论中职会计教学的方法之一实训教学
研究论文：探讨中职会计教学如何进行会计实训教学
84790 会计研究论文探讨中职会计教学如何进行会计实训教学当前因为市场经济的快速发展，所以各企业单位对于会计人员自身的素质水平要求越来越高，尤其是会计实际操作方面，这也就使得中职学校面临着加强学生会计实训教学的需求。
作为中职院校，需要系统的进行会计专业知识技能教学，并且侧重于技能方面的教学，借助综合实训提高学生的会计方面技能。
一、中职院校会计实训教学现状1.基于传授知识的教学方法很难吸引学生的注意力中职院校普遍存在办学没有特色和不被社会所认可的问题，当前国家在大力推广国家中等示范中职院校，所以很多的中职院校都开始设立会计实训教学，不过教学的内容过于侧重理论教学，并不注重实际操作能力。
一般的中职会计实训教学都是教师讲解，等到讲解了很多的知识后才开始进行会计实训，这种教学方式因为太过虚无和抽象，导致学生无法产生兴趣，而且当前会计实训一般都是机械重复或者是生搬硬套，所谓的实训课也只不过是倾向于应用的理论教学而已。
2.会计实训的内容与实际操作无法密切联系进行会计实训的时候，其实训的内容一般只是会计日常操作的某一个部分，导致学生每次只是学习一个很小的部分，尽管所有内容学完，学生也很难把这些所学的知识融合到一起应用。
而且实训过程中也没有注重进行会计法规、税务方面的教学，所以导致学生并不具备实际解决实务的能力。
很多中职的会计实训课程为了能够保证学生掌握全面的知识，教学内容侧重工业企业，尽管内容涵盖了会计的所有方面，但是却没有增加工作程序以及内部控制，导致会计实训并不能起到很好地效果。
3.中职院校的实训实力较差中职院校的会计实训教学教师普遍理论知识丰富，但是却没有实际操作能力。
因为很多教师都是在年轻时候就进入学校教学，并没有机会参加会计工作；其次是日常教学任务繁重，教师没时间进行会计实际操作，导致影响了会计实训工作的开展以及学生技能的培养；而且企业会计内容普遍是保密的，教师很难有机会进入大、中性企业进行工作和学习。
中职学校财务会计实训课有效教学模式研究
中职学校财务会计实训课有效教学模式研究一、引言近年来，随着社会经济的不断发展，财务会计的重要性日益凸显。
中职学校是培养技能人才的重要平台，而财务会计实训课的教学模式对学生的实际能力培养至关重要。
本文旨在探讨中职学校财务会计实训课的有效教学模式，为中职学校的实训教学提供理论支持和实际指导。
二、中职学校财务会计实训课的重要性中职学校的教育培养目标是培养技能人才，而财务会计实训课是培养学生实际操作能力和职业素养的关键。
通过财务会计实训课，学生可以掌握会计软件的操作技能、财务报表的编制方法以及会计核算实务操作等实际技能，为将来的就业和职业发展奠定坚实基础。
三、中职学校财务会计实训课的教学现状目前，中职学校的财务会计实训课教学存在一些问题。
部分学校的实训设备和工具跟不上时代发展，无法满足教学需求。
教师教学水平和实践经验有限，无法有效引导学生进行实训操作。
学生的实际操作能力和动手能力较弱，无法独立完成实训任务。
四、中职学校财务会计实训课的有效教学模式1. 更新实训设备和工具中职学校应当及时更新实训设备和工具，引进先进的财务会计软件和模拟实训工具，以适应社会发展和行业变化的需求。
学校应当建立健全的实训室管理制度，确保实训设备的正常运行和有效利用。
2. 提高教师教学水平中职学校应当加强教师的培训和学习，提高教师的实践经验和专业水平。
教师应当密切关注行业动态，不断更新知识和技能，以提高自身的教学水平。
学校可以邀请行业专家和企业人员到校进行讲座和交流，开展教师与企业的合作交流，促进教学和实践紧密结合。
3. 强化实训考核和评价中职学校应当建立健全的实训考核和评价体系，对学生的实训操作能力和综合素质进行全面评估。
要注重实际操作能力的培养，引导学生通过实际案例分析和实训操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 拓展实训资源和实践机会中职学校可以与企业建立实习基地和实训基地，为学生提供更多的实践机会和实训资源。
通过与企业合作，学生能够接触实际工作环境，参与实际项目，提高自身的实际操作能力和职业素养。
浅谈中等职业学校会计专业实训课教学方法
2012-08教学实践一、中职会计专业实训课中存在的问题（一）目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在诸多缺陷教学活动不注重知识的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。
采用过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，学生难以接受，教师需要反复讲解，不但浪费了时间，还造成教学效率低下的局面。
（二）学生厌学风气有蔓延之势学生喜欢动手操作，喜欢接触实际，他们对直观、形象的知识会产生深刻印象，而在理论学习过程中容易感到枯燥乏味，因而有厌学情绪。
