如何在记叙文中进行抒情

怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论

怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论第二篇：在记叙文中怎样抒情和议论在以记人,叙述,写景为主的记叙文中,作者往往要表达他的喜怒哀乐和抒发由衷的感情,这就是抒情.例如:初一册最后一课中有一句:”啊!这最后一课,我真永远望不了!”作者对人,事,景表达的看法评论,就是议论.例如初中二册一面中的”前面是一条路,先生没走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足迹,继续前进.”记叙文中的抒情和议论既可并用,也可以相互交融或揉合在文句中.’抒情和议论在记叙文的位置怎样安排呢?常见的位置安排有:文章的开头,文章的结尾,过渡句中,夹在记叙文中等.它们没有固定的程序或形式,可因而异,灵活反应.为什么在记叙文中使用抒情议论呢?为了是文章有强烈的感染力和说服力,起到点明中心,深化主题的作用,一般应在记叙文中使用抒情和议论．将抒情和议论用在不同的位置则起到不同的作用，放在开头，起到开门见山，点明主题，统帅全篇文章的作用；放在结尾，则可归纳全文，突出中心，增强回味；放在过渡句中，则起承上启下的作用；在文章前后都有抒情，议论的，则起前呼后应，突出中心的作用；多次反复的出现类似抒情，议论，则更是增强艺术效果，起到反复点明中心的作用．抒情和议论的基本方法１．要以记叙为基础．记叙是抒情和议论的基础．只有在记叙生动具体的基础上写适当的抒情和议论，才能得到应用的作用．如果没有以记叙作扎实的基础，即使用了优美的抒情和议论，也只能是空中楼阁，华而不实的；另一方面，如果抒情和议论部分过多，就会冲淡主体，喧宾夺主了．在初二册＜挖荠菜＞中结尾的一句：＂你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福．＂显然，只有在作者具体控诉了旧社会给劳动人民带来的深重灾难后，才得出这种言简意赅的结论，否则这种议论是不能感到读者，使人信服的．在初六册＜回忆我的母亲＞中，作者用了大量的事例赞美了母亲的优秀品质后，作了议论性概括：＂我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验．．．．．．，我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命意志．．．．．．＂这些议论总结了母亲对作者的教育影响，进一步抒发了母亲的真挚感情．如果缺乏大量的记叙，这种议论就显得空洞无力．２．要用以深化主题．抒情和议论要有的放矢，为突出文章主题服务，切忌想到什么写什么，毫无边际，漫无中心．在初二＜一件珍贵的衬衫＞中，开头一段：＂这衬衫凝聚着敬爱的周总理对人民群众的阶级深情．．．．．．＂结尾一段：＂我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色．＂开头的抒情，结尾的议论都用点明文章中心，前后呼应地突出了周总理的崇高品质和人民对他的无限崇敬之情．在初二册＜我的老师＞中的＂在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！＂该句抒发了作者对老师的敬爱和难忘的情谊，目的是用来深化文章中心．在初三册＜一件小事＞中，最后一段＂独有这件小事．．．．．．教我惭愧，催我自新并且增长我的勇气和希望．＂仅仅几句话，确切反映了作者严于解剖自己，改造自己的高尚品质，深化了向劳动人民学习的主题．３．要有真情实感．抒情议论必须是思想感情的真实流露和由衷的抒发．有了真情实感才能感动人，在思想上产生共鸣．反之，只能令人反感，因此，用了五次描写鲁迅先生的外貌特征和写作手法后，紧接着有夹议了＂我又仔细地看了他的脸――瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了＂，它迸发了作者对无产阶级的先锋战士――鲁迅先生的诚挚感情，字里行间充满了赞颂和崇敬之意，也由此深深地唤起了读者对鲁迅先生的深切怀念．４．要适当重复加以强调．将相同或类似的抒情和议论适当的重复应用，可以增强艺术效果．在初五册＜谁是最可爱的人＞中讲述了三个故事，每个故事结尾都有：＂朋友，你不觉得我的战士是可爱的吗？．．．．．．＂的抒情句，一而再，再而三地激发了读者对新一代最可爱的人的深切感情．在初四册＜白杨礼赞＞中，有四次出现：＂白杨树实在不平凡．．．．．．＂之类的抒情句，反复地给读者以强烈的艺术感受．感谢您的阅读，祝您生活愉快。

