论教师关注因素对待优生转化的研究策略
待优生转化措施
待优生转化措施
1、加强对待优生的课上管理，上课时对他们要多加关注，提醒他们认真听讲。
2、鼓励待优生上课积极回答问题，如果他们举手有回答问题的欲望，就先让他们回答，不管答对答错，都要大加表扬，尤其是答对时，更要鼓励他们。
3、开展“一帮一、结对子活动”，让一个优生帮一个待优生，促进其学习。
4、加强对待优生的课后辅导工作，包括教师对其的辅导和帮扶对象对其的辅导，课后辅导对待优生进行辅导是转化待优生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、成立学习小组，既有小组评价又有个人评价，这样既能形成小组间竞争又能形成个人间竞争，这样就能激励每个人上进，又能让小组内成员互相帮助。
九龙街道孟家小学
六年级二班
2015.4.2。
浅谈“如何进行待优生转化工作”
浅谈“如何进行待优生转化工作”桐木中学黄文娟【摘要】：对待优生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是教师工作中的重点和难点。
采取什么样的方法、技巧来做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，对于教育工作者都是长期探索和研究的课题。
待优生的形成、根源、背景复杂，这项工作需要一整套系统、连贯、长期的操作，长能彻底有效。
这其中更需要教师的爱心、诚心、耐心，来做好待优生转化工作。
【关键词】：待优生、转化、爱心、诚心、耐心做好待优生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
对待优生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意待优生的转化问题，对待优生的成因及其对应的教育教学策略进行研究，得到几点浅显认识。
一、待优生的成因⑴逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
⑶孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
转化待优生的方法
转化待优生的方法教师微笑着走进教室，有一种最善良的愿望——与每个学生友好、平等、和谐地相处。
可随着时间的推移，总有一批待优生让教师无所适从。
在实施素质教育的过程中，为了让待优生的人格得到健康全面的发展，在二十多年的教育实践中，我摸索出了一些转化待优生的方法，请大家和我一起分享：一、爱心投入法爱心投入法，是转化待优生最基本的方法。
新课改要求，教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是待优生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到教师关注的愿望尤为强烈。
因此，在教学过程中，要做好待优生的转化工作，教师要和学生建立起深厚的感情，用爱心来温暖待优生，就像母亲爱抚自己的孩子一样来呵护待优生。
教师在转化待优生时晓之以理、动之以情、持之以的地把无私的爱奉献给每一位待优生，待优生才能以积极的态度、高昂的热情、乐观的心态来努力学习各门功课。
例如：学生李秀五岁时母亲病故，七岁时父亲遭车祸身亡。
升初中以后，不但学习较差，而且性格孤僻。
为了促使她的转化，我对她格外关心：我用自己的钱给她买来了学习用具；给她交了每月的奶钱；有时家里改善生活，我就顺便带给她；她过生日那天，我给她买了一个生日蛋糕，祝她生日快乐、努力学习，健康成长。
她满含热泪说：老师我一定不辜负您的期望。
在我的关心帮助下，她的学习进步很快，由原来的三十八名上升到第九名。
因此说爱的力量是无穷的，转化待优生爱心投入法是最有效的方法。
二、赞扬鼓励法促使待优生转化，仅有一颗爱心是不够的，还应该掌握转化工作的艺术——赞扬鼓励法。
待优生的心理往往比较复杂、特殊，他们大多视教师为“天敌”，抱定戒备心理。
当教师板起脸孔大加训斥时，这种戒备心理常常转化为反感，甚至对抗；有时虽然口头上认了错，思想问题并没有真正解决。
真诚地、不失时机地赞扬待优生的每一点进步，则往往有利于思想的交流、感情的沟通，取得良好的效果。
美国心理学家吉丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法开花成长。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略一、提高学习动机学习动机是影响学生学习的关键因素之一。
对于后进生来说，学习动机受到诸多方面的影响，比如家庭背景、社会环境等，此时，班主任需要通过有效的方法提高学生的学习动机。
1. 建立师生信任关系。
师生关系的良好与否直接影响学生的情绪和学习状态，班主任需要通过关注学生成长，耐心倾听学生想法等方式，建立和谐、亲密的关系，进而增强学生学习的积极性。
2. 激发学生兴趣。
对于后进生来说，学习兴趣可能较低，因此，班主任需要通过丰富的教学手段，如课堂互动、角色扮演等方式，让学生在学习过程中发现乐趣，达到更好的学习效果。
3. 帮助学生发现自身优点。
班主任可以通过对学生生活中的表现、擅长的事物进行肯定，让学生意识到自己也有成功的经历，从而提高学生的自信心和学习动机。
二、制定个性化学习计划每一个学生都有不同的学习效果和学习风格，因此，班主任需要针对后进生，进行个性化学习计划的制定，帮助他们更好地适应学习环境。
1. 分析学生学习习惯。
班主任需要了解学生在学习中表现出来的优点和不足，制定出相应的计划，支持其发挥优点，同时强化缺陷。
2. 提供不同的学习方式。
不同的学生有不同的学习风格和方式，因此，班主任需要在教学过程中，提供多样化的教学方式，如项目式学习、小组合作学习等，满足不同学生的学习需求。
3. 考虑时间和节奏。
制定个性化学习计划，需要考虑到学生的时间和节奏，班主任需要灵活地调整课程内容和学习时间，以便使学生能够跟上课程进度。
