针对药学专业《中药学》课程教学模式改革的思考
2024年学习中药学专业的认识和体会范本(三篇)
2024年学习中药学专业的认识和体会范本____年学习中药学专业的认识和体会范本导言：随着社会的发展和人们对健康的重视，传统中药学作为一门重要的学科，得到了越来越多人的关注和认可。
____年，我有幸能够进入了一所知名的医药大学，开始学习中药学专业。
通过这几年的学习和实践，我对中药学专业有了更深入的认识和体会。
以下是我个人的一些思考和感悟。
一、对中药学专业的认识1. 中药学的定义中药学是研究传统中药理论和中药材的采集、加工、质量控制、临床应用等方面的学科。
它不仅包括对中药方剂的研究，还包括对中药药性、药效、药理等方面的探索和分析。
2. 中药学的重要性中药学作为一门综合性学科，对于保护和发展传统中医药文化至关重要。
中药学的研究可以帮助我们更好地了解中药的药理机制和临床应用，从而在治疗一些疾病上发挥更好的作用。
3. 中药学的发展趋势随着现代科技的不断发展，中药学也在不断更新和发展。
现代中药学注重药物的分离与提取技术，以及中药方剂的优化和改良。
此外，中药与西药的结合也成为了中药学发展的一个重要方向。
二、对中药学专业的体会1. 学科的广度和深度中药学专业的学习内容涉及中药基础理论、中药鉴别学、中药药理学、中药制剂学等多个学科，需要对各种中药材的特点、功效、副作用等有深入了解。
这对于我们的学习和记忆能力提出了很大的挑战，需要我们付出更多的努力。
2. 实践与理论的结合在学习中药学专业的过程中，我们不仅要掌握中药学的理论知识，还要进行大量的实践操作。
实践操作能够加深我们对中药学的认识和理解，并且培养我们的动手能力和创新思维。
3. 团队合作的意义中药学专业的学习强调团队合作，这也是现代医药发展的趋势。
通过与同学们合作，我们能够互相帮助、取长补短，提高学习效率和学习质量。
团队合作还可以培养我们的沟通和协作能力，这对于将来的工作和生活都具有重要意义。
4. 坚持不懈的精神学习中药学专业是一项艰苦的事业，需要我们具备坚持不懈的毅力。
三本院校《中药学》教学模式改革的研究与探讨
本 院校 《 中药 学》 教 学模 式 改革 的研 究 与探 讨
崔
摘
於 （ 陕西国际商贸学院医药学院
陕西
西安
７ １ ２ ０ ４ ６ ）
要 ：中药学是 中医药各专业的基础课 程之一。为了有效地提 高教 学质量 ，笔 者在本 文中探 讨 了在 中药学教 学过程 中，可通过 讨论式 、 教 学模式改革 中药学知识点繁杂 ，但是有些药物的作用或 者炮制方法或者 药物
药学学习的兴趣。如将一些著名 医家的故事 、中药学 在世界享有 的盛 誉 、中药学在人类历史发展中的重要作用穿插讲解 ，会 极大地增强 同 学们 的民族 自豪感及对学习中药学 、中医学 的 自信心 。这样 既可 激发 学生 的学习兴趣 ，又能培养学生热爱本专业 的情感 。 ３ ．联 系式教学 中药学课程对于三本院校本科 中药学专业 的学 生来说 ，应加 强和
桑 叶 、 桑 白皮 与法 ，改 革 教 学模 式 ，积 累 了一 些 心 得 ，现介 绍
如下 ：
１ ．讨 论 式教 学
传统的教学模式抹杀 了学生 的创造性 思维 ，使学生 的学 习处于被 动接受的位 置，应转 变为学为主 、教 为辅 的讨论式教学 。在 教学 中鼓 励学生寻找问题 ，发现问题 ，再 查找资料 、讨论提 高。比如 ，教学 中 同学们发现南瓜子应该冷 开水 冲服 ，觉 得很奇怪 ，为什 么跟别的药 用 法不一样？如果直接告诉学生原 因，可 能很快就忘 了，也不 能引起 他
的中医药高级专 门人才 ，提高毕业生就业 率 ，笔者在教学过 程中不断
弱 ，以活血作 用为 主；而大 黄炭 主要 是 凉血 、止血 作用 。再如 鲜 地
黄 、生地黄与熟地黄对 比。 ５ ． ２来源于同一植 物或 同类植 物 ，不 同药 用部 位功 效对 比记忆 。 如麻 黄 （ 茎） 、麻黄根 ，二药 同为麻黄科 植物草 麻黄 、中麻 黄或木 贼 麻黄 。一者为茎 、一者为根 ，麻黄 （ 茎） 主发 汗，麻 黄根主止 汗。麻 黄 （ 茎 ）能发散表邪 ，麻 黄根 能敛 肺 固表 ，一 是解 表 药 ，一是 收 涩 药 。相 同的例子 如金银 花 、忍冬 藤 ，大青 叶 、板 蓝根与 青黛 ，桑 枝 、
中药学专业实验教学体系改革探索_王海波
第11卷第7期 2009 年 7 月辽宁中医药大学学报JOURNAL OF LIAONING UNIVERSITY OF TCMVol. 11 No. 7Jul .，2009的治理模式。
公共卫生是面向全民的，而不是面向个别病人的，不能将它交给市场，必须由各级政府部门投资。
政府还应该对公共卫生领域的研发企业进行补贴和专利保护，研制针对中国人民疾病特征的、具有自主知识产权的药物和诊疗手段，以避免昂贵的进口费用。
第二，加强公共卫生的法制化建设，将传染病纳入法制化管理的轨道。
当前，一个以宪法为核心的社会主义法律体系的框架已基本形成。
立法机关也制定了一些公共卫生方面的法律法规，如《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《传染性非典型肺炎防治管理办法》等。
这些法律法规在现在的传染病防治中发挥了很大的作用。
