原创精品课件2：文本2 鸟啼
合集下载
自学课件：《鸟啼》
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 笑着，不去触动内心 的荒凉。悲哀是有的，只是飘忽不定，无从确信，无从着落。
望着眼前这个勇敢的向死而生的人，我想，其实我们每个
人都在自觉或不自觉地行走在向死而生的路上。 佛陀说：“生命在呼吸间。”
珍惜眼前的一切，活在当下。生命来去无常，我们更应该
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
修身名句 1. 君子病无能焉，不病人之不己知也。 ——《论语》
赏读：君子担心的是自己没有能力，不担心别人不知道自己 的能力。苛求别人、苛求世界，不如修己以求来的更有效些。
2.君子疾没世而名不称焉。 ——《论语》
赏读：君子痛恨自己终其一生名声不被人所称道。想要获得 好名声，首先还是要做好自己。如此而已。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
3．审美视窗 向死而生
那天黄昏，站在阳台喝茶。
望着远处马路上穿梭的车辆人流，他说，自己就像一部忽 然停顿下来的车子，莫名其妙地被迫调转方向，独自艰难地在
暗夜里逆行。佛经里称死亡为往生，那么自己也正在赶往往生
的路上。 有时候，又觉得人生好像一个旅行团，兴头一路言笑看风 景，忽然接到一个电话，要中途退出，独自回家。剩下的人继 续赶路，看风景。所以，这独自回家的人说，多去一些美丽的 地方，多认识一些可爱的人，多一些时间细细品味人生，总是 好的。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者
是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定 了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的前进，
望着眼前这个勇敢的向死而生的人，我想，其实我们每个
人都在自觉或不自觉地行走在向死而生的路上。 佛陀说：“生命在呼吸间。”
珍惜眼前的一切，活在当下。生命来去无常，我们更应该
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
修身名句 1. 君子病无能焉，不病人之不己知也。 ——《论语》
赏读：君子担心的是自己没有能力，不担心别人不知道自己 的能力。苛求别人、苛求世界，不如修己以求来的更有效些。
2.君子疾没世而名不称焉。 ——《论语》
赏读：君子痛恨自己终其一生名声不被人所称道。想要获得 好名声，首先还是要做好自己。如此而已。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
3．审美视窗 向死而生
那天黄昏，站在阳台喝茶。
望着远处马路上穿梭的车辆人流，他说，自己就像一部忽 然停顿下来的车子，莫名其妙地被迫调转方向，独自艰难地在
暗夜里逆行。佛经里称死亡为往生，那么自己也正在赶往往生
的路上。 有时候，又觉得人生好像一个旅行团，兴头一路言笑看风 景，忽然接到一个电话，要中途退出，独自回家。剩下的人继 续赶路，看风景。所以，这独自回家的人说，多去一些美丽的 地方，多认识一些可爱的人，多一些时间细细品味人生，总是 好的。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者
是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定 了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的前进，
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
鸟
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
鸟啼
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
语文必修二第1专题《鸟啼》精品课件
文本研习
• 分析第一部分
思考：
1、鸟啼是在什么样的环境中听到的？
一个横陈着鸟尸的严酷的冬天
为什么要安排在这样的环境中？
作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一 个严酷的冬天是为了证明生的强大。在这里冬 天和腐鸟的血衣也不再是物象，包含了作者丰 富的情感，它们象征着死亡。作者用死亡来反 衬生，就像黑色大幕上的一抹红那样鲜艳夺目。 所以鸟啼是作者对顽强生命的礼赞。
文本2 鸟啼
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
• 2、找出该部
分描写鸟啼的
词语，比较有
什么不同。
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、 隐约、含糊、若断若续
苏教版高中语文必修二《鸟啼》课件(20张PPT)
写作实践：写出灵魂的感悟
1．本文讲述的是抽象的道德，为什么 我们并不觉得枯燥？（讨论） 主要是由于象征、拟人手法的运用，托 物言志。 2．请你把你讨论中所说的生命感悟也 通过这样的手法写出来。
