嘉兴秀州高级中学规划设计

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2019精品嘉兴城市总体设计清华方案体育

计通则；（3）政府部门进行城市建设管理时要以城市设计成果为
依据；（4）加强城市设计实施过程中的公众参与；（5）开展局部城市设计研究，将设计成果进一步细化；（6）现有城市设计成果的动态调整。
以需求为导向，提出目标，制定一系列政策指引
重点在于建筑与城市空间的关系
分地区、分系统、分专题开展研究
2、1、4 节点及节点系统设计框架
节点的城市设计控制以城市的总体目标和整体格局为指导，通过城市的总体目标和整体格局指引，有重点地确定城市设计的控制节点和节点系统，并进行设计指引，以保证节点设计的系统性、整体性和针对性。
3、历史演进
3、1 嘉兴现状概况 3、2 嘉兴城市发展的历史线索
•演变的基本线索
嘉兴历史的几个关键点 —— 筑子城 —— 运河开凿及外城建设 —— 成为首都外重要城市 —— 开埠及近代化 —— 改革开放
3、3 形成嘉兴城市风貌的几个基本要素（1）城市的遗憾：没有山丘（2）放射状河流（3）南湖与西南湖（4）市河（5）街巷与建筑（6）嘉禾八景（7）嘉兴现存的主要历史遗迹
容积率控制
高容积率（2.5以上）、较高容积率（2.0～2.5）、中容积率（1.8左右，1.5～2.0）、较低容积率（0.5～
1.5）、低容积率（0.5以下，主要为绿地）。
建筑密度控制
高密度（35％以上）、中密度（25％～35％）、中低密度（10％～25％）、低密度（10％以下，主要为绿地）
1、3 城市设计总图的概念设定
关于城市设计总图的学术称谓，国内规划界尚不统一，有的称之为城市总体设计，有的称之为总体城市设计、宏观城市设计，也有从设计内容出发，将其称之为城市风貌规划等等。本规划从嘉兴的实际需要出发，结合概念的合理性，将其定义为城市设计总图。

超级校园的在地性设计——径山高级中学项目设计启示

84城市建筑Urbanism and Architecture / 2023.06办等几种类型，相应导致教育建筑中公共空间、复合空间与基本教学空间比重的不同。

但随着杭州市教育局发布“民转公”规则：取消部分私立学校，部分民办学校体制转换为公办体制，达到一定区域内的教育资源平衡。

原本的私立学校为课外的兴趣社团而设置了众多科学、艺术、美术、音乐、运动等相关的空间，未来这些空间也将在其他公办学校中得到补充和提高，尤其是对新建的公办学校也提出了更高的空间要求（见图1）。

同时，公办学校也开始寻求各自的教学特色，激发学生的学习自主性，营造更好的素质教育氛围。

高级中学的主要使用人群为高中学生，他们即将脱离少年的幼稚与天真，拥有初步成型的人生观和价值观，为高考、走入大学、步入社会做准备，但又不完全拥有大学生的独立性，还需要家长与教师的监督与引导。

高中生活是大部分人人生中最具决定性的学习阶段，特别是公立高中的学生们，大部分将高考作为人生跳板，面临着繁重的课业压力。

而学校对学生的要求，也逐渐从以老师为中心，转变为以自主学习为中心。

从建筑的设计语言来说，高级中学的教学空间需面对更多的学生数量，更大的建筑体量，更多且繁杂的功能需求，更需要平衡日常课业和课后活动。

这就出现了许多大体量规模、多班级制度的高级中学，而对教学空间的灵活性也提出了更高要求：既需要适应课程拓展的便利性，又需要同一空间具有功能转换的可能[1]。

2多元融合的超级校园浙江省杭州市余杭区西部的径山镇，是未来科技城的西部延伸，以佛寺古刹和自然景观闻名。

此地周边群山环绕，茶香氤氲，是城市的延续，自然的开篇。

为优化周边教育资源配置，满足当地的教育需求，教育局决定在远离城市中心的山水之间建设一座新的60班寄宿制高中，为3 000名学生提供隐世静心、读书养性的好地方。

项目基地虽高差不大，但呈现东西窄、南北长的不规则形状。

设计需设置教学、实验、宿舍、运动等基本功能摘要现代教育理念的发展引发了教育体制的快速改革，而新的教育理念则带来新的建设要求，进而引发了建筑师对教育建筑的新思考。

【设计图纸】高级中学中心区绿化规划图(精选CAD图例)

变电所艺术中心餐饮中心24班小学部综合楼（超市、诊所、理发、浴池）43.4843.6543.7643.6544.0044.2044.303#学生公寓主教学楼高二部 1000人(20班)高三部 1000人(20班)高一部 1000人(20班)初中部 900人(18班)实验楼行政楼信息中心(图书馆)2886座餐饮中心1000座2082人960人教室43.0044.6001850平方米2500平方米占地825平方米储水池6.0043.5843.7743.5643.4343.5643.6243.6743.45器械健身广场}器械健身广场}\C7\C7\C7\H1.667x\H2.5x主题雕塑}学子林广场}辽宁省实验中学 \P国际学校中心区\P 绿地规划设计}比例：1：5001-10.51.1.1.51.59.14.N}\C7\C7\H2.5x平台}旱溪工种负责金华市新时代建筑设计有限公司1222563:工程设计证书浙建设证丙字审号定审项目负责核设计计算对校图制出目图日期图工程名称建设单位设计号图别图出术技盖未章本纸无效图2100250030001800300025012015012004200120018001800100100360014003000300030002200180072014004600300800300200030003000300021009008001800180012003000880300032014001800108001400360022001800180042001200720300030003000120010010018001800180020008003003004600140080090021003000120030003000300030001400180010800900\f宋体|b0|i0|c134|p28070630(830)670(870)8070640180028004*450=18004*450=180018003003008004501202501001501/2L1/2LL4040200100150120250705004307070237015050050010015043070704305050405050150450450180060012024012012012018001201201208025019006004502000240600\f宋体|b0|i0|c134|p2花架平面图%%P0.000MM120*150构造柱庭园-0.450栏杆15CTCT2ACT6CTCT5CT12A2CT23CT2CTCT2A3A3ACT33CT7CT26CT24CT22构造柱120*15025CTCT3A2A庭园-0.4505CT15CT2CT2A花架平立面及详图花架立面图花究中国茶茶花研文化园所(花架)J01082-5建施-0.450%%P0.0000.600走廊剖面走廊平面2.500M-M栏杆-4.500M10机制砖M5.0砂浆砌筑1:2水泥砂浆厚卵石垫层素土夯实C15厚6060混凝土层构造柱400*400水泥砖240*600水泥砖%%p0.000-0.900-0.450C20细石砼砌块石墙外侧勾凹缝水泥砖走边400*400水泥方砖地面素土夯实60厚卵石垫层60厚C15混凝土层2%%13062%%1308花架横梁顶面埋件花架梁柱配筋%%P0.0002-22%%131121-12%%13112%%1306@2002%%13112%%1306@200 @200%%13042212%%131121栏杆立面花架详图栏杆立面L=3000,2800,2200,2100所(花架)研花茶究建施化文茶国中花园J01082-5出水孔a1%%1308宽中配100C20混凝土100宽120*60水泥栏杆100宽C20混凝土柱aaa2%%13012 @100%%13062%%130122%%13064@200%%1302%%1308CT2(CT2A)CT3(CT3A)2%%1308%%1304@2002%%1306P-1P-1P-12%%1306(2%%1308)2%%1306P-1(P-2)CT12%%13062%%1306 @200%%1304%%1308(70)240500柱内主筋锚入地梁240GZ1柱顶标高为3.000?6@2002%%131122%%13112须挖至老土，不符另调。150kpa基础地耐力按1:考虑,150280120400混凝土600x300x300环氧树脂粘贴40x20x150C15阴阳榫1-11:10220220素混凝土垫层C15\M+58238-150\M+58238-1502\M+582381:50四角亭底层平面图级钢筋级钢筋(GB50010-2002 )(GB50010-2002 )(GB50007-2002).(GB50007-2002).级钢筋级钢筋HPB2352.钢材::钢材2.表示5表示表示混凝土标号均为>>>>建筑地基基础设计规范建筑地基基础设计规范<<<<混凝土结构设计规范1.混凝土1.混凝土3.材料:施工与验收应遵守施工与验收应遵守设计依据:2:<<<<C20>>>>修订本结构设计说明须挖至老土，不符另调。1:基础地耐力按,考虑150kpaHPB235%%130为HRB335钢,%%131为钢网易 NetEase中国园林专业人士的网络交流平台市场部：ivpmarket@ 技术部：ivptech@编辑部：ivpinfo@园林景观在线〓〓??