但是，我国的公共卫生立法从整体上看还很不完善，法律冲突、法律空白还比较严重，很大程度上制约了公共卫生事业的健康发展。
这就需要不断地去完善和改进，可以考虑在公共安全和公众健康受到极大威胁时，直接授权卫生部门和公共安全部门，拥有在疫区对所有与传染源有接触和传播的设施以及物品的处置权等。
为此，需要制订“公共卫生法”，以法律的形式明确全社会对公共卫生的义务和责任。
4 规范医学技术的使用任何科学技术都是一把双刃剑，医学技术也不例外，在为了促进人类健康而应用医学技术的过程中，要时刻把握正确的方向：规范医学技术的使用，为人类造福。
4.1正确使用抗菌素 我国为了加强抗菌药物的监督管理，国家食品药品监督管理局规定：从2004年7月1日起，未列入非处方药药品目录的各种抗菌药物，包括抗生素和磺胺类、喹诺酮类、抗结核、抗真菌药物，在全国范围内所有零售药店必须凭执业医师处方才能销售。
这是我国遏制抗菌药物滥用的一个重要举措。
同时，还应做好以下4个方面的工作：卫生行政部门应加强对抗菌素使用的管理，加大监督力度；医院应合理和正确使用抗菌素，尽可能使用治疗周期短的抗菌素和窄谱抗菌素；积极推进执业药师资格制度，尽快建立一支高素质的执业药师队伍，保证病人合理用药；加快医疗体制改革，转变医院效益观念。
中药学专业“方剂学”课程教学内容改革的思考
对 于方剂学课程 中关 于经典 方剂 的
配伍方法 、 配伍结 构 、 配伍变化 的 内容 以
及 反 映 治 法 的 代 表 方 、 本 方 都 属 于 重 基
剂学课程为 中医学不 同层次 的人才 提供
了 临床 实 践 必 需 的 基 本 知 识 与 技 能 ， 为 学 生 成 才 奠 定 了 良好 基 础 。 然而 ， 年来 方剂 学课程 教学 效果 近 不尽如人意 ， 多 地方 仍需经 过改 革来 许 进 一 步 完 善 。下 文 在 描 述 方 剂 学 课 程 教
向 主 要包 括 ： 事 管 理 、 品 销 售 、 品 药 药 药
掌握所学 内容 ， 以死记硬背 ， 所 产生对该
门课 程 学 习 的 反 感 情 绪 ， 大 程 度 上 影 很
响 了学 习积 极 性 。 因此 ， 方 剂 学教 学 实 践 中 ， 师 应 在 教
教学要求 是把握 ８ 常见 常用方剂 的 ５首
是数学， 与其他学科相 比更令 人担忧。笔
一
近 发 展 区” 的结 合 处 找 到 “ 固着 点 ” 在 学 ，
、
课 题研究 的缘起
者几经探索与实践 ， 认为在数学课采用“ 问
题 分 层 ” 学法 能 较好 地 解决 这个 问题 。 教
生原有知识和所要完 成的学 习 目标 间建
立 支架 ， 问题 序列形成 台阶 ， 使 这样便 于
规 律 及 方 法 ， 养 其 基 本 的 方 剂 分 析 能 培
作者简 介： 易新 宇 （９ ４ ）汉族 ， １７ 一 ， 湖南省娄底市卫生学校讲师 ， 研究方 向 ： 中医教学及临床研究。
嚣
ＫＥ ＩＪ Ｏ 馕 改 聚 焦 ＧＪ Ｉ Ａ ＵＡ ｌ
学习中药学专业的认识和体会
学习中药学专业的认识和体会几千年来，中医中药一直作为我国传统的医疗保健体系，为中华民族的繁衍生息做出了巨大贡献。
即使在现代医学高度发展的今天，中医中药仍然如同璀灿的明珠大放异彩。
经过这段时间的学习，我越发感受到了中药学专业各门学科的博大精深，领悟了我国传统医学的独特魅。
现在，我就将浅谈一下自己在学习各门学科过程中的一些认识和体会。
《中药学》是专门研究中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律等知识的一门课程，是中医学理、法、方、药的重要组成部分。
对于我们中医院校的学生来说，其重要性是不言而喻的。
然而，这几百味中药各有各的性味、归经、功效、应用、用法用量和使用注意等等，要掌握这么多内容，确实很不容易，此外，中药数目众多，内容繁杂，术语难记，又容易遗忘，更容易混淆，以至于张冠李戴，初学者常感到困惑和烦恼。
其实，掌握一种灵活有效的学习方法无疑是中药学入门的一把钥匙。
经过学习参考和不断琢磨，自己也摸索出一些学习方法。
首先，以功效为核心，结合药性，全面理解。
每一味药的性味、归经、功效、应用、用法用量及使用主意之间是密切相关的，并不要逐个完全依靠死记硬背。
其中，功效是核心，掌握了功效，结合性味、归经来理解其功效，以功效来推导记忆其相应的主治证，以药性、功效来体会其使用注意及用法用量，充分分析，全面理解，就能对每一味药物了如指掌。
例如，清热泻火药的主要功效为清热泻火，又根据各药物的归经不同，我们可以推知其所清火热之邪的存在部位。
石膏归肺、胃经，则清泻肺胃实热；知母能入肾经，故能泻相火；栀子归心、肺和三焦经，故能清泻三焦火邪，并可泻心火以除烦；夏枯草归肝、胆经而能泻肝胆实火等。
补虚药中，麦冬归脾、胃、肾经，能养阴润肺，益胃生津，滋肾阴，降虚火；石斛归胃、肾经，故能养胃阴，清胃热，生津止渴，滋肾阴，降虚火。
这些诗根据性味归经来理解功效，我们更要学会利用功效推导相应的主治证。
以大家最熟悉的麻黄为例，其功效是发汗解表，宜肺平喘，利水消肿，那么其相对应的主治证我们可以很容易推导出来，依次为外感风寒表证，咳嗽气喘和风水水肿。
对《中药学》教学的思考与建议
对《中药学》教学的思考与建议《中药学》是一门涉及到中药药事的学科，其本质是一门跨学科性的学科，而中药学也因此成为中医发展和实践创新的基础和前提。
