汉语拼音 2 i、u、ü(三)

一年级上册语文教案- 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版

i u ü y w【教材分析】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。

此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

【教学目标】1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。

【教学难点】指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。

【教学准备】教学课件。

【课时安排】2课时【课时目标】1.学会i、u、ü三个单韵母。

2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学过程】【预习导学】同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。

【课堂助学】一、观察插图，讲述内容（一）教师出示插图，要求学生说说图画内容。

（二）学生畅所欲言。

（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）二、借助插图，学习拼音（一）学习单韵母i。

1.教师：这幅画多么富有生活情趣啊。

今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。

我们先来找找i，它躲在哪儿呢？2.教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。

i、u、ü

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。

汉语拼音介母

汉语拼⾳介母介母有三个，分别是 i u ü。

介母⽤途有两种：⼀是作为独⽴元⾳，拼在声母之后，作为辅⾳；⼆是拼在某些韵母之前，表⽰齐齿﹑合⼝﹑撮⼝三呼之⾳。

因其兼作声母，故名介母。

后因其实际应⽤时多与其他韵母相拼为结合韵母，于是归⼊韵母，介母之名遂废不⽤。

注意:介母 i、u、ü只有在a、o前才算是介母介母的⽤途有两种:⼀是作为独⽴元⾳，拼在声母之后，作为辅⾳;⼆是拼在某些韵母之前，表⽰齐齿﹑合⼝﹑撮⼝三呼之⾳。

因其兼作声母，故名介母。

后因其实际应⽤时多与其他韵母相拼为结合韵母，于是归⼊韵母，介母之名遂废不⽤。

介韵组合⼀共有11个，⽽且是规律：介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。

介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。

介母是ü的：üɑn。

⽼⼤ɑ开头的韵母前⾯可以有介母的⼀共有9个，⽽⽼⼆o开头的韵母前⾯可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母⼀起组成⾳节。

韵母表编辑（24个）韵母表a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong单韵母6个：a o e i u ü复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe⿐韵母9个：an en in un ün(前⿐⾳韵母） ang eng ing ong(后⿐⾳韵母）特殊韵母1个：er声母表编辑（21个）：声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s注：y、w是由i、u转变⽽来，不化在声母表。

认读⾳节编辑（16个）： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun ying yuan整体认读⾳节⼀般是指添加⼀个声母后读⾳仍和韵母⼀样的⾳节（yuan⽐较特殊），也就是指不⽤拼读即直接认读的⾳节，所以整体认读⾳节要直接读出，如yi wu yu等。

汉语拼音2(i+u+ü+y+w)第3课时+(课件)

讲解新的拼音字母的发音和书写规则
字母i的发音和书写规则 • 发音：/i/，发音时舌尖抵住下齿，前舌面接触硬腭，口型扁平。
• 书写：先写一个竖，再写一个点，占中格和上格。
讲解新的拼音字母的发音和书写规则
字母u的发音和书写规则 • 发音：/u/，发音时舌尖抵住下齿，后舌面接触软腭，口型稍圆。
• 书写：先写一个竖，再写一个半圆，占中格和上格。
讲解新的拼音字母的发音和书写规则
字母y的发音和书写规则
• 发音：/y/，发音时舌尖抵住下齿，前舌面接触硬腭，口型扁平，声带振动。
• 书写：先写一个竖，再写一个右斜线，占中格和上格。
讲解新的拼音字母的发音和书写规则
字母w的发音和书写规则
• 发音：/w/，发音时双唇突出，舌后缩，声带振动。
• 书写：先写一个斜下杠，再写一个短横线，占中格和下格。
描述如何介绍文化背景知识
通过PPT展示汉字演化的图片和视频，结合教师的讲解，让学生了解汉字的演变过程和文化内涵。
引导学生进行课外拓展学习
总结词
培养自主学习能力
详细描述
通过推荐相关的学习资源和活动，引导学生进行课外拓展学习，提高拼音学习的效果。
描述如何引导学生进行课外拓展学习
在课堂结束时，教师可以为学生提供一些学习资源和活动建议，如在线学习平台、拼音练习册、阅读绘本等，让学生自主选择并开展学习。同时，教师可以定期组织一些有趣的拼音活动，如拼写比赛、朗读比赛等，以激发学生的学习兴趣和动力。
总结写的正确方式。
3. 教师现场示范书写，加深学生对正确书写方式的印象。
通过游戏进行巩固练习
详细描述
2. 学生参与游戏，加深对拼音的理解和记忆。

