时间的换算与计算教学设计23
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学设计第【1】篇〗教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的.表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间711北京10:22沈阳北当天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
关于时间的换算及计算的数学教案
关于时间的换算及计算的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位，包括时、分、秒。
2. 学会将时间单位之间进行换算，如小时与分钟、分钟与秒等。
3. 培养学生解决实际问题时的时间计算能力。
二、教学内容：1. 时间的基本单位：时、分、秒。
2. 时间单位的换算：小时与分钟、分钟与秒之间的换算。
3. 实际问题中的时间计算。
三、教学重点与难点：重点：时间的基本单位，时间单位的换算。
难点：实际问题中的时间计算。
四、教学方法：采用讲授法、问答法、练习法、小组合作探究法等。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 计时器。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时间单位，如时、分、秒，并让学生举例说明。
2. 新课讲解：讲解时间单位之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
引导学生通过实际例子进行理解。
3. 课堂练习：教师给出一些时间换算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组合作探究：教师给出一个实际问题，让学生以小组形式进行讨论和解决，如“一部电影播放时间为120分钟，请问这部电影播放了多少个小时和分钟？”5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调时间单位换算在实际生活中的应用。
布置一些拓展练习题，让学生课后思考。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行简要回顾，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置一些与时间计算相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了时间单位的换算和计算方法，以及他们在解决实际问题时的时间计算能力。
根据学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对时间单位换算和计算的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的时间计算能力，如是否能正确换算和应用时间单位。
3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
关于时间的换算及计算的数学教案
关于时间的换算及计算的数学教案第一章：时间的基本概念1.1 学习目标：了解时间的基本单位，如秒、分钟、小时等。
理解24小时制和12小时制。
1.2 教学内容：时间的基本单位：秒、分钟、小时24小时制与12小时制的转换1.3 教学活动：引入时间的概念，让学生分享他们对时间的理解。
讲解时间的基本单位，并通过示例进行演示。
解释24小时制和12小时制的概念，并进行转换练习。
第二章：时间的加减法2.1 学习目标：学会将时间进行加减运算。
2.2 教学内容：时间加减法的规则不同单位时间之间的换算2.3 教学活动：通过实例讲解时间加减法的规则，如“30分钟+45分钟=1小时15分钟”。
进行不同单位时间之间的换算练习，如将小时转换为分钟，分钟转换为秒等。
第三章：日期的计算3.1 学习目标：学会计算日期，包括日期的加减法和星期的计算。
3.2 教学内容：日期加减法的规则星期的计算方法3.3 教学活动：讲解日期加减法的规则，如“1号加10天等于11号”。
教授星期的计算方法，如通过日期判断是星期几。
第四章：时间的周期计算4.1 学习目标：学会计算时间的周期，如每月的日期周期、每周的星期周期等。
4.2 教学内容：日期周期的概念周期计算的方法4.3 教学活动：引入日期周期的概念，让学生理解周期性的重要性。
讲解周期计算的方法，如每月的第一天是周几，每个月的周期是多少天等。
第五章：时间的延迟和提前计算5.1 学习目标：学会计算时间延迟和提前的情况，如“如果一个活动延迟了30分钟，它的新开始时间是什么？”5.2 教学内容：时间延迟和提前的计算方法5.3 教学活动：通过实例讲解时间延迟和提前的计算方法。
进行相关的计算练习，让学生熟悉如何处理时间延迟和提前的情况。
第六章：计时工具的使用6.1 学习目标：学会使用常见计时工具，如机械钟表、电子钟表、手机等。
6.2 教学内容：机械钟表的使用方法电子钟表的使用方法手机计时工具的使用方法6.3 教学活动：讲解机械钟表的指针读数方法，如时针、分针、秒针的移动规律。
关于时间的换算及计算的数学教案
