高中贫困学生的心理问题及其资助
学生贫困学生资助与关爱方式
学生贫困学生资助与关爱方式学生贫困问题一直是社会关注的焦点之一。
贫困学生面临种种困境，如缺乏基本学习条件、心理压力过大、缺少家庭关爱等。
针对这些问题，社会和学校应该提供多种方式的资助与关爱，来帮助这些学生克服困难，获得更好的发展。
一、提供经济资助许多贫困学生因为家庭的经济原因无法享受到基本的学习资源和生活条件。
因此，提供经济资助是扶助他们脱离贫困的重要一环。
学校和政府可以设立资助项目，向贫困学生发放生活费或学习用品补助。
同时，设立奖学金制度，激励他们努力学习、取得好成绩。
这样的经济资助可以帮助他们更好地专注于学业，减轻经济压力。
二、提供学习资源一些贫困学生因为无法购买教辅材料、电脑等学习工具，使得他们在学习上处于劣势地位。
因此，学校可以建立学习资源库，为贫困学生提供免费的学习材料和设备。
同时，鼓励富裕学生捐赠他们不再使用的教科书和学习工具。
通过这样的方式，贫困学生可以获得更好的学习资源，提高学业成绩。
三、开展心理辅导贫困学生在面对种种困境时，常常承受着巨大的心理压力。
学校可以配备专业的心理辅导老师，为这些学生提供关怀和倾听。
开展心理辅导活动，帮助他们减轻心理负担，增强心理韧性。
此外，也可以开展精神健康教育，增强学生们对心理健康的重视，使他们能够更好地面对学习和生活中的压力。
四、加强就业指导贫困学生毕业后往往面临着就业难的问题。
为了帮助他们更好地融入社会，学校可以开设就业指导课程，教授他们求职技能和职场礼仪。
同时，与企业合作，举办校园招聘会，为贫困学生提供更多就业机会。
这样的措施可以提高他们的就业竞争力，增加就业机会。
五、鼓励社会参与社会参与是贫困学生资助与关爱的重要一环。
社会组织、企业和个人都可以参与其中，为贫困学生提供帮助。
社会组织可以设立专项基金，接受社会捐赠，用于资助贫困学生。
企业可以提供实习机会，帮助学生积累工作经验。
个人也可以通过志愿者活动，或者直接资助学生的学费和生活费来关爱他们。
社会参与的力量可以为贫困学生提供更多的机会和资源。
农村贫困家庭中学生的心理状况与心理辅导对策简析
农村贫困家庭中学生的心理状况与心理辅导对策简析随着我国农村经济的快速发展，越来越多的贫困家庭子女有机会接受中学教育。
由于家庭的贫困状况和教育资源的匮乏，这些学生往往面临着诸多心理问题，需要及时的心理辅导和帮助。
本文将简要分析农村贫困家庭中学生的心理状况，并提出相应的心理辅导对策。
一、农村贫困家庭中学生的心理状况1.自卑感由于家庭贫困，农村贫困家庭中学生在与相对富裕的同学相比时，往往会产生自卑感。
他们会觉得自己与别人不一样，担心被别人看不起或排斥，从而陷入自我怀疑和自卑情绪中。
2.学习压力农村贫困家庭中学生由于家庭的经济状况，往往无法享受到优质的教育资源，学习条件相对艰苦，因此他们的学习压力会比普通学生更大。
长期的学习压力可能会导致他们产生消极情绪，甚至严重影响学业的发展。
3.人际关系农村贫困家庭中学生常常面对不良人际关系的问题。
他们可能因为家庭的贫困而被同学排挤或歧视，缺乏关系和友谊的支持。
这种孤立感和孤独感会对他们的心理健康造成伤害。
二、心理辅导对策1.心理疏导针对农村贫困家庭中学生的自卑感和学习压力，学校和家长可以通过开展心理疏导活动，帮助他们树立正确的人生观和学习观。
通过心理辅导，引导学生树立信心，正确认识自己的价值，增强自信心，树立积极向上的生活态度。
2.师生关系学校应该加强对农村贫困家庭中学生的关怀，加强师生之间的沟通和交流。
老师要尊重每个学生，给予他们更多的关爱和支持，鼓励他们树立正确的人际关系观，引导他们主动融入班集体。
3.家庭支持在学校的心理辅导工作外，家庭作为孩子成长的第一所学校，家长应该给予孩子更多的关心和支持，帮助他们树立正确的人生观。
家长要鼓励孩子克服困难，积极面对挑战，树立健康的成长观。
4.教育资源政府和学校应该加大对农村贫困家庭中学生的教育资源投入，提高教育公平，给予他们更多的学习机会和支持。
优质的教育资源可以帮助他们克服学习困难，树立正确的学习动机和信心。
5.心理辅导团队为了更好地解决农村贫困家庭中学生的心理问题，学校可以组建专业的心理辅导团队，为这些学生提供个性化的心理辅导和咨询服务。
高校贫困生的心理问题及其干预措施
高校贫困生的心理问题及其干预措施随着我国高等教育的普及，大学生人数越来越多，其中不乏一部分家境较为困难，需要依靠各种助学计划来完成自己的学业。
这群人也被称为高校贫困生。
虽然获得了国家、学校的关注和支持，但是成为贫困生也意味着他们面临更多的压力和挑战。
他们需要不断地适应环境，面对学业、生活等方面的考验，心理问题随之出现。
本文将对高校贫困生的心理问题进行探讨，并介绍相应的干预措施。
一、心理问题1.1 自卑经过多次选拔，高校贫困生终于获得了入学资格，但由于和其他同学相比，他们仍然觉得自己会被歧视和嘲笑。
这种自卑心理会逐渐影响到他们的自信和表现。
1.2 焦虑即将面临的学业压力也是高校贫困生心理的一大问题。
他们必须要跟上班上的进度，并且需要有考试前的准备。
这些任务所需的时间、精力、资金等往往是贫困生难以承受的。
1.3 社交障碍由于缺乏背景和资金等资源，贫困生的社交圈受到限制。
他们可能无法和同学一同参加各种活动，或是富有的人家一样购买各种物资。
这些因素不利于他们和同学之间的交流和融入。
1.4 压力经济贫困是高校贫困生最突出的特征之一，需要寻找兼职以赚取生活费。
这些琐事会占用他们宝贵的时间，也会给他们带来很大的压力。
二、干预措施针对高校贫困生的心理问题，我们可以制定以下干预措施。