（三）中等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业教师必须对实训课教学方法进行全面系统的改革研究和实践探索，形成一套系统科学的实训教学方法。
二、分层次开展实训课教学，采用有效的教学方法职业学校财会专业处于初步阶段，而市场上在招收会计人才时一般要求至少有一至两年工作经验，为适应市场对会计人才的需求，学校必须通过校内的培训，使学生毕业时能达到相应的要求。
在这种背景下，模拟实习开始逐步走入职业学校财会专业的教学中，财会专业的实践教学已逐步转变为以校内模拟实习为主，社会实践为辅。
根据分层次组织实训教学模式的特点，将校内实训课程根据课程特点和学生具体情况分为基本技能实训、课程实训、岗位实训、综合模拟实训四个层次，在不同的层次切实采用相应的教学方法，提高教学质量，使学生更能较好地适应企业的需求。
（一）基本技能实训在会计教学中，很多流程或操作是需要实习来辅助认识的。
尤其是学生未接触过财会工作，对会计中的凭证、账簿、职能岗位、操作流程缺乏感性的认识，因为，对于刚从初中毕业的中职学生来说，对学习中从未见过的名词、术语以及一些处理经济业务的方法都感到陌生，难以理解和接受。
这时，如果教师在讲授理论知识的过程中，提供相应的实物，通过教师演示和学生自己动手相结合，把理论和实践结合起来。
可以采用以下教学方法。
1.示范讲解法讲解法是会计专业课基本的也是重要的一种教学方法。
浅谈职校会计技能教学的方法
浅谈职校会计技能教学的方法通过财会专业的培养目标和教学要求来看，中职学生在首次接触并学习这个学科的相关课程时，都需要一定时间的适应，而这个适应阶段非常重要，需要专业教师丰富的教学经验和学生的配合，如果不能度过这个适应期，学生很容易会丧失学习信心，不利于以后教学活动的开展。
因此，让学生在实训中提升学习兴趣非常重要，也能够帮助学生在动手的同时，树立起专业学习的信心。
一、改变以教师教学为主的教学模式，尝试建立模拟工作中心的技能教学模式。
会计专业传统的教学模式就是以理论切入教学，教师一心想把全部专业概念、原理知识教给学生，而学生往往提不起学习兴趣，甚至放弃学习。
这些原理、概念离他们的生活很远，往往很难让他们深入进去，只有积极改变这一教学模式，建立模拟工作中心的教学模式，把理论与实际生活与工作结合起来，让学生们能实际感受到会计知识在实践中的运用，从而领会会计的任务和意义。
在教学方法上面，传统的讲练法、讲授法应该在一定程度上给予限制。
设问题自学、创设操作性模拟岗位工作问题等方法应该不断推进。
采用问题教学模式，针对教学内容，联系实际事先设置一些问题让学生去尝试操作，让学生学习带着问题去看书，去探索，变被动接受为主动尝试，让学生带着疑问进入课堂，这样教学有了针对性，一方面可以把教师从繁琐的说教中解脱出来，一方面又让学生在寻找问题的过程中享受成功的喜悦，进而提高学习效率和教师的教学成就。
二、通过案例练习，重点培养实践操作能力。
案例教学，就是通过模拟实习、实践等活动把学生引到典型的实际事件中，通过对典型事例的讨论和辩论，找出解决问题的基本途径和方法，达到举一反三，触类旁通的学习目的。
案例教学注重学生综合能力的培养，而不是传统的“书本教育”。
中职学校应从培养学生的综合应用能力出发，突出财经专业教学的实践性，构建形式多样的“案例教学”模式。
首先应从具有代表性、综合性的案例分析入手并进行模拟实习，从中加深对概念和理论知识的理解，使学生在掌握操作技能的同时也增长理论知识。
探讨中职会计教学如何进行会计实训教学
教 学 研 究37 都市家教 师还可指导学生自己动手绘制统计数表，以此来解决实际问题，达到巩固知识、学以致用的目的。
3.师生角色的开放化首先，要从民主、平等、和谐的师生关系中体现出师生角色的开放化，在开放式的教学模式下，教师不再处于教学主体地位，而是要做好学生的大朋友、引路人，并为学生提供轻松愉快的教学环境，因此教师要明确自身位置，以和蔼、鲜明的教学态度，与学生共同探讨数学知识；其次，要培养学生独特的思维方式，数学是一门逻辑性较强的学科，学生在解决数学问题时，教师不应该对解决方式进行限制，而是要鼓励学生从多个角度看问题，并寻求自己的解题思路；最后，教师要注意课堂用语，避免对学生使用命令性的语言，在与学生沟通交流时，保持融洽、欢快的语言，营造出开放性的学习氛围，例如教师在发现学生以一种新颖的解题方法解出了一道难题后，可以向学生说：“你的方法很棒，你愿意将这种新奇的解题方法分享给大家吗？”针对无法得出正解的学生，也要给予鼓励：“敢于面对困难，这已经是一种明显的进步，希望你不要气馁，我们大家一起探讨解题方法好吗？”只有师生之间关系开放融洽了，学生才能积极思考、大胆创新。
4.教学评价的开放化传统的教学评价往往通过考试分数来对学生进行评价，认为听话、会做题、的高分的学生才是好学生，只重结果不重过程，这对学生来说，无疑增加了思想负担，遑论提升学习效果。
开放式教学则尊重学生的思维方式、培养学生的创新能力，更关注学生在学习过程中的发展和进步，强调学生过去与现在的对比，而不是简单的按分数排序，例如在某一单元的学习结束后，可组织学生进行双向评价，即学生与学生之间的互评、学生对教师的评价、以及教师对学生的评价。
