校本课题研究手册
中小学导师个人校本研修手册
中小学导师个人校本研修手册
介绍
本手册旨在为中小学导师提供一份全面的校本研修指南，帮助他们成为更专业和有效的辅导员。
通过提供实用的工具和资源，本手册旨在提升导师的教育教学能力，促进学生的全面发展。
目标
- 帮助导师了解校本研修的重要性和价值
- 提供指导，以在校本研修过程中有效地规划、实施和评估活动
- 支持导师在职业发展中不断成长和提升
- 促进学校内导师之间的合作和资源共享
内容概述
1. 校本研修的定义和重要性
2. 校本研修的实施步骤和方法
3. 校本研修活动的规划和评估
4. 导师的角色和技能
5. 导师发展的途径和资源
6. 导师合作和共享经验的机制
如何使用本手册
1. 导师应该阅读本手册的全部内容，并理解其中的理念和原则。
2. 导师可以根据自己的实际情况，选择合适的章节和内容进行
深入研读。
3. 导师可以利用本手册中的工具和资源，辅助校本研修活动的
规划和实施。
4. 导师应该与其他导师合作，共享经验和资源，促进共同成长。
使用注意事项
- 导师应该将校本研修活动与学校和教育部门的整体发展目标
相结合。
- 导师应该定期反思和评估自己的校本研修实践，不断改进和
提升。
- 导师应该保护学生的隐私和权益，在校本研修活动中遵守相
关法律法规。
- 导师应该积极参与和推动学校的专业发展和校本研修机制。
希望本手册能够为中小学导师提供有益的指导，并最终促进教育教学的质量和学生的发展。
教师校本课题研究方案
教师校本课题研究方案引言：教师校本课题研究是促进教育教学改革和提高教师教育教学能力的重要方式之一。
合理设定课题研究方案对于提高教师研究能力、推动课题研究的深入开展具有重要意义。
本文将阐述教师校本课题研究方案的制定原则、具体步骤以及实施过程中需要注意的问题，从而为广大教师提供参考和借鉴。
一、确定课题研究的背景和意义在确定教师校本课题研究方案之前，首先需要明确课题研究的背景和意义。
教师校本课题研究的目的是解决教学实践中的难题和问题，提升教育教学质量。
因此，在确定课题时应注重与教师工作实践紧密结合，围绕教育教学改革和提高学生综合素质展开研究。
二、明确研究目标和内容确定课题研究的目标和内容是制定方案的重要环节。
研究目标应当突出实用性和针对性，具备可行性和指导性。
内容应该围绕学科核心素养、学生发展需要和教育教学改革等方面展开。
三、确定研究方法研究方法的选择直接关系到研究结果的可靠性和科学性。
针对不同的课题研究目标和内容，可以选择问卷调查、实地观察、访谈等方法，并根据需要结合多种研究方法。
四、制定实施计划和时间安排研究方案需要有明确的实施计划和时间安排。
具体来说，需要确定研究时间、任务分配、数据收集和整理的时间节点等。
实施计划和时间安排要科学合理，确保课题研究的顺利进行。
五、确定研究的参与者和合作方式课题研究需要明确参与者和合作方式。
参与者可以包括教师团队、校领导、学生等。
合作方式可以采取小组合作研究，也可以与其他学校或研究机构开展合作研究。
六、开展课题研究的实施过程实施过程是课题研究的重要环节。
需要按照研究计划和时间安排，逐步完成研究任务。
在实施过程中，需要及时总结经验教训，不断调整和完善研究方案。
七、数据收集和整理数据的收集和整理是课题研究的关键环节。
根据研究方法和工具，采集相关的数据和信息，并对数据进行整理和分析。
确保数据的准确性和可靠性。
八、研究结果和分析研究结果和分析是课题研究的重要产出。
通过对数据和信息的分析，总结研究结果并进行深入的解读。
校本课题研究计划
校本课题研究计划是指学校根据自身实际情况，选择具有一定实践意义和研究价值的课题，组织教师、学生或团队进行深入研究的计划。
这种计划旨在促进学校教育教学改革，提升教学质量，满足学校发展需求。
下面是一个校本课题研究计划的常见步骤和内容：1. 选题阶段：学校根据教学实际和发展需求，选择与教育教学相关的研究课题。
课题应具备一定的实践性、可操作性和研究性，能够解决实际问题和改进教育教学工作。
2. 制定研究计划：确定研究目标、研究内容、研究方法和研究进度等方面的计划。
明确研究过程中的重点和难点，制定详细的工作计划。
3. 调研和文献综述：对已有的相关研究成果和文献进行梳理和总结，了解前人的研究成果和经验，为后续的研究提供理论依据。
4. 数据收集和分析：根据研究计划，采集所需的数据，并对数据进行整理和分析。
可以使用问卷调查、实地观察、访谈等方法进行数据收集，借助统计学和数据分析工具对数据进行处理和分析。
5. 结果和讨论：根据数据分析的结果，对研究课题进行总结和归纳，得出相应的结论和建议。
与研究成员或相关教师、专家进行讨论和交流，汇报研究成果，收集反馈意见。
6. 编写研究报告：将整个研究过程、结果和讨论等内容进行整理和撰写，形成研究报告。
报告要准确、系统地介绍研究课题的背景、目的、方法和结果，提出改进措施和建议。
7. 实施成果转化：将研究成果应用到实际教育教学中，推动教育教学改革和发展。
可以组织教育经验交流、研讨会、培训等活动，将研究成果分享给其他教师和学校。
校本课题研究计划的具体内容和步骤可以根据学校及其特定需求进行调整和完善。
