一天的时间教学设计
《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计瑞鹊小学柯婉瑜 2014年春教学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是淘气的生日了，妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢？打开一看，是一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票，可把淘气高兴坏了。
好不容易盼到这一天，淘气高高兴兴的去了，没想到到了门口，售票员说这个票是上午的已经播过了。
淘气很气愤，质问道，那你们为什么不在票上标上上午或下午，这样我不就不会搞错了。
阿姨说，小朋友，我们商业上一般采用的是24时计时法，不用标上下午，只有普通计时法才用标上下午呢。
淘气这下懵了。
什么是24时计时法呢？二、探索新知，教学24时计时法。
1、初步认识24时计时法。
师：让我们先来听听智慧老人是怎样说得吧。
以某商店的营业时间为例，这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。
第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。
2、用24时计时法计时。
师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？课件播放。
（夜间十二点）师：大家都在欢呼什么呢？对，夜间12点，这一时刻是农历旧的一年的结束，是新的一年天的开始，同时也是新的一天的开始我们把这一时刻称为0时．师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（课件演示）时针分别指向“凌晨3时、早上6时、上午9时、中午12时、下午3时、下午6时、晚上9时、晚上12时”的时候用24时计时法怎样表示。
同学们，这个时候你又在干些什么？重点引导学生知道下午3时怎样用24时计时法表示。
一天的时间 -完整版公开课教学设计
一天的时间教学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学方法：观察、操作教具：多媒体课件、时钟教学过程一、创设情境，导入新课师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。
(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。
(2)老师报出下列时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
(学生做各种动作)师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。
同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。
今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。
用24时来表示“一天的时间” (板书课题)二、经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。
(1)(课件出示教材情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。
学生汇报：生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。
生2：第二幅图的1时淘气在上课。
(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。
学生交流，师巡视。
(3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是一个时刻。
第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图是白天的1时，也就是下午1时。
2．介绍24时记时法。
提问：你知道下午1时还可以怎样表示吗？(1)学生自由交流表示方法。
(2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。
3．感受一天的时间有多长。
(1)提问：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？(学生发表意见，教师不作答复) 师：让我们一起来看一段影像吧！这是春节联欢晚会上大家一起迎接新年第一天的情境。
(课件播放倒计时的影像) 师：新年的第一天开始了，钟面上是什么时候的12时？(深夜12时) 师：深夜12时表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。
三年级数学北师大版上册 第七单元《7.2一天的时间》教学设计 教案
《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。
本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。
并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。
学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。
难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。
1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。
通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。
生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：一天的时间。
讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。
2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。
生2：下午1时，我在看书。
3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。
北师大版《一天的时间》教学设计