2.1 寻求心理咨询服务高校可以成立心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务。
如果贫困生感到自卑、焦虑或有其他心理问题，他们可以寻求心理咨询师的帮助。
心理咨询师可以通过适当的治疗和建议，帮助学生缓解心理压力。
2.2 经济援助高校可以对贫困生进行经济援助，以帮助他们完成学业。
这样可以减轻贫困生的负担，并缓解他们的经济负担。
2.3 建立互助平台高校可以建立贫困生相互帮助的平台，并鼓励更多的同学和团体加入其中。
这样做可以增强团队合作意识和减轻贫困生感受到的心理压力。
2.4 组织社交活动高校可以组织丰富多彩的文体、娱乐和社交活动，鼓励贫困生积极参与，结交更多的朋友。
贫困学生的心理辅导
贫困学生的心理辅导在当今社会，贫困学生面临着诸多挑战和困难。
不仅需要应对物质上的困境，还需面对心理上的压力。
因此，为贫困学生提供心理辅导非常重要。
本文将介绍为贫困学生提供心理辅导的重要性，并探讨可行的策略与方法。
一、了解贫困学生心理特点与问题贫困家庭背景下的学生往往面临着独特的心理需求和挑战。
首先，他们可能感到自卑和羞愧，认为自己处于劣势地位，与其他同伴存在差距；其次，长期经济拮据可能造成焦虑、紧张甚至抑郁等心理问题；此外，在家庭环境中受限制较多的情况下，缺乏信任感、自我肯定程度低也是常见问题。
二、改善学校环境与氛围针对贫困学生心理需求，优化学校环境和创造温暖的氛围尤为关键。
学校可以通过以下方法来改善：1. 促进相互尊重和包容：学校应该鼓励所有学生以尊重和包容的态度对待贫困学生。
没有歧视、预设偏见的环境将有助于他们更好地融入集体并建立自信。
2. 建立有效的交流渠道：学校可以为贫困学生提供家庭与学校沟通的机会，以便及时了解他们面临的问题和需求，并给予针对性支持。
3. 提供公平而良好的教育资源：确保贫困学生能够获得公平且高质量的教育资源，如图书馆、实验室等，这样他们就能更好地参与课堂活动，并提升自己的知识水平。
三、个别化心理辅导方案除了改善整体学校环境外，贫困学生也需要个别化的心理辅导方案。
以下是一些可行策略：1. 建立信任关系：与贫困学生建立起真诚而稳定的信任关系非常重要。
心理辅导师或老师可以倾听他们发表意见，展开有益讨论，并为他们提供情感上的支持。
2. 引导积极思考：帮助贫困学生建立积极的思维模式，鼓励他们看到挑战背后的机会，并给予肯定和支持。
通过培养乐观态度和解决问题的能力，他们可以更好地应对困境。
3. 提供心理技巧训练：教授适当的心理技巧可以帮助贫困学生减轻压力、缓解情绪，并提高自我调节能力。
如深呼吸、放松训练、情绪管理等。
四、家庭与社区协作除了学校提供的心理辅导外，家庭和社区都起着重要作用。
高校贫困生不良心理问题及对策刍议
高校贫困生不良心理问题及对策刍议高校贫困生不良心理问题及对策刍议随着社会的发展和教育的普及，越来越多的家庭送子女进入大学接受高等教育。
然而，有一部分贫困生面临种种不良心理问题，影响他们的学习、生活和身心健康。
本文将对高校贫困生的不良心理问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、心理问题之一：自卑感对于家庭经济状况不佳的大学生而言，家庭的支持无法跟得上高额的学费和生活费用，这使得他们在校园里感到不适应。
长期以来，这种不适应会让学生产生自卑感，认为自己不如别人，没有自己的优点，从而影响到他们的学习和交际。
对策建议：学校和社会要重视贫困生的心理健康，为其提供心理帮助和支持。
建议高校为贫困生开设心理咨询服务，让他们能够倾诉自己的心声。
此外，学校可以采取一些措施，如开设课程专门为贫困生提供支持和帮助，在课堂上鼓励他们敢说、敢拿出自己的观点和看法。
更重要的是，学校可以通过给予贫困生一些荣誉奖励，改变他们的自卑感，增强他们的自信心。
二、心理问题之二：焦虑由于经济条件有限，贫困生在学校里可能会因为经济困难而失去信心。
他们日渐消瘦，缺乏良好的睡眠和饮食习惯，经常出现身心疲惫、情绪波动等身体上的不适，这容易导致焦虑和抑郁。
对策建议：一方面，学校可加强对贫困生的经济保障和生活补贴。
通过为贫困生提供生活费用足够的最低保障基础，能够减少他们生活上的焦虑。
同时，学校也应在精神方面提供相应的支持，鼓励贫困生积极参加活动，参加团体，增强他们的社交能力和减轻焦虑。
三、心理问题之三：心理压抑对于一些贫困生，经济困难会给他们带来巨大的心理压力，他们需要在学校、家庭、社会等多个角色身份间进行切换，承受着来自不同方面的压力。
因此，这些压力不断积压，很容易导致心理压抑情绪。
对策建议：高校应该为学生提供更好、更多维的心理辅导服务，且以创新方式举办各类活动，透彻地了解状况，并开设专门针对性的心理咨询，帮助贫困生解除内心的困扰。
学校可以采取一些方式帮助贫困生，例如，通过聘请心理专家、自愿者或学长学姐等提供咨询或亚健康指导，以及提供一些兴趣课或免费活动等多种活动来开导及支持他们。
学困生的心理问题及矫正研究
学困生的心理问题及矫正研究
学困生是指在学业上遇到困难的学生，他们的心理问题可能与学习压力、自我认同、社交关系等多个方面有关。
以下是学困生可能存在的心理问题以及矫正策略：
一、学困生可能存在的心理问题
1. 学习压力过大：学困生在学习过程中面临较大的压力，他们可能因为无法跟上学习进度、无法完成学习任务而感到焦虑和无助。
2. 自尊心受损：学困生可能会因为学业成绩不佳而感到自卑和自我怀疑，认为自己无法取得进步，从而失去信心。
3. 社交焦虑：学困生可能因为担心被他人评价而不敢与同学交流，导致社交能力受限。
4. 抑郁情绪：学困生可能因为学业压力和心理困扰而产生抑郁情绪，表现为情绪低落、失去兴趣和活力等症状。