简述国内外高中新校区建筑方案设计趋势及需求状况

高中新校区建筑方案设计趋势及需求状况分析一、国内高中新校区建筑方案设计趋势1. 绿色环保理念融入设计随着环保意识的增强，高中新校区建筑方案设计越来越注重绿色环保理念。

采用节能、环保、低碳的材料和技术，降低建筑对环境的影响。

同时，注重自然采光和通风，减少能源消耗。

2. 人性化设计以人为本的设计理念在建筑方案中得到充分体现。

注重学生和教职工的身心健康，提供宽敞、明亮、舒适的室内环境。

同时，考虑无障碍设计，关注特殊需求人群。

3. 智能化建设智能化建设成为新校区建筑方案的重要趋势。

通过智能化系统，实现教学、管理、安全等方面的智能化、高效化。

例如，智能化的教室管理、学生考勤、安防监控等。

4. 特色化校园文化建筑方案注重体现校园文化特色，通过建筑造型、色彩、装饰等方面展现学校精神风貌。

同时，注重历史传承，保留或借鉴原有建筑风格，打造独特的校园文化氛围。

二、国外高中新校区建筑方案设计需求状况1. 创新性设计国外高中对新校区建筑方案的需求注重创新性设计。

他们希望通过新颖、独特的建筑造型和设计手法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，注重校园形象的塑造，提升学校的知名度和竞争力。

2. 多元化功能布局国外高中新校区建筑方案通常注重多元化功能布局。

除了教学、办公、实验等功能外，还考虑学生活动、创新创业、社会实践等多元化需求。

同时，注重空间利用效率，合理规划场地，实现多功能共享。

3. 注重生态环境保护国外高中新校区建筑方案设计中，生态环境的保护和可持续发展成为重要需求。

采用环保材料和技术，降低建筑对环境的影响。

同时，注重绿色植被的种植，打造优美的校园环境。

4. 安全防范措施国外高中新校区建筑方案设计中，安全防范措施的需求也较高。

通过智能化系统，实现校园安全的实时监控和管理。

同时，注重应急预案的制定和实施，确保学生在安全的环境中学习生活。

总结：国内外高中新校区建筑方案设计趋势及需求状况具有一定的相似之处，但也有各自的特色和侧重点。

海宁市高级中学课程规划和实施方案

海宁市高级中学课程规划和实施方案根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》，2012年秋季学校将全面深入推动普通高中课改，为贯彻落实相关文件精神，保证我校深化普通高中课程改革工作的顺利实行，特制定《海宁市高级中学课程规划和实施方案》。

一、课程改革的办学基础学校的办学定位是把海宁市高级中学建设成为“在浙江省内具有一流水平，在国内具有示范作用的学术性普通高级中学”。

学校作为浙江省内第一批的重点高中，作为省级文明单位，培养出了一大批学术性人才和具有学术性质的人才，所以学校始终要定位在浙江省内一流的学术性普通高级中学。

而且，学校在积累办学经验，提炼办学理念的基础上，还有责任就学术性普通高级中学的办学承担相对应的示范作用，同时也要向国内其他同类兄弟学校学习他们举办学术性普通高级中学的经验。

学校的培养目标是“富有学术潜力，兼具职业水平，充满生命活力的现代高中生”。

根据学校历届学生毕业后的基本去向，尤其是学生在大学后的工作去向，发现很多学生在大学后都在进一步深造，毕业后的工作也都带有一定的研究性质的工作。

据此，学校将培养目标定位为培养学生的学术潜力，包括培养学生的学术意识、夯实学生的知识基础和丰富学生的研究方法等三个方面。

与此同时，还要兼顾学校另外一局部同学的职业水平，还要兼顾从事学术类工作时所需要的职业水平，所以在培养学生学术潜力的同时，还要求学生兼具职业水平。

作为生活活力，就要求学生能够积极、乐观、主动地对待人生，这是一种态度，在我们看来也是一种水平，一种能够被培养起来的水平。

二、课程改革规划体系课程是学校办学的核心要素，是学校影响学生的核心手段，是教师专业发展的核心途径。

在近三年内，结合我校“学生个性化发展的成长需要”，根据“学校特色化发展的办学需要”，将初步形成一个完善的课程体系，全面提升必修课程的校本化水平，逐步提升选修课程和校本课程的质量，提升学生的选课水平和学习水平，完善学生学习综合水平评定方案。

丰富并精品化校本课程建设，初步形成“学科课程、学术课程、职业课程和生活课程一体化”的学校课程体系。

秀洲区秀水大道秀虹大桥改造方案

秀洲区秀水大道秀虹大桥改造方案
秀洲区秀水大道秀虹大桥改造方案主要包括以下内容：
1. 桥梁结构加固：对秀虹大桥的桥面、桥墩、桥基进行加固处理，提升桥梁的承重能力和抗震能力，确保桥梁的安全性和稳定性。

2. 桥面铺装更换：更换桥面的铺装材料，选择耐磨、耐久、防滑的材料，提高行车的舒适性和安全性。

3. 车行道拓宽：根据道路交通流量的增加和未来发展的需要，将秀水大道上的车行道进行拓宽，增加车道数量，缓解交通压力。

4. 行人过街设施改善：在秀虹大桥的两侧设置行人过街设施，如斑马线和人行天桥，确保行人的安全通行。

5. 桥梁照明系统优化：对秀虹大桥的照明系统进行优化升级，提高夜间路段的能见度，提高道路的安全性。

6. 道路标线和标牌更新：对秀水大道和秀虹大桥的道路标线和标牌进行更新，确保交通指示的准确性和清晰度。

7. 绿化景观美化：在秀虹大桥两侧进行绿化美化，增加花草树木的种植，改善桥梁周围的环境景观，提升居民生活品质。

通过以上改造方案的实施，可以提升秀虹大桥的承载能力和安
全性，改善交通流动和行车条件，提升居民出行的舒适度和便利性。

同时，美化绿化环境，提升城市形象，为居民提供更美好的生活环境。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件(1)

嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办[2010]13号
关于公布嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项立项课题的
通知
各县（市、区）教育（文体）局、教科规划办、市属学校（单位）：根据《嘉兴市教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市教科规划办于二○一○年四月发出了嘉教科规办[2010]3号《关于申报2010年度嘉兴市教育科学规划“个人教学问题”专项课题的通知》。

经各县（市、区）和广大基层学校（单位）组织发动、认真申报，市教科规划办组织评审，现将评比结果予以公布。

各课题承担单位在接到立项通知后，要求在一个月内做好课题的开题论证工作，并扎实开展课题研究，积极推进课程改革和发展，不断提高教师的课堂教学水平，促进我市教育科研工作的可持续发展。

附：《嘉兴市2010年个人教学问题专项课题名单》
嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二○一○年十月八日
抄送：省教科规划办、嘉兴市教育局
附件：嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项课题立项名单一、语文学科专项课题
二、数学学科专项课题
三、品德与生活、科学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科专项课题
四、音乐、体育、美术、心理健康等学科专项课题
五、英语学科专项课题
六、职教专项课题
七、幼教专项课题。

城市更新视角下的校园综合体设计策略——以海门中学扩建综合大楼设计为例

尤其是一些名校，存在硬件配备不足、发展空间受限等问题，已难以满足师生不断增长的现代化需求。

1.1既有校园存在的普遍性问题首先，空间紧缺是老旧校园存在的普遍性问题之一。

随着城市的发展，老旧校区周边基本被建成区所包围，不仅向外扩展没有余地，甚至由于城市道路交通等基础设施升级需要，原有校园用地被侵占。

同时随着不同时期不断改建、扩建的历史积累，原有校园几乎没有空间余量，导致校园再发展用地紧缺。

其次，既有校园功能配置普遍落后、设施陈旧等，已经不适应现代教学的新需求。

现代教育强调全面发展，对于教学空间、公共空间、文化活动与科技实践都有了更高的要求，而传统校园建筑在空间尺度、功能配置上存在较大瓶颈，亟待升级发展。

再就是，既有校园建筑存在结构安全性及建筑形象、建筑环境问题。

近年来，校园老旧建筑结构性问题导致的安全事故时有发生，也引起了相关部门的高度重视。

并且随着绿色校园发展理念的深入，既有校园建筑能耗问题也越来越受到关注。

1.2校园更新存在的特殊性问题除了普遍性问题，既有校园更新建设还存在一些特殊性问题，以海门中学校园更新建设为例进行说明。

一是既有校园处于城市中心区的繁华商圈，交通拥堵，出行不便，社会停车位缺失且校园出入交通与城市交通冲突较大，亟须通过城市更新破解交通困局。

二是校园没有空间进行扩建，需要通过城市更新拆迁腾出用地进行学校扩建，同时涉及经营性商业返还补偿和业态兼容的需求。

三是因既有校区建校较早，在城市化进程里，校园呈现被“围城”之势，被包裹在连片建成区里面，导致校园处于空间封闭状态，严重影响了校园形象和校内环境，亟待通过城市更新与校园更新提升校园形象和空间品质。

摘要面对既有校园空间紧缺与日益增长的教学需求之间的矛盾，校园更新中的教育综合体已成为破解发展空间紧张难题的一种建筑形式。

文章以海门中学扩建综合大楼项目为例，立足多重诉求，通过空间复合、功能聚集，以及建筑形式、文化场景等多层次思考，探讨城市更新背景下的校园综合体设计策略，以期为校园更新的类似项目提供借鉴。

嘉兴市

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关于嘉兴的其他意思，详见“嘉兴(消歧义)”。

嘉兴市汉语拼音Jiāxīng shì简称禾、嘉别称嘉禾、禾城、秀州嘉兴市在浙江省的地理位置国家中华人民共和国省浙江省行政区类型地级市下级行政区2市辖区、3县级市、2县设置时间前384年现任市长李卫宁现任市委书记陈德荣政府驻地南湖区湖南片区广场路毗邻上海市浙江省杭州市、湖州市、绍兴市、宁波市江苏省苏州市中心坐标30°28′N 120°27′E / 30.46°N 120.45°E / 30.46;120.45总面积气候类型亚热带季风气候总人口333万人(2006)人口密度850人/平方公里方言吴语（太湖片）HDI指数0.947时区UTC+8（东八区）市树香樟树市花杜鹃花，石榴花邮政编码314000电话区号+86(0)573网站：中国嘉兴门户网站嘉兴（汉语拼音：Jīa xīng，英语：Jiaxing，日本语：カコウ、ジャーシン，朝鲜语：자싱，吴语标注：Gāshīng，吴语拼音：Kᴀɕiŋ），是中国浙江省下辖的一个地级市。