北师大版《一天的时间》教学设计简介《一天的时间》是北师大版小学英语三年级下册的第五个单元，主要内容是介绍一天中的各种活动和时间表达方式。
本教学设计旨在帮助学生掌握一些基本的时间表达方式，培养学生的英语思维和语言表达能力。
目标本教学设计的目标是：•掌握基本的时间表达方式，包括用数字和常见的时间词表达时间，以及用一天中的各种活动来描述时间；•培养学生的英语思维和语言表达能力，提高听、说、读、写的能力；•培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习热情。
教学内容1. 学习数字和时间词•数字：数字 1-12，13-24；•时间词：morning, afternoon, evening, night。
2. 学习句型•What time is it？•It’s …. (time)•It’s time to (do something)3. 学习描述一天中的各种活动•7:00am – get up•8:00am – have breakfast•9:00am – go to school•12:00pm – have lunch•3:00pm – go home•6:00pm – have dinner•8:00pm – go to bed教学步骤步骤一：导入新词汇•教师出示数字 1-24 的卡片，以及时间词的卡片，让学生看图说词；•教师以听、说、读的方式教授数字和时间词汇；•学生在课本上画出一个时钟，标上数字和各个时间段的时间词。
步骤二：学习句型•教师出示一张时钟卡片，问学生 What time is it？学生回答It’s ….(time)；•教师给出自己的活动表，让学生模仿回答It’s time to (do something)。
步骤三：学习一天中的各种活动•教师出示一张时间表，以 get up 为例，引导学生了解每个时间段的活动；•学生以小组为单位完成其他活动的学习任务，比如：描述一天的日程安排、完成时间连线题等。
开始校园时间表一天的时间教案
作为一名教育工作者，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要让他们养成良好的作息习惯。
因此，在校园生活中制定一份合理的时间表非常重要。
本文将详细介绍针对每个时间段的具体教案，让学生在每一天的时间里都能够有所收获。
早上早上是一天的开始，也是最重要的时刻之一。
经过夜间的休息，我们身体恢复了大量的能量。
为了让学生更好地开始他们的一天时间，下面是早上的教学内容：1.早操早操是一项简单而有效的活动，可以帮助学生在短时间内达到身体活力的高峰。
早上可以进行简单的热身运动，如慢跑、跳绳、俯卧撑等。
这些运动可以帮助学生提高心肺功能，增强身体协调性和灵活性，减轻早上的疲劳感。
2.早读早读是一项让学生习惯阅读的好习惯，可以让学生在日常生活中养成阅读的兴趣和好习惯。
早晨的时间比较短暂，对于阅读，只能让学生读一部分文章。
读书的时间不长，但是可以让学生对这个话题有一个初步的了解。
上午上午是一天中效率最高的时段。
身体和精神状态都处于最佳状态，短时间内可以完成大量的工作。
为了让学生在上午时间里保持动力和高效，下面是上午的教学内容：1.课程安排上午的课程应该规划得非常有效率，能够充分利用学生的注意力和记忆力。
为了避免学生的疲劳，我们可以在两个学科之间安排稍长的休息时间。
休息期间，学生可以通过打球，聊天等方式来调节身体和精神的疲劳。
2.值日值日是一项重要的课外活动，可以让学生承担重要的责任，养成自己的习惯和责任心。
每个学生都应该轮流担任一天的值日生，执行一些简单的任务，如清洁教室、准备早餐等。
这种活动能够培养学生的意识和责任心。
午休中午的时间是学生工作的另一个高峰，为了充分利用从中午开始的时间，在午休时，我们可以为学生安排节目和活动，让学生在轻松的氛围中得到充分的休息。
下面是午休时的教学内容：1.午饭午餐时间应该让学生有充分的时间来享受自己的饭菜，让他们能够慢慢地享受食物和室友的交流。
同时，也要注意不要过度食用油腻食物和刺激性食品。
2.休息活动午间休息可以在休息椅上放松身体，听音乐或看电影来舒缓自己的身心。
《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学预设兰溪市实验小学章骏、方晓萍教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元《一天的时间》；教学目标：1. 在具体情境中认识一天24时，能对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换。
2. 在自主探究与合作交流中学会思考、学会学习、学会分享。
3. 感受24时记时法与日常生活的密切联系，提高解决问题的意识和能力。
教学重点：认识24时记时法，正确地运用24时记时法表示各个时刻。
教学难点：1.理解24时计时法中的0点；2.理解24时记时法与12时记时法相互转化的方法并熟练运用。
教学过程：一、故事导入（认识12时记时法）师：看看老师给大家带来了谁？（两个小朋友）他们之间会发生什么有趣的故事呢？想听吗？（课件出示）师：说好7:00看电影，为什么没看成呢？小结：为了区分开来，人们常常在几时几分前加上一个时间词。
比如，凌晨4:00，下午3:00。
你能像我这样说一个吗？同桌两人相互说一说，这个时候，你会在做什么？开始！二、问题引领（认识24时记时法）师：刚才我们认识了12时记时法，是不是别的记时法也要用上一个时间词呢？你们有见过吗？谁来举个例子。
思考：钟面上只有12个数（课件出示），哪来的24时呢？（时针转2圈，课件演示）师：问题来了，这24时，是从什么时候开始，什么时候结束的呢？三、交流展示（两种记时法相互转化）1.课件呈现师：这是一把24时的时间尺。
谁愿意告诉大家这把尺子是从几开始，到几结束的？（摆出0:00和24:00）（师生一起认识6个关键时刻：凌晨0:00，中午12:00，晚上12:00，0:00,12:00，24:00）大家发现没有，原来这两种记时法是可以相互转化的，对吗？2.师：这里有4个用12时记时法表示的时刻？你能用24时记时法表示吗？在时间尺上摆出来，同桌两人合作，完成后说一说你们是怎么想的，开始！（师生交流转化的方法）四、反思提升（在梳理和回顾中加深认识）1.师：刚才我们一起研究了一天的时间，认识了两种不同的记时法，不管哪一种记时法，有几个时刻是非常关键的。
三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版