一、教案基本信息教案名称：关于时间的换算及计算课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位及换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生培养珍惜时间的好习惯。
教学重点与难点：重点：时间单位及换算关系，时间计算方法。
难点：复杂时间计算，实际问题解决。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题及答案。
3. 计时器。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的时间单位（小时、分钟、秒），并通过日常生活实例让学生感受时间的重要性。
2. 新课导入：介绍时间单位之间的换算关系，如1 小时= 60 分钟，1 分钟= 60 秒等。
3. 案例讲解：通过具体案例讲解时间计算方法，如计算经过时间、剩余时间等。
4. 课堂练习：布置一些时间计算的练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和反馈。
5. 练习巩固：针对学生掌握的情况，进行针对性训练，帮助学生巩固时间计算方法。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调时间单位及换算关系，以及时间计算方法。
7. 课后作业：布置一些有关时间计算的作业，让学生课后巩固所学知识。
二、课堂练习1. 填空题：（1）1 小时________ 60 分钟（2）1 分钟________ 60 秒（3）________ 小时= 3600 秒（4）________ 分钟= 100 秒2. 选择题：（1）下列时间单位中，最大的单位是________。
A. 秒B. 分C. 时D. 天（2）如果一辆汽车以60 公里/小时的速度行驶，行驶1.5 小时，它将行驶________ 公里。
A. 90B. 120C. 180D. 2703. 计算题：（1）已知小明从家到学校需要20 分钟，他已经走了10 分钟，问他还需要多少时间才能到学校？（2）小华看一本360 页的书，每天看30 页，问他需要多少天才能看完这本书？三、课后作业（1）将5 小时换算为分钟。
（2）将180 秒换算为分钟。
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的.能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
（二）自主探究，寻找策略1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2、小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3、全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算公开课教案第【2】篇〗教学内容：教材P6～8练习一。
教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
时间单位换算教学设计和教学方法
时间单位换算教学设计和教学方法时间单位换算是数学中的基础知识之一，它运用到日常生活的许多场景中。
本文将为教师们提供一份时间单位换算的教学设计和相应的教学方法，以帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、教学设计1. 学习目标- 理解不同时间单位之间的换算关系；- 掌握秒、分钟、小时、天之间的换算方法；- 运用所学知识解决实际问题。
2. 知识预热- 引入：通过播放一个有关时间单位换算的视频短片来吸引学生的注意力，并激发他们对时间单位换算的兴趣。
- 激活：教师可以提出一些与时间相关的问题，例如：一个小时有多少分钟？一天有多少小时？这样可以让学生在思考中预习所需的知识。
3. 知识讲解- 介绍：教师可以使用PPT或者黑板来介绍秒、分钟、小时、天之间的换算关系。
可以使用示意图或者实际生活中的例子来帮助学生理解。
- 解释：通过举例说明，如60秒=1分钟，60分钟=1小时等。
教师可以解释这些换算关系的背后原理，例如“60秒=1分钟”是因为60是我们将时间单位划分的一种规则。
4. 知识拓展- 练习：教师给学生一些简单的时间单位换算题目，让学生通过计算来巩固所学知识。
可以使用工作纸或者电子题库等方式进行练习。
5. 知识应用- 案例分析：教师给学生提供一些与日常生活相关的时间单位换算问题，让学生运用所学知识解答。
例如：“如果你在5分钟内跑完1000米，你的平均速度是多少？”等。
- 自由探究：鼓励学生自主寻找时间单位换算的实际应用场景，并与同学分享。
例如，计算一个长跑比赛选手完成全程需要多少分钟。
6. 总结归纳- 教师进行知识总结和归纳，强调时间单位换算的重要性和实际应用。
- 学生进行知识点的复习和总结，可以通过小组合作或者个人思考的方式进行。
二、教学方法1. 图示法：通过示意图或者时间轴来展示不同时间单位之间的换算关系。
可以用颜色或者不同形状的图形来代表不同的时间单位，通过移动图形或者叠加图形来演示换算过程。
2. 实物联系法：通过日常生活中的实际物品来帮助学生理解时间单位换算。
初中地理时间的换算教案
初中地理时间的换算教案教学目标：1. 理解常见的时间单位及其换算关系。
