羚羊木雕
羚羊木雕
思考问题，动起脑筋
1、为什么我不敢去向万芳要回木雕？ 2、家人为什么那么注重我把木雕赠送给别 人？ 3、到最后为什么我说自己是一个很伤心的 人？ 4、这件事到底怪谁呢？ 5、文中写万芳与作者在幼儿园的一件事， 在文中是用了什么顺序？起了什么作用？
请课后回想课堂上 讲的内容，进行及 时复习。
羚羊木雕 续写
在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗 的，乌云密布，就好像要下狂风暴雨 一般。 回到家后，我小心翼翼地把 羚羊木雕归还给了妈妈，这时，妈妈 的目光顿时柔和了许多，眉毛也顿时 “舒畅”了许多，欣喜地对我说： “这样做才是妈妈的乖孩子……” 爸 爸悠闲地坐在沙发上，嘴里抽着一支 烟，平静地对我说：“是啊！以后做 事要三思而后行才好啊！这么贵重的 东西是不能随便送人的，就是连我和 你妈妈也舍不得送啊！”话刚落音， 他便又吸了一口，仿佛觉得十分的 “美味”。脸上不时露出一丝微 笑…… 我不再说些什么，一个劲地 往房间里跑，便锁上了房门。虽然万 芳也应经原谅我了；但是我的心就像 是十七个吊桶打水——七上八下。心 里总觉得十分对不起万芳，更不知道 以后该如何去面对她，难道我就这样 失去了我一个最要好的朋友吗？ 在 春天
羚羊木雕
《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书（人 教版）语文七年级上册第五单元的精读课。这是作 者张之路的一篇微型小说，原名为《反悔》，编入 课本的时候，编者对作者原文作了比较大的改动， 除了题目之外，首先改动的是主人公的性别，我的 朋友万方在作者原文里原来是个男生，现在改称万 芳，被称为“她”，这样一改，“我”在课文中也 被理解为女生了。文章中的羚羊木是指非洲艺术家 以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品
介绍
短篇小说《羚羊木雕》写于1984年， 发表在同年第10期的《东方少年》上。 作品发表时的名称叫做“反悔”，选 编到人民教育出版社出版的初一课本 时被改名叫“羚羊木雕”。
羚羊木雕_(wu)
用这样的格式分析人物个性：
文中的奶奶是个 从文中“
:„
的人， ‟” 可以看出。
妈妈是个固执,重财轻义 的人，从文中妈妈 紧紧追问我羚羊木雕的下落的语言神态和要我用 糖果换回羚羊木雕的行动可以看出。
人物个性。 妈妈：严厉，固执，性格急躁 。
爸爸：平静、沉稳、近乎冷酷。 奶奶：善解人意，但无能为力。 万芳妈：较严厉，较通情达理。 “我”：重友谊。 万芳：仗义、明理。
主要是批评父母。童心是美好的，尽 管他们幼稚；父母不能伤害孩子那比任何 贵重物品都要贵重的心灵。这种倾向作者 借奶奶之口说:“算了吧,这样多不好”， 结尾的“这能全怪我吗”及在对父母生硬 的语言描写，对孩子间真挚深厚的友谊的 描写中含蓄表达。
3、你能想出解决文中矛盾的好办法吗？由 此你得到了什么启示？
架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这 么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你 就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你 怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到 家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处 张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快 过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了 !” 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来! 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不 尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
以下对话把说话人的语言和说话人的位置 加以调换，为什么？
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈 的目光紧紧地盯着我。 “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在 撒谎。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十 分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音 有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。
《羚羊木雕》教案15篇
《羚羊木雕》教案15篇《羚羊木雕》教案1教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对__的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇__把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