三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版一、教学目标1.能够根据一天的时间进行简单的学习、锻炼、休息等时间规划；2.能够在时钟上认识出小时、分钟、秒，并能用时钟表达时间；3.能够认识到时间和日常生活密切相关。
二、教学重难点1.学生能否分辨不同的时间段，并进行简单时间规划；2.学生能否用时钟表达时间。
三、教学过程1. 导入新知识通过讲述和唱首时间歌曲进行导入，让学生对时间有一个大致的认识。
2. 认识一天的时间1.学生手持纸制的时钟，根据自己日常的情况，按照能做的事情，进行时间划分并将其绘制在时钟上。
例如：早上6点-8点可以进行晨练或早餐，下午6点-7点可以进行晚自习或晚餐等。
2.让学生看时钟，教师抛出问题：“现在是几点？我将在2个小时后到教室，那会是几点？”引导学生思考和口算，学习算出“时间点之间相隔的时间”的方法。
3. 学习基本的时钟表示法1.用实物示范时钟指针的运动，引出秒、分钟和小时的概念，并在黑板上画出表示秒、分钟和小时的指针。
2.让学生自己在时钟上模仿老师所示的时间，从而学会如何在时钟上表示时间。
3.引导学生学习如何读表，让他们互相演示。
4. 巩固练习1.观察、比较、思考：老师编写简短的时间序列，如“6:15出发，7:10到校”，并让学生自己在时钟上表示出来。
2.灵活运用：教师与一位学生模拟：“请问现在是几点？”“7:20，快到下课时间了。
”通过这种方式让学生熟练灵活掌握表述时间的方式。
5. 拓展应用1.鼓励和引导学生探索时间的属性，如服务业时间紧张、物流时间必须准确等等，从而建立对时间的概念。
2.展示和讲述“世界标准时间”，让他们更好的认识时间的本质和精度。
四、教学反思在教学过程中，我充分考虑到了学生的思维和能力维度，既引导他们识别时钟的小时、分钟和秒，亦让他们思考时间的内涵和真实性。
此外，教师与各个环节之间也有相互联系，课堂过渡自然、流畅。
在未来的教学过程中，希望教师能够进一步在课程编排方面，突出课程价值，让学生更好地理解和应用本课程所涉及的知识领域。
新北师大版《一天的时间》教学设计
新北师大版《一天的时间》教学设计教学目标：1.通过故事《一天的时间》了解时间的概念和计时方法。
2.学会使用时钟和日历来表示时间。
3.训练孩子们的观察力和思考能力，加强他们对时间的敏感度。
教学重点：1.时间的概念和计时方法。
2.用时钟和日历表示时间。
教学难点：1.时间的概念和表达方式。
2.时间的观察和思考能力的培养。
教学准备：1.绘制一张时钟和日历的图片。
2.故事《一天的时间》的课文。
3.学生的练习本和铅笔。
教学过程：Step 1 引入新课（5分钟）教师拿出一张时钟图片，问学生他们知道时钟是用来做什么的，以及如何看懂时钟上的时间。
教师再拿出一张日历图片，问学生他们知道日历是用来做什么的，以及如何找到今天的日期。
Step 2 故事讲解（10分钟）教师介绍故事《一天的时间》，并向学生展示故事书的封面。
然后教师朗读故事，并图文并茂地展示故事的内容。
Step 3 讨论与思考（15分钟）教师引导学生回顾故事的内容，问学生一天有多少个小时，一小时有多少分钟，一分钟有多少秒，以此增加学生对时间的概念理解。
然后，教师提问：“在故事中，小明做了哪些事情？”学生逐一回答，师生进行讨论并总结。
Step 4 角色扮演（15分钟）教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个角色扮演，重演故事中的情节。
学生在角色扮演的过程中，需要观察角色的动作和时间的流逝，并用合适的时钟时间来表示。
Step 5 练习与训练（20分钟）教师发放练习册和铅笔给学生，让学生完成与故事相关的练习。
练习内容包括：1.选择题：根据图片和问题，选择合适的时间。
2.画画：画出一个整点和一个半点的时钟时间。
3.日历：找到指定日期的月份、星期和日期。
Step 6 总结与展示（10分钟）教师邀请学生上台，展示他们刚才完成的练习，并解答其他学生的问题。
教师总结本节课的教学内容，强调学生们对时间的概念和观察力的提高，并鼓励他们在日常生活中多加练习，加深对时间的理解。
Step 7 作业布置（5分钟）教师布置书面作业，让学生回答几个关于故事的问题，并完成指定的练习。
小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案(精选10篇)
小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案〔精选10篇〕小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案〔精选10篇〕小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案篇1教学目的：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。
教学难点：知道晚上12时既是24时又是0时。
会计算简单的经过时间。
教学方法：情景教学法、自学法教学准备：钟面模型教学过程：老师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提早一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很快乐。
第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。
2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中终究有几个9时？你有方法防止这种误会吗？3、老师板书：晚上9时上午9时4、师：我知道了，大局部同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的？时刻。
这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。
二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。
3、自学反应。
通过阅读，你知道了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开场的？4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？三、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、怎样计算经过时间？在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。
把自己认识重要的句子画下来。