通过开展校本课题研究，学校可以深入了解教育教学实际，促进教师专业发展，推动学校的持续改进和发展。
巫山县校本小课题研究---陈大松
巫山县校本小课题研究管理手册课题名称农村初中数学毕业总复习方法课题负责人陈大松立项编号立项时间2010.4结题时间2010.12学校名称巫山县福田初级中学巫山县教育学会2010制手册目录（页码，不超过60页）1、课题基本情况……2、课题研究方案……3、课题立项通知书……4、课题开题论证记录表……5、课题研究计划表……6、课题组研讨活动纪要……7、课题研究课记录表……8、个案研究记录……9、课题研究阶段小结……10、课题组成员相关成果记录……11、研究报告或论文……12、课题结题鉴定意见表……13、结题证书……14、其他主要附件材料……1、课题基本情况2、课题研究方案3、课题立项通知书4、课题开题论证记录表（开题论证即对课题及其方案进行专家会诊，提出修改意见）5、课题研究计划表6、课题组研讨活动纪要第次研讨活动7、课题研究课记录表注：教学设计另纸附后。
8、个案研究记录个案编号：注：个案数量是不确定的，根据研究的需要而定。
9、课题研究阶段小结时间：2010 年7 月执笔：陈大松注：如内容较多，可另纸附后；阶段小结的个数由研究的阶段决定，每个阶段应有一个小结。
10、课题组成员相关成果记录（即研究过程中产生的相对重要的过程成果）11、研究报告或论文（即课题研究的最终成果，2000字左右为宜，最多不超过3000字。
主要写清问题缘由、研究过程、方法和取得的成果。
最终成果有时也可以是其他形式。
）12、课题结题鉴定意见表注：鉴定专家组由学校骨干教师、领导组成，也可聘请校外专家参与。
（小学须由教管中心主持结题）13、结题证书_______学校课题结题证书___________老师：你主持研究的课题《》，经_______教管中心（中学）组织的专家组于年月日进行鉴定，同意结题，特发此证。
________教管中心（中学）年月日该课题研究周期：年月日至年月日主研人员：1、2、3、4、5、14、其他主要附件材料。
中小学教师个人校本研修手册(完整版)
中小学校本研修教师手册
任教学校
教师姓名
专业职称二级教师
主教学科语文
年度2018—2019（第一学期）
个人校本研修材料目录
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录
1、读书笔记
2、校本培训记录
3、公开课教学设计
4、教学反思
5、听评课记录
6、教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、校本研修成果一览表
六、评估意见
校本研修教师手册填写须知
1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。
2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。
3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。
4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。
手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。
5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
一、个人信息
二、个人校本研修方案
三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一
读书笔记之二
（2）校本培训之一
校本培训之二
（3）公开课教学设计之一
公开课教学设计之二
（4）教学反思之一
教学反思之二
（5）听课评课记录之一
听课评课记录之二
（6）教学论文
四、个人校本研修总结报告
五、个人校本研修成果个人校本研修成果一览表
六、评估意见。
课题研究过程记录手册
南平市中小学学科骨干教师培养对象课题研究过程记录手册课题名称电脑DIY活动课开展研究单位南平三中课题负责人梁瑞剑联系电话南平第三中学编制2014 年 10 月 20 日研究过程活动总记录开题活动记录研究过程记录（三）观摩记录（4次）研究过程记录（四）研究教学过程4次研究过程记录（五）平时学习与研讨记录（4次）内容记录电脑作为我们日常的使用设备之一，一旦发生这样那样的故障，给我们带来的麻烦可想而知，特别是一些菜鸟朋友们，一旦遇上故障时就束手无策，手上正在进行的工作不能按时完成，自己瞎折腾又害怕弄坏硬件设备，维修又要承担经济损失。
其实我们完全不必这么烦恼，电脑出现问题时很多时候都是一些小故障，学会一些简单的软硬件维护知识，对自己驾驭电脑大有脾益。
下面就简单谈谈日常生活中需要注意的哪些电脑维护小常识。
电脑维护分硬件维护和软件维护两部分，硬件维护主要是指电脑上主板、显卡、处理器、硬盘、显示器等硬件设备的维护。
而软件维护，则指机器组装完成后，对机器上面的系统软件和应用软件的维护。
