空气第一课时
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空气第一课时
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 （第一课时）
棠中外语学校 代倩
想一想 空气是看不见摸不着的，你能用 一个简单的方法证明空气是真实存验原理：汞与氧气反应消耗氧气，使密闭装置 内的气体减少，压强减小，大气压将汞压入钟罩， 进入钟罩汞的体积即为消耗氧气的体积。
拉瓦锡得出了空气由氧气(O2）和氮气（N2) 组成,O2和N2的体积比为1∶4。
粗略测定空气中的氧气含量
实验现象： 红磷燃烧发黄光、冒白烟、放热。 打开弹簧夹后，水进入集气瓶中且约占瓶内 空气体积的1/5。 原理：红磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体， 使瓶内气体减少，压强减小，大气压将水压入 瓶中的体积即为消耗氧气的体积。 表达式： 点燃
红磷+氧气 O2 P
五氧化二磷 P2O5
空气的精确成分
你能举些生活实例证明水蒸气的存在吗？
混合物纯净物
课堂练习
氮气 4/5 1/5 氧气 养气
课题1 空气 （第一课时）
棠中外语学校 代倩
想一想 空气是看不见摸不着的，你能用 一个简单的方法证明空气是真实存验原理：汞与氧气反应消耗氧气，使密闭装置 内的气体减少，压强减小，大气压将汞压入钟罩， 进入钟罩汞的体积即为消耗氧气的体积。
拉瓦锡得出了空气由氧气(O2）和氮气（N2) 组成,O2和N2的体积比为1∶4。
粗略测定空气中的氧气含量
实验现象： 红磷燃烧发黄光、冒白烟、放热。 打开弹簧夹后，水进入集气瓶中且约占瓶内 空气体积的1/5。 原理：红磷燃烧消耗氧气生成五氧化二磷固体， 使瓶内气体减少，压强减小，大气压将水压入 瓶中的体积即为消耗氧气的体积。 表达式： 点燃
红磷+氧气 O2 P
五氧化二磷 P2O5
空气的精确成分
你能举些生活实例证明水蒸气的存在吗？
混合物纯净物
课堂练习
氮气 4/5 1/5 氧气 养气
第二单元 课题1 我们周围的空气(第一课时)九年级上册化学人教版
组成混合物的各种成 分保持各自的性质
无固定符号
举例 氧气(O2) 、氮气(N2)
空气、海水
判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混 合物？
干净的空气 五氧化二磷 氧化汞 澄清石灰水
冰水混合物
河水
液氧
二氧化碳
典例3 有下列几种物质： ①海水 ②液氧 ③食醋 ④铁 ⑤加碘食盐 ⑥冰水混合 物 ⑦苹果汁饮料。
新知探究 知识点2 纯净物和混合物
从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？
空气
氧气
混合物：由两种 或两种以上的物 质混合而成
纯净物：只由 一种物质组成 （可用化学符 号表示）
纯净物和混合物的比较 纯净物
组成 只由一种物质组成
性质 表示
固定 有化学符号
混合物
由两种或两种以上的 物质混合而成
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳 D.稀有气体
2.（2023·衡阳中考）某兴趣小组利用氧气传感器来检测 足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断
正确的是（ C ）还有稀有气体等 A.a点时容器内氮气体积分数为85% B.b点时氧气的体积分数比c点大时小
C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
我们周围的空气
第二单元 课题1
第1课时 九上化学 RJ
学习目标
1.了解空气的主要成分； 2.探究空气中氧气的含量； 3.初步认识纯净物和混合物的概念； 4.初步学习科学实验的方法，观察、记录并初步学会 分析实验现象。
课堂导入
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存， 你知道空气的组成吗？人类在探索空气成分的道路 上都经历了怎样的过程呢？ 让我们循着前人的足迹开始探究之旅吧！
无固定符号
举例 氧气(O2) 、氮气(N2)
空气、海水
判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混 合物？
干净的空气 五氧化二磷 氧化汞 澄清石灰水
冰水混合物
河水
液氧
二氧化碳
典例3 有下列几种物质： ①海水 ②液氧 ③食醋 ④铁 ⑤加碘食盐 ⑥冰水混合 物 ⑦苹果汁饮料。
新知探究 知识点2 纯净物和混合物
从物质的组成角度分析，空气和氧气之间有什么区别呢？
空气
氧气
混合物：由两种 或两种以上的物 质混合而成
纯净物：只由 一种物质组成 （可用化学符 号表示）
纯净物和混合物的比较 纯净物
组成 只由一种物质组成
性质 表示
固定 有化学符号
混合物
由两种或两种以上的 物质混合而成
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳 D.稀有气体
2.（2023·衡阳中考）某兴趣小组利用氧气传感器来检测 足量红磷燃烧过程中氧气的含量，如图所示，下列判断
正确的是（ C ）还有稀有气体等 A.a点时容器内氮气体积分数为85% B.b点时氧气的体积分数比c点大时小
C.氧气有剩余，说明物质燃烧时氧气必须达到一定浓度
我们周围的空气
第二单元 课题1
第1课时 九上化学 RJ
学习目标
