七年级生物上册 第三单元《1.1藻类、苔藓和蕨类植物》导学案 新人教版
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。
图Ｃ代表的属于 植物。
（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。
（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。
图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。
（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。
图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。
研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。
(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。
(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。
两个培养皿并排放在有阳光的地方。
②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。
③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。
(4)预期结果: ______________________ 。
(5)结论: _________________________。
示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。
结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。
分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。
《藻类、苔藓植物和蕨类植物》 导学案
《藻类、苔藓植物和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实践能力。
二、学习重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
三、学习难点1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。
2、区分藻类、苔藓和蕨类植物。
四、学习过程（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。
例如，海洋中的紫菜、海带，淡水池塘中的水绵等。
2、形态结构（1）藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。
（2）细胞内都含有叶绿体，能进行光合作用。
（3）没有根、茎、叶的分化。
3、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的主要来源之一。
（2）海带、紫菜等可食用。
（3）从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等，在工业和医药上有广泛的用途。
（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，如墙藓、葫芦藓等。
2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，即无输导组织。
（2）根非常简单，称为假根，只起固定作用，不能吸收水分和无机盐。
3、与人类的关系（1）苔藓植物能监测空气污染程度。
苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。
（2）形成土壤，保持水土。
（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在阴湿的环境中，如蕨、肾蕨等。
2、形态结构（1）具有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。
（2）叶背面有孢子囊群，孢子囊中有很多孢子。
3、与人类的关系（1）食用：如蕨的嫩叶和地下茎可以食用。
（2）药用：如卷柏、贯众等可入药。
（3）作为绿肥和饲料：满江红是一种优良的绿肥和饲料。
（4）古代蕨类植物形成了煤炭。
（四）藻类、苔藓和蕨类植物的进化顺序藻类植物是最低等的植物类群，苔藓植物比藻类植物高等一些，蕨类植物是最高等的孢子植物。
七年级生物上册 第3单元 第1章 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物导学案(新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
【学习重难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、生存状况。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
【教学过程】一、预习导学任务一：藻类植物1、朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。
讨论诗中的植物指的是____________。
2．观察教材第72～73页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：任务二：苔藓植物1．说说在什么地方可以找到苔藓植物。
2．观察常见的几种苔藓植物。
（课前安排同学做好采集工作）4人一组，观察步骤可参照教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
3．将小组内观察讨论交流后，达成的共识记录如下：（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：任务三：蕨类植物1．观察教材上的蕨类植物或标本。
2．小组内讨论交流以下问题：（1）蕨类植物的生活环境：（2）蕨类植物的形态特征：（3）蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系：二、合作探究1、说一说藻类植物、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中有什么作用？它们与人类有什么关系？2、某地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓都不见了，为什么？（1）请你填写有关内容。
种类生活环境形态特征代表植物藻类植物多数生活在______中，少数生活在陆地上的_______处。
没有_______，______，______的分化。
苔藓植物大多生活在_________的陆地环境中有______和______但无输导组织。
