记叙文抒情方式(片段写作)ppt课件
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记叙中的描写与抒情-PPT
二年级时，我们班要换一位新班主任，同学们便都在期待中 静候着老师的出现。上课铃响后，一位身穿白裙，满面春风的大 姐姐走进了教室。她自我介绍说：“大家好！我叫潘琳，是你们 新来的班主任。我想，虽然我们现在才刚认识，可我会慢慢了解 你们每个人的，一定会成为你们的好朋友……”
记得那天学的是古诗《画》，整节课我都沉浸在兴奋中。快 下课时，潘老师说：“同学们，这首诗好背吗？”大家不约而同 地回答：“好背。”的确，不知怎么的，我也能背下来了。老师 又问：“哪位同学愿意背一背？”唰——教室里一下子举起了十 几只手，我也慢慢地把手举了起来，可马上又放下来了。没想到 这个举动竟然被潘老师看到了，只见她对我微笑了一下，好像在 说：“不用怕，大胆举手吧！”于是我便坚定地又举起了手，并 流畅地完成了背诵。潘老师露出了赞许的微笑，同学们也热情地 鼓掌。泪水模糊了我的双眼……那一刻，我真的读懂了老师的微 笑！
三、例文引路珍藏的记忆来自时间像清澈的河水，载着悠悠的笑声流去；岁月如乐章里 的音符，奏着一首动听的歌，随风飞入记忆的粉盒。那个难忘的 微笑，永远陪伴在我的身边。
不知是什么原因，从上学开始，我就是那种坐在“最后一 排的人”。也许是我的相貌平平，也许是受生活环境的影响，渐 渐地我的性格也失去了学龄前的活泼可爱，变得越来越内向。坐 在教室那个被人遗忘的角落的我，久而久之，就被一种自卑心理 笼罩起来，与老师形成了一层深深的隔膜，我的40分钟总是在漫 长的等待中结束。
手拿书挡着脸，心里默默祈祷免于一“难”，可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。 心有余悸之时挪了挪本子，竟窥见老师起身来，好像是往我这个方向！我战战兢兢 地想：这下完了，她一定饶不了我！她的脚步逼近，我的心跳加速。她来到我桌前 ，我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下，正当我等待她“当头一 棒”加喝斥时，却只听见“啪”的一声，一本崭新的作画本落在台上。仿佛那本作 画本成了当时最耀眼 的东西，里面凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的 善意。此刻，不经意间，一股暖流充溢心间，那份感动，也将永久收藏。
记得那天学的是古诗《画》，整节课我都沉浸在兴奋中。快 下课时，潘老师说：“同学们，这首诗好背吗？”大家不约而同 地回答：“好背。”的确，不知怎么的，我也能背下来了。老师 又问：“哪位同学愿意背一背？”唰——教室里一下子举起了十 几只手，我也慢慢地把手举了起来，可马上又放下来了。没想到 这个举动竟然被潘老师看到了，只见她对我微笑了一下，好像在 说：“不用怕，大胆举手吧！”于是我便坚定地又举起了手，并 流畅地完成了背诵。潘老师露出了赞许的微笑，同学们也热情地 鼓掌。泪水模糊了我的双眼……那一刻，我真的读懂了老师的微 笑！
三、例文引路珍藏的记忆来自时间像清澈的河水，载着悠悠的笑声流去；岁月如乐章里 的音符，奏着一首动听的歌，随风飞入记忆的粉盒。那个难忘的 微笑，永远陪伴在我的身边。
不知是什么原因，从上学开始，我就是那种坐在“最后一 排的人”。也许是我的相貌平平，也许是受生活环境的影响，渐 渐地我的性格也失去了学龄前的活泼可爱，变得越来越内向。坐 在教室那个被人遗忘的角落的我，久而久之，就被一种自卑心理 笼罩起来，与老师形成了一层深深的隔膜，我的40分钟总是在漫 长的等待中结束。
手拿书挡着脸，心里默默祈祷免于一“难”，可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。 心有余悸之时挪了挪本子，竟窥见老师起身来，好像是往我这个方向！我战战兢兢 地想：这下完了，她一定饶不了我！她的脚步逼近，我的心跳加速。她来到我桌前 ，我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下，正当我等待她“当头一 棒”加喝斥时，却只听见“啪”的一声，一本崭新的作画本落在台上。仿佛那本作 画本成了当时最耀眼 的东西，里面凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的 善意。此刻，不经意间，一股暖流充溢心间，那份感动，也将永久收藏。
初中记叙文写作PPT (共21张PPT)
记叙文写作
记叙文主要的就是要用心 去体会所写人和事中所蕴 含的情感。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还 是那些你亲身经历有真 情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活 泼的语言才能让读者眼 前一亮，读之使人不断 点头默叹。
三字要求：
稳 细 精
1、稳：写好事，力求能 够按照记叙文的六要 素把事情交代清楚， 开头结尾注意点题， 结尾处要点明中心， 稳定的发挥好自己的 写作水平。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分 时，不能忽视略写的部分。略写 虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表 现，起到“绿叶映衬红花”的作 用。
“开头漂亮”主要途径
（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的 力量。
记叙文主要的就是要用心 去体会所写人和事中所蕴 含的情感。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还 是那些你亲身经历有真 情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活 泼的语言才能让读者眼 前一亮，读之使人不断 点头默叹。
三字要求：
稳 细 精
1、稳：写好事，力求能 够按照记叙文的六要 素把事情交代清楚， 开头结尾注意点题， 结尾处要点明中心， 稳定的发挥好自己的 写作水平。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分 时，不能忽视略写的部分。略写 虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表 现，起到“绿叶映衬红花”的作 用。
“开头漂亮”主要途径
（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的 力量。
