新课标导航培养良好的学习习惯
新课标下如何培养学生良好的学习习惯
新课标下如何培养学生良好的学习习惯良好的数学学习习惯的形成需要一个长期而反复的训练过程，必须紧密结合教学过程有目的、按阶段、分层次地加以规范训练,逐步培养。
低年级阶段主要培养学生课前做好上课准备，课上端坐、静听、举手发言，认真书写，细心计算，按时完成作业，在教师指导下阅读数学课本等良好习惯，注意纠正听课时随便发言，不完成作业，不爱护书本等不良习惯。
中年级阶段着重培养学生认真听讲，乐于思考，积极发言，仔细审题，正确计算，格式规范，书写美观，自觉检验等习惯，学会边读边思考的阅读方法，注意纠正上课不动脑筋思考，死记硬背公式、概念等不良习惯。
高年级阶段侧重培养学生专心听讲，积极思考，勇于发言，认真审题，规范作业，质疑问难，合作探究，自觉预习与复习等良好习惯，注意纠正学习知识不懂装懂，不求甚解，只做题目不愿探究解题规律等不良习惯。
二、培养方法在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目标。
培养小学生良好的数学习惯，必须遵循小学生由不自觉到自觉，由简单模仿到熟练，再到逐步提高的规律。
具体做法如下：1.规范训练，持之以恒。
习惯是一种反复训练而形成的动力定型, 需要持之以恒地严格要求与反复训练。
要培养学生良好的学习习惯，必须将要求转化为学生可操作的行为方式和程序。
如培养“专心听讲”的习惯，就可按以下要求进行训练：（1）看——全神贯注地看老师演示和板书；（2）听——聚精会神地听老师的讲解和同学的发言；（3）想——开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地发表自己的见解；（4）做——认真动手操作学习用具和进行练习。
2.循循善诱，言传身教。
低年级的小学生往往对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋感，他们非常愿意听老师的话。
教师应重视他们这种“信赖老师”的心理特点，充分珍惜和利用这些积极因素，进一步教育引导他们，让其懂得如何听课和完成作业，把养成良好的学习习惯变成自己的心理需求。
学习习惯培养-学生自主学习的前提
学习习惯培养:学生自主学习的前提一个人的自主学习能力是当代社会人类必须具备的最基本的能力，它的形成主要取决于良好的学习习惯的养成。
多年的教学实践使我们充分认识到：培养学生良好的自主学习习惯是提高学生自主学习能力的前提。
哲人培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。
”习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。
在目前各学科新《课程标准》中明确提出了培养学生良好的自主学习习惯的要求。
新课程理念下，如何通过课堂教学，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，促进每一位学生的发展，是当前素质教育的重要任务。
一、自主学习习惯的意义学习习惯是在一定情境下，不需要任何意志努力和监督的自动化了的学习行为方式。
从生理机制上讲，学习习惯是一种后天的学习活动中形成的趋于稳定的条件反射，它是由于多次的刺激和反应之间相联接，使一定的学习情境和个体的某种学习行为，在大脑皮层上形成的两个兴奋点沟通起来，建立起巩固的暂时神经联系。
当个体在后继的学习活动中受到同样的情境的刺激作用时，就会自然而然地表现出相应的行为指向、速度和效率。
所以，良好的自学习惯一旦形成，就会自动地体现在学生的学习过程中，成为学生进行学习的不可或缺的内容。
若日后不按照这种习惯去做，就会产生不愉快、不自如，甚至苦恼的情感反应。
所以，人们常把习惯称为人的“第二天性”。
换句话说，学习习惯的形成，就是要引导学生对学习品质、能力、方法的长期实践和应用，使它们形成比较稳固的学习行为方式。
比如，要专心听讲，学生就要养成做好课前准备的习惯。
这种习惯，就是在上课预备铃声这一情境刺激作用下，按照自己已经习惯了的动作马上把这节课所需要的学习用品摆好，形成有意义学习的心向。
这种良好的学习习惯一旦养成，就会强化学生从事专心听讲的学习活动。
所以，习惯这“第二天性”，在为学生的全面的、主动的、生动活泼的发展中具有重要作用。
二、自主学习习惯的种类自主学习是以给予学生自主学习时间为前提，以学生自己组织学习过程为核心，学生自己选择学习目标、内容及方式，自觉独立地去学习新知识，探索解决新问题的学习活动。
浅谈新课标下学生学习习惯的培养
