历年解析2006年高考物理试卷分析
2006年高考全国卷1理综物理试题评析
2006年高考全国卷1理综物理试题评析今年高考全国卷1理综物理试卷继续坚持了高考改革的方向，体现了新课程方案的基本理念，注重基础知识，突出能力考查。
命题基本体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学学科基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力”的指导思想，仍体现了“基础知识年年考，主干知识重点考”的特点。
试题强调理论与实际的联系，体现了学科知识与社会、科技发展的联系，命题不超纲，没有偏题、怪题，全卷12道物理题共覆盖了《2006年考纲》17个单元中的16个，未涉及的单元只有1个：交变电流、电磁场和电磁波（05年还有动量未涉及）。
试题的立意、情景、设问的角度及方式科学、新颖、灵活，表达方式合理，题干及设问准确、简洁，测试目标明确，试题设计体现运用已有知识解决新问题的能力考查要求，但没有给人耳目一新的感觉，仍觉得命题者小心翼翼，不象上海卷大胆、新颖，能力考查幅度大。
从试卷难易程度看，物理总体难度比2005年差不多。
本人觉得有以下特点，并作评析。
一、从知识点分布看1，“力和运动观点”解题占绝大部分，120分中占近60分，尽管体现基础性，但这些内容是高一上学期的，而能量观点、动量观点基本没涉及，05年略有涉及，逐年淡化是否说明能量观点、动量观点今后不再重要？大纲要求是2级，而考生却在这二方面花了许多工夫。
2，热、光、原、波和振动仍放在选择题，热、光、波和振动考查与去年相比变换了知识点，但原子和原子核仍考原子核，为什么原子跃迁和能级一直不考？3，去年关于图象的应用占很大篇幅，而今年却很少。
4，万有引力仍在选择题，略有创新。
二、从能力考查看1，实验能力考查了对课本实验的拓展和变式，突出探究能力考查，对实验教学有较好的导向作用。
（我预测到了今年是考测定电压表的电阻）2，计算题考查了分析综合能力和知识迁移能力，如23题。
3，强调应用数学处理物理问题的能力，包括较繁的字母运算或数字运算、题目中涉及几何关系问题、对于图象的要求。
2006年高考物理阅卷分析
2006年高考物理阅卷分析一、试卷总体评价试题基本符合《考试大纲》的精神，以考查各科基础知识为主，注重考查基本能力，试题的背景材料新颖，答案比较准确，试题编排顺序较合理，试题区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。
有个别题目不严谨。
注重考查学科的主干知识，注重考查学生的基本能力；突出考查考生判断、分析、归纳和推理能力和实验能力；2006年理科综合物理试题知识的覆盖面较大，体现基础, 降低难度。
旧题改造较多,创新题目较少,试题的改革和创新性比2005年没有得到进一步的加强。
理科综合试卷学科内综合建议在广度上进一步扩大，2006年理科综合试题难度比2005年有所下降。
二、试题结构及特点理科综合物理试题包括8个选择题和4个非选择题,共计120分。
从总体看，题量适中，试题难度较小。
第I卷平均得分33.71分，难度系数为 0.70，第II卷平均得分39.39分，难度系数为0.55。
具体有以下几个特点：1.知识点覆盖面较好，着重考查基础知识及其灵活运用能力。
2005年《考试大纲》知识内容表有19个部分，试题考查了其中的14个部分，占68%。
19个部分中有5个部分的知识点未涉及，如交流电、电磁振荡和电磁波、气体、几何光学、物体平衡。
试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用能力为主。
2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。
试题在知识点布局上出现了两个明显、突出的主旋律：物体的运动（15/24,6/25），牛顿运动定律（6／16）（4/24,10/25）电场（3／17）（10/25）稳恒电流（11／22等）。
这几个考点，总分 65分，占了50％以上的份额。
试题考查到中学物理5个部分知识占分的情况见下表。
2006年考查到的中学物理各部分知识占分情况从表中可看出，物理主干知识中的力学与电学的占分比例高达80％。
3.试题内容背景源于学生常见的题目，设计上又有新意。
试题内容背景源于学生常见的题目有：14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24共十一题。
历年解析2006江苏高考物理试题分析
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2006江苏高考物理试题分析江苏省镇江中学章宇虹2006.9.20.一、试题整体特点1.试题考查的内容比较全面，知识点覆盖面广，能注重对基础知识和基本技能的考查考试说明中的十七大内容，除了电磁场和电磁波（十二）外，其余均考到，知识点达到40多个.能突出主干知识，如力学中的牛顿运动定律、功和能的关系、动量守恒、万有引力定律、振动和波等；电学中的电场强度、电势能、电势差、串并联电路、电功和电功率、闭合电路的欧姆定律、带电粒子在电场和磁场中的运动、法拉第电磁感应定律等.力、电内容占全卷的75.3%.其他知识如分子热运动、热和功、光的反射和折射、光的波动性和微粒性、原子和原子核等，试题中均有涉及.比例为24.7%.整个比例符合考试说明中给出的.试题中第1、2、3、7、8、12、14、16等题均是考查基础知识和基本技能，这些题提高了学生的答题得分率.2.试题的难度适中，突出对考生能力的考查今年将选择题分为单选和多选，降低了试题的难度；实验题虽然是2题，但涉及4个学生分组实验，而且设问有一定的梯度，便于分出学生的能力；计算题为6道，小题数为17小题，较难的物理问题作了一定的铺垫后，使得学生解题不致于无从下手，考题步步引导，使得基础不是太好的学生也能得到相应的分数，有效地提高了考生的得分率，体现了对学生能力的考查.3.