1.了解空气的主要成分； 2.探究空气中氧气的含量； 3.初步认识纯净物和混合物的概念； 4.初步学习科学实验的方法，观察、记录并初步学会 分析实验现象。
课堂导入
空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们无法生存， 你知道空气的组成吗？人类在探索空气成分的道路 上都经历了怎样的过程呢？ 让我们循着前人的足迹开始探究之旅吧！
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气第一课时教学设计
4.课堂讨论：组织学生针对实验结果和空气污染问题进行讨论，分享自己的观点和防治措施，提高学生的思维能力和沟通能力。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调空气污染的危害和环境保护的重要性，引导学生树立绿色环保意识。
6.课后作业：布置与空气污染相关的思考题和实践任务，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
-研究性学习要充分调查和收集资料，PPT制作要美观，分享时要表达清晰。
-观察日记要真实反映观察结果，文字描述要生动、具体。
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，展示不同地区的空气质量图片，让学生观察并思考空气质量对人们生活的影响。
2.教学实施：通过提问方式引导学生关注空气质量，例如：“同学们，你们知道空气质量对我们生活有什么影响吗？”“我们如何改善空气质量？”
3.教学目的：激发学生对空气质量问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解空气的组成，介绍空气中各成分的体积分数，分析空气中主要气体成分的作用及对人体和环境的影响。
2.教学实施：运用PPT、实物模型等教学手段，生动形象地展示空气成分及其性质。结合课本内容，详细讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体成分的特点。
3.教学目的：使学生掌握空气组成的知识，理解气体成分对人类生活的重要性。
-分析氧气和二氧化碳在空气中的含量变化对环境的影响。
-讨论空气污染的成因及其对人体健康的危害，并提出至少三种防治措施。
2.实践任务：
-设计一个简单的实验，验证空气中氧气的含量。要求记录实验过程、现象和结论。
-收集家庭或学校周边的空气样本，进行简单的空气质量检测，比如PM2.5检测，并记录检测结果。
-调查生活中常见的空气污染源，分析其污染途径和对环境的影响，撰写一份调查报告。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调空气污染的危害和环境保护的重要性，引导学生树立绿色环保意识。
6.课后作业：布置与空气污染相关的思考题和实践任务，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
-研究性学习要充分调查和收集资料，PPT制作要美观，分享时要表达清晰。
-观察日记要真实反映观察结果，文字描述要生动、具体。
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，展示不同地区的空气质量图片，让学生观察并思考空气质量对人们生活的影响。
2.教学实施：通过提问方式引导学生关注空气质量，例如：“同学们，你们知道空气质量对我们生活有什么影响吗？”“我们如何改善空气质量？”
3.教学目的：激发学生对空气质量问题的关注，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解空气的组成，介绍空气中各成分的体积分数，分析空气中主要气体成分的作用及对人体和环境的影响。
2.教学实施：运用PPT、实物模型等教学手段，生动形象地展示空气成分及其性质。结合课本内容，详细讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体成分的特点。
3.教学目的：使学生掌握空气组成的知识，理解气体成分对人类生活的重要性。
-分析氧气和二氧化碳在空气中的含量变化对环境的影响。
-讨论空气污染的成因及其对人体健康的危害，并提出至少三种防治措施。
2.实践任务：
-设计一个简单的实验，验证空气中氧气的含量。要求记录实验过程、现象和结论。
-收集家庭或学校周边的空气样本，进行简单的空气质量检测，比如PM2.5检测，并记录检测结果。
-调查生活中常见的空气污染源，分析其污染途径和对环境的影响，撰写一份调查报告。
人教版九年级上册第二单元课题1空气(第一课时)教学设计
此外，九年级的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但同时也存在注意力容易分散的问题。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、有趣的实验现象和贴近生活的案例，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。
初三化学(人教版)《空气(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程
初中化学初三上册 科学家们对空气成分的研究史
英国化学家 丹尼尔·卢瑟福 （1749—1819）
发现空气中 存在氮气。
初中化学
初中化学初三上册
