《灰椋鸟》第二课时教学预案
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
《灰椋鸟》第二课时教案通用
《灰椋鸟》第二课时教案通用教案：《灰椋鸟》第二课时一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册的语文教材，课文《灰椋鸟》主要描述了作者在山林中观察灰椋鸟的趣事，通过细致的描绘，表现了作者对大自然的热爱和保护生态环境的责任感。
本节课的教学目标是让学生理解和感受课文中的情感，学会通过观察自然来感受生活的美好。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文情感的体会。
难点：学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示山林中灰椋鸟的图片，引导学生观察和描述灰椋鸟的特点。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
3. 生字词学习：让学生自读课文，划出生字词，集体讲解生字词的含义和用法。
4. 课文解析：通过提问的方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 实践练习：让学生分组讨论，选取一个自然景观，观察并描述其美好之处，培养保护生态环境的意识。
六、板书设计板书设计如下：山林灰椋鸟作者热爱大自然七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请当地环保部门的专家，进行一次关于生态环境保护的讲座，让学生更深入地了解环保知识，提高他们的环保意识。
重点和难点解析在本教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排《灰椋鸟》这篇课文描绘了作者在山涧中观察灰椋鸟的生活情景，表达了作者对大自然的热爱。
在教学内容的选取上，课文本身具有丰富的情感内涵和生态意识，适合对学生进行情感教育和环保教育。
《灰椋鸟》第二课时教学设计.doc
26《灰掠鸟》第二课时教案教学目标：1.指导学生品读感悟灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，展开丰富的想象力，感受灰掠鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
2•体会作者爱鸟的感情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱；理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
3•借助文中语言，体会分号的用法。
教学重点：指导辜牛品读感悟灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰掠鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
教学难点：引导学生展开丰富的想象，感受灰掠鸟百鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。
教学过程：一、复习导入新课1・今天，我们继续学习26课《灰掠鸟》,通过上一节课的学习，你知道了什么？2•看来，灰掠鸟归林的场面有看头，得好好欣赏。
下面我们就跟随作者一起去欣赏灰掠鸟归林和入林后这两个场二、精读入境, 感受“壮观”面。
㈠精读第四自然段，感受归林场面的壮观。
1 •默读第4自然段，思考：灰掠鸟是怎样归林的？画出鸟儿归林的句子，写上你的感受。
2•学生默读，师巡视指导。
3•交流读后感受，体会灰掠鸟归林时的壮观场面。
句子一：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”⑴你仿佛看到了什么画面，有什么感受？从哪些词句感受到的？⑵指导理解“排空而至” O⑶指导有感情地朗读。
句子二：先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获又好像在呼唤未归的同伴和儿女。
后回来的鸟与林屮的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。
⑴齐读句子一次。
想想你有什么感受。
⑵如果你是先回来的鸟，你会怎样呼唤未归的同伴和儿女？⑶如果你是后到的鸟，你又会怎样应和？⑷同桌相互练习。
⑸仔细观察这句话，你有什么发现？这个标点符号有什么特别?你知道它在什么情况下使用？⑹有感情地朗读4•这么壮观的场而，让我们再次好好欣赏，齐读第4自然段。
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵三、四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情形的优美句段,体会作者的思想感情。
3、学习造较复杂的比喻句，培育先生的想像才干。
[教学重点]读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情形的语句，体会作者的思想感情。
[教学进程]一、温习导入1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同窗看填空。
2、填空：后来，〝我〞觉得灰椋鸟________，由于它____________。
后来，决议亲身去看一看灰椋鸟，是由于___________________。
二、学习第三自然段1、一天下午，〝我〞和同伴早早离开林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟末尾归林了，这时我们是什么样的心境?(惊喜)2、出示句子〝同伴突然喊道……灰椋鸟末尾归林了。
〞指名读，齐读，读出惊喜的心境。
