药学专业药剂学课程考核方式改革初探
合集下载
某校药剂学教学改革初探
Ｏ ｎ Ｐｈａ ｍ ａ ｙ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｒ ｃ ａ ｈｎ ｆｒ
Ｗ ＡＮＧ ａ ＹＡＮＧ ｕ — ｕａ ｇ， Ｎ ｈ — ｕ Ｘｉｏ， Ｃｈ ｎ ｇ ｎ ＹＩ Ｚ ｉｋ ｉ
（ ｈ ｒ ａｙ Ｓ ｈ ｏ， ｉ ｉ ｇ Ｍｅ ｉ ｌ ｏ ｅ ｅ Ｘ ｎ ｉｎ ｅ ａ ５ ０ ３ Ｃ ｉａ Ｐ ａ ｍ ｃ ｃ ｏｌＸ ｎ ａ ｄｃ Ｕｇ ， ｉ ａ ｇＨ ｎ ｎ４ ３ ０ ， ｈｎ ） ｘ ｎ ａＣ ｘ
维普资讯
河 南 职 工 医 学 院 学 报
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ． ｃ ２ ７ １１ ６ Ｄｅ ． ００
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏｌｇ ｏ ｔｆ ｎ ｏｋ ｒ ｏ ｒａ ｆＨｅ ａ ｄｃ ｌＣ ｌ ｅｆｒＳａｆａ ｄＷ ｒｅｓ ｅ
一
起 努力 ， 制作 出适 合 医学 院校 的电子学 实验课 程 。
参考 文献 ：
［ ］ 曾小 青 ．医 用 电 子 学 教 学 改 革 探 讨 ［ ］ １ Ｊ ．数 理 医 药 学 杂 志 ，
２ ０ １ （ ：８ ． ０ ２。５ ４） ３ １
［］ 汤乐 民， ２ 王 欣 ．基 于 Ｅ ＷＢ 的 《医 学 电 子 学 基 础 》 学 实 践 教
一
高 等 医学 教育 中心 任务 是努 力培养 时代 需要 的 “ 创造 型 ” 才 ， 人 培养 学 生 的 自主学 习 能力 、 造 能 创 力 、 合分 析能力 。首 先 ， 者改 革 以往 电子 学实 验 综 笔 以验证 实验 为主 的作 法 ， 电子 学 中基本 理 论 应用 以 实验 为主 ， 使学 生能 够 通 过 实验 内容 深 化对 理 论 知 识 的 理解 ， 拓 思 维 ， 掌握 基 本 仪 器 的使 用 。其 开 并 次 ， 强基本 操作 ， 强学 生动手 能力 。采用 增加 实 加 增 验轮 数 ， 小实 验小组 人数 的方法 ， 减 以保 证 每个学 生 都有 实践 动 手 的机 会 。在 实 验 操 作 过 程 中严 格 要 求 ， 一些 基本 的操 作 ， 电子 元 器件 的识 别 、 确 对 如 精 读表 和合理 布线 等 。规 范 操 作 规程 ， 培养 实 际 操作 能力 。最后 ， 利用 实验 室开放 设立 综合 实验 项 目， 在 实验 室条件 允许 的情 况下 ， 加大 资金投 入 ， 可能 为 尽 学生 提供 条件 ， 让学生 在 已掌握 理论 知识 的基础上 ，
药剂学实验教学改革探讨
药剂学是研究药物制剂 的基本理论 、 处方设计 、 制备工艺 、 质量控制与合理应用的综合性应用科学技术 ， 是药学专业 的主 要课程之一 ， 具有很强 的实践性 、 应用性 。因此 ， 不仅要求学生
要 掌 握 药 物 剂 型 和 制 备 理 论 、 产 工 艺 技 术 及 质 量 控 制 的基 础 生 知识 ， 且通过理论 学习和 实验教学 ， 生 应初步具备 制剂设 而 学
团队合 作精 神。
３ 改进 考 评 方 法
衡量一个学 生的实践水平应从多方面考核 ， 药剂学实验课 和理论 课课时 比为 １： ， 据药剂学实验 目标 ， ｌ根 我们 将药剂学 实 验评分项 目具 体确定为实验 准备 、 实验 技能 、 实验设计 方案 和实验报告 四个方面 。 ①实验准备（ 满分 １ 分 ）要求书写与本 ０ 。 学期开设 的内容较 紧密的实验 材料 、 实验方 法 、 实验原理 、 实验
展前沿 ， 具有前 瞻性的实验 内容 ， 如缓控 释制剂 与普通制 剂相 比为何能减少用药次数 ， 有哪些方法可 以实 现缓 控释等。让学 生尝试综合应用他们拥 有的信息 ， 查阅文献 ， 进行实验设计 。 这 个过程 中可以使学生意识到他们 已经知 道了什么 ， 还需要 学习 哪些知识才能分析解决这个问题 ， 学生会积极地搜索各种 信息
计和制备的能力 以及分析 和解决制剂质量问题的能力。改革传 统的药剂实验教学 内容和模式 已成 当务之急ｌ ｌ Ｉ 。 １ 药剂学实验的教学改革与实践 药 剂学 实验 内容大部分为验证性实验 ， 不利于创新人才 的 培养 ， 鉴于此 ， 我们对实验 内容进行优化 ， 具体做法是 ：
① 精 简 验 证 性 实 验 。 前期 的实 验 教 学 中 主要 以验 证 实 验 在
药剂学实验教学改革模式的探讨
药剂学实验教学改革模式的探讨药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用技术科学[1]。
该门课程的特点是具有很强的实践性和应用性，是药学各专业的主干课程之一。
药剂学实验的教学目的是使学生更好的掌握药剂学的基本理论和培养学生的实际动手能力，而实验教学本身则是理论联系实践的重要方式和手段[2]。
加强药剂学实践教学是培养高素质药学专业人才的关键，是培养学生创新能力、动手能力的重要环节，因此，药剂学实验教学是药学专业本科生药学教育的重要组成部分，也是药学人才培养不可忽视的环节[3]。
1 药剂学实验教学的现状与不足目前国内传统的实验教学方式是教师在实验开始前，将实验内容与操作步骤向学生介绍讲解，然后强调实验中的一些注意事项，学生按照要求进行实验操作。
实验结束后，学生根据实验内容与结果撰写实验报告，由于课程体系上缺乏一定的联系性和系统性，学生只关注实验结果是否达到要求，很少有同学在实验报告中能够针对不同的实验现象与结果进行深入的思考、分析与讨论，写完实验报告就觉得万事大吉。
这种教学方法的优势是可使学生更好的巩固理论知识，强化训练实验基本操作技术，但这样培养出来的大多数学生缺乏自主学习能力和创新意识。
药剂学实验主要分为验证性实验与综合设计性实验两大类。
虽然各个高校已经逐渐开始对实验课程设置进行改革，但由于学时、师资、仪器、实验室的限制，验证性实验仍然在所开设的实验中占很大的比重。
尤其是综合设计性实验，如果涉及到一些大型精密仪器，由于实验设备有限，导致学生动手的机会大为减少。
造成一人实验、多人观摩的现象，难以激发学生学习积极性，影响了教学效果[4]。
另外，由于实验的开设通常由各个教研室自行设定，而药剂学科内容覆盖面广、发展快，因此，与其它学科存在广泛交叉渗透，有时会导致在实验开设过程中，与其他学科出现部分实验内容的交叉重复现象。
例如，药剂学课程开设的增溶实验，涉及到相图的绘制，而物理化学实验中同样开设了相图的绘制。
医学院校药学专科药剂学课程改革
2012年9月第9卷第26期CHINA MEDICAL HERALD 中国医药导报·教学研究·[基金项目]全国教育科学规划教育部重点课题“校企合作共建实训基地研究”子课题“加强校企合作，完善高职高专药剂学实训教学的研究”（GKA10095）。
[作者简介]洪怡（1979-），女，博士，讲师，从事药剂学教学工作与药物新剂型、新制剂研究。
[通讯作者]薛大权，男，教授，硕士生导师，从事药剂学教学工作与药物新剂型、新制剂研究。
2004年4月，教育部发出了《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》，明确提出高等职业教育发展思路，即坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路[1]。
坚持以服务为宗旨就是要服务于社会主义现代化建设，服务于行业的经济、技术发展[2]。
培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”实践能力强，具有良好职业道德的高技能复合型人才[3]。
高职高专药学专业培养目标是培养德、智、体、美全面发展，掌握药学、中药学的基本理论知识，具有较强的综合职业能力和专业技术水平，在药品生产、检验、一般药物制剂制备和临床合理用药等工作中从事技术操作、技术指导和药品经营、管理的高级技术应用型药学人才。
药剂学是一门实践性很强的学科[4]。