学生互评，可从解题方法、解题思维、小组学习、相互帮助、实践能力等方面入手，让学生自由选取自己的学习伙伴，并给予充分评价；学生对教师的评价，可以从教师的教学方法、教学态度、过程指导、课后实践等方面进行评价；教师对学生的评价，可以从学生的提问方法、质疑能力、乐观开朗、团队协作、动手操作等方面进行评价。
论中等职业学校会计模拟实训教学
论中等职业学校会计模拟实训教学会计模拟实训是提高中等职业学校会计专业学生动手能力的重要途径,也是其专业课程中最重要的一门课程。
为了使中等职业学校培养的中等职业毕业生能适应社会的需求,中等职业学校的会计模拟实训教学活动就要基于社会需求,逐步改进目前教学过程中实训室建设不完善,教学活动组织方式等问题,并逐步加强会计教学活动者与会计从业者之间的沟通和交流,采用轮岗制等有效的学习实训方法,培养出适合会计业务需求的相关人才。
标签：会计模拟实训;轮岗制度;中等职业学校中等职业学校的会计专业的教学目标就是培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用性人才,为各个区域性经济体来发展和提供会计服务。
为了达到这一教学目标,我校基于珠三角地区核心位置的区位优势,将会计模拟实训逐步设计成为会计专业的核心课程,其主要目的就是提高学生的动手能力和实践能力。
如果能够将会计的实训活动设计的充分和试用,就可以使得学生在有限的时间内系统的学习会计知识和掌握会计实训技能,为其毕业后能够迅速适应工作单位的要求而打下坚实的专业基础,从而活动更好的发展。
但是,由于中等职业学校普遍存在的教学条件和课程设计的一些问题,会计实训教学还存在着很多的问题,从而导致目前中等职业学校会计专业的毕业生的动手实训能力不强,知识单一片面,办学效益不高,人才培养水平较低。
1中等职业会计实训教学中存在的主要问题1.1会计模拟实训室建设投入不足会计模拟实训室是会计专业实训教学的重要环节,在这个步骤中会计专业的学生完成理论与实际相结合,并逐步开始适应会计环境。
而会计模拟实训通常都是以具体的模拟单位在一定时期内发生的实际经济业务以及产生和形成这些经济业务相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位间的传递程序等作为模拟实训对象,按照会计制度的要求,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,进行会计业务模拟演练,从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、全面系统的认识。
探讨中职会计教学如何进行会计实训教学
探讨中职会计教学如何进行会计实训教学【摘要】中职会计教学一直是教育领域的重要研究方向，会计实训教学在其中扮演着至关重要的角色。
本文首先分析了中职会计教学现状，指出存在的问题和挑战。
接着探讨了会计实训教学模式，提出了优化教学方法的建议。
通过案例分析和实践效果评估，展示了会计实训教学的实际应用效果。
在总结了实践经验并展望未来的发展方向，提出了建议和改进建议。
通过本文的研究，希望能够为中职会计教学提供一定的理论支持和实践指导，促进会计实训教学的不断优化和提高，为培养更多优秀的会计专业人才做出贡献。
【关键词】中职会计教学，会计实训教学，优化方法，案例分析，实践效果评估，实践经验总结，未来发展，建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济的快速发展和社会的不断进步，会计行业作为经济管理的重要支柱之一，扮演着日益重要的角色。
在这个大背景下，中职会计教学也逐渐受到重视，培养出了大量的会计从业人才。
在现实教学中，学生接受传统的理论知识培训的缺乏对实践操作的锻炼，导致他们在实际工作中遇到各种问题时无法灵活应对。
如何进行会计实训教学，让学生在校期间就能够熟悉实际工作环境和操作流程，成为了当前中职会计教学亟待解决的问题。
与此随着信息技术的不断发展和应用，会计工作也越来越依赖于互联网和电子设备的支持，传统的会计实训教学方式已经无法满足现代社会的需求。
需要对中职会计教学中的会计实训教学进行有效探讨和改进，以适应当前社会发展的需要，培养更加适应就业市场需求的会计专业人才。
1.2 研究意义。
会计实训教学作为中职会计教学中不可或缺的一部分，对于学生的职业发展和就业能力提升具有重要意义。
本研究旨在探讨中职会计教学如何进行会计实训教学，旨在研究如何通过实践操作提高学生的综合能力，培养学生的职业素养和解决问题的能力。
通过对会计实训教学模式的探讨，可以深入了解教学方法的创新和实践效果的评估，进一步提升中职会计教学水平，促进学生全面发展。
本研究的意义在于为中职会计教学提供新的教学思路和方法，促进学生的综合发展，培养具有实践能力和创新精神的优秀会计人才，为我国会计教育事业的发展贡献力量。
中职会计专业教学中的实践教学策略
中职会计专业教学中的实践教学策略【摘要】本文主要探讨了中职会计专业教学中的实践教学策略。