科学家们对空气成分的研究史
英国化学家 普利斯特里 （1733—1804）
瑞典化学家 舍勒
（1742—1786）
发现空气 中存在氧气， 并制得氧气。
由于被传统 的燃素说所束缚， 并没有定量的测 出空气中氮气和 氧气的含量。
【实验步骤】
（1）实验前检查该装置的气密性，确认 气密性良好进行实验。
（2）用弹簧夹夹紧乳胶管。 （3）向燃烧匙中加入足量的红磷。 （4）在空气中点燃红磷。
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
【实验步骤】
（5）将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中（预先 放入了一定量的水），并迅速塞紧瓶塞。
反应
装置
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
P O2
P2O5
白色固体
易溶于水
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
装置
燃烧匙
弹簧夹
初中化学
红磷 水
滴有 红墨水的水
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
装置
燃烧匙
弹簧夹
初中化学
红磷 水
滴有 红墨水的水
初中化学
初中化学初三上册
模拟实验 空气中氧气含量的测定
氧气的体积。 结论：氧气约占空气体积的1/5。
初中化学
初中化学初三上册
科学家们对空气成分的研究史
1892年，英国物理学家雷利发现
他怀疑从空气中分密离出度来 的含氮氮得化到气合的中物氮可分气能解 还含1有.2尚505未g被/L 发 现从氧的气空较留气下中重的分的氮离气气出体。1.2572 g/L
化学人教版九年级上册课题一 空气(第一课时 测定空气中氧气的含量)
纯净物和混合物：
纯净物：由一种物质组成，可以用化学式表 示的。 如:氧气（O2）、氮气（N2）、红磷（P）、 五氧化二磷（P2O5）等 混合物: 由二种物质或二种以上的物质组成， 各自保持各自的性质。 如:空气、河水、雨水、矿泉水、泥沙、汤水 等。
二、空气是一种宝贵的自然资源
1、氧气（下一张） 鱼池缺氧现象与增氧方法 2、氮气（下一张）
1）氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 2）装置的密闭性不好 3）红磷的量不足 4）瓶内温度没有降到室温
有
思考
上述这个实验如果能否用木炭代替红磷来做上 述实验；要确保成功，应该如何改进？
温馨提示：木炭燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳气体可以与 氢氧化钠溶液发生发应而不生成任何气体。
空气的组成：
体积分数： 氮气（ N2 ）：78％ 氧气（ O2 ）：21％ 稀有气体(He、Ne、Ar、kr、Xe、Rn )： 0.94％ 二氧化碳( CO2 )：0.03％ 其他气体和杂质： 0.03％
3’02
低温现象——液氮的应用
6’39
氧气的用途：
供给呼吸，支持燃烧。
氮气的性质和用途？
物理性质 无色、无味的气体。难溶于水。 熔沸点低。密度：1.251g/L
化学性质 化学性质不活泼。 用途：做保护气、化工 原料、液氮可用作冷冻 剂等。
试描述氮气的性质。
3、稀有气体
灯管中的稀有气体
稀有气体的性质和用途？
集气瓶
3、仔细观察实验现 象
想一想
1、为什么要在集气瓶里放少量的水？ 2、为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶 中？
你看到了什么？
实验现象：
1、燃烧产生大量的白烟； 2、打开弹簧夹，水倒流入集 气瓶中，水面上升至瓶内体 积的1/5。
初中九年级上册化学第二单元 课题1 空气 教学案 (第一课时)
初中九年级上册化学第二单元+课题1+空气+教学案+（第一课时）2.1 空气（第一课时）一、学习目标：1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.初步学会鉴别纯净物、混合物。
4.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
【课前预习】1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【情境导入】猜谜1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
”2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
”二、自主探究：知识点1：空气的组成1、测定空气里氧气的含量的实验我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。
最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【阅读】P26思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面问题1．红磷燃烧的文字表达式：2．实验现象：3．实验原理：4．实验结论：5．注意事项：⑴红磷的量应取（少量或过量）；⑵装置的气密性要好；⑶要等才能打开弹簧夹。
6．实验反思：（1）若实验中进入瓶中的水小于瓶子容积的1/5，可能的原因有①；②；③。
《空气》人教版初中化学九年级初三上册PPT课件(第2.1.1课时)