三、培养自信心自信心是学生成功的重要因素之一，事实上，大多数后进生往往缺乏自信心，认为自己没有能力取得成功。
班主任需要帮助学生建立自信心，从而走出挫折，并取得更好的成绩。
1. 肯定学生的成就。
班主任需要通过肯定学生的成就，让学生感受到被认可和尊重，建立起自信心和自尊心。
2. 帮助学生找到自己的优势。
班主任可以让学生通过自我评估，找到自己的特长和优势，从而建立自信心。
3. 鼓励学生接受挑战。
待优生教育转化策略论文
待优生教育转化策略论文摘要：“待优生”的教育培养工作是一项长期的极其艰巨复杂的教育工程，在发挥学校教育主导作用的同时，还要注意学校与家庭的沟通，把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来，形成多方位立体式的教育结构，确保教育培养工作有条不紊地进行。
待优生的教育是我们教师感到头疼的事，尤其是在现行新课程背景下，教育学生实行“以人为本，德育为首”，然而现在的学生大多是独生子女，家长视之为掌上明珠，我们教师对待优生的教育方法不当，容易形成家长与学生的矛盾、学生与老师的矛盾，影响教育质量和班级管理，因此需要对待优生转化给予重视，希望通过本文的研究可以帮助在待优生转化问题上提供上思路。
1.待优生的特点1.1缺乏上进心待优生一般没有明确的学习目的，缺乏强烈的求知欲望和学习兴趣。
他们有时也会对某个对象产生一定的兴趣，也会热一阵儿，但不能稳定持久。
怕吃苦，没有毅力，得过且过。
学习态度不端，上课难以聚精会神、专心致志；因此，他们学习懈怠，成绩提高甚微。
在学习中没有获得心理需要的满足及成功的愉悦感，更不可能产生新的、高层次需要，从而缺乏学习的内驱力和上进心。
1.2意志不坚强待优生由于长期不能从各个方面严格要求自己，故而作风散漫。
当自己的不正当欲望和要求与道德观念相矛盾时，就表现出了不能约束、控制自己的行为。
做事（包括改正自己的缺点）往往是有头无尾，不能持久。
2.待优生的成因2.1主观因素首先，丧失自信心。
青少年时期，生理因素对学生思想感情及行为的影响较为显著，他们正处于身心矛盾期，经受不住困难的考验。
其世界观也正处于逐步确立阶段，这一时期是一生中最危险的时期。
此时若引导不当，极易上当受骗。
但他们却自以为长大成人，想摆脱家长的束缚、教师的指导，独立处理一些问题。
当其想法与家长、老师的要求相背时，就容易被坏人利用，有的甚至误入歧途。
还有的由于后天的智力开发不当，导致思维迟钝，想象力贫乏，观察力、记忆力差，接受能力、语言表达能力低下，学习成绩不佳，从而丧失自信心，落入后进生的行列。
简单的比赛——浅谈“待优生”转化策略
简单的比赛——浅谈“待优生”转化策略摘要:在一个班主任的教学生活中，总会碰到一些“问题学生”。
不应该由于他们的不服从，大人的不理解而简单定义他们是问题孩子。
他们是“待优生”。
通过一场简单的比赛，鼓励他们“跳一跳，摘桃子”，在师生评价、同伴激励和自我效能感的催化下，慢慢转变，向优秀慢慢靠近。
关键词:待优生;师生评价;简化要求;学习动机自然界中，没有一片相同的叶子。
每个个体都是与众不同的存在。
在一个班主任的教学生活中，遇到的每个孩子都有自己独特的个性，也总会碰到一些“问题学生”。
“问题学生”是否真的存在，不可否认，一定有。
新闻中经常出现的校园欺凌、霸凌事件中，就不乏问题学生的存在，有些问题大到令人震惊，比如那些校园暴力事件中的施暴者。
那么平时我们遇到的，是不是这些具有重大问题的学生呢？其实，在平时生活中，我们遇到的往往不是上述这样的，或者说他们身上的问题还不足以真正成为问题。
对于这些学生，如何帮助他们改掉身上的不良习惯，处理好由此引发的问题，成为广大班主任们钻研的问题。
笔者认为，针对这些学生的转化，我们可以从家长和老师两方面入手。
一、更新家长观念在我们接触的这些德困生中，没有一个孩子是一个彻头彻尾的坏孩子。
很多时候，他们就是因为不听话，换种说法，就是对大人的服从性不够。
大人们喜欢听话、服从性好的孩子，因为他们管理起来省心省力。
但是不要忘记，每个大人都是从孩子成长而来。
大人们往往会忘记他们的成长过程和成长体验。
当他们面对自己的孩子的种种行为，慢慢地，他们变得不理解。
不理解孩子的想法，不理解孩子的行为，因为他们已经很难站在孩子的角度去看待。
儿童看世界的角度与大人其实是不一样的，他们不懂大人理解的规则，他们愿意去探索、冒险，而呈现的方式又难免粗粝、笨拙，在大人看来傻气又莽撞。
他们会尖叫、奔跑、破坏、反抗，其实这只是他们从不懂到懂的一个摸索过程，而很多大人却对他们没有耐心，简单定义他们是问题孩子。
二、多样化措施并举在我接手的这个班级里也有这样的孩子，他们俩是典型的德困生，他们不听话，不听父母的话，不听老师的话，在课堂上经常破坏纪律，下课后追追打打必定少不了他们俩，任课老师看着他们都头疼。
待优生的成因及转化措施
待优生的成因及转化措施待优生指的是一些家长在孩子还未出生时通过干预手段选择孩子的性别、外貌、智力等特征，以期望孩子具有更加优越的生理和心理特点。
在当今社会，待优生现象已经成为一个备受关注的问题，其成因和转化措施也备受关注。
本文将从待优生的成因入手，分析待优生现象的根源，并提出相应的转化措施，以期望通过多方面的努力，逐步消除待优生现象，推动社会朝着更加公正和平等的方向发展。
一、待优生的成因1. 道德观念的滑坡在当前社会，道德观念的滑坡是导致待优生现象的一个重要原因。
由于社会竞争压力大，人们纷纷将视线投向孩子的未来，渴望通过孩子的优点来减轻自身的压力。
长此以往，一些家长逐渐丧失了对道德的底线和忠诚度，利用先进的科技手段来选择孩子的特征，以期望孩子未来能够更加优越。
2. 社会思想文化的影响社会思想文化也在一定程度上影响了待优生现象的出现。
在一些文化背景下，男孩被赋予更多的压力和期望，因此一些家长会利用科技手段来选择男孩。
而在一些地区，由于男女比例失衡，一些家庭为了追求男孩而进行待优生，这都是社会思想文化对待优生现象产生的负面影响。