首先介绍了实践教学的重要性，包括案例教学、实习实训、模拟经营和行业合作项目等策略。
这些策略有助于学生将理论知识应用到实际工作中，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生还能接触到真实的工作环境，了解行业内部的运作机制，为将来的就业做好准备。
结论部分强调了中职会计专业教学实践教学策略的重要性，提升学生就业竞争力和促进学生职业发展。
通过实践教学，学生不仅能够更好地适应职场需求，还能够快速成长，实现个人职业目标。
实践教学在中职会计专业教学中具有重要意义，是必不可少的教学手段。
【关键词】中职会计专业、实践教学策略、案例教学、实习实训、模拟经营、行业合作项目、就业竞争力、职业发展。
1. 引言1.1 中职会计专业教学中的实践教学策略中职会计专业是一个实践性较强的专业，实践教学在其中占有非常重要的地位。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际的工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
中职会计专业教学中的实践教学策略显得尤为重要。
实践教学的重要性不言而喻。
在实践中，学生可以通过自己的动手操作，深入了解会计实务操作的具体流程和技巧，增强记忆和理解。
通过实践中遇到的问题，学生可以培养解决问题的能力和灵活应变的能力。
实践也可以拉近学生与企业的距离，增强学生的职业意识和职业素养。
除了传统的实践教学方式，如案例教学、实习实训等，还可以结合模拟经营和行业合作项目等方式，进一步拓展学生的实践范围，增加他们的实践经验。
通过这些实践教学策略，可以提升学生的就业竞争力，促进他们的职业发展，使他们更好地适应社会的需求。
中职会计专业教学实践教学策略的重要性不言而喻，希望在未来的教学实践中，能够更加重视实践教学，为学生的成长和发展提供更多的机会和支持。
2. 正文2.1 实践教学的重要性实践教学在中职会计专业教学中具有重要性不可替代的作用。
中职会计专业教学中的实践教学策略
中职会计专业教学中的实践教学策略1. 引言1.1 中职会计专业教学的重要性中职会计专业教学的重要性在于培养学生具备实践操作能力、解决问题的能力和创新意识，适应社会需求和职场挑战。
会计专业是一个重要的职业方向，在当前社会经济发展中扮演着不可或缺的角色。
随着国家经济的不断发展和市场竞争的日益加剧，对会计人才的需求也在不断提高。
中职会计专业教学的重要性就显得尤为突出。
中职会计专业教学不仅要注重理论知识的传授，更要着重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过实践教学，学生才能真正掌握会计核心技能，才能胜任未来的工作岗位。
随着社会的不断变革和发展，会计行业也面临着许多新的挑战和机遇，为了适应这一变化，中职会计专业教学需要不断创新，培养具有创新意识和应变能力的优秀人才。
中职会计专业教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善教学内容和方法，才能培养出更多优秀的会计人才，推动会计行业的发展。
1.2 实践教学在会计专业中的作用实践教学在会计专业中的作用是非常重要的。
传统的理论教学只能让学生了解会计知识的理论基础，无法真正让他们掌握实际操作的能力。
而实践教学可以通过让学生亲自动手操作，模拟真实的会计工作场景，让他们在实际操作中体会到理论知识的实际运用，提高他们的实操能力和解决问题的能力。
在实践教学中，学生可以通过参与各种实操课程和实习实训课程，模拟真实的会计工作环境，了解会计职业的各种实际操作流程和技巧，培养他们的实际操作能力和团队合作能力。
实践教学还可以帮助学生更好地理解会计职业的责任和要求，提高他们的职业素养和综合素质。
通过实践教学，学生可以更好地将学到的理论知识与实际操作相结合，提高他们解决实际问题的能力和创新能力。
实践教学在会计专业中扮演着非常重要的角色，是培养高素质会计人才的重要途径。
2. 正文2.1 构建贴近实际的教学环境构建贴近实际的教学环境是中职会计专业实践教学中的重要环节之一。
为了让学生更好地掌握会计实务操作技能，教师们需要通过多种途径来模拟真实的会计工作环境，提供学生足够的实践机会。
中职会计专业教学中的实践教学策略
中职会计专业教学中的实践教学策略1. 引言1.1 背景介绍实践教学不仅可以帮助学生巩固所学的理论知识，更可以提高学生的动手能力和实际操作技能。
通过实践教学，学生可以更好地理解课程内容，培养解决实际问题的能力，促进理论与实践相结合。
实践教学还可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
中职会计专业教学中实践教学策略的制定和实施显得尤为重要。
只有通过切实可行的实践教学，才能真正培养出适应社会需求的优秀会计专业人才。
在当前教育改革的大环境下，如何更好地开展实践教学，是中职会计专业教学的重要课题之一。
2. 正文2.1 实践教学的重要性实践教学在中职会计专业教学中扮演着重要的角色。