为了更好地教学，适应社会对高职高专药学毕业生的需求，我们对湖北中医药大学2008级药学专科毕业生及其实习带教老师发放了药剂学课程评价体系问卷调查表，通过该调查，了解了药学专科毕业生的就业趋势以及就业单位对药剂学教学内容的需求，对高职高专药剂学教学改革，进行了初步探索。
1问卷调查1.1问卷内容问卷调查分为两个部分，一部分以我校2008级药学专科毕业生为调查对象，共发放问卷调查表各99份，回收97份；问卷调查内容涉及实习就业方向、对药剂学专业课程的了解、工作中较多应用的药剂学知识、哪些剂型接触最多，对本课程的兴趣以及结合实习就业对药剂学教学内容的建议等方向，共计14项内容。
药剂学课程教学改革的探索
四、坚持依靠大众媒体与开辟多渠道宣传相结 合，不断增 强医院的社会知名度 。几年来 ，医院利用报纸 、杂志 、广播 电 台、电视 台等大众媒 体，并与媒体联合举办 医疗 科普知识 “健 康 讲座 ”、电视专题片等，加大力宣 传医院的新技术 ，好人好 事先进 的科研 成果和经验 ，特 别注 重利用大众传媒通过医学科 普知识宣 传来提高医院的知名度 。同时，医院也采取办橱窗、 印宣传 册子 。义诊 等途 径向社会 展示 医院的实力和风貌 。利用 中医特 色防未病 治疗 如 ： “冬病夏 治、肾病冬病 ”借助 学雷 锋 日、五 四青年节 、爱 牙 日、爱眼如 、双休 日等机会 组织医院 专家 医疗 队到贫 困山区、各大院校 、街道、社区进行巡回义诊， 扩 大 了医 院 在 社 会 上 知 名 度 。
二 、坚持硬件建 设与 软件建设相结 合 ，着 力提高 医院的综 合实力 。硬件建设是树立形象 的物资基础 ，近 ２年 ，医 院改建 了病房大楼 ，购 买了一批 具有 国际先进 水平 医疗设备 ，改善 了 周边环境 ，改善 了患者 的就医条件 ，使患 者有 了个温馨的就 医 环境 。现在 ，医院住 院楼 房装修现代化 ，技术设备高科技化 ， 周边环境绿化美化 ，医院正在向花园式庭 院发展。与此 同时， 狠抓医疗质量管理 。行政 管理和财 政管理 ，严格规章制度 ，实 行全员全方位管理 。医院极 为重视 医疗质量 ，医疗质 量的好坏 直接关系到一个 医院的存 亡与发展 ，抓 教育 、抓 制度 、严格要 求 。医院科室到每一个人都 有岗位 责任制 ，用科学严格 的制度 规范行为 。一段 时期，医疗 行业中 出现药 品拿 回扣 ，商业贿赂 ， 省 中医院也 曾受到影 响，为 了纠正 不正之风 ，医院加大监督管 理 力度 ，对一些拿药 品、商业 回扣的 当事人予 以严 肃的处理 。 医院总结教训 ，举一反三 ，制定 了一系列 制度 ，院风不断好转 。 医院把思想工作渗透到管理工作之 中，既关心爱护 知识分子和
二 、坚持硬件建 设与 软件建设相结 合 ，着 力提高 医院的综 合实力 。硬件建设是树立形象 的物资基础 ，近 ２年 ，医 院改建 了病房大楼 ，购 买了一批 具有 国际先进 水平 医疗设备 ，改善 了 周边环境 ，改善 了患者 的就医条件 ，使患 者有 了个温馨的就 医 环境 。现在 ，医院住 院楼 房装修现代化 ，技术设备高科技化 ， 周边环境绿化美化 ，医院正在向花园式庭 院发展。与此 同时， 狠抓医疗质量管理 。行政 管理和财 政管理 ，严格规章制度 ，实 行全员全方位管理 。医院极 为重视 医疗质量 ，医疗质 量的好坏 直接关系到一个 医院的存 亡与发展 ，抓 教育 、抓 制度 、严格要 求 。医院科室到每一个人都 有岗位 责任制 ，用科学严格 的制度 规范行为 。一段 时期，医疗 行业中 出现药 品拿 回扣 ，商业贿赂 ， 省 中医院也 曾受到影 响，为 了纠正 不正之风 ，医院加大监督管 理 力度 ，对一些拿药 品、商业 回扣的 当事人予 以严 肃的处理 。 医院总结教训 ，举一反三 ，制定 了一系列 制度 ，院风不断好转 。 医院把思想工作渗透到管理工作之 中，既关心爱护 知识分子和
高职药剂学的教学模式改革初探
没 有 形 成 职能 的重 叠 。 此 时它 的 状态 大 致 如 图 ｌ 。 ａ 三 、 景德 镇地 方创 业型 大 学构 建 的对 策 要 改变 景 德 镇 陶瓷 文 化 创 意产 业 人 才培养 的现 状 ，必 须 按照 图 １ 示 的路 径 说 明 ，逐 渐 改 变地 方 教育 资 源 的配 置 ，建立 以大 所 学 为 中 心 的教 育 资源 优 势 ，开 展教 育 合作 ，形 成 产业 化 、职业 化 的人 才 培 养 定 位 。 下 面 对此 逐 一 进 行 说 明 。 （ ） 期 以政 府 介 入 改 变教 育 资 源 的配 置 与 职 能 分 工 。在 一 初 我 国 ，政 府作 为 公 共管 理 者 ，在 威 权 、组织 、信 用 等方 面具 有先 天优 势 ，因此 责 无 旁贷 。政府 介 入 的具 体方 式 有 ：政府 制 定 人才 培养 政 策 ，为大 学 指 明方 向 ，政 府 提供 产业 发 展 指导 与 产 业 扶持 政 策 ，引 导 产 业 资 源 配 置 ，甚 至 可 以财 政 补 贴 引 导 教 育 资 源 流 动 。或是 政府 规划 土地 ，建立 园 区 ，提 供产 学 研结 合 的 基地 ；或 是政 府 以官产 学 合 作 的方 式 ，将 重 点 教育 资 源投 放 到重 点 学 科与 重 点 专业 ，扶 持 重 点 实 验 室 ，实 习基 地 等 。 资武 成 、罗 新 星 等认 为 ，各类 社会 主体介 入 的不 同程 度 反 应 了创 新 社 会 的发 展 水平 。对此 ，本文 基 本持 赞 同态 度 ，大 学对 教 育 资源 配 置 的介 入 模式 如 图 ２所示 ｌ。 ４ ｌ
型人 才 …。满 足 市 场 需求 是 专 业 人才 培 养 的立 足 点 ，在 专 业 建设 与 课 程 建 设 的 过 程 中 ，始 终 面对 着 这 样 的 问题 ：我 们 的课 程 教 学 ，尤其 是 实 践课 程 教 学能 否 满 足 就业 岗位 对学 生 专 业 知识 、专 业技 能 的 高标 准 要 求 ？这 就 需要 在 人才 培 养过 程 中要 加 强 校 企合 作和 工 学 结合 ，突 出基 本 知识 的 掌握 和 职业 能 力 的训 练 。而 药 剂
高职高专化学制药专业《药剂学》教学改革初探
高职高专化学制药专业《药剂学》教学改革初探摘要：药剂学是化学制药技术专业的一门主干课程。
为了培养合格的化学制药技术专业人才，要结合高职培养目标与专业特点，基于学生满意进行药剂学教学。
文章结合多年的教学经验，对化学制药技术专业药剂学课程的教学内容和教学方法提出自己的观点。
关键词：化学制药技术专业；药剂学；教学内容；教学方法《药剂学》是化学制药专业的主干课程，它是研究药物配制理论、生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术科学。
综合和应用，是药剂学最重要的外在特征，同时药剂学具有学习内容多而分散，记忆性、背诵性强的特点，难以系统掌握，为了改变这种局面，我们课程组展开了对该课程的全面建设工作，尤其是教学方法与手段的研究与改革。
在对学生进行课程满意度调查的基础上，我们在教学方法上改变了以教师讲课为中心的传统教学模式，采用以“学生为主体、教师为主导”的因材施教的模式，在教师理清教学主线的前提下，课堂教学侧重讲练结合、讨论启发，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的个性，取得了良好的教学效果。
在此，谈一下自己的教法与体会，与同行交流共勉。
1 教学内容《药剂学》是一门实践性较强的主干专业课程，本课程的教学能对学生掌握药学领域的基本知识与技能起到主导作用。
学生通过药剂学课程的学习后，能够掌握药物剂型和制剂的制备、生产及质量控制等方面的理论和技能，为日后从事药剂的生产、销售、管理和临床合理用药奠定基础。
我们对课程内容的选择围绕着药剂学的基本任务来进行，主要包括药剂基本理论、药剂剂型的处方及生产工艺、药物新制剂、药品调剂与药学服务等4个方面。
