三岁看大--迈出人生第一步(著名早教专家杨健教授讲座笔记详细整理版)
心理学名家杨凤池:给孩子恰如其分的爱
误区三:重学龄后轻学龄前
有一对年轻夫妇在外地打拼,把孩子交给奶奶带。在孩子的心里, 奶奶就成了孩子的母亲。等孩子长大后再回到母亲身边后,眼前这个 母亲只是一个符号,没有实际内容。所以当母亲要教育和管理他,跟 他沟通的时候,孩子心理上就会拒绝,跟父母的沟通甚至会出现很大 的障碍。
为人父母一定要学习掌握科学的育儿理念和必要 的方式方法。 在决定孕育孩子的时候,就要痛下决心,艰苦几 年,把孩子带大。可以请老人帮忙,但不放弃自 己照料孩子的责任。
——当孩子没表达吃奶的愿望时不主动 喂奶;当孩子表达有这个愿望时也不耽搁太 长时间。
理解接纳孩子,开展良性沟通
宽容孩子的迷茫
甘当孩子的谋士
——站在孩子身后, 跟着孩子前进
鼓励异性交往
少男少女在青春期中自然地进入异性世界,直 观地认识异性,在与异性的交往中认识自己,学习 性别尊重、性别平等,进入与自己匹配的性别角色, 这比任何的理论教导都有效。而且这种交往可视为 对未来的恋爱和婚姻的“早期铺垫”和积极准备。
五、四个重要问题——表扬和批评的技巧 ——网瘾少年的帮助 ——考出好成绩 ——单亲家庭的孩子也快乐
六、五个成长关键期——0-6岁:学龄前期心理健康重点问题探讨 ——12~17岁:青春期心理健康重点问题探讨
幸福取决于——
你怎么想你自己 怎么对你自己
怎么想你周围的人 怎么对待周围的人
怎么想你的生活 怎么对待生活
上哪个学校就上哪个学校,因为我爸爸什么都可以办到。”
父亲用自己的能干剥夺了孩子健康成长的机会,扼杀了孩 子学习生存技能的动机。这类父母以为是在爱孩子、帮孩 子,实际上是害了孩子!
基点二:让孩子在肯定中成长
赏识教育是指赏识孩子应该被赏识的行为。 提倡表扬、鼓励和肯定并不意味着没有批评。 小错误确实可以忽视,尤其是无心之过。但严重
孩子三岁看大七岁看老的心理学知识
一、孩子三岁看大在心理学上,孩子在三岁时已经有了一定的认知能力和思维方式。
这个阶段的孩子开始懂得社交,能够和他人进行简单的交流和互动。
他们也开始形成一定的自我意识,有了初步的自我认知。
在这个阶段,家长应该注意培养孩子的社交能力和自理能力,让孩子逐渐学会独立思考和解决问题。
1. 社交能力的培养在三岁时,孩子开始有了一定的社交需求。
家长们应该带孩子参加一些适龄的活动或者上幼儿园,让孩子学会与同龄人相处,培养他们的合作能力和交流技巧。
家长还应该教育孩子要尊重他人,学会共享和换位思考,这对孩子的成长十分重要。
2. 自理能力的培养在这个阶段,家长应该督促孩子学会自己穿衣、洗脸、刷牙等日常生活自理能力。
这样不仅可以培养孩子的独立性,还可以给他们一种成就感,增强孩子的自信心和责任感。
3. 自我意识的培养在三岁时,孩子开始有了一定的自我意识,比如开始认识自己的名字和性莂等。
这时,家长可以通过一些文字图片来教育孩子,让他们逐渐认识自己,并尊重自己的感受和想法。
二、七岁看老在孩子七岁时,他们的认知能力和思维方式会有较大的变化。
七岁是一个重要的发展阶段,家长们应该引导孩子建立良好的学习习惯和人际关系,培养他们的责任感和自我管理能力。
1. 学习习惯的培养在七岁这个阶段,孩子开始上小学,正式接受系统化的教育。
家长需要引导孩子建立良好的学习习惯,包括课内学习和课外阅读,让他们从小养成爱读书的好习惯,培养孩子的求知欲和自主学习能力。
2. 人际关系的培养在学校和社交活动中,孩子会接触到不同的人裙。
家长需要教育孩子要尊重他人,学会合作和共享。
还要引导孩子分辨是非,树立正确的人生观和价值观,让他们懂得如何与人相处,解决人际关系问题。
3. 责任感和自我管理能力的培养在七岁时,家长可以适当地给孩子一些小的责任,比如让他们自己整理书包或者照顾一些小动物。
这样可以培养孩子的责任感和自我管理能力,让他们在成长过程中学会自律和自立。
三、总结在心理学上,孩子三岁看大七岁看老的说法,其实强调的是孩子在不同阶段的发展特点和需求。
03岁儿童最佳的人生开端中国宝宝早期教育和潜能开发指南
精彩摘录
《0-3岁儿童最佳的人生开端:中国宝宝早期教育和潜能开发指南》这本书 的精彩摘录
在当今社会,早期教育和潜能开发已经成为越来越多家长的焦点。为了帮助 家长们更好地培养自己的宝宝,中国儿童早期教育和潜能开发专家精心编写了一 本名为《0-3岁儿童最佳的人生开端:中国宝宝早期教育和潜能开发指南
》的书籍。这本书深入浅出地阐述了0-3岁儿童早期教育和潜能开发的重要 性、方法以及案例,为家长们提供了很多实用的建议和启示。
这一章将介绍如何激发孩子们的创造力和想象力。父母将学会如何通过艺术、 音乐和其他活动来促进孩子们的创新思维和创造力。
这一章将探讨如何帮助孩子们应对挑战和解决问题。父母将学会如何引导孩 子们分析问题、制定解决方案并从错误中学习。
这一章将强调家庭教育和学校教育的重要性以及它们之间的。父母将学会如 何与教师合作,共同促进孩子们的成长和发展。
在我阅读《0-3岁儿童最佳的人生开端:中国宝宝早期教育和潜能开发指南》 这本书的过程中,我深深地被书中强调的早期教育的重要性所打动。
这本书不仅从科学的角度解释了为什么0-3岁是儿童发展的关键期,同时也 提供了许多切实可行的教育方法和技巧,让我对如何培养我的孩子有了更清晰、 更全面的认识。
书中详细阐述了0-3岁这个阶段的孩子大脑的发育情况,让我了解到这个阶 段的孩子大脑的信息传递通道迅速发育,支配孩子一生的思维和行为方式正处在 形成阶段。这个阶段的孩子正在学习说话、感知、行走和思考,他们用以区分好 坏判断公平与否的价值观也在形成。这个阶段的孩子是人生中最容易受外界影响 的阶段,因此,这是每个人自身发展的最佳时期,也是人生的奠基时期。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这一章将详细介绍如何通过游戏、阅读和教育活动来促进儿童的认知和学习 能力的发展。父母将学会如何与孩子们一起学习,并培养他们的阅读和学习习惯。
三到六岁发展指南学习笔记