实践教学能够帮助学生将在课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，从而提高他们的实际操作能力。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解课程内容，加强对知识的掌握和应用能力。
实践教学可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在实践过程中，学生将会遇到各种问题和挑战，通过不断地实践和尝试，他们将学会分析问题、解决问题的方法，培养自己的实践能力和解决问题的能力。
实践教学还可以增强学生的团队合作能力和沟通能力。
在实践项目中，学生需要与同学一起合作，共同完成任务，这不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够提高学生的沟通协调能力。
实践教学在中职会计专业教学中是不可或缺的，能够帮助学生提高实际操作能力、解决问题的能力，培养团队合作和沟通能力，从而全面提升学生的综合素质。
2.2 实践教学的目标实践教学的目标是通过实际操作和实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
具体包括以下几个方面：1. 增强学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以亲自动手操作会计软件，进行会计核算和账目清理，从而熟悉财务管理工作的实际操作流程，提高实际操作能力。
2. 培养学生的团队合作意识。
实践教学往往需要学生分组合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。
中职会计专业教学中的实践教学策略
中职会计专业教学中的实践教学策略中职会计专业是一门重要的职业教育，它的目的是培养学生掌握会计基本知识和操作技能，为学生的就业创造更大的机会。
为了更好地实现这一目标，实践教学是不可忽视的一部分。
本文将重点介绍在中职会计专业教学中的实践教学策略。
一、课程设计与实践教学的紧密结合要按照职业需要来设计会计课程，使课程内容与实践教学密切结合，且每个环节都能对学生成长有实质性的帮助。
针对现有的职业环境，师生可以共同探讨课程设计的重点，通过讨论调整，使学生的实践经验更符合职业市场的需求。
而当课程和实践教学联系紧密时，学生将具有更强的专业技能和更多的实践经验，他们也能更加自信和顺利地完成工作。
二、以职业需求为导向在职业教育中，以职业需求为导向，是一个将教学与实践结合的有效策略。
在会计实践教学中，不仅应该注重文化课的学习，更需要掌握专业技能，使学生具有丰富的会计实践经验。
从而，帮助学生更好地适应职业发展；同时，帮助学生更好地融入社会，对学生将来的成长也有不可估量的好处。
三、选用合适的教材在中职会计专业教学中，选取合适的教材也是必不可少的。
教材的质量和内容都将影响到学生的学习效果，只有选用合适的教材，才能使学生在实践教学中扎实学习，精益求精，更好地适应未来的职业环境。
四、注重实践能力的培养注重实践能力是中职会计专业教学的核心。
将知识和实践结合起来，可以让学生更好地掌握会计技能，提高实践能力。
在教学实践中，应注重学生的实践能力培养，让他们学会与人沟通，学会计算成本与利润，学会分析财务报表等等，这样一来既使学生雄厚的知识基础更立体化，也能增加学生的职场竞争力。
综上所述，中职会计专业实践教学策略是围绕相关的教学目标，结合实际情况进行教学计划和目标规划的，从而实现以职业需求为导向，注重实践能力培养，选用合适的教材，课程设计与实践教学的紧密结合等一系列实践教学策略，从而使学生在实践中逐渐成长和提高。
中职会计专业实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。
中职会计专业作为培养初级会计人才的重要基地，实践教学环节对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学的意义、现状及对策三个方面对中职会计专业实践教学进行探讨。
一、引言会计专业作为中职教育的重要组成部分，其培养目标是为社会输送具有实际操作能力和综合素质的初级会计人才。
实践教学是会计专业教育的重要组成部分，它能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际工作能力。
本文旨在分析中职会计专业实践教学的现状，探讨提高实践教学质量的对策。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学使学生有机会接触真实的会计业务，掌握会计核算、财务分析等实际操作技能，提高学生的动手能力。
2. 提高学生的综合素质实践教学过程中，学生需要与同学、老师、企业等多方沟通协作，培养团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
3. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备一定的实际工作经验，提高就业竞争力，有利于学生在求职过程中脱颖而出。
4. 促进会计专业教学改革实践教学能够使教师及时了解行业动态，调整教学内容和方法，促进会计专业教学改革。
三、实践教学现状1. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学体系不完善部分中职学校实践教学体系不完善，实践教学课程设置不合理，实践教学与理论教学脱节。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实际工作经验，难以满足实践教学需求。
4. 学生实践能力不足部分学生理论知识掌握不牢固，实际操作能力较弱，影响实践教学效果。
四、提高实践教学质量的对策1. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，完善实践教学资源，如实验室、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。
2. 完善实践教学体系建立健全实践教学体系，优化实践教学课程设置，确保实践教学与理论教学相辅相成。
探讨职业高中基础会计实训教学
［摘要］职业高中学校是以培养就职型，即适应企业工作岗位型人才为目标的学校，学校为了学生能更加适应企业工作岗位需求应该作出相应的革新。
会计是非常具有实践意义的科目，传统的会计教师更注重理论知识的教学，而忽略实训课程的教学。
当然，这与学校的师资力量、教师的教学理念与学校资金情况等有很大的关系。
学校要培养与企业相对接的就职型人才就必须进行革新，有效的改革更有利于学生学习专业的会计知识与实训课程。
着重讲述影响职业高中基础会计实训教学的一些因素，对这些因素做出相对应的措施来达到基础会计实训教学目的。
［关键词］基础会计；实训教学；职业高中；会计［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）16-0112-02探讨职业高中基础会计实训教学刘丽珍（辽宁省沈阳市苏家屯区职业教育中心，辽宁沈阳110101）随着我国经济的发展，会计行业发展速度日益加快，基础会计实训教学是注重实际操作和手动能力的教学。
教师在教学过程中有效结合理论知识与实践操作，锻炼学生的会计计算能力与技巧方法，为社会快速输入就职型会计人才做准备。
会计专业中基础会计实训教学是基础，也是重点，教师在教学中理论知识与手动操作相结合进行教学，学生在学习过程中不断积累知识与经验，为以后就职会计岗位打下坚实基础。
一、职业高中基础会计实训教学的重要性会计专业本身就是需要理论知识与实践操作相互融合的一门非常有实践性的学科。
职业高中基础会计实训教学中，教师不仅要教授理论知识，也要进行实操训练，两者相互结合，才能强化学生学习效果，有助于学生记忆。
若只是一味地教授理论知识学生学得再多也只是纸上谈兵，无法进行实际演练，更无法快速成为企业需要的人才。
企业选择职业高中学校会计专业学生工作是有一定的要求，学生需企业甄选合格后，方能进入企业中实习。
职业高中基础会计实训教学是为了学生以后成为更加专业的企业工作型人才，更能适应以后的会计工作。
教师在教学过程中理论知识与实训课程有效结合，学生掌握得更快、更准。
探讨中职基础会计的实训教学
探讨中职基础会计的实训教学【摘要】：中职学校的会计模拟实训课程是会计专业必不可少的一门专业课程，它可以加强学生对基础会计知识的认知，也可以用真实的模拟做账感知会计工作的整个基础账务流程，从而增添学生从事会计行业的动力及自信心，让学生在踏上工作岗位后尽快适应工作。
目前，福建省中职学业水平测试财经管理类技能考试大纲对会计模拟实训内容的要求，使得技能学习在整个中职会计体系学习中显得尤为重要。
【关键词】：中职；基础会计；实训教学；策略引言对于会计专业而言，实训教学本身就是其中非常重要的组成部分，不仅仅是对基础会计理论课程的实践，同时也是对学生今后所从事岗位的演习，是学生今后能否在工作岗位站住脚跟的关键所在。
经过实践调查发现，现阶段我国中职会计教学中还存在一些问题，很多教师习惯于注重对学生进行理论知识的讲解，热衷于鼓励学生考取行业相关证书，忽略了对学生实践能力的培养与提升，这一点应当引起充分的重视。
一、中职基础会计实训教学的问题（一）生源基础薄弱，缺乏自律性虽然近些年国家一直大力发展职业教育，但中职学校的生源还是多为成绩较差的学生，且大多数学生存在自卑心理，他们否定自我、缺乏自信。
在上实训课时，学生没有透彻地理解课程内容，因而在操作的时候比较慢，无法完成教师布置的任务。
课后，学生缺乏自律性和主观能动性，未能把上课的内容理解透彻。
长此以往，就陷入了一种自我放弃的恶性循环。
（二）资金投入不足，学生能力有待提升会计模拟实训教学是中职学校会计专业教学中的一个重要环节。
这一环节需要学生将学到的理论知识合理地运用到实践中去，从而帮助学生逐渐适应就业大环境。
