小学骨干教师管理考核办法

合集下载

骨干教师管理考核方案

骨干教师管理考核方案一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。

二、考核对象在职、在岗的“骨干教师”，经教委重新考核审定的“骨干教师”三、考核办法1．骨干教师由教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。

2. 区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。

3．市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。

4．学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。

5．考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。

6．经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励：（1）市、区级学术技术带头人及后备人选：人民币500、300元；（另政府每月应有津贴）（2）市级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币500、300元；（若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准）（3）区级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币600、500元。

（政府每月无津贴）以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。

7．经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。

此外，学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。

小学骨干教师考核办法

小学骨干教师考核办法一、引言本文旨在制定一份小学骨干教师考核办法，以评估和提升小学骨干教师的综合素质和教学能力。

骨干教师是学校教学队伍中的中坚力量，对于保证教育教学质量具有重要作用。

考核办法的制订旨在激励骨干教师，促进其教学创新和成长。

二、考核指标1. 教学能力：考核骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果。

评估教学设计是否符合教学大纲和学生学习特点，教学实施是否富有活力和创新，教学效果是否显著。

2. 专业素养：考核骨干教师的教育教学理论储备和学科知识掌握。

评估骨干教师对教育教学新理念、新方法的了解和应用，学科知识的广度和深度。

3. 教育教学研究：考核骨干教师的教育教学研究能力和科研成果。

评估骨干教师是否关注教育教学前沿问题，是否能够开展小学教育教学研究，以及科研成果是否丰富。

4. 团队协作：考核骨干教师的团队协作和组织能力。

评估骨干教师是否能够积极参与团队工作，是否能够有效地组织和协调教研活动，以及是否能够与同事和谐相处。

5. 师德师风：考核骨干教师的师德师风和职业道德。

评估骨干教师是否遵守职业规范，是否关心学生全面发展，以及是否在学生道德品质培养方面起到表率作用。

三、考核方法1. 教学观摩：安排骨干教师进行教学观摩活动，让其他教师和管理员对其教学能力进行评估。

2. 教学评价：结合学生评价和专家评价，对骨干教师的教学效果进行评价，考核其教学能力和教学水平。

3. 成果展示：要求骨干教师展示其教育教学研究成果和教学设计，通过评委会的评审，对其研究能力和学科水平进行评价。

4. 团队合作评估：骨干教师通过参与团队教研活动，展示其团队协作和组织能力。

通过同事和上级的评价，对骨干教师的综合素质进行评估。

5. 业务答辩：要求骨干教师参加业务答辩，由专家组对其教育教学理论储备和学科知识掌握进行评价。

四、考核结果与奖惩1. 优秀骨干教师：综合评价优秀的骨干教师，给予表彰和奖励，并提供更多的专业发展机会。

2. 合格骨干教师：综合评价达到基本要求的骨干教师，予以肯定和奖励，提供相应的培训机会。

骨干教师考核评选制度（5篇模版）

骨干教师考核评选制度（5篇模版）第一篇：骨干教师考核评选制度＊＊＊＊小学骨干教师考核评选制度为进一步加强我校骨干教师队伍建设和管理，充分发挥骨干教师的示范带头作用，特修订骨干教师考核评选制度。

考核主要内容如下：1、政治表现与师德修养。

主要考核学习实践“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻党的路线、方针、政策情况；是否自觉钻研教育理论，更新教育观念，树立科学的教育观、质量观、学生观；是否爱岗敬业，为人师表，乐于奉献。

2、具备国家规定的合格学历或教师资格条件，教龄在5年以上。

3、学科和教科研水平。

主要考核：①坚持在第一线工作，完成额定工作量情况；②在实施素质教育和基础教育课程改革中发挥相应示范带头作用情况：骨干教师是否能吸收教改的前沿信息，形成独特的教育风格，起带头作用；在教育实践中起骨干带头作用，是否参与并成为县级课题研究的骨干成员；是否以课堂为主阵地，不断创新，成为实施素质教育和基础教育课程改革的积极实践者。