三到六岁发展指南学习笔记篇11.探索三到六岁发展的奥秘笔记作为一名教育工作者,深入了解三到六岁儿童的发展规律和特点,对于我们提供适宜的教育和关爱至关重要。
学习三到六岁发展指南,就像是为我们开启了一扇通向儿童内心世界的智慧之门,让我们能够更好地陪伴他们成长。
1.1 身体发展三到六岁是儿童发展的关键时期,在这个阶段,孩子们在身体、认知、情感社交等方面都经历着迅速而显著的变化。
身体发展方面,三到六岁的孩子身高和体重增长较快,肌肉力量逐渐增强,动作协调性也在不断提高。
在幼儿园里,我观察到小班的孩子们刚开始可能还不太会控制自己的身体,走路时会摇摇晃晃,但经过一段时间的锻炼,到了中班和大班,他们已经能够灵活地跑跳、攀爬。
比如,在一次户外活动中,一个原本不太敢尝试滑梯的小朋友,在老师的鼓励和引导下,逐渐克服了恐惧,不仅能够顺利地从滑梯上滑下,还能自己主动地去尝试更具挑战性的玩法。
这让我深刻地认识到,为孩子们提供丰富的运动机会和适当的引导,能够极大地促进他们身体的发展。
1.2 认知发展认知发展也是这个阶段的重要内容。
孩子们开始对周围的世界充满好奇,喜欢问各种问题,思维从直观形象逐渐向抽象逻辑过渡。
在课堂上,我们通过简单的科学实验和故事讲述,激发孩子们的思考。
有一次,我们进行了一个关于浮力的小实验,把不同的物体放入水中,观察它们的沉浮情况。
孩子们瞪大了眼睛,认真观察,积极思考,提出了许多有趣的问题,比如“为什么石头会沉下去,而木头会浮起来?”通过这样的活动,孩子们的观察力、想象力和思维能力都得到了锻炼。
1.3 情感社交发展情感社交方面的发展同样不容忽视。
孩子们开始渴望与同伴交往,学会分享、合作和关心他人。
在幼儿园的角色扮演区,孩子们会扮演家庭成员或者商店老板等角色,在这个过程中,他们学会了理解他人的感受,学会了用语言表达自己的想法和需求。
我曾看到两个小朋友因为争抢一个玩具而发生争吵,在老师的引导下,他们最终学会了轮流玩,并且互相道歉,还成为了好朋友。
《三岁看大》讲座笔记整理杨健教授
杨健教授《三岁看大》讲座笔记整理一、基本理念——发展人类的智本能1、探求反射,人类的智本能要保护探求这种智本能,保护好奇心,保护求知欲训练五感就是训练大脑五感训练,视觉领先训练五感要及早进行,训练视觉要颜色鲜艳,轮廓分明(正是所有小朋友都喜欢动画的原因)2、头三年的潜意识教育3、形成印刻和获得敏感——婴幼儿认知特点幼儿认字是形成印刻的一个例子0-3岁是无与伦比的脑力劳动者,认人、认物、认字,获得信息量大其中认字是最简单的,越难的字对婴幼儿越好认,因为字所提供的信息量更大这个时期是无选择探求期,能获得各种敏感4、隧道现象——早期教育是素质教育早期教育不仅是智力教育其目标健美、聪慧、性格品质良好健美包括:良好身心素质,和良好的社会适应能力聪慧:智力开发性格品质:主要是养成教育,身教重于言传,包括:a、快乐合作,b、安静专注,过分热闹有害,c、好奇求知,d、勇敢自信(0-3岁孩子除了犯错之后有恐惧外,任何恐惧都不应该有),e、独立创新(让孩子能够说不)f、善良和同情心二、基本内容1、健康活动——身心并重,身心和谐,保护和锻炼结合两岁前的儿童不能从高处向低处跳下,会损伤骨盆,而且当时不会发现,到青春期才表现出来身体运动能力要略超前培养,不到三个月就通过大人帮助锻炼翻,四五个月就开始拉坐,靠坐来锻炼宝宝坐,不到六七个月就用毛巾吊着宝宝的肚子练习爬?手眼协调:手在大脑皮层中对应的面积最大,其次是眼睛,共占80%,手眼协调运动最能开发大脑定向运动:向着特定方向抛球、踢球,只有定向运动才能体现大脑的活动左右开工:全脑开发2、认知(笔记上是识字的识,感觉应是知才对)活动——训练五感,耳聪目明,见多识广3、语言活动——人类独有的第二信号系统0-1岁消极语言期,1-3岁语言爆发期注重视觉语言,犹太爱书例证早期教育,不求甚解。
非常赞同,早期教育就是不能给宝宝制定太具体的目标,给提供丰富刺激的环境,让宝宝在其中自然生长就好。
儿童的身心发展过程
专题讲座学前儿童的身心发展过程郭娟(东北师范大学教育科学学院,讲师)今天我们讨论的话题是学前儿童的身心发展过程,狭义的学前期指 3 周岁到 6 、 7 岁的幼儿园时期,本文中所指的学前期是指从出生到上小学前 (6 、 7 岁)的这一段时期。
这一时期,是儿童身心发展非常重要的时期,从婴儿期到幼儿期是身体发展的第一个高峰期,也是儿童认知、社会性、情感、个性发展的重要时期,这一时期的身心发展状况直接关系到孩子的一生。
中国自古就有这样一句话:“3 岁看大, 7 岁看老” ,意大利着名教育家蒙台梭利说人生的头几年胜过以后发展的各个阶段直到死亡的总和。
这都说明了学前期儿童身心发展的重要性。
今天围绕着学前儿童身心发展过程这个话题讲述三方面的内容:第一,婴幼儿身体发展年龄特征、规律及教育中的适宜性;第二,婴幼儿动作发展年龄特征、规律及教育中的应用;第三,婴幼儿心理发展的年龄特征、规律及教育中的应用。
一、婴幼儿身体发展年龄特征、规律及教育适宜性(一)婴幼儿身体发展年龄特征及教育适宜性1. 体重出生后第一年是宝宝一生中生长最快的时期,以后逐渐减慢,至青春期生长速度又加快。
出生时体重约为 3kg ,出生后的前半年平均每月增长约 0.7kg ,后半年平均每月增长约 0.5kg , 1 周岁以后平均每年增加约 2kg 。
临床可用以下公式估算小儿体重:6 个月以内:体重( kg )= 3 +0.7 ×月龄7 ~ 12 个月:体重( kg )= 7 +0.5 ×(月龄- 6 )1 岁以上:体重( kg )= 8 +2 ×年龄体重增长过快常见于肥胖症,体重低于正常均值的 85 %者为营养不良。
体重过低的影响因素早期表现为奶量不足、疾病影响(先天性),后期表现为辅食添加不良、饮食不规律、疾病影响。
影响肥胖的外在因素是过度喂养、缺少运动锻炼(据调查大部分儿童的课后或周末活动是在家看动画片,或者参加课外学习,如美术、围棋、英语等与运动不相关的活动)等;内在因素是遗传,双亲肥胖子代发生概率 75 %,单亲肥胖为40% ,无肥胖发生率为 25 %。
3 岁前孩子的启蒙教育:小脚丫迈出大大步!