写人叙事中适当穿插抒情_关于记叙文中如何抒情500字

写人叙事中适当穿插抒情_关于记叙文中如
何抒情500字
抒情，就是作者在写作叙事的过程中，用饱含真情的语言来抒发自己的情感。

“感人心者，莫先乎情”，文章中有了充沛的感情，才能打动人，感染人。

写人叙事中适当穿插抒情，可以表达感情，营造氛围，烘托人物，突出文章的主题。

总而言之，抒情是为表达中心而服务的。

抒情的方式有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。

直接抒情，就是直抒胸臆，直接抒发内心的情感。

直接抒情一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。

间接抒情，就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：寓情于“叙”。

如鲁迅先生的《风筝》中：“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

”
这一句在叙述之中流露出对小兄弟做“没出息的孩子的玩艺”的愤怒之情。

寓情于“景”。

如《羚羊木雕》中叙述“我”从万芳家要回了羚羊后走在回家路上时，作者描写月亮的语句“月亮出来了，冷冷的”，正是把内心的痛苦寄寓在清冷的月色之中，令人顿生同情。

寓情于“议”。

如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

”
1 / 1__来源网络整理，仅作为学习参考。

记叙文的情感表达与细节描写

记叙文的情感表达与细节描写记叙文是我们日常生活和学习中常见的一种文体，它以叙述和描写为主要表达方式，通过生动的情节和鲜活的人物，展现生活中的点滴和情感的起伏。

在记叙文的创作中，情感表达和细节描写是两个至关重要的元素，它们能够让读者产生共鸣，仿佛置身于故事之中，感受其中的喜怒哀乐。

情感表达是记叙文的灵魂所在。

一个好的记叙文，不仅仅是在讲述一个故事，更是在传递一种情感。

这种情感可以是喜悦、悲伤、愤怒、感动，也可以是复杂的、交织的多种情感。

比如，当我们描述一次久别重逢的场景时，内心的激动和喜悦会透过文字传递给读者；而当讲述亲人的离去，那份悲痛和思念也会让读者感同身受。

那么，如何有效地进行情感表达呢？首先，要真诚。

作者必须自己全身心地投入到所叙述的事件中，真正地去感受其中的情感，这样才能让读者相信和感受到这份情感的真实性。

其次，要善于运用直接抒情和间接抒情的方式。

直接抒情就是直白地表达自己的情感，比如“我心中充满了喜悦，简直无法用言语来形容”；而间接抒情则是通过对景物、人物的描写来烘托情感，比如“天空中乌云密布，仿佛也在为我的悲伤而哭泣”。

细节描写则是记叙文的血肉。

没有细节描写的记叙文就像是一个骨架，虽然有了基本的框架，但缺乏生机和活力。

细节描写能够让读者更加清晰地看到故事中的场景、人物和事件，增强文章的真实感和感染力。

比如，在描写一个人物时，我们不能仅仅说“他是一个善良的人”，而应该通过具体的细节来展现他的善良，比如“他每次看到街头的流浪猫都会停下脚步，从包里拿出食物轻轻地喂给它们，眼神中充满了温柔和关爱”。

再比如，描写一个场景时，不能只是说“这是一个美丽的花园”，而要具体描绘出花园中的花朵的颜色、形状，以及空气中弥漫的花香，“花园里，红的、粉的、紫的花朵争奇斗艳，微风拂过，花瓣纷纷飘落，像一场绚丽的花雨。

空气中弥漫着甜丝丝的香气，让人陶醉其中”。

细节描写需要我们有敏锐的观察力和细腻的感受力。

我们要学会留意生活中的点点滴滴，从平凡的事物中发现不平凡的细节。

中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论

中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论教学设计学习目标：1、把握作文中议论抒情的作用。

2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。

学习过程：1、议论是用来表明自己的看法，观点和见解的文字。

抒情是抒发作者的情感，表明文章的主旨的文字。

2、怎样理解记叙文中的议论和抒情1）记叙文的议论记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。

《我的老师》片段：她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。

直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

（1）议论用在记叙文的开头的作用a. 总领全文、点明中心、引出下文。

如魏巍的《谁是最可爱的人》的开篇部分。

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。

但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。

b. 开宗明义，提挈全篇。

即在文章开头作精要议论，以提示全文中心并引起下文。

如何在记叙文中表情达意

如何在记叙文中表情达意如何在记叙文中表情达意“感人心者，莫先乎情”，一篇成功的，总是离不开写作者的真情实感。

因此，同学们在对生活中的人、事、物、景进行描摹观照之时，一定要积极地投入自己主观的情感，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，让主观的情意和客观的外物交流互动，从而达到“相看两不厌”的物我交融之境。