部编版一年级语文上册汉语拼音2 i u ü y w

语文一年级上册
2 iuüyw
单
韵母
开始
四
声
大
转
鼠标单击空白即可停止转动
盘
（可转5次）
你在图上看到了什么？
在一个美丽的小山村里，住着一家人，他们的房屋多漂亮！屋前有一条小河，草地上晒着衣服，乌鸦正停在大树上休息。小河里，鱼儿吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，小男孩趴在河岸边和小动物们玩耍。农家的生活真快乐！
一
五
雨
整体认读音节
y和ü组成音节时， ü上两点省略不写。
y
ü
yu
整体认读音节小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。
我会拼
y w
声母
i yi u wu ü yu
韵母
整体认读音节
学书写
y1

2
书写提示注意新笔画：“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
w1
2
书写提示注意新笔画：“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
整体认读音节
yi wu yu
3个单韵母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！
i
u
图中还藏着今天要学习的两个声母，你能把它们找出来吗？
y
w
我会读我会认
i
i
一件衣服 i i i 牙齿对齐 i i i
手指操
1上加点 i i i
生活运用
一根蜡烛 i i 橡皮铅笔 i i i
联系生活练读四声
ī 这件衣服真漂亮！ í 咦，我的橡皮在哪里？ ǐ 这只蚂蚁真可爱！ ì 学拼音真有意思！

一年级小学语文汉语拼音iuüyw教案

i u üy w教案《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计教学内容：语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。

教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件。

教学过程：一、复习检查。

上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。

这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么？2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

大家一起读一读。

”（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。

小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。

【2020部编版语文一上】汉语拼音2《i u ü y w》说课稿

人教部编统编版一年级上册说课稿《i u ü y w》说课稿第一课时一、复习１. 同学们，我们之前学了哪几个单韵母？２. 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？３.（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？（1）我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了？为什么你认为它藏在那里①i 的发音和衣服的“衣”相同②图画上，衣服的纽扣很像 i 的形状（2）还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。

加上声调的 i 有什么变化吗？──少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。

（3）我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里，（范写）小 i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小 i 的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

（4）把小 i 送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡u 和ü长得像吗？没有眼睛的读 u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是 u。

u 加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

（5）加上声调的它们又怎么读呢？请小老师带度四声歌并做动作。

（6）我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

（7）齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时一、复习抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。

在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。

《汉语拼音iuü》教案通用

《汉语拼音i u ü》教案通用教案：《汉语拼音i u ü》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第三单元第5课《汉语拼音》。

本节课主要学习汉语拼音中的三个元音字母：i、u、ü。

通过学习，使学生掌握这三个元音字母的发音方法、书写规则及其相应的音节。

二、教学目标1. 学生能够正确发音i、u、ü，并能够准确地辨别出这三个元音字母的发音。

2. 学生能够熟练书写i、u、ü，并掌握其书写规则。

3. 学生能够正确地读出含有i、u、ü的音节，并能拼读相应的词语。

三、教学难点与重点重点：i、u、ü的发音方法、书写规则及相应的音节拼读。

难点：i、u、ü发音的区别，尤其是ü的发音，以及含有这三个元音字母的音节拼读。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 发音讲解（10分钟）（1）i的发音：教师示范i的发音，学生跟随模仿。

教师通过多媒体课件展示i的发音口型，帮助学生正确把握发音方法。

（2）u的发音：教师示范u的发音，学生跟随模仿。

教师通过多媒体课件展示u的发音口型，帮助学生正确把握发音方法。

（3）ü的发音：教师示范ü的发音，学生跟随模仿。

教师重点讲解ü的发音方法，特别是ü的两点水的写法。

3. 书写讲解（10分钟）教师通过多媒体课件展示i、u、ü的书写规则，学生跟随书写。

教师重点强调ü的写法，即在u的上方写两点水。

4. 音节拼读（10分钟）教师引导学生拼读含有i、u、ü的音节，学生跟随读。

教师通过多媒体课件展示音节，帮助学生正确拼读。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，学生根据所学内容，拼读音节并书写。

教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

教师带领学生回顾本节课所学内容，学生复述i、u、ü的发音方法、书写规则及音节拼读。

2 i u ü (课件)

韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
声调的分类
平声：普通话中有四个声调，其中平声是发音时声带振动幅度较小，声音平稳的
声调
上声：普通话中有三个上声声调，
分别是214、 211、213，发音时声带振动幅度较大，声音上升后平缓下降
2 i u ü 课件
汇报人：
目录
添加目录项标题拼音的发音方法拼音的书写规则拼音的应用场景
拼音的分类拼音的拼读规则拼音的练习方法
01
添加章节标题
02
拼音的分类
声母和韵母
添加标题
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
添加标题
拼音排序：将乱序的拼音字母排序，锻炼孩子的拼音组合能力
07
拼音的应用场景
日常生活中的拼音应用场景
儿童学习拼音的必要性拼音在阅读中的应用拼音在写作中的应用拼音在口语交流中的应用
学习中的拼音应用场景
小学一年级语文课本中的拼音教学
小学二年级语文课本中的拼音教学
小学三年级语文课本中的拼音教学
拼音的占中格和上中格中格中线和中格下线和中格中线
拼音的占中格和上中格和下中格和中格中线和中格下线和中格中线
03
拼音的发音方法
声母的发音方法
唇形、舌位、气流的说明拼音的发音过程拼音的发音要领拼音的发音练习
韵母的发音方法
单韵母发音方法：a、o、e、i、u、ü 复韵母发音方法：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe 特殊韵母发音方法：er 前鼻韵母发音方法：an、en、in、un、ün 后鼻韵母发音方法：ang、eng、ing、ong

汉语拼音2-i-u-ü

我会写：
iuüyw
我会找：
i u yi ü y e w o wu a yu 整体认读音节－－－－－－－单韵母有＿＿＿＿＿＿＿声母有＿＿＿＿＿＿＿＿
uoe ai üyw Nhomakorabeayi
医生移动蚂蚁容易
衣服阿姨椅子意见
四声儿歌
• 妈妈是医生， • 阿姨来看病， • 坐在椅子上， • 妈妈注意听。
wu
乌云蜈蚣跳舞大雾
乌龟梧桐中午动物
y — ü → yu
• 小 ü 见大 y， • 脱帽行个礼， • 摘掉帽子还读 ü。
ü
儿歌 • 像吹笛子 “ü ü ü” • 鱼吹泡泡 “ü ü ü”
ü的四个声调
ǖ ǖ ǖ 淤泥 ǘ ǘ ǘ 金ǘ 鱼 ǚ ǚ ǚ 下雨 ǜ ǜ ǜ 玉米
顺口溜 • 牙齿对齐ｉｉｉ， • 嘴巴突出ｕｕｕ， • 鱼吹泡泡 ü ü ü 。
比一比，看谁读得又快又准。
í ùǘ ū
ī ǚúǖ
ǐǜ ì ǔ
i 的四声
• 一声高高平又平 ī ī ī， • 二声就像爬山坡 í í í， • 三声下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ， • 四声就像下山坡 ì ì ì。
小i有礼貌，标调就摘帽。
u
U的四声
• 一声高高平又平 ū ū ū • 二声就像爬山坡 ú ú ú • 三声下坡又上坡 ǔ ǔ ǔ • 四声就像下山坡 ù ù ù
淤泥金鱼下雨玉米淤泥愉快语文体育
区别声母、韵母和整体认读音节
• Y — i → yi • W — u → wu • Y — ü →yu
比一比，看谁读得又快又准。
āēíǒùǘěá
ō ū éī ǚ ǎ ò ú
à ǖ èó ǐ ǜ ì ǔ

汉语拼音2+i u ü y++w+教案

课堂小结
总结内容
对本节课所学的声母i u ü y w的发音规则、书写方法进行总结。
应用练习
让学生进行简单的拼读练习和应用，如拼读单词、短语或句子等。
06
作业布置
抄写i u ü y w各一行
总结词
掌握拼音字母的书写格式和发音。
VS
详细描述
学生需要在四线三格纸上正确地抄写i、u 、ü、y、w五个拼音字母，每个字母抄写一行。家长可以辅助学生完成此项作业，确保字母的书写格式和发音都正确。
i、u、ü的发音要领：i、u、ü是三个拼音字母，它们的发音要领分别是舌位前高不接触齿龈、舌位后缩、舌位前高不接触上齿龈，唇形自然不圆唇。
书写方法：i、u、ü、y、w的书写顺序和格式分别是什么。
演示法：教师进行拼音拼读的演示
总结词：详细描述使用卡片或拼音表进行拼音拼读的演示，让学生直观地了解拼音的组合和发音。
ü
在四线三格中，占据中间一格和上格。
y
在四线三格中，占据中间一格和上格。
w
在四线三格中，占据中间一格和下格。
巩固练习
学生练习
学生反复朗读和拼读i u ü y w，教师巡回指导，及时纠正学生的发音和拼读错误。
教师指导与纠正
教师对学生在发音和拼读中出现的问题进行指导和纠正，让学生掌握正确的发音和拼读方法。
发音时，嘴唇拢圆，留一小孔，舌尖抵住上齿龈，然后让气从鼻腔中流出，声音轻柔。
y
发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起靠近硬腭，声音较柔和。
w
发音时，嘴唇稍圆，舌根向软腭靠拢，声音较柔和。
学习新课
书写方法 i：在四线三格中，占据中间一格和上格。
u：在四线三格中，占据中间一格和下格。

