吉林省通化市外国语学校七年级语文下册 第29课《马》课件
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初一语文下多媒体课件第29课《马》
学生小组讨论
讨论主题1
你认为在现代社会中，马还有哪些用途？
讨论主题2
请谈谈你对文章中“伯乐相马”的看法。
教师点评与总结
点评1
同学们在回答问题时能够认真思考，理解也比较到位，但在语言表达上还需要加 强。
总结
通过本节课的学习，同学们对马有了更深入的了解，同时也对如何发挥自己的潜 力有了更清晰的认识。希望大家能够在未来的学习和生活中，不断发运用了排比、 反复等修辞手法，使文章 具有强烈的节奏感，增强 了文章的感染力。
05 《马》的创作背景与影响
创作背景介绍
时代背景
课文《马》创作于20世纪早期，当时的社会正处于变革时 期，各种思潮涌动，人们对传统价值观产生了质疑。
个人经历
作者在年轻时曾深入农村，亲眼目睹了农民生活的艰辛， 这对他产生了深远的影响。他通过《马》这篇文章，表达 了对农民的同情和对社会现实的反思。
作者介绍
简要介绍作者的相关背景和经历 ，让学生了解作者的创作风格和 思想，为后续学习打下基础。
教学目标与要求
知识目标
能力目标
掌握《马》这篇文章中的生字、生词和语 法结构，理解文章的主题和思想。
提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力 和写作能力，通过学习《马》，让学生能 够更好地理解文学作品的内涵和价值。
初一语文下多媒体课件第29课《 马》
目录
• 课程导入 • 《马》的作者介绍 • 《马》的内容解析 • 《马》的艺术手法 • 《马》的创作背景与影响 • 课堂互动与讨论
01 课程导入
课程背景介绍
时代背景
介绍《马》这篇文章所处的历史 时期，以及当时的社会文化背景 ，有助于学生更好地理解文章的 创作背景和主题。
情感目标
中学初一下学期语文第29课马PPT课件
特性，你更欣赏哪种马？为什么？
人工驯养的马：勇毅，与主人同生死，共荣辱；驯良，服从
主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。
天然野生的马：有大自然富予的美质，即充沛的精力和高贵
的精神，天性绝不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；他们群居
行动，团结和睦；相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。
它们的身体是大自然的杰作。
结论：
作者的笔触满怀情感，既有对“在无垠的草原上”“自由
自在地生活着的马匹”的由衷赞美，又流露出对“被人养育”
2“020经年10过月5训日 练”“供人驱使”的马的深刻同情。
6
朗读课文，体验文美
3．背读课文，从句式的角度说明本文称得上是优美的 散文的原因。
要求背诵最喜欢的三句话，并仿写其中的一句。如“它 和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”“它们行走着， 它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制”。
2、学习对比的写法。 3、理解课文一些含义深刻的句子。
2020年10月5日
2
读一读，写一写
觑 qù 鬣 liè 窥伺 kuī sì 剽悍 piāo hàn
疆场 jiāng 驯良 xùn 勇毅
迎合 wǎ枉n然g
c阔hu绰ò
z观hā瞻n
妍丽 yán 庇荫 bì yìn 疮痍 chuāng yí
犷野 guǎng 畸形 jī 慷慨以赴 kāng kǎi
马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着 车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广 漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不 同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美 的散文。
2020年10月5日
七年级语文下册第六单元第29课《马》课件
2 3 6 7 10
1 4 5 8 9
家马的特点
内在品质：
勇毅：
与主人同生死共荣辱
驯良
服从主人的操纵满足主 人的愿望，无保留地贡 献自己，甚至是生命
体态特征
披着鞍辔，嘴巴被勒变 了型，腹侧有伤疤，浑 身姿态都不自然
野马的特点
内在品质
有大自然赋予的美质， 即充沛的精力和高贵的精神， 天性决不凶猛，只是豪迈而 犷野，热爱和平；它们群居 行动，团结和睦；它们互相 之间没有“妒忌”，从不为 一己之私争斗。它们的身体 是大自然的杰作。
F.无私地奉献自己，甚至生命。
G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。
H.它们的身体是大自然的杰作。
马是人类忠实的朋友，而人类真的是把 马当朋友看待的吗？面对日益恶劣的生 存环境，人类究竟该怎样对待动物？
作
业
1. 请你以“我是一匹家(野) 马”为题，写一篇小作文。
2.课外搜集含“马”字 的成语,越多越好。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
作者对这两种马各持什 么态度?文中的依据在哪里?