4、论文发表情况。

骨干教师每年是否有一篇学术论文在县级以上报刊发表或有两篇在市级报刊发表；每年是否至少有一篇论文在市级以上报刊发表。

5、指导培养中青年教师和发挥示范带头作用情况。

主要考核开展师徒结对，以老带新情况。

骨干教师每年是否在学校范围至少开设观摩课、实验课、示范课及学术讲座。

第二篇：学校骨干教师评选制度学校骨干教师评选制度]一一、指导思想：为了培养我校青年教师成长，加强教师队伍建设，切实实施学校“名师”培养工程，搭建教师专业发展的平台，倡导教师终身学习，提高教育教学质量，创建学习型学校，特制定此评选办法。

二二、评选对象:从事教学工作具有大专以上学历的我校在职教师均可参评。

三三、评选条件㈠思想政治方面1、拥护党的领导，热爱祖国的教育事业，敬业奉献，遵纪守法，有良好的思想素质和师德修养。

2、教书育人，为人师表,积极进取，勇于探索，不断创新。

3、结合工作实际，自觉学习教育理论，不断更新教育观念和知识，努力掌握新的教育理论、教学手段和方法。

骨干教师管理考核办法

骨干教师管理考核办法骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。

为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。

一、总则本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。

本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。

本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。

骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。

二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务。

同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量。

骨干教师还应积极参与教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先。

此外，骨干教师应当撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。

骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。

骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇。

若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。

一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。

2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。

每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。

3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务，并参与师资培训工作。

中小学(幼儿园)骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法

中小学（幼儿园）骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法一、考核内容及方式1.教学水平考核：通过观看骨干教师的课堂教学以及听取学生评价的方式，对骨干教师的教学水平进行评估。