2. 学会进行时间之间的换算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学重点：1. 常见时间单位及其换算关系。
2. 时间之间的换算方法。
教学难点：1. 不同时间单位之间的换算。
2. 应用题的解答。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度、面积、体积等单位的换算。
2. 提问：我们今天要学习哪种单位的换算呢？二、新课（20分钟）1. 介绍常见的时间单位：年、月、日、时、分、秒。
2. 讲解时间单位之间的换算关系：- 1年 = 12个月- 1月 = 30天（农历）或31天（公历）- 1天 = 24小时- 1小时 = 60分钟- 1分钟 = 60秒3. 演示时间单位的换算过程，例如：将5小时换算为分钟。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固时间单位换算的知识。
2. 引导学生相互讨论，解答练习题中的应用题。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结时间单位之间的换算关系。
2. 提问：哪些时间是常用的，哪些时间是不常用的？五、作业（课后）1. 完成课后练习题，巩固时间单位换算的知识。
2. 搜集生活中的时间换算实例，例如：将10分钟换算为秒，将1小时换算为分钟等。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了常见时间单位之间的换算关系，能够进行基本的时间换算。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和计算能力，解决实际问题。
同时，结合生活实例，让学生更好地理解和运用时间单位换算的知识。
初中历史时间换算教案设计
初中历史时间换算教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握时间换算的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用历史时间换算解决问题的能力。
3. 提高学生对历史知识的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 时间换算的基本方法：年、月、日、时的换算。
2. 历史事件的时间顺序和时间间隔的计算。
3. 实例分析：运用时间换算解决历史问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：时间换算的基本方法，历史事件的时间顺序和时间间隔的计算。
2. 难点：运用时间换算解决历史问题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个历史事件，引导学生思考时间换算的重要性。
2. 自主学习：让学生自主探究时间换算的基本方法，教师给予指导。
3. 课堂讲解：讲解历史事件的时间顺序和时间间隔的计算，举例说明。
4. 练习巩固：让学生进行时间换算的练习，教师及时给予反馈和解答。
5. 实例分析：让学生运用时间换算解决一个历史问题，如计算两个历史事件之间的时间间隔。
6. 总结提升：总结时间换算的方法和技巧，强调时间换算在历史学习中的重要性。
7. 拓展延伸：引导学生思考时间换算在其他学科和生活中的应用。
五、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对时间换算的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关历史时间换算的作业，巩固所学知识。
3. 学生反馈：了解学生在学习过程中遇到的问题和困惑，及时给予解答和帮助。
六、教学资源：1. 历史时间换算表格。
2. 历史事件的时间顺序和时间间隔的计算实例。
3. 相关的历史背景知识。
七、教学建议：1. 注重学生的自主学习，培养学生的探究能力。
2. 结合实际历史事件，让学生感受时间换算的重要性。
3. 给予学生足够的练习机会，及时检查学生的学习效果。
4. 引导学生将时间换算应用于其他学科和生活，提高学生的综合能力。
5. 注重教学评价，及时调整教学方法和策略。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握时间换算的基本方法，提高运用时间换算解决问题的能力，并对历史知识产生更浓厚的兴趣。
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教案第【1】篇〗设计说明针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。
1．明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。
学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。
同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。
2．借助直观模型，帮助学生解决问题。
由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。
教师准备 PPT课件、钟表学生准备钟表模型教学过程⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)1．出示复习题。