位于浙江北部，属于长三角地区核心地带，上海、杭州、苏州三座江南名城的中间位置，沪昆铁路、沪杭高速公路、苏嘉杭高速公路、京杭大运河的交通枢纽。

中国共产党第一次全国代表大会召开地。

在沪杭铁路、沪杭高速公路、苏嘉杭高速公路的交汇处，交通高度便捷。

在其一个小时到达区内，可以前往上海虹桥国际机场、上海浦东国际机场、杭州萧山国际机场等空港，可以抵达嘉兴港、杭州港、上海外高桥港、上海芦潮港、舟山港、宁波港、大小洋山港等大型海港。

嘉兴市城市规划管理技术规定-A4

嘉兴市人民政府文件嘉政发[2004]92号关于同意实施嘉兴市城市规划管理技术规定的批复市建设局：你局《关于要求批准实施<嘉兴市城市规划管理技术规定>的请示》(嘉建办[2004]137号)收悉。

根据市城市规划委员会第十次全体会议的审议意见，经市政府研究，原则同意《嘉兴市城市规划管理技术规定》，请你局加强宣传，认真贯彻执行。

嘉兴市人民政府二00四年十一月十一日目录第一章总则 (1)第二章用地分类及适建范围 (1)第三章建筑容量控制指标 (13)第四章建筑间距 (18)第五章建筑退让 (23)第六章建筑高度控制 (28)第七章建筑外部环境控制 (30)第八章绿地控制 (35)第九章城市道路、停车场 (39)第十章市政公用设施及管线综合 (44)第十一章附则 (52)附录一计算规则 (53)附录二名词解释 (59)附录三建筑间距图例 (62)第一章总则第一条为加强嘉兴市城市建设规划管理，保证城市规划的实施，根据《中华人民共和国城市规划法》、《浙江省实施<中华人民共和国城市规划法>办法》、《嘉兴市城市总体规划》及《嘉兴市城市规划管理暂行办法》，制定本规定。

第二条本规定适用于嘉兴市城市规划区范围内的各项建设，市域内县、市所在地城镇及建制镇可参照执行。

第三条凡在嘉兴市城市规划区范围内编制的详细规划(包括控制性详细规划、修建性详细规划)应按本规定执行。

尚无编制详细规划的，按分区规划和本规定执行。

第二章用地分类及适建范围第四条根据中华人民共和国《城市用地分类与规划建设用地标准》(GBJl37--90)，城市用地分类采用大类、中类、小类三个层次的分类体系，共分10大类，46中类、73小类(见表2—1)。

使用本分类时，可根据工作性质、工作内容及工作深度的不同要求，采用本分类的全部或部分类别。

城市用地分类代号可用于城市规划的图纸和文件。

城市建设用地包括居住用地、公共设施用地、工业用地、仓储用地、对外交通用地、道路广场用地、市政公用设施用地、绿地和特殊用地九大类，不包括水域和其它用地。

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预计未来20年，全球人均供水量还将减少1/3。谢惠阳、蒋立新