三、学习第四自然段1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情形?这是我们明天这堂课学习的重点。
2、轻声自读第四自然段。
说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的?(板书归林时)(时间先后顺序〝一末尾——没过几分钟〞 )3、问：一末尾灰椋鸟是怎样归林的呢?A、出示第一句：〝一末尾……投入刺槐林。
〞你觉得哪些词语用得好?(〝盘旋着〞、〝陆续〞、〝投入〞)B、把〝陆续〞改为〝延续〞你们看行不行?4、过渡：没几分钟〝大部队到了〞那又是怎样的情形?A、出示：指读〝没过几分钟……从我们头顶飞过。
〞你读懂了什么?(板书：壮观)B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的局面。
(师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思?(〝排空而至〞)5、这些鸟在林中又有些什么表现呢?A、出示：〝先回来……集合。
〞先生自读，说说体会。
(板书亲密、友好)B、指点先生用〝似乎……又像〞造句。
6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的局面。
7、朗诵第四自然段。
灰椋鸟教案(第二课时
灰椋鸟教案第二课时教学目标1.学习灰椋鸟的形态特征和生活习性。
2.了解灰椋鸟在自然界的地位和作用。
3.增强学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学重点1.灰椋鸟的形态特征。
2.灰椋鸟的生活习性。
教学难点1.学生的自然环境保护意识和责任感培养。
2.学生对灰椋鸟在自然界的地位和作用的理解。
教学过程一、引入（5分钟）1.播放一段灰椋鸟的视频。
2.提问：“大家看到这只鸟了吗？它是什么鸟？在哪里生活？它有什么特点？”3.引导学生关注灰椋鸟的生活习性和形态特征，并介绍本节课的主要内容。
二、形态特征（10分钟）1.展示灰椋鸟的图片，让学生观察鸟的颜色、体形等特征，同时介绍灰椋鸟的特点。
2.让学生用自己的语言描述灰椋鸟的特征，帮助学生建立对形态特征的印象。
三、生活习性（25分钟）1.让学生观察一段灰椋鸟觅食的视频，了解它们的捕食方式和所靠近的生存环境。
2.让学生自由发挥，以小组为单位，使用图表或文字的形式，总结灰椋鸟的生活习性。
3.合并小组的总结，让每个小组分享自己的发现，并完成生活习性表格。
四、自然环境保护（10分钟）1.让学生回忆前几节课对自然保护的学习，强调保护自然环境的重要性。
2.引导学生深入思考家庭、学校和社区中可执行实际行动，完成环境保护行动计划。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学习的形态特征和生活习性，总结灰椋鸟在自然界中的作用和地位。
2.督促学生完成课后作业，巩固本节课所学内容。
课后作业1.在家庭、学校和社区中记录环境污染现象和问题。
2.思考和提出解决这些问题的办法。
3.记录灰椋鸟在自然界中扮演的角色以及它在保护自然环境中的重要作用。
教学反思本节课主要是介绍灰椋鸟的形态特征和生活习性，并强调自然环境的保护。
通过视频观看、生活习性表格等多种形式，让学生对灰椋鸟有了更全面的了解。
最后，通过家庭、学校、社区的角度，让学生思考个人行动对自然保护的重要性，做到课堂学习和实际生活中的无缝衔接。
【《灰椋鸟》教学设计1(第二课时)】 灰椋鸟第二课时
【《灰椋鸟》教学设计1（第二课时）】灰椋鸟第二课时【教学目标】1、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。
学习条理清晰、点面结合的写作特色。
2、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。
3、在阅读理解的推进中，认识鸟、林、人与大自然的和谐关系，对美与和谐有自己的理解和发现。
【教学过程】一谈话导入，言说美。
1、聊聊鸟话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以是生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。
二、复习导入，理清条理1、大千世界，鸟类众多。
今天我们要跟随作者，走近灰椋鸟2、这篇课文，作者主要描写了两个场面（板书：归林、闹林）三、精读入境，感受归林的场面气势大１.让我们先去欣赏百鸟归林的场面，快速浏览课文的第四小节，作者看到了什么？听到了什么？各用一句话来概括。
2.让我们先来欣赏作者看到的，自由朗读这段话，你有什么感受？从哪些地方体会到的？一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（1）排空而至排：推开密密麻麻的灰椋鸟似乎推开了空中的一切过来了。
真是排山倒海，势不可挡！（2）整群整群：一开始还是一小群一小群，现在是可见鸟儿归林是由少变多的（数量多）数百米长的长队、巨大的椭圆形一批一批：看天空中飞来的这批是什么样子的？那批是什么样子的？又飞来一批什么样子的？大部队、浩浩荡荡：你仿佛看到了什么？（成千上万的鸟儿像千军万马奔腾而来，黑压压的一片，从我们头顶飞过，遮天蔽日，气势壮观。
）(3)老远：从很远的地方就听到了鸟叫。
3.灰椋鸟来势猛，数量多，声音响，归纳起来，就叫气势大（板书）！谁能读出这种气势。
情意浓1.过渡：作者在描写归林的场面时，不光写了看到的，还写了听到的。
灰椋鸟(第二课时详案)
灰椋鸟（第二课时详案）灰椋鸟（第二课时详案）一、谈话导入同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子——（生齐答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。
貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢？请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读4、5两节。
二、学习4、5自然段（待学生读完）问：1、读了课文4、5两节，你知道什么原因使作者前去林场观看灰椋鸟（灰椋鸟归林的场面十分壮观）2、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢？教法：分析与朗读有机结合。
a、“它们大都是整群整群众……从我们头顶飞过。
”这句话从“整群整群”“数百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩荡荡”这些词告诉我们灰椋鸟归林时是集体行动，飞行队伍花样之繁，且数量之多，可见场面之壮观。
b、“没有几分钟……，听到它们的叫声！”这句话“没有几分钟”写出了灰椋鸟归林速度之快；“大部队”、“排空而至”写出灰椋鸟数量之多；“老远”写出了灰椋鸟叫声之响，叫声之欢。
理解“排空而至”（师）同学们，灰椋鸟归林时,一开始——（生齐说）“一开始还是一小群……陆续投入剌槐林”（师）没过几分钟——（生齐说）“它们大都是整群整群……从我们头顶飞过。
”是啊，这时的灰椋鸟可真可谓是“排空而至”。
同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢？（灰椋鸟归林真是壮观啊！）让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧！第一组读第1句，紧接着第一、二组读第2句，然后一、二三组读第3句，最后全班读第4句。
3、从同学们的朗读中，老师真切地体会到了灰椋鸟归林时的壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢？因为林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物，共享天伦天乐；林中有伙伴，它们要与伙伴共叙友情，互诉衷肠；林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，是它们快乐的家园它们生活这儿是如此的快乐，如此幸福啊！[结合文中语句等进行分析想象，说话，朗读，让学生充分体验灰椋鸟对亲情、友情的珍惜，对家园的热爱与依恋，从而进一步让学生体会“林子是灰椋鸟‘快乐家园’”]4、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计一、教学目标1.掌握和灰椋鸟相关的基本知识。
2.学会用适当的语言表达自己对灰椋鸟的认识和感受。
3.培养学生的观察力和对自然世界的兴趣。
二、教学内容1.灰椋鸟的特点和习性。
2.灰椋鸟栖息地和分布情况。
3.灰椋鸟的食物来源。
4.灰椋鸟与人类的关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师给出一幅描绘灰椋鸟的图片，让学生观察图片并思考：这是什么鸟？大家都知道灰椋鸟吗？2.引导学生发表自己关于灰椋鸟的猜测和想法。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.老师简要介绍灰椋鸟的特点和习性，如体形、羽毛颜色、鸣叫声、群体生活等。
2.老师讲解灰椋鸟的栖息地和分布情况，如在哪些地方可以看到灰椋鸟，它们的栖息地是什么样的。
3.老师介绍灰椋鸟的食物来源，如昆虫、果实、种子等，以及它们如何觅食。
步骤三：讨论与展示（30分钟）1.学生分成小组，利用电子设备或课堂提供的书籍资料，查找关于灰椋鸟的更多信息。
2.学生在小组内讨论和整理信息，然后准备展示。
3.每个小组派代表展示他们找到的关于灰椋鸟的信息，包括灰椋鸟的图片、生活习性、分布情况等。
步骤四：思考与表达（20分钟）1.老师引导学生思考：人类与灰椋鸟之间有什么关系？我们应该怎样保护灰椋鸟和它们的生态环境？2.学生用适当的语言表达自己的想法和观点，可以写成段落或者做口头表达。
步骤五：小结和拓展（10分钟）1.老师对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
2.鼓励学生进一步了解和保护灰椋鸟的方式，如参观鸟类展览、参加环保活动等。
四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行： 1. 学生参与度和合作度：观察学生在小组讨论和展示环节的参与情况。
2. 学生对灰椋鸟相关知识的掌握和理解：通过学生的回答问题和文字表达来评价。
3. 学生的观察和思考能力：观察学生在讨论和表达环节中对于灰椋鸟的认知和观察细节的能力。
五、教学延伸1.鼓励学生利用课外时间进行鸟类观察活动，然后写下观察结果，形成鸟类观察日记。
《灰椋鸟》第二课时_模板
《灰椋鸟》第二课时_模板《灰椋鸟》第二课时教学设计之一金坛直溪中心小学顾娟教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、入情入境同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
（师范读）第二部分夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）三、出示学习方法看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。
(出示学习方法)学习方法读－－划――品（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。
（学生自读，自悟，感知文章的内容。
）四、检查学生学习情况师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
灰椋鸟第二课时教案【《灰椋鸟》第二课时教学设计】