2.组织管理能力考核：对骨干教师在学校组织管理和协调沟通等方面的表现进行评估。

3.师德师风考核：对骨干教师的道德操守、言行举止、工作态度等进行评估。

4.个人发展能力考核：对骨干教师在教育教学以外的领域进行评估，如教研、科研、专业技能等。

二、考核时间每年年底进行一次骨干教师的考核评估。

三、津贴管理1.考核结果优秀的骨干教师：每年颁发一次表彰，并在津贴上发放相应的奖励。

2.考核结果合格的骨干教师：可根据工作表现在津贴上发放相应奖励。

3.考核结果不合格的骨干教师：暂停或取消津贴的发放。

四、其他管理1.骨干教师的选拔：由学校以公开透明的方式进行选拔，参考骨干教师的工作表现以及教学经验等方面的因素进行评估。

2.骨干教师的管理：对骨干教师进行定期考核、培训和管理，确保其工作水平不断提高。

以上是针对中小学骨干教师选拔考核管理及津贴发放的一些办法，希望能够帮助学校更好地管理和激励教师，提高教育教学质量。

五、考核结果的公示和反馈在考核结果确定后，需要将结果公示，让骨干教师和全校教师知道评分情况。

同时，为了让骨干教师持续改进自己的工作，需要给予反馈，让骨干教师知道自己做得好和需要改进的方面。

六、津贴发放的管理津贴是对骨干教师的一种奖励，同时也可以激励骨干教师更加努力地工作。

津贴的发放需要遵循一定的规则和管理方法，避免出现不公平或者不合理的情况。

1. 津贴金额的确定津贴的金额应该根据教师的工作表现和工作量来决定，不能一刀切，也不能过低和过高。

在确定津贴金额时，应该考虑到学校财务的承受能力和公平合理的原则。

2. 津贴的支付方式学校可以通过现金、转账和折扣、福利等方式进行支付。

支付的方式应该符合教师的需求和便利性，同时要确保安全和合法性。

3. 管理流程的管理津贴管理需要建立一套严格的流程，包括申请、审核、发放和清算等环节。

小学骨干教师考核办法范本

小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。

考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。

二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。

1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。

1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。

2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。

2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。

2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。

3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。

3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。

3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。

三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。

2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。

3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。

4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。

四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。

2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。

骨干教师考核办法

骨干教师考核办法（一）年度考核教学成绩。

50分按年度考核上的教学成绩按50分折算。

（年度考核上教学成绩除以当年教学成绩占权重分，再乘以50）（二）加分情况（50+≤10分）。

1、每学年初进行结对，学年末对该被结对教师进行教学业绩考核（30分）：达到要求计30分，如有超出，则按以下要求进行加分。

被结对教师教学成绩按平均分、及格率、优生率相对提高值在6个百分点及以上为达标，该结对骨干教师计30分，凡超出5个百分点加1分。

最多可以加10分。

2、过程资料完成情况。

（20分+≤10分-≤20分）按实际完成情况（资料和实际完成结对情况加减分一致），听课、结对交流就达到规定量就得20分。

如超出一次加1分，超额完成任务最多加分可多达10分；如果未按规定量完成任务，则按1分/次进行扣分，20分扣完为止。

（三）各项加分：1、年度考核分：近三年年度考核等次，优秀加5分，称职加2分。

2、年级教研组加分：依上学年教研组年度考核等次加分：一般教研组成员一等加4分，二等加2分。

教研组长按双倍计算加分。

3、课题加分：县级课题：组长加7分；主研人员加5分，从研人员加2分。

（课题过程材料没交或没有不计分）4、获奖加分（限最近一学年获奖，可重复计分，但一次只取最高分）刊物发表或获奖按年度考核时教科室加分2倍进行加分。

5、其它获奖项目加分（可重复计分，但一次参赛只记最高分）：学校综合奖参照上面各个级别加分按实际分值加分，辅导奖加分分值折半进行加分。

学校获奖，如辅导集体获奖计双倍加分；辅导单个学生获集体奖按教师本人获单项奖进行加分。

以上4、5两条中分原则均按教科室加分标准双倍进行加分。

6、主动读2本以上教育教学专著（见书和笔记），按1分/本加分。

7、撰写随笔或心得体会4篇以上，按1分/篇加分。

（四）考核等次要求：1、骨干教师必须处处起到示范带头作用，学校每学年末将对每一位骨干教师进行考核，凡学年末考核分一、二、三等。

2、校级骨干教师每学年考核前30％一等，中间40％为二等；其他30％为三等。

骨干教师评选及考核办法

骨干教师评选及考核办法骨干教师是教育教学的中坚力量，是宝贵的教育人才资源，为了更好地推进和深化教育教学改革，进一步加强我校“名师”工程建设，激发他们教书育人的积极性，发挥骨干教师的示范和辐射作用，整体提升教师队伍素质，也为了更好地规范我校骨干教师的评选管理制度，优化评选管理机制，特制定本办法。

一、基本原则（一）坚持面向一线教师的原则。

一线教师是教育教学的主力军，要注重从教育教学一线发现、培养、选拔骨干教师，切实加强教师职业道德建设和教育教学研究，全面提高教师的思想素质和教育教学业务水平。

（二）坚持分级评选、公正竞争择优和统一动态管理原则。

教师统一管理制度，把竞争机制引入学校骨干教师评选、培养、管理等环节。

学校骨干教师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰、流动发展。

二、评选对象广东华文航空艺术职业学校专业教师（系部正副主任、兼职行政人员不参与）三、评选条件1、工作年限。

校内工作经验1年以上，且规划在我校长期发展的。

2、政治素养。

坚持党的基本路线、方针、政策，忠诚教育事业。

遵守《中小学教师职业道德规范》，敬业爱岗，遵纪守法。

治学严谨，有强烈的事业心和责任感，高标准执行学校教育教学工作规范，模范履行岗位职责，具有团结协作、改革创新精神。

在教书育人、为人师表方面能起表率作用，在本校师生中有较高的威信。

3、能力水平。

（1）具备全日制大专以上学历或初级（高级工）以上职称或职业资格。

（2）能胜任3门以上专业课程教学工作，敢于勇于承担有挑战性工作。

4、遵守学校各项规章制度，能服从教学工作安排。

5、兼任班主任的同等条件下优先考虑。

四、主要职责1、承担核心课程或重点课程教学工作2、协助做好人才培养方案和课程标准的制定与完善3、积极开展教研教改、创新教育教学模式4、指导培养新教师。

骨干教师同一时间指导新教师一般不超过2人，学期新教师人数较多的部门，可申请由具备指导能力的老教师指导，支付指导费5、推荐本专业学生教材的选用6、在技能竞赛、作品成果展示、开学接待、军训教育等大项工作中发挥积极作用四、选拔程序1、骨干教师每年选拔一次，每年7月由系部组织符合条件的教师申报，人数不超过专业教师人数的30%。

2024年小学骨干教师考核办法

2024年小学骨干教师考核办法第一章总则第一条为了提高小学骨干教师的教学水平和综合能力，促进小学教育的发展，根据国家有关文件和小学骨干教师的实际情况，制定本考核办法。