在当今时代，中药作为一种研究中医药理论和实践的重要基础学科，对学生来说，掌握和深化有关中药学的知识将有助于提升对中医药理论和临床实践的理解和掌握，努力促进中医药理论和临床实践的发展与创新。
针对《中药学》教学的改进与建议：1.深入理解中医药理论。
中药学教学应重点关注中医药理论研究与实践，不断深化学生对中医药理论的理解，增进对中医药理论的认知，使学生能够根据中医药理论内涵，在具体学习中药学知识时，有思路、有把握，并能以此来丰富自己的实践能力。
2.聚焦实践。
中药学教学要重视实践，落实课堂教学，让学生实践中药学知识，充分感受中药的药力。
他们可以从常见物质中制备新的中药，并在实验中掌握其使用方法。
3.促进协同合作。
在学习中药学知识时，学生应发挥出自己的主观能动性，激发学生探究学习的热情，培养学生团队合作的能力，提高学生学习中药学的能力。
4.强化实践教学。
实践是理论教学的基础，除了传授学生中药学的基本理论外，实践教学要求教师给学生提供基本实验材料，让学生通过真实的实践，加深对中药学的理解，从而培养学生的实践能力。
5.培养科学思维。
在中药学教学中，教师应指导学生学习科学思维，让学生学会如何根据实际情况，运用科学的思维去探究解决问题，从而培养学生自身的科学思维。
以上就是关于《中药学》教学的思考与建议，希望通过不断改进教学，给学生更多学习中药学知识的机会，让他们有效地掌握中医药理论及实践，从而促进中医药理论及实践的发展与创新。
《中药学》课程教学方法改革与探索
《中药学》课程教学方法改革与探索作者：李余先来源：《现代交际》2013年第02期[摘要]通过对传统《中药学》教学方法进行分析，提出《中药学》教学方法改革与创新的思路，《中药学》理论课堂要多种教学方法并用，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，另要注重实验教学，联系学生实际，策划好每一堂实验课。
[关键词]《中药学》课程理论课堂实验课堂创新[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0235-01随着国家中药现代化工程步伐的加快，以及国际上中药现代化的发展，作为研究中药基本理论和临床应用的《中药学》课程的重要性愈加突出。
《中药学》课程主要讲述各味中药的性味、功效、临床应用、用法用量、使用注意等内容，然而由于中药数量众多，每一味中药其性能功效都各不相同或者同中有异，极易造成知识点的混淆，对于学生而言要学好《中药学》课程难度很大。
因此，结合作者《中药学》课程的教学实践，针对《中药学》课程教学方法进行改革与探索，提出一些学习、记忆方法，以提高教学质量。
一、《中药学》教学方法改革的意义教学质量是一个学校的生命之本，学校要发展，就必须有先进的教学理念，就必须解放思想，摆脱传统教学模式对教学发展的束缚。
解放思想，建立更先进的教学模式必须建立在认真分析原有教学模式弊端的基础上，去粗取精，去伪存真。
（一）教学方法晦涩、枯燥，消磨了学生的学习兴趣和自信心传统的《中药学》教学大多以课堂的理论教学为主，实验教学为辅，往往是在每堂理论课程结束后，安排1～2学时的实验教学。
多年的教学经验证明，这种教学模式，往往会导致事倍功半的教学效果，学生的学习兴趣被枯燥、晦涩的理论教学所吞噬，学生感觉不到自己实际工作能力的提高，从而使学习兴趣大为降低。
[1]（二）教学内容不够丰富，策划不严谨，达不到应有效果当前，很多高校都在不断地进行教学方法改革，应用先进的教学手段和教学工具，但其本质都围绕着实践教学服务于理论教学的模式，所开设的实践课程多半是为了验证理论正确性的验证性试验，或是一些综合性的小实验，不仅实验内容少，而且往往与企业的实际工作过程脱轨。
针对药学专业《中药学》课程教学模式改革的思考
Ｒｅ ｌ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｒ ｅ ｍａ ｄ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｔ ｏ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｆ ｏ ｒ ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ
教学 方法 的改革 提 出几 点 思考 。
一
基础理论和 中药学相关知识 ， 熟悉药品贸易经营管理方面 的知识与技术 ， 能从事 中药制剂生产 、 品质鉴定与质 量控
、
针对中药学专业的特点 ， 制定相应的教学大纲
中药学专业的人才培养 目标 ， 主要是培养掌握 中医药
是伴随着场上不断变化的各种情况 ， 迅速做 出正确判断与
ｉ ｎｇ ｅ ｘ ｐｅ ｉｅ ｒ ｎｃ ｅ ｉ ｎ ｒ ｅ ｃ ｅ ｎｔ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ．
Ｋ ｅ ｙ ｗｏｒ ｄ ｓ： Ｃｈ ｉｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ； Ｔｅ ａ ｃ ｉｎ ｈ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ； Ｒｅ ｆ ｏ ｍ ｒ