3. 科技手段的发展科技手段的发展也成为了待优生现象的一个成因。
随着基因技术的不断进步，一些家长可以通过科技手段筛选和选择胚胎的性别以及其他特征，这为待优生行为提供了条件。
4. 教育质量的低下教育质量的低下也直接影响了待优生现象的产生。
在一些地区，家长对于孩子未来的期望过高，而教育质量的低下导致了孩子的发展受限，于是一些家长通过待优生行为来追求更好的未来。
二、转化措施1. 加强道德教育加强道德教育是解决待优生现象的一个重要转化措施。
作为家庭教育和学校教育的重要组成部分，道德教育应该引导人们坚守道德底线和忠诚度，培养正确的价值观和审美观，让人们意识到待优生行为的危害性，从而逐步改变他们的行为。
2. 加强法律监管加强法律监管也是解决待优生现象的一个重要转化措施。
政府应该出台相应的法律法规，明确限制科技手段在选择胚胎特征上的应用范围，禁止待优生行为的发生。
浅谈待优生转化的教育策略
浅谈待优生转化的教育策略作者：宋秀芹张汉军来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第15期待优生，是相对于优秀学生而言的，一般是指那些在思想品质、行为表现、学习成绩、身心素质、集体荣誉等某方面暂时处于落后的学生。
一、待优生的成因待优生的形成往往是家庭教育、社会环境、学校教育和学生自身因素综合作用的结果。
1.家庭影响家庭教育既是启蒙教育，又是终生教育，影响重要而深远。
家庭方面对待优生的影响一般有以下几方面：一是放任自流，缺乏管教或过分的娇惯，使学生丧失斗志。
二是教育方法不科学不合理、简单粗暴，结果适得其反。
三是有些家长思想觉悟不高，行为不端正，子女从小耳濡目染，造成世界观、人生观、价值观扭曲。
四是有些家庭夫妻离异或一方外出务工，孩子缺少母爱或父爱，心灵受到创伤。
2.社会方面的影响当前社会处于转型时期，不同社会群体价值取向出现多样化，新的读书无用论、不健康的舆论宣传、拜金主义、享乐主义对青少年的健康成长产生了及其不良的影响。
不当的社会交往使一些是非判断能力低的学生对不健康的生活方式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。
3.学校教育的影响应试教育以及片面追求升学率使素质教育流于形式，教育竞争被激发到不恰当的程度，造成学生两极分化。
部分学生受到忽视，产生厌学情绪。
有些教师对优等生宠护有加，却视待优生为包袱，求全责备，致使他们自暴自弃。
有些教师对待优生第一印象欠佳，嫌弃、厌恶，严重挫伤其上进心，把一部分学生逼进了待优生的群体。
4.自身原因待优生之所以成为待优，自身的原因决不能忽视，自身原因有心理障碍方面的，也有学习基础、学习方法、行为习惯等方面的。
有些学生步入青春期后，随着生理的急剧变化，心理也发生微妙而复杂的变化。
教育，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。
最大限度地为每一个学生创设最佳成长的空间，促进学生全面发展，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力，这应该是教育的基本职能。
浅谈如何转化“待优生”
浅谈如何转化“待优生”学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上（缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”），不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。
对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。
采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题，但待优生的形成，根源、背景复杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。
一探究病因待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。
发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。
经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸及其内心深处，感知学生的灵魂。
这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流勾通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。
同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。
还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。
这就为转化工作奠定了良好的基础。
对这几年我接触的待优生，我不是很严格的把他们分成了几类：一是思想品德待优生。
其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切；二是行为习惯待优生，如没有良好的生活学习习惯，言谈举止不雅等。
这与家庭和学校的养成教育有很大关系；三是体质待优生，如多病易病，易困好睡，极易冲动，自制力差，多动症等，这涉及学生生理及心理上的问题；四是学习待优生，与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。
对转化“待优生”的思考
对转化“待优生”的思考陈贤哲“待优生”就是在班上学习成绩不好，纪律较差或二者兼有的学生。
这些学生在学习方面不求上进，上课不专心听讲，还经常违反纪律，时常逃课，常常给学校和教师的工作带来很大的麻烦。