首先是硬件部分，电脑在硬件部分出现的故障非常多，也非常复杂，例如我们日常所见到的黑屏现象，开机无显示现象，频繁死机现象，IDE 口、USB 口失灵现象，显示颜色不正常现象，显示器抖动、花屏现象，硬盘无法读写现象，系统无法启动现象，硬盘出现坏道现象.....太多了，这些现象其实都是硬件上的故障产生的，只要我们认真分析，查清故障产生的原因，对电脑一窍不通的普通用户都有可能成为DIY 高手，下面就说一下硬件出现故障时我们需要遵循的方法： 1.先外设后主机。
2.先电源后部件。
3.先简单后复杂。
在排除故障时，日常情况下你可以用以下方法排除故障： 1.插拔替换法。
2.直接观察法。
3.用专门的诊断软件检测。
4、系统最小化检查。
至于硬件上具体出现的故障和排查方法，不是一句话能说清道明的。
如果你想成为DIY 高手，可以去市场买专门的图书或者上网查网友的留言，上面有详细专门的介绍。
小学语文阅读教学研究校本研修手册范文(通用3篇)
小学语文阅读教学研究校本研修手册范文(通用3篇)第一篇: 小学语文阅读教学研究校本研修手册在小学语文教学中，阅读教学是不可忽略的重要组成部分。
传统的阅读教学，多局限于分析文章的结构层次、中心思想、写作特色方面，其实要提高学生的语言综合能力，在阅读教学中还必须要注重读的训练。
因为，在新课程实践中，语文教师一定要着眼培养学生阅读的能力。
读是培养和提高学生语感的重要途径，朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。
学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。
学习语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，是难以达到理想的效果。
而抓住读这一主线，反复实践，精于指导，学生才能从读中由感而悟，由悟入境，最终与作者的心灵相通。
这种借助读而达成的悟性理解，是富有创造力的。
也正是阅读教学中由学生读中理解语言的有效方法。
一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。
这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、学会寻找关键词语。
学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。
例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱？开始，学生不知道该如何概括。
教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗？在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。
课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、学会寻找中心语句。
中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。
学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。
例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。
在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。
教师课题研究管理手册
教师课题研究管理手册一、概述教师课题研究是教育教学过程中的重要环节，教师在课题研究中通过提出问题、设计方案、实施调研、分析结果等一系列活动，提高教育教学质量，促进个人教学能力的提升。
本手册旨在规范教师课题研究管理流程，确保课题研究的顺利进行。
二、课题选择1.课题确定–教师可以根据自身的教学需求和兴趣选择课题，确保与教学实际相结合。
–课题应具有一定的前瞻性、实践性和可操作性，能够解决实际问题。
2.课题申报–教师在确定课题后，需向学校或相关部门进行课题申报，填写申报表格，说明研究的目的、方法、预期结果等内容。
三、课题研究实施1.调研设计–在确定课题后，教师需制定调研计划，包括研究目的、调研方法、调研对象、调研工具等内容。
–确保调研设计科学合理，数据采集方法准确可靠。
2.数据采集–教师按照调研计划进行数据采集，在数据收集过程中保证数据的真实性和完整性。
–可使用问卷调查、访谈、观察等方法进行数据采集。
3.数据分析–教师根据采集的数据进行分析，解读数据结果，总结出研究结论，并将结论与课题研究的目的相对照。
四、成果评价1.论文撰写–教师在完成课题研究后，应按照学校或相关部门的要求，撰写研究报告或论文，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析、结论等内容。
2.成果展示–教师可通过学术会议、学术期刊、教育论坛等方式展示课题研究成果，分享研究经验和心得。
五、课题研究管理流程1.课题立项–教师确定课题后需向学校相关部门进行课题立项，申请相关资源和支持。
2.课题执行–教师按照研究计划执行课题研究活动，保证研究进展顺利。
3.课题结题–教师完成课题研究后，需进行结题汇报，总结研究成果，接受评审。