中药学是研究中药的基本理论及中药的来源 、产地 、 采集 、 炮制 、 性能 、 功效及临床应用规律 的一门学科 ， 是 中 医院校 的骨干学科 ， 也是 中药学专业学生学 习的重点 内 容。 目前 ， 我 国普通高等医药院校将 中药学专业 的《 中药 学》 教学混 同于 中医临床各专业 ， 既没有 中药学专业 专用 的《 中药学》 教材 ， 也没有相应的教学大纲。中药学专业的 学生中医基础理论及中医诊断学等知识相对薄弱 ， 如果教 师在课堂上千篇一律地按照同一方法讲授 ， 不仅会造成学 生理解 的难度 ， 而且也无法提高学生学 习的兴趣。 因此 ， 如 何从《 中药学 》 丰富的内容中取其精华进行讲授 ， 如何充分 调动中药学专业学生 的学习积极性 ， 是 目前亟需解决 的问 题， 笔者结合近年来的教学经验Ⅲ ， 对 中药学专业《 中药学》
高职高专中药制药技术专业《中药学》徼学改革的探讨
用： 传统的带教模式强化的是护生的被动角色和依赖性 ， 而 改 良后的教学法护生主动参 与学习， 在整个学 习过程中以 护生为中心 ； 同时， 带教老师要不断鼓励和表扬护生， 千方 百计帮助她们成功， 让成功 的喜悦成为动力 ， 增强她们的 自 信心 ， 激发她们 的学 习兴趣， 从而 自觉地完成学习任务 。 在 这个过程 中， 对带教老师也提 出了更高要求 ， 要求带教老师 有过硬的技能和扎实 的基础知识， 带教老师有效 的指导与 示教非常重要。 传统 的主讲教学模式 ， 使老师形成 了按计划 完成教学任务的习惯 ； 而改 良后的教学法要求带教老师必 须不断学习各种先进的教学理念 、 教学知识及专业知识， 使 师生双方都发挥导 向作用 ， 这对带教老师也是一个再提高
专业核心课程之一。 高职高专中药制药技术专业主要培养 面 向医药卫生行业 ， 从事 中成药、 中药饮片生产和鉴定、 质量 检验、 中药调剂 、 中药购销等岗位的高素质技能型专 门人才。 中药学 课程起着沟通 中医基础理论 （ 和（ 方剂与 中成药 的桥梁作用， 是学习与理解中药炮制技术、 中药制剂技术、 中 药调剂技术的基础 ， 也是 中药师调剂处方的落脚点。 本文主 要从中药制药技术专业的角度， 浅谈 （ （ 中药学） 程教学改革
承
德
医
学
院
学
报
ＶＯ ． ９ Ｎｏ １ ０ ２ １２ ． ２ １
在大脑中仅存２ｓ ０ 左右 ， 长时记忆信息则长期存储于大脑中
。
３２３ 调动护生学 习的主动性并起到激励带教老师的作 ．．
短时记忆信息需多次重复才可以进入长期记忆阶段 ， 正是
基于中医理法方药体系构建中药学教学模式的探讨
基于中医理法方药体系构建中药学教学模式的探讨发布时间：2021-03-16T09:44:10.563Z 来源：《教学与研究》2020年11月32期作者：李瑞[导读] 随着我国“一带一路”倡议的发展及中医药事业的持续发展，越来越多外国留学生来华进行专业学习李瑞重庆医科大学附属儿童医院重庆市渝中区中山三路 400014摘要：随着我国“一带一路”倡议的发展及中医药事业的持续发展，越来越多外国留学生来华进行专业学习。
中药学内容庞杂、知识点多，所含中药数量较多，学生常把中药知识看成一个个孤立的个体，生吞活剥，死记硬背，很难理解中药性味归经和临床应用，导致知识记忆难，遗忘快，更难建立辨证选药的思维和拥有遣药组方的能力。
关键词：中医理法方药体系构建；药学教学模式引言中药鉴定学课程是中药学、中草药栽培与鉴定等相关专业的必修课程。
它是鉴定和研究中药品种和质量，制定中药标准，寻找和扩大新药源的一门应用学科。
课程涵盖的中药品种多、知识点杂散、系统性不强、学习内容易混淆，具有易学难记的特点。
随着计算机互联网技术的发展，有关中药鉴定学课程的教学网站、系统等为学生课堂外的在线学习提供了有力支撑和帮助。
同时，随着智能移动终端的迅速普及与多元化发展，人们更愿意通过智能移动终端实现自由化和个性化学习。
1中药学概况中药学是研究中药的基本理论及各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科，是中医学的重要组成部分，是中药与临床应用联系的桥梁，因此这门课的学习情况不仅影响到此门课程的成绩，还与方剂课、其他临床课密切相关。
21世纪，中药产业进入现代化和国际化发展进程，其知识结构与内涵大大扩增，需要具有较强能力的综合性人才。
中药学的教学内容分为总论与各论，总论主要涉及中药学的基本理论，如中药的炮制、四气、五味、七情配伍，剂量与用法等。
各论主要讲解各类中药的性能、功效与应用，其中以功效与应用为教学重点，而记忆中药的功效及功效相似中药之间的鉴别是学生们学习好中药遇到的最大问题。
在成人教育《中药学》课程中进行考核评价改革的初探
２ ． １ 建立 综合考评 体系
考虑 到成人教育 中学生工作 和学
习的矛盾 ， 部分 学生 由于工 作关系经常缺席 课程 的情 况 ， 一
“ 因人 施 教 ”。
每次 布置一份练 习题 ， 分别涉及 到学 习 １ ／ ３ 、２ ／ ３及全书 的内
容 ， 学生独立 完成作业 ， 顺 便对前 面所学 的内容作一次 回顾 和复习 ， 学生 将完成 的练习交给教师 ， 教师通 过分析 习题完
１ 成人教育 《中药学 》课程 中的常见 问题
１ ． １ 培养 对象 的身 份与年 龄发 生变化 ， 而教学 方法没 有做