__一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②__结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被__深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②__结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
羚羊木雕ppt课件
次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态 度和决策对整个故事的发展起到了关 键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们 的反应和态度反映了人们对羚羊木雕 的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
3
叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定 的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事 情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经 经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人 们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
04
羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无 条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中 如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感 和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及 如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
02
小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
03
小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系
《羚羊木雕》【精华版】
朗读课文
朗读的基本技巧： A）停顿： 1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿； B）重音： 1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音； C）语速： 1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速； D）语调： 1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调；
分角色朗读课文
• 小组分角色朗读，选择你喜欢的场景朗读 • • • • • • • 理解角色个性 严厉、软硬兼施 妈妈 婉转、持重沉稳 爸爸 慈爱、同情理解却无能为力 奶奶 我 重情、软弱 万芳 仗义、明理 爽直、严厉 万芳妈
“那只羚羊哪儿去啦？”
“爸爸不是说送给我了么？”
（妈妈突然问我）
(我小声地说)
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”
（妈妈的目光紧紧地盯着我）
“我把它收起来了。”我
“放在哪儿了？拿来我看看。”
（妈妈好像看出我在撒谎） “要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖……我送人了。”我觉得自己的
各种方式引对话
１、先出现人物（动作），后引对话。 × ×说（＋动作） ：“----------” ２、先引对话，后出现人物（动作） “---------” × ×说（＋动作）。 ３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。 “----------” × ×说（＋动作），“-------” ４、 “----------” 多种方式引对话，使行文丰富自然。
论友谊
友谊真是一样最神圣的东西，不光是值 得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨 和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎 恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且 完全出于自愿，不用他人恳求 。
（意大利 ·薄伽丘）
投我以木瓜，报之以琼琚。（《诗经 ·卫风》）
羚羊木雕
总结 字词
整体感知内容 圈点勾画（不动笔墨不读书） 继续学习抓关键语句概括内容 插叙、倒叙 一件羚羊木雕，在父母眼中，是价值不低的工艺品；在“我” 看来，它是友情的象征。有了矛盾，就有了纷争。能否做到 两全其美？下节课继续。
