时间的计算教学设计_教案教学设计

时间的计算教学设计

教学目标

1、在已学的1时=60分，1分=60秒的基础上计算，生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）教师板书记录。

我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一样有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？

多媒体显示明明星期天的时间安排。

3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？

①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时

②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？……

二、自主探究，寻找方法

1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。

每个小组从中选出2-3件事情计算一下各用了多少时间。

（1）分组学习，集体交流。

（2）学生汇报

2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。

从整时到整时经过时间的计算。

谁来说说7：00-8：00早锻炼所用的时间。

（1）交流计算方法：8时-7时=1小时，

（2）“时”和小时“的区别。

①你发现了什么？（为什么答案是1小时，不写1时？）

②学生小组讨论交流。

因为几时表示的是某个时刻，（如：教师说出现在时间是几时几十分）而几小时表示的是段时间（如：从几时到几时所经过的一段时间）8：00-7：00中的8时、7时分别表示某个时刻，而8时-7时表示的是经过的一段时间，所以要用1小时表示。

师：如果你每天都坚持锻炼1小时或者几时分钟，那你的身体一定会棒棒的。

③请大家算算到少儿图书馆借书用了多长时间？

9：10-9：40到少儿图书馆借书

（分钟部分相减，小时部分相减）。

师：小明看完书准备吃午饭，他看到了这样的牌子

营业时间：上午6：00-9：00

中午10：00-12：00

下午5：30-9：30

你知道了什么？你想提什么问题？

小明也想了一个问题？（每天经营多长时间）

学生说说怎么算小结：

经过时间是几十分钟的时间计算。（难点）

（1）那明明吃饭用了多长的时间呢？

学生说

（从11：50到12：30）进行线段图类似，讲述11：50-12：30、在11：00-12：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看吃饭开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示吃饭所用的时间。

谈话：从图上看一看，从11时50分到12时经过了多少分钟？（10分）从12时到12时30分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（10+30=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。

（3）你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗？（学生口答）

11：50到12：50用了1个小时，60-20=40分

（4）练习：

算算明明做作业和看电视用了多长时间？

8：40-9：10做作业

17：30-18：00看电视

（3）分组讨论，集体交流。

（4）显示学生所说的各种可能计算方法：

学生反馈。

（4）小结归纳时间计算的一般方法。

请小朋友说说

师：小明星期天过得真充实，既玩了又学习了，星期一的早上6：30起床了，请你算算他睡了几个小时？

四、知识延伸，课外实践。

1、师：通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？

2、小结：这节课我们学习了什么本领？

这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的密切关系。

5、布置作业。

（1）收集有关时间的知识。

教学教反思：

虽然说是简单的时间计算，但是却是孩子们最容易错的地方，因为时间的60进制和平时所学的十进制百进制不同，有些孩子记不牢他们之间的进率，所以计算起来比较难，如果在钟面上比较形象的数大格来计算所经过的分钟相对来说比较简单。即使这样，有些孩子对钟面所表示的几时几分都不熟悉所以做起来比较困难。而抽象的计算

就更难了。总的一点，上的时候觉得不难，还比较容易了理解，但是学生独立思考和计算则比较困难，是要解决的非常大的矛盾。

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