1.1 药剂学基本理论基本理论的研究对提高药剂的生产技术水平，制备安全、有效、稳定、质量可控、顺应性好的制剂十分重要，对完善和丰富药剂生产工艺、开发新剂型、新制剂和新型给药系统及提高产品质量都有重要的指导意义。
虽然高职的主要培养对象是高技能人才，但是使学生具备一定的基础理论知识，如溶解理论、常见药剂辅料特性、药物制剂的稳定性理论等，还是十分必要的，没有理论指导的技能就犹如空中楼阁，缺乏发展的后劲。
药剂学课程群全程考核模式探讨
教 学 内容和方 式改 革所 带来 的效果 。课 程考试 依然 是偏 重记 忆 能力考 核 ， 能力 素 质 在现 有 的考 核方 式 中没有得 到 明显体 现 ； 为 贯 穿 药 学本 科 四年制 学 作 员最 后一 学年 的专 业 课 和 专业 基 础 课 ， 有 的考 核 现 方法 只能 反 映学员 最 后 考 试 的 表现 ， 学 员 在课 程 对 学 习过程 中的整体 表现 缺乏考 查手 段 。
的设计与 实施 、 专业资料 的收集与综述撰 写等 多种形式的考核方式对药学本科 学员在 学 习过程 中的整体表现进行
评价 。使药剂学学科群的考核结果从基础知识、 科研思维 、 动手能 力以及 日常表现等方 面更全面、 更客 观地反映 学
员的 学习成绩和学 习能力。使 考试真正成为一种人 才选拔 的手段 ， 推动 学员知识 、 能力、 素质协调发 展。
关键词 药剂 学； 课程群 ： 考核
由传 统 的传 授 知识为 主 的知识教 育转 向 以培养 能力 为主 的素质 教育 是我 国高 等教育 在教 学思想 和
教学观 念 上 的重 大 转 变 ， 是新 时期 实 施 素质 教 育 的
员实 际操作 能力 ， 论课 与 实 验 方案 设 计 结 合考 核 讨 学员 自主创 新能 力 ， 资料 调 研 与综 述 撰 写 反 映学 生
的学员 生物 药 剂 学 与药 物 动 力 学 这 门课 程 的总 成 绩 。学 员通过课 堂学 习 、 与导师交 流 、 资料调研 等工 作提 高了学 习兴趣 ， 加强 了对课本 知识 的理解 程度 ，
作者简 介： 鲁莹 （９ ４ ， ， １７ 一） 女 博士 ， 从事生物药剂学与药物动力学教学与科研工作。
一
药剂学教学改革与探索
山 西 医 科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ８年 １ 基 ２０ ２月 ，０ ６ １ （
・
６ ７１ ・
的赞 赏 ， 以激发 学生 的学 习兴 趣 。其次 ， 师要 及 时 教 赞赏 学生 。从信 息论 和控 制 论 角 度 看 ， 有 及 时 的 没
反 馈 就不 能激发 成就 需要 。学 生学 习 的情况 需要 教 师及 时给予 恰 当评价 ， 以强化学 生 学 习兴趣 ， 矫正 学 习 中的偏 差 。教 师 既 要 注 意 课 堂 上 的及 时赞 赏 评
ａ ｔ ｌ ｉｃ ｓｅ ｏ ｏ ｐ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｎ ｏ ｐ ａ ｔ ｅ ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｕ ｌ ｙ ｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ｓ ｔａ ｈ ｎ ｆｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｔ ｄ ｎ ’ ｒ ｃｅ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｈ ｗ ｔ ｕ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｅｏ ｉ ｔ ｒ ｃｉ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｑ ａｉ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｓ ｉ ｔ ｍ ｃ ｔ ｃ ｉ
Ｃ ｍｂ ｎｎ ｈ ｈ ａ ｔｒｓｉｓ ｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉｓ ｈ ｕ ｈ ｒ ｓ ｍｍａ ｉｅ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉｓ ｔａ ｈ ｎ ｈ ｏ ｇ ｉ ｓ ｅ ｔ ．Ｔ ｉ ｏ ｉ ｉ ｇ ｔｅ ｃ ａ ｃ ｅ ｔ ｆｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ，ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｕ ｒ ｉ ｃ ｃ ｒｚ ｈ ｅｏ ｍ ｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｔ ｒ ｕ ｈ ｓ ａ ｐ ｃ ｓ ｈ ｓ ｆ ｃ ｘ
药剂 学是 药学 专 业 的一 门 主 干 课 程 ， 药 学 理 是
与诸多 因素有关 。下面 结合作 者 在本 科生 药剂 学教
论 与实践 联 系的重要 桥 梁学科 。药剂 学也 是一 门涉
・
６ ７１ ・
的赞 赏 ， 以激发 学生 的学 习兴 趣 。其次 ， 师要 及 时 教 赞赏 学生 。从信 息论 和控 制 论 角 度 看 ， 有 及 时 的 没
反 馈 就不 能激发 成就 需要 。学 生学 习 的情况 需要 教 师及 时给予 恰 当评价 ， 以强化学 生 学 习兴趣 ， 矫正 学 习 中的偏 差 。教 师 既 要 注 意 课 堂 上 的及 时赞 赏 评
ａ ｔ ｌ ｉｃ ｓｅ ｏ ｏ ｐ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｎ ｏ ｐ ａ ｔ ｅ ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｕ ｌ ｙ ｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ｓ ｔａ ｈ ｎ ｆｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｔ ｄ ｎ ’ ｒ ｃｅ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｈ ｗ ｔ ｕ ｅ ｔ ａ ｈｎ ｅｏ ｉ ｔ ｒ ｃｉ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｑ ａｉ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｕ ｔ ａｅ ｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｓ ｉ ｔ ｍ ｃ ｔ ｃ ｉ
Ｃ ｍｂ ｎｎ ｈ ｈ ａ ｔｒｓｉｓ ｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉｓ ｈ ｕ ｈ ｒ ｓ ｍｍａ ｉｅ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｏ ｈ ｒ ｃ ｕ ｉｓ ｔａ ｈ ｎ ｈ ｏ ｇ ｉ ｓ ｅ ｔ ．Ｔ ｉ ｏ ｉ ｉ ｇ ｔｅ ｃ ａ ｃ ｅ ｔ ｆｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ，ｔ ｅ ａ ｔ ｏ ｕ ｒ ｉ ｃ ｃ ｒｚ ｈ ｅｏ ｍ ｐ ａ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉｇ ｔ ｒ ｕ ｈ ｓ ａ ｐ ｃ ｓ ｈ ｓ ｆ ｃ ｘ
药剂 学是 药学 专 业 的一 门 主 干 课 程 ， 药 学 理 是
与诸多 因素有关 。下面 结合作 者 在本 科生 药剂 学教
论 与实践 联 系的重要 桥 梁学科 。药剂 学也 是一 门涉
药剂学教学改革初探