第二条本考核办法适用于小学骨干教师的考核工作。

第三条小学骨干教师考核工作的目的是选拔和培养一批德、智、体、美全面发展、具有高度的职业素养、优秀的教学能力和师德师风的骨干教师，进一步提高小学教育质量。

第四条小学骨干教师考核工作的原则是公开、公平、公正、科学。

第五条小学骨干教师考核工作按照分区、分级、分层次的原则进行，分为初级、中级和高级三个层次。

第六条小学骨干教师考核工作由教育行政部门负责组织和实施，同时可以委托专业评委和学科组长等教师参与评审。

第七条小学骨干教师考核工作的结果将作为骨干教师选拔进修、晋升、聘任等方面的参考依据。

第二章考核内容第八条小学骨干教师考核内容包括教学实践、课堂观摩、教育科研和教学设计等方面。

第九条教学实践是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学设计、教学过程、评价反思等方面。

第十条课堂观摩是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括对其他教师的优秀教学实践的观摩和评价。

第十一条教育科研是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教育科研项目的申报和教育科研成果的产出等方面。

第十二条教学设计是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。

第三章考核流程第十三条小学骨干教师考核的流程包括申报、资格审核、考核评审和结果公示等环节。

第十四条申报环节是小学骨干教师考核的第一步，教师需按照规定时间向所在学校或教育行政部门申报参加考核，并提交相关材料。

第十五条资格审核环节是小学骨干教师考核的第二步，教育行政部门对申报的教师材料进行审核，确认是否具备参加考核的条件。

第十六条考核评审环节是小学骨干教师考核的核心步骤，教师将接受由专业评委和学科组长等组成的评审团队的考核评审。

第十七条结果公示环节是小学骨干教师考核的最后一步，教育行政部门将公示考核结果，教师有权对结果提出申诉。

小学骨干教师考核办法模版

小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。

为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。

二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。

2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。

3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。

4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。

5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。

三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。

（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。

（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。

（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。

2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。

（2）学校组织同事和学生评价。

（3）上级安排专家评价。

（4）评估结果汇总和综合评定。

四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。

（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。

小学骨干教师考核办法范本

小学骨干教师考核办法范本第一章总则为加强对小学骨干教师队伍的管理，提高教师教育教学水平，促进优秀教师的成长和发展，特制定本办法。

第二章考核基本原则1. 公平公正原则：考核的程序和标准必须公开、公平、公正，遵循科学、客观、公正的原则。

对具有较高教育教学水平和良好业绩的教师给予嘉奖，对教学能力不够的教师提供指导和培训。

2. 鼓励和激励原则：考核应鼓励和激励教师积极进取，激发其工作动力，提高教学质量和水平。

3. 综合考核原则：考核应综合考察教师的业务素质、学科素养、教学能力、教学团队合作、师德师风等方面的表现。

第三章考核内容小学骨干教师的考核内容应包括以下方面：1. 教育教学能力：教师应具备扎实的教育教学理论基础，能够科学有效地组织课堂教学活动，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够通过科学评价手段对学生的学习情况进行准确评价。

2. 教育教学研究：教师应具备一定的教育教学研究能力，能够主动学习教育教学理论知识，能够深入研究学科教学内容，能够进行教学案例分析和问题解决，能够在实践中不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

3. 教育教学经验：教师应具备丰富的教育教学经验，能够有效地运用自己的经验指导教学工作，能够帮助其他教师积累经验，形成有效的教学共同体。

4. 学科教材与教具运用：教师应熟悉学科教材和教学资源，能够根据教学目标和学生的需求进行有针对性的教材和教具选择与使用，能够创新教学方法，提高教学效果。

5. 团队合作：教师应具备良好的团队合作意识，能够积极参与教学团队的工作，能够与同事分享教学经验和资源，能够主动与家长沟通合作，形成良好的师生、校家沟通渠道。

6. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，能够起到榜样作用，能够带动班级的良好教育教学氛围，能够自觉遵守教师职业道德和教学纪律，能够维护教育教学秩序。

第四章考核方式小学骨干教师的考核方式应综合运用定期考核、绩效考评、教学观摩、业务技能测试、个人述职等多种方式。

小学骨干教师考核办法

小学骨干教师考核办法
是针对小学骨干教师的评价和考核制度的规定和措施。

下面是一种可能的小学骨干教师考核办法的内容：
1. 考核目标：评价小学骨干教师的教学水平、教育教学能力、教学质量和专业发展水平，并鼓励教师不断提升自身教育教学水平。