弘扬“真”字内涵,构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考

弘扬“真”字内涵，构建以“真”为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考弘扬¨真"字内涵s塞,构建以"真"为内核的校园文化——嘉兴高级中学的实践与思考口徐新泉俞佩忠(嘉兴高级中学,浙江嘉兴314001)教育关系到国家的未来,因此学校任重而道远.总结和把握学校文化中的精神实质并结合未来发展建设独具特色的学校文化,关系到学校长远发展目标的实现.白1997年建校以来,嘉兴高级中学紧紧围绕师生发展的中心,积极构建以"真"为内核的嘉高校园文化,不断加强内部管理,大力推进素质教育,努力改善办学条件,学校的各项工作取得了长足进步.一方面,学校的办学水平和办学质量跨上了良性发展的新台阶;另一方面,优良的校风主导着优良的教风和学风,学校的校园文化和师生的精神面貌都发生了可喜的变化.这一切,都离不开嘉高人对嘉高学校文化的思考和学校精神的提炼,它也必将为嘉高未来的建设和发展提供一个坚实的基础.一,学校文化与学校精神学校文化,也谓之校园文化,它是一个复杂的系统工程,包含物质文化,制度文化,精神文化三个层次,并相互渗透,相互影响.物质文化,包括人们创造的各种校园物质产品,中间层是制度文化,包括学校人际关系及规范化了的学校制度,而精神文化则是最高层面的文化,它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范,群体目标及师生认同的思想意识.学校精神是指一所学校在长期的办学过程中形成并为广大师生员工所认同和接受的理想目标,精神信念,思想品格,价值取向和道德规范的总和,是学校文化的核心和灵魂.它包含着一种超越自我追求共同事业的集体感和责任感.它是维系学校团结,凝聚师生力量的精神纽带,它是学校自立自强不断发展的坚固基石;是学校战略,规划和决策的有机组成部分,是学校教书育人的实践过程和经验总结.它对于师生,学校甚至社会都发挥着极其重要的影响作用.在学校文化建设中,我们常常只关心外在的文化形式,学校文化活动不可谓不丰富,文化环境建设不可谓不上档次,但带给学生的幸福和快乐却没有预想的好,究其原因就在于不够关心学生的内在文化体验,未能确立以师生生命为本体的学校文化观.这种与生命存在距离的学校文化,必然只能流于师生精神发展,个性发展和素质发展的表面.还有,我们经常碰到处于分裂之中的学校文化,比如,物质文化建设是审美性的,而制度文化却仍是传统的规范建设.这样的学校文化建设,不仅不能丰富师生的精神生活,而且也不能带给他们真正的精神幸福,反而可能给他们带来精神上的压抑和困惑.这是因为,离开了师生内在的生命需要,再丰富的文化生活,都不可能成为促进师生精神发展的力量.斯普兰格曾说过,只有生命才需要用文化去陶冶和唤醒.在这里,文化已不是单纯的一般意义上的文化,更不是指物质文化,而是指真正意义上的精神文化.学校,作为社会的一个特殊群体,担负着培育人才,传承文明的特殊重任,如何精心培育和铸造具有鲜明个性和时代特征的学校精神,已是摆在学校和全体教育T作者面前的一项重大的历史使命.因此,从教育实践看,我们认为,当前学校文化的建设有必要走出"物质文化"建设即基本上是一种文化环境的布置或文化活动的开展的思路,在更高的起点上转向对学校精神这一学校文化的核心本体的提炼和研究.二,丰富"真"的内涵,建设高品位学校文化从一定程度上看,学校发展的过程就是校园文化重建的过程.作为培养青少年一代专门场所的中学校园,其特有的文化内涵不仅是时代文化特征的反映,也是其文化主体——师生员工——精神风貌的体现.校园文化作为一种文化现象,其产生是与学校的产固黉视点生同步的,学校的发展过程中也包含着校园文化发展的过程.我们认为,校园文化是学校特有的文化现象,它以师生价值观为核心,并包括承载这些价值观的活动形式和物质形态,如学校的教育目标,校园环境,校园思想,校园学风,以学校教育为特点的文化生活,教育设施,学生社团组织,学校传统习惯和学校的制度规范,人财物管理,等等.当然,校园文化的最主要内容是指学校在办学过程中所形成的共同的价值观念.嘉兴高级中学创办于1997年,是一所高起点,高标准,高品位,高质量的全日制寄宿制高级中学.嘉兴高级中学从创办起就非常重视学校校园文化的建设,因为学生素质是一种文化影响,文化浸润,文化熏陶的结果,学生的素质在特定的文化环境中必然会受到潜移默化的影响.高品位校园文化,最终体现的就是一所学校最具特色,最明显,最富有典型意义的学校精神,它是一种潜在心理力量,一种学校中普遍认可,接受和推崇的风尚,习惯,准则,它一方面以制度规范形式依存于校风,另一方面又以价值观念形式存在于个人身上,体现在学校全体成员的个性心理特征上.它可以振奋人的情绪,激励人的意志,调节人的心理,规范人的行为,发挥着不可替代的作用.在高品位校园文化建设上,嘉高主要从以下方面着手.1.校园物质文化的建设校园物质文化的建设,我们努力给学生勾勒现代化的感觉,促进学生对现代化事业的追求.嘉高校园占地150亩,由浙江大学设计校园布局,总建筑面积近5万平方米.由教学办公大楼,实验大楼,行政图书大楼,科技大楼,学生公寓楼,体育馆,餐厅等汇成的嘉高建筑群,每个建筑物错落中对称,有棱有角中富有变化,给人以时代的气息,激励着莘莘学子为社会的现代化而努力学习,努力奋斗.2.校园标志文化的建设校园标志文化的建设,我们极力突出这样一种情感——嘉高朝气蓬勃,欣欣向荣,未来如日东升.因此,我们从形,音,色等方面进行建设.我们请南京的专家设计了"嘉高拥抱未来"的大型校园雕塑,她以巨大的':『G"围抱着一个星球,宽9.7米表示着学校建校于1997年,高12.8米表示着学校校庆纪念日是l2月8日.嘉高校园独有的形象激励着嘉高学子孜孜探索未知.我们由学校老师和嘉兴市音乐专家创作了校歌——《嘉高人之歌》,用高亢昂扬的歌声鼓励嘉高学子永远求真.我们由学校老师共同设计了以嘉高拥抱未来雕塑为思考点的校标,图案以"『G"为骨架,中间冉冉升起一轮红日,用流动的线条和象征智慧的蓝色及充满活力的红色组合而成,表示嘉高拥抱未来如日东升,嘉高学子主动成功如日东升.■.3.校园环境文化的建设校园环境文化的建设,我们努力创造培养学生现代文明和热爱自然的校容环境.嘉高校园绿地面积近3万平方米,由嘉兴市园林设计院设计.环境优雅宁静,花坛环绕主体雕塑,绿树掩映芳草鲜花,原石雕字,水池小品,鸟语花香,春有红,夏有荫,秋有果,冬有绿,每一寸地都显露出浓浓的生命气息,每一棵草都散发出自然的美好.这些可以让学生赏心悦目,享受自然,进而热爱自然,保护自然.师生们积极参与校园环境建设,爱护绿化,保护卫生.无烟学校,陶冶着现代学生的现代文明.廊道壁挂,名人名言,阅报栏,灯箱语,宣传窗,黑板报,校园处处散发出浓浓的文化气息.4.校园管理文化的建设校园管理文化的建设,我们努力培养学生的法制意识和自主精神.也就是说,要通过校内规章制度,组织机构及其职能使学生的生活,行为能够自觉于"校园规矩".为此,我们制订,编辑了5万多字的《追求卓越——嘉高学校管理制度汇编》,5万多字的《追求卓越——嘉高学生管理制度汇编》,使师生们"言"有规,"行"有矩.同时,我们还大力开展"三自"管理,即通过学生"自律,自理,自主"来自觉守"法"和培养主人翁的精神,使师生举止文明,言行礼貌,行为规范.5.校园活动文化的建设校园活动文化的建设,我们开展了一系列校园文化活动,陶冶学生的情操,让学生崇尚文明,高雅,科学.每年举办隆重的体育节,科技节,艺术节,设立学生论坛,广播电台,电视节目,指导辩论赛,科技组,小实验,举行成人仪式,文艺会演,知识竞赛,演讲比赛,等等.此外,学校组织了轰轰烈烈的"创文明嘉高校,做文明嘉高人"系列活动;创办了"嘉高秀苑文学社",开展了文学沙龙,组织了采风活动,发表了一大批作品,展览了优秀的文学习作,编辑了《嘉高秀苑》,丰富了学生的文化生活,提升了学生的精神品位.6.校园精神文化的建设校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次.它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念,价值观念,生活观念等意识形态,是一个学校本质,个性,精神面貌的集中反映,具体体现在校风,教风,学风,班风和学校人际关系上.嘉兴高级中学建校的历史虽然短暂,但学校通过构建起现代学校制度,不断完善现代化教育的管理制度,更广,更深地实施"让师生主动动起来"的策略,积淀了一定厚度深度的校园文化:以"真"为核心,文明真诚,和谐尊重,勤奋务实,追求卓越.三,在师生的努力中升华嘉高学校精神学校精神是学校文化中凝聚起来的核心文化,是一种能唤起,激发学校师生崇高情感和进取心的东西.要做强学校教育,当然需要硬件环境的建设,但作为～所现代学校,光有硬件环境还是远远达不到现代教育对学校的要求的,它更需要培育出高素质的人才.大力培育学校文化,精心铸造学校精神,这是时代赋予现代学校的重任.近年来,嘉兴高级中学在充分发挥学生个性特长,促进素质全面发展方面进行了大胆的探索和实践,取得了显着的成绩,形成了以"真"为内在核心的具有鲜明个性和时代特征的学校精神.以"真"为内在核心信念,其主要内涵是:嘉高人永远追求真理,追求真知,追求真诚,追求真情,追求真实.追求真理.真理是我们人生的航标,引导人们在茫茫大海上驶向灿烂光明的彼岸.我们的血管中流淌着永不变色的中华民族子孙的血液,我们永远昂扬起中国人高贵的头,也永远不会忘记是南湖的儿女,社会责任和文明是我们人生的主旋律.追求真知.真知推动着社会的进步,生产力的发展,真知是人类对大干世界规律的正确认识.我们不只今天而且终生要执着学习这科学和文化.追求真知也意味着探索,探索就是创新,就是想人所未想,做人所未做.在教学中,我们倡导善导多思,大胆设疑,勇于提问,标新立异,多向思维,善于发现.探索真知,也启示着我们要做学习的主体,自主学习,自主发展,在通往真知的道路上做一个勇敢的探索者.追求真诚.真诚是人的精神境界的根基,有了真诚,天地宽阔,人间美好,万物祥和.我们无论对人对己都须以诚相待,以德为范,以法为规,坦坦荡荡,心如明镜.有了真诚,心中才有他人,才能养成同舟共济的团队精神和兼收并蓄的风格,才能与人交流和沟通,才能在探索科学,追求真理并付诸实践中与人通力协作.追求真情.真情滋润生活,成熟人生.我们在人生路上,始终不渝的是要分清是非,热爱真善美,热爱生活,热爱自然,鄙视邪恶,因为真善美给了我们美好,大自然给了我们生活的舞台.追求真实.真实意味着实实在在,扎扎实实.实干才能成功,实干还需要热情.我们致力于以"真"为内核,在继承优良传统文化中培养师生的现代文明,使学生在观念上,心理上,行为上都得到积极的影响.因此,我们逐步形成了以"真"为核心的学校精神——以"文明,勤奋,求实,创新"为校风,以"爱生,协作精业,善导"为教风,以"尊师,求真,勤奋,多思"为学风,并且在办学,管理,育人,师资建设等方面逐军见点步树立了一系列现代观念.我们办学的宗旨理念是:～切为了学生,为了学生一切;我们的管理理念是:依法治校, 科研兴校;我们的办学特色理念是:和谐发展,主动成功; 我们的精神理念是:追求卓越,创造一流;我们的育人理念是:培养具有现代文明,适应现代竞争,负责任的中国人;我们的教学理念是:让嘉高每一个学生在校园都能享受成功的乐趣,让嘉高每～个学生的特长在校园都能得到最大的发展;我们的师资建设理念是:教好书是为师之本,育好人是为师之德,双向成才是为师之求;我们的办学目标理念是:创办高品位校园,高质量教育,高素质队伍,有特色办学的知名学校.四,在和谐发展中不断延伸学校精神现代教育的发展表明,教育本质上是一种人与人之间以知识为中介的交流.这种交流只有建立在和谐,积极, 宽松的校园环境中才能更加有效.师生对知识内在价值的积极追求,师生之间民主,平等的对话与交流,爱与被爱的一致与融洽等,始终是校园文化内涵里一种无形但却有巨大魅力的精神力量.这力量不仅能鼓舞学生去自觉追求知识,完善自己的人格,而且也激励着教师更加热爱教育事业,更加努力追求教育领域的新境界.因此,我们积极推进师生民主,教学民主,开展"三加强"课堂教学研究,突出要加强教学情感的交流,致力培养学生的主动精神,把自己的孩子当人,把别人的孩子当神.我们在依法办事的同时,还十分强调能一起工作学习是一种美好,同事同学要有一致的精神气候和融洽的心理氛围,尊重老师,爱护学生,团结和谐,消除摩擦内耗,从而让学生在健康的人际环境中全面提高.从某种意义上说,追求学校文化的深刻内涵,建立良好的校园人际关系,既是学校办学目标得以实现的一种手段,也是师生在校园这样的时间和空间里体现自己人生或生命价值的一种要求,还是用以观察和理解自然与社会,政治与经济,科学与技术,教育与文化的"以人为本"的价值观和伦理观.宏扬"真"的精神,以"执行力"为抓手,我们嘉高的学校精神还在不断地延伸和深化,展现出更具嘉高特色的人文精神,合作精神,敬业精神,创新精神."没有借口地敬业",就是学校每一个成员要以学校发展和学生发展为基本态度和行为特征,建立和谐的人际关系,形成良好的工作心理环境,形成高度的责任感,有效提高执行力度,最终实现嘉高的长远目标."合作中竞争",就是学校的学生,教师,职工和管理人员各个群体的人际关系中,以"合作"作为基本的价值取向, 在合作中创造一流,追求卓越.同时,加强执行力,转变工作的艺术,把制度转化为自己的思想,真心诚意地执行.■让学生在探宄中发辰——重点高中研究性学习实效性研究初探口陆炳荣(浙江省桐乡市高级中学,浙江桐乡314500)作为新课程理念下的一种学习方式,研究性学习突破了传统课程和课堂的束缚,把学习的目光投射到整个社会和自然,要求学生利用各种资源进行自学和探究.其先进性和开设的必要性是显而易见的.这种学习方式从2001年9月开始,在我国普通高中已经作为必修课全面开设.然而,时至今H,研究性学习在具体实施中仍存在诸多问题.相当一部分学校,特别是重点高中迫于高考的压力,研究性学习常常流于形式,即使开展了一些研究性学习活动,大部分还是"放羊式"的,时间上不保证,制度上不落实,学习实效性差.更有甚者,常常是有课程无课时(部分学校的研究性学习课时经常被数理化占据),有形式无内容,达不到课程改革的目标要求.造成这些问题的原因是多方面的,有观念问题,有体制问题,也有高考的压力问题,还有实施过程中的具体策略问题.因此,进行研究性学习的实效性研究就显得尤为重要和迫切.一,实施该项研究的基本目标我们学校搞这个课题研究的目的是,寻找到一条能够切实改善重点高中研究性学习现状的有效途径.具体而言:使学习资源得到有效开发,特别是课堂教学资源得到有效利用,教师的指导作用得到有效发挥,真正实现新课程所要达到的目标;培养学生的社会责任感,科学态度和创新精神,增强学生学科的综合意识,整体认知能力和合作实践能力;促进学校教学,提高教学质量,满足学生和家长对升学的要求,实现知识和能力的"双增长",既适应高考的要求,又适应社会发展对人才的要求.二,学校开展研究性学习的基本定位一谈到"研究",人们就会想起大学,研究所,但是高中研究性学习课程中的"研究"与大学,研究所的研究活动有很大的不同.在高中的研究性学习课程中,"研究"不是目的,只是完成高中培养目标的一种重要手段.我们对普通高中研究性学习中的"研究"需要合理定位.它是面向全体高中学生的必修课,而不是只为少数优秀学生开设的课程.它以激发学生主动探索的积极性,培养学生的创新精神为追求目标,鼓励学生介入学科前沿的研究,要求学生的研究结果有科学性,但并不强求每个学生的最后研究成果都必须独一无二.强调这样一种课程定位,有助于防止研究性学习变为新的学科竞赛或着眼于为学校贴金扬名而演变成少数尖子学生的专利. 三,研究性学习实效性研究的基本策略1.加强学校对研究性学习有效管理的策略完善研究性学习的管理机制和激励机制,切实从制度上保证研究性学习的有效开展.(1)建立研究性学习领导小组,负责研究性学习的组织和开发工作,以主管校长为组长,教科室主任,教务处主任,年级组长为副组长,各教研组长为组员,进行合理"主动反思中创新",就是嘉高人在学校文化中不断注入时代精神,这既是社会发展和时代变迁对嘉高提出的要求,也是嘉高自身可持续发展的需要.通过创新,进一步明晰各个层面的执行力,理清思路,形成方案,丰富内涵.在此基础上,使创新成为引领师生不断进步的主流教育价值观,使"真"为内涵的学校文化真正成为一种"不可复制的核心竞争力".■.总之,学校文化建设要为学生的全面素质提高服务.师生在校园里生活,他们的价值目标的实现只能在校园实践活动中体现出来.学生是学校文化的接受者,参与者,建设者,创造者,我们因势利导构建以"真"为内核的校园文化,开展丰富多彩的校园文化活动,让学生在这些丰富多彩的活动中发展自己,丰富自己,完善自己.。