3岁前孩子的启蒙教育:小脚丫迈出大大步!都说“三岁看大,七岁看老”,三岁前的孩子可是人生最萌的“起点站”。
家长们,是不是感觉肩上的担子沉甸甸的?别紧张,让我们一起来看看这小小的人生起点站,孩子的启蒙教育应当做到哪些程度,让孩子的小脚丫迈出大大步!一、智商启蒙:够用就行,别整得太复杂三岁前的孩子,大脑就像一块海绵,吸收力超强。
但这并不意味着我们要一股脑儿地把所有知识都塞给他们。
启蒙教育嘛,重点是“启”,就是打开孩子的思维之门,激发他们的好奇心和求知欲。
比如,我们可以通过简单的游戏、绘本和日常生活场景,教孩子认识颜色、形状、大小、数量等基本概念。
想象一下,你跟孩子说:“宝贝,看看这个苹果,它是红色的,圆圆的,大大的。
”孩子可能会眨巴着大眼睛,一脸懵懂,但没关系,多重复几次,他们就能慢慢理解啦!二、情商启蒙:从小培养“社交小达人”情商高的人,走到哪里都受欢迎。
所以,我们要从小培养孩子的情商,让他们成为人见人爱的“社交小达人”。
我们要教孩子学会分享。
比如,家里有两个孩子,你可以让他们一起玩玩具,互相分享自己的小零食。
一开始可能会有些小摩擦,但别担心,这正是他们学习分享和合作的好机会。
我们要教孩子学会表达情感。
告诉孩子,开心的时候要笑,不开心的时候要说出来。
这样,他们就能更好地理解和表达自己的情感,也能更好地理解和接纳别人的情感。
三、身体启蒙:运动小健将,活力四射身体是革命的本钱,对于三岁前的孩子来说,身体发育尤为重要。
所以,我们要注重孩子的身体启蒙教育,让他们成为运动小健将,活力四射!每天安排一些亲子运动时间,比如爬爬垫、踢球、跳舞等。
这样不仅能锻炼孩子的身体协调性,还能增进亲子关系。
当然啦,运动也要注意安全哦!四、艺术启蒙:涂鸦小能手,想象力爆棚艺术是灵魂的翅膀,对于三岁前的孩子来说,艺术启蒙教育也是必不可少的。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式,我们可以激发孩子的想象力和创造力。
给孩子准备一些画笔和纸张,让他们尽情涂鸦吧!哪怕画得再乱,也是他们内心世界的真实写照。
如何浇灌孩子的自信之花
如何浇灌孩子的自信之花2014年11月16日作者:高健郭亚琴刘永红张乐来源:中国教育新闻网—中国教育报禹天建绘家庭是培养孩子自信的重要阵地幼儿阶段是形成自信的重要时期,父母是孩子的第一任老师,3岁之前,孩子接受最多的教育就是父母的教育,所以家庭是培养幼儿自信心的重要阵地。
大羊是个出生时就特别胆小的孩子。
蔬菜下锅的滋滋声,会让她大哭;打着旋飘落的树叶,也会让她紧张地拽住家人的手;对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,更是和很多目标要求无法吻合。
既是幼教工作者,也是家长的我始终坚信孩子的成长有快有慢,包括自信心的树立。
父母是孩子的镜子,一举一动都直接影响孩子的身心发育。
一个具有乐观心态的孩子,一定也是自信的。
生活中,家长要保持积极向上的生活态度,不抱怨,遇到困难努力寻求解决问题的办法,为孩子树立自信的榜样。
父母还要积极地表达对孩子“爱”的情感,让孩子不仅能够感受到,而且让他们能够感觉自己在家庭中的“分量”。
一个觉得自己在家庭中有“分量”的孩子,是不会自卑的。
自卑的孩子普遍认为自己不受重视,父母不爱自己。
所以幼儿园里大羊的任何演出、比赛,我和爱人都会一起参加。
幼儿家长征文,我也会积极参与。
大羊明显感觉到我们对她的关注,她经常会说:“爸爸妈妈,我真的很爱你们。
”大羊的情感表达,也会得到我们的热情回应,告诉她“我们也很爱很爱她”,从大羊的眼神和笑容中,能够感觉大羊“自信”的种子,已经在心里播下。
要允许孩子有自己的想法,注意倾听孩子的意见。
大羊每次提出要求的时候,我都会认真对待,鼓励她讲出理由。
合理的,坚决予以支持;不合理的,会耐心地讲明道理予以拒绝。
遇到孩子自己的事情,会征求她的意见。
譬如买衣服,允许大羊挑选自己喜欢的颜色、款式,并对她的最后选择给予鼓励。
当孩子遇到困难的时候,家长一定要及时出现,告诉他父母会和他一起解决问题。
并告诉孩子,每个人都不是全能的,遇到困难很正常,大家可以一起想办法解决。
家长还要经常与教师保持联系,多方交流。
0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导PPT课件
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
三、爬行动作发展的指导
2、爬行动作发展的指导要点
(1)爬行动作的发展
婴幼儿爬行的三个阶段 • 第一阶段:着地Байду номын сангаас行--------抵足爬行
用手臂和腿推着身体前进。 • 第二阶段:匍匐爬行--------手膝爬行
用手臂带动身体,两腿在后面拖着,腹部蠕动。 • 第三阶段:四肢爬行 --------手足爬行
– 约50%宝宝在11.5个月可以放手走,而90 %可以在14个月大独自行走,而100%都可 以在18个月大自行走路。
• 冬天,宝宝走路较晚多为外界因素影响 所致
怎样帮助孩子学会走路呢
• 1、掌握学步时机 • 2、准备合适的鞋子和衣物 • 3、循序渐进 • 4、学步中培养品质
影响宝宝正常独自行走的不利因素
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
一、抬头与翻身动作发展的指导
1、抬头与翻身动作发展的指导要点
(3)抬头与翻身动作发展的典型方案
抬头训练一
抬头训练二
翻身练习三
翻身练习四
注:婴幼儿翻身后需要注意的是:
• 防止引起窒息
• 防止翻身硌伤或误食
• 防止翻身坠床
第六章 0-3岁婴幼儿粗大动作发展的指导
1、抬头与翻身动作发展的指导要点 (1)抬头与翻身动作的发展 抬头发展特点:俯卧时
1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90° 5个月——可以自己抬头,自由活动头部 6个月——完全自己控制头颈活动,从无意运动想有意运
动过度
• 24个月时,能独自上下楼梯。 • 36个月时,上楼可以一步一个台阶,下楼
03岁儿童最佳人生的开端
03岁儿童最佳人生的开端一个人的一生中,幼年时期对于个体的成长和发展至关重要。
特别是在03岁时,孩子的最佳人生开端就此展开。
在这一阶段,儿童经历了快速的身体和认知发展,建立了基本的社交技能,形成了稳定的人格特征。
因此,为确保03岁儿童的良好成长,提供积极的环境和适当的教育是至关重要的。
首先,在03岁时,孩子处于快速生长和发展的阶段。
他们的身体正在迅速发育,大脑的神经连接不断增加。
因此,提供足够的营养和健康的生活环境对于孩子的成长至关重要。
饮食需要均衡,并确保提供足够的蛋白质、维生素和矿物质。
此外,充足的睡眠也对他们的身体和大脑发育至关重要。
为了确保他们的身体和大脑发展良好,父母和护理人员应该注重提供一个安全、温馨和养育的家庭环境。
其次,在03岁时,儿童的认知能力和学习能力也在快速提高。
他们开始探索自己周围的世界,对事物充满好奇心。
因此,提供刺激且适应他们认知能力的学习环境是至关重要的。
这可以通过提供丰富的玩具和教育资源来实现,例如拼图、玩偶、故事书等。
此外,与儿童一起参与各种活动和游戏,如游乐场、自然探索、艺术与手工等,可以激发他们的想象力和创造力。
在这个阶段,父母和护理者的亲子互动和指导也起着关键的作用,他们应该鼓励儿童提问、观察和探索,培养他们的好奇心和求知欲。
此外,03岁也是儿童社交技能发展的关键时期。
在这个阶段,他们开始与其他孩子和成人建立联系,并学会与他人相处。