课堂总结:
是的，生命是伟大的，生命是高贵的，就
让我们珍惜生命、热爱生命，并拿出行动 来维护我们生命的高贵，那么，我们的生 活将充满快乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。 让我们倾耳细听窗外那只画眉的低鸣…… 倾听鸟啼！
下列加点字的读音无误的一项是( )
A．老饕(tiān )
炽烈(zhì)
笨拙(zhuó) 束缚(fù)
B．苍穹(qiónɡ) 跌宕(dànɡ)
喷涌(pēn) 摇曳(yè)
C．间断(jiān) 隐遁(dùn)
崭新(zhǎn) 滞留(zhì)
D．潺潺(chán) 悄然(qiāo)
窒息(zhì) 昊天(hào)
预习作业
田凫（fú） 椋鸟（liáng） 老饕（tāo） 慰藉（jiè） 蔷薇（qiángwēi）束缚（fù） 斑鸠（jiū） 荆棘（ jí） chánchán(潺潺) zhé（ 蛰 ） 伏 隐dùn（ 遁）
zhì（窒） 息 jué（攫） 住 hào （ 昊） 天
炽热（chì） 跌宕（diē dàng）
在《我与地坛》中，史铁生面对着生机 勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了 自己，解决了历代哲学家都难以解决的 难题――生与死,今天我们来学习另外一 篇关于生与死的文章，一位作家在听到 冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。
鸟啼
劳伦斯
学习目标
1、通过文本解读，了解“鸟啼” 的象征意义，理解其给作者的 启示；
初步感知课文
哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
第一部分：（1―5自然段）主要写严 寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 第二部分：（6―15自然段）侧重写 鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们” 的思考。
《鸟啼》课件
作者启示人类要像鸟儿那样向死而生。 表达了作者对向死而生的精神品格的 高度礼赞。
由物及人，写物明理
补充背景
本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结 束不到一年，在那场战争里，十几亿人被卷入， 几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目苍 夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵 创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之 不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人 民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿 一样向死而生！
春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的 冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世 界的渴望与追求。我们要“向死而 生”——直面死亡，顽强地生活。
生命，对每一个人来说只有一次，人应当渴求 生存，热爱生活，珍爱自己的生命，也珍爱他 人的生命，乃至珍爱一切生灵。
1、理解“鸟啼”的象征意义。 2、体会劳伦斯对生与死的思考。 3、丰富情感体验，培养珍爱生命的意识。
春天充满生机的种子深埋在冬天的岁月之中。当冰雪消融， 冬天离去，新的生命将会蓬勃生长。
感悟鸟啼
• 作者从鸟啼声中得到了什么启示？
阅读7—15自然段，找出你认为最富哲理或最 打动你的句子，谈谈你自己的感受。
（小组讨论，自主探究） • 春天不能抑制—生命的力量 不可阻挡 • 生命和死亡全不相容
礼赞鸟啼
总结思路
按照鸟儿的啼鸣和鸟啼给“我们”的 启示，文章可以分为几部分？
分为两部分： 1.（1-5）严寒过后，春天来临，鸟 儿的啼鸣。 2.（6-15）侧重写鸟啼给人类的启示， 写“我们”的思考。
拓展思考
1、这世界上不是有很多种类的生命吗？它们每天不都 在唱着生命的赞歌吗？它们中有伟岸的，凶猛的，矫 健的，聪颖的……但劳伦斯为什么选择这大千世界中 最不起眼的小鸟？而这些鸟也绝非什么名贵品种，只 是些斑鸠、画眉，鸽子以及其他一些连名字都没有的 野鸟。你能说说你的看法吗？ 2、生命充满神奇的力量，关于生命的顽强，关于生命 不可抑止的力量，在你的经历中，有过这样的发现和 体会吗？
原创精品五：鸟啼课件
聆听 思考
礼赞
生与死的问题是一个抽象的
问题，为什么我们读来并不觉得 枯燥？
仿句练习：
无论人们情愿与否,月桂树总要 飘出花香,绵羊总要站立舞蹈,白屈菜 总要遍地闪 烁;____________,_____________,___ ____________,那就是新的天堂和新 的大地。
倾听鸟啼
《鸟啼》是一篇人与自然的对话，是人 与大自然里的生命的对话。生命充满神奇 的力量。当我们处于生命的低谷时，我们 要学会去寻找生命中的“鸟啼”，把它们 作为我们的精神支柱，去接受生活暴风雨 的洗礼，倾听鸟啼！