记叙文抒情方式(片段写作) ppt课件
(1)寓情于事
我看见他戴着黑布小帽，穿著 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
《背影》中描写父亲为儿子买橘子的过程，这个不易的过
ppt课件 14
寓情于物常用
比喻、拟人、象征手法
ppt课件
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读下列片段，思考：下列抒情句的表达有何毛病， 并修改。 妈妈非常地疼爱我。一天，天生瘦弱的我病倒了 。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药，整 整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生 什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，整整 一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁 开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼 里布满血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她 用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿 时我只觉得一股暖流涌上心田。啊！妈妈的精力是多 么的充沛，意志有多么的坚强啊！我真为有这样一个 精力充沛、意志坚强的妈妈而感到幸福。
(3)寓情于理
在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表 达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。 如：她一个人在园子里走，走过我的身 旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她 已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她—— 但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的 倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真 想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞 涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 年年月月我都到这园子里来，年年月月 我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没 给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去 世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴 流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 10 ppt课件 （史铁生《我与地坛》）
初中作文 第二单元写作 学习抒情 课件(19张PPT) 部编版语文七年级下册
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与 纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的 擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《绿叶的情意》
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向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
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向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
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向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
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写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
初中作文关于记叙文的写作PPT (共9张PPT)
一般记叙文的写作
其次，要考虑写作技巧。如选取 怎样的角度，选择什么材料，运用哪 些修辞手法和表达方式，运用什么样 的手法பைடு நூலகம்迂回、巧合、铺垫、欲扬先 抑、特写）及写作顺序等。
一、拟好标题
拟标题通常可采用套用法、引用法、 修辞法、悬念法、嫁接法等。 《我是 一只飘飞的塑料袋》 《客车翻下悬崖之后》 《其实你不懂我的心》 《理直气不壮，做“贼”心不虚》 《享受唠叨》 《我发现母亲就是“母亲”》
实战演练
请同学们以中午在校就餐时的情形
或发生的事情为内容，构思一篇题 为《午餐时间》的记叙文。 花季少年爱做“梦”。梦既可以是 一种理想或追求，也可以是对生活 的思考与希望……请以“我最盼望 的那一天”为题，写一篇记叙文。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
３、倒叙开头，引起回忆 在我的家里，珍藏着一件白色的 确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。 这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人 群众的阶级深情。每当我看到它，周 总理那高大光辉的形象就浮现在我的 眼前；每当我捧起它，就不由得回想 起那激动人心的往事。（《一件珍贵 的衬衫》）
三、记叙文的结尾方式
１、用议论、抒情句子结尾，升华、 突出中心。 ２、用疑问、感叹句结尾，引起读 者思考，耐人寻味。（《羚羊木 雕》的结尾）
怎样让文章“亮”起 来
－－有关记叙文的写作技巧
一般记叙文的写作