因此,提供适当的社交机会和互动环境对于儿童的社交技能和情感发展至关重要。
幼儿园和托儿所是孩子们学会与其他孩子相处和合作的理想场所。
与同龄儿童的互动可以帮助他们学会分享、合作和沟通。
此外,家庭也应提供机会让孩子与亲朋好友相聚,培养他们的社交能力和情绪管理技能。
最后,在03岁时,儿童的性格特征也开始稳定下来。
他们开始展现出一些独特的个性特征,例如外向、内向、好奇心等。
父母和护理人员应该尊重每个孩子的个性,鼓励他们发展自己的兴趣和才能。
上万元早教课,不如父母多陪伴
上万元早教课,不如父母多陪伴作者:暂无来源:《家庭科学·新健康》 2014年第2期文/刘琼“三岁看大,七岁看老。
”这是我国民间的一句谚语,用科学的眼光来看,这种说法有没有道理呢?武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授认为,学习从生命诞生之日就开始了,“父母都严重低估了孩子的学习能力!”人类都是“早产儿”“人类都是‘早产儿’,甚至可以把1岁以内的婴儿叫‘体外胎儿’,这就给人类潜力的开发提供了无限可能!”杨健借用动物与人类比较:一只小角马出生10分钟后可以站起来,再过10分钟就能行走,约两个小时后,便可以随迁徙的马群奔走了。
和动物不一样,人类是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界,这使得婴儿大脑具有高度可塑性,需要借助于外部环境的刺激,促使婴儿大脑里的神经元发育,形成庞大的“互联网”。
所以,人生的头3年是在“组装”大脑。
早期教育不是“白费劲”有人认为,3岁以前的事情记不住,教育有用吗?杨健说:“早期教育是潜意识教育,不可能像学知识那样立竿见影,而是在人生发展中慢慢呈现出远期效应。
”在他看来,0~3岁的早期教育绝不是白费工夫。
他说,科学家把人生头3年叫做“形成印刻期”。
“就像印刻一样,在大脑产生痕迹,并在今后时刻发挥作用。
因此,‘三岁看大,七岁看老’是有道理的。
”早教父母不能“缺席”“家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。
”杨健说,很多家长以为,早期教育就是把孩子送进早教机构,自己则以“工作忙”等为理由,很少参与孩子的早期教育。
有的家长甚至以为孩子办价值几万元的早教卡为荣,实际上天价早教不一定能教出聪明孩子。
其实,在日常生活细节中,父母可以大有作为。
杨健说,带孩子上公园时,有的家长带孩子遛一圈,有的则在玩耍时不断增长孩子的见识,两相比较,效果不言而喻。
“带孩子上公园,是训练宝宝认知能力极好的机会。
”杨健建议,家长进了公园可以问问宝宝:“这棵树和那棵树,哪棵高一些?哪棵离我们近一些?花是什么颜色?鸟在空中飞,那么鱼在什么地方?”别用“儿语”跟孩子说话有的家长教孩子说话,习惯用儿童语言,如吃肉不叫“吃肉”,叫“吃嘎嘎”;喝水不叫“喝水”,叫“咕咚咕咚”……在很多家长看来,这种说话方式既显亲呢,又易于孩子理解。
三至六岁儿童发展指南健康领域学习笔记
三至六岁儿童发展指南健康领域学习笔记英文版As children grow from three to six years old, they go through significant developmental milestones in various areas, including physical, cognitive, emotional, and social development. In the health domain, it is crucial for parents and caregivers to provide a nurturing and supportive environment that promotes healthy habits and behaviors. This article will provide a guide for parents and caregivers on how to support the health development of children aged three to six years old.Physical Development:During this stage, children are becoming more active and developing their gross and fine motor skills. It is important to provide opportunities for children to engage in physical activities such as running, jumping, climbing, and playing with balls. Encouraging outdoor play and regular exercise can help children develop strength, coordination, and balance. Additionally, providing a balanced diet rich in fruits, vegetables, whole grains, and lean proteins is essential for supporting their physical growth and development.Cognitive Development:Children aged three to six years old are also expanding their cognitive abilities and problem-solving skills. Parents and caregivers can support their cognitive development by engaging them in activities that promote critical thinking, creativity, and imagination. Providing age-appropriate toys, puzzles, and games can help children develop their cognitive skills and enhance their learning abilities. Reading books, telling stories, and asking open-ended questions can also stimulate their curiosity and language development.Emotional Development:During this stage, children are learning to identify and express their emotions in healthy ways. Parents and caregivers can help children understand and manage theiremotions by providing a safe and supportive environment where they feel heard and validated. Encouraging children to talk about their feelings, teaching them coping strategies such