【设计图纸】某中学规划平面图(精选CAD图例)

N987654321规划教学楼学校广场规划学生食堂规划400米跑道足球场规划篮球场图例规划运动观礼台规划排球场规划旗台规划学生公寓楼铅球场地1011跳远场地双杠、单杠场地1213乒乓球场地13121110918886666排球场73321廊长绿廊长化绿1900.00平方米规划食堂楼建筑面积6012.00平方米规划学生公寓楼建筑面积10%平方米道路\运动场\硬质路面用地平方米67080.00规划建设用地中其建筑密度项目绿地率道路、人行道绿地、绿化带林带花池绿化树4男生宿舍楼3楼舍宿生女3432333绿带化路车棚道化绿带席众绿化带==网易 NETEASE 网易建筑中国建筑行业网络家园；因为专业，所以完美本图纸由浩辰ICAD软件提供技术支持编辑部：ivpinfo@

整体规划概念规划控制性详细规划城市设计城市规划设计方案计划

整体规划概念规划控制性详细规划城市设计城市规划设计方案为了方便大家更加方便学习整体规划概念规划控制性详细规划城市设计城市规划设计方案，需要互相交流学习朋友请加qq：364791678本资料绝不是那种网上随便可下载到的那种资料，而是来自各大名院的归档资料，像清华院、北京院、中国建研院、华东院、深圳院、汤桦等等，拥有绝对的参考价值！光盘包括了各大院的总体规划、控制性详细规划、概念规划、城市设计、战略规划、改造规划及小区规划等修建性详细规划文本。

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学校塔楼规划设计方案

学校塔楼规划设计方案*一、引言学校塔楼是学校重要的标志性建筑之一，除了具备一定的功能性外，还需要展现学校的文化底蕴和精神风貌。

本文将以某校塔楼规划设计为例，探讨学校塔楼的设计原则和功能布局，通过合理规划和巧妙设计，塑造出一个与学校整体建筑风格相符的标志性建筑，为学校增添独特魅力。

二、设计原则1. 整体协调：塔楼设计应与学校整体建筑风格相协调，与周边环境相融合，形成一个完善的学校景观。

2. 功能明确：塔楼应具备明确的功能定位，既满足实际需要，又能展示学校的特色和理念。

3. 空间布局合理：塔楼内部空间的布局应高效合理，充分利用有限的空间资源，提供便利和舒适的使用体验。

4. 结构安全：塔楼作为一个独特的建筑形式，其结构设计和材料选择应严格按照安全标准进行，确保使用者的安全。

5. 绿色环保：在塔楼设计中应尽量考虑可持续性发展和环保因素，采用节能环保的建筑材料与技术。

三、功能布局1. 塔楼总体概述：本校塔楼设计高度为45米，分为18层，建筑面积为1000平方米。

塔楼外形为矩形，整体采用现代简约风格的玻璃幕墙设计，与周边环境相互映衬，突显学校的现代化形象。

2. 底层功能：塔楼底层规划为学校展示厅，用于展示学校的发展历程、成果以及学生作品展览等。

展示厅采用开放式设计，提供多功能的展示空间，与学校其他建筑相连接，便于参观和观赏。

3. 办公区功能：从2层到7层为办公区，用于学校教师办公和学术交流。

每层办公区均设有充足的阳光采光和通风设施，为教师提供一个舒适、安静的工作环境。

4. 学生活动区功能：塔楼8层和9层规划为学生活动区，包括学生休息室、自习区和多功能厅。

休息室和自习区设有舒适的座位、书籍和电脑，提供一个安静的学习和休息环境；多功能厅可用于学生组织活动、学术报告和文化演出等。

5. 观光区功能：塔楼10层至18层分别设置为观光区，提供全景视野，可以俯瞰校园美景。

观光区内有观光平台、茶水间和展示区，供师生和游客观景和休憩。

嘉兴教育科学规划领导小组文件

公布2009年嘉兴市教育科学规划课题结题的通知各县（市、区）教科规划办、市属学校：经课题负责人申请，嘉兴市教科规划办组织专家组审核，同意以下嘉兴市级规划（包括专项）课题结题。