良好学习习惯的培养应当是多层面的.小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面:一是传统学习习惯培养,二是创造性学习习惯的培养,三是合作性学习习惯的培养.下面就具体谈一谈.一,传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说:"教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯."根据学科本身的特点和学生身心发展的规律,这一层面,主要包括以下内容:1.课前预习的习惯.有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量.数学学科的学习,要十分重视学生课前预习习惯的培养.在教学实际操作中,一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行,以后逐步过渡到只布置预习内容,让学生自己去读书,去发现问题,让学生课前对新知识有所了解.有些课上没有条件,没有时间做的活动,也可以让学生课前去做.如讲统计表时,就可以让学生课前调查好同组同学的身高,体重等数据.2.认真听"讲"的习惯.这里的听"讲",应包括两方面的意思:一是说课堂上,精力要集中,不做与学习无关的动作,要认真倾听老师的点拨,指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式,法则的来龙去脉.二是说要认真地听其他同学的发言,对他人的观点,回答能做出评价和必要的补充.3.认真完成作业的习惯.完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动.要求学生从小就养成:(1)规范书写,保持书写清洁的习惯.作业的格式,数字的书写,数学符号的书写都要规范.(2)良好的行为习惯.要独立思考,独立完成作业,不要跟别人对算式和结果,更不要抄袭别人的作业.(3)认真审题,仔细运算的习惯.(4)验算的习惯.二,创造性学习习惯的培养进入新世纪,时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求,以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求.小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展.从某种意义上讲,养成创造性学习的习惯,比获得了多少知识更重要.这需要从以下几方面做起:1.培养学生善于质疑的习惯.在参与,经历数学知识发现,形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性,有价值的数学问题,质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面.爱因斯坦说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."问题是数学的心脏.在数学学习过程中,要逐步培养学生自主探究,积极思考,主动质疑的学习习惯,让他们想问,敢问,好问,会问.学生质疑习惯的培养,也可从模仿开始,教师要注意质疑的"言传身教",教给学生可以在哪儿找疑点.一般来说,质疑可以发生在新旧知识的衔接处,学习过程的困惑处,法则规律的结论处,教学内容的重难点及关键点处,概念的形成过程中,解题思路的分析过程中,动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度,提出问题.2.培养学生手脑结合,注重实践的习惯.皮亚杰认为:"思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展."心理学研究告诉我们,小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维,逻辑思维发展的过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍以具体形象思维为主要形式,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此小学数学教育必须重视培养学生动手,动脑,动口的良好习惯,使学生通过看一看,摸一摸,拼一拼,摆一摆,讲一讲来获取新知.例如在学习"角的初步认识"时,角的大小与两边的长短有没有联系这个问题就可以通过操作自制的活动角,边操作,边观察,边讨论,从而得出正确的结论.开展类似的教学活动,就能使学生养成手脑结合,勤于实践的学习习惯.3.培养学生的良好思维习惯.赞可夫有可名言:"教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱."在教学活动中,要特别注重为学生创设"创新"的实践活动,如一题多解,一题多变,猜想,联想,发散思维,推理,操作,实验,观察,讨论等数学活动.培养学生多角度思考和解决问题的习惯,培养他们思维的多向性和灵活性.