(人教新课标)二上 同数连加与乘法的关系
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
人教新课标二年级数学上册2.3《连加、连减 和加减混合》学案
人教新课标二年级数学上册2.3《连加、连减和加减混合》学案一、知识点概述在本课中，我们将学习连加、连减和加减混合的运算方法。
这些运算方法对于加混合数以及自然数的计算非常重要，通过学习这些知识点，我们能够更加灵活地应用到日常生活和数学运算中。
二、连加的运算方法1. 连加的概念连加是指将数列中所有的数依次相加得到一个总和的运算方法。
例如，计算1 + 2 + 3 + 4的和，可以通过依次相加1和2、3、4得到10。
2. 连加的规律在连加中，数的顺序和加法的次序没有关系，最终的总和不变。
例如，计算3 + 2 + 5和5 + 3 + 2，最终的结果都是10。
3. 连加的练习1.计算 1 + 2 + 3 + 4 + 5 的和。
2.计算 10 + 20 + 30 + 40 的和。
3.计算 5 + 10 + 15 + 20 的和。
三、连减的运算方法1. 连减的概念连减是指数列中所有的数依次相减得到一个总差的运算方法。
例如，计算10 - 2 - 3 - 5的差，可以通过依次相减2，3，5得到0。
2. 连减的规律在连减中，数的顺序和减法的次序会影响最终的差。
例如，计算10 - 2 - 1和1 - 2 - 10，最终的结果分别是7和-11。
3. 连减的练习1.计算 20 - 5 - 3 - 1 的差。
2.计算 100 - 30 - 20 的差。
3.计算 50 - 10 - 5 - 2 的差。
四、加减混合的运算方法1. 加减混合的概念加减混合是指在一个数列中既有加法又有减法的运算方法。
例如，计算10 + 5 - 3 + 2的结果，需要先计算加法和减法再将结果相加。
2. 加减混合的规律在加减混合中，先进行加法还是减法取决于运算符号的顺序。
例如，计算10 + 5 - 3和10 - 3 + 5，最终的结果分别是12和12。
3. 加减混合的练习1.计算 20 - 3 + 8 + 2的结果。
2.计算 50 + 10 - 5 - 3的结果。
二年级上册数学教案-乘法的初步认识人教新课标
二年级上册数学教案－4【教学内容】人教版×二年级上册第四单元《乘法的初步认识》。
【教材简析】乘法的初步认识是人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容，本节课是一节起始课，也是一节概念课。
乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。
这部分教材结合具体的活动，使学生明白求几个相同加数的和能够用乘法进行运算，同时在具体的情境中体会乘法运算的意义。
因为低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并以具体形象思维为主的时期。
因此，教材以学生喜爱的游乐园场景为主题图，激发学生的爱好，并通过直观教学与学生的实践活动明白得乘法的意义，认识乘法运算。
【学情分析】学生已学习了加法，明白了求几部分的和用加法运算，并能正确列出加法算式，这为学习乘法意义奠定了基础，同时对关心学生明白得乘法的意义有专门大的关心。
同时大部分学生假期在家长的关心下，对乘法运算有了初步的认识和了解，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不了解。
因此，如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁，是建立起乘法概念的关键。
【教学目标】1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法能够用乘法运算，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、问题解决与数学摸索：通过小组交流合作学习，明白如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。
3、情感与态度：结合具体情境明白得乘法的意义，使学生感受到数学和生活的紧密联系。
【教学重点】明白乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法运算比较简便。
【教学难点】乘法算式所表示的意思。
【教学预备】课件、小棒【教学过程】（课前热身：我是口算小能手）（幻灯片2）一、创设情境，导入新课。
1、谈话引入：同学们通过愉快的假期，你们一定去过专门多地点吧，那去过游乐园吗？今天老师就带你们再去游乐园看一看好吗？请看大屏幕。
（多媒体展现教材p44主题图）（幻灯片3）看游乐园多喧闹呀，认真认真观看，你看到了什么？你能依照看到的情形提出数学问题吗？（1）小飞机里共有多少人？（2）过山车里共有多少人？（3）小火车里共有多少人？2、解决问题。
人教新课标二年级上册数学单元知识梳理
第一单元。
本单元知识盘点：1.量比较短的物体，可以用“厘米”做单位。
量比较长的物体，通常用“米”做单位。
2.用刻度尺测量物体的长度时，先要把刻度尺的刻度0对准物体的左端，再看物体的另一端对着刻度几。
3.厘米与米之间的关系。
1米=100厘米。
4.线段的特征。
线段都是直的；线段可以量出长度；线段有两个端点。
5.画线段的方法。
画线段时，从尺子的刻度0开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
6.长度的判断。
可以利用单位和数据相结合或借助参照物的方法来判断物体的长度。
本单元知识点易错汇总：1.用尺子量物体的长度时，物体的一端要与尺子的刻度0对齐，而不是与尺子的一端对齐。
2.在比较长度时，一定要结合数据和长度单位两方面考虑。
长度单位不相同时，先统一单位之后再比较。