学生自由反应。
四、作业设计完成数学书71页的2、3题。
小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案篇2教学目的：1、知识与技能：结合生活经历，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联络与区别。
三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间 北师大版
三年级上册数学教学设计-第七单元第2课时一天的时间- 北师大版1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.能够准确读懂时间，并用数字形式表示 24 小时制时间中的小时和分钟。
2.能够根据时间计算间隔时间。
3.能够根据有关的时间信息，合理安排活动时间。
1.2 情感态度目标1.培养学生对时间的敏感性和规划时间的能力。
2.倡导学生要珍惜时间，合理利用时间，树立时间意识。
2. 教学内容1.读懂时钟和时间；2.理解小时和分钟的概念；3.掌握 24 小时制；4.计算时间的间隔；5.安排一天的时间；6.实际操作和理论学习相结合。
3. 教学重难点3.1 重点1.学生能够正确读懂时间，并用24小时表示法表示时间。
2.安排一天的时间，站在时间的高度思考生活。
3.2 难点鼓励学生自行分配时间来计算每个间隔的时间。
4. 教学方法4.1 情景教学法用实际的生活情景来演示时间的概念，激发学生对时间的敏感性。
4.2 操作性教学法为学生提供实际操作机会，包括分组活动和小组讨论等方式来帮助学生学习。
4.3 互动教学法学生的互动帮助他们共同学习，提高合作能力。
5. 教学步骤5.1 导入（5分钟）1.导师问学生，你最早几点起床？周末起床时间和平时有没有变化？2.导师提出问题，为什么需要知道准确时间？学生可以分享一些他们需要知道准确时间的情景。
5.2 学习和探讨（30分钟）1.学生操作钟面读写电子钟式的时间，并了解分针和时针的区别。
2.导师引导学生关注24小时制和12小时制的区别。
3.学生自主计算时间间隔。
5.3 练习和拓展（25分钟）1.学生可以独立完成小组问题解决。
2.导师可以提供实际情景来帮助学生安排时间，比如制定一天的时间表并准备一顿饭。
5.4 总结（10分钟）1.总结所学的知识和技能。
2.回答以下问题，学生对时间的敏感度提高了多少？如何更好地利用时间？6. 教学评价6.1 成果评价检测学生在掌握知识和技能方面的能力和表现，包括时间表达和计算时间间隔的能力。
一天的时间教学设计
单元主题第七单元课题年、月、日《一天的时间》授课教师教学目标知识与能力：结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
过程与方法：让学生通过观察、比较等活动归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
情感态度价值观：帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学准备教具：课件、钟面模型。
前置小研究认真观察课本第70页情境图，在具体情境中感受感知24时计时法。
教学流程重点问题指导一、课前游戏、唤起记忆1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？（1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
二、自主探究、引导思考（一）体验一天的经过认识一天的开始——0时。
2、运用课件创设情境，感受一天的经过。
师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。
（课件演示）（二）引导学生自主探索，认识24时记时法师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）（三）探索24时记时法与12时记时法的转化方法1.12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。
2.24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻，引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。
三、巩固深化、生活应用1、巩固练习1.课件出示“想想做做”（1）12时记时法转换成24时计时法。
（2）24时计时法转换成12时计时法。
三年级上册数学北师大版《一天的时间》教学设计
5.培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力，如根据时间推算作息时间、活动安排等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究24时计时法的规律和特点，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如时间接龙、时间猜谜等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
-互动游戏：设计时间接龙、时间猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3.知识讲解与示范：针对重点和难点，教师进行详细的讲解和示范，让学生明确学习目标，掌握学习方法。
4.分层教学：根据学生的认知水平和学习能力，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
-差异化指导：针对学生的个别问题，给予个性化的指导，帮助学生突破难点，提高学习效果。
5.关注学生的学习情感，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下积极投入到学习中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握24时计时法的概念，理解时间单位时、分、秒之间的关系，并能运用24时计时法解决实际问题。
2.难点：时刻的换算和计算，特别是在跨时区的时刻表示和计算上，学生容易产生混淆。
2.解释24时计时法与普通计时法的区别：普通计时法分为上午和下午，而24时计时法则将一天的时间从0时到23时进行编号。
3.示例：上午8时用24时计时法表示为8时，下午3时表示为15时。
4.讲解时刻的表示方法：使用数字和冒号表示，如8:00、15:00等。