六、总结与展望教师课题研究是教师专业发展和教学质量提升的重要途径，通过规范的管理流程和科学的研究方法，可以提高研究效率，促进学校教育教学水平的不断提升。
希望教师们在课题研究活动中能够不断探索，不断创新，为教育事业的发展贡献自己的力量。
校本研修手册研修总结
校本研修手册研修总结前言随着新课程改革的深入推进，教师的角色也在发生着深刻的变化。
从知识的传授者转变为学习的引导者，从教学的实践者成长为教育的思考者。
为了适应这一变化，校本研修应运而生，它以学校为基地，以教师为主体，以解决实际教学问题为导向，旨在通过集体智慧和合作研究，促进教师专业成长和教学质量的提升。
研修内容回顾在校本研修过程中，我们围绕“学生发展为本，教师成长为核”的主题，开展了系列主题研讨、案例分析、教学观摩和实践探索等活动。
通过对新课程标准的深入解读，我们对学科知识进行了重新梳理，对教学方法进行了创新尝试，对评价体系进行了合理构建。
研修成果概述经过一段时间的研修，我们取得了以下几方面的显著成果：1. 教学理念更新：教师们普遍认识到，教育的核心是促进学生的全面发展，而非单一知识的灌输。
在此基础上，我们探索了更多以学生为中心的教学模式。
2. 教学方法创新：通过案例分析和教学实践，教师们尝试了项目式学习、合作学习等新型教学方法，并在实际教学中取得了良好的效果。
3. 评价体系优化：我们重视过程性评价与结果性评价的结合，注重学生能力的多维度发展，使评价更加全面、公正。
4. 专业共同体建设：教师之间的交流与合作更加频繁，形成了积极向上的专业学习共同体，为教师的持续成长提供了支持。
存在的问题与反思尽管我们在研修中取得了一定的成果，但也面临着一些问题和挑战。
例如，部分教师在理论与实践的转化上还存在困难，一些创新教学方法的应用还不够广泛，评价体系的实施也需要进一步优化。
这些问题的存在，提示我们在未来的研修中需要更加注重实践导向，加强教师间的互助与反馈。
展望未来展望未来，我们将继续深化校本研修工作，不断提升教师的专业素养和教学能力。
我们将重点关注以下几个方面：- 加强理论学习与实践相结合，推动教师将研修成果转化为教学实践的动力。
- 扩大优秀教学法的推广应用，鼓励教师进行更多的教学尝试和创新。
- 完善评价体系，确保评价的科学性和公正性，更好地服务于学生的成长。
校本课题研究
校本课题研究校本课题研究是指在学校教学实践中，由教师或学生提出，并通过系统的调查和研究方法加以研究的课题。
校本课题研究的目的是解决学校教育实践中的问题，提高教师和学生的教育教学能力，推动教育教学改革和发展。
本篇研究的校本课题是“如何提高小学语文教学中的阅读能力”。
小学语文教学对于培养学生的阅读能力十分重要，然而在实际教学过程中，发现学生的阅读能力较弱，无法达到预期目标。
因此，本研究旨在找出提高小学语文教学中阅读能力的有效方法和策略。
研究采用了问卷调查、实地观察、课堂教学实验等方法。
首先，通过问卷调查了解学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力等情况。
然后，通过实地观察教师的教学方法和学生的学习情况，分析教学中存在的问题和困难。
最后，设计了一系列的教学实验，比较不同教学方法对学生阅读能力的影响。
研究结果显示，学生的阅读习惯较差，大多数学生只重视课本内容，对其他阅读材料兴趣较低；学生的阅读能力差异较大，部分学生缺乏阅读理解能力，无法准确把握文章的细节和主旨。
同时，教师在教学中重视传授知识，忽视了培养学生的阅读能力。
基于以上研究结果，本研究提出了以下几点建议：第一，学校应加强对学生的阅读教育，培养良好的阅读习惯。
学校可以组织各种形式的阅读活动，鼓励学生多读书、读好书，提高阅读兴趣。
第二，教师需要加强教学方法的多样化，培养学生的阅读能力。
教师可以通过讲解文章结构、提问引导、课外阅读等方式培养学生的阅读理解能力，提高学生对于文章的理解和分析能力。
第三，学校应加强与家长的沟通合作，共同关注学生的阅读问题。
学校可以组织家长会、家长讲座等活动，向家长传达阅读的重要性，鼓励家长和学校一起合作，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
总之，通过对小学语文教学中的阅读能力进行研究，我们可以找到提高学生阅读能力的有效方法和策略，推动学校教学改革和发展，提高教师和学生的教育教学能力。
校本研修工作手册
校本研修工作手册一、前言校本研修是指学校组织教师进行的专业发展活动，旨在提升教师的教学水平和专业能力。
为了规范和指导校本研修工作，制定本手册，以便教师和管理者能够更好地理解和实施校本研修活动。
二、校本研修的意义校本研修是教师专业发展的重要途径，它能够帮助教师不断提升教育教学水平，提高教学质量，增强专业素养。
通过校本研修，教师可以不断更新教育理念，掌握最新的教学方法和技能，提高对学生的教育教学质量。
三、校本研修的内容1. 研修主题的确定校本研修的主题应当贴近学校的教育教学实际，围绕学校发展的重点和需要确定。
可以包括教学方法的改进、课程建设、学科教学研究、教育技术的应用等内容。
2. 研修方式的选择校本研修可以采取多种方式，包括课题研讨、教学观摩、教学设计、教学反思、教学展示等形式。