二、矫正学困生心理问题的策略
1. 建立支持系统：学校和家庭应该为学困生提供支持，帮助他们减轻学习压力，增强自信心。
可以组织学习小组、提供课后辅导等多种形式。
2. 调整学习方法：针对学困生的学习困难，可以引导他们采用适合自己的学习方法，提高学习效率。
3. 培养自尊心：通过鼓励、肯定等方式帮助学困生建立自尊心，认识到自己的优点和长处。
4. 增强社交能力：鼓励学困生积极参与集体活动，与同学建立
良好的关系，提高社交能力。
5. 关注心理健康：定期对学困生进行心理辅导，帮助他们排解心理困扰，增强心理素质。
6. 与家长合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注和支持学困生的成长。
综上所述，学困生的心理问题需要得到充分的关注和解决。
通过建立支持系统、调整学习方法、培养自尊心、增强社交能力和关注心理健康等策略，可以帮助学困生克服心理困扰，取得学业上的进步。
高校贫困生的心理问题及其干预措施
高校贫困生的心理问题及其干预措施
高校贫困生在面对学习、生活、职业等方面的压力时，往往会出现一系列的心理问题，如焦虑、自卑、失落、孤独、心理压力等。
这些心理问题不仅影响到贫困生个人的学习和生活，也进一步影响到其在校内、社会中的交往和发展。
为解决高校贫困生的心理问题，可以采取以下干预措施：
1. 开展心理辅导。
学校可以组织心理咨询师，为贫困生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们理解和应对自身心理状态的变化，调整心理状态，缓解心理压力。
2. 建立心理互助小组。
在校内建立心理互助小组，让贫困生之间减轻孤独感，互相支持，分享学习、生活中的经验，增强团队意识和凝聚力。
3. 推广心理健康教育。
学校可以开展多种方式的心理健康教育，给予贫困生更多的心理调适知识和方法，让他们能够在学习和生活中自我调适自己的情绪和心理状态，增强自我能力和信心。
4. 创造轻松活泼的课堂气氛。
在教学中创造一种轻松活泼的课堂气氛，让贫困生能够放松心情，增加对学习的兴趣和自信。
教师也可以关注贫困生，与他们建立亲近关系，给予更多的支持和关怀。
总之，针对高校贫困生的心理问题，需要学校、教师和社会多方合作，通过多种方式的干预措施，帮助贫困生缓解心理压力，
增强自信心，提高综合素质，为其实现自己的人生价值打下坚实的基础。
高校贫困生的心理问题及其干预措施
高校贫困生的心理问题及其干预措施当前，高校贫困生的心理问题备受关注，导致这种现象的原因多种多样，例如家庭经济困难、来自农村地区、家庭背景复杂、社会压力等等。
这些问题都导致了贫困生心理上的压力和焦虑感，进而影响他们的学业和生活。
为了帮助这些学生更好地适应高校生活，需要对他们的心理问题进行一定的了解并采取相应的干预措施。
一、高校贫困生存在的心理问题1.心理落差由于贫困生的背景与本地其他学生不同，面对同学之间的交往与互动，以及相对较高的学习竞争压力，他们会产生心理上的落差感，甚至产生自卑、失落等消极情绪。
长期下去，将导致他们产生疲惫、沮丧的心理状态，甚至影响到学业的发展。
2.重大决策焦虑受经济条件影响，很多贫困生并没有接受过高质量的教育资源，因此在人生重大决策面前，如选择专业、就业方向等，他们往往会出现迷茫、焦虑等情绪，甚至会对未来感到无望，这也使得他们无法在学校独立自主地生活和成长。
3.自我认知困难很多贫困生存在自我认知的困难，他们对自身的能力和价值产生怀疑，难以充分发挥自己的才能和优势，从而影响学校表现和职业发展。
同时，他们也难以和其他同学建立良好的关系，增加社交难度和不安全感。
二、高校贫困生心理干预措施1.建立心理咨询热线在学校中建立心理咨询热线，给予贫困生缓解焦虑和情绪疲惫的机会。
同时，学校还可以组织专业心理医生为学生进行个性化的咨询，帮助稳定其内心情绪。
2.加强心理辅导建立学校心理咨询中心，定期组织心理辅导讲座，让贫困生了解自我，增强自信心和自尊。
同时，可以采取小组辅导、个别辅导或者家庭辅导等不同形式，促进学生的全面发展。
3.营造支持网络学校可以通过成立生活、学习、就业相互支持的社团、组织或社会平台等各种渠道，为贫困生创造外部支持、内部支持和互助平台。
这些支持网络可以改变贫困生的孤独、无助、挫败、自我怀疑等不积极情绪，帮助学生积极融入校园生活。
4.增加经济扶助由于经济困难是贫困生的最大问题之一，因此，学校应加强对贫困生的经济扶助。
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析高中是青少年成长中非常关键的阶段，学习压力、人际关系、情感问题等都会成为高中生心理健康的挑战。
而对于家庭经济困难的学生来说，这些挑战可能会更加严峻，因为他们需要面对更多的困扰和挫折。
本文将针对高中家庭经济困难学生的心理问题进行分析，并提出相应的措施。
一、心理问题分析1. 自卑感和自尊问题家庭经济困难的学生在面对富裕同学时，常常会产生自卑感。
他们可能会觉得自己与他人不同，感觉自己没有价值，缺乏自信心，甚至会因此而产生自尊问题。
2. 学习压力和焦虑情绪家庭经济困难学生面临着更大的学习压力，因为他们需要通过学业来改善家庭经济状况。
在长期的学习压力下，他们容易产生焦虑情绪，导致学习效率下降，甚至影响到身心健康。
3. 人际关系问题在学校中，家庭经济困难学生可能会因为家庭条件的差异而受到歧视和排斥，导致他们在人际关系上产生障碍。
这种情况下，学生可能会感到孤立和无助，进而影响到心理健康。
4. 心理适应能力不足由于家庭环境的影响，家庭经济困难学生的心理适应能力较弱，对于挫折和困难的处理能力也较低。