作业 1、字词两遍
2、掌握倒叙、插叙
3、《课练》P64 第1的（1）题、 第2的（2）（3）题
第二课时
阅读课文最后三段
1、要回羚羊木雕以后，“我”的心情怎么样？
（1）“我不禁打了个寒战”、 （2）“我呆呆地记着她，止不住流下了眼泪”、伤心难过 （3）“我做了一件多么不光彩的事呀”
2、这部分的环境描写有什么作用？
“月亮出来了，冷冷的” 作用 渲染了悲伤的氛围，
烘托了人物伤心难过的心情。
பைடு நூலகம்
揣摩探究
人物： “我”、爸爸、妈妈、万芳、奶奶、万芳的妈妈 事件起因：“我”送羚羊木雕给万芳； 事件经过：父母逼“我”要回羚羊木雕； 事件结果： “我”向万芳讨回了羚羊木雕。 归纳整理：“我”把羚羊木雕送给最好的朋友万芳。父母发觉
后，逼“我”去要回。“我”被逼要回了羚羊木 雕。
想一想，课文可以分成几个部份？
2、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
（1）父母送女儿木雕时就应讲明羚羊木雕的珍贵， 叮嘱女儿好好保管；
（2）女儿事先要征求父母意见，不擅自作主张。
3、既然已经把羚羊木雕送出去了，事情怎么 样处理才妥当？
文中父母的做法使女儿非常伤心，整个过程女儿始终被父母 如果能够委婉点，如与万芳妈妈谈起事件，让她 逼得难受。
小结
遇到矛盾纠纷要学会站在对方的立场考虑问题，要学 会沟通，要尊重孩子的感情。 环境描写的作用：渲染氛围，烘托心情。
羚羊木雕知识点总结
羚羊木雕知识点总结第一部分：羚羊木雕简介羚羊是一种常见的动物，它们生活在非洲、亚洲和欧洲的草原和干旱地区。
羚羊的优雅和迅猛是许多艺术家喜欢用木雕刻来表现的主题。
羚羊木雕作品通常寓意着活力、灵动和自由，因此受到了很多人的喜爱。
从古至今，羚羊木雕一直是一种受欢迎的艺术形式。
它既可以是一种装饰品，也可以是一种纪念品。
羚羊木雕作品在考古学和艺术考古学领域也非常有价值，它们可以展示不同时期和不同地区的文化特征。
在中国，羚羊木雕作品也有着悠久的历史。
在古代，它们常常被用来装饰寺庙、宫殿和贵族家庭的宅基地。
随着时间的推移，羚羊木雕作品的制作工艺逐渐丰富和精湛，成为了中国传统木雕艺术的重要组成部分。
第二部分：羚羊木雕的工艺特点1.选材优良羚羊木雕作品通常选用上等的木材，如黄花梨、紫檀、红木等。
这些木材质地坚硬、纹理美观，非常适合用来雕刻。
2.精细雕刻羚羊木雕作品的制作需要非常高的雕刻技艺。
艺术家需要根据实物模型，精细地勾勒出羚羊的线条、毛发和表情，以及背景和装饰。
3.注重形态羚羊作为一种优雅的动物，其形态非常重要。
艺术家要通过雕刻来表现羚羊的优美身姿和华丽的角。
在雕刻过程中，需要对羚羊的形态有着深入的了解和熟悉。
第三部分：羚羊木雕的技艺要点1.设计构思羚羊木雕作品的设计构思非常重要。
在设计前要对羚羊的外观、习性和文化寓意有深入的了解。
设计时需要考虑到羚羊的形态、线条和动态，以及可能的背景和装饰。
2.素描打样素描打样是羚羊木雕的重要一环。
在进行雕刻前，艺术家需要进行精细的素描打样，确定雕刻的比例和细节。
3.精细雕刻羚羊木雕需要非常精湛的雕刻技艺。
在雕刻时，艺术家需要使用各种雕刻工具，如刻刀、锉刀、铲子等，对羚羊的线条、纹理和细节一一进行雕刻，力求达到精湛的效果。
4.装饰润色在雕刻完成后，需要对羚羊木雕作品进行一些装饰和润色工艺，增加作品的观赏性和价值。
第四部分：羚羊木雕的文化寓意羚羊在许多文化中都有着积极的寓意。
羚羊木雕课件ppt
如何合理地评估羚羊木雕的价值？
01
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材质价值
羚羊木雕所使用的木材种类、 稀有程度以及纹理、色泽等因
素都会影响其价值。
工艺价值
雕刻技艺的精湛程度、细节处 理以及艺术表现力等都是评估 羚羊木雕价值的重要因素。
历史价值
羚羊木雕的年代、传承历史以 及在艺术史上的地位等因素也
会对其价值产生影响。
市场供求关系
羚羊木雕的造型特色
羚羊木雕的造型特色在于其简洁明快的线条和生动逼真的 形态。艺术家通过巧妙的构思和精湛的技艺，将羚羊的形 象刻画得栩栩如生，具有很强的视觉冲击力。
羚羊木雕的造型还注重动态表现，通过雕刻不同姿态的羚 羊形象，表现出其奔跑、跳跃、休憩等生动的姿态，使作 品更加生动有趣。
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羚羊木雕的价值意义
不同地区的羚羊木雕风格和工艺 都有所不同，反映了当地的文化
和传统。
羚羊木雕的制作需要特定的木材 和工具，而这些资源在某些地区 可能较为稀缺，因此也影响了羚
羊木雕的发展和传播。
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羚羊木雕的艺术特色
羚羊木雕的材质特色
羚羊木雕的材质通常选用质地坚硬、纹理美观的硬木，如紫 檀、黄杨、檀香等。这些木材经过精细的加工和打磨，能够 呈现出自然的光泽和质感，为羚羊木雕的艺术表现力增色添 彩。
羚羊木雕的投资前景
羚羊木雕具有较大的升值空间
由于羚羊木雕的稀缺性和市场需求，其投资前景较为广阔。随着时间的推移，精品羚羊木 雕的市场价格有望继续攀升，为投资者带来可观的回报。
投资需谨慎选择