as deep breathing and mindfulness, and modeling positive emotional regulation can help them develop emotional intelligence and resilience.Social Development:As children interact with their peers and adults, they are learning important social skills such as sharing, taking turns, and cooperating. Parents and caregivers can support their social development by providing opportunities for children to engage in playdates, group activities, and team sports. Teaching children how to communicate effectively, resolve conflicts peacefully, and show empathy towards others can help them build strong and positive relationships with their peers and adults.In conclusion, the health development of children aged three to six years old is a critical period that lays the foundation for their overall well-being and future success. By providing a nurturing and supportive environment that promotes physical, cognitive, emotional, and social development, parents and caregivers can help children thrive and reach their full potential.完整中文翻译:当孩子从三岁到六岁时,他们在各个领域,包括身体、认知、情感和社会发展方面都会经历重要的发展里程碑。
帮孩子改掉坏习惯
帮孩子改掉坏习惯[导读]俗话说,三岁看老。
一个孩子自幼养成的习惯,可能直接影响到他一生的命运。
但孩子总归是孩子,他表现出的“屡教不改”的坏毛病,做家长的应该更加警惕。
武汉大学儿童发展研究中心主任杨健表示,对待这些坏毛病,要寻找正确方法纠正。
吃饭不按点儿,要追着喂饭“欣欣,来吃一口吧,你不吃妈妈就把这些好吃的都吃掉了。
”一到吃饭的时间,欣欣妈就会一手拿着勺子和碗,一手拿着欣欣喜爱的玩具,从餐厅到客厅,满屋子追着喂饭。
这种喂饭方法在很多家庭中并不少见,甚至成了家长的心病。
专家建议:会满屋子跑的孩子已经有一定的自我调节能力,知道饥饱,此时最重要的是培养他良好的饮食习惯。
可以采取三步走的策略,首先,固定进餐地点和时间;其次,尝试行为疗法,在孩子不吃饭的时候不要祈求央告,稍微“冷落”一下,之后孩子可能会自己找家长要吃的;最后,设置一些奖励和比赛。
比如设立一个奖励表,孩子吃饭专心时,就及时在表里贴上一个小贴画,这样也能鼓励孩子好好吃饭。
或者跟大人进行吃饭比赛,通常有这样的激励,孩子会更愿意主动吃。
不主动收拾玩具孩子的东西总是很多,他的房间也是乱糟糟的:衣服、鞋袜到处乱放;游戏时,玩具散落在房间的各个角落。
但当游戏结束,家长要求孩子收拾时,孩子总会说,我不会,你来帮我收拾吧。
专家建议:国际著名亲子沟通专家阿黛尔·法伯表示,家长首先要降低期望值,不要将过多的意愿强加到孩子身上。
在孩子不愿意收拾的时候,可以尝试以下几种方法,与孩子对话时,用“一……就……”开头,比如“玩具一收拾好,我们就出去玩”;家长也可以将收拾玩具当一项游戏,比如设定宝宝在5分钟之内收拾好,收拾不好的玩具就归妈妈所有;最好在让孩子收拾的时候,让他有所选择,比如“你想先收拾积木还是弹珠?”这样的提问能让孩子不知不觉去收拾。
实际上,有很多习惯孩子会跟父母学习,所以父母在用完东西后,最好也能将其归还原位。
抓着零食不放手无论是小商店还是家里,孩子们的身边总围绕着各种各样的小食品,饼干、糖果、膨化食品、果脯、果冻、冰淇淋……不少孩子正餐不好好吃,零食却不离手,甚至吃饭都热衷于选择洋快餐。
三岁启蒙教育认知
三岁启蒙教育认知三岁是孩子成长过程中非常重要的阶段,也是启蒙教育的关键时期。
在这个阶段,孩子的认知能力开始迅速发展,他们对世界开始产生兴趣和好奇心,因此,家长和老师在三岁启蒙教育中扮演着非常重要的角色。
本文将从认知发展的角度,探讨三岁启蒙教育的重要性,并提出一些具体的教育方法和建议。
首先,三岁是孩子认知能力迅速发展的阶段。
在这个阶段,孩子开始能够理解简单的语言和概念,能够认识和区分一些基本的颜色、形状和数量。
他们开始对周围的事物产生兴趣,开始模仿和模拟成人的行为。
因此,三岁是一个非常适合进行启蒙教育的时期,通过适当的教育和引导,可以帮助孩子建立良好的认知基础,为以后的学习和发展打下坚实的基础。
其次,三岁启蒙教育应该注重培养孩子的观察力和想象力。
孩子在这个阶段对世界充满好奇,他们喜欢观察周围的事物,喜欢模仿和玩耍。
因此,家长和老师可以通过给孩子提供丰富多彩的观察对象,如动物、植物、自然景物等,引导他们观察和思考。
同时,可以通过讲故事、看图书等方式,培养孩子的想象力,让他们学会用心去感受和理解世界。
另外,三岁启蒙教育还需要注重培养孩子的语言表达能力。
语言是人类最重要的沟通工具,也是认知能力发展的重要标志。
在三岁时,孩子开始能够理解和使用简单的语言,因此,家长和老师可以通过和孩子进行亲密的交流,教会他们简单的词语和表达方式,引导他们表达自己的想法和感受。
同时,可以通过给孩子讲故事、唱儿歌等方式,丰富他们的语言环境,帮助他们建立丰富的词汇和语言表达能力。
最后,三岁启蒙教育还需要注重培养孩子的社交能力和情感管理能力。
在这个阶段,孩子开始融入社会,开始和其他小朋友接触和交流。
因此,家长和老师可以通过组织一些小型的集体活动,让孩子学会和其他小朋友合作和分享,培养他们的团队合作意识和社交能力。
同时,也可以通过教育和引导,帮助孩子学会正确表达自己的情感,学会控制和管理自己的情绪。
总之,三岁是孩子认知能力迅速发展的阶段,也是启蒙教育的关键时期。
帮宝宝顺利迈出人生第一步
帮宝宝顺利迈出人生第一步作者:心怡来源:《家庭医学·下半月》2013年第02期独立行走是宝宝成长中的重要里程碑,它提高了身体的移动速度,扩大了探索范围,让宝宝眼前的世界变得更加丰富、生动。
你的宝宝准备好迈出人生的第一步了吗?你知道如何为他们创设一个快乐的学走环境吗?宝宝的每一种技能都是在过去掌握技能基础上发展而来的,行走是爬、站立和迈步等技能基础上的新结合。
宝宝走路有早有晚,每个宝宝都不一样,下面的贝利运动量表可以给父母一些参考。
其实学会独立行走的时间固然重要,但更重要的是宝宝如何做好走前的准备工作,以及是否有走的愿望。
宝宝学走阶段父母最重要做好三件事:创设安全环境、循序渐进、顺其自然。
独立行走前的四个阶段爬行阶段爬行需要四肢相配合,又要统合视觉、听觉等信号,以便灵活控制身体变换方位,是对宝宝大脑与身体协调性的双重锻炼。