3.米和厘米都是长度单位，1米里面有100个1厘米。
4.在画一条固定长度的线段时，除了按规定画好固定长度外，还要标出左右两端的端点。
5.判断距离的长短时，可以结合实际经验，以自己的步长为参照物进行判断。
本单元重难点内容：1. 认识厘米和米，掌握用尺子量物体的方法（重点）。
2. 建立1厘米和1米的直观表象（难点）。
3. 掌握线段的基本特征（重点）。
4. 画线段的方法（难点）。
5. 掌握单位和数据相结合来判断物体长度的方法（重点）。
6. 结合生活实际，估测物体的长度（难点）。
本单元知识重要考点：1.厘米和米。
2.长度的测量。
3.线段的画法。
第二单元。
本单元知识盘点：1.两位数加两位数的计算方法。
（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位上的数相加满十，向十位进1。
2.两位数减两位数的计算方法。
（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）个位上的数不够减时，要从十位退1当10，并和个位上的数合起来后再减。
3.解决“求比一个数多几的数”的实际问题，用加法计算。
4.解决“求比一个数少几的数”的实际问题，用减法计算。
5.连加、连减和加减混合的运算顺序。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》知识点带习题
《乘法的初步认识》知识点1、乘法的初步认识（1）结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
（2）结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识（1）能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。
《乘法的初步认识》练习题1、把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5+5=__________或__________3＋3＋3=__________或__________4＋4=__________或__________6＋6＋6＋6＋6=__________或__________2＋2＋2＋2=__________或__________3+3+3+3+3+3+3+3+3=__________或__________7+7+7+7+7=__________或__________9+9+9+9=__________或__________2.按要求写出算式。
（1）3个2相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（2）4个3相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（3）一个因数是7,另一个因数是6。
乘法算式是__________（4）一个乘数是5,另一个乘数是9。
乘法算式是__________3、看图列算式。
★★★★★★★★★★★★表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________4、写出下列乘法算式的意义。
乘法初步认识说课稿
乘法初步认识说课稿乘法初步认识说课稿1尊敬的各位领导、老师们，下午好！今天我说课的内容是：人教版小学二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。
根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四方面的说课内容。
一、学习目标的叙写二、评价任务三、学习流程四、板书设计。
一学习目标的叙写本节课我将依据课程标准、教材、学情三方面来叙写学习目标。
1、基于课程标准《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体生活情境，初步理解乘法的意义，2、基于教材本节课是在学生掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
3、基于学情通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学生不太清楚。
这就需要给学生搭建认知的桥梁，创设具体、形象、贴近学生生活的情境。
通过学生自己的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。
学习目标的叙写基于以上的`分析，我制定了本节课的学习目标：1) 结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表示的意义。
2、通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。
学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，学习难点：探究乘法的意义。
二、说评价任务1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式表示的意义。
2、结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。
三、说学习流程：为了达成学习目标，突出重点，突破难点我努力营造自主学习的氛围，在此学习流程我设计了以下四个环节。
环节（一）创设情景，引入新知低年级学生好玩、好动、好奇心强，创设有趣的课堂教学情景十分必要。
为此，我充分利用教材资源，激发学生学习兴趣。
二年级上册数学教案-2.3 连加、连减和加减混合(13)-人教版