试卷加强了对学生实验能力的考查今年实验题，分值由去年的22分提高到今年的23分.两道实验题所涉及到的实验方法和实验技能是中学物理实验教学中的重点.如第12题根据频闪照片图示处理实验数据，实际就是利用打点计时器打出纸带，然后进行数据处理的变形，是力学实验中的基础和重点内容；又如第13题测量电源的电动势和内电阻及电流表的改装等，也是电学实验中的重点.整卷的实验题平淡又实在，考出了学生的实验基本功.4.注重联系实际，着眼科技前沿试卷中的第10题，是抽水蓄能电站问题；第15题是电热毯、电饭锅的家用电器问题；第18题是宇宙演化和恒星诞生问题.这些问题难度并不是很大，但要求学生活用知识，而不是死记硬背，搞题海战术.这些试题很好地考查了学生联想、迁移、分析问题的能力和科学素养、思维、学习习惯.5.不回避陈题，推陈出新试卷中第1、2、3、4、5、7、8、9、12、14、15、19等在很多复习资料或过去的考题中出现过，有些在书本中也能找到类似的问题，但通过适当的变化和改造，不失为好题.如第15题，通过加一个二极管，将电路的计算和交流电的有效值结合，具有一定的导向意义.第19题，模型学生非常熟悉，第（1）、（2）问中等学生解答应该没有问题，但在第（3）、（4）问将问题深化，提高了试题的区分度.6.物理图象、数学推理和计算要求较高试卷中涉及图象的题有4、6、11、13等，涉及计算和推导的题有2、4、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19等12道.第6题图象的意义、第13题的作图、第16题论述证明中的符号、第19题中平均功率、微元法、积分思想的应用，均体现了对学生分析综合能力有较高的要求.二.试卷中学生解答计算题反映出的问题第14题错误类型分析 1.基本概念不清①如公式中：地球半经R ，离地高度h ，轨道半径r ，不少考生相混淆.同步卫星的角速度0ω与近地卫星的角速度1ω相混淆.②如公式中出现角速度，考生把角速度ω与转动的圆心角ϕ及转动周期T 相混淆.2.基本功不扎实 ①公式记不清.②基本判断能力差：如不能判断B ω与0ω谁大谁小，不能正确理解“至少”的含义等.③基本运算能力差：有些考生能正确的写出计算公式，却解不出正确的答案.3.其他错误，如有考生解题中，竟未出现万有引力定律，尽是一些无用的公式转换. 第15题错误类型分析 第一问：（1）答非所问：如考生答，S 闭合、R 2被短路，S 断开，R 1、R 2串联，虽能正确分析电路，但未明确加热与保温的状态，说明没有能够正确理解题目中问题所指. （2）加热与保温颠倒.第二问：（1）因为第一问判断错误而错解.（2）将S 闭合时电路连接情况错误分析为是R 1、R 2并联.（3）误认为R 2只起控制作用而忽略其热效应，未能正确判断出R 2也是工作的用电器.以上的（2）（3）两种情况均反映出部分考生电路分析能力较差. （4）对有效值的概念不清第三问：（1）对于二极管的单向导电性没有掌握. （2）忽略电器处于保温状态时仍需耗电.（3）能正确写出电能的计算公式，但计算错误，原因是不理解有效值与最大值或单纯的计算性错误.（4）计算结果单位使用混乱，如出现220J 、7.92×105W 、220kwh 等，较为突出. （5）部分学生计算W 1=P 1t=0.4kwh W 2=P 2t=0.04kwh 0.04kwh ≤W ≤0.4kwh 说明考生没有理解工作状态 第16题错误类型分析第一问：求x 0处电势能E px 0的错误类型（1）未考虑正极板接地，电势为零，把E px 0=－qE x 0写成E P x 0=qE x 0. （2）基本公式出错，把E px 0=－qE x 0写成E p x 0=E x 0或写成E px 0=Eq/x 0等.第二问的错误类型（1）审题不清，把带电粒子从x 0处由静止释放，当成由坐标原点O 处释放. （2）审题不清，未从牛顿第二定律出发来证明. （3）对过程及状态分析出错.（4）未应用运动学公式推导，推证过程出现跳跃.（5）对△E P 、△E K 意义理解不到位，对于E Px =–qEx 也理解不清.第17题错误类型分析第一问：求两球从开始运动到相碰，A 球下落的高度. 典型错误有：（1）基本功不扎实，如：计算式写成lv t 0=，gt h 21=等.（2）未注意题中的条件（H 足够大），进行讨论.（3）用能量守恒求解.如这样计算2021mv mgh =，gv h 220=.第二问：求A 、B 两球碰撞后，各自速度的水平分量.典型错误有：（1）把A 、B 两球的碰撞看成完全非弹性碰撞mv 0=2mv ’，v ’=v 0/2. （2）正确地列出了计算方程，但求解的答案有问题.如解出v A =0，v B =v 0.（3）图景不清，不知道A 、B 两球怎样碰撞.由：v A =gt 求出碰撞前A 的速度.由：v B 2=v 02+(gt )2求出碰撞前B 的速度，再由动量守恒，能量守恒求解得v A ’和v B ’. 第三问：求轻绳拉直过程中，B 球受到绳子拉力的冲量大小. 典型错误有：（1）不能正确地建立物理模型，认为轻绳拉直过程中动量守恒，能量守恒，从而解出：v ’’A =v 0，v ’’B =0 （2）能利用动量守恒求出：v ’’B =v 0/2，但在求拉力的冲量大小时出错，如： mgt ＋I =mv ’’B －mv 0 把t =l/v 0代入求出I . 第18题错误类型分析第一问：写核聚变反应的方程 （1）漏写两个中微子（2）方程左右对调，方程中单箭头写成等号.第二问：（1）求释放能量时，质量亏损不写表达式，△m=4m －m a －2m e ，直接代入数据，计算结果出错时，得不到方程分.（2）电子的质量少乘2倍.（3）对1u 相当于1.5×10－10J 的能量这句话意义不清，将1uC 2数字代入计算，使计算过程复杂易错.