有丰富爬行经验的宝宝能更快学会走路,而爬行经验缺乏或不足的宝宝,学习走路会比较吃力,会走后协调身体避开障碍物和防跌倒的能力也会差些。
刚开始学爬时,最好选择硬一些的床面或者不打滑的爬爬垫,床垫过软或是爬爬垫太滑,都不利于宝宝爬行。
将宝宝放上去,在前方放一件玩具,同时用手抵住宝宝的小脚,鼓励宝宝去抓玩具。
问果果8个月就会爬了,但不爱爬,我们经常拿玩具或食物逗她往前爬,她总是看一眼就转过头,毫无爬的意愿,只有见到一样新东西,才愿意爬过来,一天也爬不了几回,这可怎么办?答适量向宝宝提供刺激对促进运动发展是有好处的,但不是刺激越多越好,要考虑宝宝的接受能力,过量的刺激非但无益还会造成伤害,引发宝宝的不安情绪。
父母在提供环境支持时有必要考虑到宝宝的意愿,所以给宝宝创设一个自由探索的活动空间,其实比任何形式的引导都要好。
可以把家居布置得更安全、洁净,让宝宝满屋爬,也可以带宝宝去专门的儿童乐园,宝宝东摸摸、西看看,爬行意愿自然高。
扶站阶段当宝宝爬得越来越好,会主动找机会练习扶站。
扶站练习能很好地锻炼宝宝腿部肌肉力量与身体平衡性,是宝宝会走之前的必要练习。
三岁看大_迈出人生第一步(著名早教专家杨健教授的讲座笔记详细整理版)
主讲人:杨健,武汉大学儿童发展研究中心主任、“0岁方案”专家组常务副组长、中国优生优育协会儿少教育工作委员会副主任、教授、国内著名早期教育专家。
主题:三岁看大----迈出人生第一步引言人之所以为万物之灵,是因为人的最高司令部(大脑皮层)卓越无比。
它是世界上最精细最复杂的物质。
人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动,就在这深不到半厘米、广不及1/4平方米的神经网络中进行着。
人之所以为万物之灵,还在于人的学习本能,如果没有这种本能,人类还将生活在蛮荒年代,甚至不可能脱离动物而成其为人,是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。
大多数大脑研究人员确信:4岁儿童的脑重已达到成人的90%左右。
孩子是在不断探索中成长的,智慧增长之快令人张口结舌。
在早期的岁月里,婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道!格伦.多曼博士说:“每个儿童出生时就有的潜在智能,比达.芬奇使用过的还要大得多。
”然而在中国,大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程,况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识,早期教育几乎完全是空白,更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。
我们年轻父母作为施教者,理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能,促进儿童全面发展,培养儿童动手,动脑的能力和创造力,把孩子一步一步地引向成才之路。
目录一、早教的基本理念1、训练五感,就是训练大脑,要及早进行2、早产儿现象----人类头三年的潜意识教育3、形成印刻和获得敏感----婴儿认知特点4、隧道现象----早期教育是素质教育二、早教的基本内容1、健康活动——身心并重,身心和谐,保护和锻炼并重2、认知活动——训练五感,耳聪目明,见多识广3、语言活动----第二信号系统4、社会活动----把自然人培养成社会人5、艺术活动----美育教育是灵性启蒙三、基本操作1、健康活动2、认知活动3、语言活动4、社会活动5、艺术活动一、早教的基本理念1、训练五感,就是训练大脑,要及早进行。
三岁到六岁是第一个关建听后感
三岁到六岁是人生第一个关建听后感三岁到六岁是人生第一个关建。
这一阶段孩子的学习与发展大致可分为五大领域:语言、健康、科学、社会、艺术。
由于各领域之间是环环相扣的,不可分割的。
所以每个领域都要按照幼儿的学习要求来发展。
在健康领域方面,主要要陪养幼儿在生活中能够自理,还要具备一定的安全知识。
每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理能力。
结合专家的意见,对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。
在语言方面要让幼儿学会倾听和表达,不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写能力,让孩子学会认真听,听懂语言,愿意与他人交流。
要从不同的年龄段去观察孩子,选择适当的图书给孩子去阅读,多与孩子进行交流。
幼儿的语言核心价值就在交流和学习中成长起来的。
幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程;不是被要求说一样的语言交往过程;不是无情境的设礼貌的交往过程。
而是认真倾听,并积极的互动的语言交流过程。
孩子就是民族的未来,在三岁到六岁这人生的第一个关建期里,学校要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域。
家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会获得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子,
就会获得命运的收获。
让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情。
不把成人的意志强加给孩子,让孩子真正拥有幸福且快乐的童年。
三岁看大(金宝贝版..
6.学会分享( 个月) 6.学会分享(1岁3个月) 学会分享 7.过 家家” 岁半) 7.过“家家”(1岁半) 8.合作游戏 合作游戏( 个月) 8.合作游戏(1岁9个月)
9.打招呼( 9.打招呼(2岁) 打招呼 10.学会做事 学会做事( 岁半) 10.学会做事(2岁半) 11.学会等待 学会等待( 11.学会等待(2岁9个) 12.学会自我介绍( 12.学会自我介绍(3岁) 学会自我介绍
4.隧道现象--4.隧道现象---早期教 隧道现象---早期教 育是素质教育
二、基本内容
1.健康活动 1.健康活动 ---身心并重 身心并重, ---身心并重,身心 和谐,保护和锻炼并重 和谐,
2.认知活动 2.认知活动 ---训练五感 训练五感, ---训练五感,耳聪 目明, 目明,见多识广
3.语言活动 3.语言活动 ---人类独有的第二 ---人类独有的第二 信号系统
4.社会活动 4.社会活动 ---早期教育的 ---早期教育的 本质就是把一个自然人 培养成社会人
5.艺术活动 5.艺术活动 ---美育教育是灵性启蒙 ---美育教育是灵性启蒙
三.基本操作
一)健康活动 里程碑
1.三翻六坐( --6 1.三翻六坐(3--6月) 三翻六坐 2.换手游戏 半岁) 换手游戏( 2.换手游戏(半岁) 3.让他爬 让他爬( 个月) 3.让他爬(8个月) 4.拇食对捏 拇食对捏( 个月) 4.拇食对捏(8个月) 5.扶栏站立 11个月 扶栏站立( 个月) 5.扶栏站立(11个月) 6.垒积木 周岁) 垒积木( 6.垒积木(周岁)
7.画长线( 个月) 7.画长线(1岁3个月) 画长线 8.看书翻书 看书翻书( 岁半) 8.看书翻书(1岁半) 9.认五色 认五色( 9.认五色(2岁)
育儿知识-顺利迈出人生第一步
顺利迈出人生第一步由躺到翻身,由坐到爬,由爬到站,宝宝可能需要跨越那么多步骤,才能开始独立迈步。