可以根据研修主题和教师的需求选择合适的研修方式。
3. 研修时间的安排校本研修的时间安排应当合理，充分考虑教师的工作和生活需求。
可以选择工作日的下午或周末进行研修活动，避免影响教师的正常教学工作。
4. 研修效果的评估校本研修活动结束后，需要对研修效果进行评估。
可以通过问卷调查、教学观摩、教学反思等方式对研修效果进行评估，及时发现问题并加以改进。
四、校本研修的组织和管理1. 研修组织者的角色校本研修的组织者应当具备一定的教育教学理论知识和管理能力，能够合理安排研修活动的内容和形式，协调教师的参与和配合。
2. 研修资源的整合校本研修需要整合各种资源，包括教育教学的专家、学科带头人、教学设备等，以提供给教师充分的支持和帮助。
3. 研修活动的宣传和推广校本研修活动需要及时进行宣传和推广，让更多的教师了解和参与到研修活动中来。
五、校本研修的保障措施1. 经费保障学校需要提供足够的经费支持校本研修活动，包括研修活动的组织和实施所需的费用。
2. 时间保障学校需要合理安排教师的工作时间，保证他们有足够的时间参与校本研修活动。
3. 管理保障学校需要建立健全的管理制度，明确校本研修活动的组织流程和管理责任，确保研修活动的顺利进行。
校本课题研究实施细则 (2)
校本课题研究实施细则一、背景介绍校本课题研究是指学校根据自身特点和需求，组织教师开展的一种教育研究活动。
通过开展校本课题研究，可以促进教师的专业发展，提高教学质量，推动学校的教育教学改革和创新。
二、目的和意义校本课题研究的目的是为了解决学校教育教学中的实际问题，推动教育教学改革和创新。
通过深入研究，可以提高教师的专业素质和教学能力，促进学校的发展和进步。
三、研究内容和范围校本课题研究的内容和范围可以根据学校的实际情况进行确定，普通包括以下几个方面：1. 教学内容和方法的研究：包括教学内容的设计和教学方法的改进等。
2. 学生学习情况的研究：包括学生学习动机、学习能力和学习习惯等方面的研究。
3. 教师教育和培训的研究：包括教师培训的需求和教师专业发展的支持等方面的研究。
4. 学校管理和组织的研究：包括学校管理和组织的效果和改进等方面的研究。
四、研究方法和步骤校本课题研究可以采用多种研究方法，根据具体情况选择合适的方法进行研究。
普通包括以下几个步骤：1. 选题和立项：根据学校的实际需求，确定研究课题，并进行立项申请。
2. 调研和文献综述：通过调研和查阅相关文献，了解已有研究成果和相关理论。
3. 设计研究方案：根据研究目的和内容，设计研究方案，确定研究方法和步骤。
4. 数据采集和分析：根据研究方案，采集相关数据，并进行数据分析和统计。
5. 结果总结和报告：根据研究结果，进行总结和分析，并撰写研究报告。
6. 结果应用和推广：将研究结果应用于实际教育教学中，并进行推广和分享。
五、研究成果的评价和奖励对于取得显著成果的校本课题研究，学校可以赋予相应的评价和奖励，包括表彰、奖金、晋升等。
评价标准可以根据研究成果的质量、影响力和创新性等方面进行评判。
六、研究过程中的支持和保障为了保障校本课题研究的顺利进行，学校可以提供以下支持和保障：1. 提供研究经费和设备：为研究项目提供必要的经费和设备支持。
2. 提供研究场所和资源：为研究人员提供研究场所和相关资源。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则一、引言校本课题研究是指在学校内部开展的、以解决学校教育教学实际问题为目标的研究活动。
为了规范和推进校本课题研究工作，制定本实施细则，以确保研究活动的科学性、有效性和可操作性。
二、背景校本课题研究是学校教育教学改革的重要组成部份，有助于提升教师的教育教学能力和学校的整体教育质量。
通过开展校本课题研究，可以深入了解学生的学习情况和教师的教学需求，为教学改进提供科学依据。
三、目标本实施细则的目标是明确校本课题研究的具体流程和要求，使研究活动具有科学性、系统性和实践性。
通过校本课题研究，旨在提高学校教育教学质量，促进教师专业发展，推动学校教育教学改革。
四、实施流程1. 课题选择学校根据实际情况和教育教学需求，确定校本课题研究的方向和范围。
可以选择与学生学习、教师教学、课程建设等相关的课题进行研究。
2. 课题立项教研组或者学校研究领导小组根据课题选择结果，对符合要求的课题进行立项。
立项时需明确课题的研究目的、内容、方法和预期成果。
3. 研究方案编制研究人员根据课题立项要求，编制详细的研究方案。
方案中应包括研究的背景、目的、研究问题、研究方法、数据采集与分析等内容。
4. 研究实施研究人员按照研究方案的要求，进行实际的研究工作。
可以采用问卷调查、观察记录、访谈等方法采集数据，并进行数据分析和研究成果的总结归纳。
5. 研究成果评价研究人员根据研究成果，进行评价和总结。
评价时需考虑研究的科学性、可操作性和实用性，对研究成果进行客观的评价和分析。
6. 研究成果应用学校应根据研究成果，制定相应的教育教学改进措施，并将其应用于实际教学中。
同时，可以将研究成果进行分享和交流，促进教师间的专业交流和共享。
五、要求与支持1. 研究人员应具备一定的研究能力和教育教学背景，能够独立完成研究工作。