次期末考试难 以全面 、 真实地反映学生的对知识 的掌握情 况。
通过 多年来对 成人教 育 的授 课情况 ， 结合 平时 的课 堂提 问、
评价体 系。围绕成人在职学 习的状 况 ， 他们 理解 、分析 、综 合能力较 强 ， 记忆 力相对较差 等特点 ， 对 所学理论 知识的考
相应 调整
长期 以来 ， 中医药成人 高等教育最基本 的特点就 课下练 习等形 式综合评定学生 的学 习状况 ， 制定 了综合考核
是 以在职从业人员为教学对象 。这个特点决定 了大多数学生
的学 习只能以业余 时间为主 。中医药成人 高等教育的基本课 程大多是从普通高等教育 同类专业 中照搬而来的 。相对于全
《 中药 学 》是 成人教 育中医专业 、中药专业 的专业基 础
课 ， 教 学内容较多 ， 涉及 中药 的药性理论和各类药物 的功效 、 主治等 内容。就 《中药学 》自身而言 ， 其 基本理论 和各 味中
中药学教学现状及教学改革探析
中药学教学现状及教学改革探析一、中药学教学现状中药学是中医药学专业的重要组成部分，其教学内容主要包括中药药理学、中药药物化学、中药制剂学、药用植物学、药用动物学、中药鉴定学等。
在当前快速发展的社会环境下，中药学教学也面临着一些问题和挑战。
传统的中药学教学模式相对滞后，教学手段和方法相对单一。
传统中药学教学主要依靠教师讲授、学生听课、实验操作和文献查阅等方式进行，这种教学模式的局限性在于教学效率低、学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
中药学教学资源相对匮乏，优秀的教学团队和实验室设备不足，也是中药学教学面临的问题之一。
这对于培养学生的实践操作能力和科研意识有一定的影响。
当前中药学教学存在内容繁杂、传统教学模式局限性大、教学资源匮乏等问题。
如何进行中药学教学改革，提高中药学教学质量，培养高素质的中药学人才成为当务之急。
二、中药学教学改革探索针对中药学教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面进行教学改革的探索：1. 新教学模式的引入随着信息技术的发展和教学理论的不断拓展，新的教学模式不断涌现。
倒置课堂教学模式可以有效地提高学生的参与度和学习效果。
在中药学教学中，可以采用倒置课堂的教学模式，让学生在课前通过文献资料、网络课程等途径自主学习，然后在课堂上进行讨论、实践操作等互动环节，提高学生的学习积极性和实践操作能力。
2. 多媒体技术的应用随着多媒体技术的普及，教学手段和方法也在不断更新。
在中药学教学中，可以采用多媒体技术进行教学，通过音频、视频、动画等多种形式展示中药学的知识点和实验操作，使教学内容更加形象生动，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 实验室教学的强化中药学教学的核心在于实践操作，因此实验室教学是至关重要的。
可以通过增加实验室设备的更新和完善，配备专业的实验室教学团队，开设各类实践课程等方式，提高学生的实践操作能力和科研意识，培养学生的创新能力和实际操作技能。
4. 丰富教学资源的建设中药学教学需要各类丰富的教学资源支持，包括教材、文献资料、实验仪器设备等。
基于中医理法方药体系构建中药学教学模式的探讨
112作者简介：田玫瑰（1982— ），女，汉族，四川达州人。
主要研究方向：中医药学。
中药学教学内容以及知识点相对较多，很多学生经常把中药知识当做独立概念死记硬背，难以理解中药药性以及其在临床上的应用，造成记忆相对困难，难以形成辩证思维以及遣药组方能力。
而本文主要是以中医理法方药体系为依据，将其与中药学教学进行有效融合，进而建立中药学科学的教学模式，为学生提供更好的教学服务。
一、现阶段中药学教学存在的问题中药学课程通常是在大学开设，所涉及到的专业主要是中医临床专业以及中药学专业。
此阶段很多学生已经对中医哲学基础与基础理论已经有初步认知，但是学生对中医对人体生理认识欠缺，也无法真正掌握中药在临床上的配伍。
而在教师层面，教师多以教授中药功效为主，偶尔也会联系中医方剂以及理法，但知识零散，也并未将药物教学融入理法用药体系实施教学设计以及讲解，使得学生对无法全方面理解中药在临床上的作用，无法创建中医思维[1]。
因此，为了保证中药学教学有效性，需将传统的中药学教学方式改变，以中医理法方药体系为基础创建新型中药学教学模式。
二、基于中医“理法方药”体系的中药学教学模式（一）创建新型教学模式的思路中药学教学一般需研究中药理论以及来源、采集、产地以及性能功效等。
若是以中医理法方药体系为主，就需明确中药学目前的教学标准[2]。
现阶段中药学这门课程一般是对中药功效、性能以及临床上的应用为主，而对中药性能等的理解多是以中医理论这门课程为参考。
由于中药是疾病治疗的方式之一，临床上经常是以复方形式出现。
中药很多效力均是在方剂中总结而来的。
因此，在进行中药学课程的教学期间，需明确教学思路，应将中医基础理论以及中医诊断学作为理论基础，并将其与方剂学、临床上相关课程内容结合，使得中药教学可在中医理法方药体系中学习，这样学生才能更加彻底的对中药性能等知识充分理解以及掌握。
而由于这一阶段学生只学习了中医诊断学以及中医基础理论，对方剂学临床应用了解不多。
《中药学》教学改革的探索与实践