这类学生的行为如不及时得到纠正，时间长了还会严重影响到其他同学。
比如我现在任教的初二（1）班，像这类学生几乎占据了一半，面对这些问题学生真的很头痛、很是无奈。
但作为教师，我们还是要去面对，还是要想办法解决好这一类学生的问题。
现就对这方面的问题，谈一点点个人不够成熟的思考。
一、用爱心和关心去感化学生。
对“待优生”的教育，切忌简单粗暴。
首先，要把心交给“待优生”。
“待优生”的形成有两种：一种是客观上的属于智商低下。
另一种是主观上学习不努力、好玩、不专心学习，久而久之，后一类“待优生”就更加目无校纪，经常迟到旷课，学习成绩呈直线下降趋势。
因此，作为一名教师必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，掌握他们当前的个人的思想动态，用爱心教育他们，关心帮助他们生活上的困难，做他们学习和生活上的好朋友。
二、正确引导，善于抓住闪光点。
每个人都有好的一面，即使是“待优生”他们也同样如此，比如：有些学生热爱劳动；有些学生天生有一副好嗓子，歌唱得好；有些学生上体育课时篮球打得很好等等，作为教师我们要善于发现、善于抓住他们这些闪光点在课堂上大力表扬他们，并对他们说：“其实你们很聪明，只是你们没有发现自己的闪光点，把它埋没了，虽然你们学习不好，纪律松懈，但是，只要你们肯努力，相信在老师和其他同学的帮助下，在学习上你们一定会赶上其他同学。
”因此，每个教师都要善于去寻找“待优生”的闪光点，哪怕只是一丁点的优点，都要抓住它，使它成为指引“待优生”前行的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的学习信心。
三、尊重学生，不歧视不体罚。
在教育教学过程中，有许多老师都存在这样的问题，只片面追求教学成绩。
只以学习成绩单一评价一个学生的好坏，造成对许多学生的不良影响，特别是“待优生”，一旦在课堂上违反纪律或不专心听讲，老师就打骂或罚站，或用一些不中听的言语讽刺挖苦学生。
浅谈“如何进行待优生转化工作”
浅谈“如何进行待优生转化工作”随着人们生活水平的提高和医疗设施的进步，如今，我们的生育水平已经显著降低，同时社会老龄化也日渐严重，这种现象让解决“待优生”问题变得尤为重要。
因此，如何进行待优生转化工作，成为了摆在我们面前迫切需要解决的一项工作。
本文将从以下几个方面来探讨如何有效地进行待优生转化工作。
一、加强宣传教育待优生转化工作的第一步就是要加强宣传教育。
宣传教育是为了让更多的人了解待优生转化工作的重要性和必要性，在群众中形成正确的观念，消除尴尬和困扰，提高待优生家庭的自信心和自尊心。
宣传教育的宣传要全面、客观、准确、及时，让大众了解待优生是一项社会性工作，而非单纯个人问题，帮助大众了解政府从经济、政策等多方面给予帮助，让待优生得以融入到社会。
同时，加强宣传教育的重点应该是提高家庭的生育意愿，改变人们认为“谁要生谁生，谁不想生就不生”的思想观念，让大众意识到生育的责任和义务。
二、建立健全社会保障制度在帮助待优生转化的过程中，政府只有从制度上为待优生提供全方位的保障和支持措施，才能让待优生家庭尽快融入到社会生活中来。
其中需要建立和完善的制度包括：失业保险、养老保险、健康保险、住房补贴、教育补贴、税收优惠等方面。
只有通过全面的社会保障制度，才能构建让待优生家庭有尊严生活和未来希望的社会体系。
同时，政府还需要出台一系列政策，扶持中低收入家庭生育和支持多子女家庭，进一步刺激生育率。
三、提高待优生家庭的经济状况提高待优生家庭的经济状况是进行待优生转化工作必须要努力的方向之一。
政府需要给待优生家庭提供优厚的经济，就像失独家庭会得到相应的经济署理和保障一样，待优生家庭也应该得到相应的经济支持，这对于改善待优生家庭的生活条件，激发家庭生育的积极性十分重要。
四、加强心理疏导和社会支持除了在经济上对待优生家庭进行支持外，政府和社会也需要加强心理疏导和社会支持，帮助待优生家庭从心理上调适。
政府可以提供免费的心理咨询和助医，让待优生家庭得到及时有效的心理疏导；社会各界也可以加强关注，向待优生家庭提供家庭服务，帮助他们协调家庭成员的关系以及解决其他实际困难和问题。
“待优生”的归因及转化方法探讨
周刊
待优生 的归因及转化方法探讨
杜正华
摘 ㊀ 要 : 待优生 是在校学生中一个较为特殊的群体 , 教师们对这一群体往往花 时 间 ㊁ 心血和精力最多, 可是收效却并不明 显 . 这其中重要的一点 就 是 未 能 找 到 归 因 , 对 症 下 药 , 从 而 开 始 有 效 的 转 化. 本 文 就 待 优 生 的 归 因 和 转 化 方 法 进 行 了 探讨 . 关键词 : 待优生 ; 归因 ; 转化 ; 探讨 一 ㊁引言 所谓 待优生 是指智力发展正 常 , 由于家庭㊁ 社会㊁ 学生 自身以及学校教育等否定因素导致其跟 一 般 学 生 拉 开 距 离 , 造成道德品行和 学 业 成 绩 都 较 低 劣 的 学 生 . 所 谓 归 因 , 就是根据有关信息把他人的行为或自己 的 行 为 原 因 解 释 和 推测的过程 . 二 ㊁待优生四大归因 ( 一 )家庭教育的失误 首先是家庭教育方法不当 . 有的 家 庭 对 子 女 的 溺 爱 ㊁ 包 庇㊁ 袒护 ㊁ 疏于管教 , 孩子在校无视校 纪 班 规 , 目无师长同学, 不好好学习 ; 有的家长对子女期望过 高 , 孩子一旦稍不如人, 家长便粗暴打骂 , 使 子 女 产 生 逆 反 心 理, 得 过 且 过, 以歪就 歪 , 甚至故意学坏 , 上网 ㊁ 赌博 ㊁ 抽烟 ㊁ 早恋等; 有的父母对孩 子期望值过低 , 只求完成义务教育 , 甚至反对学校严格管教, 要求学校放宽管理 . 父母如此 , 本就贪 玩 的 子 女 就 更 加 不 把 求学当成一回事 , 再好 的 天 赋 也 难 以 优 起 来 ; 还有的是因 为家庭困难无力继续供孩子上高一级学 校 , 便早早就告诉孩 子 初中毕业就自食 其 力 , 使 原 本 学 习 优 异㊁ 品德优良的子 女失去了学习的动 力 和 对 未 来 的 信 心 , 不 思 进 取 放 松 学 习, 逐渐加入到 待优生 的行列 . 