2. 学校应提供必要的研究条件和支持，包括研究经费、研究设备和研究场所等。
3. 研究人员应按照学校的要求，及时提交研究发展报告和研究成果报告，以便学校进行评价和总结。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则一、背景介绍校本课题研究是指学校根据教育教学实际需求，自主选择研究方向，开展教育教学改革与研究的一种形式。
为了规范校本课题研究的实施，提高研究成果的质量和效益，制定本细则。
二、研究目的本细则的目的是为了明确校本课题研究的目标和要求，促进教育教学改革与研究的深入开展，提高学校教育教学质量。
三、研究范围校本课题研究的范围包括但不限于以下几个方面：1. 教学方法与策略研究；2. 教育教学管理研究；3. 学生学业发展研究；4. 教师专业发展研究；5. 教育教学资源开辟与利用研究。
四、研究内容校本课题研究应密切结合学校实际，环绕教育教学改革与发展的需求，选取具有一定实践意义和研究价值的课题进行研究。
研究内容应包括以下几个方面：1. 问题提出与背景分析；2. 研究目标与意义；3. 研究方法与设计；4. 数据采集与分析；5. 结果呈现与讨论；6. 研究结论与建议。
五、研究流程校本课题研究的流程分为以下几个阶段：1. 课题选题阶段：学校组织教师提出课题建议，并经过评审确定最终课题；2. 研究计划编制阶段：研究组织者根据课题要求，制定研究计划，明确研究目标和方法；3. 数据采集与分析阶段：研究组织者组织教师进行数据采集，并进行数据分析与整理；4. 结果呈现与讨论阶段：研究组织者组织教师进行研究结果的呈现与讨论；5. 研究结论与建议阶段：研究组织者总结研究成果，提出研究结论与建议。
六、研究成果与评价校本课题研究的成果应包括以下几个方面：1. 研究报告：详细记录研究过程和结果，包括问题提出、研究目标、方法、数据分析、结论与建议等；2. 研究论文：根据研究成果撰写的学术论文，可用于学术交流与发表；3. 教学实践成果：将研究成果应用于教学实践，取得一定的教育教学效果。
研究成果应经过学校评审，评价标准主要包括研究设计的合理性、数据采集与分析的可靠性、研究结论的科学性和实践应用的效果等。
七、资源保障为了保障校本课题研究的顺利进行，学校应提供以下资源保障：1. 组织支持：学校应成立校本课题研究组织机构，明确研究组织者的职责和权益；2. 资金支持：学校应拨款支持校本课题研究的经费需求；3. 设备支持：学校应提供必要的研究设备和实验场地；4. 人力支持：学校应鼓励教师参预校本课题研究，提供必要的研究指导和培训。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则一、背景介绍校本课题研究是指学校根据自身实际情况，针对教育教学中存在的问题和需求，开展的一种具体研究活动。
通过深入研究，探索解决方案，进一步提升学校教育教学质量，促进学校发展。
为了规范校本课题研究的实施过程，制定本实施细则。
二、目的和意义1. 目的：明确校本课题研究的目标和任务，提高研究的针对性和实效性。
2. 意义：促进教师专业发展，推动学校教育教学改革与创新，提高学生综合素质。
三、课题选题1. 选题原则：选题应密切结合学校实际，针对教育教学中存在的问题和需求，具有一定的实施可行性和创新性。
2. 选题范围：涵盖学校教育教学各个方面，如教学内容、教学方法、教学资源等。
3. 选题程序：教研组根据学校的教育教学需求，提出选题建议，经学校审核后确定。
四、课题研究组织1. 组织机构：学校设立校本课题研究领导小组，由校领导担任组长，教研组长、年级组长、学科教师等组成。
2. 职责分工：领导小组负责确定研究方向、审核选题、组织评审等；教研组长负责组织实施、指导研究过程、总结研究成果等。
五、研究过程1. 研究计划：研究组织制定研究计划，明确研究目标、内容、方法、时间节点等。
2. 调研研究：研究组织开展调研，采集相关资料，了解研究领域的最新发展和实践经验。
3. 研究设计：研究组织制定研究设计方案，明确研究方法、样本选择、数据采集和分析等。
4. 实施研究：研究组织按照研究设计方案进行实施，采集数据，开展实地观察和实验等。
5. 数据分析：研究组织对采集到的数据进行整理、归纳和分析，得出研究结论。
6. 结果总结：研究组织对研究结果进行总结，撰写研究报告，并进行内部评审。
六、研究成果应用1. 成果宣传：学校组织开展成果宣传活动，向校内外进行成果展示和交流。
2. 成果推广：学校推动研究成果在教育教学实践中的应用，促进教育教学改革与创新。
3. 成果评价：学校建立成果评价机制，对研究成果进行评价，提供改进意见。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则引言概述：校本课题研究是指学校根据自身实际情况，针对教育教学问题进行的一种研究活动。
为了保证校本课题研究的科学性和有效性，制定一套实施细则是非常必要的。
本文将围绕校本课题研究实施细则展开讨论，分为四个部分，分别是目标确定、研究设计、实施过程和成果评价。
一、目标确定：1.1明确研究目的：校本课题研究的目的是解决学校教育教学中存在的问题，因此在确定校本课题时，应明确研究的目的和意义，确保研究的方向明确。