根结构简单，称为______。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系学法指导本节课关键是学会观察图，在观察图3－1淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图3－2常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能根据图3－3总结出藻类植物与人类的关系。
藻类植物、蕨类植物均有相似的要求。
【预习导学】1、生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？仔细阅读课本P72和P73中的相关内容从中找到答案。
2、除了课本上列举的内容外你还知道其他的藻类植物吗？【学习研讨】一、藻类植物1、生活环境：大都生活在，少数生活在陆地上的阴湿处。
2、形态结构：没有，的分化，全身可进行光合作用。
3、作用：释放氧、饵料、食用、药用。
二、苔藓植物1、生活环境：阴湿的地面、墙壁、树干上。
2、形态结构：植株矮小、有茎和叶、内无输导组织，又称3、作用：指示植物（原因）监测空气污染程度。
思考：1、阴雨连绵的夏天，屋檐下、墙角边像铺上了一层地毯，你能从苔藓植物的形态特征和生活习性等方面来解释此现象吗？2、如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？三、蕨类植物1、生活环境：森林和山野的潮湿环境中（指野生的）。
2、形态结构：有根、茎、叶，内有输导组织。
3、作用：食用、药用、绿肥、饲料。
【小结】以上植物都没有种子，生殖方式：。
【拓展巩固】1、藻类植物的生活环境是（）A．都生活在水中B．都生活在陆地上C．大都生活在水中D．大都生活在陆地上2、蕨类植物的结构比苔藓植物的复杂之处是（）A．具有根、茎、叶、花、果实B．具有根和输导组织C．能产生孢子，用孢子繁殖D．能产生种子，用种子繁殖3、能检测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4、煤的形成与下列哪类植物密切相关？（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物5、将下列植物类群的名称与相符的选项连起来：①藻类植物④生活在潮湿的陆地⑤生活在水中②苔藓植物⑥具有根、茎、叶，有输导组织⑦没有根、茎、叶等器官的分化③蕨类植物⑧植株矮小，茎叶内没有输导组织。
七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》学案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物【学习目标】1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2. 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3. 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
【重点难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
【新知探究】探究任务一：藻类植物自主探究：观察图3-1、图3-2和图3-3，阅读有关文字，思考。
1.这些藻类植物生活在什么样的环境中？2.这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？3.藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？合作交流：如果养鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。
这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？探究任务二：苔藓植物自主探究：阅读教材74-75页的内容，完成下列思考题。
1.与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？3.苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？合作交流：某地修建了一座燃煤的火力发电厂。
几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了，这是为什么？探究任务三：蕨类植物自主探究：阅读教材76-77的三段文字，完成下列内容。
1.常见的蕨类植物有哪些？它们的生活环境是怎样的？2.蕨类植物与苔藓植物相比，在形态、结构上有哪些主要的区别？3.藻类、苔藓和蕨类植物都是怎样繁殖的？4.蕨类植物与人类生活有什么关系？合作交流：为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？【拓展提升】在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义。
附：参考答案探究任务一：藻类植物自主探究：1.藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。
2.藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。
有不少藻类植物是单细胞生物。
七年级生物上册 3_1_1藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：知识与技能：.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
过程与方法：通过观察各种植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感、态度、价值观：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
中学七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版 教案
板 书设 计
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、藻类植物结构特点：没有专门的根、茎、叶等器官的分化。（水生）
二、苔藓植物结构特点：具茎和叶但没有输导组织，具有假根，但只起固着作用。（阴湿）
三、蕨类植物结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。（阴湿）
作业
布置
教 学反 思
阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。
小组讨论，思考：为什么与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多？发言、总结出蕨类植物的形态特征：有根、茎、叶的分化，且具有输导组织。