通过"你能想出不同的方法吗 ""你还能想到什么 ""你有独特的见解吗 "你能从另一个角度看问题吗"等言语,启发和诱导,鼓励学生敢想,敢说,不怕出错,敢于发表不同的见解,培养学生的创新思维习惯.如:一位老师在讲分数的初步认识时,要求学生把一张正方形纸平均分成4份,"请大家折一折,试一试,你能找到哪些方法 "学生很快找到了下面三种方法:老师给予了充分的肯定,并鼓励学生继续努力,看看还能否找到其它的分法,学生经过努力,又找到了下面的分法:这样的教学活动,不仅使学生掌握了知识,还发展了学生的求异思维习惯.我的实践浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养我国当代教育家叶圣陶曾明确指出："什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
《培养良好的学习习惯》教案
《培养良好的学习习惯》教案《培养良好的学习习惯》教案《培养良好的学习习惯》教案1教学要求：1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按左边的同学在右边的同学在的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
浅谈新课标下小学生良好数学学习习惯的培养
浅谈新课标下小学生良好数学学习习惯的培养良好的学习习惯是学生踏实学习的稳定基石。
小学生学习数学处于刚起步阶段，在这一阶段培养他们良好的数学学习习惯对他们今后学习数学具有十分重要的作用。
在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目标。
标签：小学数学；数学教学；学习习惯；培养习惯《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。
良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
一、农村小学生学习不良习惯的主要原因我校地处边远的农村，家长们忙做农活，疏于对学生的指导，大部分家长识字较少，加上家长普遍有读不读书照样挣钱的观念。
因此，乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，题意不仔细解读。
字迹不认真书写，歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
学习习惯差导致：学习兴趣低——学习成绩差——学习信心衰退——学生厌学。
由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。
新课程标准下小学语文的学习习惯培养
新课程标准下小学语文的学习习惯培养随着新课程标准的推行和小学教育改革的深入，语文学习习惯的培养成为了教师和家长们共同关注的焦点。
在新的教育环境下，培养学生良好的语文学习习惯是提升语文素养、促进学生全面发展的重要途径之一。
本文将从培养学生的学习兴趣、提高学习积极性和培养自主学习能力三个方面，探讨新课程标准下小学语文的学习习惯培养。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是激发学生学习动力、提高学习效果的基础。
在新课程标准下，课堂教学应注重培养学生对语文学习的兴趣。
首先，教师要教学生正确看待语文学习，强调语文学习的重要性和实际应用价值。
其次，教师可以通过趣味性的教学内容和形式，如游戏、故事讲解等，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
此外，教师还应关注学生的个性差异，针对不同类型的学生设计不同的学习活动，满足其学习需求，增强学习兴趣。
二、提高学习积极性学习积极性是学生在学习中主动投入、积极探索的态度和行为。
在新课程标准下，教师可以通过以下几个方面来提高学生的学习积极性。
首先，教师要重视学生的自主学习，让学生参与到学习的过程中，学生的主动性得到了发展。
其次，教师可以及时给予学习上的鼓励和肯定，激励学生更积极地投入学习。
再次，通过开展一些具有挑战性的学习活动，如语文竞赛、写作比赛等，激发学生的学习热情，提高学习积极性。
三、培养自主学习能力自主学习能力是培养学生终身发展的关键，也是新课程标准下小学语文学习习惯培养的重要目标之一。
在语文学习中，教师可以采用以下几种方法来培养学生的自主学习能力。
首先，教师要注重培养学生的自学能力，例如学会查字典、整理笔记等。
其次，教师可以鼓励学生进行自主阅读，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
再次，教师要引导学生进行自主写作，让学生从写作中发现问题、思考问题、解决问题，提高语文运用能力。