(1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。
(3)1时＝( )分(4)1分＝( )秒2．出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。
3．揭示课题：时间的计算。
⊙探究新知1．学习例1。
2时＝( )分想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5时＝( )分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)](2)( )时＝240分(3)3分＝( )秒(4)4分＝( )秒设计意图：例1比较简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
2．时间的计算。
时间单位的换算教案
《时间单位的换算》教学设计（详案）【教学设计】：胡荷琼【上课内容】：人教版教材三年级上册第一单元第1课时【上课时间】：2020.9.4上午第三节课【教材分析】：本课是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第1单元第二课时内容时间的计算。
时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
【学情分析】：例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。
再通过我设计的和例2相近的题目，并且是学生感兴趣的话题。
教学一些有关经过时间的简单计算。
在具体的计算方法上，提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，本课时内容是后面运用时间解决较繁问题、计算时间的基础。
【学习内容】：人教版三年级下册第2-3页。
【学习目标】：1.使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行单位间的换算。
2.使学生会有些简单单位时间的换算。
3.使学生养成科学安排时间，珍惜时间的好品质。
【学习重难点】：掌握时间单位之间的简单换算。
【学习过程】：一、创设情境、生成问题：猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”口答：钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格。
时钟从一个数走到下一个数是（）。
分针从一个数走到下一个数是（）。
秒针走一圈是（）分。
填空：１时＝（）分 1分＝（）秒师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
导入课题：我们已经学会看时间，但如何进行时间单位间的换算呢，这节课我们一起学习这方面的知识。
二、自主探究，学习新知活动一：大单位—小单位换算求的是几个几的和呈现材料：（1）2时＝（）分提问：谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的。
《时间单位换算》教案设计
时间单位换算是数学中的一项重要内容，也是日常生活中常见的计算需求。
具有一定的难度和深度，需要对时间单位的概念和转换进行深入的了解和掌握。
为帮助学生更好地学习这一知识，本文将介绍一份适用于初中二年级的时间单位换算教案，旨在帮助学生系统地学习时间单位换算。
一、教材分析教材内容：如何进行秒、分钟、小时、天、周、月、年之间的相互转换。
知识点：时间单位的概念，时间单位转换的方法。
二、教学目的1.知识目标：（1）掌握时间单位秒、分钟、小时、天、周、月、年的定义和基本概念；（2）能够在秒、分钟、小时、天、周、月、年之间进行简单的转换；（3）能够解决与时间单位转换相关的实际问题。
2.能力目标：（1）培养学生运用已学知识对实际问题进行分析和解决的能力；（2）培养学生观察问题、讨论问题、引导问题，以及解决问题的能力。
3.情感目标：（1）通过课程的设计和教学实施，帮助学生增强对数学的兴趣和喜爱；（2）通过实际操作和讨论，帮助学生掌握合作与交流的能力。
三、教学过程设计1.创设情境引入课题时间单位换算与人们的日常生活息息相关。
在课堂上，可以通过幻灯片、视频等形式，呈现与时间单位转换相关的实际问题，如烘培时钟、历史时间线等，引起学生的兴趣和注意。
2.讲解时间单位的基本概念在学生理解实际问题的基础上，进一步讲解时间单位的基本概念和定义，如1秒=1000毫秒、1分钟=60秒、1小时=60分钟、1天=24小时等。
3.时间单位的转换建议从易到难依次介绍秒、分钟和小时之间的转换，然后教授天、周和月之间的转换，最后教授年与其他时间单位之间的转换。
（1）秒、分钟和小时之间的转换掌握秒、分钟和小时之间的转换是学习时间单位换算的前提。
在教学时，可以通过图表、算式等形式，让学生理解不同时间单位之间的换算关系。
同时，可以通过校准标尺、秒表等实际操作，让学生感受时间的流逝，理解时间与时间单位的关系。
（2）天、周和月之间的转换在学生掌握秒、分钟和小时之间的转换后，可将注意力转向天、周和月之间的转换。
时间单位的换算及时间的计算》教学设计
时间单位的换算及时间的计算一、学习目标1.通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。