观察图片，了解蕨类植物用孢子来繁殖后代。
总结蕨类植物的作用：食用、药用、绿肥、观赏、形成煤。
展示四季图片。
介绍生物圈中的绿色植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
媒 体教 具
课时
一课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
导入：导入新课：
师：你家都养了那些植物？
生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴
师：哇，可真不少啊。还有吗？
生：我家有肾蕨。
阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。
导学生阅读教材，思考：
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？
2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等器官吗？
3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有什么作用？与人类生活有什么关系？
学习藻类植物苔藓和蕨类植物
一、藻类植物
1．生活环境
2．形态特征
3.对生物圈的作用及与人类的关系
阅读教材，得出结论：藻类植物无根、茎、叶的分化。
总结藻类植物的作用。
七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案2 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、提高学生的观察、分析、比较、归纳、总结能力。
4、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，树立环保意识。
学习重点难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
学习过程：一、预习导学孢子植物:包括植物、植物和植物1、植物种子植物:包括植物和植物2、列表比较二、合作探究1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变成绿色。
这是什么原因？2、藻类、苔藓和蕨类植物是否产生种子？他们是怎样繁殖的？3、为什么苔藓和蕨类植物必须生活在阴湿的环境？4、为什么苔藓植物的植株一般都生长的非常矮小？5、为什么说苔藓植物可以当做检测空气污染程度的指示植物？6、你观察过蕨类植物的叶子吗？你知道蕨类植物是怎样繁殖后代的吗？三、达标检测1、藻类植物是一类低等植物，其原因的是()A．主要生活在水中 B．可进行光合作用C．无根、茎、叶的分化 D．植物体都很小2、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为（）A.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔癣植物流到湖水、江水中B.春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象C.春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在江水、湖水中D.春天的天空格外明媚，岸边树木花草也长出了绿叶；江水、湖水格外绿3、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物放在什么地方？（）A.阳光下，经常浇水B.阳光下，保持干燥C.背阴处，经常浇水D.背阴处，保持干燥4、苔藓植物假根的功能是()A.吸收水分B.吸收有机物C.固着D.吸收无机盐5、肾蕨地面以上的部分是植物体的 ( )A．茎和叶 B．叶 C．茎、叶、根 D．叶、果实6、形成地层中煤矿的是 ( )A．远古时期的苔类 B．远古时期的藻类C．远古时期的蕨类 D．远古时期的被子植物7、下列各类植物中，不具有输导组织的是（）A.蕨类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物8、下列哪项是藻类、苔藓、蕨类植物所具有的共同特征( )A．都是多细胞植物 B．都没有根、茎、叶器官的分化C．大都生活在阴湿环境中 D．都不产生种子9、下列不产生种子的是( )A．卷柏 B．桃 C．侧柏 D．松10、植物进化过程中，最初出现根、茎、叶的分化，且具有输导组织的植物是（）A.苔藓植物B.蕨类植物 C．被子植物 D．裸子植物【参考答案】二、1、答：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水回逐渐变绿。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案(含答案)
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节的知识点有：一：理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二：了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。
多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。
本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习目标知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习过程一、导入新课每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
二、合作探究1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P78第二段回答。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗?2、读P78-79图Ⅲ―1和图Ш―2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？（2）根据课前的观察,阅读课本P78—79回答：藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平时见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？三、拓展创新1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？四、归航拾贝五、达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内2、铁线蕨的茎是（）。
七年级生物上册第3单元第1章第1节藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版_