第三问：文字叙述氦的生成途径时，语言表达不清，如题中问主要途径，有同学写“一部分是……原因，一部分是……原因”；又如，表示结果要明确，是“是什么”，有同学写“不是第二种情况”，导致不得分.第19题错误类型分析第一问：（1）少数学生表现为审题不清，误以为是求刚开始时的电流或认为棒ab 由静止开始运动，均取电流I =0.（2）极少数学生电流方向的判断有误，无法正确使用楞次定律或右手定则来判断切割电动势的方向.（3）部分学生在表述t 时刻闭合电路的有效电阻的总长度时有误，有的认为是L =v 0t ，有的认为是L =2v 0t .（4）学生错误中相当一部分是在计算感应电动势时，没有意识到题求的是t 时刻电动势的瞬时值，在0～t 时间内棒运动产生的感应电动势是变化的，而是直接用法拉弟磁感应定律求出了0～t 时间内的平均电动势作为t 时刻的电动势代入而导致错误；还有部分学生在计算电动势时误认为既有动生电动势，又有感生电动势，两份相加得总电动势. 第二问：（1）第一问中电流计算错误而导致的连锁错误.（2）有部分学生在计算安培力F =BIL 时I 仍以法拉弟电磁感应定律求出的平均电流代入计算.（3）有部分学生在表达棒受安培力的有效长度时以闭合电路电阻的总有效长度代入导致错解.第三问：（1）用焦耳定律Q=I2Rt求解，R随t变化，把t时刻的R代入导致错误.（2）从能量转化的角度得求解，用Q=FS或Q=FS/2.（3）用平均电动势代入而导致错解.第四问：大部分着手完成的学生都意识到应该从能量或动量的角度下笔，但数学运算跟不上. （1）从动能定理着手的学生，多无法正确处理变力——安培力的功.（2）从动量定理着手的学生，多无法正确处理变力——安培力的冲量.三、复习中应注意的问题1.重视对物理基础知识的复习，构建完整的知识体系从今年试题可以看出，物理试题中的大部分都属于基础知识，过去的特别繁、难的题几乎不见，而且所考查的知识都是物理内容中的重点基础知识.有些新颖的试题，也是在基础知识的应用上进行拓展.因此，在复习中对重点知识、基础知识仍应强化，同时要使知识网络化、有序化，做到有序存贮，迅速调用.2.加强审题能力和规范化解题的训练，针对学生的薄弱环节下功夫平时要培养学生阅读、理解、分析、综合等多种能力.一道题目拿到手，对关键词语的理解、对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除等，要有意识地对学生进行训练，可让学生读题、讲题.学生在学习物理过程中，表达、推理、论证能力是薄弱环节，这从平时的教学中就可看出，学生在回答问题时，表达不确切、不完整、不严格、不清楚；关键词漏掉，关键的话没说，不切中要害；概念模糊，道理说不清.在推导问题时，有时公式正确但说理错误，不合逻辑.教学中应多让学生表达他们的想法，多让学生书写思考的物理过程，并且进行规范表达，教师可从中发现学生学习中存在的问题，及时加以解决.3.加强实际应用知识的学习物理与生产、生活的联系十分紧密，在复习中要多采用一些实际的物理问题，让学生去思考解决，有些问题也可以通过实验操作，让学生去真实体验物理就在身边，学物理有用.把物理概念、公式、模型，用实际问题和事实来充实，可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，这样也可以提高复习效率.4.加强对新情景问题的探究，研究新课程平时要加强研究，对于开放型题、信息给予情景题等，平时要注意收集.或者发挥学生的主体作用，让他们去找资料，自己提出问题和解决问题，培养学生的创新能力.对新课程下的各种版本的教科书要加强研究，从中得到有价值的信息.5.重视实验，提高实验能力从最近几年的高考中可以看出，学生实验考查的问题已不是单纯的实验步骤、原理，而是在掌握实验原理基础上的运用.因此要使学生学会迁移，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括设计某些简单的实验.。
高中物理高考试题分析
题型与分值题号14151617181920实验题17分22232425题型与分值题号1415161718192021实验题17分22232425题型与分值题号1415161718192021实验题17分2223242521选择题每题6分计算题，分别16分，19分，20分选择题每题6分计算题，分别16分，19分，20分选择题每题6分计算题，分别16分，19分，20分题型与分值题号14151617181920212223242526题型与分值题号141516171819202122232425选修3-3，15分33题型与分值题号1415161718192021实验题15分223435选择题每题6分实验题15分计算题分别14分，18分选修3-4,15分选修3-5，15分选择题每题6分选择题每题6分实验题17分计算题，分别16分，19分，20分232425选修3-3，15分33选修3-4,15分34选修3-5，15分35题型与分值题号141516171819202122232425选修3-3，15分33选修3-4,15分34选修3-5，15分35计算题，分别13分，19分选择题每题6分实验题15分计算题，分别14分，18分书上章节，页数考点分析原子核的组成，天然放射现象，α射线，β射线，衰变滑动摩擦，滑动摩擦定律，共点力作用下的物体平衡多普勒效应电场，电场强度，电场强度的叠加弹性势能，动能定理，碰撞光电效应，光子，爱因斯坦的光电效应方程导体切割磁感线时的感应电动势，电功率，安培力气体的体积，温度，压强之间的关系，气体分子运动的特点，气体压强的微观意义描绘小电珠的伏安特性曲线，测定玻璃的折射率平抛运动，动能定理，机械能守恒定律牛顿第二定律，超重和失重洛伦兹力，带电粒子在匀强磁场中的运动考点分析气体的体积，温度，压强之间的关系横波的图像，波长，频率，波速之间的关系动能定理，动量定理光的偏振现象爱因斯坦光电效应方程，氢原子能级结构，光子发射和吸收洛伦兹力，带电粒子在匀强磁场中的运动万有引力定律，动能定理导体切割磁感线时感应电动势，磁通量，法拉第电磁感定律用单摆测