附件一：2009年嘉兴市教育科学规划课题结题名单附件二：2009年嘉兴市专项课题结题名单嘉兴市教育科学规划领导小组办公室二00九年十一月十五日附件一：2009年嘉兴市教育科学规划课题结题名单一、2006年度立项课题1．小学生活作文教案设计的实践研究嘉兴市光明小学严新瑾2．情趣语文的实践与探索嘉兴市清河小学倪雪芹3. 美术课程中卡通插图的教案策略与应用价值研究嘉兴市栅堰小学章磊4．模块化综合实践活动的开发研究嘉兴市城南中心小学戴玉芳5．中小学美术创作生活化的探究嘉善县教研室傅水平6．幼儿园民族节日文化教育的实践研究海宁紫微幼儿园郑茂英7．小学生活化学习设计的实践研究海宁谈桥中心小学张建光8．基于学生发展的高中物理有效教案的研究海盐元济高级中学徐9．构建小学科学课堂教案发展性评价的研究桐乡市凤鸣天女小学沈小红10．农村初中实施“社校联动式分片德育导师制”的探索与实践桐乡市高桥初中糜建虢11．TEFL整句输出教案法的研究桐乡市教师进修学校凌应强12．加强班级特色文化建设，创设良好育人环境的实践与研究桐乡市卫生学校殳爱萍13．中等职业学校服装专业品牌建设的研究桐乡市职业教育中心学校孙月娟14．高中地理案例教案的实践与探索桐乡茅盾中学张文华15．高中新课程下化学教案案例研究桐乡市高级中学朱正伟16．幼儿园环境教育资源的开发与利用之实践研究平湖市乍浦幼儿园李秀平17．儿童情趣剪纸校本课程的开发与研究平湖市钟埭小学彭晓宁二、2007年度立项课题1．中学数学教案核心知识研究嘉兴教育学院吴明华2．高中新课程生物“互动—生成”课堂教案实践与研究嘉兴市第四高级中学王福洪3．校本研修中的小专题研究嘉兴市南湖高级中学汤良4．有残存听力儿童语言能力发展的实践研究嘉兴市特殊教育学校王林芳5．新课程下初中生数学课堂问题整合研究嘉兴一中实验学校杨力军6．以培养学生人文素质为目标的职业院校班级管理策略研究嘉兴职业技术学院袁锦贵7．生活素描教案研究北师大南湖附校顾成开8．以“对话”为特征的《历史与社会》课堂教案研究嘉兴实验初中教育集团占建花9．儿童文学欣赏教案实践研究嘉兴市城南中心小学谈林梅10．教师审议幼儿健康区域活动中物质材料的实践研究嘉兴市第三幼儿园唐燕迎11．幼儿数学活动生活化的实践与研究嘉兴市第一幼儿园朱琦12．基于教材的低年级主题式写话教案的实践与研究嘉兴市凤桥镇中心小学滕晓娟13．知识管理促进教师专业成长的实践与研究嘉兴市辅成教育集团朱14．以问题——解决为导向的小学数学教案策略研究嘉兴市辅成教育集团许建英15．园本研修中教师“协同反思”的实践研究嘉兴市宏兴幼儿园张京南16．幼儿园“运动”课程的构建与实施嘉兴市宏兴幼儿园金颖芬17．特色班级文化创建的实践与探索嘉兴市清河中学杨佳秋18．园本教研下的主题与特色教案活动的融合研究嘉兴市庆安秀城幼儿园屠建芬19．小学乒乓球校本课程建设的研究与实践嘉兴市文昌路小学张晓红20．幼儿自主性绘画与创造力发展的实践与研究嘉兴市艺术幼儿园吴德先21．初中学生课外科学探究的实践研究南湖国际实验中学万胜明22．外来务工子女积极性心理品质培养策略的实践研究海宁海洲小学吴金英23．综合活动中有效提高低段学生说话写话能力的策略研究海宁宏达学校徐英24．小班语文阅读教案学法目标有效建构实践研究海宁湖塘中心小学周文兰25．“动手实践、学会创造”特色学校创建的实践与研究海宁黄湾中心小学姚建华26．职业学校第二课堂——“公司制工程活动”教案的探索海宁技工学校徐炜27．小学生课外体育活动俱乐部模式的实践研究海宁师校附小金麒明28．小学语文课外阅读指导课实施策略的实践研究海宁师校附小王蔚近29．小学语文合作学习中有效对话的策略研究海宁桃园小学汤雪祥30．农村初中语文课堂自主学习有效调控的策略研究海宁新仓初级中学祝立力31．帮助外地学生建立和谐人际关系的策略研究海宁许巷中心小学高剑平32．信息技术与小学科学有效整合的实践与研究海宁紫微小学张再生33．农村初中学生学习方法指导的实践与研究海盐百步中学毛建强34．促进教师实践性知识生长的行动研究海盐县百步小学袁卫红35．农村小学常态化校本综合实践活动研究海盐县澉浦小学朱剑旺36．提升农村幼儿园音乐教育质量的对策研究海盐县教研室郭雪丽37．“生命化课堂”的实践探索海盐县向阳小学王红妹38．建立数学表象的有效策略研究海盐县向阳小学陆友娉39．小学综合实践活动教师有效指导的策略研究海盐县于城小学40．基于学生数学核心知识典型错例剖析的有效教案策略研究海盐元济高级中学卢明41．中学数学教案中学生资源有效利用的实践与研究嘉善大云中心学校钱贺成42．新课程下高中学生数学学习方式的培养研究嘉善二高顾勇钢43．农村小学构建校园阅读文化的实践与研究嘉善干窑镇中心小学吴海燕44．新形势下高中思想政治课作业研究嘉善高级中学褚宝福45．新课程语文与弘扬本土非物质文化遗产的研究嘉善高级中学吴建昌46．小学生古诗词赏读研究嘉善实验小学沈建华47．构建农村小学音乐学习评价体系的研究嘉善魏塘五小王倩48．高中研究性学习活动中教师指导策略的研究嘉善县高级中学杨浙东49．小学生读写能力协调发展的研究嘉善县教研室江惠红50．在旅游专业技能训练中实施情景教案的实践和研究嘉善中专汪鸿51．职高生通过自主办刊拓展职业能力的研究嘉善中专车雪梅52．乡镇小学连锁办学模式下教师专业成长研究桐乡濮院小学刘欲承53．“生活教育理论”指导下的学校德育实效性研究桐乡三中朱建荣54．低段古诗词诵读教案的初探桐乡市崇德小学姚敏钰55．写作融入各学科的实践与探索桐乡市崇德小学姚敏钰56．在假日小队活动中指导学生开展小课题研究的探索桐乡市崇德小学张赛儿57．新课程理念下小学数学实践性作业的研究桐乡市第二实验小学尤良南58．在“做中学”中实现自然角价值的实践研究桐乡市第二幼儿园曹慧丽59．农村学校开展成功教育的研究桐乡市凤鸣同福小学文月勇60．基于信息技术的高中数学学习方式的研究桐乡市高级中学张晓东61．普通高中研究性学习调查研究课型探索桐乡市高级中学屠建平62．新时代背景下普通高中德育有效性的研究桐乡市茅盾中学史云其63．幼儿观看动画片现状调查及家园合作引导策略的研究桐乡市庆安小牛津幼儿园陈彩红64．发展性教师评价的探索与实践桐乡市石门镇中心幼儿园魏小燕65．前概念对小学生科学学习的影响研究桐乡市实验小学教育集团城北小学李强66．农村小学文明礼仪教育的实践研究桐乡市永秀小学沈惠锋67．中职服装专业教案与企业需求紧密接轨的策略桐乡市职业教育中心学校赵曹波68．在职校文学社团建设中乡土文化资源发掘的研究桐乡市职业教育中心学校朱建松69．在初中科学课程中开展STS教育的实践研究桐乡市洲泉中学张红莲70．以陶行知教育思想引领职校整体和谐发展的实践与研究桐乡市综合中等专业学校包钰芳71．求是中学教科室信息化管理模式的探索与研究桐乡求是实验中学邓亚玲72．农村小学精细化管理的探索与实践桐乡市凤鸣天女小学王松奎73．区域性小学写字教案课程的开发和实施秀洲区教研室蔡海根74．农村初中教师课堂教案水平提升的策略研究秀洲区塘汇实验学校陆雪祥75．提升综合实践活动教师指导策略的研究秀洲区塘汇实验学校陈水明76．利用本土资源创设幼儿园特色化教育环境的实践研究秀洲区王江泾镇中心幼儿园杨雅芬77．初中社会政治学科基地的建设策略研究秀洲区王江泾镇中学俞瑞华78．指导初中学生进行数学学习反思的策略研究秀洲区王江泾镇中学杨华景79．小学生深度阅读的实践性研究秀洲区油车港镇中心小学俞学伟80．农村家园和谐共育的策略与研究秀洲区油车港镇中心幼儿园章敏81．小学音乐欣赏教案中感知能力的培养与研究秀洲实验小学金月珍82．中小学科学衔接中学与教的策略研究秀洲现代实验学校吴兴海83．初中生课外阅读习惯和能力培养策略秀洲现代实验学校金玲玲84．新课程背景下应用题教案有效性的实践与研究秀洲新区实验学校王祖英85．小学低年级语文教案中情趣化识字策略的研究秀洲新区实验学校杨菊英86．德育情景教育的探索与实践平湖市当湖高级中学陈宏87．茉织华“订单”班级企业化管理的实践与探索平湖职业中专杨春华88．小学生“口才”培养的实践与研究平湖师范附属小学顾巧英89．“点面拓展式”作文教案的实践研究平湖市艺术小学夏爱珍90．读写联动，提高中年级学生语言表达能力的研究平湖市白马小学张雪萍91．师本化教师专业成长的实践研究平湖市白马小学王献92．农村小学班班有艺术特色的探索与实践平湖市新埭小学徐亚琴93．提升经济开发区外来民工子女家长家庭教育水平的研究平湖市广陈小学姚亚玲94．家校互动，促进农村学习型家庭构建的策略之研究平湖市天妃小学陆美平95．基于感恩情怀的活动化德育研究平湖市天妃小学屠园中96．小学生孝敬实践星级评价体系的行动研究平湖乍浦九龙山小学姚良97．小学诗意语文课堂教案实践的策略研究平湖乍浦九龙山小学杨晓贤98．幼儿园健康教育的实践研究平湖市实验幼儿园刘静燕99．追求教案融合，促进幼儿园艺术课堂教案有效性的研究平湖市百花幼儿园徐晓军三、2008年度立项课题1．中等职业学校导入IS9001质量管理体系的实践研究嘉兴市高级技工学校林尧勇2．高中生基础道德二元自主管理模式的实践与研究嘉兴市第五高级中学周建中3．人文理念下英语课堂生态模式的构建嘉兴市第五高级中学蒋溯4．新课程背景下高中生命教育途径与方法研究嘉兴市高级中学翟景梅5．信息技术与生物实验教案的整合研究嘉兴市高级中学周国良6．新课程下初中生数学预习后教案策略之研究嘉兴一中实验学校王勤7．混龄活动中幼儿玩耍能力的培养与研究嘉兴市第二幼儿园汤含倩8．小学英语多元化作业设计的实践与研究嘉兴市光明小学张如玉9．小学生绘本插画创作指导的实践与探索嘉兴市光明小学娄晔10．残健融合教育中促进聋儿社会交往能力发展的研究嘉兴市桂苑幼儿园徐燕飞11．小学生身心和谐发展的研究嘉兴市清河小学梁雪琴12．个案分析入手构建有效师幼互动关系的研究嘉兴市庆安幼儿园高娟娟13．混龄区域活动促进幼儿社会性发展的探索嘉兴市商业幼儿园汪敏14．小学语文课中关键性内容设计及有效教案的策略研究嘉兴市实验小学冯景15．小班幼儿分享意识及行为培养的实践研究嘉兴市卫生幼儿园高丽娟16．