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标
通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点
1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
三、教学难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境
四、教学准备
分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物研学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前演练】“西湖春色归,春水绿于染.”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”多么美的意境啊.春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?春天气温升高,阳光明媚,水中的藻类植物开始大量繁殖.这些绿色的小生物自由地浮在水中,使春水荡漾着绿波.【自学提示】阅读教材72——77页，结合图片，认真观察与思考后来填空：1、绿色植物大约有种。
可分为四大类群: 、、、。
2、常见的藻类植物有、、海带等。
它们大都生活在中，没有、、分化。
3、苔藓植物大都生活在陆地上的环境中，一般都很，通常具有类似和的分化，但是茎中没有，叶中也没有，非常简单，称为。
苔藓植物可当做监测空气污染程度的。
4、蕨类植物生活在森林和山野环境中，它有、、的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道、植物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、复杂的变化，就逐渐变成了。
【夯实基础】１.长期积水的池子的壁上往往会变成绿色，这是由于生长了什么的结果（）Ａ、绿色藻类植物Ｂ、绿色苔藓植物Ｃ、绿色蕨类植物 D、绿色开花植物２.找出图中的藻类植物（）A B C３.下列植物中，具有真正的根、茎、叶的是（）Ａ、水绵Ｂ、海带Ｃ、葫芦藓Ｄ、铁线蕨４.煤主要是由两亿多年前森林中哪一类植物演变成的（）Ａ、藻类植物Ｂ、苔藓植物Ｃ、蕨类植物Ｄ、裸子植物５.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”春天来了，湖水、江水都泛起了绿色，这是因为以下哪种植物大量繁殖的结果（）Ａ、藻类植物Ｂ、苔藓植物Ｃ、蕨类植物Ｄ、种子植物6.铁线蕨长的比苔藓高大的原因是（）A、有了茎和叶的分化B、根、茎、叶中有了机械组织和输导组织C、叶柄较长D、具有了真正的根、茎、叶的器官7、蕨类植物可产生繁殖后代。
【反思】2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．吃柑桔有酸甜的味道，这种酸甜味存在于A．叶绿体 B．液泡 C．细胞核 D．线粒体2．下列的自然现象中不属于生命现象的是（）A．青蛙春苏冬眠 B．大雁南来北往C．太阳东升西沉 D．牡丹花开花落3．下列属于生物的是（）①草②蘑菇③珊瑚④恐龙化石⑤水中的落叶⑥钟乳石⑦煮熟的鱼⑧家鸽⑨冬眠的蛇A．②③④⑥ B．①⑤⑦⑨ C．①②⑧⑨ D．③⑤⑦⑨4．某地区的农林虫害和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（）A．农药用量少 B．农药施用不及时C．鸟类大量减少 D．害虫、鼠类繁殖太快了5．在探究“光照强度对苹果甜度的影响”实验中实验变量是（）A．光照强度 B．苹果甜度 C．日照时长 D．苹果树大小6．下列说法正确的是（）A．生物的环境是指生物的生存地点 B．生物只能适应环境，不能改变环境C．生物既受环境影响，也能影响环境 D．同种生物的个体之间只有竞争关系7．下列植物可食用部分属于生殖器官的一组是①萝卜②花生③黄花菜④桔子⑤马铃薯⑥甘蔗⑦玉米A．②③④⑦ B．①②③④ C．①⑤⑥⑦ D．②④⑤⑦8．草履虫能趋向肉汁，逃离食盐，这种生命现象体现了生物具有（）A．新陈代谢 B．应激性 C．变异 D．生物和环境的相互影响9．在“观察叶片的结构”实验中，下列关于制作临时切片的叙述，正确的是（）A．用手撕取植物叶片平展在载玻片上B．用一个双面刀片迅速切割载玻片上的叶片C．将切下的薄片放人有生理盐水的培养皿中D．用毛笔蘸取最薄的一片用于制作临时切片10．雨过天晴，小明在帮妈妈晒小麦时.揭开盖在上面的遮盖物.发现小麦种子堆里比较热，这些热量来自于A．光合作用 B．燃烧作用 C．呼吸作用 D．燃烧11．将刚摘下的叶片放入70℃的热水中（如图），会发现叶片表面有许多小气孔产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明了叶片的（）A．下表皮光照较强B．下表皮气孔较多C．下表皮颜色较深D．上表皮生命力弱12．下面关于组织的说法，正确的是A．组织是细胞分裂和生长的结果B．组织指的就是一群细胞C．不同的组织虽然功能不同，但它们的形态结构是相同的D．形态形似，结构、功能相同的细胞群就是组织13．关于绿色植物在生物圈的水循环中所起的作用，错误的是（）A．植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费B．植物能承接雨水，减缓对地面的冲刷C．植物的蒸腾作用能增加降水D．植物落叶能吸纳雨水，补充地下水14．地面上的植物中最高等、数量最多的是（）A．裸子植物B．苔藓植物C．被子植物D．蕨类植物15．能作为监测空气污染程度的指示植物（）A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．被子植物16．植物体可以进行无土栽培的原因是（）A．植物体吸收的并不是土壤中的无机盐B．植物的根从土壤中吸收的是水和无机盐C．土壤与植物的生长无关D．土壤对植物根系起固定作用17．植物能从土壤中获得什么物质供应植物生长的需要（）①水②有机物③无机盐④二氧化碳A．①②③ B．①③ C．②③④ D．①④18．以下不属于人体基本组织的是A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．保护组织二、判断题19．（）不同植物的需水量不同，同种植物的不同生长发育时期需水量也不同。
人教版七年级生物上册导学案：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物
9.下列哪项不是蕨类植物的作用（ ）
A．可以食用 B．可供药用
C．是优良的绿肥和饲料D．可以作为鱼）
A．肾蕨B．葫芦藓C．水绵D．海带
A．①②③④B．①②③⑤C．①②③⑥D．①②③
5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是 （ ）
A．水被细菌污染而成绿色
B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物