5.演示时间单位时、分、秒之间的换算关系，让学生通过实际操作时钟模型，加深理解。
5.通过时间知识的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学生对数学实用性的认识，提高学生的数学素养。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。
但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。
3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。
例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。
学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。
《一天的时间》教学案例及点评_教案教学设计
《一天的时间》教学案例及点评一、教学目标1、结合具体的生活经验，认识24时记时法，对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
二、教材分析“一天的时间”是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。
教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。
三、学校及学生生活状况分析山东大王国际学校2002年建校，本学生中大部分是建校时的老生，他们一开始就接触北师大版的教材，通过新理念的渗透，这部分学生的思维灵活，敢于发言，富有个性。
其余学生是本学期从各个学校转来的新生，有的同学以前使用的是人教版的教材，对关于“时间”这部分内容上出现知识中断，教学中应注意关注对象。
四、课堂实录（一）、谈话导入课题师：我们已经知道一年有个月，一个月有天，一天有时，那么在这一天的时间里，你最想干什么？生1：我最想上数学课。
生2：我最想踢足球。
生3：我最想玩“三个字”。
生4：我最想跳皮筋。
……师：同学们，在一天的时间里，你最想做的这些事情打算安排在几时呢？（二）、小组学习，获取新知1、结合生活经验，探究新知师：同学们先根据咱们以往的学习经验，估计一下自己最喜欢的事情大约几时完成，小组内交流，小组长做好纪录，填写到汇报单中。
（1）小组学习，师指导巡视。
（2）展示成果，汇总新知。
师：好，现在哪个小组先把你们的成果展示出来。
投影出示，小组长汇报。
小组长1：我们小组…成员时刻最喜欢做的事情××上午9：20跳皮筋××下午4：40踢足球××晚上6：00看卡通片××晚上6：30看大风车小组长2：我们小组…成员时刻最喜欢做的事情××8：00上数学课××9：20玩“三个字”××6：00看卡通片××6：30看大风车师：由于时间关系，咱们在这里就不逐个展示了。
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计
北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计一. 教材分析《一天的时间》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、体验，感受时间的长短，进一步理解时间单位小时、分钟，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材中通过“钟表的认识”、“一天的时间都去哪儿了”、“制定时间表”等环节，让学生在实践中掌握时间知识，培养时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对钟表的认识有一定的基础。
但是，对于一天的时间分配，以及如何合理安排时间，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过生动的实例，让学生感受时间的重要性，培养他们合理安排时间的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握钟表的认识，能够正确读取时间。
2.让学生理解一天的时间分配，了解各个时间段的名称和意义。
3.培养学生合理安排时间，制定时间表的能力。
4.培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：钟表的认识，一天的时间分配，制定时间表。
2.难点：如何让学生理解并掌握一天的时间分配，以及如何合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中掌握时间知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，通过问答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解时间的重要性，学会合理安排时间。
六. 教学准备1.准备一些钟表的图片，用于教学演示。
2.准备一些关于时间分配的案例，用于课堂讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学过的钟表知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片、实物等教学资源，让学生认识不同的钟表，并学会正确读取时间。
同时，引导学生了解一天的时间分配，掌握各个时间段的名称和意义。
3.操练（10分钟）设计一些关于时间的练习题，让学生在实践中加深对时间知识的理解。
掌握日常时间一天的时间教案
掌握日常时间-一天的时间教案作为现代人，每天我们都走在时间的漫漫长路上。
我们的时间往往被琐碎的事情占据，我们很难掌握时间，只能被时间支配。
掌握时间其实非常重要，它关系到我们能否高效地生活和工作。
而如何掌握时间呢？我们可以从一天的时间入手，制定一份详细的教案，帮助我们养成良好的时间管理习惯。
一、晨间时间1、早起早起是一天的好开端，早上第一件事是尽快起床，不推迟。
可以通过调整睡眠和起床时间来逐渐适应早起的习惯。
早起可以给我们赢得宝贵的时间，从而更好地规划我们的一天。
2、运动早晨运动是非常好的习惯，有利于身体健康，同时也让我们更有精神和动力去面对一天的挑战。
可以选择散步、跑步、瑜伽等一系列早晨锻炼方式，不需要太多时间，只需30分钟左右。
3、吃早餐早餐是一天中最重要的一餐，它能为我们提供足够的能量和营养，为我们的一天注入最好的开始。
可以选择简单又健康的早餐，在短时间内准备出营养美味早餐。