虽然羚羊木雕具有较大的升值空间，但投资者在购买时应谨慎选择。要关注作品的品质、 真伪、保存状况和市场行情等因素，避免因盲目跟风而造成损失。
羚羊木雕
36--38
倒叙
• 一方面，引起读者的阅读兴趣 • 另一方面，是文章一波三折。
语文小知识 ：
插叙
•是在叙述中心事件的过程
中，为了帮助开展情节或
刻画人物，暂时中断叙述
的线索，插入一段与主要
情节相关的内容的叙述方
法。
插叙的作用：
• 写出了自己与万芳的相 处，写出了二人的友情 。插叙使全文集中发生 在一天之内，故事紧凑 。
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。起烘托 作用。用寒冷的月光烘托“我”心情的哀伤。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和看重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
那是感激的泪水：朋友体谅“我”的难处， 友谊依然完好。那是伤心的泪水：父母完全 不了解孩子的心灵，而“我”迫于压力而对 朋友反悔。
• “攥”字形象的写出了“我”的动 作，也刻画出了我的心情：紧张、 痛苦、为难、无奈。
这次风波，给我们的启示。
与朋友交往的时候，我们应该注意哪些？
曾子有言：与朋友交而不信乎？想告诉 大家的就是与朋友交往最重要的就是真 诚、无私。而且不要为了小事而互不相 让，真诚的道歉往往能解决很多的问题 。无私的为朋友做力所能及的事，往往 能得到的不仅仅是感激，还有更多的支 持。
羚羊木雕
读课文 整体感知：
要求： 1.划出生字生词；
2.课文写了一件什么事，涉 及到哪些人物？
bā
伤疤
líng
羚羊
pēng
怦怦
chà
树杈
jiá
脸颊
zБайду номын сангаасàn
寒战
dōu
兜里
zuàn
攥
dǎi
逮
mǒ
抹
dài 逮捕 逮
dǎi 逮着玩
gěi 给力 给
jǐ 给予
mǒ 抹稀泥
jīn 禁受
抹 mò 转弯抹角 禁
mā 抹布
jìn 禁止
2.课文写了一件什么事，涉及 到哪些人物？
这篇课文写了一件关于羚 羊木雕的事。
（2）可以起到补充主要事件或者主要人物 的作用；（这里交代了我送木雕的理由：我 们的友谊从幼儿园就建立，时间长，也受到 了老师的认可）
（3）可使文章的结构避免呆板、拘谨、 使行文起伏多变；（我与父母僵持对 峙，一时难以出现结果，巧妙的加入 对往事的追忆，使读者有时间去解读 我和万芳的友情，从而，对该不该要 回羚羊木雕做出读者自己的解答）
2、分角色朗读
1、以四人小组为单位，分角色朗 读1～15段，揣摩人物心理。 2、分配角色：妈妈、爸爸、我 。 3、要求：落落大方、语气连贯、 语调符合人物性格。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
《羚羊木雕》课件ppt
消费者群体变化
未来羚羊木雕制作技术将不断创新和发展，提升产品品质和生产效率。
技术创新
羚羊木雕的未来发展趋势
06
羚羊木雕的保护与发展
羚羊木雕是中国传统民间手工艺品，具有独特的艺术风格和民族特色，具有重要的文化遗产价值。
羚羊木雕的文化遗产价值
支持羚羊木雕传承与发展的建议
加强教育普及
02
通过学校教育、社会教育和专业培训等多种形式，加强对羚羊木雕的普及和教育，培养更多的爱好者和专业人才。
创新发展
03
在保持羚羊木雕传统技艺和特色的基础上，结合现代审美和需求，创新设计和制作出更多符合市场需求的羚羊木雕产品，实现传承与发展。
THANKS
感谢观看
设计
根据题材和要求，进行创意设计，确定木雕的造型、构图、色彩等要素。
细雕
对粗雕的轮廓进行精细加工，突出细节和层次感。
选材
选择适合雕刻的木材，考虑其质地、纹理、硬度等因素。
打磨
用砂纸将雕刻表面打磨光滑，增强木雕的质感和光泽度。
粗雕
将木材的大致形态雕刻出来，初步确定要表达的图案和造型。
上漆
在木雕表面涂上清漆或桐油等保护层，增加木雕的防水性和耐久性。
《羚羊木雕》课件ppt
xx年xx月xx日
介绍羚羊木雕概述羚羊木雕制作工艺羚羊木雕文化内涵羚羊木雕市场分析羚羊木雕的保护与发展
contents
目录
01
介绍
本课件以人教版初中语文教材为蓝本，旨在帮助学生对《羚羊木雕》一文进行深入理解，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
通过本课件，学生将了解《羚羊木雕》一文的作者及背景，掌握文中涉及的重要知识点，并对文章的主旨和意义进行深入探讨。
《羚羊木雕》【48页】
1.标题作用
2.本文的记叙顺序
3.插叙的作用
细 致 揣 摩 圈 点 勾 画
查问逼要木雕
（1----16段）
1.诵读妈妈的语言，你感到 妈妈说话的语气有怎样的 特点？
严厉生硬、不 可违抗
查问逼要木雕
（1----16段）
①我的心怦怦地跳了起来
②我小声地说 ③我站在那儿一动不动， 低着头不敢看她 ④我哭着喊了起来
今 天—逼我要回了木雕
（四）全文的记叙的顺序
顺叙
17——23段的记叙顺序
插叙
插叙就是在叙述的过程中 插入一段从前发生的事； 对人物或情况作一些说明 和介绍。
补充有关事情，使读者对 叙述的事情有较为清晰的 了解，使文章情节紧凑， 曲折有致。
插叙的作用：