二年级上册数学教案-2.3 连加、连减和加减混合（13）-人教版一、教学目标1. 让学生理解连加、连减和加减混合的概念，掌握它们的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减和加减混合解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 连加、连减的概念和运算顺序2. 加减混合的概念和运算顺序3. 连加、连减和加减混合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减和加减混合的概念及运算顺序。
2. 教学难点：加减混合运算顺序的理解和应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）连加的概念和运算顺序引导学生观察几个连续加法算式，总结出连加的概念和运算顺序。
（2）连减的概念和运算顺序类似地，引导学生观察几个连续减法算式，总结出连减的概念和运算顺序。
（3）加减混合的概念和运算顺序引导学生观察几个加减混合算式，总结出加减混合的概念和运算顺序。
3. 练习设计一些连加、连减和加减混合的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调连加、连减和加减混合的运算顺序。
5. 作业布置布置一些连加、连减和加减混合的练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学策略。
2. 在练习环节，教师要注意引导学生养成良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的情境，激发学生的学习积极性。
六、板书设计1. 连加、连减的概念和运算顺序2. 加减混合的概念和运算顺序3. 连加、连减和加减混合的应用举例七、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对连加、连减和加减混合的掌握情况。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 定期进行测试，全面了解学生的学习成果。
八、教学资源1. 教材2. 练习题3. 教学课件九、教学进度安排1课时十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究连加、连减和加减混合的运算顺序。
二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇
二年级上册数学乘法的初步认识教案8篇二年级上册数学乘法的初步认识教案篇1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
三、说教法、学法。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法等进行教学。
四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。
教具：多媒体课件。
五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。
我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。
学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。
二年级数学乘法的初步认识教学设计
二年级数学乘法的初步认识教学设计二年级数学乘法的初步认识教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册.教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。
（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。
1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样?太麻烦了。
算式太长了，胳膊都写酸了。
5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来认识一位新朋友，二年级数学乘法的初步认识教学设计2二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学过程：一、游戏导入1、拍手游戏师：课前，我们一起来玩拍手游戏。
老师拍完后，请你模仿老师的动作，再拍一次。
师：老师拍的节奏是每组几下？一共拍了几组？也就是几个几？2、三组拍手动作总结：像这样每个算式里所有的加数都相同，我们叫做相同加数。
加法与乘法的关系
加法与乘法的关系加法与乘法是数学中最基本的运算符号，它们在我们日常生活和各个领域中都有着广泛的应用。
加法和乘法之间存在着紧密的关系，它们相互依存、相互影响，共同构成了数学运算的重要组成部分。
本文将从不同角度探讨加法与乘法之间的关系。
一、基本概念加法是指将两个或多个数值进行相加的运算，其结果是两个数值的和。
乘法则是将两个或多个数值相乘，得到它们的积。
在数学中，加法和乘法都是基本的算术运算，是数学基本概念中的关键操作。
二、加法与乘法的联系1. 加法是乘法的推论加法可以看作是乘法的一种推论。
当一个数与1相乘时，其结果就是该数本身。
而加法是多次将一个数与1相加，因此可以看作是乘法的推论。
例如，2 + 2 + 2可以看作是2 × 3的结果。
2. 乘法是加法的扩展乘法可以看作是加法的一种扩展。
当我们将相同的数进行重复相加时，可以使用乘法来简化运算。
例如，3 × 4可以看作是3 + 3 + 3 + 3的结果。
三、加法与乘法的性质1. 交换律加法和乘法都满足交换律。
加法的交换律是指两个数的相加结果与交换它们的顺序无关，即a + b = b + a。
乘法的交换律是指两个数的相乘结果与交换它们的顺序无关，即a × b = b × a。