二、工作时间1、制定计划工作时间我们通常打开电脑第一时间是看邮件和处理工作，这是我们的必修课，但在这之前我们先要制定计划，规划一天的事情。
将待办事项进行分类，列出优先级和工作地点，安排好每一个工作的时间节点，制定计划可以让我们更加高效地完成工作。
2、集中注意力在工作时间内，我们可以采用番茄工作法，即将时间分成25分钟一个番茄的时间段，然后每完成一个番茄就休息5分钟，这种方法可以让我们保持大脑清醒，集中注意力，提高工作效率。
3、不浏览社交媒体工作时间内不浏览社交媒体，可以大大减少时间分散和浪费，将社交媒体的时间放在工作之余或者闲暇时间。
三、午间时间1、午餐时间午餐是非常重要的一餐，它能为我们提供足够的能量和营养，为我们的下半天打好基础。
可以选择谷物和蔬菜，水果等丰富的食物，营养均衡。
2、午间休息午休之间可以进行轻微的放松，包括进行平衡身心的瑜伽、打赏陶笛、阅读等，效果是在午后的时间更加高效地工作。
四、晚间时间1、晚餐时间晚餐要少吃，遵循“早吃好，中午吃饱，晚餐吃少”的原则，这样能促进新陈代谢，规避身体积累过多的脂肪。
三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版
三年级上数学教学设计：一天的时间——北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解时间的基本单位，掌握时、分、秒之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的时间观念和自我管理能力。
教学内容1. 时间单位：介绍时间的基本单位，如时、分、秒，让学生理解它们之间的换算关系。
2. 时间计算：教授学生如何根据不同的时间单位进行换算，如将分钟转换为小时或秒。
3. 实际应用：通过实例演示如何在实际问题中应用时间单位换算和计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握时间单位之间的换算方法，并能够灵活运用。
2. 教学难点：理解时间单位的概念，并能够将其应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：时钟模型、计时器、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示时钟或计时器，引导学生观察并提问：“你们能告诉我现在是什么时间吗？”从而引出时间单位的概念。
2. 探究：让学生分组讨论，探索如何进行时间单位的换算。
每组选代表分享探究成果。
3. 讲解与演示：教师讲解时间单位换算的方法，并通过实际操作演示如何换算。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组进行实际操作，模拟时间单位换算的场景。
板书设计1. 一天的时间2. 定义：介绍时间单位的概念，如时、分、秒，并解释它们之间的关系。
3. 换算方法：根据时间单位之间的换算关系，展示如何进行换算。
4. 实例：演示如何计算具体的时间单位换算问题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：在家中观察时钟，记录不同时间点，并进行时间单位换算。
课后反思1. 教学效果：评估学生对时间单位概念的理解程度和换算方法的掌握情况。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
一天的时间(教案)-2022-2023学年数学三年级上册
一天的时间（教案）课程背景在本节课程中，我们将通过学习一天中的各种时间概念，让学生了解到时间的重要性以及如何准确地计算时间。
本节课程适用于2022-2023学年数学三年级上册。
学习目标经过本节课程的学习，学生将能够：1.知道一天中有多少个小时和分钟；2.能够运用所学知识，在实际生活中准确地计算时间。
学习重点1.了解时间的概念；2.学习时间的相关单位；3.运用所学知识计算时间。
学习内容1. 时间的概念时间是日常生活中不可缺少的概念之一。
在我们的日常生活中，时间是用来记录事情发生的顺序和时刻的。
时间经常和数字一起使用。
2. 时间的相关单位时间的常见单位有年、月、日、小时、分钟、秒等。
在本节课程中，我们着重介绍小时和分钟的相关知识。
•小时：小时是时间的基本单位之一，一个小时等于60分钟。
•分钟：分钟是时间的单位之一，一个小时有60分钟。
3. 运用所学知识计算时间在实际生活中，我们经常需要计算时间，例如：•到达某个地方的时间；•从某个地方出发需要多长时间；•某个事情发生了多久了等。
为了解决这些问题，我们可以运用所学知识进行计算。
4. 实战演练为了检验学生对于所学知识的理解，我们将进行一些实战演练。
例如：•给出一个时间点，让学生计算多长时间后会是另一个时间点；•给定一个时间段，让学生计算时间段的开始时间或结束时间。
教学手段本节课程采用多种教学手段，包括：1.PPT教学，通过图表和动画等方式进行教学；2.课堂互动，鼓励学生提问和讨论；3.实战演练，测试学生的实际操作能力。
教学流程以下是本节课程的详细教学流程。
1. 课堂引导（5分钟）教师通过引导学生回顾日常生活中时间的概念，引出本节课程的主题。
2. 时间的相关单位（10分钟）教师通过使用图片和实物等教具，让学生了解时间的相关单位。
3. 计算时间的方法（10分钟）教师通过实例演示和题目讲解等方式，讲解计算时间的方法和技巧。
4. 实战演练（25分钟）教师让学生尝试解决一些实际问题，以检验学生的理解和掌握情况。
《一天的时间》教案
《一天的时间》教案
以下是一份《一天的时间》的教案模板，你可以根据具体的教学内容和学生情况进行修改和调整。
课题：一天的时间
一、教学目标
学生能够认识24 小时制，并能够准确地进行时间的读写。
理解并掌握AM/PM 的概念。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
重点：24 小时制的认识与应用。
难点：AM/PM 的理解与时间的换算。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
四、教学过程
导入（5 分钟）
通过展示一些日常生活中的场景图片，如早晨太阳升起、中午吃午餐、晚上看星星等，引导学生思考和讨论与时间相关的问题，从而引出本节课的主题——一天的时间。
新课呈现（20 分钟）
讲解24 小时制的概念，包括时针一天转两圈的原因。
介绍AM/PM 的含义及用法。
通过钟表模型或图片，演示24 小时制的时间表示方法。
课堂练习（10 分钟）
学生进行一些与时间读写和换算相关的练习题，以巩固所学知识。