综上所述，新课程标准下小学语文的学习习惯培养是促进学生全面发展的重要途径。
学校和家庭应共同努力，通过培养学生的学习兴趣、提高学习积极性和培养自主学习能力等方面的措施，促进学生良好的语文学习习惯的形成。
培养学生良好的学习习惯 提高学生学习的能力
培养学生良好的学习习惯提高学生学习的能力发表时间：2012-03-09T09:02:36.530Z 来源：《时代报告（学术版）》2011年12月（上）供稿作者：王晓硕[导读] 落实新课标，就要培养学生良好的学习习惯，作为老师，就要耐心引导，因材施教。
王晓硕（襄城县汾陈乡第一初级中学英语河南襄城 452670）中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）12-0000-01摘要：落实新课标，就要培养学生良好的学习习惯，作为老师，就要耐心引导，因材施教，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把老师的能力转化成学生的能力关键词：学习习惯耐心分析因才施教随着新课标的进一步落实实施，教学过程中，我们越来越感到培养学生良好的学习习惯的必要性和迫切性，因为如果学生没有养成良好的学习习惯，他们就总处于被动的学习状态，这样，既不能体现学生的主体作用，也不能感受到学英语的乐趣，甚至会在学生入学不久，就有可能让学生产生对英语的恐惧，更不用说要提高学生英语的整体能力了。
因此，为了提高学生的英语水平，就必须培养学生养成良好的学习习惯那么，该怎样去培养学生的学习习惯呢？现就笔者的实际操作谈点个人体会。
一、重视基础，耐心引导，切勿拔苗助长学生刚一入学，面对新的教材，他们既对其内容有很强的新鲜感，又有想学习并掌握它的强烈渴望，我相信我们每一个教师当学生时也有这样的感受。
这种感受实际上就是成功的种子，只要我们及时地浇水施肥，妥善管理，就一定会有成功之果的。
这里所说的“浇水施肥，妥善管理”其实就是我们对学生学习习惯的培养。
作为教师，一定要在这个时候扎扎实实打基础，不能走过场，要让字母、单词、音标、句型等基础知识成为学生的掌上玩物，他们才能喜欢上英语。
同时，老师要针对这些基础知识进行精心设计，让学生在教师的设问、置疑、鼓励、启发下，慢慢思考、摸索、实践，最后得出合理的答案和解释，这对于学生来说，该是多么开心的事情啊！在这个过程中，我们一定要让学生“学会”！要在“让学生学会”上下功夫，因为学生一旦学会了，他就会自动地提出新的目标和要求，而新的目标与要求一旦实现，他就会提出更新的目标和要求，由此形成良性循环，良好的学学习惯也就逐渐培养起来了。
培养学生良好学习习惯的几点做法
培养学生良好学习习惯的几点做法良好的学习习惯是提高学习效率、保证学习质量的关键，我们小学阶段语文教学的一个重要任务就是引导学生养成良好的学习习惯。
在日常教学中，针对小学高年级学生的特点，我注意在以下几个方面做好引导：一、示范引领，培养学生良好的书写习惯我们的写字教学要努力教给学生科学的写字方法，让他们学会举一反三，由写好一个字发展到写好一些字、一类字，逐步形成不用指导也能把生疏的字写漂亮的能力。
日常教学中，我充分利用每天中午十几分钟的练字时间和每周一节的写字课，进行示范指导。
我采取了分散重点，各个击破的方法。
先讲坐姿和执笔方法，然后再讲基本笔画，边讲边示范：怎样起笔、怎样运笔、怎样回转、怎样收笔等等，最后板书出例字，让学生反复临摹练习。
我利用两节课的时间讲完了汉字的八种基本笔画和每一种间架结构的字怎样占格的方法，然后要求学生严格按照老师讲的方法进行练习，学生的写字水平普遍有了提高。
在学生练习写字的过程中，我会在教室里巡回指导，每天轮流给几个同学示范一两个字。
在巡视时，发现写得好的学生或者有进步的同学，我就马上在全班进行展示，及时表扬肯定。
哪个学生进步了，我会把他的作品及时张贴在教室的展示栏里，这样，孩子们练字的积极性就更高了。
我要求学生提笔即是练字时，把每天写家庭作业也当作是练字，这样，不仅每天中午自觉练字，就是自习课完成作业后，也要抽空练写几个，同学之间互相学习、互相切磋，一个你追我赶的练字局面形成了，真是一发而不可收。
孩子们的书写水平日渐提高，规范、美观的字体令人赏心悦目，作为老师，我觉得自己也很有成就感！二、引导学生养成在预习中主动质疑的好习惯预习是学习新课的基础，小学高年级学生应掌握一定的预习方法，做到新课之前自觉搞好预习。
为此，学期初，我首先教给学生预习的方法，即“三遍读书法”：第一遍，读准字音、读通句子，查出读不准的字或不认识的字音和不理解的词义，写在书上；第二遍，理清课文层次，边读边想，课文是按什么顺序写的？主要写了什么？并概括出课文的主要内容；第三遍，想想自己经读懂了哪些内容，还有哪些地方读不明白，在书上打上“？”记出来。
收获颇丰的新课标学习心得体会：培养良好的学习习惯