去 活泼，像泉水，春天慢慢滴落又喷涌而出
了
2.鸟啼在什么环境下出现的？
鸟尸 写“鸟尸”的作用？
作者运用了对比的手法，象征死亡的严冬 的鸟尸与象征新生命的暖春的鸟啼两者对 比，肯定了生命冲动的力量不可阻挡。
请找出文中银色呢？
在西方社会中，银色有其代表的含义，是纯洁、博爱、美德和富 裕的象征。银色在作者眼中，不单单是纯洁的象征，它还是一种 生命力的体现，是一种纯洁的生命力的展示。当春天来临，“深 埋着的春天的生机”“喷涌而出”，展现了强大的生命的活力， 谁也无法阻挡它蓬勃而茁壮的成长。
• 潺潺 蛰伏 隐遁 窒息 攫 住 昊天
朗读1-5节，思考：
1.文章中的鸟啼有什么特点？
还
午后 鸽子：缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声
没
有 从
吃力
生
严
冬 的
黄昏 传出野鸟微弱的啼叫 微弱
命 越
打 击
来
下 缓 过 来
越
夜色
浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶
强 烈
隐约而清越
冬
天 离
响起斑鸠的叫声；闪动出鸟儿的啼鸣；
原创精品课件2：文本2 鸟啼
第9章 扩声系统调音
文章是1——5节是如何具体描写鸟啼的？பைடு நூலகம்从文中找出相应的语句。
第9章 扩声系统调音
午后 鸽子：缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声（2）
黄昏 还没有从严冬的打击下缓过来
生
传出野鸟微弱的啼叫（2）
命
越
夜色 浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶（3）来 越
冬天离去了
强
烈
想起斑鸠的叫声；闪动出鸟儿的啼叫；
第9章 扩声系统调音
概括：生命与死亡全不相容，我们是为着生的，或者为 着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。同时，肯定生 命的价值，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死而 生。
（在人的一生中，生死可能体现在我们身上，但不可能 同时体现，非生即死。当精神上死亡之后，即使是活着 也已经死了。有了生的希望就能成长整个生命。我们应 该面对死亡而勇于活下去，这才是生命的意义。）
理解：世界是客观存在的，不以人的主观意志为转移， 冬去春来的自然规律势不可挡。
第9章 扩声系统调音
3.生命和死亡全部不相容。死时，生便不存在，皆是 死亡，犹如一场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。 （12段）
理解：生死无法共存，有生则没有死，有死则没有生。
第9章 扩声系统调音
由此看来，把鸟啼仅仅解释成“生的希望”好像还不太 好，那么看了作者的生死观之后，鸟啼怎么解释才能概 括他的观点？ 向死而生，面对死亡，应该有生的希望。 （面对死亡，珍爱生的希望。）
第9章 扩声系统调音
品一品：自然界那么多生物的啼叫声，作者为什么就选 择了鸟啼？
鸟儿是大千世界中最不起眼的，正是这些小鸟，以它们 的啼叫昭示着大自然无限的生命潜力。如果小鸟儿这么 弱小的东西在面对死亡时都能唱着生的颂歌，那么，其 他的生命还有什么理由不去向死而生呢？
【高中语文】鸟啼ppt精品课件33
英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭， 曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、 职员、教师，曾在英国各地以及其他一些 国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909 年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇 小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子 和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭 的困苦生活。他的作品还有长篇小说《查 太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的姑 娘》。
那是很热闹的一天。好像大家都 没有课，大家都有时间闲聊。结果办 公室里就围了一大堆人。说着说着， 旁观的我注意到气氛变得低沉和黯淡 了。大家陷入牢骚和怨怼之中。仿佛 一切都是那么不公平，一切都是黑暗 的，都是不喜欢的。
就在这时候，向来不怎么言语的 某老师冷不丁地冒了一句话，霎时气 氛就活缓过来了，重新一片喜洋洋。
ng）鸟 田凫（fú ） 语 椋（liá 基 潜（qiá n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ jué ）住 笨拙 ( zhuō ) 累
昊（hà o ）天
跌宕（diē dà ng）
点 炽（chì ）热 束缚（ shù fù ) 击 蛰（zhé ）伏 荆棘（jĭng jí） 字 苍穹（ qi ó ng ） 摇曳（ y è ） 音