１ １ Ｐ Ｌ教 学 。基 于 问 题 （ ｒｂｅ —ｂｓｄＬａｎｎ ，Ｂ 的学 实 际 中 试 生产 是 科 技 成 果 向生 产 力 转 化 的必 要 环 节 ， 果产 业 化 的 成 ． Ｂ Ｐ ｌｍ ｏ ａｅ ｅｒｉｇ Ｐ Ｌ） 成 习法 于 １６ ９ ９年 由美 国 神 经 病 学 教 授 Ｂ ｒ ａ —ｍｗ ｓ在 加 拿 大 多 伦 多 的 麦 败 主要 取决 于 中试 的成 败 。 克 马 斯 特 大 学 医学 院首 创 … ， 改 变 传 统 的 教 学 方 式 。 以 老 师 为 中 它 将 实验 教 学 中使 用 中试 设 备 可 以 使 学 生 们 实 验 室 操 作 与 工 业 化 大
传 统 应 试 教 育模 式 中学 生 被 动 的接 受 教 室 灌 输 的 知 识 ， 学 生普 续 滴 定 。 使 能力 ， 能 适 应 药 学科 研 生产 的 实 际 要 求 ， 应 对 传 统 的 教 育 模 式 进 未 得 到 足 够 的 重 视 ， 中试 空 白” 象 严 重 ， 多 人 对 中试 的 意 义 认 识 不 故 “ 现 许
【 关键词】 药剂学 ； 教学； 改革 【 中图分类号】 ９ Ｒ４ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ０ １ ４ ２ （００ ０ — １１ Ｏ １０ — １８ ２ １ ）９ ０ ６ 一 １
药 剂 学 是药 学 专 业 的 一 门 重 要 分 支 学 科 ， 关 于 药 品 的 一 门 科 过查 阅 文献 的方 式 设 计 实 验 步 骤 。 是 学 。 研 究药 物 配制 理 论 ， 产 技 术 以及 质 量 控 制 等 内容 的 综 合 性 应 是 生 ２ ２ 规 范 实 验 设 备 使 用 。大 学 实 验 课 程 主要 培 养 学生 的 动 手 操 ． 这 用技术学科 。其基本任务是研究将 药物制 成适宜的剂 型， 保证 以质量 作 能力 ， 也 是 大 学 生 专 业 技 能 的一 种 直 观 体 现 。在 实 验操 作 中需 要 优 良的 制 剂 满足 医疗 卫 生 工 作 的需 要 。它 涉及 药 品 研 发 ， 造 及 其 配 学生 能 够 规 范 使 用 实 验 设 备 ， 导 老 师 在 监 督 学 生 实 验 中发 现 基 本 操 制 指 制 和 贮存 ， 药 品 特 征 ， 度 ， 分 和 功效 的 检 验 。药 剂 学 教 育 质 量 作 错 误 或 使 用 实 验 设 备 有 不 当之 处 ， 及 时 纠 正 ， 范 其 基 本 操 作 。 以及 纯 成 应 规 的好 与坏 直 接 影 响 到 学 生 的专 业 水 平 ， 者 就 现 在 新 形 势 下 如 何 上 好 例如 ： 式 滴 定 管 的 使 用 ： 笔 酸 酸式 滴 定 管 在 装 入 滴 定 剂 后 ， 除 滴 定 管 尖 排 将 ０’ 滴 右 药 剂 学这 门课 程 进 行 了思 考 ， 结 合 实 验 教 学 中存 在 的 问题 进 行 了 总 的气 泡 ， 液 面 调 至 … 刻 线 处 ； 定 时 左 手 操 作 滴 定 管 的 活 塞 ， 手 并 摇动 锥 形 瓶 ， 时 必 须 仔 细 观 察 瓶 中 溶 液 颜 色 的 变 化 ； 定 速 度 不 可 同 滴 结 ， 出 了药 剂 学 实 验 教 学改 革 提
传 统 应 试 教 育模 式 中学 生 被 动 的接 受 教 室 灌 输 的 知 识 ， 学 生普 续 滴 定 。 使 能力 ， 能 适 应 药 学科 研 生产 的 实 际 要 求 ， 应 对 传 统 的 教 育 模 式 进 未 得 到 足 够 的 重 视 ， 中试 空 白” 象 严 重 ， 多 人 对 中试 的 意 义 认 识 不 故 “ 现 许
【 关键词】 药剂学 ； 教学； 改革 【 中图分类号】 ９ Ｒ４ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ０ １ ４ ２ （００ ０ — １１ Ｏ １０ — １８ ２ １ ）９ ０ ６ 一 １
药 剂 学 是药 学 专 业 的 一 门 重 要 分 支 学 科 ， 关 于 药 品 的 一 门 科 过查 阅 文献 的方 式 设 计 实 验 步 骤 。 是 学 。 研 究药 物 配制 理 论 ， 产 技 术 以及 质 量 控 制 等 内容 的 综 合 性 应 是 生 ２ ２ 规 范 实 验 设 备 使 用 。大 学 实 验 课 程 主要 培 养 学生 的 动 手 操 ． 这 用技术学科 。其基本任务是研究将 药物制 成适宜的剂 型， 保证 以质量 作 能力 ， 也 是 大 学 生 专 业 技 能 的一 种 直 观 体 现 。在 实 验操 作 中需 要 优 良的 制 剂 满足 医疗 卫 生 工 作 的需 要 。它 涉及 药 品 研 发 ， 造 及 其 配 学生 能 够 规 范 使 用 实 验 设 备 ， 导 老 师 在 监 督 学 生 实 验 中发 现 基 本 操 制 指 制 和 贮存 ， 药 品 特 征 ， 度 ， 分 和 功效 的 检 验 。药 剂 学 教 育 质 量 作 错 误 或 使 用 实 验 设 备 有 不 当之 处 ， 及 时 纠 正 ， 范 其 基 本 操 作 。 以及 纯 成 应 规 的好 与坏 直 接 影 响 到 学 生 的专 业 水 平 ， 者 就 现 在 新 形 势 下 如 何 上 好 例如 ： 式 滴 定 管 的 使 用 ： 笔 酸 酸式 滴 定 管 在 装 入 滴 定 剂 后 ， 除 滴 定 管 尖 排 将 ０’ 滴 右 药 剂 学这 门课 程 进 行 了思 考 ， 结 合 实 验 教 学 中存 在 的 问题 进 行 了 总 的气 泡 ， 液 面 调 至 … 刻 线 处 ； 定 时 左 手 操 作 滴 定 管 的 活 塞 ， 手 并 摇动 锥 形 瓶 ， 时 必 须 仔 细 观 察 瓶 中 溶 液 颜 色 的 变 化 ； 定 速 度 不 可 同 滴 结 ， 出 了药 剂 学 实 验 教 学改 革 提
由高职学生职业能力培养谈《药剂学》课程教学改革
、
技 术学 科… 不 管是 从 事 药 品 的 生 产 研 发 检 验 销 售 工 作 还 是 在 医院 药学部 门 的 相 关 工 作 都需 要具 备 定 的 药 剂学 知 识
。
、
、
一
，
。
药 对 高 职 院校 学 生 来 说 要 通 过 《 剂 学 》的 学 习 加 强 自身职 业 能 力 的培 养
来 培 养学 生二Biblioteka 、。不 仅具
更 重要 的是 具 有
教 学模式 的改革
传统 的 教 学 模式是 理 论 教学结 合实践
， ，
相 当 的职 业 能 力
本 文 根 据 《 剂 学 》教 学 的 药
，
实际 情况 教 学模 式
、
学生 的 反 馈情 况
通 过 教 学理 念
、
、
评 价 方 式 等 方 面 的 改 革探 索 出 《 药
， ， ， ，
一
，
操 作 对于 高职学 生 来 说 枯 燥 的 理 论 知 识 听起 来 索 然 无 味 所 以 我 们要 加 强 实践 教 学 争 取 把 Ⅸ 剂 学 》 的 教学 全 部 在 实 药 验 室进 行 只 有 通 过 实 践 枯 燥 的 理 论 知 识 才能 变的生 动 对 于 高 职院 校 学 生 来说 更 需 要 重 视 实践 环 节 不 光 要 把 理 论 知 识 在 实践 中 进 行 重 现 还 要 进 行 实 践 的 创 新 对理 论 知 识 通过 实践 进 行 创新 2 1 改 革 传 统 的 实 践 教学模式 传统 的 实 践 教学 是 实验 教 师 将 实验 内 容在 黑 板 上 写 好 然 后 按 照 实 验 目 的 原 理 步骤 注 意 事 项 等 步骤 给学 生 讲 解 学 生 按 老 师规 定 的 内容 与 步 骤操 作 我 觉 得 这 样 的 传 统 实践 教 学 不 能 完 全 摒 弃 因 为 这 样的模式有利于巩 固学生 的理 论 知识 训 练 实 践 基 本操 作技 术 但 要 改 革 这 样 的 模 式 这 种实践 教 学学 生 缺 乏 主 动性 和 创 造 性 为 了更 好地 培 养 学 生 的 实践能 力 我 们 需 要 对 实 践 教 学 模 式 进 行改 革 ( 1 ) 充 分 利 用 多 媒 体 进 行 实践 教 学 利 用 多 媒 体 的 优 点 使 抽 象 实 践 内容具 体 化 形 象化 提 高 学 生 的 实 践 的 兴趣 ( 2 ) 提 供 多 个 实 践 内 容 由学 生 自 由选 择 根 据 学 生 的兴 趣 灵 活 选 择 内 容 可 以 给 学 生 更 大 的 自主 性 从 处方 设 计 开 始 由学 生 根 据 所学 内容 自由发 挥 最后 再 进 行讨论 2 2 进 行 项 目式 课程 开 发 为 了加 强 学 生职 业 能力的培 养 我们需 要进行项 目式 课 程 开 发 构建与 工 作相 适 应 的 项 目课 程体 系 体 现 学 生 药 剂 生 产 的 岗位 能 力 从而 强化 教学 与工 作之 间的沟通 加 强 学 生 职业 能 力的培 养 2 2 1 调 整 课程 结构 根据 工 作 岗位 的 不 同 药 剂 学 可 以 分