加速金属的腐蚀，各种大理石建筑材料腐蚀后失去光泽，出现坑洼不平、脱落石片；橡胶加速老化、脆 裂、强度下降；电线绝缘体漏电等等。
三、保护空气
空气污染的危害： 严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，全球气候变暖，臭氧层破坏 和酸雨等。 对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和粉尘等。目前计 入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2和可吸入颗粒物等。
典型例题
2.【中考•邵阳】实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量。下列做法合
理的是( A )
A．用过量的红磷进行实验 B．红磷点燃后，缓慢伸入瓶中并塞紧橡胶塞 C．红磷熄灭后，立即打开弹簧夹 D．用木炭代替红磷进行实验
典型例题
3.【中考•长沙】空气是人类的宝贵资源，下列有关空气的说法错误的是( C )
一、空气是由什么组成的
拉瓦锡研究空气成分所用药品：汞（Hg）
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中，氧气约 占空气体积的1/5的结论。
一、空气是由什么组成的
实验2-1：测定空气中氧气的含量 实验装置如图所示
注意：实验前要检查装置的气密性
一、空气是由什么组成的
实验原理：
过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体总体积减少，压强 降低，打开止水 夹后，烧杯中的水便进入到集气瓶中，且集气瓶中氧气被消耗多少，进入瓶内的水就有多少。因 此，从烧杯中进入集气瓶中的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
①在空气中能够燃烧； ②所选的反应物只能与空气中的氧气反应； ③反应后生成物必须为固体。
一、空气是由什么组成的
【思考4】 在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能 是什么原因呢？
①装置漏气； ②红磷的量不足； ③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹； ④有部分水留在导管中未进入集气瓶……
三、保护空气
空气污染的危害： 严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，全球气候变暖，臭氧层破坏 和酸雨等。 对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和粉尘等。目前计 入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2和可吸入颗粒物等。
典型例题
2.【中考•邵阳】实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量。下列做法合
理的是( A )
A．用过量的红磷进行实验 B．红磷点燃后，缓慢伸入瓶中并塞紧橡胶塞 C．红磷熄灭后，立即打开弹簧夹 D．用木炭代替红磷进行实验
典型例题
3.【中考•长沙】空气是人类的宝贵资源，下列有关空气的说法错误的是( C )
一、空气是由什么组成的
拉瓦锡研究空气成分所用药品：汞（Hg）
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中，氧气约 占空气体积的1/5的结论。
一、空气是由什么组成的
实验2-1：测定空气中氧气的含量 实验装置如图所示
注意：实验前要检查装置的气密性
一、空气是由什么组成的
实验原理：
过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体总体积减少，压强 降低，打开止水 夹后，烧杯中的水便进入到集气瓶中，且集气瓶中氧气被消耗多少，进入瓶内的水就有多少。因 此，从烧杯中进入集气瓶中的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
①在空气中能够燃烧； ②所选的反应物只能与空气中的氧气反应； ③反应后生成物必须为固体。
一、空气是由什么组成的
【思考4】 在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能 是什么原因呢？
①装置漏气； ②红磷的量不足； ③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹； ④有部分水留在导管中未进入集气瓶……
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气(第一课时空气的组成)
2.空气中的氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳分别有什么用途？
3.空气中的其他成分还有哪些？它们在空气中的作用是什么？
在讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生解答疑问。通过小组讨论，同学们可以加深对空气组成的理解，并培养合作学习的能力。
（四）课堂练习，500字