《灰椋鸟第二课时教案【《灰椋鸟》第二课时教学设计】》摘要：）、学生出盘旋、陆续、投入等词语理这些灰椋鸟群群飞情状，（学生齐有感情朗）评《灰椋鸟》这散描绘了灰椋鸟归林壮观场面表达了作者对鸟儿喜爱和对林场工人辛勤劳动敬仰情，学生通、划、悟与真切对话教师则旁提醒让学生形成良学习习惯学会学习教学要凭借具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类对然热爱学程能出灰椋鸟归林和入林情景句子体会作者表达思想感情重、难体会体现灰椋鸟归林壮观句子教学程、导入（开门见山揭示课题）学们今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这课谁课题你?（灰椋鸟）通昨天学习我们知道了这课是作者徐秀娟盐城然保护区工作期写散课主要写了灰椋鸟归林和入林壮观景象二、入情入境学们你们想不想亲眼目睹这壮观景象啊？（想）那就请跟随老师起吧（学生欣赏）部分开始还是群地飞盘旋着陆续投入刺槐林没有几分钟部队便排空而至老远就见到它们叫声它们都是整群整群地列队飞行（师）二部分夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林天上鸟越越少了可是整林子里灰椋鸟还是不愿早安眠看这几只刚刚落枝头上那几只又马上扑棱棱地飞起它们地羽毛全变成进红色了多么像穿上盛装少女翩翩起舞哇（师）三、出示学习方法看了这场面你想说些什么？（学生由回答）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林落下起飞起舞争鸣景象学们想不想看看作者用怎样优美语言把这壮观景象写下啊？（想）请学们打开己心爱课课写这壮观景象主要是哪几然段啊？（四和五两节）了能让学们能更学习这两节老师给学们提供学习方法(出示学习方法)学习方法－－划――品（）课四、五然段（）划划出你喜欢句子（3）品边边思你喜欢这些句子理由学们可以根据老师提供学习方法课学习课四、五两节（学生悟感知容）四、检学生学习情况师刚才看见学们都很认真我们交流下你所喜欢句子说说你喜欢这些句子理由（学生交流、讨论教师相机指导重指导学生朗）、学生出盘旋、陆续、投入等词语理这些灰椋鸟群群飞情状、指导学生系上下让学生弄清排空而至思体会灰椋鸟部队归林气势3、启发学生通整群整群列队飞行、数米长长队、巨椭圆形、批批、浩浩荡荡等词语展开想象进步加深队排空而至理体会鸟儿归林场面是何等壮观（指导学生朗体会）、让学生反复体味像相倾诉着天见闻和收获又像呼唤归伴和儿女这句话表现听到鸟儿悦耳叫声而使作者产生愉快和亲切感受师如你就是只归林灰椋鸟你会和伴们说些什么呢？（学生想象说话）5、体会树林外鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩整刺槐林和竹林成了天然俱乐部借助语言情境和对照插图展开想（语言欣赏）6、天上鸟越越少了可是整林子里灰椋鸟还是不愿早安眠看这几只刚刚落枝头上那几只又马上扑棱棱地飞起它们地羽毛全变成进红色了多么像穿上盛装少女翩翩起舞哇把灰椋鸟写很美那是由晚霞映照下还用了拟人句这样把灰椋鸟当作人写感觉和真样7、这上万只灰椋鸟是举行盛欢会还是倾己节日？要不怎么会这样热闹呢？8、我被着喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起学们如你是作者地话你会怎么说怎么做呢？（指名学生说学生想象说话①我被着喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起啊这场面真壮观灰椋鸟成群结队归林样子犹如海波浪浪接着浪朝着树林涌夕阳余晖斜照下灰椋鸟羽毛格外美丽这么美丽可爱灰椋鸟我们要保护它们让这片美丽树林永远成灰椋鸟天堂②我被着喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起灰椋鸟回了树林就是鸟儿③我被着喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起我真看见灰椋鸟是怎样回了我们要保护树木参加植树造林让鸟儿有可归）五、结通今天学习我们收获还真不少我们知道鸟是我们人类朋友树林是鸟乐没有林场工人辛勤劳动没有这几年规模植树造林我们就无法观赏到这鸟儿归林壮观景象让我们再次目睹这壮观场面（动画演示、二部分学生跟着画面声朗课）六、情感升华、鸟是我们人类朋友鸟和我们人类共生活片蓝天下地球上我们要爱护鸟鸟儿提供美生活环境让我们整世界更美学们作者徐秀娟正是有着颗爱鸟、护鸟心她然保护工作期不顾然环境恶劣夜色笼罩茫茫滩涂上了寻飞散丹顶鹤不慎陷入沼泽地献出了年仅3岁年轻生命了歌颂、怀念徐秀娟事迹艺术创作了首歌曲《真实故事》（欣赏）、让我们永远记住徐秀娟这句话鸟是我们人类朋友树林是鸟乐没有林场工人辛勤劳动没有这几年规模植树造林我到哪儿观赏到这鸟儿归林壮观场面呢？（学生齐有感情朗）评《灰椋鸟》这散描绘了灰椋鸟归林壮观场面表达了作者对鸟儿喜爱和对林场工人辛勤劳动敬仰情这节课我教学目标是让学生悟领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣景象体会作者观鸟兴奋欢呼情感增强学生爱鸟识我先运用了多媒体创设情境把学生带入到鸟归林呼朋引伴浩浩荡荡壮观场面学生赏心悦目学习了课情趣被调动了起学生通、划、悟与真切对话教师则旁提醒让学生形成良学习习惯学会学习例如不动笔墨不、你不但会思你很会等等学生通学收获不少学生、教师、教材三者多元对话程我尊重学生独特体验毕竟学生是主任对学生己感知到己所发现我都给予鼓励和赞赏当然我整对话程起着激活、指引、协调、保证作用如引导学生通词语感悟通句式感悟通情境感悟力争使语课堂成性张扬、灵性飞扬、生命律动精神殿堂正因如学生都能畅谈己发现及感受得也比较投入、到位画面欣赏不仅对全起到了辐射作用而且让学生整体感知场面热闹和喧哗而且升腾了学生心体验与情感结尾我声情并茂叙述画面生动感人音乐凄婉、深邃再现了女学生徐秀娟了救只受伤丹顶鹤陷入沼泽地悲壮场面段再现学生深情朗实现了学生情、教师情、情三情共振效学生爱鸟护鸟情感得到了升华。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟》第二课时教学设计xxxx教学过程：（一）复习导入1、教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文。