这样，同学们笔端流露出来的文字才会情味四溢，意韵幽长。

下面给大家介绍几种常用的抒情方法：一、直抒胸臆表情怀——直接抒情。

即通常所说的“直抒胸臆”，也就是作者在文章中直接地倾吐胸中的感情。

这是一种情动于心而发于外的直感的抒发。

但直接抒情，虽直接，却不能突兀，要有铺垫；要蓄势，以顺势而发。

如作文《两朵萝卜花》，小作者在叙述了老爷爷卖给外国人萝卜花后写道：“我在心里情不自禁地喊道‘老爷爷，我真敬佩您！’我觉得，那萝卜花美，但淳朴的老爷爷的心灵更美！”这句话直接抒发了小作者对老爷爷的敬佩之情。

二、纯真立眼显卓然——以事传情。

即通过对亲身经历的往事的回忆，通过对经历、体验的述说，以激起感情的波澜；因事而动情，在叙述的字里行间蕴含深沉的感情。

如作文《生活需要感动》，情真而意切，把抽象的感悟“感动”通过大量具体的意象表现出来：“在你心情不如意的时候”、“在你生病的时候”、“在你学习紧张的时候”……通过这些具体的意象表达了“人随时随地都在感动，随时随地都在感动别人”的生活感悟。

三、曲调虽成情未露——借景抒情。

“以我之情观万物，万物皆着我色”，情感不同，所描写的景物就不同，以情染景，情景交融，把所表达的情感寄寓在所描写的景物之中，通过描写景物予以抒发。

如作文《那脚印，那亲情……》的结尾：“昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。

我杲呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。

这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。

这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小……”作者宛如一位画家，寥寥几笔，以景带情，渲染出一幅父爱的图画。

浅谈记叙文中的抒情

浅谈记叙文中的抒情作者：张飞来源：《成才之路》2009年第04期抒情，简要说来，就是用真挚的语言来抒发自己的情感。

在记叙文中，我们若能在恰当的时候表达自己内心最真实的情感，就能很好地引起读者的共鸣。

一、直接抒情，酣畅淋漓直抒胸臆就是把感情直接宣泄出来。

用这种方法往往是因为感情奔涌，不可遏制，只有直抒胸臆方能酣畅淋漓。

也正因为直接，情感才显得真切，因为真切，才显动人。

比如以“思念”为题的一篇文章开头写道：思念是远方游子那价抵万金的一封家书，是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中秋夜圆桌旁那张空椅；思念是白发老母一次次默念儿女的名字，是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的镜框。

这段文字运用运用了排比等修辞手法直接抒发了内心的最浓烈的情感，化虚为实，把不可捉摸的思念化作具体可感的家书、乡井土、鹊桥、空椅、儿女的名字、儿女照片等意象，把思念的感情写得真挚而感人。