收获颇丰的新课标学习心得体会：培养良好的学习习惯。
一、课堂学习在新课标学习中，我逐渐意识到，课堂学习是非常重要的环节。
在听讲的时候，我会用笔做好笔记，将老师讲的内容要点简短地写下来。
在完成笔记后，我会马上回顾和总结课堂内容，这对我来说非常实用。
另外，在学习时，我学会了带上耳机，戴上眼镜，将一些重要的知识和学习资料存储在手机里。
这样子在我等车、等人、做饭的时候，我就可以听到手机里存储的知识和资料，不浪费时间，这种学习方式可以高效地利用碎片化的时间。
二、课后作业在新课标中，课后作业会有星期一、星期二、星期三、星期四、星期五的作业。
我会在当天完成当天的作业，保证及时性。
在完成作业的时候，如果不明白问题，我会在问同学或查阅相关教材或互联网的资料。
这样子在我遇到不会的问题时就不会觉得是阻碍，而是推广自己的一个机会。
此外，在写作业的时候，我也一定会检查拼写和语法错误。
三、自主学习在新课标学习中，老师会要求我们自主阅读一些课外书籍和阅读材料。
对于这些书籍和材料，我会提前看，并在看的时候记住一些重要的内容和理论，感觉非常的受教育之处，增长了知识，也提高了自己的阅读水平。
在阅读完毕后，我会默写一些重要的内容，这样子可以巩固自己的记忆，也提高了自己的理解能力。
四、课外活动在新课标学习中，老师会组织我们进行各种课外活动，如篮球、足球、唱歌、跳舞等等。
这样子除了可以锻炼身体，也可以培养我们的团队合作精神和创新精神。
在这些活动中，我会积极参加，增加自己的人际交往能力和经验。
在新课标的学习过程中，我意识到良好的学习习惯非常重要。
我形成了自己的学习方法和体系，培养了很好的学习习惯。
希望自己能够在新课标的学习路径中不断发掘自己的潜力，不断向前。
小学新课标学习经验
小学新课标学习经验随着教育改革的不断深入，小学新课标已经成为指导我们教学和学习的重要标准。
新课标强调学生能力的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
以下是一些在小学新课标下学习的经验分享。
一、注重基础知识的积累基础知识是学习新知识的基石。
在小学阶段，学生需要掌握扎实的语文、数学、英语等学科基础知识。
例如，语文学习中，要注重字词句的积累，数学学习中，要熟练掌握基本的运算和逻辑推理能力，英语学习中，要打好语音、词汇和语法的基础。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
学生应该养成定时复习、主动预习、认真听讲、积极参与课堂讨论的习惯。
此外，合理安排学习时间，避免过度疲劳，保证充足的休息，也是培养良好学习习惯的重要方面。
三、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学阶段，教师和家长应该通过各种方式激发学生的学习兴趣。
例如，通过故事、游戏、实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习的积极性和主动性。
四、加强实践操作能力新课标强调学生的实践操作能力。
在小学学习中，应该鼓励学生参与各种实践活动，如科学实验、社会实践、艺术创作等。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。
五、培养创新思维创新是推动社会进步的动力。
在小学学习中，应该鼓励学生敢于质疑、敢于探索、敢于创新。
教师可以通过设置开放性问题、组织创新竞赛等方式，培养学生的创新思维。
六、注重跨学科学习新课标提倡跨学科学习，鼓励学生将不同学科的知识进行整合和应用。
例如，在学习自然科学时，可以结合数学知识进行数据分析；在学习历史时，可以结合地理知识了解不同地区的文化背景。
七、利用信息技术辅助学习信息技术的发展为学习提供了新的工具和平台。
学生可以利用网络资源、电子书籍、在线课程等进行自主学习，拓宽知识面，提高学习效率。
八、家长和教师的配合家长和教师在学生的学习过程中扮演着重要的角色。
家长应该关注孩子的学习情况，与教师保持良好的沟通，共同帮助孩子解决学习中遇到的问题。
2019-2020学年八年级政治 《养成良好学习习惯》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年八年级政治《养成良好学习习惯》教案人教新课标
版
课程标准
本节课的设置,主要是课程标准中“主动锻炼修改心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”的要求。
其具体目标要求体现为在知识与能力上学生能够了解分析自己的学习习惯状况,知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及危害;能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性。