其次是家庭 结 构 的 残 缺 . 如 父 母 离 异 或 者 单 亲 家 庭 造 成家庭教育功能削弱 , 家庭温暖缺乏 , 形成心灵创伤, 产生心 理问题 , 如性 格 孤 僻 ㊁ 怨 天 尤 人㊁ 自 暴 自 弃 等, 导 致 逃 课㊁ 打 架㊁ 早恋等行为 , 成为待优生 . 第三是家庭没有良好的教育氛 围 . 如 父 母 关 系 不 和 , 家 里常常闹得鸡飞狗 跳 , 或 者 家 长 具 有 吃㊁ 喝㊁ 嫖㊁ 赌等劣迹行 为, 亦或父母性格暴躁 , 对别人动不动 就 是 拳 脚 交 加 , 给子女 作了不 良 示 范 , 使 子 女 也 形 成 同 类 个 性, 焦 虑 暴 躁, 德行 不良 . 第四父母外出打工而忽视教育 . 父 母 外 出 打 工 , 把对子 女的教育义务完全交给了学校 , 监护权完 全 交 给 了 公 婆 或 者 亲戚朋友 . 除了给钱什么也不管 , 恰恰 是 这 种 做 法 助 长 了 其 子女的享乐思想 , 让孩子耽于享乐 , 不思进取 . ( 二 )社会的负面影响 许多 消 极 现 象 和 思 想 随 着 开 放 的 大 潮, 泥 沙 俱 下㊁ 沉渣 泛起 , 汹涌而至的凶杀 ㊁ 暴力 ㊁ 淫秽及封 建 迷 信 的 书 刊 影 视 片 充斥街头巷尾 , 诱使本来健康成长但自控 力 较 弱 的 青 少 年 走 上歪路 . 如享乐欲 ㊁ 金 钱 欲 使 一 些 学 生 铤 而 走 险, 与盗窃结 缘, 助长了他们偷 摸 扒 窃 之 心 ㊁ 抢 劫 掠 货 之 胆.加 上 部 分 家 长对教育改革不理解 , 对 读 书 无 用 论 深 信 不 疑, 一切向钱 看的思想根 深 蒂 固 , 不能立足长远而丧失了培养人才的信 心, 放松了教育要求 , 结果导致种种问 题 出 现 了 : 个别学生对 学校教育的重要性越来越模糊 , 厌学 ㊁ 逃学的现象时有发生, 有的由于待优生之间 相 互 影 响 或 者 受 到 社 会 不 法 分 子 的 教 唆, 因而误入歧途 . ( 三 )学生自身原因 学生自身因素造成其成为 待优生 的 有 下 列 几 种 情 况 : 自卑心理严重 , 认为 事 事 不 如 人, 自 甘 落 后; 劳 动 观 念 差, 享 乐主义思想严重 ; 缺乏 是 非 辨 别 能 力 和 正 确 价 值 观, 法制观 念淡 薄 而 误 入 歧 途; 学 习 无 兴 趣, 纪 律 松 弛; 有的学生因心 理㊁ 生 理 素 质 差 而 没 有 自 信 心, 不 刻 苦 学 习; 有的是交错朋 友, 哥们义气重而做错事 ; 有的因成熟 过 早 , 又缺乏自控能力 误入早恋迷途 , 学习精力分散等等 . ( 四 )学校教育的失误 首先 , 学校 生 活 紧 张 ㊁ 单 调㊁ 乏 味, 对 学 生 缺 乏 吸 引 力. 有的学校为了追求 升 学 率 , 把 时 间 抓 得 过 紧, 学生总是绷紧 心弦在教室 ㊁ 食堂 ㊁ 寝室 ㊁ 厕所做 四点 式 的 运 动 . 有 的 学 校 甚至连音 ㊁ 体㊁ 美等非 统 考 ㊁ 会 考 科 目 都 被 挪 用, 一味为 考 服务 , 这种办学模式是与 全面推行素质 教 育 的 教 育 政 策 相 违背的 , 也满足不了学生生活多彩性 的 需 要 . 在 这 种 环 境 中 很容易使学生对学 习 产 生 厌 恶 情 绪 ㊁ 包 袱 心 理, 个别学生甚 至抱怨学校 ㊁ 憎恨教师 , 视学校为牢笼 . 其次 , 教师的教育方法也有不妥 之 处 . 学 生 偶 尔 的 一 件 错事立即就受到训 斥 ㊁ 挖 苦㊁ 甚 至 歧 视, 人 格 得 不 到 尊 重, 自 尊心受到伤害 , 受到不公正对待的学生从 此 对 教 师 产 生 怨 恨 或畏惧心理 , 避之不及 , 对学校的排斥 力 逐 渐 增 强 , 学校对学 生的吸引力渐渐减弱 . 第三 , 在教学上 , 有的教师没有做 到 面 向 全 体 学 生 , 使原 本基础就差的学生经 常 欠 账 , 由 于 账 越 欠 越 多, 越学越 不懂 , 又得不到及时的补救 , 学习无望 , 一些学生便把精力转 移到扰乱课堂秩序 , 在 集 体 场 所 大 吼 大 叫, 打人骂人等等上 面, 以满足自己的表现欲 . 可见 , 家庭教育的缺憾 , 社会的负 面 影 响 , 学校教育的失 误以及学生本身的原因是形成 待优生 的主要原因 . 三 ㊁ 待优生 转化方法的探讨 待优生 身 上 表 现 出 来 的 缺 点 不 少 , 但毕竟还没达到 孺子不可教 的 地 步 . 教 师 尤 其 要 不 失 时 机 地 进 行 转 化 教 育, 浪子回头的概率会显著提高 . 我认为 学 校 在 待 优 生 转 化工作中要注重以下几个方面 . ( 一 )建立良好的师生关系 所谓师生 关 系 , 是教师和学生在教育过程中形成的道 德㊁ 教育 ㊁ 心理等方面的关系 . 在学校 环 境 中 , 影响学习适应 与进步的因 素 中 , 恐怕没有比师生关系这一因素更重要的 了 . 教育学家和心理学家都认为 , 一切 有 效 的 学 习 活 动 的 进 行, 都是建立在良好的师生关系之上 . 师生关系对 教 学 效 果 有 着 巨 大 的 影 响 . 良 好 的 师 生 关 系往往成为一种动 力 , 与 老 师 相 处 融 洽, 学生学习积极性就 高, 学习 效 率 也 会 提 高 . 我 喜 欢 这 位 老 师 , 所以我喜欢他 ( 她) 教的这门课 是学生最普遍的一种心理 . 师生关系会对 ( 下转第 ８ 页 ) ( ) 湖南沅陵凉水井镇九校 , 湖南 ㊀ 沅陵 ㊀４ １ ９ ６ ０ ０
品德待优生成因探析及转化策略
杏坛沙龙新课程NEW CURRICULUM一、品德待优生的成因和分析目前，存在一些高分低德的学生，即品德待优生的存在，为此，我们对学生进行问卷调查。
调查问卷设计从学校、教师、家庭、社会等问题着手。