1插叙我和万芳之间的友谊，交代“我”把 木雕送给万芳的理由和经过。 2突出文章中心，表现出我们友谊的深厚、 情义的珍贵，批评父母的重财轻义的行为。 3为上文做补充，为下文做铺垫，使文章情 节完整，结构紧凑。
决 难 点
① 奶奶
批评父母 反衬父母，批评他们的不
良行径。 渲染我所受到的伤害，指 出父母的错误。
②着重刻画我悲伤的心情
解 决 难 点
1、本文写了发生在 三个时间的三件小 事，作者是如何布 局的？有何好处？
解 上星期—万芳拿自己的新 决 裤子换我的破裤子 难 昨 天 — 我送给万芳木雕 点
笼罩了紧张的氛围 使情节更紧凑
一、文学常识：
1、作者：张之路，当代作家， 代表作电影文学作品《霹雳贝 贝》等。 2、体裁：记叙文。 3、出处：《东方少年》
二、识生字： ng 羚羊 lí n 攥 zuà 伤疤 bā 逮 dǎi 抹 mǒ 怦怦 pēng n 寒战 zhà 树杈 chà 脸颊 jiá
《羚羊木雕》阅读答案
羚羊木雕阅读答案1. 羚羊木雕的起源羚羊木雕是一种传统的中国民间艺术形式，起源于古代木雕艺术。
早期，羚羊木雕艺术主要用于制作佛教雕像、纹章以及家具等，随着时间的推移，艺术家们开始将其应用于生活中更广泛的领域。
2. 羚羊木雕的制作工艺羚羊木雕制作主要采用原木材料，采用手工雕刻工艺。
首先，艺术家要根据设计图纸选择适合的木材，并磨平木块表面。
接下来，艺术家需要用雕刀将木块一层一层地削成想要的形状，用抽刀和打刀进行精细刻画。
羚羊木雕的制作周期较长，需要经过多道工序。
其中，羊角部分的雕刻需要经验丰富的艺术家来完成，因为这部分需要技巧和经验并存。
3. 羚羊木雕的艺术价值羚羊木雕作为中国传统艺术文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值。
其材质天然，富有中国传统文化内涵，体现了中国文化的审美观念和心理以及历史背景。
羚羊作为中国传统文化的重要象征，被中国人民当作精神符号进行崇拜。
羚羊木雕塑是一种充满神秘感、文化内涵丰富的艺术形式，具有独特的审美效果。
4. 羚羊木雕的价值评估羚羊木雕在市场上的价值主要取决于以下几个方面：4.1、材料羚羊木雕的材料是观众和收藏家评估价格的关键因素之一。
高质量的木材很少被使用，而且由于羚羊数量的限制，羊角的材料也很珍贵。
在制作过程中，良好的材料可以提高艺术品的价值。
4.2、艺术家艺术品的价值也受到创作者的影响。
羚羊木雕的艺术家需要具备技巧、经验、创造力和创造性，他们的作品需要经过长时间的制作和雕刻才能完成。
4.3、市场需求市场需求是决定艺术品价值的关键之一。
在古玩市场上，羚羊木雕品质要求高，越老越珍贵，有一定的升值空间。
5. 羚羊木雕的保养为了保护羚羊木雕的艺术价值和持久性，需要提供正确的保养和存储条件。
以下是一些建议：1.避免长时间放置在阳光直射处;2.避免使用含有酸性或碱性成分的清洁剂;3.定期用干净、柔软的布擦拭羚羊木雕，可用专门的保养和防护液;4.在存储时，为了避免潮湿的环境，可使用干燥剂。
22.羚羊木雕
拓展你的视野
羚羊木雕是非洲艺术家 以羚羊为形体用一种黑木雕 刻成的工艺品。非洲木雕是 非洲大陆具有代表性的，全 世界都享有盛誉的工艺品， 其文化、艺术价值很高。非 洲很多国家元首出访，或欢 迎来仿的客人大多喜欢赠送 木雕。这里作者把《羚羊木 雕》用来作为文章的标题。 全文内容就是与它有很直接 的关系。
我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样 的东西。这样 贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张 呢？（声音平静） 我：您已经给我了。 爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送 人啊！”
妈妈 爸爸
严厉、生硬固执 婉转、沉稳、不可抗拒
重财轻义
“我” 反悔、软弱、重情义
重义轻财
万芳
奶奶 芳妈
宽容、仗义、明理
深明大义、无能为力 武断、泼辣、
明白事理
合作探究：
1、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用? 不仅写出晚间天气的寒冷，而且烘托“我”的伤 心、悲凉。 2 、 “可是，这能全怪我吗”的含义是什么? “我”反悔应该怪“我”，但是父母只知羚羊木 雕贵重，不知情义无价，逼“我”这样做的，所 以更应该怪父母。
合作探究：
1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？ 用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有 何特点？
用“妈妈、爸爸、万芳、“我”、奶奶、万芳 的妈妈、是一个 的人”的句式说 话
分角色朗读
朗读要求:
读准语气、语调。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖啦？（十分严厉） 我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？ 要不我和你一起去！
(完整版)《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品.那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单.“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
"妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉.“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西,但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量.“您已经给我了.”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！"我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了.他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友.上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩.一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说.万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来,我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来."当时，我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了。
羚羊木雕-
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会 作者的思想感情，从中获得对 人生价值的提升。 2.了解插叙的作用。
3.联系生活，学会与父母、 他人沟通。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊
为形体用一种黑木雕刻成的工 艺品。非洲木雕是非洲大陆具 有代表性的、全世界都享有盛 誉的工艺品，其文化、艺术价 值高。非洲很多国家元首出访， 或欢迎来访的客人大多喜欢赠 送木雕。
我对人物 的看法
提示：“我” （妈
妈、爸爸、 奶奶、万芳、 万芳妈妈）是一个 ______的人
“我”：很珍惜友情
她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万
芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家， 并为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚 羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。
万芳：仗义 坦诚 豪杈
zuà n 攥
jiá 脸颊
逮捕 dà i 逮着玩 dǎi
寒战 同“寒颤”，zhàn n 颤抖 chà
速读课文
1、课文写了哪几个人物? 2、你能用简要的语言概 括课文情节吗？课文围绕 羚羊木雕发生了什么事情？
插叙部分： 回顾“我”和万芳真挚的友 情，写出“我”把羚羊木雕送 给万芳的理由。这样也使全文 故事情节集中紧凑。
用“换裤子”的事例侧面体现 当“我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，她坦诚地再
一次把小刀送给“我”。
妈妈：急躁 严厉
对女儿严格要求，甚至有些苛刻
如“我”的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这体现了母亲对 “我”的严厉。
关于木雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子中友谊的珍贵， 同时也没有能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也 是父母的一片心。
爸爸：沉稳 不怒而威 奶奶：通情达理 善解人意
万芳妈妈： 较严厉 较通情达理
羚羊木雕课件ppt
[2] 李四. 中国传统木雕工艺的传 承与发展[M]. 北京: 中国轻工业出 版社, 2019.
谢谢
THANKS
一些古老的羚羊木雕作品上可 能留有历史的痕迹，如使用痕 迹、修复痕迹等，这些痕迹可 以为鉴别真伪提供参考。
购买羚羊木雕时，要注意来源 和证书的真实性。正规的商家 和证书可以提供更多的保障和 可信度。
06 相关链接与参考文献
CHAPTER
相关网站链接
1 2
[羚羊木雕课件](https
///link/to/the/羚羊木雕课 件)
04 羚羊木雕的文化传承
CHAPTER
羚羊木雕的传统制作技艺
01
02
03
04
选材
选择优质的非洲羚羊角、象牙 等材料，确保作品的品质和稳
定性。
雕刻
运用精湛的雕刻技艺，将羚羊 角、象牙等材料雕刻成各种造
型精美的羚羊木雕。
打磨
经过多道打磨工序，使羚羊木 雕表面光滑如镜，增强其艺术
感。
上色
采用天然颜料对羚羊木雕进行 上色，使其色彩鲜艳、持久。
[木雕艺术网](https
///link/to/the/木雕艺术网)
3
[中国木雕网](https
///link/to/the/中国木雕网)
参考文献
01
[1] 张三. 羚羊木雕的艺术价值与 文化内涵[J]. 装饰, 2022(12): 1218.