提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
学情分析
学生对学习习惯有一定的概念，但是对学习习惯的重要性缺乏正确的认识。
教学目标1．知识与能力：了解分析自己的学习习惯状况，知道不良学习习惯的危害性。
认识培养良好学习习惯的重要性。
教学重点
良好学习习惯的表现
教学难点
学习习惯不是小事
教学方法
情景教学法、案例教学法、师生谈话法、小组讨论法
课时安排
1课时
教具
多媒体
教师活动
导入
三．活动：我来当导演激发学
二集，提问；你能说说小
强应该树立哪些好习惯
良好学习习惯
不良学习习惯。
新课改要关注学生习惯的培养
新课改要关注学生习惯的培养借用著名教育家叶圣陶的一句话：教育的目的是什么？简单地说,就是培养学生良好的习惯。
作为一个新时代的小学教师，在课堂教学中不仅要教给学生掌握良好的学习技能和学习方法，关注学生发展能力和培养感情，更重要的是在课堂教学中培养学生养成良好的学习习惯，并让学生终身受用这些良好的学习习惯。
当前新课改中提倡学生是学习的主人，教学时要鼓励学生独立思考，充分发挥认知能动性，还要鼓励活跃思维，学会合作交流，形成知识与技能的互补。
因此在小学教学中要重视培养学生以下良好的习惯：一、培养自信乐观的习惯新课标注重体现学生是学习的主体这一理念，在小学教学中更应重视培养学生自信乐观的习惯，从而激发学生的学习兴趣。
现在的孩子大多是独生子女,长期受到家长的溺爱,养成了任性的性格,应对挫折的能力较差。
另一方面,长久以来,我们的教育只重视知识的传授,应付升学,多数成绩不好的学生经常受到冷落、批评,在学习上信心不足。
随着新课程改革的不断深化，课堂教学改革正在深入。
美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。
”在教学中要鼓励学生确立自信心，要正确地评价自己，发现自己的长处，肯定自己的能力。
要学会欣赏自己，把自己的优点、长处、成绩、满意的事情统统找出来，在心中“炫耀”一番，反复刺激和暗示自己“我可以”、“我能行”、“我真行”，要始终相信自己是最棒的，自己给自己鼓掌，自己给自己加油，自己给自己戴朵花。
这样推动和强化学生学习的内部动因，激发学生学习的动机，极大地调动了学生的学习兴趣。
一个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能感受生活的快乐，才能最大限度地挖掘自身的潜力，培养出像欧基米德“给我一个支点，我将移动地球”的那种豪迈的自信来！二、培养合作交流的习惯新课程改革要求：在小学阶段必须改变原有的单一、被动的老师死教、学生死学的学习方式，必须充分调动、发挥学生的主体性，积极地参与教学活动。
在教学中要针对小学生的年龄特征和认知特点，采用多种方式引导学生大胆探索，学会合作交流，敢于发表自己的看法，在讨论中不断强化、巩固学生积极的创造性思维，提高他们的参与兴趣和学习深度，真正促使他们形成主动合作、探究学习的良好习惯。
新课标小学生学
新课标小学生学新课标小学生学习指南随着教育改革的深入，新课标对小学生的学习提出了新的要求和挑战。
新课标强调了学生自主学习的能力，以及跨学科的综合素养。
以下是针对新课标下小学生学习的一些建议和指南。
首先，新课标倡导学生要具备良好的学习习惯。
这包括按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动查阅资料等。
良好的学习习惯是成功学习的基石，能够帮助学生在知识的海洋中稳步前行。
其次，新课标强调了学生的创新思维和问题解决能力。
在课堂学习中，学生不仅要掌握知识，还要学会如何运用知识解决实际问题。
教师和家长应鼓励学生提出问题，并通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
再次，新课标提倡学生进行跨学科学习。
在现代社会，单一学科的知识已经不能满足复杂问题解决的需要。
因此，学生应该学会将不同学科的知识进行融合，形成综合的视角来看待问题。
例如，在学习历史时，可以结合地理知识来理解不同文明的发展。
此外，新课标还强调了信息技术在教学中的应用。
在信息时代，学生应该学会利用网络资源进行学习，提高信息素养。
家长和教师可以引导学生使用电子书籍、在线课程等资源，丰富学习内容，拓宽知识视野。
最后，新课标倡导学生全面发展，注重身心健康。
学习不仅仅是知识的积累，更是个人综合素质的提升。
学生应该在学习之余，参与体育活动、艺术创作等，培养团队协作能力和社会责任感。
总之，新课标为小学生提供了一个全新的学习框架，旨在培养学生的自主学习能力、创新思维、跨学科素养以及信息素养。
家长和教师应根据新课标的要求，调整教学方法和策略，帮助学生更好地适应新时代的学习需求。