一旦遇到困难，他们可能会产生消极情绪和行为。
二、措施分析1. 建立心理支持系统学校应建立完善的心理支持系统，为家庭经济困难学生提供心理辅导和咨询服务。
通过心理辅导，帮助学生树立正确的自我认知和自信心，减轻自卑感和自尊问题。
2. 提供经济援助和学习支持学校和社会应该提供经济援助和学习支持，帮助家庭经济困难学生减轻学习和生活压力。
例如设立奖学金、助学金，为学生提供校内外的学习资源和辅导帮助。
3. 加强家庭教育和家长支持家庭是学生成长的重要环境，学校和社会应该加强家庭教育，帮助家长提高对孩子的关注和支持。
家长的支持和关心可以帮助学生建立积极的人生观和情感态度。
4. 提倡同理心和多元化教育学校应该提倡同理心教育，增强学生对于他人的理解和关爱。
多元化的教育方式可以帮助学生接纳不同的价值观和生活方式，减少对于差异的歧视和排斥。
论高校贫困生存在的心理问题及对策
●０ 年 ２ ２ ８ 第１ ０ 期●— —
论高校贫困生存在的心理问题及对策
周 文 静
（ 南 农 业 大 学） 湖
［ 摘 要】 当前 高校部 分 贫 困生在 面 临经 济 贫 困的 同时存 在 着诸 如 自卑 、敏 感 、 焦虑 、抑 郁 和 自 闭等 心 理 问题 ，这 些 心 理 问题 的产 生有 社 会 环境 的影 响 ，也 有 贫 困 生 个人 自身的 原 因。 高校 应 建 立
的影 响 下 ，社会 上 “ 钱 至上 ” 抬头 ，人情 往 来加 剧 ， 金 攀 比之 风盛 行 ，这 些 都 影 响着 高 校 学 生 ，侵蚀 着他 们
的 思 想 ，动 摇着 他 们 还 尚 未稳 固 的世 界 观 、人 生 观 和
价 值 观 。同 时 ，社 会 上一 些企 业 和个 人 资 助 贫 困生 的
活 动 也 大 多 带 有 寻 求 利 益 与 名 誉 的 色 彩 ， 在 捐 助 过 程
中大 肆 宣 扬 、大 做 文 章 ，使一 些 学 生 虽 然 得 到 了物 质 上 资 助 ，但 精 神 上却 遭 受 了挫 伤 。 ２ 家 庭 环 境 。 家 庭 环 境 对 人 的一 生 发 展 有 着 重 大 ．
三 位 一 体 的 贫 困 学 生 心 理 援 助 体 系 ， 以 经 济 资 助 为 基 础 ， 以 心 理 扶 助 为 关 键 ， 以提 高 素 质 为 核 心 ，
全 面、深 入 地做 好 贫 困生 “ 心理 解 困” 工作 。 【 关键 词】高校 贫 困生 心 理 问题 对 策
老 师 、同学 的帮 助 ，陷 入 自尊 与 自卑 的 矛盾 中。
（ ） 情 绪 上 长 期 焦 虑 与 抑 郁 二
学困生的心理问题及指导
学困生的心理问题及指导
学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们可能表现为无法集中注意力、记忆力差、理解能力弱、学习成绩差等。
学习困难本身并不是一个心理问题，但是长期面对学习挫折容易引发心理问题。
1. 自卑感
学习困难可能导致学生自信心的下降，进而产生自卑感。
他们可能会认为自己不够聪明，无法达到其他同学的水平，从而对自己失去信心。
应对方法：鼓励学生不要过分强调成绩，而是注重进步，每次进步都应该得到肯定。
同时，引导学生寻找自己的兴趣爱好，让他们在自己擅长的领域发挥才能，提高自信心。
2. 焦虑和压力
学习困难可能会给学生带来压力和焦虑。
他们可能会感到压力巨大，害怕失败，进而导致学习焦虑。
应对方法：帮助学生正确看待学习，明确学习的目的和重要性，并指导他们制定科学的学习计划。
同时，也要引导学生适当放松，减轻压力和焦虑。
3. 抑郁和情绪障碍
长期的学习困难可能会对学生的心理健康造成影响，导致抑郁和情绪障碍。
他们可能会感到无助、无望和失落，甚至出现自杀倾向。
应对方法：及时发现并帮助学生解决学习问题，引导他们寻求帮助。
同时，也要关注学生的情绪变化，及时采取措施帮助他们缓解负
面情绪。
总之，学习困难不只是一个单纯的学习问题，而是与学生心理健康密切相关。
应该给予学生及时的支持和指导，帮助他们克服困难，重建自信，提高学习水平和心理健康。
高校贫困生的心理问题及其干预措施
高校贫困生的心理问题及其干预措施随着高校教育的普及，越来越多的贫困生进入大学校园。
然而，他们所面临的心理问题也越来越突出。
本文将探讨高校贫困生的心理问题及其干预措施。
一、高校贫困生的心理问题1.自卑感贫困生在大学校园中面对各式各样的人群，他们可能会因为自身的贫困条件而感到自卑。
这种自卑感会影响他们的学习和生活，甚至会导致他们放弃大学生涯。
2.挫败感贫困生在大学校园中可能会遭遇各种挫折，例如学习成绩不佳、无法与同学交流、找不到适合自己的课程等。
这些挫败感会影响他们的学业进展和心理状态。
3.焦虑和压力贫困生可能会因为经济压力而感到焦虑和压力。
他们需要面对日常生活的开销，如食宿、交通、学费等，这些经济负担会对他们的心理造成压力。
4.孤独感贫困生可能会因为缺乏社交圈而感到孤独。
他们可能无法参加社团活动、旅游等社交活动，也无法和富裕同学在消费和文化上保持同步。
这些孤独感会对他们的心理造成不良影响。
二、高校贫困生的心理干预措施1.心理咨询大学应该为贫困生提供心理咨询服务，帮助他们应对心理问题。
学校可以成立心理咨询中心，为贫困生提供专业的心理辅导。
2.经济援助学校可以为贫困生提供经济援助，减轻他们的经济压力。
例如，学校可以提供助学金、减免学费等经济支持。
3.交流平台学校可以创建交流平台，为贫困生提供社交机会。
例如，学校可以创建贫困生社团，让他们互相交流、相互支持。
4.教育培训学校可以为贫困生提供教育培训，帮助他们提高学习成绩和就业竞争力。