在练习过程中，我会关注学生的解答情况，及时发现问题并进行针对性的指导。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气（第一课时空气的组成）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积比例，理解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，例如大气污染、氧气在自然界中的循环等。
3.学会使用实验仪器（如气体分析仪、气压计等）进行空气组成实验，并能够正确处理实验数据，提高实验操作技能。
3.空气组成知识在实际生活中的应用。
希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，关注空气质量，保护我们的环境。同时，也希望大家能够继续努力，探索化学世界的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，同学们需要完成以下作业：
1.复习课堂笔记，整理空气组成的相关知识点，特别是各成分的体积比例和用途。
2.完成课后习题：请根据课堂所学，完成课本第26页的练习题1、2、3，以及第27页的思考题1。这些习题将帮助大家进一步理解空气的组成及其在实际生活中的应用。
1.认真思考，确保答案的准确性。
2.书写规范，保持卷面整洁。
3.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
3.空气中的其他成分还有哪些？它们在空气中的作用是什么？
在讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生解答疑问。通过小组讨论，同学们可以加深对空气组成的理解，并培养合作学习的能力。
（四）课堂练习，500字
在练习过程中，我会关注学生的解答情况，及时发现问题并进行针对性的指导。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第二单元课题1空气（第一课时空气的组成）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积比例，理解空气中氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，例如大气污染、氧气在自然界中的循环等。
3.学会使用实验仪器（如气体分析仪、气压计等）进行空气组成实验，并能够正确处理实验数据，提高实验操作技能。
3.空气组成知识在实际生活中的应用。
希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，关注空气质量，保护我们的环境。同时，也希望大家能够继续努力，探索化学世界的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，同学们需要完成以下作业：
1.复习课堂笔记，整理空气组成的相关知识点，特别是各成分的体积比例和用途。
2.完成课后习题：请根据课堂所学，完成课本第26页的练习题1、2、3，以及第27页的思考题1。这些习题将帮助大家进一步理解空气的组成及其在实际生活中的应用。
1.认真思考，确保答案的准确性。
2.书写规范，保持卷面整洁。
3.按时提交作业，养成良好的学习习惯。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2.1-1空气(第一课时)吴德康
【分析讨论】
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
引导学生阅读教材，归纳空气的组成，并将相关的性质进行归纳。
三、归纳总结形成概念
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
2.通过对红磷燃烧测定法的实验，培养环境保护意识。
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
教学难点
实验误差分析
教学内容及问题情境
学生活动
一、新课引入
1.【谜语】：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）
2.【讨论】我们身体周围包围着的都是空气，你能推断出空气的哪些性质？
课题1空气（第一课时）
主备人：吴德康备课时间：2012.9.14上课时间：2012.9.18课型：新课课时：1课时总课时数
教
学
目
标
知识
技能
1.了解空气的主要组成
过程
方法
通过“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
情感
态度
1.通过对拉瓦锡实验的分析，学习持之以恒的工作态度。
[板书]一、空气是由什么组成的
现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？
【课前提供的信息】
点燃
点燃
磷+氧气 五氧化二磷（白色固体），
五氧化二磷可溶于水。
硫+氧气 二氧化硫（无色气体），
点燃
二氧化硫气体易溶于水
石蜡+氧气二氧化碳+水
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
引导学生阅读教材，归纳空气的组成，并将相关的性质进行归纳。
三、归纳总结形成概念
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
2.通过对红磷燃烧测定法的实验，培养环境保护意识。
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