2.通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关时间的简单计算。
二、学习重点解决与时间计算有关的实际问题。
三、学习难点解决与时间计算有关的实际问题。
四、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）1时＝（）分2时＝（）分你是怎么想的？（2）从7时30分到7时45分，中间经过了多长时间，你是怎么想的？（二）课堂设计1. 时间单位的换算（1）同学们，我们已经学过了哪些时间？（时、分、秒）（2）它们之间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）（3）2时＝（）分学生自主探索学生反馈（2时就是2个60分，60＋60＝120,2个60分就是120分）（4）试一试。
4时＝（）分 3分＝（）秒 1分40秒＝（）秒学生独立完成后，小组交流，互相评议并订正。
2.时间的计算课件出示例2的情境图。
（1）从图中你知道了什么？（说说图意：小明7时30分离开家，7时45分到学校）（2）问题是什么？需要利用哪些信息？（3）学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。
①数一数：可以直接数一数从7时30分到7时45分分针走了多少分？分针从6到9，走了3大格，一大格时5分钟，3大格是15分钟。
②算一算：因为都是7时多，可以直接用45－30算出是15分钟。
③你还有不同的方法吗？（4）回顾反思。
得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。
（5）巩固练习：3. 课堂总结通过这节课的学习我们知道了，在进行时间单位换算时，（）时＝？分，就用几个60分相加，同理，（）分＝？秒，就用几个60秒相加；在计算经过的时间时，要弄清楚起始与结束的时刻。
可以数一数，也可以用结束时刻减去开始时刻算一算，根据自己的情况选择合适的方法解决。
三年级上册数学教案-第1单元 第2课时 时间的换算及计算人教新课标
三年级上册数学教案－第1单元第2课时时间的换算及计算人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握时、分、秒的认识，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用时间换算及计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间的观念，养成良好的时间管理习惯。
二、教学内容1. 时间的换算：时、分、秒之间的换算。
2. 时间的计算：时间的加减法计算。
3. 时间的应用：解决实际问题，学会合理安排时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒的认识和换算，时间的加减法计算。
2. 教学难点：时间的换算及计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）时间的换算引导学生观察钟表，理解时、分、秒的概念。
讲解时、分、秒之间的换算关系，如：1小时=60分钟，1分钟=60秒等。
（2）时间的计算通过举例，讲解时间的加减法计算方法。
如：2小时30分钟 1小时20分钟=3小时50分钟。
（3）时间的应用结合生活实例，让学生学会运用时间换算及计算解决实际问题。
如：小明每天上学需要30分钟，他从家出发到学校需要多长时间？3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调时间的换算及计算在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中时间的应用，举例说明。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生在时间换算及计算方面的掌握情况，及时给予指导和纠正。
3. 教师要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了时间的换算及计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。
重点关注的细节是“时间的换算及计算在实际问题中的应用”。
时间的换算及计算教学设计
“四有课堂”教学模式活页教案学校：教师：学科（册次）：数学年级：三年级第2课时时间：课题时间的换算及计算修改提示教学目标知识与技能通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
过程与方法会进行一些简单的时间计算。
情感态度与价值观养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
考点一些简单的时间计算。
精讲要点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
互动提纲自主学习加深学生对时间单位的认识。
合作学习一些简单的时间计算。
探究学习一些简单的时间计算。
教学流程一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。
教学流程3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