人工驯养的马(家马) 驯良
对
同情
马
比
天然野生的马(野马) 自由 赞赏
礼 赞 自 由
崇 尚 自 然
家马的苦难：
衔铁
马刺 残忍的禁锢
铁钉 戴黄金链条
1.它们不屑于受人照顾
3.它无保留地贡献着自己 5.它们只是豪迈而犷野 7.它听惯了兵器搏击的声音 9.它们经常成群结队而行
2.它知道克制它的动作
4.它们不受拘束，又没有节制 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 10.它的动作只是为了满足主人的愿望
七年级语文下册(人教版)29、《马》ppt课件
大 象
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
犀 牛
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
狮 子
文章在描述马的外在特征时，用了许多动物作比较 这样写有什么好处？
马
对比
内容提要：
第一、二段
第三、四、五 段
人类 驯养 的马
天然野 生的马
●“它们的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
解析：“教育”（拟人化用法，指人类对马的驯养。人类强
“接受”（马接受了这种束缚，服从成了马的天性。马对 驯养从精神上的接受）
中心思想
作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存 状态下的不同形象，表达了作者对天然 生的马的由衷赞美，对人类驯养的马的 切同情。
对比：是把两个相对或相反的事物，或者 个事物的两个不同方面并举出来，相互比 一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏 显得更坏。 更能表人现物的性格,突出文章 中心与作者想要表达的思想.
精读课文，品析句子。
●“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不
解析：“这一切”（指的是精神的束缚）与脚下的“蹄铁” 体的束缚）相比。“有过之无不及”（相比之下，只有超 有赶不上的 ）
汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸
说一说，读一读
如果你是一匹马，你愿意做哪一种呢？你是怎样想
如果我为马（梁晓声） 军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的 生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的. 是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做 的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。
勇毅和驯良
“绝不凶猛”， 热爱和平 团结和睦
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
犀 牛
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
狮 子
文章在描述马的外在特征时，用了许多动物作比较 这样写有什么好处？
马
对比
内容提要：
第一、二段
第三、四、五 段
人类 驯养 的马
天然野 生的马
●“它们的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
解析：“教育”（拟人化用法，指人类对马的驯养。人类强
“接受”（马接受了这种束缚，服从成了马的天性。马对 驯养从精神上的接受）
中心思想
作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存 状态下的不同形象，表达了作者对天然 生的马的由衷赞美，对人类驯养的马的 切同情。
对比：是把两个相对或相反的事物，或者 个事物的两个不同方面并举出来，相互比 一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏 显得更坏。 更能表人现物的性格,突出文章 中心与作者想要表达的思想.
精读课文，品析句子。
●“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不
解析：“这一切”（指的是精神的束缚）与脚下的“蹄铁” 体的束缚）相比。“有过之无不及”（相比之下，只有超 有赶不上的 ）
汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸
说一说，读一读
如果你是一匹马，你愿意做哪一种呢？你是怎样想
如果我为马（梁晓声） 军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的 生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的. 是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做 的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。
勇毅和驯良
“绝不凶猛”， 热爱和平 团结和睦
人教版七年级语文下册第六单元第29课《马》ppt课件(2)
驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会 迎合别人的心意。它们“无保留地贡献 着自己”，为人类做各种服务。 下一页
天然野生的马
美质:它们自由自在地生 活,“既不受拘束,又没有
节制”,“因不受羁勒而
感觉自豪”“不屑于受
人照顾”,在大自然中
“呼吸着清新的空气”.