读课题。
出示灰椋鸟图片。
灰椋鸟给你留下了什么印象？谁来描述一下灰椋鸟的样子？你觉得灰椋鸟好看吗？是呀，这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢？但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
你们有没有亲眼看过灰椋鸟归林的场面？想不想亲眼目睹这一景象？2、过渡：这一节课我们就一起跟随作者，去亲眼欣赏一番灰椋鸟归林的场面。
二、读文感悟（一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们自由读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把你感到疑惑的地方，觉得关键的地方，感觉写得精彩的地方，做个记号。
把关键词语圈出来，然后一边读一边在脑海中想象画面。
2、组织交流：（1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（多媒体出示第四自然段前 3 句）（2）、那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？板书：成群结队A、投影出示②：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
指名再读，师：假设我们的手就是灰椋鸟，盘旋着，盘旋着，最后陆续投入刺槐林。
师：后来，灰椋鸟又是怎样xx 的？B、投影出示③：没有几分钟，大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
这里的“大部队”指什么？从“大部队”你仿佛看到了什么？可见，当时的场面如何？体会排空而至的壮观和气势。
C、投影出示④：它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
你从哪些词语体会到灰椋鸟归林时排空而至德气势？读出感受，读出这种壮观的场面！板书：壮观3、小结：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一自然段中哪些词语写出了壮观的场面？（浩浩荡荡、排空而至）4、谁能读出壮观的景象？（赛读、齐读）5 、我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？边读边想象画面。
《灰椋鸟》(第二课时)教学设计及看点解析
灰椋鸟(第二课时）教学目标：1、精读课文4和5自然段，通过品析文中的关键词句，学习作者是如何实行场面描写的。
2 、准确流利地朗读课文，读出对鸟儿的喜爱之情。
练习背诵课文第4自然段。
3 、懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：一、导入新课。
1、今天我们继续学习课文《灰椋鸟》。
2、复习词语。
3、通过上节课的学习，我们知道课文中4和5自然段写得比较详细，请大家快速地默读课文4和5自然段，想想这两个自然段分别写了什么呢？能不能用一个词来概括一下？二、精读课文4至5自然段，品味文字1、学生交流：第4段写了“归林”；第5自然段写了“闹林”2、读完这两个自然段，又分别给你什么样的感受呢？想一想，能够用一个词来说说，也能够用一句话来说说。
）板书：归林 ------ 壮观闹林 ------ 喧闹、热烈3、接下来我们就来细细地品味这两个自然段，请看自读要求：（指名学生朗读）（1）自由读课文4和5自然段，边读边想像画面。
（2）作者是怎样写出灰椋鸟“归林”时的壮观的？又是怎样写出鸟儿“闹林”时的喧闹和热烈的？先划出关键词句，再练习读一读，写写你的发现和感受。
4、交流体会※先来交流描写“归林”的这段。
出示课文第4自然段：（哪些词句写出了灰椋鸟“归林”时的壮观的？）（1）重点引导学生理解“排空而至”；（许很多多的灰椋鸟一只挨着一只布满了天空飞过来。
）；“老远就听到它们的声音”说明鸟多，声势浩大。
（2）“大部队”：说明鸟儿多，排列整齐，气势壮观。
这段中还有哪些词句写出了“大部队”的气势壮观？---“整群整群列队飞行”（3）“有的排成数百米的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
”（“数百米长”写出了灰椋鸟队伍的长、“巨大”，写出了灰椋鸟排成的队伍的面积大。
从而理解“浩浩荡荡”的意思。
（前进的队伍声势浩大）※师小结写法：这么多的鸟儿一起归林，场面真是壮观！。
作者就是抓住了灰椋鸟的多，排成的队形大，声音的响，写出了鸟儿归林时的壮观！（副板书：多、大、响）让我们带着想象一起来读好这段话吧！（前半段）※继续出示句段：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相对应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
5下25《灰椋鸟》第二课时课案
1．默读课文第四自然段，静静地看，静静地听，静静地欣赏，如果哪个句子打动你了，就用横线画出来，写下你的感受。（播放轻音乐）
2．交流。
（1）“一开始还是一小群一小群地飞过来……投入刺槐林。”
a．生说感受。
b．你觉得这里哪个词用得好？（投入）
c．从这个“投入”中你感觉到了什么？
d．让我们在朗读中再次感受鸟儿归林的壮观情景吧！（轮到自己喜欢的句子站起来读。）
C.学习第五自然段