又如以“他们”为题的一篇文章结尾写道：我要为农民鼓掌，为他们的挺身而出，为他们的无私奉献，为他们的博大胸怀。

在他们身上，我看到了爱的光芒，感受了生命的力量。

有一群人，他们朴实无华，却散发着泥土的芬芳，他们用最卑微的姿势在历史上站成了永恒。

作者以直抒胸臆的笔调强烈地讴歌了具有博大胸怀，平凡而朴实的农民形象，情感质朴而澎湃。

很显然，直抒胸臆能增强文章的感染力，不过，运用直接抒情的手法，感情真挚是前提，最忌空洞抒情。

二、寓情于景，烘托渲染《文心雕龙》里说，“以我之情观万物，万物皆着我色”，王国维也曾说过，“一切景语皆情语”。

记叙文写作中可以很好地运用景物来渲染自己的情感，运用寓情于景的手法，虽然没有直接流露感情，但语句中却蕴涵着浓郁的深情，达到情景交融的境界。

如一考生在写《平凡茶楼》这篇文章时，开头就极好地运用了这种写法：喜欢雨天走在古镇的小巷里。

小巷静静的,只有那巷边几棵梧桐沐浴着细雨,轻轻地响着雨打树叶的声音。

走在小巷中,心情总是不觉平静下来,忘了烦恼,忘了失败。

浅谈记叙文中的抒情

浅谈记叙文中的抒情浅谈记叙文中的抒情曹保顺（本文选自《语文报·高一版》825期）文以情动人。

在写作过程中，同学们只有将自己的情感融于作文之中，用自己的真情去拨动人喜怒哀乐的琴弦，才会产生动人的魅力效应。

那么在作文中如何淋漓尽致地抒发自己的情感呢？借叙事来抒情。

借助叙事来抒情，就是把浓郁的情感融于事件的叙述中。

这就需要下一番剪裁功夫，在传情之处肯下重笔。

如朱自清在《背影》一文里，记述了当年他和父亲在浦口车站相别时的情景，情真意切，感人至深。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

这段文字描写的是父亲在车站送别儿子时的情景，集中体现了一位风烛残年的老父亲对行将远离的儿子的关照，使儿子目睹老父亲的一举一动后流露出伤感激动之情。

父亲对儿子的慈爱以及儿子对父亲眷恋的真挚感情也就特别动人地从这件小事上反映出来了。

读者仿佛也像当事人一样，亲历目睹了这动人的一幕，心情再也不能平静，甚至由此还能联系起自己的经历而产生强烈的共鸣。

借说理来抒情。

借说理来抒情，就是在说理时采用抒情的笔调，使文章情理交融。

如黄花岗七十二烈士之一的林觉民，他在《与妻书》里，就运用了这种借说理来抒情的方法。

吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇就死也。

吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。

语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。

吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。

汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。

汝其勿悲！作者在向妻子表白自己的内心活动时，告诉妻子，正因为“吾至爱汝”，所以“勇就死也”“不顾汝也”，并恳求妻子“体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念”。

应该怎么在记叙文中进行抒情

应该怎么在记叙文中进行抒情•相关推荐应该怎么在记叙文中进行抒情记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。

下面就是小编整理的应该怎么在记叙文中进行抒情的相关资料，欢迎阅读和参考。

抒情就是抒发感情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。

抒情，是以抒情为主的记叙文的主要表达方式。

1.直接抒情。

直接抒情是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。

这又叫做“直抒胸臆”。

它表现在记叙文中有时是一个语段，有时是单独存在的自然段。

比如上文中，小作者以第二人称“您”，直接抒发自己的情感。

再比如我们学过魏巍的《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。

你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情2.间接抒情。

间接抒情就是在叙述、议论、描写中隐含着作者的某种情感，凭借所描述人、事、景、物来传情达意。

最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情三种。

好的间接抒情能引起读者的`强烈共鸣，具有打动人心的力量。

如：朱自清的《背影》一文中紧扣“背影”，四次写到“眼泪”，反复深入的表达了“我”对父亲的挚爱。

3.写抒情文章还要做到语言准确、鲜明、生动、优美，在语言的锤炼上下功夫。

好的抒情文章的语言，力求“生动形象”、“富于色彩”，要借助于修辞手法来增强抒情的魅力，给人以美的享受。

比如上文运用“是的，我读懂了您，”的句式来开启一段，整体上形成段与段之间的排比，使得文章感情真挚。

记叙文中如何穿插议论和抒情

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。
它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始
卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。
（
）
它似乎在告诉我，生命是多么美好，
时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。（开头） ❖ 2、抒情议论、确定基调（开头） ❖ 3、承上启下的过渡作用（文中） ❖ 4、深化文章的主题思想，点明和加深所叙之
事的意义，起到画龙点睛的作用（文末或叙事之后）
❖怎样进行抒情议论？
❖
———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。
《走一步，再走一步》结尾：
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
表达效果：深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用