为什么宝宝不能越过那么多轻易阶段直接学走呢?这是因为,身体宝宝在走路首先要学会变换自己皮肤重心。
从卧位到立位,已有一些转变重心的尝试。
当孩子爬行熟练时,他将会爬到各类家具的边沿红木家具以便扶着站立,他最初扶物站立之时,可能还不会坐下,应教他如何弯腰学会起身弯腰然后坐下。
办法是把玩具安放近腿一侧的地面上引诱他,让他低头弯腰去抓,即使是一手抓住橱柜的扶手后蹲下,另一手伸出去抓玩具,也是进步。
当孩子懂得低头弯腰去抓泰迪熊后,接下去他将懂得不必依靠家具扶持,再接下去他将能靠自己力量站立和坐下。
此后再教他如何从低矮的床上爬下来,办法是告诉他后退爬到床边,即停止,然后抓住他的脚,让他被子慢慢地挪动下床直到脚着地并能站立,反复练习,他就会掌握下床的方法。
因为人的行走是用两条腿前脚交替向前迈步,每迈一步都要变换重心。
以上这些训练尚属于最基本的能力,在此基础上,父母可以站在孩童贴住的后方扶住其腋下,或在前面搀着他的双手向前迈步,练习走。
婴儿拉着大人的手走,同自己独立走完全不同,即使拉着他的手走得很好,可是自己走就不行了,拉手走只能用于练习迈步。
时机成熟时,设法创造一个引导孩子独立迈步的环境,如让孩子靠墙站好,大人退后两步,伸开双手鼓励孩子,叫他“走过来找妈妈”当孩子第二次迈步时,你需要向前迎一下,避免他第一次尝试时摔倒。
反复练习,用没用不了多长时间就学会走路了。
贴心贴士·开始学步走时,不要给婴儿穿著袜子,以防滑倒和帮他更好地掌握身体的连续性;·每次训练前让他排尿,撤掉尿布,以减轻脚部的负担;·塑造一个安全的走路环境,布置特别要将四周的环境布置试试,要把有棱角的东西都拿开;·每天练习时间不宜过长,30分钟五六就可以了。
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主讲人:杨健,武汉大学儿童发展研究中心主任、“0岁方案”专家组常务副组长、中国优生优育协会儿少教育工作委员会副主任、教授、国内著名早期教育专家。
主题:三岁看大----迈出人生第一步引言人之所以为万物之灵,是因为人的最高司令部(大脑皮层)卓越无比。
它是世界上最精细最复杂的物质。
人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动,就在这深不到半厘米、广不及1/4平方米的神经网络中进行着。
人之所以为万物之灵,还在于人的学习本能,如果没有这种本能,人类还将生活在蛮荒年代,甚至不可能脱离动物而成其为人,是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。
大多数大脑研究人员确信:4岁儿童的脑重已达到成人的90%左右。
孩子是在不断探索中成长的,智慧增长之快令人张口结舌。
在早期的岁月里,婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道!格伦.多曼博士说:“每个儿童出生时就有的潜在智能,比达.芬奇使用过的还要大得多。
”然而在中国,大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程,况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识,早期教育几乎完全是空白,更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。
我们年轻父母作为施教者,理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能,促进儿童全面发展,培养儿童动手,动脑的能力和创造力,把孩子一步一步地引向成才之路。
目录一、早教的基本理念1、训练五感,就是训练大脑,要及早进行2、早产儿现象----人类头三年的潜意识教育3、形成印刻和获得敏感----婴儿认知特点4、隧道现象----早期教育是素质教育二、早教的基本内容1、健康活动——身心并重,身心和谐,保护和锻炼并重2、认知活动——训练五感,耳聪目明,见多识广3、语言活动----第二信号系统4、社会活动----把自然人培养成社会人5、艺术活动----美育教育是灵性启蒙三、基本操作1、健康活动2、认知活动3、语言活动4、社会活动5、艺术活动一、早教的基本理念1、训练五感,就是训练大脑,要及早进行。
婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。
人的大脑是司令部,所以用脑袋壳把它好好地保护起来,大脑是封闭的,它不可能直接与外界发生联系,它得依赖它的五个“情报部门”源源不断地向它传递“情报”。
这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。
所以我们训练五感,就是训练大脑。
一个人是否聪明,在于他的脑细胞之间的连接是否足够,要让脑细胞之间完成足够的连接,就要刺激人类的五感本能,建立信息连接,搭建孩子将来智力成长的通道。
五感是指:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。
五感训练当中,视觉是最重要的。
婴幼儿的视觉要求:颜色鲜艳,轮廓分明。
可以给宝宝看彩色的气球,婴儿最喜欢红色,因为胎儿在子宫中唯一看到的颜色就是红色,胎儿是有记忆的,看到大片红色的物体,会让婴儿想起子宫里安全的环境。
而且气球被风吹了是会移动的,让婴儿的视线跟着移动,也能很好地刺激宝宝的视觉发育,进一步刺激智力发育。
有些人把婴儿房装修得非常温馨,用大量粉色的、淡色的颜色,是错误的,因为这样的颜色对比不够强烈,不能刺激婴儿的视觉。
2、早产儿现象----人类头三年的潜意识教育赵忠祥在动物世界里解说道,一只小角马出生后十分钟可以站起来,再过十分钟可以走,大约在两个小时内,它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了。
和动物不一样,动物都带着一个成熟的大脑来到世上,我们有哪一家的新生儿,出生后两个小时到公园里跑来看看?所以,从这个意义上来说,人类其实都是“早产儿”,我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”。
但是,人类幸亏早产,人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。
这使得婴儿大脑具有高度可塑性,从而借助于外部环境的刺激,促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突,伸得长、伸得远,从而产生连结,形成庞大的“互联网”,在这个意义上,人生头三年实质上是通过有效的手段,使人脑重新“编程”,获得挖掘人类潜能的开发的机遇。
所以,人生的头三年是在“组装”大脑,其组装工程在三年内完成了人生70%-80%。
但有人说,三岁以前的事情记不住,记不住有用吗?记不住那不是白费劲了吗?回答是否定的!因为,记不住≠没有。
有一本书叫做《哈佛女孩刘亦婷》,刘亦婷在三岁上幼儿园的时候,她的英语水平就让老师感到惊讶,但是她三岁以前却从来没有学过英语。
这是因为她还是几个月的婴儿的时候,她的妈妈正在考职称考试,每天要学英语,所以就每天抱着她在读英语背英语,后来她妈妈的职称考试考过了,背的英语也忘记了,可是刘亦婷却因为在婴儿时期受到的了潜意识影响,建立了英语的印刻印象。
大人的学习能力远远比不上婴儿,因为婴儿时期受到的是下面讲的印刻印象。
3、形成印刻和获得敏感----婴儿认知特点(1)形成印刻人生头三年的教育是潜意识教育,它是构成一个人基本素质的具有远期效应的教育,科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。