过渡：刚才我们随着作者目睹了灰椋鸟归林是的壮观场面，真使我们意犹未尽，可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，鸟儿们睡了，吗？此时林中
又是怎样一幅画面呢？
1．读读课文第五小节，想一想，如果此时你的手中有一部摄像机，你会拍些什么画面呢？
设计开放问题。阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。所以，在课文问题设计上，应摒弃强调“答案惟一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。
倡导学生自主评价。教师应鼓励学生自己提出评价，同时教师和其他学生给予热心反馈，使这种自我评价更为客观，更符合实际，从而提高评价的积极效果。如在指导学生朗读时我是这样倡导学生自我评价的，“你听出壮观的气势来了吗？你有信心比他读得更好吗？”教师这样引导着，学生于是开始评价，这个朗读评价过程教师始终让学生当自己的评委，教师仅在引导，教师在和学生作平等的交流，在这种和谐的心理环境下，学生是自己的老师，而评价的功能显然不是定性。
a．你能做一个听懂鸟语的人吗？仔细地读读这几句话，听听他们在说些什么？看看谁能成为灰椋鸟的知音？
苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计,教案教学设计灰椋鸟第二课时教案
《苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计,教案教学设计:灰椋鸟第二课时教案》摘要：教学要、学习和欣赏课描写灰椋鸟归林、归林情景优美句段培养学生想象能力，能理灰椋鸟归林和入林情景句子体会作者表达思想感情，教学程、复习导入教师谈话上节课我们初步学习了《灰椋鸟》这课知道这是关《灰椋鸟》电视录像才使作者定亲眼看看张树侠教学要、学习和欣赏课描写灰椋鸟归林、归林情景优美句段培养学生想象能力、学习课作者对鸟类、对然热爱情对造林工人赞颂情；增加保护鸟类、保护然、保护生态环境识教学重、难能理灰椋鸟归林和入林情景句子体会作者表达思想感情教学准备制幻灯片、歌曲《真实故事》教学程、复习导入教师谈话上节课我们初步学习了《灰椋鸟》这课知道这是关《灰椋鸟》电视录像才使作者定亲眼看看是天下午她和伴到了林场静候灰椋鸟归“周围静得出奇……”（引试背三然段）你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林场面呢？（学生没有）老师也没有那么这节课我们就起跟随作者语言欣赏番吗？二、感悟（）学习四然段、教师谈话请学们打开课06页己轻轻地课四然段想想灰椋鸟是怎样归林呢？把关键词语圈出然边边想象画面开始（教师巡视指导）、交流教师谈话停请学们看幻灯你看到灰椋鸟是怎么归林呢？（幻灯打出四然段前3句）（学生答可以补充）3、教师谈话那你能不能用词语归纳下它们是怎么归林呢？[学生答（选择恰当）成群结队（板）]、教师谈话正因是成群结队归林所以才有这么壮观场面这节哪些词语写出了壮观场面？（学生答浩浩荡荡、排空而至）谁能把这两词语出壮观景象？（赛、齐）5、教师谈话那么我们能不能连起出它壮观景象呢？能不能继续边边想象它画面己练练（学生由练习）愿学起起告奋勇地起开始要得怎么样？（轻）（师生有感情地齐）6、教师谈话这是我们通语言看到画面你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟叫声作者听可丰富着呢（幻灯显示四然段四句到结束）（引先回鸟林不停地鸣叫像……又像……到……）7、教师谈话学们假如现你就是那只归林灰椋鸟刻你向你伴倾诉哪些见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应和己伴和儿女呢？桌两学相练练不？（学生由练习）展开己丰富想象到了林？（请学生答）甲组……教师说得很送掌声给他们“把掌声献给别人要把信心留给己”哪再说？乙组……教师评价结8、教师谈话那么这样幅欢乐景象这样壮观场面你能不能用标题给它名下名呢？这是幅什么图？[学生答归林图（板）]9、教师谈话很请学们拿课我们起完整地欣赏下（有感情地齐四然段）（二）学习五然段、渡教师谈话夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林刻又是怎样幅画面呢？请学们组里面学五然段对照课插图出你喜欢写鸟句子边边想象画面然交流下你喜欢原因（）学生由组合组学课（）教师巡视指导、交流教师把你们学习收获跟分享下谁先？[学生由答教师作引导和结鸟争鸣（板）]3、教师谈话听着学们朗听着学们评价老师也仿佛到了林愿不愿跟老师起？（生答愿）那我地、两句女生3、两句剩下我们起（有感情地朗）教师句话我们再遍不？（齐）你会欢呼些什么？（学生答）如老师看到这情景我会欢呼这真是鸟天堂啊、教师谈话那么这又是幅怎样图画呢？[生答闹林图（板）]（三）学习然段、渡教师谈话作者兴奋、感慨余她又陷入了深深地沉思请位学把节下（指名）、教师谈话这是作者对林场工人由衷地感谢以及对人们植树造林保护环境这行感到无比欣慰学们全课作者用生动语言给我们描绘了鸟儿归林、归林壮观场面从里行你感觉到这是位什么样作者？[生答热爱然、爱鸟（板）]3、认识作者（幻灯显示）徐秀娟（96987）出身与养鹤世986年学毕业应聘到我们盐城丹顶鹤然保护区工作创建了江苏省鹤类饲养场（）教师谈话可是就987年9月6日她了救只走散丹顶鹤而献出了年仅3岁生命人们了怀念她歌颂她是创作了首《真实故事》请学们欣赏下（）播放《真实故事》（会唱起唱）、教师谈话相信学们定是感慨万分请学们打开起把节有感情朗下（齐）三、总结拓展教师谈话学们这节课我们通边朗课边想象画面跟随着作者到了林场起观赏了鸟儿归林两幅不画面这种方法对我们很有助你说我们祖国有许许多多景象我们不可能亲眼目睹但是有许多作我们把这么多美景都写出了所以我们只有这样入情入境地朗课就会有种身临其境感觉四、板设计归林图成群结队灰椋鸟（爱鸟）闹林图鸟争鸣作者邮箱提供者。
灰椋鸟第二课时【《灰椋鸟》教学设计5(第二课时)】