2. 结合律加法和乘法都满足结合律。
加法的结合律是指三个数相加时，先把前两个数相加，再与第三个数相加的结果与先把后两个数相加，再与第一个数相加的结果相同，即(a + b) + c = a + (b + c)。
乘法的结合律是指三个数相乘时，先把前两个数相乘，再与第三个数相乘的结果与先把后两个数相乘，再与第一个数相乘的结果相同，即(a × b) × c = a ×(b × c)。
3. 分配律加法和乘法满足分配律。
对于三个数a、b、c，加法和乘法的分配律可表达为a × (b + c) = a × b + a × c。
二年级上册数学教案-2.3连加︳人教新课标
二年级上册数学教案2.3 连加︳人教新课标教案：二年级上册数学教案2.3 连加︳人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，具体是第2.3节的内容，连加。
在这一节中，我们将通过实际情景引入，让学生理解连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握连加的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解连加的概念，能够运用连加解决实际问题，并且能够熟练地进行连加运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连加的运算方法，能够熟练地进行连加运算。
难点是让学生能够理解连加的实际意义，并能够运用连加解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解连加的概念，我准备了一些图片和练习题。
学生需要准备的是他们的笔记本和笔，以便记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如一组水果，让学生观察并告诉我一共有多少个水果。
这样可以帮助学生理解连加的概念。
2. 例题讲解：我会给学生讲解一些连加的例题，让学生观察并告诉我答案。
我会解释连加的运算方法，并让学生跟着我一起计算。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己进行连加运算。
我会鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们理解和掌握连加的运算方法。
六、板书设计在黑板上，我会写出连加的定义和运算方法，并配合一些图示，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 3 + 4 + 5 =2. 7 + 8 + 9 =3. 2 + 3 + 4 + 5 =答案：1. 3 + 4 + 5 = 122. 7 + 8 + 9 = 243. 2 + 3 + 4 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连加的概念有了更深入的理解，并且能够熟练地进行连加运算。
但是，有些学生在解决实际问题时，还是有些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际情景引入和例题讲解，帮助学生更好地理解和运用连加解决实际问题。
二年级数学上1.1 同数连加精选教学PPT课件
1.1 同数连加
学习目标
1、使学生经历用连加算式解决问题的过程。 2 、借助相同加数连加的计算，初步体会产 生乘法的必要性。
情景导入
从图中，你知道 了哪些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么问 题？
探索新知
变出了多少朵花？
探索新知
变出了多少朵花？我们用学具摆一摆。
2，4，6。
20
学以致用
2、数一数，算一算。
4个2
加法: 2 + 2 + 2 + 2 = 8
学以致用
3、一共有多少个同学在下棋？
（ 5 ）个（ 2 ）相加得（10 ）。
加法: 2 + 2 + 2 + 2 +2= 10
学以致用
4、一共有多少个球拍？
（ 4 ）个（ 2 ）相加得（ 8 ）。
加法: 2 + 2 + 2 + 2 = 8
我感恩，感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。 我感谢……
感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志； 感谢欺骗我的人, 因为他增进了我的见识； 感谢遗弃我的人, 因为他教导了我应自立； 感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力； 感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧； 感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；
易错提醒
数一数，算一算。
连加算式 4 + 4 + 4 = 12 （ 4 ）个（ 3 ）相加得（12 ）。
易错提醒
错误分析：
弄不清楚几个几相加。本题应该是3个相加得12。
连加算式 4 + 4 + 4 = 12 （ 3 ）个（ 4 ）相加得（12 ）。
二年级上册数学八单元 加乘原理
二年级上册数学八单元加乘原理一、概述在二年级的数学学习中，加法和乘法是非常重要的基础知识。
而加乘原理作为数学中的基本原理之一，对于学生理解整数加法和乘法，认识数学世界起着至关重要的作用。
本文将对二年级上册数学八单元中的加乘原理进行详细的介绍和解释，帮助学生在学习中更好地掌握这一知识点。
二、加乘原理的概念1. 加法的原理在进行加法运算时，加法的原理指的是：如果有a个苹果和b个橙子，那么一共有多少个水果。
简单来说，就是将两个数相加得到一个和的过程。
例如：有3个苹果和4个橙子，一共有多少水果？用数学符号表示就是3 + 4 = 7。