美貌:它们的身体是大自 被赋予“强壮、轻捷和
然的杰作，在所有的动 遒劲”的美的品性,具有
物中,马是“身材高大而 “充沛的精力和高贵的
身体各部分又都配合得 精神”。
最匀称、最优美的”。 美德:天性“绝不凶猛”,
作者用它和另外七种动 热爱和平;它们群居行动,
物作了比较,盛赞马的高 团结和睦;它们相互之间
贵姿态。
没有“妒忌”,从不为一
二、研读赏析
1、家马和野马各不相同，你更
欣赏哪中马？为什么？
——梁晓声《如果我为马》
下一页
六、情感升华 模仿创作
广泛收集资料， 写篇关于马或你喜欢 的一个小动物。（要 求使用比较法，题目 自拟）
2、你认为是什么原因造成家马
的现状？
3、你能用语言描述野马的“豪
迈与狂野”吗？想一想，是什Βιβλιοθήκη 么原因造就了野马的强壮与轻
捷？
下一页
人类驯养的马
下一页
天然野生的马
三、合作交流
马是人类高贵而真诚的 朋友，但是人是不是马的 朋友呢？面对日益恶劣的 生存环境，人类究竟该怎 样对待动物？
下一页
1.假如将人工驯养的马和野马互换生 存环境，情况可能是怎样的呢？为什 么？他们可能分别会产生怎样的心理 活动？ 2.假如这两种马不期相遇了，那可能 会发生怎样的情景？它们可能会有怎 样的对话？(家马与野马的对话）
天然野生的马
美质:它们自由自在地生 活,“既不受拘束,又没有
节制”,“因不受羁勒而
感觉自豪”“不屑于受
人照顾”,在大自然中
“呼吸着清新的空气”.
美貌:它们的身体是大自 被赋予“强壮、轻捷和
然的杰作，在所有的动 遒劲”的美的品性,具有
物中,马是“身材高大而 “充沛的精力和高贵的
身体各部分又都配合得 精神”。
最匀称、最优美的”。 美德:天性“绝不凶猛”,
作者用它和另外七种动 热爱和平;它们群居行动,
物作了比较,盛赞马的高 团结和睦;它们相互之间
贵姿态。
没有“妒忌”,从不为一
二、研读赏析
1、家马和野马各不相同，你更
欣赏哪中马？为什么？
——梁晓声《如果我为马》
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六、情感升华 模仿创作
广泛收集资料， 写篇关于马或你喜欢 的一个小动物。（要 求使用比较法，题目 自拟）
2、你认为是什么原因造成家马
的现状？
3、你能用语言描述野马的“豪
迈与狂野”吗？想一想，是什Βιβλιοθήκη 么原因造就了野马的强壮与轻
捷？
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人类驯养的马
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天然野生的马
三、合作交流
马是人类高贵而真诚的 朋友，但是人是不是马的 朋友呢？面对日益恶劣的 生存环境，人类究竟该怎 样对待动物？
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1.假如将人工驯养的马和野马互换生 存环境，情况可能是怎样的呢？为什 么？他们可能分别会产生怎样的心理 活动？ 2.假如这两种马不期相遇了，那可能 会发生怎样的情景？它们可能会有怎 样的对话？(家马与野马的对话）
人教版七年级语文下册 第29课《马》ppt课件(最新编辑)
习性特点
处处受到束缚羁绊的不自由，更表现
了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
课件在线
16
作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
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17
请爱护人类的朋友
课件在线
18
精神的泯灭是最大的悲哀！
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12
赏读品味：
用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句， 细细品味，然后以下列的句式来说一说： （可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）
我最喜欢——————等这几个词句， 它表现了马（或野马）—————的特点。
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13
揣摩对比描写
对比双方
作用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制，
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
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10
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马
初一语文下册第29课《马》ppt课件
4.“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为 着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的 马……较之他们脚下的蹄铁还有过之而无 不及。”（课文第二段最后一句）
这句话表达了什么含义？ 说明了马从人类劳役的工具，沦为人类的 奴隶。马成了认为的玩物，这是马的可悲 之处。
• 谁知道有关马的成语？ • 马到成功 汗马功劳 老马识途 当牛作马 脱缰之马 天马行空 一马当先 万马奔腾
说明马是身材高大而各部分又都 配合得最匀称、最优美的。
马和狮子、驴子、牛、骆驼 等的体形的比较