定重力加速度，把电流表改装成电压表圆周运动，动能定理，机械能守恒定律动量定理，动能定理平抛运动，洛伦兹力，带电粒子在匀强磁场中的运动考点分析气体的体积，温度，压强之间的关系，气体压强的微观意义光的折射，光的折射定律，折射率滑动摩擦，滑动摩擦定律，受力分析横波的图像，波长，频率，波速之间的关系动能定理，机械能守恒定律电场力，带电粒子在匀强电场中的运动核能，爱因斯坦的质能方程导体切割磁感线时感应电动势，磁通量，法拉第电磁感定律螺旋测微器的使用，测量未知电阻的阻值动量定理，动能定理，机械能守恒定律，能量守恒导体切割磁感线时的感应电动势，电功率，安培力万有引力定律，圆周运动，线速度，角速度，周期06年理综物理试题分析（全国二）07年理综物理试题分析（全国二）08年理综物理试题分析（全国二）09年理综物理试题分析（全国二）考点分析简谐振动的图像，波长，频率，波速之间的关系匀变速直线运动，加速度，v-t图，牛顿第二定律气体的体积，温度，压强之间的关系测电源的电动势和内阻的实验氢原子能级结构，光子发射和吸收带电粒子在匀强电场中的运动，电势差，动能定理动能定理光的折射，光的折射定律，折射率，全反射多用电表的使用，研究平抛运动的规律导体切割磁感线时的感应电动势，安培力带电粒子在有界磁场中的运动，类平抛运动，牛顿第二定律万有引力10年理综物理试题分析（新课标）考点分析电磁学发展知识胡克定律牛顿第二定律，v-t图像，功，功率电场线，电场强度，带电粒子在电场中的运动滑动摩擦，滑动摩擦定律，受力分析测电源的电动势和内阻的实验，电功率万有引力定律，圆周运动，图像分析电磁感应定律，楞次定律自感、涡流验证机械能守恒定律伏安法测电阻，多用电表的使用速度和加速度匀变速直线运动及其公式带电粒子在有界磁场中的运动，圆周运功晶体和非晶体液晶的微观结构，气体实验定律光的折射定律， 折射率全反射，横波的图像波速、波长和频率（周期）的关系光电效应爱因斯坦光电效应方程，动量、动量守恒定律及其应用弹性碰撞和非弹性碰撞11年理综物理试题分析考点分析安培定则和磁场的简单应用运动规律及牛顿运动定律重力、弹力、弹性势能、机械能守恒变压器、交变电流、有效值恒定电流、安培力万有引力与航天及圆周运动的规律带电粒子在电场中运动受力分析测表头电阻匀变速直线运动和牛顿力学综合匀变速直线运动组合多过程带电粒子在匀强磁场中运动、圆周运动理想气体物态方程、压强机械振动机械波、光的折射定律光电效应、光子说、光电效应方程、动量守恒定律、能量守恒定律12年理综物理试题分析考点分析牛顿第一定律、伽利略理想实验平抛运动受力分析变压器、恒定电流平行板电容器，磁通量的变化安培力和法拉第电磁感应定律万有引力定律螺旋测微器的使用和度数伏安法测定热敏电阻阻值运动定律带电粒子在匀强电场中运动、圆周运动热力学定律的基本特征、气体状态方程机械振动、机械波、几何光学原子核、动量守恒定律、能量守恒定律。
2006年北京高考物理试题及答案解析
2006年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）理科综合能力测试（物理部分）本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，第I卷1至4页，第II卷5至16页，共300分。
考试时间150分钟。
考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（选择题共120分）一、本大题共20小题，每小题6分，共120分。
在每列出的四个选项中，选出符合题目要求的一项。
（06北京）13.目前核电站利用的核反应是A．裂变，核燃料为铀B。
聚变，核燃料为铀C．裂变，核燃料为氘D。
聚变，核燃料为氘（06北京）14.使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开。
下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是（06北京）15.如图所示，两个相通的容器P、Q间装有阀门K。
P中充满气体，Q内为真空，整个系统与外界没有热交换，打开阀门K后，P中的气体进入Q中，最终达到平衡，则A．气体体积膨胀，内能增加B．气体分子势能减少，内能增加C．气体分子势能增加，压强可能不变D．Q中气体不可能自发的全部退回到P中（06北京）16.水的折射率为n，距水面深h处有一个点光源，岸上的人看到水面被该光源照亮的圆形区域的直径为A．2h tan（arcsin 1n）B．2h tan（arcsin n）C. 2h tan（arccos 1n）D．2h cot（arccos n）（06北京）17.某同学看到一只鸟落在树枝上的P处，树枝在10s内上下振动了6次。
鸟飞走后，他把50g的砝码挂在P处，发现树枝在10s内上下振动了12次。
将50g的砝码换成500g的砝码后，他发现树枝在15s内上下震动了6次，你估计鸟的质量最接近A．50g B．200g C．500g D．550g（06北京）18.一飞船在某行星表面附近沿圆轨道绕该行星飞行，认为行星是密度均匀的球体，要确定该行星的密度，只需要测量A．飞船的轨道半径B．飞船的运行速度C．飞船的运行周期D．行星的质量（06北京）19.木块A、B分别重50N和60N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25，夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2cm，弹簧的劲度系数为400N/m，系统置于水平地面上静止不动，现用F＝1N的水平拉力作用在木块B上，如图所示，力F作用后A．木块A所受摩擦力大小是12.5NB．木块A所受摩擦力大小是11.5NC．木块B所受摩擦力大小是9ND．木块B所受摩擦力大小是7N（06北京）20.如图所示，均强磁场的方向垂直纸面向里，一带电微粒从磁场边界d点垂直与磁场方向射入，沿曲线dpa打到屏MN上的a点，通过pa段用时为t。
