【优选整合】人教部编本初中语文七年级第一单元第2课济南的冬天课件1(共25张PPT)

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A人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用
“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一 副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影， 仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人 感受到了温暖，传神之妙是B句用一“倒映”所 不及的。
比拟——包括拟人和拟物两种。
拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动
作行为或者思想感情。
冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画
面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水 晶图。
作者是采用什么方法写出济南冬 天的特点的？
异地之冬：北平
伦敦
热带
风） （多雾）
济南之冬：无风声
响晴
无毒日
温晴
宝地
薄雪覆盖下的山
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文 章什么地方相呼应？
用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，
表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐， 有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水， 全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
当堂训练： 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为 什么？ • （1）组： • A： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是 把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖 和。” • B： 这一圈小山围着济南，使济南在冬天 也特别暖和。
释义：
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整体感知:
济南的冬天最大的特点是什么？
温晴——通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带
日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、 无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴” 特点，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、 “暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南
济南，简称“济”，别称“泉
城”，我国山东省的省会。济南因
境内泉水众多，被称为“泉城”，
素有“四面荷花三面柳，一城山色
半城湖”的美誉
美读课文
美读得其法，不但了解作者
说些什么，而且与作者的心灵相
通了，无论兴味方面，或受用方
面都有莫大的收获。（叶圣陶）
自学检测
• 掌握下列词语和拼音：
济南（ jǐ ） 镶（ xiāng ） 水藻（ zǎo ） 贮蓄（ zhù） 发髻（ jì ） 澄清（chéng） 着落（zhuó ） 看护（ kān ）
山上 ——顶着白花（像看护妇）
山尖——全白了（镶银边）
山坡 ——一道儿白一道暗黄（穿花衣）
山腰 ——露出点粉色（害羞）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
“活”——冬水清澈通透
合作探究 提问：（1）“济南的冬天是没有风声 的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ 不可以。“没有风声”并不是没有风， 济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸 的北风而已，如果去掉“声”就说成了 “没有风”，那是不切合实际情况的。
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A句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇
篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人 的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚 爱，那当然是最暖和不过的了，而小山们还“低 声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理 想境界”的温暖、舒适的特点。而B句的直白叙述 则传达不出寄寓的赞美深情。
• （2）组： • A： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射 在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点粉色。 • B： 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪 露出点粉色。
拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动
作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表 达某种强烈的爱憎感情。 （请你读读课本P73关于拟人和拟物的例子）
作业： 1完成练习册《济南的 冬天》。 2模仿本文写法，写一 篇课堂随写《家乡的冬 天》 要求字数五百以 上。
济南的冬天 老舍
1、作者简介：
（1899-1966）现代著名作家， “人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予， 北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、 《龙须沟》。其中以《骆驼祥子》影响最 大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被 译成十几种外国文字，在国际上有较大影 响。
济南在祖国的什么地方？
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A句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少
女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬， 粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比 拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现， 呼之欲出。而B句则少了那份美感。
• （3）组： • A： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂 柳 还 要在水里照个影儿呢！ • B： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂 柳的长枝倒映在水中。