《中药学》教学改革的探索与实践（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】中药学；教学方法；教学改革培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力,以及继续获得新知识、总结新经验、发展新理论的思维方法,是对当代教育工作者提出的要求。
如何改革传统的教学模式,加强实践技能的教学,以适应社会主义市场经济的发展和对人才的需求,是亟待解决的一个重要问题。
笔者现就个人在《中药学》教学过程中的一些有益探索总结如下,供同道参考。
1 启发式教学传统的教学方法是以教师为中心,而忽视了学生在教学过程中的主体作用。
这种传统的教育思想,只重视传授书本知识,学生被动听讲、做笔记,形式单一,教学效果较差,培养出来的学生只能是“记忆型”或“再现型”人才,缺乏开拓精神和创新意识。
启发式教学,有利于《中药学》的教学,有利于培养学生的综合素质。
增加自学内容,坚持以“学生为主,能力为主”的方针,课前让学生预习,教师在课堂上采用“以问题为中心”结合重点难点内容讲授。
由于准备充分,在课堂上学生思考积极,讨论热烈,对问题的理解不断加深,使原本呆板枯燥、难以记忆的课程变得生动、有趣、易于理解和记忆,激发了学生的求知欲和探索潜能,锻炼了口头表达能力。
教材中有些比较浅显、易读易懂的章节,安排学生自学。
教师指定阅读参考书内容,指出学习要点,结合基础理论启发式地提出问题,提供学习思路,让学生主动去思考和分析问题,进行启发讨论式教学,如消食药、驱虫药、涌吐药等章节内容,以达到活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。
利用课堂讨论,激发创造性思维,引导学生按照严密的思维逻辑,循序渐进地掌握知识。
2 精简教学内容《中药学》教学应遵循“突出重点、避免重复、注意衔接”的原则,以“性能-功效-主治”为主线,其他相关内容围绕其展开,突出学科特点,这也符合《中药学教学大纲》“讲清楚功效的概念,运用中医药理论分析功效,以功效联系主治、用法,有机地将几方面内容结合起来”的要求。
中药学专业多学科混合式实验教学模式改革——以“中药鉴定学”课程为例
【教改创新】中药学专业多学科混合式实验教学模式改革邸学，王添敏，张慧，李峰，宋慧鹏（辽宁中医药大学药学院，辽宁大连116600）［摘要］为适应我校中药学专业建设，以及中医药行业现代化发展的需要，以“中药鉴定学”课程为导向，对中药学专业传统的实验教学模式进行改革探索。
采取线上、线下教学模式相结合的实验教学模式，并向多学科混合式实验教学模式转化。
同时依托中药学实验教学中心平台，开展多元化综合创新实验项目。
中药鉴定学实验教学模式的改革，有利于调动学生学习兴趣，提升实验课程教学效果，亦对学校中药学专业综合创新型人才的培养起到重要的促进作用。
［关键词］中药鉴定学；混合式；实验教学；教学改革［基金项目］2017年度辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题重点项目“中药鉴定学实验网络教学平台”（GHZD13012）；2018年度辽宁省中药资源普查课题“鞍山市立山区中药资源普查”（2018006）；2020年度辽宁中医药大学教学改革研究项目“以中药鉴定学课程为例，基于‘课前导学—课中研学—课后促学’三位一体的在线教学模式探索与实践”（LNZYJG2020052）［作者简介］邸学（1979－），女，辽宁沈阳人，硕士，辽宁中医药大学药学院高级实验师，主要从事中药品质评价与质量研究；王添敏（1980－），女，辽宁大连人，博士，辽宁中医药大学药学院教授，主要从事中药品质评价与药效物质基础研究；张慧（1970－），女，吉林通化人，博士，辽宁中医药大学药学院教授，主要从事中药质量评价及创新药物研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）46-0061-04［收稿日期］2021-05-20———以“中药鉴定学”课程为例为适应现代社会对中药学专业高素质人才需求的变化，我院中药学专业注重理论教学与实践教学的有效结合，同时以培养既具备扎实的理论知识又具备较强实践能力的创新复合型人才为中药学专业实践教学改革探索的目标。
中药学方剂学课程思政教学改革初探
中药学方剂学课程思政教学改革初探专业品质权威编制人：______________审核人：______________审批人：______________编制单位：____________编制时间：____________序言下载提示：该文档是本团队精心编制而成，期望大家下载或复制使用后，能够解决实际问题。
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中药专业教学模式思考
中药专业教学模式的思考中药学人才的培养在新时期面临着市场需求的极大挑战。
本文结合中药学专业学科自身的特点和目前教学中存在的不足，从融合现代科技活跃课堂教学、活化实验、重视并强化实训与实习三方面阐述了自己的观点和看法。
中药专业教学模式实践中药学是我国独具特色和优势的学科专业，它继承了中华民族几千年的文化精髓，并运用现代的技术和方法加以完善和升华。