2006年高考物理江苏卷评析
2006年高考物理江苏卷评析江苏徐汉屏（特级教师）2006年高考物理江苏卷，是恢复高考制度以来江苏第三年自主命题的试卷。
与前两年相比，今年的试卷结构有了变化，选择题将单项选择和不定项选择分列开来了，并且总题量也增加了一题，为单项选择6题，多项选择5题，总分值减为38分；计算题以中等难度题为主，且出现了论证题；整个试卷的总题量扩展为19题。
试卷的编制大体具有以下特点：1、注重基本知识的考查试卷的知识覆盖面广，各试题所涉及的主要知识点有：单项选择题第1题（氧气的摩尔质量）——摩尔质量、阿伏加德罗常数第2题（带电粒子在匀强磁场中的运动）——洛伦兹力、圆周运动第3题（物体在恒力作用下沿光滑水平面的运动）——位移、功、动能与动量第4题（氢原子的跃迁）——玻尔理论、能级图、电磁波谱第5题（气体的自由膨胀）——分子动理论、气体状态变化规律、热力学第一定律与热力学第二定律第6题（光电效应实验规律的图象）——光电效应的实验规律、爱因斯坦光电效应方程多项选择题第7题（气体的状态变化）——分子动理论、内能、热力学第一定律、气体状态变化规律第8题（理想变压器的动态变化）——理想变压器的电压、电流和功率关系第9题（光滑水平面上叠放体的往复运动）——简谐运动、摩擦力的功第10题（抽水蓄能电站）——重力势能、电能、能量转化与守恒定律第11题（波形叠加）波的图象、波的传播与叠加实验题第12题（小球频闪照片与插针法测定玻璃折射率）——速度与加速度的计算、折射定律、实验误差分析第13题（测量电流表的内阻、改装电流表、测量电源的电动势与内阻）——电流表的改装原理、串并联电路的计算、实验步骤的排序、实验图象的描绘计算或论述题第14题（人造卫星）——万有引力定律、向心力公式、匀速圆周运动角速度与周期的关系第15题（电热式电器）——电路分析、二极管的导电特性、电功与电能的计算第16题（匀强电场中带电粒子的运动）——电场力的功、电场力做功与电势能变化的关系、牛顿第二定律、运动学公式、动能与电势能的计算第17题（两弹性球的碰撞）——自由落体运动、平抛运动、运动的合成与分解、动量守恒定律、动量定理第18题（宇宙中氦的生成）——核反应方程、质量亏损与核能第19题（匀强磁场中导体棒的运动）——感应电动势、右手定则、闭合电路欧姆定律、电功率、动量定理（或动能定理，或牛顿第二定律）评析上述试题中，绝大部分为常规题（如第1、2、3、4、7、8、9、10、11、12、14、15、16题），少数为常规题的拓展与加深（如第5、6、13、18、19题）。
历年解析2006年第二次高考模拟理综物理试卷分析
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2006年第二次高考模拟理综物理试卷分析一、对试题的整体分析2006年4月石河子高考模拟理综试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。
卷Ⅰ有8小题，每题6分，共占48分。
卷Ⅱ有4小题占72分，其中实验题为17分，计算题为55分。
全卷为120分。
试卷中力学分为54分，占45％，电磁学分为48分，占40％，热学、光学、原子物理各6分，均占5％。
与2006年的考纲要求相符合。
1、试卷的物理部分从14－25题分三种题型，多项选择题、实验题和计算题，题目难度不大，主要考察了力、热、电、光、原子物理的基础知识和基本技能，知识面覆盖恰当，知识点的考查与对能力的考查搭配到位，区分度明显。
2、实验题即考查基本技能如：螺旋测微仪、欧姆表的读数。
又突出了能力的要求，电阻的测量易中有难。
使学生对实验题的解答有了进一步的认识。
选择题的21题注重了理论联系实际。
计算题的25题几乎考查了力学全部内容，注重物理过程中的连续性和知识间的有机联系。
3、试卷中也有不足之处：如17题中，虽说考查的是电场一章的知识点，但题目设计单调，题问贫乏。
计算题的24题，交流发电机中的求解通过电阻的电量及产生的热量，，只是一些公式的记忆和推导。
虽然充分考查交流电中的瞬时值、最大值、有效值、平均值等基础知识以及相应的应用，没有任何能力的考查。
选择题中多选题太多，如：16、17、18、20等，其中18题的选项重复考查，增加了学生的心理负担，给试卷增加了一定的难度。
整个试卷中12个小题无特别新颖之处。
二、学生答卷情况1、选择题中的15、18、21题失分较多，说明学生对一些章节中的边缘知识理解欠缺，掌握不到位，使得选择题在得分为36分以上的为少数。
2、试验题的解答仍然是一大难点，基本测量工具的读数，以及在精确安全的原则下如何选择仪器和连接电器路的能力，还有待于加强和提高。
公开阅读2006年高考物理质量分析
公开阅读2006年高考物理质量分析一、概述2006年高考物理考试是一份具有代表性的试卷，该试卷在考查学生的基础知识掌握的同时，也注重考查学生的思维能力和解决问题的能力。
本文将对这份试卷进行分析和讨论。
二、试卷结构2006年高考物理试卷共有两部分，分别为选择题和非选择题。
其中，选择题包含20道选择题，每道题目有5个选项，共计100分；非选择题包括3道大题，每道大题分值不等，总分为50分。
三、选择题分析选择题是整个试卷的起始部分，是了解学生基础知识掌握情况的重要途径。
本次试卷的选择题部分共分四个小题型，分别是判断题、单项选择题、填空题和多项选择题。
通过全面分析这些小题型可以得出，这些单项选择题的难度相对较低，且涉及面广。
而多项选择题的方式考查学生对知识点的掌握和归纳能力，对于这部分学生来说相对较难。
四、非选择题分析非选择题是高考中考查学生思维能力和解决问题能力的重要内容。
该试卷的非选择题部分主要分为三个大题型，分别是计算题、综合应用题和分析题。
计算题在试卷中占比较大，主要测试学生的求解和计算能力。
综合应用题相对比较难，需要学生掌握相对综合的知识内容。
对于分析题，更注重学生的思维能力和解题思路。