如何在记叙中穿插议论和抒情

如何在记叙中穿插议论和抒情在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。

请读下面的诗文，你有什么发现：王安石《麻雀》：一只两只三四只，五只六只七八只，食尽皇家千钟粟，凤凰何少尔何多？林和靖《雪梅》：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入梅花都不见。

一、叙是议的基础，议是叙的深化。

记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。

作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

二、写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题：一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。

应该需要时才议论。

二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教。

三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

三、读下面的文字，找出文中的议论句：那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，那可恶的跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。

我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。

这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。

如今回想起来，眼睛又一次湿润了。

正是这位那么"凶"的体育老师和那么"可恶"的跑道,使我今天的身体这样健康、壮实！四、请看下面一段文字，并给这段文字补上一个议论句：朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了200多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食，一共有一千三百多项发明；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康....他动情地讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他激情四射地讲华罗庚、陈景润、李四光....每每讲到激动处，他总是眉飞色舞，手舞足蹈-------在这三段叙述之后有这样三种议论：请选一句最恰当的（）１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。

2018年记叙文写作训练之 “ 在记叙中穿插议论抒情 ”-文档资料

记叙文写作训练之“ 在记叙中穿插议论抒情”教学目标：１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式２．注意克服常见错误，较正确在进行写作教材分析：重点：写作难点：写作教具：多媒体平台教学过程：一、创设情境，导入新课：（２）请一同学自愿讲述画龙点睛的故事教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。

二：起步准备（４）教师讲解叙是议的基础，议是叙的深化记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。

作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。

”我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。

这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。

三、教师引导学生回顾其他学过的课文,评析是如何进行议论的.（５）提问后教师归纳:先叙后议《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。

尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“先议后叙，再议《一件小事》开头结尾议论，中间叙事夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。

记叙文写作技法之如何抒情

谓“ 人是铁，饭是钢。一顿不吃饿得慌 ”，一顿不吃就被饿成软
般，愣在那里，思维瞬间短
路，茫然四顾，周遭是人流与车流，喧哗的世界里．我仿佛成了
一
我的梦想是像三毛一样，背着简单的行囊，去远方流浪，无拘
里来＼我的故乡在远方＼为什
么流浪＼流浪 … … ” 谁在青春年少的时候，没有一个流浪的梦？
母抓了回去，远方没有去成，结
果被罚两天不许吃饭，所有都被食物给打败了，所
虞怡莲
３７
远，越来越远．终于渺不可
见。
时光的隔壁，曾经住着年
少的我，为一朵花流泪，为一
气和力量，那是青春赐予我们
的义无反顾。
遗憾吗？也不曾。每一个年龄段有每一个年龄段的美丽，
花，去草原深处放牧牛羊，甚至
我还年少，穿白衬衫，着长裤，
梳学生头，青葱一样的年华，喜欢背着书包晃荡在小城那条站
想扒火车去远方。
最勇敢的一次，是和几个
多年之后，我的梦想被生活的洪流淹没了，我变成了一个居家的女子，每１３里，看书、写字、相夫教子，去早市与小贩

浅谈如何指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论

如其分地抒发出来，读者如同身Ｉ境；可以使作者的见解让临其也获得恰倒好处的表现．读者产生强烈的共鸣。让在记叙中穿插抒情和议论。生大多在千方百计地运用，学但
练的关键也应该在内容上。因为紧扣记叙的抒情、论的内容不议仅能使文章添光加彩，而且能使文章的立意获得升华。具体地说，就是抒情、论的内容绝不是贴标签式的重复或高呼几句口议号，是要使记叙的内容带上条理性、象性，记叙的内容上而形从挖掘出人物的宝贵精神和崇高品质，示人们认识事物、识世揭认界的客观规律，颂新社会，击旧世界。样．仅能让同学们歌抨这不获得知识．且能受到思想教育。当然，及抒情或议论的内容而涉很重要的一点就是有正确性和科学性，任意拔高，为空中楼不成阁：不能任意贬低，曲主题思想。也歪为此。者把学生中的典型作文印发给大家，动大家找出笔发没有议论抒情或议论抒情力度不足的地方，展开讨论，各抒其见．上有关内容：后针对自己作文关键的地方穿插抒情或议补然论的段落。例如有个同学描写他的表哥发现小狗的脚被玻璃片割破，上把它抱回家，心地洗净伤口后上药，纱布包扎起马小用