技 术学 科… 不 管是 从 事 药 品 的 生 产 研 发 检 验 销 售 工 作 还 是 在 医院 药学部 门 的 相 关 工 作 都需 要具 备 定 的 药 剂学 知 识
。
、
、
一
，
。
药 对 高 职 院校 学 生 来 说 要 通 过 《 剂 学 》的 学 习 加 强 自身职 业 能 力 的培 养
来 培 养学 生二Biblioteka 、。不 仅具
更 重要 的是 具 有
教 学模式 的改革
传统 的 教 学 模式是 理 论 教学结 合实践
， ，
相 当 的职 业 能 力
本 文 根 据 《 剂 学 》教 学 的 药
，
实际 情况 教 学模 式
、
学生 的 反 馈情 况
通 过 教 学理 念
、
、
评 价 方 式 等 方 面 的 改 革探 索 出 《 药
， ， ， ，
一
，
操 作 对于 高职学 生 来 说 枯 燥 的 理 论 知 识 听起 来 索 然 无 味 所 以 我 们要 加 强 实践 教 学 争 取 把 Ⅸ 剂 学 》 的 教学 全 部 在 实 药 验 室进 行 只 有 通 过 实 践 枯 燥 的 理 论 知 识 才能 变的生 动 对 于 高 职院 校 学 生 来说 更 需 要 重 视 实践 环 节 不 光 要 把 理 论 知 识 在 实践 中 进 行 重 现 还 要 进 行 实 践 的 创 新 对理 论 知 识 通过 实践 进 行 创新 2 1 改 革 传 统 的 实 践 教学模式 传统 的 实 践 教学 是 实验 教 师 将 实验 内 容在 黑 板 上 写 好 然 后 按 照 实 验 目 的 原 理 步骤 注 意 事 项 等 步骤 给学 生 讲 解 学 生 按 老 师规 定 的 内容 与 步 骤操 作 我 觉 得 这 样 的 传 统 实践 教 学 不 能 完 全 摒 弃 因 为 这 样的模式有利于巩 固学生 的理 论 知识 训 练 实 践 基 本操 作技 术 但 要 改 革 这 样 的 模 式 这 种实践 教 学学 生 缺 乏 主 动性 和 创 造 性 为 了更 好地 培 养 学 生 的 实践能 力 我 们 需 要 对 实 践 教 学 模 式 进 行改 革 ( 1 ) 充 分 利 用 多 媒 体 进 行 实践 教 学 利 用 多 媒 体 的 优 点 使 抽 象 实 践 内容具 体 化 形 象化 提 高 学 生 的 实 践 的 兴趣 ( 2 ) 提 供 多 个 实 践 内 容 由学 生 自 由选 择 根 据 学 生 的兴 趣 灵 活 选 择 内 容 可 以 给 学 生 更 大 的 自主 性 从 处方 设 计 开 始 由学 生 根 据 所学 内容 自由发 挥 最后 再 进 行讨论 2 2 进 行 项 目式 课程 开 发 为 了加 强 学 生职 业 能力的培 养 我们需 要进行项 目式 课 程 开 发 构建与 工 作相 适 应 的 项 目课 程体 系 体 现 学 生 药 剂 生 产 的 岗位 能 力 从而 强化 教学 与工 作之 间的沟通 加 强 学 生 职业 能 力的培 养 2 2 1 调 整 课程 结构 根据 工 作 岗位 的 不 同 药 剂 学 可 以 分
制药工程专业药剂学教学改革尝试与体会
学生学习能力田 。理工类 高校 的环境决定 了理工类学生不够“ 活 泼” 的特 质 ， 对理工类 高校学 生教学 的过程 中发 现 ， 在 和文科 类、 艺术 类课 程教学相 比 ， 大多数理论课 程 内容较 枯燥 、 味 ， 乏
不易理解 ， 学生学 习起来有一定难度 。因此 ， 在课 堂教学 中 ， 如 何根据教学大纲要求精选教材 内容是教师备课 的重点 ， 而具有
在美国， 幽默被认 为是教师最强有力 的教育策 略之一 。它
的益教作用是多方面的： 幽默有 助于增强学生对教师和教学 内
容的注意力 ； 有助于优化学习环境 ， 使பைடு நூலகம்习更快乐 ； 有助 于提高
克龙 巴赫 的研究 认为 ， 教学方法无所 谓好坏 ， 只要 教育者
能够 有针对性地选择不 同方法适应不 同的学生或不 同情境 中 的学生 ， 就能够达到最优化ｆ ｌ 】 。药剂学是制药工程专业 的重要课 程之一 ， 其理论性 和实践性均很强 ， 仅凭 单一 的教学方法无 法 优质地完成教学任 务。根据药剂学课程 内容 ， 结合 现有 教学条
学法 等， 取得 了良好效果。 １１ 多媒体教学 法 ． 随着计算机技术的 日渐普及 ， 多媒体教学在教学改 革中发
挥着越来越重要 的作用 ， 可有效解决 当前学分制教育下教学 内
学 生 日常生活 中不太熟悉的栓剂剂 型的讲述 ， 通过幽默的方式 提问 ：同学们是否有便秘的困扰 ？出现这一症状的时候是怎样 “ 解决 的？ 将话题引入并引起学生对栓剂剂型 的注意。 ” 在讲述 胃
营工作 的必备知识 。 程的性质和 内容的特殊性决定了教学需 课
工厂生产 录像 ， 这样不仅使学生加深对制备工艺流程的理解 和 认识 ， 可解决参观、 也 实习经费不足的问题 。多媒体教学承载的 信息量可 以减轻教师在传统教学 中大量板书 的负担 ， 既懈决 了
药剂学教学内容和课程体系改革初探
药 物化学 、 天然药物化学、 天然药物学基础、 药物分析 、 药 理学 、
药剂学 、 药事管理等 。 此外 ， 还有很多实践技能训练 。 可想而知 。
工艺 、 质量控制 和合理使 用 的综合性 应用技术 学科 ， 在药学领 域具有重要 的地位 。 药剂 学的实验技能更是应用极其广 泛的实
高职院校 的教师 、医院一 线临床专家共 同承担课 程 的实施任 务。同时 ， 应对课程实施 的主体性参与者——学生给予重视 ， 关
注他们 的思维 发展 规律 ， 考虑他们 的知识 和能力发展水平 ， 充
分调动其积极 性和主动性 ，使个体积极参与到学习情境 中 ， 并
内化为个体经验的有意义学习。 （ ３ ） 建立科学有效 的评价指标体系。改变 以往基于个体知 识获得 的评价方式 ， 以概 念性 知识识记 、 再现为 主的考 核在课 程学 习效果评价 中不再 占主导地位 ，重视 对学 生职业技 能、 态 度 和能力 发展水平 的评价 。同时 ， 引入行业专家参与 的第三方 评价 ， 改变 以往只 由任课教师进行评价 的方式 。在课程评价结
课后辅导 的执行效率 ， 教 学设备 的充分性及应用 效率 ， 学生在
具体 完成 工作过程 中的态度 、 方法应用 、 任务完成程度等。 ３ 对 以能力发展为核心进行 离职课程建设与改革的几点 思考 在注重综合 职业能力发展 的视野 下 ，我们探索 了开放式 、
校院合作 、 工学 结合 的护 用药理学课 程建设模 式 ， 并 以此为契 机， 展 开全方位 、 深层次 的校院合作 ， 全 面提升我校 办学质量 。
经过 近几 年的实践 与探索 ， 我们 积累了一些 经验 ， 同时 ， 对课程
果 的应用上 ， 不单纯将其 用于学生 的学业考 核 ， 而 是用于课程 的进一步修订和完善 中。
高职药学专业药剂学教学方法改革与实践
式、 讨论 式、 总结式教学 法 ， 突出重点 ， 化解难点 ， 由浅 入深 ， 循
以服务于 区域经 济为 目标 ， 培养学生 的药物制剂技能和 职