一年级上册语文教案 - 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版

练习：通过大量的练习，让学生熟练掌握汉语拼音的发音、书写技巧，提高学生的语言表达能力。
教学手段：PPT、实物、游戏等
PPT演示：通过PPT展示汉语拼音的形状、发音和书写方法，帮助学生更好地理解和记忆。实物教学：利用实物或模型，如拼音卡片、字母表等，让学生更直观地感受汉语拼音的实际应用。游戏互动：通过设计有趣的游戏，如拼音接龙、拼音拼图等，让学生在游戏中学习和掌握汉语拼音。
● 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
● 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括朗读、书写、听讲等，以评估学生对汉语拼音的掌握情况。 ● 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括拼写、发音、书写规范等，以评估学生对汉语拼音的掌握程度。评价方式：课堂表现、作业完成情况等
● 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
一年级上册语文教案 - 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版
汇报人：
添加目录标题教学目标
教学内容
教学重点与难点
教学方法与手段
教学过程
教学评价与反馈
添加章节标题
教学目标
知识与技能
学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识竖中线，正确书写竖中线上的字母。学会正确书写竖中线上的字母。
● yi wu yu的书写方法和占中格中上和
难点：声调的练习
声调的概念和重要性
声调的分类和发音方法
声调的练习方法和技巧
声调在实际应用中的注意事项
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、练习
讲解：通过生动有趣的故事、儿歌等形式，引导学生理解汉语拼音的发音、书写规则等基础知识。
示范：教师进行正确的发音、书写示范，让学生直观地了解正确的发音和书写方法。

汉语拼音 2 i、u、ü(三)_

汉语拼音 2 i、u、ü（三）
_
山东省曲阜实验小学孔为峰
第三课时
教学目标
学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：
(一)复习六个单韵母，并带调认读
(二)学习声母y：
看图，学习发y的音，认识y的形。

衣服左边的树杈提示y的形。

比较区别y和i。

认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形
1看图，学习发w的音，认识w的形。

(屋顶的形状提示w的形。

)
比较区别w和U。

认识wU，练读wU的四声。

(四)指导书写y、w
(五)学习整体认读音节yu，练读yu的四声
(六)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则
(七)看图读带调音节
(八)复习巩固
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）扩展活动
1．读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一年级yí阿姨
yǐ椅子已经以后yì容易意见
wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树。

汉语拼音2.i u ü y w(3课时)

汉语拼音2.i u ü y w教学目标：1.学习i、u、ü 3三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ü三个单韵母和yi、wu、yu三个整体认读音节的四声调，能区别二声和三声。

3.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

制定依据：★文本分析《i u ü y w》是部编版一年级上册汉语拼音第二课。

本课有四部分内容。

第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。

晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。

一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。

一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。

第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。

第三部分是y、i、yi、w、u、wu、y、ü、yu的比较。

同时学习y和ü组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。

★学情分析一年级小学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。

★预设提升点正确认读、书写i、u、ü、y、w和yi、wu、yu；初步区分韵母、声母和音节；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

汉语拼音2： i u ü(教案)部编版语文一年级上册

汉语拼音2：i u ü（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。

2. 使学生能够正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

3. 培养学生通过观察、发现、自主探究等方式，掌握复韵母i、u、ü的发音规律。

4. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。

2. 教学难点：正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生复习已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习复韵母i的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究i的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

（2）学习复韵母u的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究u的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

（3）学习复韵母ü的发音1. 教师示范发音，学生模仿。

2. 学生自主探究ü的发音要领，总结规律。

3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。

4. 学生练习发音，教师个别指导。

3. 拼音练习（1）教师出示由i、u、ü组成的音节，学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。