2. 乘法的原理在进行乘法运算时，乘法的原理指的是：将两个数相乘得到一个积的过程。
例如：如果每个篮子里有3个苹果，而一共有4个篮子，那么一共有多少个苹果？用数学符号表示就是3 × 4 = 12。
三、加乘原理的应用1. 加乘原理在日常生活中的应用加乘原理在日常生活中有着广泛且重要的应用。
比如在购物时，如果你买了3件衣服，每件衣服的价格是100元，那么一共需要支付多少钱？这时就可以运用加法和乘法原理，即3 × 100 = 300。
你需要支付300元。
2. 加乘原理在数学问题中的应用在解决一些数学问题时，加乘原理也经常得到应用。
例如：有2个盒子，每个盒子里有4个苹果，另外还有3个橙子，问一共有多少个水果？这时就可以运用加法和乘法原理，即2 × 4 + 3 = 11。
一共有11个水果。
四、加乘原理的习题练习为了帮助学生更好地掌握加乘原理，下面给出一些习题，供学生进行练习。
1. 有3个篮子，每个篮子里有6个苹果，问一共有多少个水果？2. 一共有4个盒子，每个盒子里有5个橙子，另外还有3个苹果，问一共有多少个水果？3. 小明买了2本数学书，每本书的价格是20元，又买了3本语文书，每本书的价格是15元，一共需要支付多少钱？五、总结通过本文的介绍，我们对二年级上册数学八单元中的加乘原理有了更深入的了解。
2.3连加(教案)-二年级上册数学人教版
2.3 连加（教案）二年级上册数学人教版教案：2.3 连加（二年级上册数学人教版）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，第三章的第三节“连加”。
本节课的主要内容是让学生理解连加的概念，掌握连加的运算方法，并能够运用连加解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解连加的概念，知道连加的特点。
2. 让学生掌握连加的运算方法，能够正确进行连加运算。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解连加的概念，以及如何运用连加解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握连加的运算方法，能够正确进行连加运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出连加的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了多少个苹果？2. 讲解连加的概念：解释连加是指将两个或多个数相加的运算。
3. 演示连加的运算方法：通过示例，讲解如何进行连加运算。
例如：3 + 2 = 5，可以理解为3加上2等于5。
4. 练习连加运算：让学生进行一些简单的连加练习，巩固所学的运算方法。
5. 解决实际问题：让学生运用连加解决一些实际问题，如购物、计数等。
六、板书设计板书设计如下：连加的概念：将两个或多个数相加的运算。
连加的运算方法：例如：3 + 2 = 5，可以理解为3加上2等于5。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：4 + 3 + 2 = ________A. 4 3 + 2B. 4 + 3 2C. 4 + 3 + 22. 答案：（1）4 + 3 + 2 = 9（2）选项C八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：重点和难点解析：在本次教案中，有几个重要的细节需要特别关注。
让学生理解连加的概念和运用连加解决实际问题是我认为的重点。
如何让学生掌握连加的运算方法并正确进行连加运算则是本节课的难点。
二年级数学上表内乘法知识点
二年级数学上表内乘法知识点在二年级数学课中，我们研究了表内乘法的知识点。
首先，我们了解了乘法的含义，它是一种求几个相同加数连加的和的简便算法。
举例来说，如果我们要计算2+2+2的和，可以用乘法算式2×3=6或3×2=6来计算。
其次，我们研究了乘法算式的写法和读法。
我们可以通过将连加算式改写为乘法算式来计算几个相同加数的和。
在写乘法算式时，我们可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和，也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
例如，4+4+4=12可以改写成乘法算式4×3=12或3×4=12.第三，我们了解了乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义。
在乘法算式中，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“因数”，等号后面的得数叫做“积”。
第四，我们研究了乘法算式所表示的意义。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
例如，4×5表示5个4相加或4个5相加。
第五，我们了解了加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
同时，乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。
第六，我们研究了算式各部分名称及计算公式。
乘法的计算公式为因数×因数=积，加法的计算公式为加数+加数=和，减法的计算公式为被减数—减数=差，被减数=差+减数，减数=被减数—差。
第七，我们研究了在9的乘法口诀中，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
例如，1×9=10—1，9×5=50—5.最后，我们研究了在写乘加、乘减算式时，先要把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