我们对问卷进行了分析，总结出产生品德待优生的主要原因有以下几个：（一）学校因素德育的效果不够。
学校对升学率的重视而忽略了学困生的管理和帮助。
（二）教师因素教师教育观念还不够新，教师的教学水平还有待提高。
（三）班集体因素没有形成一个有凝聚力的优秀班集体，没有良好的学风、班风。
（四）家庭因素家庭教育是学校教育的重要补充，是学生成长的一条重要途径，好的家庭环境以及家长科学有效的教育是学生成长的良好基础，但在这些家庭中存在着家长对子女管教的态度和要求存在偏差，对子女管理方法存在严重缺陷，本身家庭经济、家庭氛围不和谐等因素影响着他们。
（五）学生自身因素由于以上各方面的影响，学生本身在思想上产生了动摇，养成了一些不良习惯，从而导致学业成绩低；从缺少信心发展到自卑，从学习积极性不足发展到破罐子破摔的思想。
（六）社会因素青少年缺乏社会经验，是非判断能力行为和自我控制能力差，不思学习，在思想上、学业上造成荒废，即便成绩优秀，也没有一颗感恩的心，认为自己天生是聪明的。
针对以上各种因素，根据多年的工作实践，我们觉得要转化待优生必须根据他们的心理特点，把握其思想动态，从学校、教师、班集体建设、家庭、社会等方面入手，多管齐下，着重进行心理辅导，进而实现转化。
二、品德待优生的转化实践探索（一）转化之根，教师的转化对策要转化品德待优生，使其思想道德修养有一个大的转变，其根本在于任课老师和班主任老师的通力合作，言教不如身教，教师的言行对学生有着潜移默化的作用，所以教师在转化待优生的过程中要从以下几方面进行。
1.良好的师生关系是转化的源泉未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚不够成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法在所难免。
小学生有着较强的好奇心、表现欲，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。
待优生工作总结
待优生工作总结在教育教学的过程中，待优生的转化工作是一项艰巨而又重要的任务。
所谓待优生，通常是指在学习、行为习惯、思想品质等方面存在一定问题或困难，需要特别关注和帮助的学生。
对待优生的教育和转化，不仅关系到学生个人的成长和发展，也关系到整个班级的学风和氛围，甚至影响到学校的教育质量和社会声誉。
因此，作为一名教育工作者，我一直非常重视待优生的转化工作，并在实践中不断探索和总结经验。
一、待优生的特点及形成原因待优生通常具有以下特点：1、学习基础薄弱，知识漏洞较多，学习方法不当，学习动力不足，缺乏学习兴趣和自信心。
2、行为习惯较差，自律能力差，经常违反纪律，如迟到、早退、旷课、打架、吸烟等。
3、思想品质存在问题，如自私、冷漠、孤僻、自卑、逆反心理强等。
待优生的形成原因是多方面的，主要包括以下几个方面：1、家庭因素：家庭环境不良，如父母离异、家庭贫困、父母教育方式不当等，都会影响学生的身心健康和学习成绩。
2、学校因素：学校教育教学方法不当，课程设置不合理，教师对学生关心不够，评价方式单一等，都会导致学生产生厌学情绪和不良行为习惯。
3、社会因素：社会上的不良风气，如网络、游戏、色情、暴力等，都会对学生产生负面影响。
4、个人因素：学生自身的生理和心理特点，如智力水平、性格特点、学习态度等，也会影响其学习和发展。
二、待优生转化的策略和方法1、深入了解，建立档案要转化待优生，首先要深入了解他们的情况，包括家庭背景、学习成绩、行为习惯、兴趣爱好、心理特点等。
可以通过家访、与学生谈心、与家长和其他教师交流等方式，全面了解待优生的情况，并建立详细的档案，为后续的转化工作提供依据。
2、关爱尊重，激发自信待优生往往因为成绩差、行为习惯不好而受到老师和同学的歧视和冷落，他们内心渴望得到关爱和尊重。
因此，教师要关心爱护每一位待优生，尊重他们的人格和尊严，不歧视、不挖苦、不讽刺他们，要多鼓励、多表扬、多肯定他们的优点和进步，帮助他们树立自信心。
用“心”滋润，让“爱”护航——浅谈班主任如何做好“待优生”的转化工作
用“心”滋润，让“爱”护航——浅谈班主任如何做好“待优生”的转化工作摘要：后进生美名曰“待优生”，“待优生”心理健康问题是我国中小学教育普遍存在的问题，“待优生”的心理健康教育是素质教育的一个大课题，同时也是学校德育工作的一道难题。
本文主要结合自己当班主任工作以来的教育教学实践，重点就待优生的心灵教育转化对策进行了研究。
关键词：待优生心理健康教育班主任转化对策步随着课程改革的浪潮，作为一名小学班主任，越来越感受到工作的挑战性。
教书育人是我们的天职。
教育是面向全体学生的，每一个可爱的同学都是教育的对象，但有一群后进生，美其名“待优生”，更应引起我们班主任的关注。
因此做好“待优生”的心灵教育转化工作，从个体意义上谈，是帮助这一个学生，排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所需求的标准，在人生道路上塑造好自我。
其中的教育意义是非常重大的，往小了说有利于班级管理和集体教育。
往大方面说，是培养有素养、有文化的社会主义接班人的必要途经。
所以，无论是从哪一方面来说，其积极意义是不可否认的。
以下是我在班里做好“待优生”的心灵转化工作的经历和见解。
一、建立和谐美好的师生关系随着社会发展、法制的健全和素质教育的深入开展，传统师生关系的改革已引起人们的高度重视。
作为新世纪的教师，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的管理与被管理的状况。
打破传统的习惯性观念，以学生为中心，构建一个和谐的师生关系，为学生的发展提供良好的环境。
构建良好的师生关系有着极为重要的意义，学生是学习的主体，教师是学生的引导者。
作为一名教师，面对的是各种类型的学生，必须端正思想，正确认识学生，研究学生，用“心”去教育学生，使他们在人生道路上健康成长。