业素养 。 通 过调 研 ， 了解制药企业生产的主要剂 型、 主要工艺及
相关 岗位需要的核心技能 ， 并邀请行业专家参与课程开发。 理论教学上 ， 以够用为度 ， 重视 实践 能力培养 ， 根据企业专 家建议 ， 对现有《 药剂学》 教材 内容进 行综 合调整。增加药物制 剂工程技术 与设备 多媒体课件部分教学 ， 弥补药剂学教学缺乏 制药仪 器与设备的不足 ， 同时增 加药物制剂实训 教程 ， 为Ｇ ＭＰ 仿真实训奠定理 论基础。 实践教学 上 ，着重 培养学生 岗位分析 能力 和具体操作 技 能， 通过 药剂 学的实践教学和 Ｇ ＭＰ仿真 软件 系统练习 ， 使学生
序渐进 ， 启发学生分析问题 、 解决 问题 ， 从而激发学生 的学习兴 趣和激情 。
２ ． ４ 实行“ 动脑” 与“ 动 手” 相结合 的一体化教 学
在原有知识体系下 ， 对药剂学课程部 分理论和实验 （ 实训 ） 教学进行 整合 ， 实 现基本的“ 教、 学、 做” 一体 化教学 ； 师生双方
Ｖｏ １ ． ３１ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． １ ３
离职 筠 专 业 筠 劓 教
文秀云
法 改 茸 与实 然
（ 通辽职业学 院， 内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘
要： 针对 高职 生特点 ， 对 药剂 学教 学 内容、 教 学方法进行改革和探 索。
文２ ４ ６ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ３ — ０ ０ ５ ９ － ０ １
家参与实验教材编写 ， 删减陈 旧实验 ， 增 加大型实验项 目（ 如旋
以服务于 区域经 济为 目标 ， 培养学生 的药物制剂技能和 职
业素养 。 通 过调 研 ， 了解制药企业生产的主要剂 型、 主要工艺及
相关 岗位需要的核心技能 ， 并邀请行业专家参与课程开发。 理论教学上 ， 以够用为度 ， 重视 实践 能力培养 ， 根据企业专 家建议 ， 对现有《 药剂学》 教材 内容进 行综 合调整。增加药物制 剂工程技术 与设备 多媒体课件部分教学 ， 弥补药剂学教学缺乏 制药仪 器与设备的不足 ， 同时增 加药物制剂实训 教程 ， 为Ｇ ＭＰ 仿真实训奠定理 论基础。 实践教学 上 ，着重 培养学生 岗位分析 能力 和具体操作 技 能， 通过 药剂 学的实践教学和 Ｇ ＭＰ仿真 软件 系统练习 ， 使学生
序渐进 ， 启发学生分析问题 、 解决 问题 ， 从而激发学生 的学习兴 趣和激情 。
２ ． ４ 实行“ 动脑” 与“ 动 手” 相结合 的一体化教 学
在原有知识体系下 ， 对药剂学课程部 分理论和实验 （ 实训 ） 教学进行 整合 ， 实 现基本的“ 教、 学、 做” 一体 化教学 ； 师生双方
Ｖｏ １ ． ３１ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． １ ３
离职 筠 专 业 筠 劓 教
文秀云
法 改 茸 与实 然
（ 通辽职业学 院， 内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘
要： 针对 高职 生特点 ， 对 药剂 学教 学 内容、 教 学方法进行改革和探 索。
文２ ４ ６ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ３ — ０ ０ ５ ９ － ０ １
家参与实验教材编写 ， 删减陈 旧实验 ， 增 加大型实验项 目（ 如旋
药剂学实验教学改革的探讨
药剂学实验教学改革的探讨随着我国医药行业的发展，对实用型技术人才的需求日益增长。
剂学作为药学专业学生的重要专业课程，是知识综合性很强的应用技术学科，要求学生掌握基础知识及具备一定的设计实验和发现并解决实际问题的能力[1]。
而药剂学实验教学则是培养学生动手能力、实践能力、创新能力的重要环节，也是实现素质教育，培养高素质药学人才的关键环节[2]。
我国实验教学一直沿袭传统的验证型实验教学模式，即学生通过实验来直接验证已学过的基本理论和知识。
在这种模式中，学生的创新思维被束缚，与国家对培养具有科研意识、科研能力和创新精神人才的需求相违背。
因此，改革传统的药剂学实验教学已是迫在眉睫。
1 传统药剂学实验教学的现状1.1 传统实验教学模式以验证性实验为主的实验教学方式基本上是“教师预实验+实验教材+教师讲解+学生操作+实验报告”的固定模式，由实验教师准备预实验及配置所需试剂，提供处方及操作步骤，并提前强调实验过程中的注意事项及重点观察点，然后学生按部就班进行操作。
整个过程学生几乎没有机会自主思考实验内容，从而无法达到真正参与实验的目的。
学生甚至不清楚实验原理、目的、操作要点，只要动手“依葫芦画瓢”就能完成实验。
比如阿司匹林片剂的制备实验，学生只需要按教师设计好的处方进行制粒、干燥、过筛和压片的操作，再加上规定的外观、重量、硬度、脆碎度、崩解时限等质量检查内容即可。
学生甚至在不知道阿司匹林的功能及各种辅料的作用情况。
结果导致实验报告全班可能就一个版本。
对实验设计没有思路，对药剂学的基本理论认识不深，理论联系实际能力缺乏。
因此，导致学生对实验课不重视，不感兴趣。
1.2 传统实验教学内容随着医药科学的不断发展，必然要求药剂学与各学科的不断交叉互补，药剂学研究领域已经从传统意义上的剂型制备处方及工艺参数研究向上下游广泛拓展，包括了制剂前的药物研究、新型辅料的开发、新剂型的研制到制剂后的药效学评价、药动学研究等的一体化综合研究[1]。
中药药剂学实验教学改革探索
素 质 要求 。
分 析 原 始 资 料； 查阅、收集 相关 资 料 编 制 材 料 考勤表
计划 ；
成绩 由老 师 、实 训 指 导 老 师 综 合 评 价 ，各 占实训考 核
材 料 计 划 、机 具 的 ５ ０ ％ 。分 析 原 始
（ １ ）专业知识。包括各种 中高压管道的安装 、调试 和试 运行 操作 的基本知识和加工工艺规程。 （ ２ ）职业能力。各种级别 的工业管道的安装、调试 和试 车操作技 能装与应用能力 、分析解决实际问题及创新能力 。 （ ３ ）职业素质。培养学生 一丝不苟 、精益求 精 、严谨求实 、爱岗 敬业 、吃苦耐劳 、团结协作的 良好职业 道德 。
过程 ； 考核表 经济 分析 、质 量检 查工作成果评价 ， 提 出 合 理 的 工 艺 措施 施工验收 实训报告 工作 成 果 评 价 ， 提出合理 的工艺
措 施
Hale Waihona Puke 计符合化机专业学生职业 升迁规律 ，并为学生 可持续 发展奠定 良好 的
基础 。 ５ ．改 革 考 核 方 式
教 学 研 究
中药 药剂 学凄 验 教学 改革探 索
宋风兰 （ 广系药学院 、 广东 广ｌ 州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
摘 要 ：本文结合本校 中药药剂学实验教 学改革的经验 ，从优化 实验教 学 内容 ，改革 实验教 学模 式，完善 实验 考核制度三个方 面，对 中药 改革 目前 ，大多数 院校 中药药剂学实验多是验证性实验 ，综合设 计性 实验虽有 ，但相对数 目较少 ，如本校没有改革前 中药药剂学 实验项 目 药剂 学实验教学改革进行 了一定的探索。 关键词 ：中药药剂学 实验教 学
验证性实验项 目可主要安排各种基本剂 型的制备 ，课 时数应控制 在总实验课时 的５ ０ ％左右 。实验 内容的设 置既要考虑剂型 的全 面，又 要考虑 常用剂型的重点掌握 ，应安排在前期 的实验教学 中。中药制剂 的制备过程 中，中药材的前处 理，包 括中药材的提取 、精制 、浓缩等 操作会 占用实验的很大一部分 时间，所以在实验安排上 ，应考虑能否 施工中相关理论知识和在实际操作 中应注意 的问题的掌握情况 。 （ ３ ）实训考核 ４ ｏ ％ ：本课程共 ６个教学情境 ，每个教学情境对学 生进行独立考核，具体考核项 目见表 ３ 。 表 ３ 考核项 目表 教学环节 考核项 目 工作态度 考核文件 说 明