五、考查重点通过分析试卷，可以得出该试卷的考查重点：1.基础知识：在选择题部分和计算题中，学生需要掌握基础的物理知识点，这是考试的基础和前提。
2.计算能力：计算题在整个试卷中占据了重要的比重。
学生需要熟练运用公式，正确理解题目，运用有关知识点进行求解。
3.思维能力：综合应用题和分析题是考查学生思维能力的重要内容。
学生需要对知识点进行有机的组合和运用，解决相对复杂的问题。
六、通过对2006年高考物理试卷的分析，我们可以看出，这份试卷注重考查学生的基础知识掌握、计算能力以及思维能力。
同时，试题的难度适中，试卷结构合理，具有较好的代表性和参考性。
希望对正在准备高考的同学们有所帮助。
分析2006年高考物理质量
2006年高考物理质量分析一、2006年高考试卷分析（一）试卷总体评价1.试卷结构2006 年是河南省高考采用“3+理综（或文综）”考试方案的第三年，与浙江、福建、湖南、湖北、江西、安徽、河北、山东、山西、陕西高考使用的理综试卷（全国I卷）相同。
与2005年高考理综（河南卷）试卷结构相同，2006年理综试卷全卷分I、II两卷，共有31小题，满分300分。
其中，第I卷为选择题，包括二个大题，21个小题，每小题6分，共计126分，占全卷总分的43%；题型为单项选择题（1~13小题，内容为生物和化学）和不定项选择题（14~21小题，内容为物理）。
第II卷为非选择题，包括10个小题，共计174分；题型为填空题、作图题、简答题和计算题；考查内容：21~25题为物理，26~29题化学，30~31题生物。
另外，将试题按学科划分，物理、化学、生物三科在考查内容上也与2005年保持相同的比例，约为40%、36%、24%，在赋分上分别约为120、108、72分。
2.题型与题量表1：2002~2006年理综试题题量、赋分情况比较由表1可以看出，2002~2004年高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例一直处于不断地调整之中，试题调整的直接目的在于调节试题整体难度、充分发挥主、客观试题的功能及双向调节作用，使试题整体结构更趋合理。
从整体上看，第I卷、第II卷题量和分值有“此削彼长”的趋势。
但从2004年起，高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例基本上保持稳定，说明经过不断地探索，高考理综试卷的结构正逐渐走向成熟。
3．试题难度抽样统计表明，2006年高考理综试题除21、25、30题难度较大（难度系数≤0.4）外，其余试题都以容易题和中等难度试题为主。
从试卷整体难度上看，2006年高考理综试题无论在第I卷、第Ⅱ卷还是全卷都与2005年试题难度相当，略微偏易。
说明，近两年高考理综命题在整体难度控制上把握得较好，使试题保持了稳定性。
2006年高考理科综合物理试题 分析与评价
高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握 物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这 些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对 于综合方面的应用还存在较大的问题。经过第二轮 复习，学生把整个高中物理的知识网络化、系统化， 将所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知 识结构，使之有机地结合在一起，在理解的基础上， 能够综合各部分的知识并加以灵活运用，提高了解 题能力。怎样才能在最后阶段充分利用有题沿续了2004年理综试 题的特点，每道题均有明确的学科归属，试 题的编制不去追求跨学科综合或是“拼盘” 式的跨学科综合，而是以学科内各知识板块 之间综合为主的命题原则，这种命题的指导 思想符合目前中学物理教学的实际，也对高二、近几年高考理科综合物理试卷分析
1、高考理科综合试题情况 物理试题编排顺序在第Ⅰ卷中排序为“生 →化→理”，在第Ⅱ卷中排序为“理→化→ 生”，让相对较难的物理试题在全卷位置上集 中排序，相对较容易的生物试题放在“卷首” 和“卷末压轴”。这样做主要是为了解决试卷 的整体难度和卷面空白率的问题，同时使一个 学科的试题相对集中，减少考生答题时的思维 跳跃幅度，有利于稳定考生的心态。物理试题三轮复习主要通过各科综合性模拟试题的考练，通过套 题来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高答题速度，培养考试能力， 树立学生信心，调整学生良好的应试心态。 2、针对二轮复习中的不足、暴露的问题、即时发现的问题及 高考热点、重点问题进行有针对性的专项训练，达到查漏补缺和再 提高的目的。 3、通过模拟考试、专项训练和讲评，回扣双基，查漏补缺。 要重视物理思维含量高、方法通用性强、模型典型化的传统基本题 的训练，要通过这样的基本题巩固基础知识、掌握基本方法。特别 是近几年高考试题中出现了众多的似曾相识的旧题或旧题翻新的试 题，更加有力地说明了这一点。要注重引导学从近年的试题
[高考]2006年高考试题分析(物理)