（一）“爱心”是教育成功的根本点美国教育家洛克说过：“爱是行动的源泉爱可以推动人去进行他从事的任何事业”。
人民教育家陶行知把“爱心满天下’’作为自己一生的格言。
爱得越深，教育的效果就越大。
浅议“待优生”的转化
浅议“待优生”的转化当前，教育改革是教育工作的大势所趋，学校为社会培养全面发展的人才具有划时代的意义，教师要推动教学改革，必须面向全体学生，尤其要做好“待优生”的转化工作。
抓“待优生”的转化是说之易而行之难的事。
在教学中，教师该如何对待“待优生”呢？一、找准病因，对症下药教师转化“待优生”就像医生为病人治病一样，只有找准病因，才能对症下药，才能收到预期的效果。
“待优生”是基础薄弱的，教师要亡羊补牢。
例如，作文时学生不能将将材料安排合理的，教师要在阅读教学中渗透写作方法的指导；作文内容空洞的，要引导学生留心观察生活，以积累素材等。
“待优生”是贪玩、学习习惯不良的，教师要严慈并济，使其认识到学习的重要性，认识到贪玩会使自己荒废学业，从而认真、严谨地对待学习，根除成长中不良习惯。
“待优生”是教育者失误的，教师要认真反思，及时改进措施，对学生进行耐心地教育。
“待优生”是家庭不良环境影响的，要鼓励学生坦然、坚强乐观地面对生活，同时要与监护人沟通交流，使其正确地对孩子施加教育。
“待优生”是校霸、班盖子威胁造成的，教师要批评教育校霸、班盖子，是他们认识到自己这种行为是在害人害己，同时鼓励“待优生”要有自我保护的意识及坚定地立场。
二、以柔克“刚”，爱心教育“有爱，才会有真正的教育。
”“温和地待人，将会得到令人惊喜的结果。
”大多数学习成绩滞后的学生，自卑心强，性格孤僻，不愿与老师同学、甚至亲人交流。
这时教师要多关心他们，亲近他们，尊重他们，偏爱他们，使他们放下思想包袱，积极主动地与老师、同学配合，共同消除学习障碍。
现在社会，一个健康的人应有强健的体魄，良好的心理素质以及适应社会的能力。
所以，教师首先要关注孩子的健康，从日常的点滴小事做起，告诉孩子要讲究卫生，吃饭不挑食，少吃零食多喝水等。
其次关注孩子的内心世界。
例如：每当“待优生”没完成作业或做错事的时候，教师要多问他们为什么，多一份宽容，多一份理解，多一份鼓励，就会水到渠成。
待优生成因与转化策略研1.doc总结
《待优生成因与转变策略研究》阶段性总结课题研究小组在半年多的工作中获得了初步成效，为了更好的总结经验，把这项工作做的更好，现将开题以来研究成就总结以下：一、本课题研究的意义新课程的中心思想之一就是“人本主义”教育思想，新课程要求我们在教育的过程中一定关怀和尊敬每一个学生，重视学生各方面的成长，用发展的目光来对待学生。
以学生为本，就是要面向全体学生，尊敬学生的个性、个体差别，既要认清学生实质发展的潜能，又要正视学生现实存在的某些缺点和成长中不行防止的失误，在任何状况下都能以乐观公正的态度善待每一个学生，激励每一个学生，并能依据不一样的学生个体确立不一样的培育方式，使不一样层次的学生都得健康发展。
使他们拥有健全的人品和质量，使之成为一个对社会实用的人。
所以，我们希望经过学习困难学生的心理研究，明确学校、家庭、社会教育要素对小孩学习心理的影响作用，促使教师改变教育理念，改革教课方式方法，最大限度地减少因为教育不妥而产生的学习困难学生，更希望我们的研究成就对教育教课能产生指导意义。
二、研究对象、内容和研究方法（一）研究对象研究的对象是我校全部的学困生。
他们主要表现为学习态度不正直，缺少自信，学习方法不妥，学习被动，学习习惯较差，在正常的教课要求下，对学习感觉困难，对达成学习任务有必定的困难。
（二）研究内容1、学困生的认知特色及规律，追求有效的教课对策。
2、造成乡村小学生学习困难的原由，包含社会文化对学困生影响、家庭教育气氛与家庭构造对学困生影响、学困生与家长关系等。
3、如何在英语讲堂教课中有效的转变学困生。
4、对学困生进行个案指导的有效门路和方法。
5、如何经过亲密家校联系转变学困生。
三、阶段性成就依据我校的详细状况，课题组从 2013 年 9 月正式开始工作，并制定初步研究方法： 1、文件法：认识国内此类研究状况及成就，收集有关理论与资料，为课题供给理论支持。
2、检查法：有问卷检查和追踪检查，剖析学生学习现象，保证研究对策，进行定量定性剖析。
浅谈小学语文待优生的转换策略
浅谈小学语文待优生的转换策略发布时间：2022-04-06T08:10:24.117Z 来源：《中小学教育》2021年32期作者：付秀丽[导读] 待优生是小学语文教学中普遍存在的一个群体,由于受到诸多方面的影响,付秀丽湖北省十堰市房县城关镇桃园小学湖北省十堰市 442100摘要:待优生是小学语文教学中普遍存在的一个群体,由于受到诸多方面的影响,部分待优生在学习中的表现或许并不尽如人意,但是,作为小学语文教师,我们想要将待优生转变为优等生,就务必要转变错误观念,在对待优生适当肯定的基础上加以耐心引导。
关键词:小学语文;待优生;转换策略待优生的转换问题向来是教师在教学工作中的重中之重。
倘若能够成功解决这一问题的话,无论是班级教学质量,还是学生的学习效率都必将获得质的飞跃与提升。
那么,怎样才能成功实现这一转换呢?经过多年的语文教学经验,笔者仅从以下几点来谈谈自己的见解和认识。
一、转变观念俗话说:"观念决定思路,思路决定行为。
"可见,正确的观念在待优生转换过程中具有举足轻重的意义。
然而,由于受到传统教学观念的影响,很多教师往往对优等生格外重视,对待优生则弃之如敝履。
无论对学生的学习积极性来说,还是对整体教学效率来说,这种行为都是极其错误的。
因此,在教学过程中,教师务必要摒弃"厚此薄彼"的不公平眼光,认真且平等的对待每一个学生。
比如,在课上提问过程中,教师既不应将全部的注意力和精力投放到哪些品学兼优的学生身上,也不应有意无意地将一些"表现不好"的学生排除在教学对象之外。
然而,想要真正做到这点,首先,教师必须在业余时间通过一系列的理论学习来提升其职业素养和专业技能。
在此基础上,他们才能在具体理论知识以及具体行为目标的引导下,展开行之有效的教学活动。