分 析 原 始 资 料； 查阅、收集 相关 资 料 编 制 材 料 考勤表
计划 ；
成绩 由老 师 、实 训 指 导 老 师 综 合 评 价 ，各 占实训考 核
材 料 计 划 、机 具 的 ５ ０ ％ 。分 析 原 始
（ １ ）专业知识。包括各种 中高压管道的安装 、调试 和试 运行 操作 的基本知识和加工工艺规程。 （ ２ ）职业能力。各种级别 的工业管道的安装、调试 和试 车操作技 能装与应用能力 、分析解决实际问题及创新能力 。 （ ３ ）职业素质。培养学生 一丝不苟 、精益求 精 、严谨求实 、爱岗 敬业 、吃苦耐劳 、团结协作的 良好职业 道德 。
过程 ； 考核表 经济 分析 、质 量检 查工作成果评价 ， 提 出 合 理 的 工 艺 措施 施工验收 实训报告 工作 成 果 评 价 ， 提出合理 的工艺
措 施
Hale Waihona Puke 计符合化机专业学生职业 升迁规律 ，并为学生 可持续 发展奠定 良好 的
基础 。 ５ ．改 革 考 核 方 式
教 学 研 究
中药 药剂 学凄 验 教学 改革探 索
宋风兰 （ 广系药学院 、 广东 广ｌ 州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
摘 要 ：本文结合本校 中药药剂学实验教 学改革的经验 ，从优化 实验教 学 内容 ，改革 实验教 学模 式，完善 实验 考核制度三个方 面，对 中药 改革 目前 ，大多数 院校 中药药剂学实验多是验证性实验 ，综合设 计性 实验虽有 ，但相对数 目较少 ，如本校没有改革前 中药药剂学 实验项 目 药剂 学实验教学改革进行 了一定的探索。 关键词 ：中药药剂学 实验教 学
验证性实验项 目可主要安排各种基本剂 型的制备 ，课 时数应控制 在总实验课时 的５ ０ ％左右 。实验 内容的设 置既要考虑剂型 的全 面，又 要考虑 常用剂型的重点掌握 ，应安排在前期 的实验教学 中。中药制剂 的制备过程 中，中药材的前处 理，包 括中药材的提取 、精制 、浓缩等 操作会 占用实验的很大一部分 时间，所以在实验安排上 ，应考虑能否 施工中相关理论知识和在实际操作 中应注意 的问题的掌握情况 。 （ ３ ）实训考核 ４ ｏ ％ ：本课程共 ６个教学情境 ，每个教学情境对学 生进行独立考核，具体考核项 目见表 ３ 。 表 ３ 考核项 目表 教学环节 考核项 目 工作态度 考核文件 说 明
药剂学实验教学改革初探
领 域 已 经从 传统 的 剂 型制 备 的参 数研 究 向上下 游 广泛 拓 展 ，
包 括 了 制剂 前 的药 物研 究 到制 剂 制备 后 的 药效 学 评价 、 动 药
学 研 究 等 的“ 一条 龙 ” 究【 因此 ， 过 实验 学 生不 仅能 够 加 研 引 。 通
深 对 药 物剂 型 和制 备理 论 、 生产 工艺 技 术 及 质量 控制 的基 础
药 剂 学 实 验 的 目的是 使 学 生 能 够 更 好 地 掌 握药 剂 学 基
本 理论 ， 养学 生 在实 际 中 的动 手能 力 ， 及 发 现 问题 、 决 培 以 解
到 应有 的锻炼 。
２ 药 剂 学 实 验 改 革 内 容
问题 的能 力 。 药剂 学 实验 教学 不 仅仅 是对 理 论课 教 学 的验证 与延伸 ， 而且 是提 高 学 生药 剂学 实 践 能 力 、 新 能 力 和 独立 创 研 究 能 力 的最好 途 径 ． 同时药 剂 学 实验 是 药 剂学 教 学 的重 要 组 成部 分 ， 学生 通过 实验 可 以更好 地理 解药 剂学 的基 本理 论 ，
一
味 地追 求 完美 的 实验结 果 ， 忽略 了个 人 的创 新 及独 立 思 而
考 能力 ， 对 于素质 教 育所 要 求 的参 与 式 教学 ， 发式 操 作 ， 这 启
问 题 型结果 相 去甚 远 ， 而这 种 教学 方 法 往往 会 挫伤 学 生 做 实
验 的 积 极 性 学 生 的 创 新 意 识 和 独 立 思 考 问 题 的 能 力 得 不 使
医药教 育
２２ １第９第１ ０年月 １ 期 １ 卷
药剂学实验教学改革初探
常 占瑛 ， 晓黎 ， 岩 ， 亮 高 李 滕 新疆 医科 大学 药学 院 药Ｎ／ 物化 教研 室 ． 疆 乌 鲁木 齐 新 ８ ０ １ ３ ０９
《药剂学》课程教学方法改革初探
同判断 。
Ｅ ）和射 频干 扰 （ ａｉ ｒｑ ｅｃ ｔ ｆｒｎｅ— Ｆ ）。要远 离 ＭＩ Ｒ ｄｏＦｅｕ ｎｙＩ ｅ ｅｅ ｃ Ｒ Ｉ ｎｒ 是 一温度 ：２。 ６ｃ；湿度 ：６％。 因此 ，根据具 体情况 ，请 考虑加 装空 ０
Ｃ 、Ｘ线机 、理疗 室、生化检验 室和 电梯 间。 ②彩超 的工作环境 要求 Ｔ
声探 头的工作频率／ 频带不 同，即使 同一生产厂 家，不同型号 的探头 其 中心工作 频率／ 频带 也各不相 同，所 以遭 受干扰影响 的机器 可能是个别
的 ，探头也 是个 别的 。
３ 常见故 障 判断
３１屏 幕黑屏 ，无 图像 显示 。可 以分 别检查 电源指示灯 、 电源 风扇是 ． 否 正常工 作 ，以及启 动音 、键盘 灯 、工作 站的视频 输出是否显示 正常
药剂 学 课程教学方法改革初探
张 翮 钟 延 强 邹 豪 孙治国 鲁 莹
（ 二 军 医大 学 药 学 院药 剂 学 教研 室 ，上 海 ２ ０ ３ ） 第 ０ ４ ３
【 要】 药 剂 学是 药 学 专业 的一 门主干 课 程 ， 为 了提 高教 学质 量 ，我 们 在 实践 中不 断探 索 药剂 学课 程教 学方 法 的改 革 ，主要 从教 学模 式 、 摘
２１ ０ ２年 ４月第 １ ０卷 第 １ ０期
线使用 。地 线必须 与其他任何 导线完全 隔离、绝缘 。②接地 电阻必须
＜１ 姆 （ 欧 ｗ） 。借 助万 用表 的简易评 估方法 是 ：在 电源插 座上 ，测 量零线 和地 线之 间的交流 电压 应 ＜１ 伏特 （ Ａ Ｖ Ｃ） ，但 ＞Ｏ２ 特 （ ． 伏 Ｖ
的清洁 、干燥 。
调 器。在 空气潮湿 的地 区还应考 虑安装 除湿机。请注 意 ，空调机 不能 与彩超一起 使用 同一 电源线路 。③彩超室 内必须保持 清洁 。要有 防尘 措 施。 ④干 扰噪声 的视觉特点 主要如下 ：干 扰 出现 的时间很 随机 ，时
Ｅ ）和射 频干 扰 （ ａｉ ｒｑ ｅｃ ｔ ｆｒｎｅ— Ｆ ）。要远 离 ＭＩ Ｒ ｄｏＦｅｕ ｎｙＩ ｅ ｅｅ ｃ Ｒ Ｉ ｎｒ 是 一温度 ：２。 ６ｃ；湿度 ：６％。 因此 ，根据具 体情况 ，请 考虑加 装空 ０
Ｃ 、Ｘ线机 、理疗 室、生化检验 室和 电梯 间。 ②彩超 的工作环境 要求 Ｔ
声探 头的工作频率／ 频带不 同，即使 同一生产厂 家，不同型号 的探头 其 中心工作 频率／ 频带 也各不相 同，所 以遭 受干扰影响 的机器 可能是个别
的 ，探头也 是个 别的 。
３ 常见故 障 判断
３１屏 幕黑屏 ，无 图像 显示 。可 以分 别检查 电源指示灯 、 电源 风扇是 ． 否 正常工 作 ，以及启 动音 、键盘 灯 、工作 站的视频 输出是否显示 正常
药剂 学 课程教学方法改革初探
张 翮 钟 延 强 邹 豪 孙治国 鲁 莹
（ 二 军 医大 学 药 学 院药 剂 学 教研 室 ，上 海 ２ ０ ３ ） 第 ０ ４ ３
【 要】 药 剂 学是 药 学 专业 的一 门主干 课 程 ， 为 了提 高教 学质 量 ，我 们 在 实践 中不 断探 索 药剂 学课 程教 学方 法 的改 革 ，主要 从教 学模 式 、 摘
２１ ０ ２年 ４月第 １ ０卷 第 １ ０期
线使用 。地 线必须 与其他任何 导线完全 隔离、绝缘 。②接地 电阻必须
＜１ 姆 （ 欧 ｗ） 。借 助万 用表 的简易评 估方法 是 ：在 电源插 座上 ，测 量零线 和地 线之 间的交流 电压 应 ＜１ 伏特 （ Ａ Ｖ Ｃ） ，但 ＞Ｏ２ 特 （ ． 伏 Ｖ
的清洁 、干燥 。
调 器。在 空气潮湿 的地 区还应考 虑安装 除湿机。请注 意 ，空调机 不能 与彩超一起 使用 同一 电源线路 。③彩超室 内必须保持 清洁 。要有 防尘 措 施。 ④干 扰噪声 的视觉特点 主要如下 ：干 扰 出现 的时间很 随机 ，时