例如，学校可以为贫困生提供专业的职业规划和就业培训。
总之，高校贫困生的心理问题需要得到足够的重视和关注。
学校应该通过心理咨询、经济援助、交流平台等措施，帮助贫困生克服心理困难，实现自我发展。
普通高中受资助学生心理现状及对策
从社会环境角度上看 ， 我 国经济发展 的不平衡 以及贫富差距
自尊心太 强 ， 内心极度 自卑 ， 这是所有 受资助学生的 心理 通 较大 的情 况下 ， 必然会导致学 生经济条件的多元化 ， 在经济基础
病。 每 个人都有 自尊心 ， 但 是受资助学 生往 往拥有比其他学 生更 悬殊 的情况下 ， 受资助学生 比不受 资助学生在受教 育条件 、 教 育
安排显然十分伤害受资助学生的心理 。
从校 园环 境因素看 ， 首先 ， 学校教育出 ， 人际交往 的需要是人 的基本 济状况 ， 却忽视 了其 心理健康 。 其次 ， 学校资助活动安排不合 理 ， ．
需 要之一 。 受资助学 生 由于感觉在经济 上不如其 他 同学 ， 因此在 在经济上给予受资助学生帮助的同时 ， 却严重挫伤 了受资助学 生
教 前沿
Ｊ ｉ ａ ｏ ＿ ＿ ｕ Ｑ ｉ ａ ｎ Ｙ ａ ｎ
普通高中受资助学生心理现状及对策
■ 乔孝
５ ． 感情脆弱 ， 行 为偏激 摘要 ：近 年 来 ，随 着我 国教 育改 革 的推 行 ，越 来越 多的
受资助学生的心理比较脆弱偏激 看待问题的时候也比较狭
学生拥有机会上 高中 ，许 多家庭 贫 困学生在 受资助的情况下也 隘 ， 尤其涉及到金钱方 面的事情时候思想上十 分消极 对 事情的
１ ５ ％～３ ０ ％，经济特 困生 占在 校生的 ８ ％一１ ５ ％。在这个群 体中存 的不 完美 ， 又会返 回来作 用于受资助学生 的心理 ， 让其更 加肯定 习及生 活造成极大 的困扰 。 所 以， 对于现在的高 中教 育来说 ， 如 而久之就 成为了心理 问题。 何 帮助这些受资助学 生走 出心理 困境就 成了工作的重点。
贫困学生心理辅导
贫困学生心理辅导Introduction在当前社会，贫困学生面临着诸多压力和困境。
他们不仅需要应对经济上的困难，还常常面临心理健康问题。
因此，为贫困学生提供有效的心理辅导非常重要。
本文将讨论如何进行有效的贫困学生心理辅导，并介绍一些可行的方法和策略。
Understanding the Challenges首先，我们需深入了解贫困带来的心理挑战。
由于经济拮据，这些学生可能会感到自卑、失望、焦虑甚至抑郁。
他们对于未来感到迷茫，并可能缺乏自信。
这种情况下，他们更容易陷入消极思维并对学业产生影响。
Effective Counseling Approach为了应对这些挑战，我们应建立有效的心理辅导方法。
1. 建立良好师生关系建立良好师生关系是成功进行心理辅导的重要基础。
教师应该努力培养与学生之间的互信和尊重，并积极倾听他们的关切和困惑。
只有通过与教师之间稳定而积极的沟通，学生们才能感到被接纳和关心。
2. 进行个别咨询由于每个学生的需求和问题可能不同，进行个别咨询是非常必要的。
教师或专业心理辅导员可以与贫困学生进行一对一会话，了解他们面临的具体难题，并提供合适的建议和支持。
这样的个别咨询可以帮助学生找到解决问题的路径，并增强他们应对困难的能力。
3. 提供积极向上的环境积极乐观、充满鼓励和支持性态度的环境对于贫困学生心理健康至关重要。
教师应该在课堂上注重正面反馈，并鼓励学生努力克服困难。
在校内外组织积极向上活动有助于营造一个阳光、坚定和温暖的氛围，激发学生潜能，培养自信心。
4. 培养社交支持网络贫困学生通常会感到孤独和排斥。
因此，教育机构应鼓励他们建立稳定而有益意义的人际关系网络，提供支持和理解。
一种可行的方法是成立学生群体，让他们在彼此之间分享经验和困惑，并互相扶持。
5. 引导情绪管理与心理抗压能力教育工作者可以通过指导贫困学生掌握情绪管理技巧来帮助他们应对压力。
这包括正确认识、表达并调节自己的情绪。
此外，教师还可以引导学生采取积极的应对策略来改变消极思维和态度，提高他们的心理抗压能力。
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析高中阶段是学生人生中一个关键的阶段，这个阶段学业任务繁重，社交压力大，对于家庭经济困难的学生来说，他们面临更多的心理问题。
本文将从心理问题和应对措施两个方面来进行分析。
一、心理问题分析1.自卑感家庭经济困难学生由于生活条件与他人有较大差距，往往会产生自卑感。
他们可能会觉得自己与他人不同，觉得自己没有能力与他人平等竞争，这样会导致他们自尊心的下降。
2.压力过大由于家庭生活的压力，家庭经济困难学生需要承担更多的家庭责任，这会导致他们在学业上承受更大的压力。
他们常常需要兼顾学业和家庭，长时间的压力可能会导致他们产生焦虑、紧张等心理问题。
3.社交障碍由于经济条件的限制，家庭经济困难学生可能无法参加一些社交活动，如聚会、旅游等，这会造成他们与同学之间的隔阂，导致他们感到孤独和被排斥。
二、应对措施分析1.加强心理疏导学校应加强对家庭经济困难学生的心理疏导工作，鼓励他们敞开心扉，主动寻求帮助。
学校可以设立心理辅导机构，为这部分学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
2.提供经济资助学校、社会等部门可以提供经济资助，帮助这部分学生缓解生活压力。
可以设立专项奖学金、助学金等资助制度，资助家庭经济困难学生的学习和生活。
3.建立关爱机制学校应建立家庭经济困难学生的关爱机制，组织同学开展关爱活动，增强学生之间的团结和友谊。