写记叙文，首先必须展现现实生活， 让事实本身说话，不能空泛说教，胡编乱 造。写人记事都应确有其人其事，反应出 作者的真情实感。写人，要写出他的所言 所语，所作所为，所思所想；记事，要写 出事件完整的经过。同时，要写出自己心 中感受最深的东西，用曾打动自己心灵的 东西去唤起别人情感的共鸣。
《写作 学习抒情》PPT优秀课件
亮点批注
直接点明“我” 的烦恼。
虽然知道妈妈给我准备的衣服是合适今天的 温度的，可是我不想只做一个“享受者”。我希 亮点批注
望能自己做选择。就从今天开始吧！于是，我打
开衣柜，挑出我想穿的衣服。换完后，我准备悄
悄溜出门，没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉 头命令道：“穿这么薄晚上回来会冷的！我不是 给你拿了衣服吗？去换！”“我不。”我不想妥 协，小声却坚定地回答着。“你今天肯定会后悔 没穿我准备的衣服！”妈妈表情严肃，继续“威
选择合适的抒情方式： 直接抒情，间接抒情， 或两者结合
例文展示
递员。我·这着·时急传地来站邮在递信员箱响旁，亮等的待声着音邮：
“信来喽！”我认为这是世界上最动 听的声音，因为它为我带来的也许是 一份特殊的礼物。
亮点批注
“着急”一词直 接点出心情，同 时设置悬念，引 出下文。
我拿到信后，迫不及待地打开，闭上 眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼 睛。我的心急速地跳着，当看到“录 取”二字时，我高兴得一蹦三尺高， 此时此刻我的心情难以平静，心里一 遍遍地念着：“我考上了，我考上了， 我考上了！”我跑呀跑，跑到一片空 旷的地方，对着前方大声地喊，尽管 连自己也不知道在喊什么……
故乡的秋天是个美丽的季节。天高气爽，
阳光灿烂。站在山坡上，抬·头··仰·望，是湛蓝 亮点批注
湛蓝的天空；·环·顾·四·周，是俊俏秀气的西山；
俯··瞰·脚·下，是一望无垠的太湖，真是令人心
旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似
以山坡为立足点，
给山穿上一件金黄色的外衣；红叶此时最为 茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好 像要燃烧起来；曲折的小路旁盛开着点点金
多视角描写西山 美景，突出故乡 秋天的美丽。
初中作文指导：如何在记叙中抒情PPT课件
大年夜，我们全家围在团圆桌上， 一边吃饭，一边唱歌，幸福极了。
• 这段文字以实例表达了幸福 的情绪。
3、比喻法：或举读者熟悉的人、 事、物、例子，或“借物比 我”、或“以我比物”的方 法来传达、衬托自己的情绪 和感情。
暮色中的茉莉有着柔和 的光泽，像淡红色的珍 珠，闪烁出幻人的光彩。
这句比喻借茉莉有着柔和的光泽 像珍珠来体现作者内心快转变成具体 的印象。
燃烧吧，通红的营火！你闪烁着我 们理想的金光；燃烧吧，通红的营 火！到明天你将化作鲜花，开遍祖 国。燃烧吧，通红的营火！” 《营火晚会》
2、直陈法：把自己的情感 或利用文字或举出事例说 明，直接说出来传达给读 者。
4、
追忆法：用回忆怀念的心情，
将个人对这些人、事、物、景的 情感表达出来。
“小时候，我最离不开妈妈。醒来发 现坐在床边的妈妈不见了。就冲着隔壁 拖长声喊：‘妈——妈——，我—— 睡——醒——啦——！’然而，出现在 门口的妈妈……。” “小时候，妈妈常常坐在火炉边，给 我讲她的童年和她的妈妈那些真实的故 事……。” “小时候，妈妈常常带我到小河边， 教我唱歌、跳舞，教我做野炊……。”
《回忆我的妈妈》
作文:母亲，您是 ……
记叙文抒情方式21页PPT
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
记叙文抒情方式
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
记叙文抒情方式
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——
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如何抒情议论？
（三）巧妙引用，深化主旨
《哦，棉鞋》 ……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意
好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的 琴弦……
接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂， “谁言寸草心，报得三春晖，”我该如何去拥抱 这轮太阳呢？
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(4)寓情于物
选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手 法表达某种感情、道理、风格、精神和品质。
如：那是力争上游的一种树，笔直 的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工 似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上， 而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不 旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有 斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕 圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却 保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它 却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折 不挠，对抗着西北风。
[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地 流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈 灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会流连忘返； 假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。
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如何借景抒情？