记叙文写作的十六种技巧

记叙文写作的十六种技巧上的技巧叫做穿插流动。

穿插流动可以是一些描写环境的细节，也可以是一些人物的心理活动或者是一些历史背景的介绍等等。

这样做不仅可以增加文章的层次感，还可以更好地展现文章的主题。

五、借景抒情借景抒情是指通过对自然景物的描写来表达作者的感情和思想。

在记叙文中，借景抒情可以使文章更加生动，更加具有感染力。

比如，可以通过对春天的描写来表达作者的希望和憧憬，或者通过对秋天的描写来表达作者的忧伤和思考等等。

六、用对比法对比法是指通过对两个事物的对比来表达作者的思想和感情。

对比可以是形式上的，比如黑与白、大与小等等；也可以是内容上的，比如善与恶、美与丑等等。

通过对比，可以更加深刻地表达文章的主题和意义。

七、用夸张法夸张法是指通过对某些事物进行夸张的描写来表达作者的感情和思想。

夸张法可以使文章更加生动、更加引人入胜。

但是，夸张也要有度，不能过度，否则会影响文章的真实性和可信度。

八、用比喻法比喻法是指通过对某些事物进行比喻来表达作者的思想和感情。

比喻可以是形式上的，比如“他的眼睛像两颗星星”；也可以是内容上的，比如“人生如戏”。

通过比喻，可以更加生动地表达文章的主题和意义。

九、用象征法象征法是指通过对某些事物进行象征的描写来表达作者的思想和感情。

象征可以是形式上的，比如国旗、国徽等等；也可以是内容上的，比如“红色代表革命”等等。

通过象征，可以更加深刻地表达文章的主题和意义。

十、用反讽法反讽法是指通过对某些事物进行反讽的描写来表达作者的思想和感情。

反讽可以使文章更加幽默、更加生动，但是也要注意适度，不能过度。

通过反讽，可以更加深刻地表达文章的主题和意义。

反衬则是用相反的事物，从反面去衬托主要事物。

比如在描写一个人物时，可以通过描写其身边的其他人物或环境来突出其性格或特点。

2、在运用烘托艺术时，要注意不要让衬托的事物过于抢眼，否则会影响主要事物的表达效果。

同时，衬托的事物也要与主要事物有一定的联系，不能过于脱离主题。

219401392_实虚并举__画龙点睛——如何在记叙文中结合抒情与议论

实虚并举画龙点睛——如何在记叙文中结合抒情与议论◎安徽李仰臣记叙文往往是通过对人、事、物、景的具体描述，来反映客观事物和现实生活的一种文体。

但是，为了更鲜明地表现主题，增强感染力，很多作家都非常重视在记叙文中结合抒情与议论，这就如同锦上添花。

那么，怎样在记叙文中结合抒情与议论呢？一、抒情与叙述、描写相结合首先说说“直抒胸臆”。

先不妨想象一下：当你置身于黄土高原，置身于安塞，置身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听百十个壮汉击打腰鼓的音响，感受这种澎湃的震撼，你的感觉会如何呢？有什么情绪想要抒发呢？作家刘成章的《安塞腰鼓》是这样写的：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！生动的比喻、激昂的排比，搭配铿锵的短句，其中贯注一个“情”字。

作家通过一系列对“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。

这便是技巧之一——直抒胸臆。

也就是在记叙、描写的基础上，当感情达到炽热的程度时，作者便打开心扉，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。

除直抒胸臆外，抒情更多的是结合叙述、描写等进行。

先请看鲁迅《社戏》中“月夜行船”片段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……获准“出了门”的“我”，像飞出牢笼的小鸟，心里格外激动。