1.2界定研究范围：校本课题研究的范围应与学校的教育教学实际情况相结合，确定研究的对象、内容和时间范围，确保研究的可行性和有效性。
1.3明确研究问题：在确定校本课题时，应明确具体的研究问题，以便在后续的研究中能够有针对性地进行调查和分析。
二、研究设计：2.1制定研究方案：在校本课题研究中，应制定详细的研究方案，包括研究的步骤、方法和时间安排等，确保研究的科学性和可操作性。
2.2选择研究方法：校本课题研究可以采用定性研究和定量研究相结合的方法，根据具体的研究问题选择适当的研究方法，确保研究结果的准确性和可靠性。
2.3确定研究样本：在校本课题研究中，应根据研究目标和问题确定研究样本，确保样本的代表性和可比性，以便得出具有普遍意义的结论。
三、实施过程：3.1数据收集与分析：在校本课题研究中，应采用多种方法收集数据，如问卷调查、访谈、观察等，然后对数据进行整理和分析，以便得出结论和提出建议。
3.2实施教育教学活动：在校本课题研究中，可以通过实施教育教学活动来验证研究的效果，例如开展教学改革试验班、组织教研活动等，以便验证研究的可行性和有效性。
3.3反思与改进：在校本课题研究中，应不断反思研究过程中存在的问题和不足，并及时进行改进，以便提高研究的质量和效果。
四、成果评价：4.1评价指标确定：在校本课题研究中，应明确评价的指标和标准，以便对研究成果进行客观的评价。
4.2评价方法选择：校本课题研究的评价可以采用定性评价和定量评价相结合的方法，根据研究目的和问题选择适当的评价方法，确保评价结果的准确性和可靠性。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则标题：校本课题研究实施细则引言概述：校本课题研究是学校教学改革的重要组成部份，为了确保研究的顺利进行，制定了一套实施细则，以指导教师们进行科学的研究活动。
一、确定课题研究方向1.1 确定研究领域：根据学校教学实际情况和教师的专业特长，确定研究领域，确保研究内容与学校教学改革需求相符。
1.2 确定研究目标：明确研究的具体目标和预期效果，为研究活动的开展提供明确的指导。
1.3 制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、时间安排等，确保研究活动的有序进行。
二、组织研究团队2.1 确定研究团队成员：根据研究领域的需要，确定研究团队的成员，包括教师、学生、家长等相关人员。
2.2 分工合作：明确每一个团队成员的任务分工，确保每一个人都能充分发挥自己的专长，共同推动研究活动的顺利进行。
2.3 建立沟通机制：建立团队内部的沟通机制，定期召开会议、交流研究成果，及时解决研究中遇到的问题。
三、开展研究活动3.1 数据采集：根据研究计划，采集相关数据和信息，包括问卷调查、实地观察、访谈等方式，确保研究数据的准确性和完整性。
3.2 数据分析：对采集到的数据进行分析和整理，提炼出有价值的信息和结论，为后续研究工作提供依据。
3.3 研究成果展示：将研究成果进行展示和分享，可以通过学术论文、学术报告、教学展示等形式，让更多人了解和认可研究成果。
四、评估研究效果4.1 自我评估：研究团队成员对研究活动进行自我评估，总结经验教训，为今后的研究活动提供参考。
4.2 外部评估：邀请专家学者或者相关机构对研究成果进行评估，接受专业意见和建议，不断完善研究工作。
4.3 效果反馈：根据评估结果，及时调整研究方向和方法，确保研究活动的效果达到预期目标。
五、总结与展望5.1 总结成果：对整个研究活动进行总结，总结成果和经验，为今后的研究活动提供借鉴。
5.2 展望未来：根据研究成果和评估结果，展望未来的研究方向和发展趋势，为学校的教学改革提供新的思路和方法。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则一、背景介绍校本课题研究是指学校根据自身教育教学实际情况，通过制定课题，开展教育教学研究，促进教师专业发展和学校教育教学质量的提升。
为了规范校本课题研究的实施，制定本细则。
二、课题选题1. 课题选题应紧密围绕学校教育教学发展的实际需求，关注学校教育教学中存在的问题和改进的方向。
2. 课题选题应具有一定的针对性和可操作性，能够推动教师的专业发展和学校教育教学质量的提升。
3. 课题选题应符合教育部相关政策和要求，不涉及敏感政治话题。
三、课题申报1. 学校应设立专门的校本课题研究申报管理机构，负责课题的申报、评审和管理工作。
2. 教师可根据自身教学实践和研究兴趣，结合学校教育教学发展的需求，提出课题申报。
3. 课题申报应包括课题名称、研究目的、研究内容和方法、预期成果等内容，并经过学校相关部门审核。
四、课题研究实施1. 课题研究实施应制定详细的研究计划，明确研究的目标、内容、方法和时间安排等。
2. 课题研究实施过程中，应采集和整理相关数据和资料，并进行分析和解读。
3. 课题研究实施过程中，应开展实地调研、教学观摩、访谈等方法，获取更多的研究信息。
4. 课题研究实施过程中，应与相关教师和学生进行充分的交流和讨论，获取更多的反馈和建议。