• 感情真实：情真才感人 • 借助物象：把情感寄托在具体物象当中 • 借助手段：排比、设问、反问等手法会
2、抒情的方式主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有两种：
（1）直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，
事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，
便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做
“直抒胸臆”。
（2）间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙
述、描写、议论等）渗透出强烈的情感，或借人、事、物之口
陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人
生之路正是因为有了她而一片光明。
路灯
心中的明灯
（实）
（虚）
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如何抒情议论？
（二）妙用修辞
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的 情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念 的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄 着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽 放了世上最温馨的爱......
2
• 片段二之所以比片段一好，就在于 作者在叙事之外运用了一种表达方式 使文字充满情意和张力，这种表达方 式叫抒情。
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二、记叙中的抒情
1、记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的 过程中，用饱含感情的语言，在具体情境中，把自己内心的情 感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出 来。
来抒发自己的感情。
间接抒情主要有寓情于事、寓情于景、寓情于理、寓情于
物四种方式。
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(1)寓情于事
我看见他戴着黑布小帽，穿著 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真
想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞
涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
年年月月我都到这园子里来，年年月月
我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没
给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去
世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴
流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
（史铁生《我与地坛》）
10
如何抒情议论？
（一）虚拟联想，虚实结合
1、“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思
绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了
这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然
一个念头跳进我的脑海，妈妈，她，不就是我生命
中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过
6
(2)寓情于景 所谓“寓情于景”，就是说要把自己对自然景物的 喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景 中有情，情中有景，情景交融。
【练习与指导】比较下面的文字，并说说它们的优劣：
[甲]春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻，哗哗 地流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。 面对此情此景，我的心都“醉”了，啊！家乡，你是多么可爱 呀！
《背影》中描写父亲为儿子买橘子的过程，这个不易的过 程渗透着父亲对儿子的深深的爱，目睹此情此景的“我” 不禁潸然泪下，表达出对父亲的感激与深情。
5
课堂实践
以下抒发的是儿子上大学时，母亲依依不舍的深情。尝 试着添加一些描写抒情，让内容更加充实感人。
妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，她把儿子的 全部衣服叠好后，放入衣箱内。她就这样默默地、 细心地抚摩着、折叠着、整理着。 修改后：妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，她把 儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐 齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默 地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自 己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。
记叙文的抒情方式
——片段作文指导
1
一、导入
赏析下面两个片段，比较看看哪个写得好？
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！
• 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的 依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿 在您温柔的怀里甜甜如梦!