那句话是：当你这个时候到青龙 山公墓一站，所有的一切都不值得如 此焦心了。
向死而生。就像有时候需要把自 己放小一点，放到苍茫的宇宙当中。 那个时候，你会觉得人生所有得失其 实都不算什么。你只需要去认真地活 着，感受着，创作着，分享着，快乐 着……不用太介怀，因为我们没有多 少时间去做没有意义的事情。我们更
赏析：用一连串的比喻，生动形象 地写出冬天的漫长、可怖。
4、春天来到我们中间，银色的泉流在心
底奔涌，这喜悦，我们禁不住。在这一 时刻，我们将这喜悦接受了！变化的时 节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的 苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所 禁不住的。
那是很热闹的一天。好像大家都 没有课，大家都有时间闲聊。结果办 公室里就围了一大堆人。说着说着， 旁观的我注意到气氛变得低沉和黯淡 了。大家陷入牢骚和怨怼之中。仿佛 一切都是那么不公平，一切都是黑暗 的，都是不喜欢的。
就在这时候，向来不怎么言语的 某老师冷不丁地冒了一句话，霎时气 氛就活缓过来了，重新一片喜洋洋。
ng）鸟 田凫（fú ） 语 椋（liá 基 潜（qiá n）力 老饕 ( tāo ) 积 攫（ jué ）住 笨拙 ( zhuō ) 累
昊（hà o ）天
跌宕（diē dà ng）
点 炽（chì ）热 束缚（ shù fù ) 击 蛰（zhé ）伏 荆棘（jĭng jí） 字 苍穹（ qi ó ng ） 摇曳（ y è ） 音
那句话是：当你这个时候到青龙 山公墓一站，所有的一切都不值得如 此焦心了。
向死而生。就像有时候需要把自 己放小一点，放到苍茫的宇宙当中。 那个时候，你会觉得人生所有得失其 实都不算什么。你只需要去认真地活 着，感受着，创作着，分享着，快乐 着……不用太介怀，因为我们没有多 少时间去做没有意义的事情。我们更
赏析：用一连串的比喻，生动形象 地写出冬天的漫长、可怖。
4、春天来到我们中间，银色的泉流在心
底奔涌，这喜悦，我们禁不住。在这一 时刻，我们将这喜悦接受了！变化的时 节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的 苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所 禁不住的。
《鸟啼》的课件.PPT
览文章，划出有关鸟啼 特点、环境的字句
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
如果你听到文中的鸟啼，会有什么感悟？ 作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？
作者简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
如果你听到文中的鸟啼，会有什么感悟？ 作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？
作者简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
1【good】《鸟啼》精品课件(实用)
• 第一类 • 严冬持续，鸟尸横陈之时 • 第二类 • 冬天离去，春天来临之时
思考：文中的鸟尸、鸟啼分别 象征什么？ 鸟 死亡的象征 对 尸： 比 生命的象征 鸟啼：
3、文章第一节与充满了生机，预示春 天来临的鸟啼声格格不入，作者为何要 写这个部分，并把它放在开篇如此重要 的位置？（提示：a、第一节写了什么 内容？ b、这样写有何作用？）
走近作者
“孤独的天才”
——劳伦斯
• 劳伦斯（1885—1930），英 国作家。他生在诺丁汉郡一 个矿工家庭，曾在诺丁汉大 学学习师范教育，当过会计 、职员、教师，曾在英国各 地以及其他一些国家漂泊十 余年，广泛接触了社会。 1909年开始发表诗歌。1911 年出版第一部长篇小说《白 孔雀》。成名作长篇小说《 儿子和情人》，带有自传性 质，描写矿工家庭的困苦生 活。他的作品还有长篇小说 《虹》、《迷途的姑娘》、 《恋爱中的女人》等。
ng 跌宕 diē dà
攫住 昊天
jué
hà o
炽热 chì能表现鸟的啼鸣声特 点的词语。
缓慢而笨拙、吃力、微弱、 隐约而清越、含糊 若断若续、明快、活泼、 悦耳、清明而生动、 轻柔而欢快
变化
思考:
这两类鸟啼分别 在什么情境下发出的？
拓展延伸
回顾欣赏
课文中的“向死而生”有哪些内涵？
生死全不相容
不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。
★我们学过的课文中是否有相近的观点？
海伦· 凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会 死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态 度可以尖锐地强调生命的价值。 史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的 事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。
苏教版必修2：《鸟啼》课件
课文写到了哪几种鸟的啼叫?