教学难点
实验误差分析
教学内容及问题情境
学生活动
一、新课引入
1.【谜语】：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。（打一种我们身边的物质）
2.【讨论】我们身体周围包围着的都是空气，你能推断出空气的哪些性质？
课题1空气（第一课时）
主备人：吴德康备课时间：2012.9.14上课时间：2012.9.18课型：新课课时：1课时总课时数
教
学
目
标
知识
技能
1.了解空气的主要组成
过程
方法
通过“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
情感
态度
1.通过对拉瓦锡实验的分析，学习持之以恒的工作态度。
[板书]一、空气是由什么组成的
现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？
【课前提供的信息】
点燃
点燃
磷+氧气 五氧化二磷（白色固体），
五氧化二磷可溶于水。
硫+氧气 二氧化硫（无色气体），
点燃
二氧化硫气体易溶于水
石蜡+氧气二氧化碳+水
初中化学教学课例《空气(第一课时)》教学设计及总结反思
净物、混合物。 过程和方法： 1．通过空气中氧气的测定实验，认识到空气并不
教学目标 是单一物质，而是由多种物质混合而成的。结合生活中 的实例进一步理解纯净物与混合物等相关概念。 2．通过观察实验现象和描述实验现象，能更深刻 的理解有关空气中氧气含量的测定等相关内容。 情感态度与价值观： 通过研究空气组成的实验过程，学会总结与归纳。 进一步树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。 初三的学生目前对于化学的认识仅局限于区分化 学变化与物理变化，知道实验室的一些基本的实验操 作，认识一些基本的实验仪器，知道探究实验的基本步
约占空气总体积 15 的结论。 【过渡】拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮
气和氧气，证实了空气的成分并不是单一的，并且利用 压强差的原理，证实了氧气所占的体积分数。那么，今 天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？那 么今天我们也来做一下关于测定空气中氧气的含量的 实验。现在同学们花几分钟时间阅读课本 P27 页关于测 定空气中氧气的实验。
更精确的数据和结论光靠实验是不够的还要加上我们 的正确处理。
4.通过学生的讨论分析、动手操作培养学生分析问 题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精 神。
教学过程 教师活动： 【导入】我们都知道，空气是一种“看不到摸不着” 教学过程 的物质，空气就在我们周围，它与我们的生活最密切。 同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？ 【学生】思考、回答问题。
①空的集气瓶倒放入水中，水无法占满集气瓶。 ②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。 ③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。 ④用打气筒给车胎打气。 ⑤把塑料袋压紧，发现里面总有空隙。等等 【讲述】在很早之前人们一直以为空气就是一种单 一的气体，两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空 气的成分。下面我们来看一下课本中所出示的拉瓦锡的 照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并且阅 读课本 P26 页的文字。 【学生】看书。 【提问】既然大家已经将课本中这个实验阅读了， 拉瓦锡的著名的定量实验中，加热汞，得到了红色的氧 化汞，而空气的体积减少了 15，当，加热红色的氧化 汞放出的空气和减少的空气体积几乎一样，根据这个实 验现象，他认为，空气是而是由两部分弹性流体组成的， 一部分同金属化合，另一部分在他 1778 年发表的论文 修订本中，提到这一部分是碳气，不能维持动物的呼吸 也不能助物体燃烧。1791 年沙普称它为氮。这一发现， 就证实了空气并不是单一的物质。那么，通过上述实验， 拉瓦锡得出了什么结论呢？ 【学生】得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气
教学目标 是单一物质，而是由多种物质混合而成的。结合生活中 的实例进一步理解纯净物与混合物等相关概念。 2．通过观察实验现象和描述实验现象，能更深刻 的理解有关空气中氧气含量的测定等相关内容。 情感态度与价值观： 通过研究空气组成的实验过程，学会总结与归纳。 进一步树立尊重客观事实的和严谨的科学态度。 初三的学生目前对于化学的认识仅局限于区分化 学变化与物理变化，知道实验室的一些基本的实验操 作，认识一些基本的实验仪器，知道探究实验的基本步
约占空气总体积 15 的结论。 【过渡】拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含有氮
气和氧气，证实了空气的成分并不是单一的，并且利用 压强差的原理，证实了氧气所占的体积分数。那么，今 天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？那 么今天我们也来做一下关于测定空气中氧气的含量的 实验。现在同学们花几分钟时间阅读课本 P27 页关于测 定空气中氧气的实验。