通过不断的努力和探索，相信每一位小学生都能在新课标的引领下，成长为具有国际视野和创新精神的新一代公民。
怎样培养学生良好的学习习惯
怎样培养学生良好的学习习惯我从事农村初中语文教学多年，在课堂教学中取得了一些成绩。
近年来，通过批改作业以及课外调研发现，许多学生由于没有养成良好的学习习惯，导致语文综合能力差。
所以，我觉得教师不仅要把书本知识教给学生，更重要的是要使学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，以适应时代发展的需要。
怎样培养学生良好的学习习惯呢？一、首先是激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。
首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。
例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。
教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏，班与班之间为了一争高低，下来都精心准备，还不知从哪儿搬来了一大堆书备战，活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。
其次，兴趣还来自成就感。
语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。
因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
还要引导学生涉猎古今中外文学作品，教师经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。
二、培养学生自学语文的习惯。
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。
自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。
其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。
学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。
有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。
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们 ，使 其逐 渐养 成 良好 的作业 习惯 。
４赞 赏学生独特性和 富有个性化 的理解 与表达 ， 培养学生勇于创新 的 良好 习惯
成 良好 的观 察 习 惯 ，培 养 敏锐 的观 察 能 力 。 “ 察 ”这 观
５教师 以身作则 ，起表率作用
如 教 师工 整 合 理 的板 书 ，就会 直 接 影 响学 生 ，学生
两 个 字有 两 层 意 思 ， “ ”是 看 的意 思 ， “ ”是 想 的 观 察
意 思 ，看 了不 想 ，不 是 真 正 的 观察 ，对 认 识客 观 事 物毫 也 会 像 教 师那 样 字迹 工整 地 认 真 书 写 。即 教育 无 小 事 ， 无 意 义 。要 做 到 观察 和 思 考 有 机结 合 ，通 过 大脑 进 行信 事 事 皆教 育 ；教 师 无 小节 ，节 节 皆楷 模 。因此 ，教 师要
学生 明 白要这 样 做 的 意义 。要 培 养好 的 习惯 必须 把 握 以
下几 个环 节 。 培 养 良好 的学 习 习惯 是 一 个 长期 的细 致 的过 程 ，必
须 结合 教 学 过 程进 行 ，长抓 不 懈 。例 如 ，独 立完 成 作业 的 习惯 ，教 师 要提 出具 体 要求 。学生 做 作 业 时 ，教 师 不
后联 系 ， 复推 敲 ， 解 教 材 ， 化知 识 ， 反 理 深 形成 能 力。学 习 业 现 象 的学 生 ，应 以鼓 励 性语 言教 育为 主 。随 时反 馈 学
层次 越高 ，自学 的意义越 重要 。目前我 国的高考 为选 拔有学 生 信 息 ，对 于 学 生 点滴 的 进步 以及 时表 扬 ，耐 心帮 助 他 习潜能 的学生 ， 考生的 自学能力 有较高 的要求。 对
求得新 颖、 到 、 独 “门户 ”和 打 开 智 慧 的 “ 窗 ” 。每 一位 学生 都 应 当学 以题简意深 的题 目激 发学生 的学习兴趣 ， 天
会 观 察 ，逐 步 养 成观 察 意 识 ， 学会 恰 当 的观 察 方 法 ，养 变 通 的回答， 从而 培 养学生 勇于创新 的 良好 学习习惯。
课 堂 上 或 是作 业 中， 于 同一道 题 ， 同学生 思路 不 对 不