2. 考核内容：
- 教学水平：评价教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面。

- 教育教学能力：评价教师的教学组织能力、课堂管理能力、学生评价能力等方面。

- 教学质量：评价教师的教育教学成果、学生综合素质提高等方面。

- 专业发展水平：评价教师的教育教学研究成果、参与教育教学研讨活动等方面。

3. 考核方式：
- 教学观察：通过对教师的课堂教学观察和评价，了解教师的教学水平和教育教学能力。

- 学生评价：收集学生对教师教学的反馈和评价，了解教师的教学效果。

- 教学评估：通过教育教学评估工作，对教师的教学质量进行评价。

- 专业发展考核：考察教师的专业发展水平，包括参与教师培训、教育教学研究成果等方面。

4. 考核标准：根据各项考核内容制定相应的考核标准，例如教学水平可以根据课堂教学设计、教师的指导能力、教学效果等方面进行评价，并设定相应的评分标准。

5. 考核周期：一般可按学年进行骨干教师的考核，评价结果可作为教师的晋升、奖惩等参考依据。

6. 考核结果使用：根据考核结果，对教师进行表扬、奖励、培训或者改进指导等措施，提供帮助和促进教师的专业发展。

以上仅为一种可能的小学骨干教师考核办法的内容，具体的考核办法需要根据各地教育机构的实际情况和要求进行制定。

小学骨干教师考核办法

小学骨干教师考核办法
主要包括以下几个方面：
1. 教学能力考核：评估教师在教学过程中的教学设计、教学组织、教学方法、教学效果等方面的表现。

可以通过课堂观察、教学记录、教学反思等方式进行评估。

2. 教育教学成果考核：评估教师在学生学业成绩、教育教学研究成果、教育教学改革等方面的表现。

可以通过学生学业成绩、教学研究论文、教育教学项目等方式进行评估。

3. 教育教学质量考核：评估教师在教育教学质量方面的表现，包括教学态度、教学风格、教育教学管理等方面的综合能力。

可以通过学校领导、同事、家长和学生的评价等方式进行评估。

4. 专业素养考核：评估教师的专业知识、教育教学理论素养、教育教学能力培养等方面的表现。

可以通过教师资格证书、教师培训证书、教学经验等方面进行评估。

考核结果可以作为评选骨干教师的重要依据，并可以作为教师职称评定、职业发展等方面的参考。

同时，也可以为教师提供个人发展的指导和改进教育教学水平的方向。

第 1 页共 1 页。

骨干教师管理及考核办法

骨干教师管理及考核办法（试行稿）为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥我校骨干教师的作用，特制定本办法。

一、管理考核组织机构1、由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。

2、成立校管理考核工作小组：由校级领导班子、工会主席、中层处室主要负责人、教职工代表组成。

二、考核要求1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。

2、考核一年一次，每年年终由学校考评领导小组对学校所有骨干教师进行考核，考核结果为优秀、合格、不合格三等。

年终考核不合格，取消本年度骨干教师津贴。

3、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。

4、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是，重在看贡献，不绝对化。

三、考核办法1、由骨干教师自我评定自身执行情况，填写自评小结（附完成情况的证明材料）。

2、由学校管理考核工作小组考评，听取学生、同行和处室意见，审核材料，评定考核等级。

3、学校考评领导小组进行审议，确定考核等级。

校骨干教师考核标准：注意： 10 个项目至少有 8 个以上合格，则考核总等第为合格以上，否则为不合格。

序号1 2 3 4 5 6 78考核项目及要求承担学校规定的基本工作量，师德表现良好班主任工作考核名列前茅或有显著进步或学科德育工作有成效教学工作考核名列前茅或有显著进步承担一次以上校级以上主题研究课高质量完成”七认真”工作积极参加各项培训，考核合格主持或作为研究骨干参与校级以上研究课题，效果良好在校级刊物以上发表或获奖论文 2 篇考核等第优秀合格不合格考核认定学校德育处教导处教导处教导处校。