《灰椋鸟第二课时【《灰椋鸟》教学设计５（第二课时）】》摘要：教学程、复习导入、这堂课我们继续学习课《灰椋鸟》通上堂课学习我们知道了（出示）灰椋鸟嘴（）背（）远远看（）有什么看呢，、我们能不能挑战作也拿起手神奇笔描绘事物然像作者样用上像``````又像``````或似`````如`````写段话呢，课外巴金《鸟天堂》从积累语言灰椋鸟嘴（）背（）远远看（）有什么看呢教学要、能正确、流利、有感情地朗课、重学习课灰椋鸟归林情景体会作者思想感情3、凭借语言材激起学生对鸟类、对然热爱教学重通懂描写灰椋鸟归林和归林情景语句体会作者思想感情教学程、复习导入、这堂课我们继续学习课《灰椋鸟》通上堂课学习我们知道了（出示）灰椋鸟嘴（）背（）远远看（）有什么看呢？、可是偶然机会作者看了关灰椋鸟电视录像就再也忍不住了定亲看看学们你们有没有亲眼目睹灰椋鸟归林场面呢？这节课我们就齐跟随作者语言欣赏番吗？二、学习四然段（引）我们跟随着作者选择观察位置静静地等候周围静极了（三节）灰椋鸟开始归林了（）请学们打开课轻声课四节想想灰椋鸟是怎么样归林呢？把关键词圈出边边想象画面、你看到灰椋鸟是怎样归林？出示开始从我们头顶飞哪些词能体现它们归林特？是不是只只飞？（群群、整群整群、批批）、能不能用词语归纳下他们是怎样归林？（成群结队）、灰椋鸟是成群结队归再这段话体会下灰椋鸟归林给你留下了怎样印象？（壮观场面）3、哪些词写出了壮观场面？（排空而至、浩浩荡荡）、排空而至是什么思？（推开了空切了写出了部队归林壮观气势）谁把这两词语给听听？指名、齐B、课哪些语句具体描写了排空而至壮观场面？（它们都是整群整群地列队飞行有排成数米长长队有围成巨椭圆形批批浩浩荡荡地从我们头顶飞）、理数米长长队就相当我们学校南楼到北楼那么长、能不能把这段连起出壮观场面边边想像画面▲有没有学想给我们把灰椋鸟多和壮观展现我们面前▲这位学将灰椋鸟飞行壮观场面展现了我们面前但还不够壮观▲谁得更壮观、更有气势？▲这位学展现得更加清晰了谁再？▲是啊这哪里还是只只鸟儿呢？这分明是支井然有序纪律严明精灵所组成队伍啊）▲学们让我们起再感受部队排空而至情景齐（二）这是我们通课语言所看到灰椋鸟叫声作者耳思丰富着呢师引（先回鸟）林不停地鸣叫（像）相倾诉着天见闻和收获（又像）呼唤归伴和儿女（到鸟）与林鸟相应和边飞边鸣很快到己栖息处所与熟悉伙伴汇合、这鸟儿懂得了倾诉懂得了呢喃细语它们说着知心话儿交流着见闻树怀抱里开着沙龙会如你就是只归林灰椋鸟刻你会和伴倾述些什么呢？又会怎样呼唤你伴和儿女？(组交流讨论可以扮演伴、父子、母女相问候全班交流引导学生从多方面回答,不能太单调)（伴回了快呀我到了地方了今天我到了只虫子今天我收获真三、学习五然段夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林如说灰椋鸟归林场面是壮观那么林又是幅怎样画面呢？、课五然段边边想象画面（选用己喜欢方式）、划出你们各喜欢写鸟句子再说说你喜欢这些句子理由、交流下你们所喜欢写鸟句子说说你喜欢这些句子理由天上鸟越越少了可是整林子里翩翩起哇▲什么喜欢这句话？（把灰椋鸟写很美那是由晚霞映照下还用了拟人和比喻这样把灰椋鸟当作人写感觉和真样）谁也喜欢这句话？▲原灰椋鸟作者印象怎么样？尖尖嘴灰灰背远远望黑糊糊还加了定论是有什么看可是刻鸟儿是然赋予了它新生命力这些可爱精灵就像是穿上盛装少女翩翩起舞作者感到灰椋鸟是怎样？（美丽）谁这句话？▲那种轻盈姿态谁能带我们看得更真切些？（练）指名▲全班起感受感受齐还喜欢哪些句子树林外鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾俱乐部▲什么喜欢？（写出了鸟争鸣热闹场面非常壮观）（）鸟争鸣是不是指只？（）当会是什么样情景?（鸟起欢叫场面）（3）出这么多鸟起欢叫气势练指名（）听了你朗我眼前展现了鸟争鸣景象但还不够强烈谁再这句话出鸟儿喧闹气势出这种气势声音不见得要响（5）什么似飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟叫声）（6）我们起想象飞瀑落入深涧如惊涛拍打岸滩声音用哪些词形容这声音？（万马奔腾）（7）整刺槐林和竹林成了天然俱乐部灰椋鸟叫声成了什么？（成了交响乐团演奏）（8）是啊刚刚排空而至鸟儿全都聚集了林所以用了词叫（鸟争鸣）（9）这么多鸟齐鸣叫所以似如谁再鸟争鸣情景？整林子栖息着那么多鸟真像天然俱乐部（0）齐出喧闹又热烈气氛、作者看到这样场面不禁这样想出示这上万欢呼起5、我被着喧闹而又热烈场面感染了情不禁地欢呼起学们如你是作者话你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了我们爱你真是幅壮丽闹林图）6、是啊这样场面深深地感染着作者也感染了我们把你欢呼把你赞叹把你惊喜放到你充满激情朗吧（齐5节）四、学习六然段、看到了灰椋鸟归林闹林情景作者不仅欢呼还发出了感叹回路上作者想到（出示六节）、能给句换种说法吗？五、交流深化主题、学们全课作者用生动笔触给我们描绘了灰椋鸟归林和归林以壮观场面从里行你感受到作者徐秀娟是怎样人？（爱鸟）、课前布置收集关作者谁向简单介绍下作者徐秀娟正是有着颗爱鸟、护鸟心她然保护工作期不顾然环境恶劣夜色笼罩茫茫滩涂上了寻飞失白天鹅不慎陷入沼泽地献出了年仅3岁年轻生命《灰椋鸟》是她盐城然保护区工作期写徐秀娟事迹传出以了歌颂、怀念秀娟事迹艺术们创作了歌曲《真实故事》让我们起欣赏下3、L动画欣赏《真实故事》、这是真实故事没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟了心爱鸟儿甘愿献出己宝贵生命人我们现到哪儿还能观赏到这鸟儿归林壮观场面？让我们记住作者徐秀娟这句话（出示齐）鸟是人类朋友树林是鸟乐希望学们能用你生记住这句话六、结与作业学们灰椋鸟是种普通鸟尖尖嘴灰灰背但作者笔下灰椋鸟归林场面却是如壮观和热闹这再次证明了句话生活不是缺少美而是缺少发现啊、徐秀娟走了但是人们永远不会忘记她感谢她我们留下了这么美让我们通语言欣赏到了灰椋鸟归林壮观画面课作业请把写鸟句子背下变成己语言、我们能不能挑战作也拿起手神奇笔描绘事物然像作者样用上像``````又像``````或似`````如`````写段话呢？3、课外巴金《鸟天堂》从积累语言灰椋鸟嘴（）背（）远远看（）有什么看呢？开始还是群群地飞盘旋着陆续投入刺槐林没有几分钟部队便排空而至老远就听到它们叫声它们都是整群整群地列队飞行有排成数米长长队有围成巨椭圆形批批浩浩荡荡地从我们头顶飞。