幼儿语言发展的情境教育研究嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园孔佳青17．小学科学工程化教案之研究嘉兴市秀城实验教育集团张引华18．幼儿园开展沙画教案的尝试与研究嘉兴市艺术幼儿园楼琰19．小学科学差异探究学习的实践与研究南湖国际实验学校徐文良20．学校与家庭双向互动教育机制的构建与实践的研究南湖国际实验学校王惠英21．大班幼儿不爱举手发言的原因与对策研究海宁白漾幼儿园周惠22．初中科学中开发、应用“生活实验”的策略研究海宁第一初级中学郎微波23．基于Moodle环境下的学校课题管理的实践研究海宁丰士中心小学徐爱英24．幼儿园“快乐课程超市”起航策略的实践研究海宁机关幼儿园沈梅华25．模板化与个性化备课的实践研究海宁技工学校范枫26．幼儿园主题教案活动与多媒体课件整合的实践研究海宁梅园幼儿园陈晓华27．中重度智障学生口语能力培养的实践研究海宁培智学校董周英28．信息技术环境下综合实践活动的研究海宁实验初级中学金利兴29．体验性学习在幼儿园心理健康活动中的实践研究海宁实验幼儿园教育集团城东园俞平30．健康教育活动中幼儿自护意识引导策略的研究海宁实验幼儿园教育集团中心园马英31．农村小学外来务工家庭中问题学生不良行为习惯矫正的个案研究海宁许村中心小学顾春娟32．经济发达地区农村初中留守学生现状及工作对策海宁许村中学吴新国33．小学生懒惰心理矫正策略的研究海宁盐官中心小学张英34．行动体系下的中职汽车专业课程与教案改革研究海宁职业高级中学朱滢元35．农村小学构建校园科技特色文化的实践与研究海盐县百步小学项贤良36．初中数学作业设计的有效性研究海盐县博才实验中学冯明雅37．小学语文阅读教案中有效“对话”的研究海盐县城西小学沈海燕38．农村小学剑校英语词汇教案有效性的实践研究海盐县城西小学徐萍39．网络沙龙促进教师专业成长的实践研究海盐县官堂小学陈长林40．促进农村小学生数学交流的策略研究海盐县官堂小学姚舒峰41．幼儿音乐欣赏活动——游戏化教案的实践研究海盐县机关幼儿园宋淳妃42．构建适合学生发展的小班化去教育的研究海盐县齐家小学傅琴惠43．依托优势资源，开发“根”文化美术校本课程的策略研究海盐县秦山小学谢震宇44．小学语文探究性阅读流程的构建及实践研究海盐县三毛小学金玉芳45．构建知行合一的学校研修文化的研究海盐县沈荡小学许建曙46．城乡校际结对中教研文化融合的实践与研究海盐县实验小学马忠明47．小学生网络生活引领策略的研究海盐县实验小学顾雁萍48．幼儿园构建和谐同伴关系之交往品质研究海盐县实验幼儿园孙敏华49．整体构建学校德育工作体系的实践与研究海盐县实验中学陈国明50．Moodle在学校信息化建设中的运用与研究海盐县市实验小学林会国51．儿童纸雕教案的探索与实践海盐县天宁小学林益平52．“乡村美术”综合实践活动的实践研究海盐县通元小学陈燕53．农村初中青年教师课堂教案行为诊断与干预的行动研究海盐县通元中学康建兵54．城乡园际结对提升乡镇幼儿园办学水平的实践研究海盐县万禄幼儿园冯连英55．基于网络平台的初中信息技术程序设计教案的实践与研究海盐县武原中学钟战华56．小学数学课堂中教案中“错误”资源有效利用的研究海盐县行知小学沈燕锋57．农村小学计算机教室的综合应用研究海盐县行知小学顾月良58．提高农村学校校本教研执行力的对策研究海盐县于城中学张李勤59．培养农村小学英语“学习力”的实践研究海盐县元通小学蔡春燕60．葡萄、鳖的种养业校本课程开发与实施的策略研究海盐于城成校张水观61．以工程实验推进海盐社区教育和谐发展的实践研究海盐职业教育成人教育中心周建康62．E时代下幼儿家长工作管理之班级QQ群构建研究嘉善杜鹃幼儿园王晓萍63．教案资源库与教师业务档案有效结合的研究策略嘉善二高章丽华64．建立有效开展学生综合实践活动常效机制的研究嘉善干窑中学沈中云65．语文课堂教案多元智能设计的实践与探究嘉善泗洲中学石斌66．农村中学有效实施集体备课策略的研究嘉善陶庄中学黄永新67．问题式园本教研的探索与研究嘉善魏塘第四幼儿园钱洁68．让心理健康教育走进农村小学高段语文教案中的研究嘉善魏塘二小沈晔冰69．幼儿园实施幼小衔接策略的研究嘉善魏塘三幼杭培红70．幼儿园主题教案背景下的区角活动研究嘉善魏塘三幼朱庆文71．小学语文教案中动漫文化对学生学习影响的实践与研究嘉善新世纪学校王刚72．实习、就业、创业——职校职业规划与指导的实践研究嘉善信息技术工程学校邵兴梅73．新课程背景下高中数学后进生成因及对策研究桐乡凤鸣高级中学杨跃辉74．教育叙事研究的有效性实践桐乡崇福镇中心幼儿园沈煜蕾75．幼儿园小组教研的策略研究桐乡崇福镇中心幼儿园范惠根76．科学课堂中创设有效生成资源的策略研究桐乡大麻中心学校丁士权77．小班化互动教案策略运用研究桐乡第二实验小学沈群慧78．新课标下高中生物校本课程开发与研究桐乡二中朱祖茂79．小学生数学思维与数学语言协同发展的实践与研究桐乡凤鸣天女小学潘奇昌80．小学语文教师自我提升教案智慧的研究桐乡高桥小学强赛平81．小学数学课堂教案中师生提问的有效性的研究桐乡虎哨小学盛时钟82．小学略读课文教案策略研究桐乡濮院小学沈志飞83．营造农村九年一贯制学校有效性德育环境的研究桐乡骑塘中心学校吴忠明84．关于托班幼儿平衡膳食的探索研究桐乡庆安小牛津幼儿园朱颖85．研训一体式加强保育员队伍建设的实践研究桐乡实验幼儿园陈亚军86．大班幼儿绘本阅读指导策略的研究桐乡实验幼儿园张茹娟87．小学低段优化看图写话的实践研究桐乡屠甸镇小姚亚英88．加强家乡传统文化中幼儿教育资源挖掘的实践研究桐乡梧桐第二幼儿园沈燕瑾89．“构建和谐韵律而动”——音乐律动与主题活动的有效融合桐乡梧桐第二幼儿园王颖颖90．互文性理论下小学高段语文开展延伸阅读的实践研究桐乡洲泉小学梁伟刚91．把握初中生阅读心理，促进名著阅读的实践研究桐乡洲泉中学羿伟忠92．中职文秘专业实施秘书职业资格鉴定的实践与研究桐乡综合中专周萍萍93．培养幼儿主动提问的策略研究嘉兴市新时代幼儿园尤月红94．教案反思促进教师专业成长的策略研究嘉兴市秀洲区王店镇中学杨静95．小学羽毛球特色教案的实施与研究嘉兴市友谊小学金大伟96．新居民学校文明行为习惯养成教育的研究与实践秀洲区洪合镇中心小学严红英97．以集体备课为平台推进理想课堂构建的策略研究秀洲区建设中学葛长青98．初中生语文学习反思与反思途径的研究秀洲区王江泾镇中学王金生99．以“故事化教案”拓展初中历史教案内容的策略研究秀洲区新塍镇中学倪春香100．英语教案中如何以信息反馈来促进有效教案的策略研究秀洲区新塍镇中学顾卫华101．新课程下高中女生数学学习困难分析及行动策略探究平湖市当湖高级中学姚君依102．经济发达县市职教中心实施“中职与自考沟通衔接”教育的实践与研究平湖职业中专贺陆军103．中职计算机专业专门化方向课改的研究与实践平湖职业中专沈建林104．低年级学生错别字预防和矫正的研究平湖师范附属小学朱小红105．构建教育主题网站，提高学生信息素养的策略研究平湖师范附属小学林常青106．综合实践活动拓展型课程之研究平湖市百花小学陆海勤107．基于经典文化的多学科实践活动研究平湖市艺术小学钱锋108．小学生习作发展性评价之研究平湖市白马小学戈俊玉109．纸乡纸工艺创作活动的研究平湖市行知小学陆丽梅110．在小学数学中运用写作方式提高解决问题能力之研究平湖市钟埭小学金嫣111．以龙文化的创新实践为载体的小学美术校本课程构建研究平湖市林埭小学冯国健112．用书香守护孩子唯一的童年——农村家庭早期亲子阅读指导之行动研究平湖市天妃幼儿园杨仕芳附件二：2009年嘉兴市专项课题结题名单一、2007年度“个人教案问题”专项课题1．聋生数学体验式学习过程的探究嘉兴市特殊教育学校陈芳2．小学数学拓展性作业的设计及应用研究嘉兴市实验小学叶建娥3．速写生活小镜头习作指导研究嘉兴市行知小学顾永芬4．有效指导小学生课外阅读的实践探索嘉兴市秀洲区新塍镇中心小学郑锦明5．小学中年级学生名言佳句诵读积累实践与研究海宁长安中心小学孙静芳6．利用经编布开展装饰画学习活动的研究海宁马桥幼儿园金徐英7．农村低段学生有效利用阅读资源促语言积累的研究海宁斜桥中心小学章丽芳8．绘画日记运用到幼儿园教案中的实践研究海宁艺术幼儿园钱晔9．高中英语课堂教案活动有效性的研究海盐元济高级中学姜林生10．高中诗歌写作教案实践研究桐乡市茅盾中学汤传政11．初中语文课堂评点教案模式的实验研究桐乡市求是实验中学黄哲初12．新课改下高中生物教师教案行为研究桐乡一中周炳渠13．小学数学算法多样化教案策略研究桐乡濮院小学黄伟14．高中语文知识整合式有效教案研究平湖市当湖高级中学黄会兴15．小学生数学自主探究学习中教师作用的实践研究平湖市实验小学李全英16．以心灵日记为载体的现代小学德育新策略之行动研究平湖市艺术小学吴小红17．科技特色教育中“科技导师制”的实践研究乍浦九龙山小学姚良18. 地理新课程必修模块课时不足的原因及对策研究嘉善高级中学李哲声二、2008年度“个人教案问题”专项课题1．数控工程实训教案模式的研究浙江科技工程学校赵慧曜2．DIS在物理实验教案中的应用研究嘉兴一中陈国平3．初中学生数学推理思维障碍的成因及对策研究嘉兴一中实验学校刘建国4．语文阅读教案中文本拓展的效度研究嘉兴高级中学严涛5．高中数学“多课例选择学习”的教案模式研究嘉兴市第四高级中学张林华6．信息技术教案中渗透网络道德教育的研究嘉兴市第四高级中学余小红7．在小班户外活动中培养幼儿注意力稳定性的研究嘉兴第三幼儿园张祺8．初中“亲子共读”指导有效性策略研究嘉兴实验初中教育集团陈振玉9．小学高段语文片段小练笔的教案实践以及嘉兴市城南中心小学金小凤10．小学数学问题解决策略的研究嘉兴市东栅中心小学戴联明11．通过“下水实验”提高学生科学探究能力的研究嘉兴市辅成教育集团贝会祥12．嘉兴市新兴河西幼儿园亲子阅读现状调查及家长指导策略研究嘉兴市河西幼儿园谢弘13．大班幼儿延迟满足能力的策略研究嘉兴市宏兴幼儿园凌桢妤14．小学高段语文学生课堂发言现象缺失的调查与对策研究嘉兴市南湖国际实验学校。