学校可以组织志愿者团队，定期走访这部分学生，了解他们的生活状况，并提供必要的帮助。
4.开展职业规划学校可以开展职业规划指导，帮助这部分学生树立正确的职业观念，明确自己的目标和方向，增强他们的自信心和自尊心。
学校可以邀请社会人士或专业机构，为学生提供职业规划咨询和培训。
5.教育家庭学校可以加强与家长的沟通，教育家长正确对待孩子的学习和生活，鼓励他们尊重孩子，给予他们更多的关爱和支持。
帮助家长树立正确的教育观念，引导他们正确对待家庭经济困难学生。
新编整理农村中学贫困生的“心理扶贫”拙论_农村贫困生教育
农村中学贫困生的“心理扶贫”拙论_农村贫困生教育目前社会各界对农村中学贫困生的关心和扶持更多的是经济支持,较少关注贫困生因贫困而产生的心理问题,而且对贫困生心理问题的教育也缺乏针对性和系统性。
农村中学生入学时,年龄集中在14一17岁之间,正处于身心发展的特殊时期。
这一年龄段的青少年内心自我意识的不断觉醒与:心智模式的不成熟之间的矛盾,对理想主义的内心精神世界的向往与对,现实社会表面现象排斥的矛盾心理等非常突出,都可能使他们产生心理问题。
因此,必须要对贫困生进行心理帮助,探讨其心理矫正的对策。
一、农村中学贫困生心理问题的主要表现(一)因沮丧抑郁而产生的自卑心理自卑心理是一种因过多否定自我而产生的自惭形秽的情绪体验。
农村中学贫困生由于其原有的教育条件相对薄弱及受其自身经济条件的限制,他们发觉自己在经济、知识技能等许多方面与其他同学差距悬殊,从而缺乏主动与人交往的勇气和信心,久而久之就形成强烈的自卑感。
同时,物质生活的窘迫,也影响了他们的精神文化生活。
这两方面的差异使部分贫困生感觉低人一等,逐渐产生自卑心理,进而看轻自己的能力,以致心理承受能力日益脆弱。
(二)因压力大而产生的焦虑心理由于家庭贫困,经济压力大,农村中学贫困生经常精神紧张、情绪烦躁。
他们有的为缺少生活费用、学习费用而焦虑;有的因为当前的就业压力而焦虑。
部分贫困生由于长时间的焦虑而形成抑郁性格,如果得不到及时有效的疏导,就会发展成为抑郁症。
(三)因人际交往困难而产生的敏感、孤僻、自闭心理农村中学贫困生的心理极其敏感,容易对同学交往中的一些正常现象产生误解,或者把一些小误会放大。
同时由于激烈的竞争、繁重的学习任务以及不同价值观念的冲击,一些贫困生变得敏感、多疑。
他们感到自己不被他人接纳,因而封闭自己,在学习和生活中不愿与同学和老师进行交流,也不参加同学们的聚会,长此以往,就会形成敏感孤独,逃避现实,沉默寡言,甚至产生自怜、自残或自毁等心理问题。
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析
高中家庭经济困难学生的心理问题及措施分析在许多家庭中，高中学习阶段是一个充满压力的时期。
这个时期家庭经济困难学生所面临的心理问题更为突出。
这些学生在学校和家庭中都可能会遇到许多困难和挑战。
他们的心理状态和焦虑会影响他们的学习和生活。
因此，对于家庭经济困难学生来说，寻求帮助和支持显得尤为重要。
本文将重点探讨这些学生可能面临的心理问题以及如何采取措施帮助他们缓解心理压力。
1. 焦虑和忧虑家庭经济困难学生可能会因无法支付学费、生活费和其他费用而感到焦虑和担忧。
他们可能会感到自己没有将来的希望或无法实现自己的梦想。
这些担忧可能会导致他们失去对未来的信心和动力。
2. 自卑家庭经济困难学生可能会因不能和其他学生享受同样的东西而感到自卑。
他们可能无法购买最新的学习材料、穿着时尚的衣服、吃美食等等。
这些差异可能会导致他们感到自卑。
他们也可能遭受同学或老师的嘲笑或歧视，这会加剧他们的自卑感。
3. 事业不确定性家庭经济困难学生可能会感到事业不确定性，因为他们可能无法承担进一步的学习和培训，这可能阻碍他们寻找更好的工作。
他们可能认为自己没有机会接受高等教育，无法参加实习，也无法参加社区活动，这可能会影响他们将来的就业前景。
家庭经济困难学生可能会因这些问题而感到孤独、哀伤和沮丧。
他们往往不知道该如何寻求帮助或寻找解决问题的方法。
然而，有许多措施可以帮助他们应对这些困难。
措施建议1. 建立支持网络家庭经济困难学生需要一份稳定的支持网络。
这个支持网络可以包括家庭成员、学校顾问、老师和朋友。
学校人员可以帮助学生了解学校和政府的支持计划。
家庭成员可以提供爱心和情感支持。
朋友可以提供伙伴和情感支持。
2. 接受辅导和咨询学生需要接受心理辅导和咨询来解决他们的焦虑和忧虑。
学校可以提供专业的咨询服务和心理健康诊所。
这些服务可以为学生提供指导，帮助他们更好地应对挑战。
3. 扩大知识面学生需要扩大他们的知识面以应对事业不确定性。
他们可以参加多样化的课程和活动，如实习、志愿服务、实地考察等等。
学生贫困救助方案
学生贫困救助方案学生贫困一直是一个较为严重的社会问题，尤其在发展中国家，很多学生因为家庭的贫困而无法继续接受教育。
为了解决这一问题，各国纷纷推出了学生贫困救助方案。
本文将从经济资助、心理辅导、职业培训等方面来探讨学生贫困救助的具体措施与作用。
一、经济资助经济资助是解决学生贫困的关键一环。
政府可以通过提供贷款或者奖学金的方式来资助贫困学生。
贷款可以帮助学生支付学费和生活费用，而奖学金则能减轻家庭的经济负担。
此外，学校还可以开设临时工作岗位，让学生通过兼职赚取一定的收入。
这些经济资助的措施可以使贫困学生更好地继续接受教育。
二、心理辅导贫困学生往往承受着来自社会和家庭的巨大压力，因此他们需要获得一定程度的心理辅导。
学校可以设置心理咨询服务，为贫困学生提供情绪支持和心理帮助。
在这个过程中，心理咨询师能够与学生建立良好的关系，帮助他们树立正确的自我认知，增强自信心，并更好地应对压力和挫折。