但是，近年来，由于受到市场需求的影响，绝大多数中医药院校均开设了药学、药物制剂、制药工程等专业，因而在招生规模普遍扩增的大形势下，中药学专业的招生比例反而是呈下降趋势。
在新形势下，运用适宜的教学模式，培养优秀的中药学人才显得更为重要。
一、融合现代科技，活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣课堂教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节，存在着较多问题。
现阶段中药学的课堂教学方式仍以讲授法为主，主要是教师运用多媒体手段对照教材逐一解释、讲解知识点。
此方法虽然能够传授系统的、完整的知识，具有便于实现教学目标、教学成本低和可批量实施的优点，但没有把学生获取知识，发现、分析和解决问题的意识、思维和能力作为教学中心问题给予关注，因而教学效果并不尽人意。
这种课堂教室外传出的往往只有教师抑扬顿挫的讲课声，而感受不到学生的存在与否。
一堂课下来，教师讲得筋疲力尽，学生坐得筋疲力尽，每每听到“重点”“掌握”等与考试有关的字眼，学生才会纷纷抬头，用手机、相机拍下ppt。
针对这些问题，应在教学模式上进行适当的调整：首先，借助但绝不是依赖多媒体，在投影屏幕之外要多留出一些黑板空间。
如在介绍一味新中药的鉴别特征时，以往教师就会在ppt 上放上大量的图片，针对特征在图片中进行寻找。
而如果换个相反的方式，先让学生回顾其他相似药材的鉴别点，在黑板上列出。
再请他们在新药材的图片中进行寻找、比较和讨论，找到他们所认为的鉴别特征，最后回到书本上进行验证。
这种方式可实现对认知的无限循环，在这个过程中，不仅开发了学生的思维，帮助他们掌握了方法，也避免了教师“填鸭式”的满堂灌输。
“层次递进教学法”与“解决问题学习法”结合的《中药学》教学模式
“层次递进教学法”与“解决问题学习法”结合的《中药学》教学模式冯志毅;崔瑛;王君明;贾玉梅【摘要】探索《中药学》新时期教学方法的优化与变革.通过教学实践和引进国外先进教学方法,在《中药学》教学中建立层次递进教学法(SPL)与解决问题学习法(PBL)教学相结合的SPL-PBL新型教学法,提出了应用于《中药学》教学的设计和实施方法,以便为从事中药教育的同仁提供参考.%In the present paper, the authors explored the optimization and reform in teaching methods of Chinese Materia Medico. The authors combined stage-progressive learning (SPL) with problem-based learning (PBL) and established a new SPL-PBL teaching method based on years of teaching practice. The authors also pointed out the specific design and example in the SPL-PBL teaching of Chinese Materia Medico. The present paper will provide methodological guidance and ideas for reference for the teaching of Chinese Materia Medico.【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2011(030)030【总页数】2页(P200-201)【关键词】层次递进教学法;解决问题学习法;中药学;教学模式【作者】冯志毅;崔瑛;王君明;贾玉梅【作者单位】河南中医学院,郑州450008;河南中医学院,郑州450008;河南中医学院,郑州450008;河南中医学院,郑州450008【正文语种】中文【中图分类】G420 引言《中药学》是中医、中药、中西医结合各专业的基础课程。
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针对药学专业《中药学》课程教学模式改革的思考
作者：欧莉
来源：《教育教学论坛》2013年第28期
摘要：中药学是中医院校的骨干学科，如何针对中药学专业讲授课程以及如何调动学生的积极性是目前亟需解决的问题。
笔者结合近年来的教学经验，对中药学专业《中药学》教学方法的改革提出几点思考。
关键词：中药学；教学模式；改革
中药学是研究中药的基本理论及中药的来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律的一门学科，是中医院校的骨干学科，也是中药学专业学生学习的重点内容。
目前，我国普通高等医药院校将中药学专业的《中药学》教学混同于中医临床各专业，既没有中药学专业专用的《中药学》教材，也没有相应的教学大纲。
中药学专业的学生中医基础理论及中医诊断学等知识相对薄弱，如果教师在课堂上千篇一律地按照同一方法讲授，不仅会造成学生理解的难度，而且也无法提高学生学习的兴趣。
因此，如何从《中药学》丰富的内容中取其精华进行讲授，如何充分调动中药学专业学生的学习积极性，是目前亟需解决的问题，笔者结合近年来的教学经验[1]，对中药学专业《中药学》教学方法的改革提出几点思考。