浮雕
羚羊木雕也常常使用浮雕技法，通过光影的处理和线条的刻 画，表现出物体的层次感和质感。
羚羊木雕的艺术价值
传承文化
羚羊木雕是中国传统文化的瑰宝 之一，具有很高的文化价值和历
史价值。
艺术欣赏
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《羚羊木雕》教学设计
教学思路
本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
一、教学目标
二、①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研究一番。
教学本文，要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎
样看待友谊，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消除我
们与父辈之间的隔膜。
②学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。
希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。
二、教学重点
1.分角色朗读，把握人物个性化语言；
2.思考课文所要揭示和表达的深层次问题。
三、课前准备
学生
①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。
②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师
①对课文进行多次阅读，品味文章内涵，形成自己的观点
②多媒体辅助教学。
四、教学内容
1.导入新课
现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友珍贵，友情珍贵）
友情是用金钱换不来的。
现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。
没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？
(大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读
“俗话说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看来，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊使人与人之间的关系变得更加亲密，友谊的重要性是金钱无法比拟的。
——七（1）班吕芙蓉
“在人生当中，拥有几份真正的友谊，比拥有金钱更有意义。
拥有友谊，在你遇到困难的时候，你的朋友会来帮助你；拥有友谊，让你的生活更加快乐；拥有友谊，你的人生才会更加显现出自我价值。
”
——七（1）班肖玉菲
“如果你没有了金钱，你可以得到真心朋友的帮助，马克思年轻时就是靠朋友救济才度过难关的，不是还有‘士为知己者死’的千古名言吗？但是如果你没有了友谊，就算有金钱，也会感到很孤单。
”——七（1）班江炜杰
“友谊和金钱对我都很重要。
没有友谊，生活将失去色彩，孤独和寂寞将始终缠绕着自己；没有金钱，就失去了生活的基本物质条件，没有生存，何谈享受。
”
—七（1）班吕婷婷
的确，人世间最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”这足以表现友情无价。
然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。
《羚羊木雕》的故事就很好地说明了这一点。
好，今天我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》。
2.教师板书课题，并检查预习。
3.初步感知课文
①课文写了哪几件事？（板书）
②文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?
③你认为这篇文章写得怎样?
要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，边读边思考。
学生自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结] 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
4.精读赏析
⑴学生分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题：
①品味揣摩人物个性化语言
②文章结构顺序能否调整
(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序
调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
⑵大屏幕投影出示问题：
①礼物应不应该送？（分甲、乙展开辩论）
②②贵重的物品能不能送给朋友？
老师小结：
甲该送：情比物重要
乙不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。
这对父母的不尊重
答：“我”不是随便送，是送给好朋友，转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。
而是万芳特别喜欢（她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不庸俗。
（过渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友，现在我知道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？
这就引发出一个问题，贵重的物品能不能送给朋友？到底是物重还是情重？
[小结]古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得敬佩的人。
过渡：通过刚才的讨论，大家对文章的主题已经有了鲜明的认识，那就是羚羊有价情谊无价，但现实毕竟是现实，你在生活中有没有被人误解，内心很委屈的经历，说一说。
自由发言：
老师小结：人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。
（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。
5.教师小结
学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。
教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。
如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
6.作业
想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。
五、小结
教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。
最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。
虽然学生也是积极参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。
改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。
因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。
作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。
在朗读时，教师主动参与，读“妈妈”这个
角色。
读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。
随着讨论的进行，同学们发言越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。
“我”的委屈伤心；爸爸的圆滑世故；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。
从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!
六、板书
《羚羊木雕》张之路
写了三件事：
万芳和“我”换裤子──上星期
“我”送羚羊木雕──昨天
父母逼“我”要回木雕──今天
妈妈（爸爸）重财轻义(妈妈固执、生硬，爸爸老成持重)
“我”重义轻财
奶奶通情达理
万芳仗义理解。