心理辅导可以帮助贫困学生更好地适应学校环境，提高学习的积极性。
三、职业培训贫困学生的家庭经济问题常常使他们缺乏机会接受高素质教育。
因此，除了提供经济资助外，培养贫困学生的实际技能也是十分重要的。
学校可以制定相关的职业培训计划，帮助贫困学生掌握一门具体的技能。
这样一来，即使他们无法继续接受高等教育，也能通过技能获得一份稳定的工作并养活自己。
四、社会援助学生贫困救助方案应该不仅局限于学校，社会各界也应当积极投入其中。
企业可以提供实习机会和就业岗位，帮助贫困学生获得更多的就业机会。
社会组织可以发起捐款和义卖活动，筹集救助贫困学生的资金。
政府和公益机构也可以制定相关政策，提供后续帮助和支持，确保贫困学生能够顺利完成学业。
五、家庭支持学生的家庭环境对于其继续接受教育起着重要的影响。
家庭成员对学生的理解、支持和鼓励有助于增强学生的自信心和学习动力。
因此，学生贫困救助方案不仅要关注学生本身，还应该关注其家庭。
学校可以组织家庭教育指导课程，引导家长正确对待教育，提高对贫困学生的支持力度。
高中学习困难学生扶助方案
高中学习困难学生扶助方案随着教育的普及和进步，越来越多的学生有机会接受高中教育。
然而，高中学习对于一些学生来说却是一项巨大的挑战。
他们可能面临课程压力大、学习困难和心理问题等各种困扰。
因此，建立一个高中学习困难学生的扶助方案是非常重要的。
一、了解学生需求首先，要了解学生的需求。
在学生入学之前，可以进行一些全面的评估，包括学习成绩、学习方法、学术兴趣等方面。
同时，也要留意学生的社交和心理方面的需求。
通过这些评估，可以更好地了解学生的困难和问题所在。
二、提供个性化的辅导为了解决高中学习困难学生的问题，个性化的辅导是非常重要的。
通过与学生进行一对一的辅导，可以更好地理解他们的学习困难，并提供有针对性的帮助。
辅导过程中，可以使用多种方法，比如采用启发式教学法、案例教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、提供专门的教学资源和设施高中学习困难学生可能会面临各种各样的学习困难，包括理解概念、记忆困难、解题能力弱等。
因此，提供专门的教学资源和设施非常重要。
学校可以购买一些针对困难学生的教学辅助工具，比如多媒体教学软件、复习资料等。
同时，可以设置专门的学习空间，供学生进行集中、安静的学习。
四、提供心理辅导和支持在面对高中学习的压力时，很多学生可能会出现焦虑、抑郁等心理问题。
因此，提供心理辅导和支持是非常必要的。
学校可以配备专门的心理咨询师，为学生提供个别或群体心理辅导。
此外，学校还可以举办一些心理健康教育活动，帮助学生调节情绪，增强心理韧性。
五、建立学生互助小组学习困难学生可以组成互助小组。
通过互助小组，学生可以相互学习、交流自己的学习心得和方法。
同时，互助小组还可以提供情感支持和鼓励，让学生感到他们不是孤单的。
六、培养学习兴趣和动力高中学习困难学生缺乏学习动力和兴趣可能是一个关键的问题。
因此，学校应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过开展有趣的课程、带学生参观实地或开展实践活动等方式来激发学生的兴趣。
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高中贫困学生的心理问题及其资助
作者：张小龙
来源：《文教资料》2019年第20期
摘 ; ;要：在物质生活条件逐渐改善的当前社会，贫困生仍是不容忽视的群体，一些学生可能会产生心理问题。
对于高中贫困学生而言，教师要及时了解他们的心理问题及特征，深层挖掘贫困生产生的根源，从根本上给予贫困学生资助，让他们摆脱心理的困扰，健康成长。
关键词：高中贫困生 ; ;心理问题 ; ;资助对策
高中贫困学生是近年来被社会广泛关注的一个弱势群体，由于经济方面的生活压力，自卑心理、人际交往困难等问题突出。
在物质贫困和“心理贫困”的双重压力下，高中生的人生认知、情绪、意志力等方面出现一些不良反应，从而影响学习水平、生活状态、社会功能等，影响学业完成和健康人格的形成。
高中教师要全面分析高中生的贫困心理产生原因及背景，并采取一定的教育措施帮助高中生走出贫困心理的阴影，让他们健康快乐地成长。
一、高中贫困学生常见心理问题及特征
（一）学习成绩方面
在经济生活的困扰下，一些高中贫困生存在学习方面的困扰。
首先，这类学生学习动机比较差，由于家庭经济基础差，这些高中生缺乏学习动力，没有养成良好的学习习惯，影响成绩提升。
其次，高中贫困生学习时难以集中注意力，上课时经常走神，长期学习成绩不好导致对学习存在一定的逃避心理，最终产生厌倦甚至逃学心理。
（二）自我意识方面
当前高中贫困生比较突出的问题是自我意识方面的问题，具体体现为：自卑心理较重，尤其学生中存在攀比现象，当贫困学生发现身边富有家庭的同学能随意购买喜欢的物品，心里难免产生反差，于是自认为自己在很多方面不如其他同学，自卑心理形成。
导致他们自觉与同学们保持一定的距离，与同学们之间的交流出现裂痕。
其次，个别贫困高中生的虚荣心比较重。
由于家庭贫困特别敏感不希望别人说自己，于是在学校中常常隐瞒家庭生活状况，影响同学之间的交往。
（三）人际交往方面
高中贫困生内心有强烈的与人交往的冲动。
由于自身家庭方面存在经济困难，高中贫困生存在自卑与自尊的双重心理问题，既想得到其他同学的信任，融入大家，又有浓厚的自我保护心理，内心的自卑让他们逃避与其他同学进行交流与交往。
其次，贫困高中生在与父母的沟通中存在问题，一些贫困高中生的家长，由于贫穷不希望孩子重蹈覆辙，将希望放在孩子身上，