三年级数学教案时间的换算与计算
三年级数学教案时间的换算与计算教案主题：三年级数学教案-时间的换算与计算引言：时间是我们日常生活中不可或缺的概念之一。
在三年级的数学学习中，时间的换算与计算是重要的内容之一。
本教案旨在帮助学生理解和掌握时间的换算和计算方法，从而提升他们的数学能力。
一、教学目标：1. 理解一天的划分：学生能够理解一天的划分为24小时，60分钟和60秒，并能准确地进行换算。
2. 了解时间单位：学生能够识别并使用常见的时间单位，包括年、月、周、日、小时、分钟和秒。
3. 掌握时间的换算方法：学生能够根据给定条件进行时间的换算，包括小时与分钟的互换，分钟与秒的互换，小时与秒的互换等。
4. 进行时间的加减运算：学生能够运用所学的时间换算方法进行简单的时间加减运算。
二、教学准备：1. 教学工具：钟表模型、练习题、教学PPT等。
2. 教学素材：包括时间的相关图表、日程表等。
三、教学过程：步骤1：导入与概念引入1. 教师可以通过展示钟表模型，引导学生回顾小时和分钟的概念，并将时间与钟表上的时针和分针进行对应。
2. 引导学生思考一天的时间如何进行划分，引出24小时制的概念。
步骤2：时间单位的认识1. 引导学生讨论日常生活中常用的时间单位，如年、月、周、日、小时、分钟和秒。
2. 教师可以通过示意图或实例，帮助学生理解各个时间单位之间的关系，并进行标注说明。
3. 指导学生背诵并牢记各个时间单位之间的换算关系。
步骤3：时间的换算方法1. 学生进行小组合作，通过练习题的形式对时间的换算方法进行讨论和探究。
2. 教师在学生合作探究的基础上，进行梳理和总结，引导学生掌握时间换算中的常见规律和方法。
步骤4：时间的加减运算1. 教师通过例题和实际生活中的场景，引导学生进行时间的加减运算练习。
2. 学生分组互相提问和解答，进一步加深对时间加减运算的理解。
步骤5：巩固与拓展1. 分发练习册，让学生进行时间的换算和计算练习。
2. 针对有困难的学生，进行个别辅导和帮助。
时间的换算和计算教学设计教案
时间的换算和计算教学设计教案第一篇：时间的换算和计算教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
过程与方法：会进行一些简单的时间计算。
情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。
2.教学重点/难点教学重点：学会一些有关时间的简单计算(因为这是本节课的主要教学内容)。
教学难点：退一小时当60分的时间的计算。
（与其它单位十进制进率之间的不同）3.教学用具时钟模型、投影仪、课件4.标签教学过程1、情景引入：师:（1）、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
（2）、学生猜出谜底后，教师拿出示课件，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？小组讨论。
（3）、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：3时，1时20分，6时，9时50分等。
（4）、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)2、探究新知教学第4页例1：课件出示例1 2时=（）分 1时=（）分教师：1时等于……？(学生答)那2时呢？学生合作、自主探究。
反馈。
a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分师：一时是60分，3时呢？1分是60秒，2分呢？小组合作交流，汇报： 3时=(180)分 2分=(120)秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
出示课件图片师：这是哪里？对，北京的故宫。
现在我们来到了北京故宫，我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？指名读题。
学生独立完成，指名回答。
附答案：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
时间的计算教学设计
时间的计算教学设计一、教学目标1、让学生理解时间单位之间的换算关系，如时、分、秒。
2、能够熟练进行时间的简单计算，包括经过时间的计算。
3、通过实际问题的解决，培养学生的时间观念和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握时间单位之间的换算：1 时＝ 60 分，1 分＝ 60 秒。
（2）学会计算经过时间的方法。
2、难点（1）灵活运用时间单位的换算解决实际问题。
（2）对于跨越整点的经过时间计算。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、小组讨论法四、教学过程1、导入通过展示一个时钟，提问学生：“时钟上的时针、分针、秒针分别代表什么？它们之间有什么关系？”引发学生对时间的思考，从而导入新课。
2、知识讲解（1）认识时间单位展示时钟，让学生观察时针走一大格是 1 小时，分针走一小格是 1 分钟，秒针走一小格是 1 秒钟。
并且强调 1 小时＝ 60 分钟，1 分钟＝60 秒钟。