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一 种轻捷的神情，恰好与颈部的美 相得益彰。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦 率，各部位配合优美。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、 狮子的眼睛、耳朵、尾巴的 比较。
自读二、三段，了解以下句子
剽悍 piāohàn 慷慨以赴 kāngkǎi 驯良 xùn 驾驭 jiàyù 鞍辔 pèi 羁绊 jībàn 阔绰 chuò 观瞻 zhān 一撮毛 zuǒ 鬣 liè 庇荫 bì n 犷野 guǎng yì 畸形 jī 相得益彰 zhāng 鬃毛 zōng
抖擞 dǒusǒu 窥伺 kuīsì 疮痍 chuāngyí 妍丽 yán 无垠 yí n 妒忌 dù 觑 qù
请同学们用5分钟通读全文， 了解以下问题
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思考，想一想文章应分成哪两个部分？
• 第一部分（1、2）：写的是人类驯养的马 • 第二部分（3—5）：写的是天然野生的马
• 1.本文写了哪两种生存状态下的马？分 别有什么特性？ • 人类驯养的马
• 2.文章采用了什么写作手法？主要体现在哪 里？有什么表达作用？ • 采用对比手法来写 • 全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔 放； • 最后一段：以其他动物来衬托马的身体美 貌是大自然的杰作，突出并赞美马高贵的 姿态。
第29课《马》课件
人类驯养的马
下一页
特征：勇毅。无论是在疆场 上，还是在平时的射猎、演 武、比赛时，它们都精神抖 擞、慷慨以赴，与主人同生 死、共荣辱。
驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的 心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各 种服务。
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研读赏析：
1、家马和野马各不相同，你更欣赏哪中马？为 什么？ 2、你认为是什么原因造成家马的现状？
3、你能用语言描述野马的“豪迈与狂野”吗？ 想一想，是什么原因造就了野马的强壮与轻捷？
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4.假如将人工驯养的马和野马互换生存环 境，情况可能是怎样的呢？为什么？他们 可能分别会产生怎样的心理活动？ 5.假如这两种马不期相遇了，那可能会发 生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？ (家马与野马的对话）
学习目标：
• 1、反复诵读，积累语句，整体感知，体 会文章的精妙之处。 • 2、揣摩体会，对比描写，了解作用，学 会恰当运用对比描写的方法。 • 3、抓住关键，品味语言，体会作者对马 的人格化的描写，培养学生个性化的阅 读能力 特征？
2、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪 里？ 3、找出课文中最主要的写作手法，说说表达作用。
天然野生的马
美质:它们自由自在地生活,“既 不受拘束,又没有节制”,“因不 受羁勒而感觉自豪”“不屑于 受人照顾”,在大自然中“呼吸 着清新的空气”.被赋予“强壮、 轻捷和遒劲”的美的品性,具有 美貌:它们的身体是大自然的杰作， 在所有的动物中,马是“身材高大 “充沛的精力和高贵的精神”。 而身体各部分又都配合得最匀称、美德:天性“绝不凶猛”,热爱和 最优美的”。作者用它和另外七 平;它们群居行动,团结和睦;它们 种动物作了比较,盛赞马的高贵姿 相互之间没有“妒忌”,从不为 一已之私争斗。 态。
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1.它们不屑于受人照顾
3.它无保留地贡献着自己 5.它们只是豪迈而犷野 7.它听惯了兵器搏击的声音 9.它们经常成群结队而行
2.它知道克制它的动作
4.它们不受拘束，又没有节制 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 10.它的动作只是为了满足主人的愿望
属于家马的是 2 3 6 7 10
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面
有关“马”的成语知多 少 立了功说 汗马功劳
雄健强盛叫
不迷失方向称 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功
终日奔忙谓之
冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
《马》一文的作者是 法 国博物学家、作家布封 。 他用毕生的经历写成了36巨册的 。 《自然史》
比一比：看谁读得准 n 剽悍 piāo hàn 庇荫 bì yì
窥伺 kuī sì 遒劲 qiú 疮痍 chuāng yí 犷野 guǎng
看谁选得快
剽悍
驯良
窥伺 犷野 遒劲
3 4
5 1 2
1.粗野
2.雄健有力
★精品屋★Ⅳ
所以马总是和平生 活着的，其原因就是它 们的欲望既平凡又简单， 而且有足够的生活资源 使它们无需互相妒忌。
小 组 品 读
再次速读课文， 看看还有哪些 句子或语段值 得你去品味。
自不 己要 噢小 ！看
其实，课文内容 你已经搞定!不 信—请合上你的 课本试试! Ok
下面是课文有关两类马的行为或性格的 描写，请你分类：
★精品屋★Ⅱ
因为它无保留地贡献着 自己,所以它不拒绝任何使命, 所以它尽一切力量来为人服 务,它还要超出自己的力量,甚 至于舍弃生命以求服从得更 好.