多关心孩子的学习，至于精神方面的需求，不太关心也少与孩子沟通，导致孩子与家长的心理距离越来越大。
二、高中贫困生常见心理问题成因
（一）贫困生自身因素
1.人生三观存在一定的偏离
高中生虽然有了一定的学习和成长经历，但心理上存在一些不成熟，人生经历相对较少，世界观、人生观、价值观存在一定的幼稚倾向，导致一些高中贫困学生产生心理问题。
2.高中生的青春期综合因素
高中生尤正值青春期，面临一些人生问题，需要思考人生的未来去向，思考未来就读的学校，甚至要思考未来的就业方向等，这些问题与自身成长存在一些不平衡性，导致他们在知、情、意、行等多个层面的发展矛盾。
面对人生中的诸多矛盾，影响健康成长。
3.缺乏一定的抗挫折心理
一些学生长期生活在经济困难家庭中，自身成长需求得不到满足，遇到挫折的时候，普遍存在逃避的心理傾向。
在逃避心理的驱使下，不愿意面对生活中的问题，哪怕一丁点儿不如意，都可以将他们的意志力打垮。
（二）家庭环境因素
1.家庭氛围对高中生成长的重要性
家庭是孩子出生后第一个接触的环境，家庭对孩子的成长影响是非常重要的。
研究发现，那些生活在关系融洽家庭氛围中的高中生，性格往往比较开朗，积极面对人生中的各种问题，并且有勇于承担的精神，面对困难时有积极的心态;而生活在家庭氛围不和谐家庭中的高中生，更容易内心缺乏安全感，不会积极主动关心他人，变得多疑和不自信，影响与家人的亲情关系。
2.父母教养方式对高中生心理的影响
父母的教育方法可被详细地划分成权威型、专制型、溺爱型及忽视型。
其中权威型的父母教育孩子时往往将自己放在高高在上的地位，更希望孩子乖乖听话，不允许孩子有自己的见解和反驳的机会，导致孩子的个性被抹杀在萌芽状态;专制型的家长喜欢控制孩子，不允许孩子有自己的意见或见解，不允许孩子有一点顶撞心理，让孩子完全服从家长的决定与安排，在这样的家庭中长大的孩子，一般没有主见，久而久之产生一定的焦虑情绪;溺爱型家长一般对孩
子的一切言行都百依百顺，在这样的家庭环境下成长的高中生往往比较软弱或缺乏一定的自制心理;忽视型的父母对孩子则是放任自由，毫不关心，成长于这一方式下的孩子，将来走向社会时往往会产生难以适应的心理，在处理人生问题方面经常左右摇摆、无从决定。
（三）环境因素
高中生的成长与发展受环境的影响。
社会中有的人崇尚享乐，在此种影响下，本来就与城市存在差距的农村高中生，内心会有不甘与抱怨，对其心理成长不利。
此外，在就业竞争中，一些学生对就业形势充满畏惧与抱怨，产生“读书无用”的心理。
（四）学校教育因素
在应试教育背景下，高中生的学习成绩是家长、学校关注的重要问题，再加上学校对教师的评价主要体现在教学方面。
所以，一些教师将教学关注点放在学生学习成绩方面，常常忽略学生的品德及心理健康层面的教育与培养。
贫困学生自身存在一些问题，教师给予关注和帮助的机会较少。
三、高中贫困生心理辅导对策
（一）学校应注重心理健康的宣传工作
现阶段，高中生的健康成长不仅关系到自身健康与发展，还影响国家的前途与命运。
所以，学校应给予高中生一定的关注，尤其是那些贫困家庭的高中生，学校要开展一定的救助宣传工作，学生贫困家庭给予正面支持与鼓励，让学生从小树立正确的人生观和价值观，告诉学生眼前的生活困难只是暂时的，只有通过自身不断努力和坚强面对，才能凭借努力改变命运。
此外，学校还应借助报刊、网络、电视等媒体进行宣传，使大众了解这些学生的生活现状，争得更多社会人士的帮助，让这些贫困学生走出眼前困境。
此外，学校应开设一定的心理救助或指导工作，对贫困高中生心理给予指导，让贫困生认识到心理健康的关键作用，对于自己的心理问题能够了解和重视，在接受相关指导教师的帮助下，走出不利于自身成长的心理阴影，成就健康活泼的高中生形象。
（二）教师应为学生提供良好的学习环境
平等民主的校园文化环境对高中生的成长与发展具有重要影响。
所以，每一科教师都应为高中生创造和谐发展的成长环境。
实现良好课堂环境的前提是，教师要采用平等的态度对待每一个学生，不因为学生的出身而区别对待他们，让每一个学生体会到班级课堂的温暖;教师要为学生创建学风朴实的课堂环境，积极提倡勤俭节约的生活习惯，让每一个学生都以勤俭为荣，以浪费为耻，为广大学生创造出相互容纳与包容的环境，这样贫困学生就会有信心与其他同学沟通、交流，逐渐消除学生之间的沟通障碍;最后，教师要鼓励学生树立自强自立、奋斗不息的精神品格，让学生知道一切幸福的获得都是通过自身努力换来的，让学生养成勤俭、积极奋斗的学习和生活态度。
另外，教师要指导学生形成正确的消费观念，提倡学生必买的东西
要买，不该买的东西坚决不买，让班级中形成良好的消费风尚，抛弃奢侈浪费的人生观和消费观，营造和谐良好的班级文化氛围。
（三）完善贫困生的辅助工作体系
高中生的健康成长需要家庭、学校、社会等各方面的协同努力，单从学校这方面来讲，学校应充分利用国家对于贫困生的资助政策，极力为贫困生的生活创造良好的生长环境。
学校自身可以建立一定的扶助措施，比如建立一定的学习奖学金等措施，鼓励学生通过努力学习获得一定的救助，这样既可以提高学生的学习成绩，又有增强学生的自尊心，为学生继续努力学习提供一定的动力。
总之，贫困高中生由于物质生活的限制，在心理发展方面存在一些问题，作为高中生学习成绩和品德的影响者，教师要给予高中生足够的关注和关心，教师要采取一定的教学方法和指导方式给予贫困高中生点拨，让他们树立正确的人生观、价值观和人生观，给予他们心理指导，让他们心理逐渐明朗起来，从而形成健康积极的心理，健康成长。
参考文献：
[1]殷乾亮，姜红仁.论贫困生心理行为及对策研究[J].江西教育科研，2005（05）.
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