记叙中穿插议论抒情

告别童年,扬起我们远航的风帆,犹如从溪流中奔出的纸船,义无反顾地飘向远方的大海,为着梦想,努力向前.
---------告别童年
记叙文中直抒胸臆常用第二人称,显得真情流露；
常用铺陈,显得感情充沛；常出现在文章首尾,以情入文或激情收文；常用形象的意象化的手法,避免直白.
记叙文中巧用议论,常能揭示事物的本质,深化文章的主题.
美好的相遇
习惯了都市化的快节奏生活,渐渐融入了重金属和耀眼霓虹灯高楼的一角.也渐渐变得不能接受坐下来细细、慢慢的品一杯香茗,阅一本好书.
习惯了一个人逛街,习惯了左耳的佩环叮当,右耳黑色音乐的播放.直至路过一个转角,一切都变了.
满目绿色有多久没有看见过这么天然的绿色了, 有多久没有呼吸到这么新鲜的空气了,有多久没有这么近的大自然了……我缓缓摘去还在声嘶力竭的喊着的POP音乐,迅速切歌至我很久没有听了的梦中的婚礼.思绪如琴音般流淌,我无法驻足在刚刚那个多元素空间中,此刻溶化在了这个天堂般的绿地中.
我与它相遇,就在街头转角处,我发现了这个沁人心脾的地方,我留在这里,尽情的呼吸新鲜的空气,贪婪的这悦目的景色,放肆的享受这温柔的煦风. 我静静的捋开草地上的落叶,席地而坐,我惊叹于钢琴音如同潺潺流水般的空灵清澈,更惊叹于上帝赐予我的避暑山庄的美丽.人确实是要避暑的,街市的喧嚣和吵闹就像是烈日的火光,一不留神就会灼烫了自己,灼伤了心灵.我愿永远停留在如三月般明媚舒适的天堂里,永远隔绝尘世的喧嚣.
2007中考满分作文那微笑改变了我
夹叙夹议：
每举一个事例后就有一段议论抒情.
先议后叙：
不论走到什么地方,人总是爱他的故乡的.尽管他乡的水甜,山更青,他乡的少女更多情,他乡的花草湖光更温柔,然而,人仍然是爱他的故乡的,爱它的粗朴的茶饭更好吃,爱它的乡音更入耳,爱它的淳朴的丝弦更迷人了

记叙文如何抒情议论

记叙文如何抒情议论一、学习目标1、学习记叙文写作抒情议论的基本方式。

2、通过片段作文训练理解抒情议论的方法并体会恰当运用这些方法的表达效果。

3、根据学习的方法进行写作实践。

二、记叙文的抒情杨朔在《写作的自由》中说：“我们读完一部作品，常说这部作品打动我了，或者说这部作品一点不动人。

所谓打动不打动，就是说看作品的感情是不是戳了你的心。

我觉得，在正当的思想基础上，这种最直接的感觉常常能够衡量一部作品的价值。

”（一）那么什么样的情感能够动人呢？1）传达出人类共通的感情，如亲情、友情等人之常情，更会激起别人共鸣，让人感动。

2）那种包含着较强冲突的情感最动人。

如《雷雨》中鲁侍萍与周朴园相认的片段。

3）超出常规的、强烈的、反常合道的情感最动人。

【例文】渴望生病的女孩这是我从一位朋友那儿听来的故事，也许那是杜撰的，也许太夸张了，可我相信了这个故事，更重要的是为此而感动。

一个女孩生活在一个残破的家庭中。

父母早年离异，她跟了父亲。

父亲续弦，她便跟着父亲和继母开始了新的生活。

继母并不是那种刻薄的女人，也没有恶待她，只是冷漠--一种彻彻底底的冷漠。

用女孩的话来说：我倒真希望她能骂骂我，哪怕凶一点也可以。

继母带来的年幼的儿子自然承受母亲加倍的呵护，而且得到了父亲全部的爱心和欢声笑语。

从此，女孩变得沉默寡言。

内向而收敛的个性又使她的交友范围日益缩小，莫名的自卑和抑郁纠缠着她。

一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。

这一切仿佛像浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。

意外的一次生病，却让她渴望了很久的温暖又回到了她身边。

那次她病了，父亲为此感到心疼，请了假在家陪伴她；继母也一改往日的冷漠，特地为她买药、做菜；顽皮的弟弟也变得乖巧了许多。

女孩在这样的一次病中，体味到了她终日渴望的关注，她成了焦点，中心和主轴。

后来，她学会了这样一种伎俩：不断给自己增加生病的机会。

严重的和不严重的，只要不是致命的病，她都愿意！这是一个女孩的渴求！一个孤独无援的女孩，只能采取这种自虐的方式来实现自己的理想--渴望被爱。