（2）时间单位换算举例说明，如 2 小时＝（）分钟，引导学生思考 1 小时是 60 分钟，那么 2 小时就是 2 个 60 分钟，即 120 分钟。
通过类似的练习，让学生熟练掌握时间单位的换算。
（3）计算经过时间①整时的经过时间计算例如：从上午 8 时到上午 10 时，经过了多长时间？引导学生用 108 ＝ 2（小时）。
②非整时的经过时间计算展示一个具体的时间段，如从上午 9 时 30 分到上午 11 时 15 分。
先让学生讨论如何计算，然后讲解方法：可以先将 9 时 30 分看作 9 时30 分 0 秒，11 时 15 分看作 11 时 15 分 0 秒，然后分别计算时和分的差值，即 11 时 9 时＝ 2 小时，15 分 30 分＝－15 分，因为分不够减，从 2 小时中借 1 小时化为 60 分，得到 60 15 ＝ 45（分），所以经过了2 小时 45 分。
3、课堂练习（1）安排一些时间单位换算的题目，如 3 小时＝（）分钟，5 分钟＝（）秒。
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学设计(精推3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学设计（精推３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学设计第【1】篇〗教学内容：时间的计算的巩固练习。
教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。
教学重点：经过时间的计算方法。
教学难点：合理安排时间。
教具准备：课件教学过程：一、创设情景。
师：“时间就是金钱”你是怎么理解的？生：师：同学们，当你背着小书包，高高兴兴来到学校的时候，一天的学习生活就开始了。
那么，你计算过每天在学校里的时间有多长吗？带着这个问题，以4人小组为单位，动脑筋想一想，算一算，比比看哪个小组完成得最棒。
听懂了吗？好，开始。
生：小组讨论完成，并汇报。
（说出怎样算出来的）二、复习旧知并拓展。
1、复习旧知。
出示课件1——小明起床，上学，到校，上课，下课，放学的时间。
每张图让学生自己观察从中获取信息，并说出来。
教师板书。
起床：7：00上学：7：30到校：7：45第一节上课：8：20第一节下课：9：00放学：12：00小组内任选两个时间段进行计算，并汇报本组算得的什么和计算结果。
（说出计算方法）有同学选起床到第一节下课有好长时间，如没有，教师出示课件叫学生试着计算。
板书9：00-7：00=2（小时）师：为什么这里用小时不用时？师：2小时有多少分？（120分）怎样知道的？所以这里的2小时是一段时间不是一个时刻。
2、拓展练习。
出示课件2（现在4：50，路上要用20分钟，回去看大风车节目能赶上吗？用钟面演示，4：50再过20分钟是多少时刻。
（请学生上来演示）师：有谁知道大风车节目开始的时间？（鼓励表扬知道的同学，建议同学们把自己喜欢的'节目开始和结束的时间记下来）。
板书：回到家的时间：5：10大风车节目开始的时间：5：27师：能赶上看吗？三、团结协作。
初中历史时间换算教案设计
初中历史时间换算教案设计教学目标：1. 理解时间换算的基本原理和方法。
2. 掌握常见的历史时间单位及其换算关系。
3. 能够灵活运用时间换算知识解决历史问题。
教学重点和难点：重点：掌握历史时间单位的换算关系。
难点：能够灵活运用时间换算知识解决历史问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课堂练习题目。
3. 学生练习用的历史时间换算表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或教具展示不同历史时间单位，引起学生对时间换算的兴趣。
2. 运用生活中的例子引导学生了解时间单位的换算问题，如小时、分钟、秒的换算。
二、讲解基础知识（15分钟）1. 讲解不同时期的历史时间单位及其换算关系，如古代的年、月、日、时、刻、分、秒等。
2. 引导学生通过计算实例，理解不同时间单位之间的换算方法。
3. 讲解历史事件的发生时间如何转换成不同历史时间单位。
三、练习（15分钟）1. 根据课堂练习题目，让学生独立或小组完成历史时间单位之间的换算。
2. 教师引导学生讨论解题思路，并及时纠正错误。
四、拓展（10分钟）1. 让学生结合历史课本或历史事件，自行编排相关的时间换算问题，进行互相出题和解答。
2. 回顾历史事件发生的时间，加深学生对历史时间单位的理解。
五、作业布置（5分钟）1. 布置历史时间单位之间的换算练习题作为课后作业。
2. 鼓励学生主动利用历史时间换算表，复习巩固教学内容。
教学反思：本节课旨在帮助学生掌握历史时间换算的基本知识，以及能够运用时间换算解决历史问题。
在教学过程中，应注意引导学生多思考、多练习，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也要及时关注学生的学习情况，给予及时指导和反馈，帮助他们提高学习效果。
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时间的换算及计算教学设计
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
(2)分针走一圈的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。