五、课题成果评价1. 课题研究结束后，应撰写研究报告，包括课题背景、研究目的、研究方法、研究过程、研究结果和结论等内容。
2. 课题研究报告应经过专家评审，评价课题研究的科学性、实用性和创新性。
3. 课题研究报告应在学校内部进行交流和分享，促进教师之间的经验交流和学习。
4. 课题研究成果应及时推广应用，为学校教育教学改革和发展提供参考和借鉴。
六、课题管理与资金支持1. 学校应建立健全的校本课题研究管理制度，明确课题研究的责任主体和管理流程。
2. 学校应根据课题研究的实际需要，合理安排和调配课题研究的经费和资源。
3. 学校应加强对课题研究的跟踪和评估，及时发现和解决研究过程中的问题和困难。
校本课题研究资料
校本课题研究”专题学习资料（一）一、校本课题研究概念：就是把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究，最后找到解决问题的方法。
二、校本课题研究特点：研究的内容是教育教学中碰到的具有典型性和普遍性的真问题、实问题、小问题。
基本特征是选题小、易突破、成本低、周期短、重过程、见效快。
微型课题研究的周期一般控制在一年以内。
三、校本课题研究方法：1、发现、提出问题发现问题是解决问题的第一步。
罗列问题时不要去考虑很多，不要担心太多，不要担心怎么解决，只要凭感觉把自己认为是问题的地方都罗列出来就可以了。
如果一时想不到问题，则可以从教学的各个环节去想，也可以从教育的各种要素去想。
如果实在想不出来，还可以看看别人的问题，从中得到启发。
总之，能列出教育教学中的问题，其实本身就不是什么问题，如果一个老师觉得自己的教学中没有问题，那才是最大的问题。
2、筛选、确定问题问题如此之多，涉及学校的方方面面，而教师的精力与时间是有限的，我们就必须从众多的问题之中选择一些根本的问题、急需解决的问题、通过研究能自己解决的、有思考及探讨价值的问题来进行深入探讨。
3、研究、解决问题将筛选的问题作为课题向学校申报，成立课题研究小组；确定时间，组织课题组讨论研究；查询资料，请教专家，解决疑难。
4、验证、推广实施通过展示课、公开课等方式组织验证；总结、提炼成果，形成总结材料或论文；在全校推广实施。
四、校本课题研究要求：1、我们把校级课题，作为校本培训的一个项目，让教师经历研究的过程，在研究的过程中培训教师并解决教育教学中的实际问题。
2、校本课题的选题立项、过程管理、结题审核、奖励措施、结果的运用都由各学校制定管理办法。
3、教师参与校本课题研究的情况作为校本培训工作的评价指标。
五、校本课题研究意义：校本课题研究为学校开展教育教学研究提供了一种易操作的方法，能有效地克服当前课题研究中存在的脱离实际（假、大、空），为研究而研究的弊端；能让每位教师树立“问题即课题”意识，做到人人有课题，并通过课题研究，促进教师专业发展，不断提高教师的综合素质；校本课题还可以通过概括、提炼，升华为有价值的课题。
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一、“中重度智障学生生活化教育校本课程建设研究”课题研究“问题库”问题
问题库
源
来自
个人
反思
的
问题
来自
同事
座谈
的
问题
来自
学生
讨论
的
问题
来自
家长
反馈
的
问题
来自
其它
的
问题
二、年学期“中重度智障学生生活化教育校本课程建设研究”子课题研究计划子课题名称：课题组长
课题组成员：
为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）
本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）
课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？以什么方式记录？等等。
课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：
三、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找
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四、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例
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记录时间：年月日
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五、研究过程记录（三）：教学观摩记录授课
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六、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思
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七、教师学习与研讨记录
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