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个人采集整理 -ZQ２００６年高考試題剖析古城中學牛富強今年高考已經結束，許多老師感覺今年地高考試題總體來說比年地高考試題難一些，而比年地又简单一些.那麼，今年地高考試題究竟難易程度怎样？題量是大還是小？對明年地考生會有哪些提示呢？在此，我們對今年地高考試題做一剖析，年高考理科綜合試卷仍屬於“拼盤式”，物理分占％，整份試題增添了定量剖析，減少了運算量，總體難度略有降低，試題地難易梯度較大使試卷地區分度較好，更有益於對考生地選拔，是一份較為成功地試卷.今年地理綜物理試題除難度略有降落外，試題地數目、題序、類型與昨年完整同样，試題體現了《考試大綱》地命題要求，以能力測試為主導，考察考生對所學知識地掌握程度和綜合運用所學知識剖析、解決實際問題地能力，重視理論聯繫實際，和對考生科學素養地考察.從物理試題所考察地物理知識內容來看，選擇題仍旧強調考察知識地覆蓋面，主要考查了原子核反應、不一样色光地能量和傳播速度、第一宇宙速度與星體品質和半徑地關係、分子力做功、氣體地壓強和內能、受迫振動和振動圖像等，實驗題还是一大一小兩道，雙縫干涉是課本中地學生實驗，著重考察學生對實驗現象地觀察和思虑；測量電壓表地內阻實驗要求學生按要求設計實驗，著重考察學生實驗地原理、方法和儀器地選擇，能力要求較高.三道計算題分別是聲音地反射問題、情形較複雜地動力學問題和帶電物體在電場中地運動問題.整份物理試卷中，從功和能地角度解決實際問題地試題較少，電磁感應也只考了一道選擇題，並且較難 .（）沒有偏、難、怪題基本观点、基本規律、基本方法仍旧是今年高考物理命題時考慮地主要內容.個物理試題均很好地體現了基礎性這一特點，沒有偏、難、怪題.統觀所有物理試題，都有一種似曾相識地感覺，除個別題目外，在教材地例題、習題上均能找到它們地影子.如、、、、、題和題地（）題完整出自教材，其餘地題目也著重考察了主幹知識地基礎.（）覆蓋面大，綜合性強試題共波及到了個知識板塊中地個，交變電流、電磁振盪和電磁波、光地反射和折射沒有考察，但這三部分知識並不是學科地主幹知識，由此看來試題地覆蓋面比較大，綜合性比較強 .儘管只有個試題，但試題地綜合連貫自然，順理成章，絲毫沒有一點牽強附會地感覺，能做到這一點真可謂命題者专心良苦、別具匠心.?（）着重理論聯繫實際能力地考察今年地試題堅持了考察學生運用所學知識解決實際問題能力地原則.如選擇題中地題，以學生平时運動地起跳過程為情形，考察學生對動量定理、動能定理地理解和應用.計算題題以估量雲層高度為背景，考察學生成立物模型、運用數學解決物理問題地能力.計算題題是年高考試題計算題題地變形題目，此題主要考察學生剖析能力、推理能力和運用數學解決物理題地能力 .（）實驗考察，穩中求新實驗是物理教學地基礎，實驗能力地考察在高考取向来佔有相當重要地地位.早年地試題中，經常出現一些設計性地實驗來鑒別考生獨立解決新問題地能力.但一些設計性地實驗常常高出學生現有地思維水準和認知水準.自昨年實驗題形成兩道一大、一小地格局，今年繼續保存，這樣提升了實驗題區分度，從而更为有效地鑒別考生地能力.特別值得一提地是，第二個實驗題看起來是一個伏安法測電錶內阻地題目，但此題從滿足實驗中對電錶讀數地要求地角度來設計實驗方案，使題目很有新意.（）今後地教學建議、立足學科，夯實基礎.第一階段基礎知識地復習，要以教材地章節為線索，以教學大綱和考試大綱同時覆蓋地知識為重點，進行系統復習.對摩擦力與滑動摩擦力，作使劲、反1 / 2个人采集整理 -ZQ作使劲與均衡力，動量與衝量，動量與能量，振動與波動，振動圖像和波動圖像，電勢與電勢能，電場強度與磁感強度，磁通量變化與磁通量變化率，全反射與臨界角等观点地內涵和外延要講清講透，不留疑點.對學生易混易錯地動能定理、機械能守恆定律、動量守恆定律、法拉第電磁感應定律地運用要設置障礙，然後進行有針對性地講解，且點到為止，留有思虑餘地，讓學生在受挫後清醒 .、突出主幹，強化重點.從最近几年地試題能够看出，熱學、光學和原子物理部分各只有一道，而其餘地所有在於力學和電學.所以，整個高中物理復習地重點應放在力學和電學，而此中特別應在力學部分地观点規律和定律、定理地應用上多花时间，也是為電學地復習做準備.當然，熱學、光學和原子物理部分地復習也決不行輕視、理解原理，動手實驗 .面對新地實驗考察方向，要真实弄懂實驗地目地、原理、步驟、誤差剖析和實驗資料地處理方法.在此基礎之上還要強化對電學實驗地復習，如：能够分儀錶地使用和選擇、電阻地測量（多種測量方法）、測量電路地選擇等多個方面進行，最後要讓學生真实理解和掌握基当地測量方法，以便應對千變萬化地電學實驗題.??2 / 2。
2006年福建省高考理综试卷物理试题评析
2006年福建省高考理综试卷物理试题评析泉州市教育科学研究所林一敏一、物理试题总体分析：①2006年福建省高考理综试卷物理试题遵循了近几年来高考物理试题的命题趋势，坚持了“稳中求变”的命题原则。
与2005年相比，今年试题总体的难度有所下降。
试卷的结构、题量、分数比例等仍保持稳定，第I 卷中选择题仍为不定项选择且仍为8小题共计48分，第II卷中主观性试题仍为4小题共计72分，物理部分总分仍为120分。
试题体现了能力立意的命题要求，《考试大纲》中所要求的五种能力均得到全面的考查，尤其强调对分析综合能力的考查，这一点在第24题、第25题上均得到了很好的体现。
②试题以学科内综合为主，注重对基础知识和主干知识的考查。
例：第14、15、16、17、18、19、20、21题，分别考查了物理学科的原子核及核反应方程、光子能量及光的传播、圆周运动和万有引力定律、磁场对运动电荷的作用、气体压强的微观意义、气体的内能、分子间作用力、机械振动图象、受迫振动和共振、动量定理和动能定理、电磁感应现象和法拉第电磁感应规律等基本知识；第23、24、25题则体现了物理学科的主干知识的考查，即“匀速直线运动规律”、“牛顿运动定律”、“欧姆定律”及“带电粒子在电场中的运动规律”等的考查。
2006年高考理科综合卷物理各块知识内容比例：③试题加强对应用数学处理物理问题能力的考查。
例：第19题考查考生对振动图象的物理意义的理解；第21题要求考生应用图象识别能力来解决有关电磁感应的问题；第23题要求考生能利用平面几何的知识来求解有关光的匀速传播问题；同时第23题、第24题、第25题对考生的数学计算能力要求较高。
④试题注重对实验能力的考查。
第22题为物理实验题，分值17分。
其中第（1）题为选择题，考查的“双缝干涉”虽是课本中的学生分组实验，但着重考查学生对实验原理的理解和对实验现象的观察与思考，要求考生应真正动手做过实验、观察过实验现象，理解并掌握决定条纹间距的有关因素。