鸽子
斑鸠
画眉
不知名的野鸟
关关雎鸠,在河之洲.
窈窕淑女,君子好逑.
相传此鸟情意专一,生 死相伴.可能就是鱼鹰. 古人从鱼鹰的声音中听到 了爱的渴望和爱的忠贞.
劳伦斯从鸟声 中听到了什么? 请找出相关的 语句.
那小小的清越之声已经在柔 弱的空气中呼唤春天了…… 新生活在鸟儿们喉中凝成悦 耳的声音。 ……于是我们 知道，规律变了，这是一片 新的天地，喊出了崭新的生 活！生活！ ……无论人们 情愿与否，月桂树总要飘出 花香，绵羊总要站立舞蹈， 白屈菜总要遍地闪烁，那就 是新的天堂和新的大地。
2007年8月13日下午， 湖南湘西土家族苗族 自治州凤凰县境内凤 大公路(湖南凤凰至贵 州铜仁大兴机场)堤溪 段大桥突然垮塌。事 故共造成64人遇难。 据悉，该大桥原定于8 月底竣工通车，事发 时工人正在拆除桥上 的脚手架。
新华网山西洪洞12月7日 电:来自山西省临汾市洪洞县 新窑煤矿爆炸事故抢险救援 指挥中心的消息说，截至7日 10时30分，事故现场又发现 26名遇难矿工遗体，在事故 中遇难矿工已增至105人。 5日23时15分左右，山 西省临汾市洪洞县左木乡红 光村瑞之源煤业有限公司新 窑煤矿发生一起爆炸事故。
向死而生或向死而生
伊拉克人最需要“向死 而生”的人生态度。
成千成万的先 烈,为着人民的 利益,在我们的 前头英勇地牺 牲了,让我们高 举起他们的旗 帜,踏着他们的 血迹前进。
向 死 而 生
浙江在线２００７年12月07日讯 李师傅是元通旗下一家 售后服务公司的负责人，昨天下午他带客户去浙江友通上 “883*”的号牌，没想到上午已发完。有人说下午可能会 发“888*”号段，大家情绪亢奋。快2点时，果然钟开始 发放‘888*’号段。“太好了，我抽到了‘888E8’！” 一 对父女为新车马自达3抽中了好号牌，引来周围一片热羡 的眼光。 才五六分钟， 54块“888*”号段车牌就全部发 完了。 临近年末，买车的人多了起来，据了解，为了等 着上“888*”号牌，有不少车主两三个月前买的车一直没 有上牌，有一位温州的宝马7系车主还特意赶到杭州上牌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想一想在一种死亡的环境的笼罩下，出现了激昂清越 的鸟啼，“鸟啼”会有什么象征意思呢？这是用什么 手法得出的呢？ 鸟啼 比
粗读第二部分，划分结构层次 6——8段：不必畏惧严寒、死亡与痛苦， 作者为新生命的到来感到喜悦 9——11段：春天的到来势不可挡，生命的冲力是无法 遏制的。 14、15段：勇敢地面对死亡，积极地面对生活。
理一理 生命的赞歌总是美丽的，《鸟啼》就是一曲生 命的赞歌，自然，它也是美丽的。而美丽总该是别
具一格的。《鸟啼》的别具一格在于它有一条清晰
的文脉。
聆听
思考 礼赞
课堂总结:
生命是伟大的，生命是高贵的，就让我们珍惜生命、
热爱生命，并拿出行动来维护我们生命的高贵，那么，
粗读文章，完成以下问题。
解决课文中易读错易写错的字词。
尝试给课文划分层次。
生字词
田凫（ ） 椋（ ）鸟 老饕（ ） 慰藉（ ） 蔷薇（ ） 束（ ）缚 斑鸠（ ） 荆棘（ ） 顷（ ）刻 chán chán( ) zhã （）伏 隐dùn（ ） zhì（ ）息 juã（ ）住 hào（ ）天 明确：fú tāo fù qǐngkâ 潺潺 蛰伏 隐遁 jiâ jiū liáng qiángwēi jí
对比：例如第一段
严冬的鸟尸（喻死亡）与暖冬（喻新生）形成鲜明的对比，肯定 了生命冲动的力量不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向死而生。
比喻：第十一段 所有的毁害和撕裂，啊，是的，过去曾经降临在我们身上，曾经 团团围住我们。它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆 大雨。它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们的头发，逼得我们发疯。 但它永远不是我们最深处真正的自我。我们就是这样，是银色晶 莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。
“死去的，就让它死去。”（14） “向死而生”（15）
概括：生命与死亡全不相容，我们是为着生的，或者为 着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。同时，肯定生 命的价值，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死而 生。 （在人的一生中，生死可能体现在我们身上，但不可能 同时体现，非生即死。当精神上死亡之后，即使是活着 也已经死了。有了生的希望就能成长整个生命。我们应 该面对死亡而勇于活下去，这才是生命的意义。）
理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。