高中整体布局和校舍规划设计方案

高中整体布局和校舍规划设计方案引言高中整体布局和校舍规划设计是为了提供一个优秀的研究和生活环境，满足高中教育的需求。

本文档旨在提出一套切实可行的方案，包括校园整体布局、校舍建筑规划、功能区划设计等。

一、校园整体布局1. 校园的整体布局应该合理、科学，兼顾学生的研究与生活需求。

建议采用合理的规划理念，形成教学区和生活区的有效分区。

可以考虑设置主要建筑群、教学楼、体育场、图书馆、实验室、食堂等功能区。

2. 设计中应充分考虑景观和绿化，努力打造一个美丽、舒适的校园环境。

可以设置花坛、草坪、小树林等景观元素，提升师生的精神风貌。

3. 校园布局还应注意交通便利性和安全性。

合理设置行人道和交通道路，确保师生安全出行。

二、校舍建筑规划1. 校舍建筑的设计应充分利用现有空间和资源。

合理规划建筑面积、楼层高度，确保各个功能区的使用效率和舒适性。

2. 校舍建筑风格应与整体校园风格相匹配，提供舒适的研究和生活环境。

可以考虑采用现代化、简约风格，注重建筑材料的环保性和可持续性。

3. 在教学楼的设计中，应充分考虑教室大小、布局、采光等方面的需求。

教室应提供舒适的研究环境，包括合适的座椅、光线充足、通风良好等。

三、功能区划设计1. 教学区：包括教室、实验室、图书馆等。

教室布局应灵活多样，能够满足不同学科的教学需求。

实验室应设置实验设备和实验用具，并注重安全防护措施的设置。

图书馆应提供舒适的阅读环境和丰富的图书资源。

2. 生活区：包括食堂、宿舍等。

食堂应设计合理并提供健康的饮食选择，同时注重就餐环境的卫生和舒适度。

宿舍应提供安全、舒适的住宿条件，充分考虑学生的个人隐私和休息需求。

3. 娱乐区：包括体育场、运动场等。

体育场应提供足够的运动场地和设施，鼓励学生积极参与体育锻炼。

运动场可用于举办体育比赛和活动，提高学生的参与度和团队合作能力。

结论高中整体布局和校舍规划设计方案是为了提供一个优秀的学习和生活环境。

在校园整体布局中，应合理划分教学区和生活区，并注重景观和绿化。

关于沿街建筑距离D和高度H比值的建议

关于沿街建筑距离D和高度H比值的建议2007-12-03 18:47:12【内容提要】引用国内外学者的研究成果，讨论城市沿街建筑距离 D和高度H的比值。

设想适用温州地区的 D/H值，以创造优美多变的城市空间。

【关健词】沿街建筑高度距离 D/H比值二○○一年三月温州市规划局出台了一部《温州市规划管理技术审批规定》(以下简称“市规”)。

除了市区按照该“市规”执行外，各县镇可参照执行。

由于“市规”起的作用是法规效力，是规划管理的依据，因此，只有把握和理解“市规”的九章规定，才能够发挥法规的指导和约束作用，将规划的技术管理工作做好，推进城市化进程。

但“市规”现在是颁布试行，在条文的字行句间，难免存在一些值得商榷的地方。

像“市规”第五章第5.2条：“道路两侧建筑物高度退让。

”就有这样的情况。

“市规”5.2.2款规定：新区城市道路及商业街为保证自身的日照、通风和两侧建筑的采光和通风，道路两侧建筑高度达到1.5(B+S)倍后，应按斜线向后退让，如图1。

其中H=1.5(B+S)。

即临街高度 H等于街道红线宽度 B加上一侧建筑退道路红线距离 S的1.5倍。

该款既指明适用于新区城市道路及商业街；又明确了这些街道两侧的建筑高度定量值为1.5(B+S)。

众所周知，古鹿城三十六坊，一坊一河两岸绿，小桥流水人家悦。

现温州四个现代化，万户百工市场闹，车水马龙大众笑。

改革开放二十多年来，城市资源，入口集聚日益加快，温州大都市将在当今一代的温州人手中建立。

道路交通规划已然绘就、城市骨架也已搭成，深谙商机的温州人抢占利好地段，喜欢街道两旁设店创业，因此街道两旁店铺林立，激励得大街小巷熙熙攘攘热闹非凡。

沿街建筑，指沿街道两侧来布置的建筑。

沿街可以布置商店、公共建筑、居住建筑等各类建筑。

由商店组成的街道我们称为商业街。

温州大街小巷商铺林立，早些年几乎可以说新旧街道全可称为商业街。

但是随着城市化进程的深入，规划师、建筑师已经认识到新区城市道路与商业街的不同，设计规划有全然不同的标准。

高密度中小学校建筑设计的关键问题与策略

高密度中小学校建筑设计的关键问题与策略背景过去40年，中国处于城镇化高速发展的状态之下。

2018年，城镇化率已接近60%，城镇化发展迈入中后期，进入都市圈时代，以长三角、珠三角为代表的34个中心城市都市圈，聚积着大量人口，城市高密度的环境也将成为今后城市建设的常态。

教育是城市保持高速发展和竞争力的关键环节，在中心城市人口负荷急剧增加的背景下，教育资源如何匹配城市人口增速成为重要课题，K12教育作为影响每个市民的基础教育，如何在高密度的城市环境下提供与之匹配的教育资源，是中小学教育建筑领域必须研究的重要课题。

当下一、二线城市中小学的主流容积率在0.8-1.0左右，然而随着校园规划建设所面临的用地不足、活动空间场所有限等问题不断凸显，保持现有的用地利用强度显然不能满足未来的城市教育需求，高容积率中小学的大量出现成为必然。

可以预见，在国内其他发达地区，FAR1.5-2.0建设强度的学校也将在不久的未来成为建设趋势。

如何在有限用地进行如此高强度的学校建设，如何在高密度的校园中保证空间品质，满足现行规范，是该强度下学校设计的关键问题。

1.高密度中小学校设计的难点分析1、校园的容量需求与有限场地的矛盾中小学建筑有其特殊性，教学用房对防噪、日照、绿化的要求，对布局模式有较大的影响，操场也是一向影响布局的重要因素。

传统0.8左右的容积率，是中小学在种种规范制约下较为合理的建设强度，鱼骨式、行列式、组团式、集中式等布局模式都能够满足这一容量要求。

但当这一强度达到1.5甚至更高时，传统的布局模式将难以满足容量要求。

探索更加高效利用土地的规划模式，优化学校各个功能建筑空间的组合方式，是从结构上解决容量与场地矛盾的必经之路。

2、高密度校园与教学空间品质的矛盾在相同的用地条件下，要达到更高的建设量，往往会采用增加建筑高度或加大建筑占地面积的方式来解决，但简单采用增加高度和增加密度的方式，会带来空间品质的下降——日照、绿化、防噪，等等对中小学生影响很大的物理环境将难以达到要求。

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