在通常情况下，会计模拟实训指的是被模拟的单位把在某一个特定时间内发生的实际经济业务以及与这些经济业务相关联的会计核算程序、会计原始凭证作为模拟对象，按照会计制度要求，用真实的原始凭证、记账凭证和会计报表进行会计真实业务的模拟与演练，使学生对企事业单位中的会计工作有一个系统与全面的认识。
中职会计实践性教学
中职会计实践性教学摘要：现今社会对于会计人才的需求由以前对会计理论的学习,发展到今天重视会计实践性。
中职会计教育正是以实践型会计人才为培养目标，而会计实训教育就是重要的一个教学环节,本文通过对目前高职会计实训教学的现状进行分析，提出个人的一些建议中职会计实践性教学的探索与实践建议。
关键词中职会计实训教学中等专业学校财会专业的教学目的是培养大批德才兼备、适应经济社会发展需要的应用型会计人才。
会计模拟实训教学是辅助理论教学的必要手段，学生在模拟实验室中可接触到仿真性强的实物，并能亲自动手操作，可以增加学生对课程的感性认识，巩固理论知识，更为重要的是，使学生在求学阶段已初步具备专业化的业务能力，为走向工作岗位打下良好的基础。
一、会计实训教学与理论教学的关系会计学作为一门专业学科，只有学生先通过课堂教学了解会计基本原理，掌握现代会计核算的专门方法，而后才能顺利开展实操训练。
理论教学仍是学习会计知识的基本形式，是基础，是根基，因此会计理论教学和会计模拟实训是理论和实践的关系，是相辅相成的，二者互为补充，共同形成会计教学的有效形式，使会计知识由抽象变得具体，由难懂变得生动，由此提高了学生的学习兴趣和学习成效。
另外，会计模拟实训并不是仅仅让学生学会填制凭证、登记账簿，重要的是要让学生在学习中扮演积极主动的角色,在与企业交易事项的接触中学会认识问题、分析问题和解决问题，学会独立思考和具有创新能力。
二、中职会计专业实训教学的理论价值和实践意义中职教育是以就业为导向、以能力为本位的教育，其目标是促进学生职业能力的发展，让学生走出校门时能够快速实现由学生向职工的角色转换，完成相应工作岗位的任务。
对会计专业来说，由于真实的会计岗位涉及行政、企事业单位的商业机密，会计岗位本身能容纳的人员有限。
对于一般企业而言,会计部门所设置的会计岗位少则1个，多则10 多个，不可能像基层生产部门或销售部门那样需要大量职员，办公场所最多2-3间办公室，有的公司就集中在一间大的写字间办公，因此，即使企业建立实训基地，一次也只能接受几个学生实训，解决不了学校每年一、二百学生的实训问题。
探讨中职会计教学如何进行会计实训教学
探讨中职会计教学如何进行会计实训教学【摘要】现今中职会计教学面临着一些问题，如理论与实践脱节、学生缺乏实际操作能力等。
会计实训教学显得尤为重要。
本文旨在探讨中职会计教学如何进行会计实训教学。
通过构建符合学生需求的实训内容、利用现代技术手段改进教学、加强师生互动以提升效果、培养学生实际操作能力以及开展与企业合作的实训项目等方式，可以有效提高中职会计教学质量。
会计实训教学有助于培养学生实际操作技能、提升就业竞争力，具有重要意义。
建议教师在教学中注重实践操作，与企业合作开展实训项目，不断改进教学方法，以提高学生的会计实操能力。
通过这些努力，中职会计教学的质量将得到进一步提升。
【关键词】中职会计教学、会计实训教学、学生需求、现代技术、师生互动、实际操作能力、企业合作、教学质量、重要意义、建议。
1. 引言1.1 中职会计教学的现状分析中职会计教学是中等职业学校的重要课程之一，在培养学生专业技能和就业能力方面起着重要作用。
目前中职会计教学存在一些问题。
部分学校的会计教学仍停留在传统的理论教学阶段，缺乏实践操作环节。
学生缺乏实际操作经验，导致他们毕业后在实际工作中有一定的适应难度。
部分中职学校的会计教学设备和教材更新不及时，无法跟上行业发展的步伐，导致教学内容与实际需求脱节。
一些学校的师资力量不足，教师缺乏实践经验和最新的行业信息，无法及时更新教学内容。
中职会计教学仍存在着一些不足之处，需要采取有效措施来改进和提升教学质量，使学生更好地适应职业发展的需求。
1.2 会计实训教学的重要性会计实训教学的重要性在中职会计教学中占据着至关重要的地位。
会计实训教学是将会计理论知识与实际操作技能相结合的重要手段，能够使学生在课堂上学到的知识得以实际运用。
通过会计实训教学，学生可以在模拟的实际工作环境中进行操作，提升他们的实际操作能力和实践经验，从而更好地适应未来的工作需求。
会计实训教学还可以帮助学生建立正确的职业素养和职业操守。
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益表 。会计 报表 分析 ， 即给 定某个 集 团的报 表（ １ 约 Ｏ个 企业 ） ， 学
生对 集 团及各成 员 的报表 进行 全面分 析 ， 以全 面 了解该 集团 的财
务状 况和 盈利状 况 。会计报 表实 务及 分析 训练 的 目的是 ： 通过 实 简单 地说 ， 训 教学 就是 通 过模 拟真 实 的事 例 ， 学 员在 特 训 ， 学 生对 企 业会 计报 表 的感 性认 识 ， 练 学生 对报 表 的理 实 让 增强 训
例分 析等 。 业 内部 会计 制度 设计 实训 的 目的是 ： 过实训 ， 学 企 通 使