6．海洋鱼类的食物最终来源于（ ）
A．海洋藻类 B．小鱼C．小虾D．海洋中的种子植物
7．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（ ）
A．水被细菌污染而成绿色
B．鱼排出的粪便呈绿色
C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌
D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物
8.苔藓植物对空气中的___________十分敏感。 （ ）
4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________的指示植物。
5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。它的根、茎、叶中有专门的_________。
2.苔藓植物对空气中的___________十分敏感。（ ）
A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．一氧化碳
3.有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织是（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
七年级生物上册 第3单元 第1章 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物导学案 新人教版(2021年整理)
吉林省通化市七年级生物上册第3单元第1章第1节藻类、苔藓和蕨类植物导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省通化市七年级生物上册第3单元第1章第1节藻类、苔藓和蕨类植物导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案导学目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系.教学重点概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境教学难点说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系教学过程教学环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策复习1、构成生物圈的生物与环境的关系？2、他们的作用是什么？巡视，组织学生报告，总结，引出新课。
互问互答,进行报告。
研习一、绿色植物包括两大类：孢子植物和种子植物。
孢子植物包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
种子植物主要包括裸子植物和被子植物。
二、孢子植物主要靠孢子繁殖。
种子植物主要靠种子繁殖。
1、了解藻类植物的分类形态结构特点及与人类的关系2、苔藓类作物的特点及与人类的关系和他们在生物圈中的作用3、蕨类植物的生活环境、与人类的关系和他们的形态结构的特点4 、明确三种植物的区别，并对比总结展示目标指导学生阅读教材。
指导学生阅读教材。
并分组交流。
出示蕨类植物的结构示意图，组织学生观察、讨论。
经过独立思考和交流总结明确目标快速阅读教材，完成问题1。
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C.海带和石莼；D.满江红和水绵。
2 、下列各种植物中，常作为空气监测指示植物的是（）
A.苔鲜植物B．藻类植物C.蕨类植物D．种子植物
3、大气中，近90%的氧气来源于哪类 植物（ ）
A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物
4、肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（）
②海带B.有根、茎、叶的分化，体内有输导组织
③卷柏C.有茎和叶，体内没有输导组织
五、拓展延伸、走进生活
1、你知道桫椤 属于哪类植物吗？还有哪类植物与它同属于与一类？
2、为什么桫椤被称为“活化石”？你 还知道哪些“活化石”？
六、教学 反思
教学重点：1.藻类、苔 藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系
教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用
学习过程：
一、自主探究、完成学案
1、生物圈中的植物包括、、 和四类，其中种类最多
2.以下是一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的比较表。
（1）请你补充完善表格设计，并填写有关内容。
3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长。这是为什么？
4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？
三、展示点评、拓展提升
小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。
6、你会连线吗？
①墙藓A.没有根、茎、叶等器官的分化
山东省郯城县郯城街道初级中学七年级生物上册第三单元《1.1藻类、苔藓和蕨类植物》导学案（无答案）新人教版
第__12__周第_20_课时
上课时间：年__月____日星期：_____使用人：_____________包组主任签字：____________
教学目标：1.藻类、苔藓和 蕨类植物的形态特征和生活环境2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作 用和与人类的关系
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
生活环境
身体组成
营养方式
繁殖方式
（2）尝试找出三类植物的相同点。
（3）你知道这三类植物的作用吗？
四、归纳梳理、达标升级
1、总结本节课的收获2、完成达标题。 挑战无处不在--相信你是最棒的！
1. 1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，部分乘客漂流到一 个荒无人烟、寸草不生的孤岛上，并 最终得以生还。在等待救援期间，他们只能从浅海中捞取植物充饥，你认为他们能捞到哪些植物？ 〔〕
A．放在向阳的地方，少浇水B．放在向阳的地方．多浇水
C．放在背阴的地方，少浇水D．放在背阴的地方菜B.发菜C.满江红D.卷柏
二、合作互动、质疑解惑
1、鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变成绿色，这是为什么呢？
2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了。这是为什么？