《周亚夫军细柳》

像。
此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，
必定会。
被侵犯。
其将固可袭而虏也。至于状元成才路亚夫，可得而犯邪！”
状元成才路 状元成才路
（被）俘虏。 状元成才路
称善者久之。句末语气助词，不译。
疑问语气词。相当于现代 汉语的“吗”“呢”。
检测：
古今异义
上自劳军 （ 古义：特指皇上。 今义：方位名词，上面。 ） 锐兵刃（ 古义：兵器，武器。 今义：士兵。 ） 军中不得驱驰 （ 古义：使劲赶马。 今义：跑的很快。 ）
3、在文中勾画出慰劳军队后，文帝对他们的评价。
皇帝到霸上、 棘门军营
皇帝到细柳军营
直驰入
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
上至，又不得入。
将以下骑送迎
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。 天子乃按辔徐行。
将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”
请以军礼见
（
古义：请允许我。 今义：常用于“希望对方做某事”义。
）
通假字 军士吏被甲（“被”通“披”，穿着 ） 改容式车（“式”通“轼”，车前的横木 ）
词类活用
军霸上（ 名词用作动词，驻守 ） 锐兵刃（ 形容词的使动用法，使……锋利 ） 于是上乃使使持节诏将军（ 名词用作动词，下诏 ） 介胄之士（ 名词用作动词，穿戴着盔甲 ）
状元成才路
被动句：天子为动（“为”表被动。）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
省略句： 曩者霸上、棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上、 棘门军”） 已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而 之细柳军”）
任务一：
1、齐读课文，说说本文围绕哪一件事来写的， 主要刻画了哪两个人物形象？
2、汉文帝在霸上、棘门军营和在细柳军营看到的 情形、受到的待遇有何不同？
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入 侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫， 汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸 上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较 近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是 汉文帝犒劳三军的记实。
任务一：夯实基础、熟读课文
默读课文 1、圈点勾画生僻字。 2、注意节奏。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
翻译
汉文帝在位实行过两 个元年，这里指后一 元年之后的第六年。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘
驻军。
侵入边境。 掌管皇族事务 的官员。
礼为将军，军霸上；祝兹状元成才路侯徐厉为将军，军棘
状元成才路 状元成才路
河内郡的郡守。河内，郡名，今 河南北部地区。守，郡守，状元成才是路 汉 代郡一级的行政长官。
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“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成 了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典 故。
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任务三：
学完本课你有什么收获？
我的启发——
汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之 自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，
感动，可见他是一位明君。当今社会，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，
天子为动， 改容式车。
“真”将军
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任务二：
1、小组讨论，说说从哪些地方可以看出周亚 夫不愧为“真将军”？
2、再读课文，你认为汉文帝是怎样的君主？ 3、“真将军”具有怎样的品质？课文中是怎 样刻画周亚夫这一形象?