方 殊 自然 包含着 学 生各 自不 同的 掌握 的重 点 和 关键 ，对 比理解 易混 淆 的概 念 。每 学 习一 同， 法 不 同却 “ 途 同归 ”，
个专 题 ，要 把分 散在 各 章 中 的知 识 点 连成 线 、辅 以面 、 运用 起来 才 能联 想畅 通 ，思 维活 跃 。 ２ ３ 观察 思考 的 习惯 ．
参与到学 习过 程中来 ， “ 变 要我 学 ” “ 要 学”， 养 良好 取 别人 的优 点 ，弥 补 自 己的不 足 ，像 蜜 蜂 似 的不 断 吸取 为 我 培 的学习习惯 。 师在课堂 教学 中一方面 要创 设教学 情境 ， 教 激 群芳 精华 ，经 过反 复加 工 ，酿造 知 识精 华 。 发学生 的学习兴趣 ， 使学 生养 成认真 听 讲 的习惯 ； 另一方面 ２ ５ 练后 反思 的 习惯 ． 要 根据 数学课 堂教学 的特点， 采用适 当方法 ， 养学生 自主 培
息加 工 ，总 结得 出事 物 的一 般规 律和 特征 。
在 培养 学 生 良好 的学 习习惯 上 言传 身教 ，起楷 模作 用 。
（ 作者 单位 ：河 北 省 内丘 县第 四中学 ） ！ ！
一
２ ４ 切磋 琢 磨 的 习惯 ．
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５ — ５
中国教 育技 术装备
独创 因素 ， 即创新 意识 。 于学生敢 于另辟蹊 径 的做 法 、 对 想 错 误 的见解 ， 师 都应 从不 同侧 面赞 赏学生 具有独 特 性和 教
富 有个 性化 的理解 与表 达 ， 情 感在 这 里 交 融 ， 识在 这 让 知
甚 结 成 网 ，使 学 到 的知 识 系 统化 、规 律 化 、结 构 化 ，这 样 法 ，教 师应 该 及 时给 予 肯 定、表 扬 。 至 是 不成 熟 的或 是
探 究、 合作 交流、自信学 和 学 习过 程 中 ， 尤 其 是 复 习 备 考 过 程 中 ，每
个 学生 都 进 行 强度 较 大 的练 习 ，但做 完 题 目并非 大 功 告
２让学生懂得培养什么学 习习惯 ，明确 这样 做的 成 ，重 要 的在 于将 知 识 引 申 、扩 展 、深 化 。因此 ，反 思 是解 题之 后 的重要 环节 。 意 义 让 学 生 明 白怎 样做 才 算 好 ，怎样 做 才 能 做得 好 ；让 ３ 紧密结合教学过程 ，严格要求 ，认真检查
切忌 抹杀学 生 的独到 思维 。 外， 另 课后 练 习适 当增 对 客 观 事物 的观 察 ，是获 取 知 识 最基 本 的途 径 ，也 里 升华 。 引导 学生 勇于探 索 钻研 一 题多解 ， 是 认识 客 观 事物 的基 本 环 节 。 因此 ，观察 被 称 为 学 习 的 加 拓展 创 新性 的题 目，
１贯彻新理 念 ，施 教新教法 ，改进学生 学习方式
学 生 之 间 的学 习 交流 和 思 想 交流 是 十 分重 要 的 ，遇
倡 导 发 现 学 习 、 宄 性 学 习及 研 究 性 学 习 ， 学 生 积 极 到 问题 要 互 帮 互学 ，展开 讨 论 。每一 个 人 都 必须 努 力 吸 探 使
２ １ 阅读 自学 习惯 ．
自学是获取 知识 的主 要途径 。 学习过程 而言， 就 教师只 仅 要注 意学 生 做得 是 否 正确 ，还 要检 查 学 生 是 否按 要 求 是 引路人 ， 学生 是学 习的真正 主体 ， 习中的大 量 问题 ， 学 主 来 做 ， 是否 独 立 完成 作 业 。按 要 求 做 的 ，及 时表 扬 ；做
／ 教学实践 ／
新课标 导航培养 良好 的学 习习惯
乔 秀 珍
结 合 数 学教 学 ，培 养 良好 的 习惯 ，包 括 哪 些 内容 呢 ？ 数 学新 课 标 指 出 ， “ 教 学过 程 中 ，要注 意培 养 学 生认 在 真 、严格 、刻苦 钻 研 的学 习 态度 ，独立 思 考 、克 服 困难 的 精神 ，认真 仔 细 、书 写整 洁 、 自觉 检查 的 习惯 ”， 以及学 生乐 于课 前 准 备 、乐 于课 堂 探 宄 、勇于 课 后延 伸 、 及 时复 习和 独 立完 成 作业 等 习惯 。新课 标 还要 求 转变 学 生 的学 习 方式 ，培 养 学生 合 作 学 习、 探 究学 习等 综 合学 习方 法 ，转 变学 生 的学 习态度 ，变 “ 要我 学 ”为 “ 要学 ”，养 成 良 我 好的 学 习习惯 ，培 养 学生对 学 习 的责任 心和 终 身学 习的 能力 。
要靠 自己去解决 。 阅读是 自学 的一种主 要形式 ， 过 阅读 教 得 好 的 ，再 加 奖励 ，给 其他 学 生 看 ，让 做 得 好 的学 生体 通
科书 ， 以独 立领会 知识 ， 可 把握 概 念本 质 内涵 ， 分析 知识前 验 成 就感 ，从 而激 励 其 向 更好 的方 面发 展 ；对有 抄 袭 作