其次,尊重学生的身心发展规律。
众所周知,小学生正是对世界充满好奇和探索欲望的发展阶段,好动、好玩、好说是他们在该阶段内最终的特征之一。
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关键词 ： 教师关注； 优 生转化 ； 语 言； 朋友
一
、
爱
： 字？” 他 的回答果然证实 了我的看法 ， 而他那 扑闪 、 明亮 又有神 的
只有 爱 ， 才是教 育孩子最 有力的武器 ， 用 爱去感 化和 温暖他 ・ 大眼睛仿佛在告诉我他 的聪 明与灵气 ， 于是我小声地跟他说 ： “ 一 们， 让他们 的心灵得到慰藉 ， 而这种爱 ， 一定要 细心而真诚 。 ： 看你 ， 就觉得不一般 ， 长得又帅 ！又特别聪 明！你的作业肯定会完 ２ ０ ０ ９年我接手的二年级有一位智 障的孩子Ｘ Ｘ 。 他 的衣服每天 一 成得很好 。” 别说 ， 听了我 的话 ， 刚才还坐姿活跃 的他竟 然安静 了
洗脸手 ， 有时给他 添加衣物 。同学们也都 以实际行 动来 帮助他 ， 让 ： 大家知道 ， 连老师也 和他 是朋友 ， 这样 ， 学生慢慢就会愿意 和他 相
他感受到 了老师和 同学的爱 。 慢慢的 ， Ｘ Ｘ 上课听得很认真。同学们 ： 处 了。 再也不嘲笑他 了。 ： 记得 以前我班上有位孩子成绩很差 ， 考试成绩基本没有超 过 “ 爱， 不止是一种感情 ， 还是一种艺术” 。当别人对他冷言冷语 ： 三 十分 ， 穿着 也 比较脏 ， 以前 老师批评他 ， 学生经 常讥讽他 ， 没有
三、 好 朋友
面对不 同的学生 ， 我们要施予不 同的教育方法 。有 的学生生
他 的鼻涕擦干净 ， 告诉他要讲究卫生 ， 穿戴干净 ， 要早 睡早 起 。然 ： 性 孤僻 ， 不爱与人交往 ， 不爱 说话 ， 作为教师 ， 我们 就要用心 温暖 后在 班上也 对学生进 行 了一 翻思想教育 ，告诉 学生应 该尊重 同 ： 他， 让他 敞开心扉和大 家交朋友 ； 有 的学生 因为接受 能力弱或其 学， 帮助 同学 。此后 ， 我经常给他 “ 开小灶 ” ， 课 堂上拿纸 巾给他 擦 ： 他原 因， 同学疏 远或者挖 苦他 ， 这时我们一定要 和他 站在一起 ， 让
的气平息 了很 多 ， 看 着Ｘ Ｘ 说： “ 那 是老师 的课讲得太 好 了， 强强 听 ： 是我巧用的“ 偏心眼 ” 帮助 了我 。
得入 迷了。 上课不仅要听得入迷 ， 眼和心也要在课堂上 ， 知道吗 ？ ”： Ｘ Ｘ 低着头 稍微 点了点头 。课后我单独把ｘ ｘ ｎ ｑ 到办公室 ， 用纸 巾把 ：
终 于上课 了 ， 也许是精彩 的讲课 ， 也 许是第一 次面对 我这位 陌生 ： 活泼开 朗、 合群了 ， 成为班上每位孩子 的好朋友。
的老师 ， 学生竞 很给我 面子 ， 表现相 当不错 ， 趁着 这势头 ， 我叫 了 ： 教 学中教师关注因素转化待优生的策略还有很 多 ， 不 同的孩
几年前 ， 我新 接手一 个六年级 班 ， 接之前 就听好 多老 师说这 ： 出 难得 一见 的微 笑 ， 上 课 明显 认 真 了 。我 “ 高调 ” 地 在 全 班 孩 子 面
个班很 难搞 ！有好些很油 的学生 ， 课都难 上 ！听 了这话 我惴惴不 ： 前 对他这 么好 ， 班 上 的 孩 子 觉 得 我 和 以前 的 老 师 不 一 样 ， 慢慢地
都脏 脏的 ， 上课基本不听讲 ， 上课 时还没几分钟他就睡着了。在接 ： 下来 ， 他开心一笑 ， 马上认真做 了起来 。之后 ， 在这个班 ， 我继续悄
悄地对很多学生 “ 偏心眼” ， 直到给每位学生“ 偏心眼” 。我的真诚 手这个班级 的第一 天上课 就发现Ｘ Ｘ 在语 文课堂上睡着 了， 我非常 ：
生气 ， 准备 狠狠地惩 罚他一下 ， 有 同学说 ： “ 老师 ， 您不要 管他 ， 他 ： 让 每位孩子都 觉得我很重视 和关 心他们 ， 他们对 我也特别 信任 。
在这个班上课我也从没遇到 以前那些老师评价那样的情景。我想 是傻 子。” 其他同学也 这样 嘲笑他 。听到学生们这样的话 ， 我心 中 ：
２ ０ １ ３年 ８月 ８日
问题研 究
论教师关注因素对待优生转ｌ ｒ ， Ｂ研 究 策 略 、
．
文， 马益 付
一
摘
要： 作 为教 师千万不要对优秀孩子“ 偏 心眼” ， 相反 ， 应该走近待优 生这样 的“ 弱势” 孩子 ， 如果能对这些孩子适 当地 巧用“ 偏心
眼” ， 多关注他们 ， 让 他们感 受到教 师对他们 的重视和关爱 ， 和他们 交流沟通 ， 他们 的身心一定会健康成长 ， 待优生可能成 了真 正的优
时， 我却 给予 了他 特别 的爱 ， 孩 子虽小 ， 却 能感受 到我对他 的“ 偏 ： 什么人跟他玩 ， 更别说跟 他做朋友 了。看着他那一般孩子不该有 的落寞 、 无 助 自卑 的表情 ， 我决定对他 “ 偏心 眼” — —和他交朋友 。 心眼 ” ——特别 的关爱之情 ， 这种爱让 他感 到温暖 、 安全， 让他 找 ： 到 自信 ， 让他心生快乐 。
安， 我 想首先 得用 自己的魅力 去征服他们 ， 所 以第 一堂课 的准备 ： 改变了对他 的看法 ， 有 的孩子还主动帮助他学 习。由于我 的“ 偏心 我分外 用心。我还咨询到 了这个班几 个特别 “ 油” 的学生 的名 字。： 眼” ， 他进步 很快 ， 成绩提高 到了六七 十分 ， 而更 重要 的是他更加
二、 语言
：当课堂上又有学生对他嗤之以鼻时 ，我立刻批评 了那 些学生 ， 让
： 他们知道这样做是不对的 。之后 ， 我在班上故意对他特别关注 ， 表
在巧妙 的语言 中让 孩子 感受到教师对 他们 的关 注和重视 ， 能 ： 扬他微小的进步 ， 我还说 如果他继续进步 ， 一定和他交朋友 。孩子 更 深入 到孩 子的心灵 中去 ， 让孩子享受老师给他们特别 的爱 。 ： 们 对我 的做 法很好奇 ， 他则受 宠若惊地 瞪大眼睛望着 我 ， 嘴角露