在计算时，先要算乘，再算加减。
(人教新课标)二上 同数连加与乘法的关系
2
4 =8
看图填算式。
（1）黑色的正方形有几个？ （ 5 ）×（ 4 ）或 4×5 （2）白色的正方形有几个？ （ 4 ）×（ 4 ） （3）两种正方形一共有多少个？ （ 9 ）×（ 4 ） 或 4×9
你能用乘法算出
有多少只吗？
4×5=20（只） 或 5×4=20（只）
乘号
小 结
3 × 5 ＝ 15
因数 因数 积
求几个相同加数的和， 我们用乘法算式表示较 简便。
4只蚱蜢 腿的条数
3只鹦鹉
腿的条数
6辆小汽车 轮子的个数 5朵花 花瓣的片数
画一画
你能用自己喜欢的图形来表示乘法 算式3×5吗？
例如：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2个9相加 9×2 或 7个3相加 3×7 或 8个5相加 5×8 或 4个1相加 1×4 或 2×9 7×3 8×5 4×1
写出乘法算式， 再读一读。
5 ＋ 5 ＋ 5 ＝15 5 × 3 ＝ 15 3 × 5 ＝ 15
因数 因数 积
加法算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36 乘法算式： 4×9=36 或 9×4=36
求几个相同加数的和，我们 用乘法算式表示较简便。
说说下列乘法算式各部分的名称。
5×6=30 4×2=8 6×3=18
3×8=24 或 8× 3=24
（1）3和8相加，和是（ 11 ）； 3个8相加，和是（ 24 ）。 （2）一个因数是8，另一个因数是3，
积是（ 24 ）
（3）3和8相乘，积是（ 24 ）
改写成乘法算式
2+2+2= 2×3 或 3×2 4+4+4+4+4+4 = 4×6 或 6×4
人教新课标二年级上册数学《连加、连减》教案
第6课时(kèshí) 连加、连减教材分析本学期教材内容包括以下内容：长度单位， 100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。
优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。
因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
学习目标1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点和难点教学重点：掌握用竖式计算连加两步式题的方法．教学难点：正确计算连加式题．教学过程二次备课一、创设情境，生成问题师：同学们，数学就在我们的身边。
这是同学们在周末进行社会实践活动的照片，请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？学生认真观察后，回答问题。
学生独立思考，提出数学问题。
教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？问：你能列式吗？生说师板书 28＋34＋22=问：这个算式我们又叫什么算式？今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题“连加、连减”．二、探索交流，解决问题1．出示例1 28＋34＋23= 启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，先出示正确的算法，大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法，让学生说一说错在哪里．小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？生回答做一做：46＋25＋17=学生做完后集体订正2.出示例2“运西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面。
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求几个相同加数的和， 我们用乘法算式表示较 简便。
4只蚱蜢 腿的条数
3只鹦鹉
腿的条数
6辆小汽车 轮子的个数 5朵花 花瓣的片数
画一画
你能用自己喜欢的图形来表示乘法 算式3×5吗？
例如：
改写成乘法算式
2+2+2= 2×3 或 3×2 4+4+4+4+4+4 = 4×6 或 6×4
8+8+8+8+8= 8×5 或 5×8 △+ △+ △+ △= △×4 或 4×△
△+ △+ △+ △+…+ △ 这样100个△相加，你 会列乘法算式吗？
△×100 或 100×△ ？个42 = 8
或
2
4 =8
看图填算式。
（1）黑色的正方形有几个？ （ 5 ）×（ 4 ）或 4×5 （2）白色的正方形有几个？ （ 4 ）×（ 4 ） （3）两种正方形一共有多少个？ （ 9 ）×（ 4 ） 或 4×9
你能用乘法算出
有多少只吗？
4×5=20（只） 或 5×4=20（只）
乘号
小 结
3 × 5 ＝ 15
2个9相加 9×2 或 7个3相加 3×7 或 8个5相加 5×8 或 4个1相加 1×4 或 2×9 7×3 8×5 4×1
写出乘法算式， 再读一读。
5 ＋ 5 ＋ 5 ＝15 5 × 3 ＝ 15 3 × 5 ＝ 15
因数 因数 积
加法算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36 乘法算式： 4×9=36 或 9×4=36
求几个相同加数的和，我们 用乘法算式表示较简便。
说说下列乘法算式各部分的名称。
5×6=30 4×2=8 6×3=18
3×8=24 或 8× 3=24
（1）3和8相加，和是（ 11 ）； 3个8相加，和是（ 24 ）。 （2）一个因数是8，另一个因数是3，
积是（ 24 ）
（3）3和8相乘，积是（ 24 ）