2.世界不能选择。我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血 迹的骇人的行列，直到它走过去。春天不能抑制， 任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸 腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻 挡地振作自己，来到我们身边。无论人们情愿与否， 月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜 总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。（9 段） 理解：世界是客观存在的，不以人的主观意志为转移， 冬去春来的自然规律势不可挡。
3.生命和死亡全部不相容。死时，生便不存在，皆是 死亡，犹如一场势不可挡的洪水。继而，一股新
的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源
泉。
（12段） 理解：生死无法共存，有生则没有死，有死则没有生。
4.谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降 临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新
柔风，就如向死而生的鸟儿一样。（15段）
鸟
啼
作者：劳伦斯
生命的礼赞
劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺丁汉郡一个矿 工家庭，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触 了社会。成名作长篇小说《儿子和情人》，带有自传性质，描写 矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇小说《虹》《查太莱夫 人的情人》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代西方工 业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人 性能够得到充分的自由发展，他的散文是一个孤独者在他那个喧 哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的 作品是写给五十年后的人看的。
窒息
攫住 昊天
文章是1——5节是如何具体描写鸟啼的？
从文中找出相应的语句。
午后 鸽子：缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声（2） 生 命 还没有从严冬的打击下缓过来 黄昏 越 传出野鸟微弱的啼叫（2） 来 夜色 浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶（3） 越 强 冬天离去了 烈 想起斑鸠的叫声；闪动出鸟儿的啼叫； 活泼，像泉水，春天慢慢滴落又喷涌而出
他的生命还有什么理由不去向死而生呢？
学一学 1．本文的写作特色是什么（讨论）？
明确：主要运用了象征、拟人、比喻、对比手法。
拟人：例如第三段、第五段、第九段„„
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么 会突然歌唱起来？（3） 它从哪儿来呀？那歌声？„„一路潺潺而行。（5） 春天不能抑制 ， „„它们不可阻挡地振作自己，来到 我们身边。（9） 将鸟儿人格化，把自然当人看待。将自然人格化，是 人与自然建立生命对话的有效途径。
理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能。死亡的环 境或者艰难困苦阻挡不了生的希望，有生的希望就应勇
敢的活着。
作者最终通过鸟啼说明他的生死观，那作者的生死观是 什么样呢？ （从原文中找）
“生命和死亡全不相容„„银色的极乐的源泉。”（12） “死亡攫住我们„„朝向鲜花奔去。”（13） “在死亡的王国里„„生的世界。”（13）
由此看来，把鸟啼仅仅解释成“生的希望”好像还不太
好，那么看了作者的生死观之后，鸟啼怎么解释才能概
括他的观点？
向死而生，面对死亡，应该有生的希望。 （面对死亡，珍爱生的希望。）
品一品：自然界那么多生物的啼叫声，作者为什么就选 择了鸟啼？ 鸟儿是大千世界中最不起眼的，正是这些小鸟，以它们 的啼叫昭示着大自然无限的生命潜力。如果小鸟儿这么 弱小的东西在面对死亡时都能唱着生的颂歌，那么，其
12、13段：关于生死关系的思考——生与死亡全不相容。
找一找
象征生命希望的“鸟啼”给了人类很多启示，品读课 文第二部分，在文中找出表现作者受到启示的句子， 并说说自己的理解。
1、不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再 回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。 冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。（ 7段）