大家想一想,象印章一样印上去,象刀子一样刻上去,在大脑产生痕迹,它当然会在今后时刻发挥作用的。
我国古人流传一个谚语:“三岁看大,七岁看老”,现在看来很有道理。
0-3岁孩子所学等于3岁至死的总和——蒙台梭利。
小孩子≠缩小的大人,婴儿的识记认知,不是像大人那样的,婴儿是把眼睛当做照相机一样获得印象,也就是图谱识记。
0-3岁的孩子是无与伦比的脑力劳动者,认人、认字、认物,获得大量信息。
其中认字是最简单的,越难的字对婴幼儿越好认,因为字所提供的图谱信息量最大。
台湾有一个家长,直接拿康熙字典当图片来教一岁多的孩子认字,很多人一定以为孩子记不住,错了,记住了,而且记得非常准确。
(2)获得敏感诺贝尔奖金获得者比德尔指出:“我们的教育体制错过了大好良机,因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期,我们严重低估了孩子的学习能力。
”三岁以前,是无选择探求的时期,能获得各种敏感,在这一时期接触什么则获得什么敏感。
多接触书籍则获得书籍敏感,天天看人打牌则获得打牌敏感,不同类型的敏感对孩子今后的成长是影响深远的,你想让孩子以后成为什么样的人,就在0-3岁让她接触什么样的事。
所以有“书香门第”这个说法,在学习型的家庭,孩子的成长环境决定了她耳濡目染受到学习的氛围影响,获得了学习敏感。
因为三岁以前孩子处于无自主选择探求的时期,因此家长选择美好的事物让孩子接触就是家长的责任,琴棋书画都要接触一些。
有人说这时候孩子接触了也学不会记不住,所以无所谓,完全错误!3岁以前早教的第一原则是:对牛弹琴,不求甚解。
不需要孩子记住什么知识,学习什么具体技艺,接触了就是好,最重要的是熏陶,让她获得对美好事物的印刻形成和敏感!4、隧道现象----早期教育是素质教育(1)隧道现象你见过火车进隧道吗?火车头先进去,先出来的还是火车头,因为隧道里火车不能掉头,这种现象,我们把它叫做“隧道现象”。
人的教育是一种典型的“隧道现象”。
今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士,他们的优秀,不是在大学里才显现出来的,早在中学阶段,已然优秀,他也不是中学时期才显现出来优秀,你去走访他所在的小学,小学老师会告诉你:“这孩子虽然调皮,但成绩优秀。
”他也不是小学时才优秀的,你去问他所在的幼儿园,园长会告诉你:“他今天的成就不奇怪,我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。
”他也不是幼儿园才反映出来,你去调查他的家庭,你会发现,他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。
实施科学的早期教育,让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位,这样的孩子当然先进隧道,他也当然先出隧道。
(2)婴幼儿与母亲不可分离人生的初始阶段,除了早教意外,还必须有一种不可或缺的精神营养,那就是母爱。
“爱妈妈”是情感教育的起点,是早期教育中最基本的成份,温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。
若有了爱,再让孩子经历各种各样的体验,让孩子选择他自己最感兴趣的事——一切就从这里开始了。
我们发现,孩子的社会性有一个根基,这个根基是一种不可替代的纽带,那就是亲子关系的纽带。
在孤儿院长大的孩子,身体素质较差,平均智商低于常态儿童,更重要的是:人格发展出现不同程度的缺陷,究其原因,还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这一特殊纽带的原因,而在亲子关系中,母亲又是独特的值得关注的决定性人物。
为什么?我刚才说过了,人从本质上讲,都是早产儿,我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”!人生的头三年极为重要,这不仅是指智能开发,也同样指社会化进程,尽管婴儿作为生物体脱离了母体,但实际上同母体仍然没有分开,仍然有一个未分化期。
母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。
在这母子连体,母子连心的头三年,母亲对孩子的作用十分巨大。
如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长,那么孩子的发展将遇到极大的问题。
现在社会上有不少留守儿童的现象,将幼儿留给老人照顾,父母出外挣钱,这样的家庭,必然导致孩子的心理缺乏稳定的根基,虽然一时半会看不出来,将来却一定会产生负面的后果。
母子感通极为宝贵,它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带!从根本上说,对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础,也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。
人所有的信仰都发源于对母亲的信仰,都是母亲信仰的一种替代形式,否则面对广阔无垠的宇宙,孤独的人类便失去了存在的根由。
这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程,正是一个婴儿健康成长的过程,妈妈通过产褥的痛苦和抚养的辛劳,自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子;孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子,正是这种精神的联系,让孩子成为一个精神健全,性格协调的人。
(3)早期教育的基本内容,我们可以用三个关键词来概括,那就是:“健美、聪慧、性格好。
”A、健美,不仅是身体健康,还要有良好健全的心理状态,以及良好的社会适应性。
只有三者都处于良好状态,才能是一个健康的人。
心理疾病:儿童多动症、孤独症、焦虑症心理障碍:厌食(注意吃饭时不可训斥孩子);睡眠障碍(黄金睡眠时间晚9点-11点,可以放音乐助眠,注意睡前不可恐吓孩子,比如说再不睡爸爸就要打你了、再不睡大灰狼就要来了,或者讲带有恐怖内容的睡前故事);排泄障碍(5岁以后再关注);言语障碍(讲座内容没听清……*_*);行为障碍:攻击性行为注意保护孩子的探索行为,不要横加干涉。
比如周岁以前,吮手指是孩子的探索本能,不要制止,三岁以后还是经常吮手指则要帮助孩子改正了。
B、聪慧,是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长,大脑半球急剧分化的有利时期,抓住这个有利时期,挖掘孩子的潜在能力,促使孩子早慧。
内容见后述。
C、性格品质好是孩子良好道德的基础,是事业成功的保障,是人生幸福的首要条件,是智能开发的前提。
儿童性格的六大特征:快乐活泼(要求家长营造轻松的家庭氛围,不可当面争吵甚至家庭暴力);安静专注(每天至少半个小时给孩子完全安静,当孩子专注做一件事情,即使是吮手指、看某个玩具的时候,不要打扰);好奇求知(要小心呵护和激发孩子的好奇心,孩子问一些奇怪的问题,恰恰是他智商高的表现,家长不要说这关你什么事之类的话;还要注意不可用伪科学蒙骗小孩子,比如不要说是孩子是天上掉下来的、垃圾堆里捡来的之类);勇敢自信(除了对犯错误可以有恐惧之外,其它恐惧都不能有,比如不能说不能做某事,否则大灰狼来了之类。