学科带头人和骨干教师管理考核方案

学科带头人和骨干教师管理考核方案背景学科带头人和骨干教师是学校教育管理中的重要角色，他们不仅具有教学能力，还要负责学科建设和带领团队。

因此，对学科带头人和骨干教师的管理和考核尤为重要。

目的本方案的目的是规范学科带头人和骨干教师管理和考核，提高其教学水平和学科建设能力，促进教育公平和学校发展。

考核内容教学能力对学科带头人和骨干教师的教学能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.课堂教学质量：包括课堂教学方法、教学内容掌握、教学目标达成情况等。

2.教学效果评价：根据学生的学习情况，对教师课堂教学效果进行评估。

3.教学科研成果：教师在教学过程中的教育教学科研成果。

学科建设学科带头人和骨干教师需要对学科建设进行管理和推进，因此对学科建设能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.学科研究成果：学科带头人和骨干教师的学科研究成果及其对学科建设的贡献。

2.学科发展规划：学科带头人和骨干教师对学科建设的规划和管理能力。

3.学科建设实施：学科带头人和骨干教师对学科建设的实施情况、资源利用效率等。

团队管理对学科带头人和骨干教师在团队管理方面的能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.团队建设能力：学科带头人和骨干教师对团队建设的规划和组织能力。

2.团队管理能力：学科带头人和骨干教师对团队管理的能力，如协作能力、人际沟通能力、决策能力等。

3.教育引导能力：学科带头人和骨干教师对教育引导的能力，如学生管理、学生发展规划等。

考核流程考核周期学科带头人和骨干教师的考核周期为一年，每年考核一次。

考核方式学科带头人和骨干教师的考核方式主要采用综合评价的方法，包括考试、课堂教学观察、学科建设计划和成果汇报、团队管理等方面的考核。

考核结果根据季度考核结果，学校对优秀的学科带头人和骨干教师进行表彰和奖励，对考核结果不理想的师资进行约谈和教育，并为其提供帮助和支持。

结语本方案通过对学科带头人和骨干教师的教学能力、学科建设能力和团队管理能力的考核，进行科学和合理的评价和管理，有助于提升学校教育教学质量和学科发展水平，促进学校教育事业的健康发展。

小学校学科带头人、骨干教师评选管理办法

小学校第一批学科带头人和骨干教师评选及管理考核办法为了进一步加强全乡小学、幼儿园教师队伍建设，充分发挥学科带头人和骨干教师示范、带头、辐射作用，全面提高教育教学质量，特制定评选及管理考核办法。

一、组织领导为确保我乡中心校学科带头人和骨干教师评选及管理考核顺利进行，乡中心学校成立领导小组，名单如下：组长副组长：成员：评审组：领导小组对乡级学科带头人和骨干教师的评选、管理进行指导、监督和认定。

领导小组下设办公室在教研组，办公室主任由李正平兼任，负责处理相关事务。

二、学科带头人和骨干教师评选（一）评选对象全乡各级各类学校在职在岗的专任教师和教研员，乡中心校各科室在职在相应岗位的教师和工作人员。

（二）评选原则1.坚持评估标准、重视过程管理、促进业务提升。

2.保证质量、公开评选。

（三）评选条件1.基本条件（1）具有较高的政治思想觉悟、师德高尚，模范遵守中小学教师职业道德规范，热爱教育事业，教书育人。

（2）参评教师具有小学、幼儿园教师具有大专专及以上学历，并取得相应层次的教师资格证。

（3）年龄原则上学科带头人不超过45周岁，骨干教师不超过40（截止20 年8月31日），特别优秀的可适当放宽年龄。

（4）在同一条件下，承担学校管理岗位（校长、副校长、年级组长、处室主任、及班主任的）优先评选。

（5）20 年8月之前已经认定为县级特级学科带头人、骨干教师，第四批县级学科带头人、骨干教师名不再参加此次评选，。

2.学科带头人的评选条件（1）具有扎实的学科教学理论水平，教育教学经验丰富，教学上形成了一定的风格和特色，教育教学业绩位于学校同学科教师前列，在学校及社会上认可度高。

近三年年度考核均为“合格”及以上。

（2）具有较强的教学科研能力，在学校学科教学、教科研中能起到指导、带动和示范作用。

自参加工作以来，符合以下条件之一者均可申报:①在州县级及其以上教育类刊物发表教育教学论文1篇；②主持或参与县级及其以上课题获奖的；③参与县级微型课题研究并合格验收。