2006年高考全国理综卷1(物理部分)试题分析[1]
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2006年高考全国理综卷1（物理部分）试题分析二、选择题 14．答案：A考点：（选修3-5）原子核——核反应方程。
（Ⅰ级） [容易]分析：由题给反应过程，可列出核反应方程：e He n X A Z 0142102-+→+，由质量数守恒有：0421+⨯=+A 解得：7=A ，由电荷数守恒有：)1(220-+⨯=+Z ，解得：3=Z ，A 正确，其余错误。
能力要求：理解题给的核反应过程，能列出此核反应的方程，根据核反应过程质量数守恒和电荷守恒，推导出A 、B 的数值。
15．答案：B考点：光子，光谱和光谱分析，折射率（Ⅰ级） [容易] 分析：由红光和紫光的频率关系知紫红νν<，由光子能量公式νh E =，知紫红E E <；由红光和紫光的折射率关系知：紫红n n <，又由折射率公式：vc n =，可导出紫红v v >，综合以上两点结论知：B 正确。
能力要求：知道红光和紫光的频率、在介质中的折射率的大小关系，理解光子能量和光在介质中的折射率与光的介质中的关系的公式，能够运用这些公式进行简单的推导。
16． 答案：B考点：（物理1）万有引力定律——万有引力定律及其应用、环绕速度、牛顿第二定律（Ⅱ级） [中等] 分析：由万有引力定律及第一宇宙速度的定义有：地地地R v mRmMG212=，同理对探月卫星有：月月月R vm Rm M G22''=，综合以上两式有：s km s km v R MR M v /8.1/9.7181411≈⨯⨯⨯==月地地月，B 正确。
能力要求：理解第一宇宙速度的意义，能够应用万有引力定律和牛顿第二定律研究卫星的运动问题。
17．答案：A 、D考点：（选修3-1）电势、电场强度、库仑定律、洛仑兹力、洛仑兹力的方向（Ⅱ级） [中等] 分析：若a 板电势高于b 板，匀强电场方向向下，电子所受库仑力向上，为使它能沿水平方向运动，则所受的洛仑兹力只能向下，由左手定则可判定磁场方向应垂直于纸面向里，A 正确、C 错；若a 板电势低于b 板，匀强电场方向向上，电子所受库仑力向下，为使它能沿水平方向运动，则所受的洛仑兹力只能向上下，由左手定则可判定磁场方向应垂直于纸面向外，B 错、D 正确。
2006年高考物理试卷分析110111000
2006年高考物理试卷分析及对今后教学的启示物理教研员刘志敏一、试题各部分内容的百分比：启示：应加强高一的物理课教学。
高考第一轮复习应加大对力学的投入。
二、试卷的几个特点(一) 覆盖率1、知识点覆盖率较低：34％2、单元章节覆盖率高：100％(二) 特点1.关注物理学史。
2.渗透新课程理念，向生活、生产和科技靠拢。
3.注重考察学生应用数学解决物理问题的能力。
4.注重对知识迁移能力，规范表达能力的考察。
5.注重重点知识的考察和各种能力的考察，重视物理过程的分析和物理模型的建立、物理情景的创立。
(三)不足之处1.数学计算量过大、过多、过繁,严重影响学生的解题速度。
2.实验题难度偏大,题目设问有待改善。
3.电学比例偏大,整卷难度偏大。
4.有创意的题量不足,部分题不够严谨。
三、部分试题分析及对教学的启示第10题：第11题：第12题：第13题：第15题：第16题：第17题：第18题：四、透彻研究近几年的高考题、灵活把握新高考«考试大纲»及说明二、06年高考物理试卷（B卷）内容、知识点分布、占分情况启示：力学、电学的复习应注重实验题和计算题的训练。
致谢在我的毕业论文完成之际，我向所有在本文撰写过程中给予我支持、帮助和鼓励的人们表示我深深的谢意。
首先感谢我的导师文子娟老师。
论文开题时文老师给了我宝贵的建议和指导。
正是在文老师的帮助和引导下，我对第三方物流研究产生了浓厚的兴趣。
在论文的写作中文老师给我提出了许多的宝贵建议，使本文得以顺利完成。
文老师勇于创新的治学态度、严谨的治学作风，使我受益匪浅。
感谢闽江学院的老师们，在学习期间给予我的教育和培养，借此机会一并表示深深的感谢。
另外，感谢给予我的帮助的同学、朋友，感谢我的父母，我人生的每一段历程都凝聚着他们的心血。
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⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构
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⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作
⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作
2006年高考物理试卷分析
及对今后教学的启示
物理教研员刘志敏一、试题各部分内容的百分比：
启示：应加强高一的物理课教学。
高考第一轮复习应加大对力学的投入。
二、试卷的几个特点
(一) 覆盖率
1、知识点覆盖率较低：34％
2、单元章节覆盖率高：100％
(二) 特点
1.关注物理学史。
2.渗透新课程理念，向生活、生产和科技靠拢。
3.注重考察学生应用数学解决物理问题的能力。
4.注重对知识迁移能力，规范表达能力的考察。
5.注重重点知识的考察和各种能力的考察，重视物理过程的分析和物理模型的建立、物理情景的创立。
(三)不足之处
1.数学计算量过大、过多、过繁,严重影响学生的解题速度。
2.实验题难度偏大,题目设问有待改善。
3.电学比例偏大,整卷难度偏大。
4.有创意的题量不足,部分题不够严谨。
三、部分试题分析及对教学的启示
第10题：第11题：第12题：第13题：第15题：第16题：第17题：第18题：四、透彻研究近几年的高考题、灵活把握新高考«考试大纲»及说明
二、06年高考物理试卷（B卷）内容、知识点分布、占分情况
启示：力学、电学的复习应注重实验题和计算题的训练。