一、针对中药学专业的特点，制定相应的教学大纲
中药学专业的人才培养目标，主要是培养掌握中医药基础理论和中药学相关知识，熟悉药品贸易经营管理方面的知识与技术，能从事中药制剂生产、品质鉴定与质量控制、新药研发、药品经营行业的高级专业人才[2]。
由于没有中药学专业专用的《中药学》教材，教师往往是按照中医临床医学专业的教学大纲进行讲授，这就使得课堂讲授的内容没有针对性，所以制定中药学专业相应的大纲是非常必要的。
在拟定教学大纲时，应以功效主治认识为基础，研发和使用中成药为目标。
总论部分重点讲授中药性能、功效与主治、配伍用药等中药基本理论。
各论的各药应以功效为核心，上推功能，下联主治以及特殊用法和注意事项。
与中医临床专业不同，中药学专业毕业后的学生很少直接面向临床，大多数从事中药生产、剂型研发、新药推广等行业，因此，针对中药学专业《中药学》的教学大纲应突出中药学专业的特点，补充相关的药用植物学、中药炮制学、中药制剂学、中药化学等方面的内容，适量增加现代制备工艺、常用剂型、中药药效及毒理研究等内容。
二、补充辨症、论症的知识，促进学生对症型的理解
由于中药学专业的学生缺乏临床相应学科的知识，对于不同病症的辨症方法缺乏理解，教师可适当地补充中医诊断学的内容，帮助学生进一步理解不同症型具体的临床表现，使学生能
更好地掌握中药的临床应用规律。
例如在讲到清热药的板蓝根这味药时，在其主治病症中教材中列举了痄腮这一病症，为了便于药学专业的学生对病症能很好地理解，可进一步解释痄腮又称为流行性腮腺炎，其临床表现为发热、咽炎、舌炎、龈炎、腮腺区肿大等，中医辨症其为热毒蕴结所致，而板蓝根可清热解毒、凉血利咽，故可用其进行治疗。
再如解表药中羌活、白芷、细辛、藁本等都可以治疗外感风寒所致的头痛，但临床上又根据头痛的部位所属经络的不同而选择不同的药物。
由于中药学专业的学生没有学习过经络学说的理论，故在记忆和理解药物的主治范围方面有困难，教师在讲解时可适当补充这方面的内容，如羌活入足太阳膀胱经，而足太阳膀胱经循行于脊柱两旁的肌肉，并从头顶部分别向后行至头枕骨处，故羌活主治风寒感冒所致的后头痛连及项部；又如白芷入足阳明胃经，而足阳明胃经循行于起于鼻翼两旁迎香穴，夹鼻上行，沿发际到额前，并入齿中，故白芷主治风寒感冒所致的前额头痛、眉棱骨痛及牙龈肿痛。
通过补充中医的辨症、论症的理论知识，使学生对教材中的病症名能够充分理解，有利于其记忆。
三、不良反应中增加药理及毒理学内容
《中药学》课程对药物的不良反应往往不会重点讲授，经常是一带而过，而对于中药学专业的学生而言，在以后的学习和研究过程中经常会涉及中药的药理和毒理学内容。
因此，在讲授具体中药的不良反应时，可引用目前研究较多的药理实验或是毒理实验的例子来加以解释，以便加深学生的印象，增强理解。
如乌头及附子生用引起中毒时，首先会感到唇舌辛辣灼热，继而发痒麻木，久煎后毒性会减低但药效并不会减弱。
现代药理研究表明[3]，附子中所含的生物碱毒性较大，经较长时间煎煮后，可使毒性很强的双酯类生物碱水解成毒性较小的单酯类生物碱等，而所含强心成分却变化不大。
再如关木通剂量过大可引起急性肾功能衰竭，在讲解时，可进一步解释其所含的马兜铃酸是导致肾损害的主要原因，通过损伤肾小管上皮细胞及抑制肾间质成纤维细胞生长而导致出现肾毒性。
通过这些相关药理及毒理学知识的补充，使学生能够将《中药学》课程与其他药学专业课程结合到一起进行系统学习，也有利于为学生今后从事中药研发提供思路。
四、结合《药用植物学》课程，指导中药学的见习
中药学专业的学生在学习完《药用植物学》课程后，对于植物的形态、组织、生理功能、分类鉴定等有了初步的认识，对药物的感官认识强于中医临床专业的学生[4]。
因此，《中药学》见习课可采取药园见习为主，标本馆见习为辅的教学方法。
教师先通过多媒体课件及课堂，讲授药物的理论知识，再集中到药园中，通过具体的原植物与多媒体课件中的图片进行比对讲解，补充药材的鉴别及采收、炮制等药学相关学科的知识，最后再去标本馆中指导学生观察具体中药药用部位的性状。
例如牵牛子这味中药，在课堂讲授时可首先强调其入药部位是种子，在药园见习时再要求学生辨认不同颜色的牵牛花，结合牵牛花的颜色，讲解其种子的颜色与花色的相关性，从而进一步解释在中药饮片中，根据种子的颜色不同，牵牛子的称谓有黑丑和白丑的区别。
最后，再去标本馆，让学生辨别白丑和黑丑的中药饮片。
通过这个过程，学生既熟悉了牵牛子植物的形态，也对其中药饮片有了很深的印象，并提高了其进一步学习其他中药的兴趣。
总之，《中药学》课程作为中药学专业的一门承上启下的课程，制定相应的教学大纲及联系现代药学知识的学习方法是十分重要的。
针对药学专业的《中药学》课程教学模式改革，不仅可以提高教学质量，也为培养适应社会的中医药人才奠定了基础。
参考文献：
[1]王建.基于不同专业的《临床中药学》的合理教学模式探讨[J].中国医药科学，2012，2（19）：139-140.
[2]陈学习，彭成.附子毒性影响因素探析[J].陕西中医，2007，28（2）：217-219.
[3]谭勇，王恒，朱芸，等.中药学专业药用植物学野外实践教学方法改革初探[J].卫生职业教育.2011，29（14）：51-52.
[4]欧莉.CAI课件在中药学教学中应用的探析[J].中医教育.2011，30（4）：35-36.。