药学专业药剂学实验教学改革探讨
生解 决 实验 中 出现 问 题 的 能力 。因此 ， 教 师应 树 立 终 生学 习 的理念 ， 不 断 提 高 自己 的专 业 知 识 水 平 和 实 验操 作技 能 ， 从 而设 计 出更好 的探 究性 实验 ， 以利 于 培养 创造 型人 才 。实 验 改 革 表 明 ， 生 化 实 验 教学
基础医学教育 。 ２ ０ １ ３年 ５月 ， 第 １ ５卷 第 ５期
・
５０１・
药 学 专 业 药 剂 学 实验 教 学 改 革 探 讨
郭 波红 ， 高崇凯 ， 金描真， 李晓 芳 ， 易 军 （ 广东药学院药科学院， 广州 ５ １ ０ ０ ０ ６ ）
摘要 ： 药剂学是药学专业的一 门重要 的专业课 ， 实验教 学在 整 个教 学过 程 中占有 非 常重要 的地位 。针 对 药剂学 的学科特 点， 在教 学过程 中， 通过改变 实验教学 内容 、 实验教 学方 法、 实验教 学评 价等 方面进行 了药学专业的 药剂 学实验教 学改革 ， 增
药 剂学 是药 学 专业 的 主 干课 程 ， 是 研 究 药 物 制 剂 的基 本理 论 、 处方设 计 、 制备 工艺 、 质 量控 制 、 合 理 使 用 等 内容 的综 合 性 应 用 技 术 的科 学 … 。 它 不 仅 与药学 专业 的各 门基 础课 、 专 业基 础 课 和其 他 专 业
强 了 学 生 的 实验 兴趣 ， 提 高 了 实验 技 能 、 逻 辑 思 维 以及 分 析 解 决 问题 和 创 新 的 能 力 。 关 键 词 ： 药 剂 学 ； 实验 教学 ； 教 学 方 法
中 图分 类 号 ： Ｒ ９ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ３） ０ ５—０ ５ ０ １— ０ ３ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ ． ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ２ １
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制和 合 理 应 用 等 内容 的 综 合 性 应 用 技 术 学 科 … 。 课 程 涉及 面广 ， 盖 普 通 制 剂 、 剂 理 论 、 剂 新技 涵 制 制 术等 内容 ； 学周 期 长 ， 点 难 点 多 ， 生 学 习 难 度 教 重 学 大 。 因此简单 传 统 的一次课 程 考核 很难 完全 体现 教
个模块 ； 每个模块授课结束后根据教学难点 、 重点从
在 线题 库 中选 取 题 目， 组织 同学 上 机 测 试 。测 试 结
考核结果定期安排相应辅导答疑活动 ， 障教学高 保
质 量 的顺 利 开展 。
＋ 基金项 目： 第 四军医大学任职教育理论研究课题基金资助项 目
・
１ ０・ ０
动学 习为主贯穿整个课堂教学过程 ； 教学结束后立
即进 行 当堂抽 测 ， 目多定 为 单 项 选 择 题 ， 面 覆 题 全
研 室 现 已建 立 完善 的药 剂 学 网络 课 程 资 源 ， 内容 包
括 虚拟 教室 、 频 教学 、 关 资 源 、 生论 坛 等多 方 视 相 学 面 内容 ， 生可 通过 网络 平 台实现 课后 答疑 、 前辅 师 课 导 等交 流 ， 初步 实现 教学 远程 化 、 网络 化 。
而有 的放矢 地 进行 学 习。
２ 随堂进 行教 学效 果测 试
轮教 学 提供 有效 信 息 ， 而 进 行有 针 对 性 的教 学 方 从 法及 教 学 手 段 改 革 Ｊ 。笔 者 结 合 实 际 药 剂 学 教 学
经验 和本校现有资源 ， 根据药剂学课程特点 ， 借鉴 国
内外 同行教 学改 革 经 验 ， 药 剂 学本 科 教 学 考 核 方 对
学质 量 ， 映授课 水平 及学 生学 习 程度 ， 能为下 一 反 不
师 可根 据 预ｉ结 果 适 时适 度调 整 授 课 计 划 ， 学 生 贝 ０ 对
掌握较差的内容重点讲授 ， 保障授课质量 ， 使学生真
正 学会 并 能应 用所 学 知识 ； 生 可 登 陆 药剂 学 网络 学 课 程 获取 个人 成绩 ， 明确 尚未 完全 掌握 的知 识点 ， 从
进行在 线教 学考核 ； 依据教 学重点随堂进行教 学效果检 测 ； 建立 药剂 学题 库 ， 抽取 试题 生成试卷 ； 重考 实验 动手 能力 ， 注 试卷 分析显示成绩分布呈正 态， 考核 方式合理 。 关键词 ： 药剂学 ； 考核方式 ； 教 学改革
中图分类 号： Ｒ ４ 文献标 志码： Ａ 文章编号 ： ２ ９ ９ ０ ５—１ ５ ２ １ ）２— ０ ９— ２ Ｄ Ｉ １．９ ９ Ｊ ＩＳ ２９ ４ ０（０ ２ ０ ０ ９ ０ Ｏ ：０ ３６ ／ ．Ｓ Ｎ．０ ５一ｌ５ ．０ ２０ ．８ ４ ０ ２ １．２ ０
３ 建立 药剂 学试题 库 ， 抽取试 题 生成试 卷பைடு நூலகம் 课程 的结 业考 核是 一 门课程 教学 环节 中的重 要
式进 行 了改 革 ， 总结 如下 。 １ 整 合 网络教 学资 源 。 索在 线 课程 考核模 式 探
药 剂学 课 程 内容 多 ， 学 周 期 长 ； 授 课 对 象 教 且 为大 四学 生 ， 到 毕 业分 配 、 究 生考 试 等影 响 ， 受 研 学 生学 习热情 往 往 难 以 调 动 ， 现 出 互 动 性 差 、 堂 表 课 气氛 不 够 活跃 、 与教 师 沟通 差 等 问题 。教 师 有 时不
药剂 学是 药学 专 业 核 心 主 干课 程 之一 ， 是研 究
药物 制剂 的基 本 理论 、 方设 计 、 备 工 艺 、 处 制 质量 控
束 后 系统 自动 打分 ， 对 学 生 成绩 和 每 道 试 题 进 行 并
分 析统 计 ， 学 生 知识 点 的 掌握 情 况 进 行 预 测 。教 对
医学教育 ，０ ２年 ２月 ２１
鲞
・
９ ・ ９
药 学 专 业 药 剂 学课 程 考 核 方 式 改 革初 探
宦梦 蕾 ， 崔 晗 ， 周 四元 （ 第四军医大学药学系药剂学教研室， 西安 ７０３） １０２
摘要 ： 药剂学是 药学专业 学生的重要 专业主干课 程 ， 于理论 性 实践性结合 的综合 学科 。传统 的课 程考核 方式不 能完全体 属 现教 学效果 ， 根据 国内常用授课 方式 ， 结合课程标 准和培养 方案 ， 药剂 学课 程考核 方式进 行 改革初探 ： 对 整合 网络教 学 资源 ，
实 时 教学 和 自学功 能 越来 越受 到重 视 ， 笔者 所 在 教
整 ， 学生 也 反 映 听 课 效 果 差 。 为 此 ， 先 在 上 课 而 首 前 给 出学 生应 该 学 会 、 够 说 出 或 阐 明 的 知 识 点 ； 能 并根 据 课 程标 准 和教 学 设计 以此 为 主线 ， 以学 生 主
课成 果 ， 了解 学 生 学 习程 度 ， 不 断 调 整 尝 试 多 种 并 教 学方 法 ， 而 更 好 地 完 成 教 学 任 务 ； 可 以根 据 从 还
结 合 教研 室现 有 网络 资 源条 件 ， 药剂 学 教 学 将 内容有 机分 为 普通 制剂 学 、 剂理 论 、 制 制剂 新技 术三
能及 时 发 现授 课 过 程 出现 的 问题 并 作 出相 应 的调
随着信 息化 程度 的 不断提 高 ， 多媒 体教 学 、 网络 化 教学 已成 为 不可或 缺 的教学 手 段 ， 比重逐 年上 升 。 这 些 教学手 段 不仅 可 以丰 富 教学 方 法 ， 能提 高 教 还 学 质量 ， 到事 半 功倍 的 目的 。 网络教 学 由 于兼 具 达
盖 当堂 内容 的 重 要 知 识 点 。学 生 通 过 抽 测 可 以 强 化 当堂 所 有 内容 ， 能 提 高 学 习 能 动 性 ， 到带 着 并 做
问题 去 学 习并 解 决 问题 ， 习积极 性 及 教 学 效 果 明 学
显提 高 ； 师 通过 该 考 核方 式 既 能及 时 掌 握 课 堂 授 教