★精品屋★Ⅲ
它们行走着，它们奔驰着，它 们腾跃着，既不受拘束，又没有节 制；它们因不受羁勒而感觉自豪， 它们避免和人打照面；它们不屑于 受人照顾，它们能够自己寻找适当 的食料；它们在无垠的草原自由地 游荡、蹦跳。
和平生活 草食充足
美貌
身材高大 匀称优美
★精品屋★Ⅰ
它和人分担着疆场的劳苦， 通向着战斗的光荣。它和它的主 人一样，具有无畏的精神，它眼 看着危急当前而慷慨以赴;它听 惯了兵器搏击的声音，喜爱它， 追求它，以与主人同样的兴奋鼓 舞起来；它也和主人共欢乐：在 射猎时，在演武时，在赛跑时， 它也精神抖擞，耀武扬威。
属于野马的是 1 4 5 8 9
小讨论
作者在第五段运用了什么手法 写马？
对比—外貌特征
你如何看待作者的这种描写？
突出了马的美貌
学到这里,你是否对马有了更新、 更深刻的认识呢?又有什么启示吗
老马●臧克家
总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
3.勇猛、强健 4.和顺善良 5.暗中观察
品读
自由朗读课文,请把 你的读后感简洁地 说出来
挑自己喜欢的语句 或语段放声朗读
文章描写了哪两类马？
人工驯养的马 天然野生的马
人工驯养的马
分担劳苦同享光荣
天然野生的马
美质 精力充沛 精神高贵
勇毅
具有无畏的精神 追求搏斗 精神抖擞耀武扬威 美德
服从主人 驯良 无私奉献 甚至生命
3.它无保留地贡献着自己 5.它们只是豪迈而犷野 7.它听惯了兵器搏击的声音 9.它们经常成群结队而行
2.它知道克制它的动作
4.它们不受拘束，又没有节制 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 10.它的动作只是为了满足主人的愿望
属于家马的是 2 3 6 7 10
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面
有关“马”的成语知多 少 立了功说 汗马功劳
雄健强盛叫
不迷失方向称 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功
终日奔忙谓之
冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
《马》一文的作者是 法 国博物学家、作家布封 。 他用毕生的经历写成了36巨册的 。 《自然史》
比一比：看谁读得准 n 剽悍 piāo hàn 庇荫 bì yì
窥伺 kuī sì 遒劲 qiú 疮痍 chuāng yí 犷野 guǎng
看谁选得快
剽悍
驯良
窥伺 犷野 遒劲
3 4
5 1 2
1.粗野
2.雄健有力
★精品屋★Ⅳ
所以马总是和平生 活着的，其原因就是它 们的欲望既平凡又简单， 而且有足够的生活资源 使它们无需互相妒忌。
小 组 品 读
再次速读课文， 看看还有哪些 句子或语段值 得你去品味。
自不 己要 噢小 ！看
其实，课文内容 你已经搞定!不 信—请合上你的 课本试试! Ok
下面是课文有关两类马的行为或性格的 描写，请你分类：
★精品屋★Ⅱ
因为它无保留地贡献着 自己,所以它不拒绝任何使命, 所以它尽一切力量来为人服 务,它还要超出自己的力量,甚 至于舍弃生命以求服从得更 好.
★精品屋★Ⅲ
它们行走着，它们奔驰着，它 们腾跃着，既不受拘束，又没有节 制；它们因不受羁勒而感觉自豪， 它们避免和人打照面；它们不屑于 受人照顾，它们能够自己寻找适当 的食料；它们在无垠的草原自由地 游荡、蹦跳。
和平生活 草食充足
美貌
身材高大 匀称优美
★精品屋★Ⅰ
它和人分担着疆场的劳苦， 通向着战斗的光荣。它和它的主 人一样，具有无畏的精神，它眼 看着危急当前而慷慨以赴;它听 惯了兵器搏击的声音，喜爱它， 追求它，以与主人同样的兴奋鼓 舞起来；它也和主人共欢乐：在 射猎时，在演武时，在赛跑时， 它也精神抖擞，耀武扬威。
属于野马的是 1 4 5 8 9
小讨论
作者在第五段运用了什么手法 写马？
对比—外貌特征
你如何看待作者的这种描写？
突出了马的美貌
学到这里,你是否对马有了更新、 更深刻的认识呢?又有什么启示吗
老马●臧克家
总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
3.勇猛、强健 4.和顺善良 5.暗中观察
品读
自由朗读课文,请把 你的读后感简洁地 说出来
挑自己喜欢的语句 或语段放声朗读
文章描写了哪两类马？
人工驯养的马 天然野生的马
人工驯养的马
分担劳苦同享光荣
天然野生的马
美质 精力充沛 精神高贵
勇毅
具有无畏的精神 追求搏斗 精神抖擞耀武扬威 美德
服从主人 驯良 无私奉献 甚至生命