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的。
荡 ” ② 男 、女 生 赛 读 。 ） （）齐读第一 层 。 ５
６ ．学 习第 二 层
句 ２： 树林 内外 ，百 鸟争 鸣 ，呼 朋 “
引 伴 ，叽 叽 啾 啾 ， 似 飞 瀑 落 入 深 涧 ，如 惊 涛 拍 打 岸 滩 ， 整 个 刺 保 护 鸟 类 、 保 护 自 然 、保 护 生 态 环
境 的 意 识 ，并 落 实 到 实 际 行 动 上 。
的同学一 起来 齐读 一下 ，感受这份 快乐 。 ４ ．同学们 ， 如果此时 此刻你就林 中，
１ ．谈 话 ： 学 们 ，今 天 这 节 课 我 们 同
读 课 题 ） 。
继 续 来学 习第 １ ８课 — — （ 椋 鸟 》 （ （ 灰 齐 了 天 空 ， 也 映 红 了 刺 槐 林 和 竹 林 。 天 上 并 且 亲 眼 目睹 了 这 种 场 面 ， 亲 耳 聆 听 了 的 鸟 越 来 越 少 了 ， 可 是 整 个 林 子 里 的 灰 百 鸟 争 鸣 的 叫 声 ， 你 会 怎 么 做 ？ 你 还 会
起来美 读一 下。
２ ．凭 借 具 体 的 语 言 材 料 ，懂 得 鸟 是 空 而 至 ” 的 壮 观 场 面 呢 ？ 请 同 学 们 找 出
人类 的 朋友 ，激 发学 生对 鸟 类 、对大 自 有 关 语 句 ， 自 己在 下 面 读 读 。 然 的 热 爱 之 情 ，对 造 林 工 人 的 赞 颂 之 情 ； （ ） 指 导 朗读 。 ４
Ｊ ＯＸ ＥＳ Ｊ 教学设计 Ｉ Ａ Ｕ ＨＥＩ Ｉ
《 灰椋鸟 》第二课时教学预案
■ 杜秀梅 江苏省淮安市洪泽县高涧 中心小学 ２ ３０ ２ １０ 教学要求 ：
１ ．学 习 和 欣 赏 本 课 描 写 灰 椋 鸟 归 林
（ ） 引 导 学 生 理 解 “ 空 而 至 ” ２ 排 。
后 情 景 的 语 句 ，体 会 作 者 的 思 想 感 情 。
① 师 引 读 ； （ 件 出 示 第 ５句 话 ） 喧 闹 ② 课
课前 准 备 ： 多媒 体课 件 教 学 过程 ：
一
这 是 比 喻 句 吗 ？ （ 生 回 答 ： 是 ） 那 引 导 用 “ … … 如 … … ” 说 话 ；⑤ 鸟 儿 学 不 似
① 点 名 读 后 交 流 ： 位 同 学 ，老 师 这 想 知 道 ， 在 读 的 过 程 中 ， 你 认 为 要 着 重
个 天 然 的 俱 乐 部 。 ”
① 前 一 句 写 的 是 翩 翩 起 舞 ， 这 一 句
３ 赏 读 课 文 ， 学 习 作 者 是 如 何 有 强 调 哪 些 词 语 ？ 为 什 么 ？ （ 出 “ 群 应 该 就 是 唱 歌 ； 面 是 “ ” ． 突 整 前 看 ，这 儿 就 是
学 习 最 后 一 自然 段
１ ．齐 读 。
作 者 在 看 了 关 于 灰 椋 鸟 的 录 像 后 就 椋 鸟 还 是 不 愿 过 早 地 安 眠 。 此 时 林 中 又 怎 么 说 呢 ？
再 也 忍 不 住 了 ，决 定 亲 自去 看 一 看 。 于 是 一 幅 怎 样 的 画 面 呢 ？ 请 大 家 继 续 看 屏 是 一 天 下 午 ， 她 和 同 伴 来 到 了 林 场 … … 幕—— （ 放 ｆ ｓ 播 ｌ ｈ动画 。 ａ ） 首 先 看 到 了 竹 林 和 刺 槐 林 （ 件 出 示 ） 课 。
是 什 么 ？ ③ 引 导 学 生 想 象 说 话 ；④ 齐 读 叫 得 这 么 欢 ， 的 确 ，这 儿 成 了 天 然 的 俱
第二 层 。
乐 部 ，成 了 鸟 儿 的 乐 园 。 喜 欢 这 个 句 子
、
复 习导入
学 习 第 五 自然 段 １ ．过 渡 ：夕阳 渐 渐 西 沉 ，晚 霞 映 红
像 在 呼唤 自己的 朋友 来 享 受快 乐 ； 似 ③ 飞 瀑 ，如 惊 涛 ，写 出 了 什 么 ？ 场 面 怎 样 ？ 鸟 儿 们 好 像 在 干 什 么 （ 出 了 声音 的 大 ； 写 联欢 ）（ 书 ： 欢 板 联 热 闹 ） ？ ④
教 学 重 点 ，难 点 ：
读 通 读 懂 描 写 灰 椋 乌 归 林 时 和 入 林
２ ．生 试 背 第 三 自然 段 。
２ ．自学第 五 自然 段 ，师提供学 习方
法 （ 件 出示 ） 课 。 边 读 边 想 象 画 面 （ 用 自己 喜 欢 的 方 式 选 去 读 ）； 划 ： 出 你 们 各 自喜 欢 的 写 鸟 ② 划 子 多 读 几 遍 ，然 后 写 写 自己 的 感 受 。
你喜 欢 的理 由是 什 么？你 能 把这 段 话给 ⑨还 有 喜欢 这 一 段 的 同学 吗？ 你能 讲讲
喜 欢 的 理 由 吗 ？ ④ 喜 欢 这 一 段 话 的 同学
一
① 现 在 你 们 知 道 这 个 词 语 的 意 思 大 家 读 读 吗 （ 出 自 己 喜 欢 的 感 情 ） ？ 读
３ 交流 。 ．
２ ．小 结 ： 是 作 者 对 林 场 工 人 由衷 这 的 感 谢 ， 对 人 们 大 规 模 的 植 树 造 林 ，保
学习方 法 ： ①读 ： 课 文 第 五 自然 段 ， 护 环 境 这 一 行 为 感 到 欣 慰 。 读
时 、入 林 后 情 景 的 优 美 句 段 ，感 受 灰 椋 吗 ？ ② 你 想 到 了 什 么 词 语 ？ ③ 懂 了 吗 ？
乌 归 林 的 壮 观 场 面 ， 培 养 学 生 的 想 象 能 能 不 能 读 出 这 种 壮 观 的 气 势 （ 名 读 ） 点 。
力。
（） 文 是怎样具 体描 写灰椋 乌 “ ３课 排