课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的重点内容，包括24 小时制、AM/PM 的概念及时间的读写和换算方法。
课后作业（5 分钟）
布置一些练习题，让学生在课后进一步巩固所学内容。
五、教学反思
在教学过程中，要注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与。
同时，根据学生的反馈，及时调整教学进度和方法，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
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《一天的时间》教学设计[教学内容]:北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页[教学目标]:1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
[教学重点、难点]：重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
[教学准备]：自制课件、作业纸教学过程：一、课前游戏、唤起记忆1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？（1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
[教师边板书边提问]（3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。
2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。
如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上“上午、中午、下午、晚上或是凌晨”等这些时间词。
3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。
（1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。
（2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？（3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。
[教师边板书：24时记时法]二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩（一）体验一天的经过1、认识一天的开始——0时。
①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。
）②师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。
（课件播放倒计时的录像）③师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时）④师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。
作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。
⑤师：凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。
（凌晨0时）2、运用课件创设情境，感受一天的经过。
①师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。
（课件演示）②师：现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
③（钟面停在凌晨3时），提问：现在是什么时候？我们这时候在干什么？④（钟面停在早晨6时），提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？该起床了。
⑤（钟面停在中午11时30分），提问：时间真快，现在是什么时候呀？到了吃午饭的时间了。
⑥（钟面停在下午4时），提问：放学时间到了，整理好书包回家了。
⑦不知不觉中，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。
）⑧师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！（二）引导学生自主探索，认识24时记时法①师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）②师：对，从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。
（课件钟面上出示0时－12时）③师：（指着钟面上的12时），提问：这时一天结束了吗？（没有）时针还要从中午12时接着走第二圈。
（课件演示时针又转过一大格）④师：时针又走了一大格，现在是下午几时？（下午1时）我们把一天分成24个小时，那么下午1时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学生说说是怎样想的。
（一圈是12个小时，再加上1小时，就是13时）那么下午1时可以说是几时？（13时）⑤师：对，钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时（出示）。
⑥师：时针又走了一大格，现在是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么想的？指名学生回答。
（下午2时就是14时，12时加2时就是14时。
）⑦师：依此类推，下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去，又可以说成几时呢，你能写出来么？请大家在作业纸上把钟面上第二圈的时间写出来。
⑧提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）⑨师：我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。
⑩师：为了和24时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫12记时法。