生掌 握 、 用所 学 的财 务会 计 、 计 制度设 计 的基本 理论 、 本方 运 会 基 法， 解决分 析 实际 问题 的能力 。
（） ４会计 报表 实务及 分析 训 练 会 计 报表 实务 及分 析训 练 的 主 要内容 包括 ： 会计报 表 模拟 即通过 给定 的 ～组 数据 ． 以企 业需
策 能力 的培 养 ， 其本 质是 理论 与实践 相 结合 的互动 式 教学 。而职 业学 校学 生毕 业 后通 常直 接 进入 生 产 第一 线或 基层 单 位担 任 操 作 性 、 令性 工作 。这就意 味着 学生 素质 当 中很重 要 的一点 就是 指 是 否具 有扎 实 、 过硬 的专 业技 能。 因此在 教 学中 。 加强 实践 教育 ． 培 养学 生专业 技能 就显 得至关 重要 。
向银 行 融资（ 或招股 ） 为背 景 ， 编制 出 资产 负债 表 、 现金 流 量表 、 损
关 键词 ： 中职 ； 学方 法； 教 实开设 的一 个主 干专 业课 程 ， 着社 随 会发 展 的需 要 ， 用工 单位 对 财会 学 生的 要 求有 所 改进 ， 以教 学 所 中也应 调整 教学 方法 。 结合 专业 特点 。 我 尝试 运用 实训教 学方 法 。
二、 财会 专业运 用实 训教 学方 法的 内容及 目的
中职财会 专 业学 生进行 实训 教学 ，应 围绕 着 “ 以致用 ” 学 和 “ 提高 实际操 作 能力和 应 用能力 ” 的教 学 目标 ， 过理 论教 学使 学 通 生掌握 基础 知识 。而通过 实 训操 作 ， 提升 学 生对 理论 知识 的实 际 应 用 能力 ， 而提 高学 生 的整体综 合 素质 。财 会 专 业综合 技能 实 从
动 的重 要组 成部分 。会计 专 业作 为应用 性很 强 的一 门学科 、 ～项
（） １手工会 计模拟 实训 、手 工模 拟实 训 的主要 内容 是 ： 财 以《 务会 计》 材 内容 为基础 ． 用企 业 的实际 业务 为实训 内容 。 教 选 在业
务 操作 上 主要 包括 ： 另 、 核和 整理 原 始凭 证 ， 制记 账 凭证 ， 识 ０审 编 开设 并 登记 明细账 ， 制记 账 凭证 汇 总表 ， 设 并登 记 总分 类账 编 开
训 教学 方法的 主 要特 色表现 在 ：
（） 用性 强 。会 计是 对会 计单 位 的经济 业 务从 数和 量两 个 １实 方面 进 行计 量 、 录 、 算 、 析 、 查 、 测 、 与 决 策 、 行 监 记 计 分 检 预 参 实 督， 旨在提 高 经济 效 益 的一 种核 算手 段 。 本身 也是 经 济管 理 活 它
与 实际工 作 中完全一 致 ， 有一 定的 真实 性。 具 （） ３ 通过 实训 达到 知识 的扩 充。 实训 的过程 中， 在 能使学 生深
户 并编 制会计报 表 ， 凭证 和账 簿的 启用 、 订和保 管 。 工会 计模 装 手 拟实 训 目的是 ： 学 生掌握 会计核 算 的基本 技能 ， 高 核算 能力 。 使 提 （） ２ 电算化会计 模 拟 实 ’，会 计 电算化 模拟 实 训的 内容 主要 Ｊ Ｊ ｊ 包括 ： 系统 管理模 块 的使用 ， 账务核 算 系统模 块 的初 始化 、 日常业
【 声】 ｌ 心 教法学法新探ｌ
论 中职会计教学 的方法之一 实训教学
● 王 春 秀
摘 要 ：教 学方 法是教 师和 学 生 为了实现 共 同的 教 学 目标 ．
完成 共 同的教 学任务 ，在教 学过程 中运 用的方 式 与手段 的 总称 。 不同的 学生 、 不同的 学科 ， 以采 用 不同的教 学 方法 长文仅 对 财 可 ．
会教 学 中的方法 之一 “ 实训 教学 ” 方法 的原 因 、 内容及 优 点进 行 简
单 分析和 阐述 、
主 要内容 包括 ： 人 员岗位 设计 ， 计 凭证 、 簿 、 告设 计 ， 会计 会 账 报 企 业 内资 控 制制 度设 计 ， 项业 务 核算 制 度设 计 ， 各 会计 制 度设 计 案
、
财会 教学 中运 用实训 教学 方法 的原 因
定的情 景 中进 行体 验 、 析 、 策 ， 而培 养他 们独 立 思考 能 力和 分 决 从
解决 具体 问题能 力的一 种教 学方式 。 实训 教学 重在分 析 能力 和决
解 能 力和 编制能 力 。
三、 用实 训教 学方 法的优 点 采
重 要 的经 济管 理 工作 ． 加强 经济 管 理 ， 高经 济效 益 的重 要手 是 提 段 ， 济 管理 离不 开会 计 ， 过 实训 能较 好地 解 决财 会 专业 学 生 经 通 专 业的 实训 问题 ， 因此具 有很 强的实 用性 。 （） ２ 资料 健 全具 有可操 作性 。专 业综 合技 能 实训是 学生 在 学 习完规定 专业 课程后 ． 由指 导老 师对 来 自实际单 位 的业 务资 料进 行 归纳 整理 ．模 仿 实际业 务操作 程序 而进 行 的业务 操作 实训 ， 而 且 各种 凭 证 、 簿 格式 、 账 审计工 作底 稿 、 税 申报 表 、 纳 会计 报 表等