思考：从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
祝兹 zī 侯
jiē 嗟 状元成才路
乎
可得而犯邪
yé
把握节奏，熟读成诵
1.乃/以宗正刘礼/为将军 2.已而/之/细柳军 3.军中闻/将军令，不闻/天子之诏 4.于是/上乃使使/持节诏将军 5.壁门士吏/谓从属车骑/曰
任务二：整体感知、走进文本 1、自由读课文。 2、自译课文，完成检测。
状元成才路
胡人，古代对北方少数 名族的泛称，此指匈奴。
门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
翻译
使劲赶马。原来是指人赶马的
特指皇上。
行为，后来才指马的动作。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将
慰问。
军营。 同“披”，穿着。
以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵
到，往。 状元成才路
官吏。战国以后一
状元成才路 状元成才路
张开。
般指低级的官。
刃，彀弓弩，持满状元成才路 。天子先驱至，不得入。
翻译
先行的卫队。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军
听从。
皇帝发布的命令。
令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居
过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。
无何，上至，又不得入状。元成才路 于是上乃使使持节诏
状元成才路 状元成才路
知识链接
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》， 东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪 传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变， 成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族 文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学 上的地位给予极高的评价。
上级领导应接受下级的正确意见，这 国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以
样才能是工作更好地完成。
安定有序。
“没有规矩不能成方圆。”我们要遵守纪律，做一名优秀的中学生。
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作者司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周亚夫驻扎在细柳营 时，汉文帝去慰问军队的事，通过正侧面描写相结合，以及其他军队 和周亚夫军队的对比，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的形象 特点。
②“没有规矩不能成方圆。”我们要遵守纪律，做一名优秀的 中学生。不管身处何地，我们都要发扬周亚夫的这种敬业精神， 恪尽职守，做一个有责任、有担当的人，一个大写的人！
板书设计
23.周亚夫军细柳
司马迁
真将军
治军有方
军纪严明 忠于职守
正侧面描写 对比、衬托
穿戴着盔甲的将士。介： 铠甲。胄：头盔。
请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称
为：被。 动，感动。 离开。
谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
翻译
感叹词。
ห้องสมุดไป่ตู้
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，
副词，已经。 先前。
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、 8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武 帝太初四年约３000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述贵族王侯的历史 列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记 书：记载典章制度、天文地理
背景链接
文中虽只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着墨不多，却如画龙 点睛，鲜明地展现了人物的性格特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸 上。
本文写人叙事的技巧：
正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对比和衬托的手法 突出人物的特点。
①经典的文学作品总是这样让我们容易陶醉，在这个信息爆棚 的时代，愿我们都能停下来,徜徉于这朴实无华却魅力无穷的文 字中,去享受书中精神世界的富足，感受金典之美！
（有力烘托了周亚
4.写文帝被感动，改容式车，并称赞其为真将军 5还有群臣的反应：群臣皆惊
夫的形象）
【侧面衬托作用】
避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更
加丰满、立体。
写人叙事技巧：正面描写与侧面描写相结合
中心思想
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面， 表现了周亚夫治军有方、刚正不阿、恪尽职 守的“真将军”形象。
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作者简介
司马迁（约前145—？），字子长，西 汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史 学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝 太初元年，司马迁开始写作《史记》。 后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护， 触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后 忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
其文直，其事核， 不虚美，不隐恶
也就是说，他的文章公正，史实 可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。 这便高度评价了司马迁的科学态度 和史记的记事翔实。
）
其将固可袭（ 读jiànɡ，将士 ）
已而之细柳军（ 动词，到，往 ）
之 称善者久之（ 补充音节，不译 ）
为 天子为动（ 介词，表被动 ）
以河内守亚夫为将军（ 做 ）
诏 不闻天子之诏（ 名词，皇帝发布的命令 ）
诏将军（ 动词，下诏 ）
文言句式
判断句： 此真将军矣（“此”表判断。） 其将固可袭而虏也（“……也”表判断。）
一词多义
上自劳军（ 名词，军队 ）
军 至霸上及棘门军（ 名词，军营 ）
军霸上（ 动词，驻守 ）
状元成才路 状元成才路
以宗正刘礼为将军状元成才路（ 动词，任命 ）
以
以备胡（状元成才连路 词，来
）
以军礼见（ 介词，用 ）
使人称谢（ 动词，命令，派 ）
使
使持节（ 名词，使臣 ）
将 诏将军（ 读jiānɡ，高级将领
周亚夫军细柳
•司马迁（西汉）
万
里
问
河
世
山
间
，
谁
挥
是
剑
英
三
雄
军
？
学习目标
1、疏通文意，理解课文内容 ；了解司马迁及 《史记》文学常识；积累文言词汇；
2、把握本文写人叙事的技巧：正面描写与侧 面描写相结合，特别是运用对比和衬托的手 法突出人物的特点；
3、学习周亚夫忠于职守的精神。