9
(3)寓情于理
在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表 达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。
如：她一个人在园子里走，走过我的身
旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她
已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——
但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的
使感情更加强烈，语句更有气势。
8
例文
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着,它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，笑着, 走着,走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去,领着我们上前去。 ——借助娃娃、小姑娘、青年的等形象，运用 比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对 春天的热爱和赞美之情。
如何抒情议论？
（三）巧妙引用，深化主旨
《哦，棉鞋》 ……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意
好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的 琴弦……
接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂， “谁言寸草心，报得三春晖，”我该如何去拥抱 这轮太阳呢？
13
(4)寓情于物
选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手 法表达某种感情、道理、风格、精神和品质。
如：那是力争上游的一种树，笔直 的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工 似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上， 而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不 旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有 斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕 圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却 保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它 却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折 不挠，对抗着西北风。
[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地 流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈 灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会流连忘返； 假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。
7
如何借景抒情？
• 感情真实：情真才感人 • 借助物象：把情感寄托在具体物象当中 • 借助手段：排比、设问、反问等手法会
2、抒情的方式主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有两种：
（1）直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，
事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，
便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做
“直抒胸臆”。
（2）间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙
述、描写、议论等）渗透出强烈的情感，或借人、事、物之口
陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人
生之路正是因为有了她而一片光明。
路灯
心中的明灯
（实）
（虚）
11
如何抒情议论？
（二）妙用修辞
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的 情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念 的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄 着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽 放了世上最温馨的爱......
2
• 片段二之所以比片段一好，就在于 作者在叙事之外运用了一种表达方式 使文字充满情意和张力，这种表达方 式叫抒情。
3
二、记叙中的抒情
1、记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的 过程中，用饱含感情的语言，在具体情境中，把自己内心的情 感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出 来。
来抒发自己的感情。
间接抒情主要有寓情于事、寓情于景、寓情于理、寓情于
物四种方式。
4
(1)寓情于事
我看见他戴着黑布小帽，穿著 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真
想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞
涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
年年月月我都到这园子里来，年年月月
我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没
给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去
世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴
流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
（史铁生《我与地坛》）
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如何抒情议论？
（一）虚拟联想，虚实结合
1、“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思
绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了
这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然
一个念头跳进我的脑海，妈妈，她，不就是我生命
中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过
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(2)寓情于景 所谓“寓情于景”，就是说要把自己对自然景物的 喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景 中有情，情中有景，情景交融。
【练习与指导】比较下面的文字，并说说它们的优劣：
[甲]春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻，哗哗 地流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。 面对此情此景，我的心都“醉”了，啊！家乡，你是多么可爱 呀！
《背影》中描写父亲为儿子买橘子的过程，这个不易的过 程渗透着父亲对儿子的深深的爱，目睹此情此景的“我” 不禁潸然泪下，表达出对父亲的感激与深情。
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课堂实践
以下抒发的是儿子上大学时，母亲依依不舍的深情。尝 试着添加一些描写抒情，让内容更加充实感人。
妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，她把儿子的 全部衣服叠好后，放入衣箱内。她就这样默默地、 细心地抚摩着、折叠着、整理着。 修改后：妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，她把 儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐 齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默 地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自 己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。
记叙文的抒情方式
——片段作文指导
1
一、导入
赏析下面两个片段，比较看看哪个写得好？
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！
• 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的 依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿 在您温柔的怀里甜甜如梦!
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(3)寓情于理
在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表 达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。
如：她一个人在园子里走，走过我的身
旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她
已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——
但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的
使感情更加强烈，语句更有气势。
8
例文
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着,它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，笑着, 走着,走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去,领着我们上前去。 ——借助娃娃、小姑娘、青年的等形象，运用 比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对 春天的热爱和赞美之情。