更精确的数据和结论光靠实验是不够的还要加上我们 的正确处理。
4.通过学生的讨论分析、动手操作培养学生分析问 题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精 神。
教学过程 教师活动： 【导入】我们都知道，空气是一种“看不到摸不着” 教学过程 的物质，空气就在我们周围，它与我们的生活最密切。 同学们还能提出什么例子证明空气是确实存在的？ 【学生】思考、回答问题。
①空的集气瓶倒放入水中，水无法占满集气瓶。 ②用注射器抽一下，再向水中推挤，有气泡产生。 ③用扇子朝面扇一下，有风的感觉。 ④用打气筒给车胎打气。 ⑤把塑料袋压紧，发现里面总有空隙。等等 【讲述】在很早之前人们一直以为空气就是一种单 一的气体，两百多年前，拉瓦锡用定量的方法研究了空 气的成分。下面我们来看一下课本中所出示的拉瓦锡的 照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并且阅 读课本 P26 页的文字。 【学生】看书。 【提问】既然大家已经将课本中这个实验阅读了， 拉瓦锡的著名的定量实验中，加热汞，得到了红色的氧 化汞，而空气的体积减少了 15，当，加热红色的氧化 汞放出的空气和减少的空气体积几乎一样，根据这个实 验现象，他认为，空气是而是由两部分弹性流体组成的， 一部分同金属化合，另一部分在他 1778 年发表的论文 修订本中，提到这一部分是碳气，不能维持动物的呼吸 也不能助物体燃烧。1791 年沙普称它为氮。这一发现， 就证实了空气并不是单一的物质。那么，通过上述实验， 拉瓦锡得出了什么结论呢？ 【学生】得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气
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水蒸气 及其他气体杂质 其他气体杂质 ( H2 O )
0.03%
纯净物：由一种物质组成。（可以用 专门的化学符号表示） 如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
（蒸馏水）
混合物：由两种或多种物质组成。
如：空气、矿泉水、泥沙、蔗糖水、 自来水
练习：判断下列物质是混合物 还是纯净物？
蒸馏水 氧气 • 海水、自来水、蒸馏水、空气、氧气、 河水、矿泉水、糖水、雪碧饮料、 五氧化二磷、冰水混合物
拉瓦锡研究空气成 分所用的装置
空 气 中 氧 气 含 量 的 测 定
实验步骤：
1,连接仪器，检查气密性。
2,在集气瓶内加少 量水并做上记号.用 弹簧夹夹紧乳胶管. 3,点燃红磷，迅速 伸入瓶中，塞紧瓶塞。 4,待集气瓶冷却到常 温时，打开止水夹。
【实验现象】①红磷燃烧发出黄色火焰，产生大量 的白烟，放出大量的热。②打开弹簧夹后，水沿着 导管进入集气瓶，约占集气瓶体积的1/5。
【思考】 能否用木体。
C+O2
S+O2
点燃
CO2
SO2
点燃
2、空气的组成
（体积分数）
( N2 ) ( O2 ) ( CO2 )
N2 78%
氮气
氧气 空 气 二氧化碳 稀有气体
78% 21% 0.03%
0.94%
0.03%
CO2 0.03% 稀有气体 0.94% O2 21%
一、空气是由什么组成的？
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
法国化学家拉瓦锡的贡献
拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其 中，氧气约占空气体积的1/5的结论。
实验方法：曲颈甑（盛空气） 中加热汞。
实验原理：汞+氧气→氧化汞
氧化汞→汞+氧气 实验现象： ①银白色的液态 汞变成红色粉末（氧化汞）。 ②容器内里空气体积减少约 1/5（氧气）；剩余气体约4/5 （氮气）。 实验结论：空气由氧气和氮气 组成，其中氧气约占空气总体 积的1/5。
文字表达式
红磷+氧气 O2 P
点燃
五氧化二磷 P 2O 5
【实验结论】空气不是单一的物质，氧气 约占空气体积的1/5。
1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的 性质？ 答：可得出剩余4/5 气体为N2的性质，①不支 持燃烧，也不能燃烧，②难溶于水
2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大 量白雾”吗？ 答：不能，烟是固体小颗粒；雾是液体小液滴。
3、为什么要在集气瓶里放少量的水？
防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气 瓶炸裂。让P2O5溶于水中。
4、为什么点燃的红磷要立即伸入集 气瓶中？ 防止白烟污染空气。
2008-22. 下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量， 实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法 中，不正确的是 A.实验时红磷一定过量 B. 点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶 管 C. 红磷熄灭后立刻打开弹簧夹 D. 最终进入瓶中水的体积约为氧气 的体积