（3）教师出示词语，学生拼读。

（4）学生自主练习拼读，教师个别指导。

4. 书写指导（1）教师示范书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。

（2）学生自主练习书写，教师个别指导。

（3）教师点评，强调书写时要注意的问题。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生谈收获，分享学习心得。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

汉语拼音《iuv》的教案

汉语拼音《iuv》的教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，第三章汉语拼音部分，主要详细内容包括汉语拼音中的i、u、ü三个韵母的学习。

通过对这三个韵母的发音、书写及其在词语中的应用进行学习，让学生掌握基本的汉语拼音知识。

二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü三个韵母的正确发音，能够准确区分和书写。

2. 使学生了解i、u、ü在词语中的运用，能正确拼读含有这三个韵母的词语。

3. 培养学生的自主学习能力，提高他们的观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü三个韵母的发音及其在词语中的应用。

教学重点：i、u、ü三个韵母的正确书写和拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引入新课，谜语内容涉及i、u、ü三个韵母，激发学生兴趣。

“一个小矮人，头上戴圆帽，嘴里叼根烟，名字叫i；一个小矮人，头上戴尖帽，眼睛大大，名字叫u；一个小矮人，头上戴鸭舌帽，嘴巴小小，名字叫ü。

”2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü的发音方法，教师示范发音，学生跟读。

（2）讲解i、u、ü的书写方法，教师示范书写，学生跟随书写。

3. 实践活动：（1）让学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个词语都必须包含i、u、ü韵母。

（2）教师挑选几个学生上台展示，其他学生评价。

4. 例题讲解：通过PPT展示含有i、u、ü的词语，教师带领学生进行拼读练习。

六、板书设计1. 板书汉语拼音《i、u、ü》2. 板书内容：（1）i、u、ü的发音方法（2）i、u、ü的书写方法（3）含有i、u、ü的词语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写i、u、ü各10遍。

（2）用i、u、ü三个韵母组成尽可能多的词语。

2023年汉语拼音 i、u、ü的教案

2023年汉语拼音 i、u、ü的教案2023年汉语拼音 i、u、ü的教案1教学目标:1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点:1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学过程:一、复习αoe师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！二、学习的iuü发音（一）看图说话引出师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。

看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

跟老师来读一遍i u ü。

3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

三、学习i u ü的发音（一）学习i的发音师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。

那就让我们和i u ü来交交朋友吧。

同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。

念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？（齐读—开火车）3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。

其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。

i u ü相对应的整体认读音节

在中文拼音系统中，i u ü 是相对应的整体认读音节。

这三个音节在汉语中非常常见，而且在拼音输入、发音和拼读中都占据着重要的地位。

在本文中，我将详细解释这三个音节的特点、使用方法和相关规则，帮助你更好地理解和掌握它们。

让我们来了解一下这三个音节的基本定义和特点。

在汉语拼音中，i u ü 与其他元音的区别在于它们都是独立的音节，并且没有声母。

这三个音节的发音分别是/i/、/u/和/y/。

需要特别注意的是，ü 的发音较为特殊，它是一个具有双唇收圆元音特点的音节，有些人用"iou"来替代这个音节，但在拼音中统一使用ü 来表示。

接下来，让我们来看一下这三个音节在汉语中的使用方法。

首先是 i音节，它在拼音中的使用非常普遍，在很多单音节词和多音节词中都能看到 i 的存在，比如"姐姐"、"米饭"、"自行车"等。

它的发音相对来说比较简单，是一个清晰的前元音。

接着是 u 音节，它在汉语中同样使用非常频繁，常见于单音节和多音节词中，比如"书"、"路"、"东西"等。

它的发音是一个圆唇后元音，略微带有鼻音。

最后是ü 音节，在拼音中可能相对较少见，但在汉语中却非常重要，比如"女"、"鱼"、"雨"等。

ü 的发音相对来说比较特殊，需要通过收圆唇和舌部的配合来发出。

在实际拼读和发音中，i u ü 也经常与其他音节组合使用，形成复音节或者多音节词。

比如"乌鸦"中的"乌"就是 u 音节，"鸦"中的"鸦"是ü音节，这两个音节组合在一起形成了一个有意义的词语。

而在输入法中，也可以使用i u ü 作为声母，与其他韵母搭配形成拼音输入，比如"ui"、"uan"、"ün"等。