（三）探索24时记时法与12时记时法的转化方法1、12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
①师（指板书）：8：00、14：00、19：30就是用24时记时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的12时记时法。
那么，下午3时用24时记时法应该如何表示？（让学生在课件指一指，大家在作业纸上找一找。
）②晚上7时呢？你怎么想的？（晚上7时加上12时就是19时。
）指着直条上的时刻再看一看。
教师在直条上再随机提问几个下午和晚上的12时记时法表示的时刻，让学生用24时记时法说说是几时？②师：上午7时用24时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。
引导学生讨论：要不要加12时？（不要，上午7时就是7时）要不要说上午7时？（引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。
）③师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。
老师再在直条上再提问上午10时、中午12时，让学生用24时记时法说说是几时？④师：下午1时用24时记时法表示是几时？怎么又要加12时了？12时记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的，中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么？⑤师（总结）：从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。
（表扬学生规律发现的学生）2、24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻①师：24时记时法中的8：00用12时记时法怎么表示？指名回答。
学生可能会说8：00，有的会说上午8：00。
②师：用12时记时法表示时刻到底应该怎么说？让我们来看个小故事吧。
用课件播放：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说星期六中央五套体育频道9点有中国队和美国队的比赛转播，第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球比赛的转播。
你知道为什么？引导学生观察课件直条，12时记时法中有几个9时，小红应该怎么说才清楚？③接着让学生把14：00、17：30用12时记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。
④老师在直条上再随机提问几个24时记时法，让学生用12时记时法说说是什么时候的几时？提问：把24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻怎么转换呢？要注意什么？（注意上午、下午还是晚上）转换时你还有什么发现呢？⑤师：引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。
三、巩固深化、生活应用1、巩固练习（1）课件出示“想想做做”1，12时记时法转换成24时计时法。
师述：电脑老师也出了几道题想考考大家。
课件出示第一幅图，指名学生回答，说说是几时，是怎么想的。
二、三两幅图让学生同桌先说说是几时，再集体交流。
（2）24时计时法转换成12时计时法。
师述：今天这节课我们学了什么知识？今天讲的内容在课本49页到50页，大家打开课本看一看。
提问：你能用今天学的知识解决生活中的问题呢？我们一起来看51页“想想做做”7。
（课件出示）提问：节目预报上的时刻是用12时的记时法表示的，要我门用什么记时法表示？在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。
（课件出示横线）让学生在课本上写一写，同坐互相用24时计时法的时刻播报一下。
然后集体交流。
提问：哪个小朋友想当的播音员，用24时记时法播报“红领巾广播站节目预告”。
指名学生汇报。
2、生活运用（1）交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。
提问：24计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间？指名回答。
师述：那就请大家拿出课前收集的车票、电影票，先找出票上面表示时间的信息，大家来交流一下。
先画出票上的时间，同桌交流说说是什么记时法表示的，用12时计时法怎么说。
然后指名交流票上的时刻，用12时记时法表示是什么时候。
（用实物展示台出示）表扬学生本领大。
（2）交流老师出示的时间牌。
师述：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？选一个向大家介绍一下。
（课件随机出示）肯德基营业时间牌。
提问：你能说出肯德基的营业时间吗？会能用12时时记时法说出它的营业时间说吗？公共汽车站台牌。
提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指示牌上你了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗？如果到了晚上11时，你能在这里等到308路车吗？禁止通行牌。
提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内汽车禁止通行）在哪一段时间里汽车不能通过，12时计时法怎么说？你认为这辆汽车什么时候可以通过？银行营业时间牌。
提问：储蓄业务的时间是什么计时法表示的？银行储蓄业务上午几时几分开始？下午几时几分停止营业？3、游戏（机动）师述：今天课上小朋友们表现很出色，为了奖励大家，下课前我们再来玩一个游戏好不好？游戏方法：用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置用今天学的记时法的知识判断，表示的是什么时刻。
教师做动作学生判断。
3时。
（可以说下午3时、凌晨3时、15时）老师说时刻，学生站起来用手比表示。
18：00、21：00、0时、中午12时、夜里12时、24时。
提问：为什么最后几个动作都一样。
（这些时刻时针和分针都指着12。
）四、课堂小结教师讲述：这节课小朋友们的表现非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣很浓，给老师留下了深刻的印象。