高级教育理论与教科研(2010年)

2010年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务√1．学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务。

×2．在教育实验研究中，教学方法和教学手段一般被作为因变量。

×3．新课程提出的三维教学目标是知识、技能和情感。

×4．进行教育研究的起始环节是文献检索。

5√．教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。

×6．效度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。

√7．义务教育课程标准是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。

√8．教育评价是指对教育事实作出价值判断的过程。

√9．综合实践活动是一门经验课程。

×10．学生的研究性学习和科学家的研究性学习在本质上并无区别。

1．在课程实践层面要承认每门课程的独特性和独特价值，承认它们在实现新课程的培养目标上都能做出自己的贡献，这是新课程结构B．均衡性特点的体现。

2．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，但能对无关变量作尽可能控制的实验是：B．前实验3．现代学习方式的核心特征是：A．独立性4．“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是：D．关注学生的情绪生活和情感体验5．目录、索引和文摘等属于文献等级中的：B．二次文献6．定量分析在教育研究中的作用是：C．数据描述和数据推断7．一般而言，把学习成败归因于A．努力程度对学生学习动机的激励作用最大。

8．下列学生成长记录袋评价法的说法中不正确的是B．学生不能决定成长记录袋的内容9．对课程资源的开发利用，正确的说法有：②教师是最重要的课程资源之一③教学活动的资源是微观层次的课程资源④总结和反思教学活动是开发利用课程资源的重要途径C．②③④10．在教师个体专业发展过程中，有一因素显著地影响着教师的教学行为和教学工作效果，。

这一因素是：D．专业自我三、案例分析题（15分）某小学开设了一门综合实践活动课程——“我们的节日”。

恰逢端午节假期，于是某老师给学生布置了一项“综合实践活动”：了解端午节的来历、习俗，向家长学习包粽子，做一份有关端午节的小报。

但现在有多少家长还会“包粽子”呢？结果学生只是从网上找点资料，做份小报，一交了事；老师则选几份较好的贴在班级墙上进行展示。

你认为这次“综合实践活动”存在哪些问题？①综合实践活动具有实践性。

是以活动为主要开展形式的，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做、考察、实验、探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

而此次活动学生缺少的恰恰是实践。

（联系题目）②综合实践活动倡导学生对课题的自主选择。

但在这次综合实践活动中，学生方面缺少发现问题、选择感兴趣问题、多种渠道探究，最终使实践活动流于浅尝辄止。

（联系题目）③综合实践活动要求教师要对学生的活动加以有效的指导。

但在此次活动中，在老师方面缺少创设情境，缺少指导学生选择，缺少学习方式和探究方式指导等问题，评价方式也缺少多样性。

（联系题目）四、案例分析题（15分）一天中午，一位学生找到我说：“老师，我不想再和小丁、小陈待在一组了。

他俩只会说‘对对对’、‘是是是’……真没劲，我要求换组。

”小丁、小陈是两名“后进生”，我找他们来谈心。

小丁说：“我还没想好，他们就让我说……”小陈说：“组长总是抢着先说，把我的观点都说到了，我只好说‘对对对’……”细想小丁、小陈的话，我很是惭愧。

为了赶进度，有时课堂上没有给学生充分的独立学习、思考，就匆忙进入小组交流程序。

像小丁、小陈等能力较弱的同学还未想周全或观点还未形成之时，能力较强的同学已说出较完整的答案，他们当然只能人云亦云。

长此以往，所谓的合作交流就只能变成“小权威”唱独角戏了。

而时间长了，“小权威”也会兴味索然，失去了交流的积极性。

请针对上述案例中的问题提出你的解决办法。

①给予学生充分的独立思考的时间。

②分组要更加科学，各组成员要适当流动更换。

③要采用更加丰富的交流形式，让每个层次的学生都找到适合自己发言交流的切入口，使得每个学生都有发言的机会。

④要尊重每个学生，给予“后进学生”更多的关注。

第II卷（教科研水平80分）五、简答题（10分）访谈调查有哪些优点？有哪些不足？（1）优点：①获得的资料更可信有效；②调查对象的广泛性；③回收率高。

（2）缺点：①样本小；②需要较多的人力、物力和时间；③无法控制被试受主试的种种影响等。

（10分，回答1小点即得2分）六、简答题（15分）简述教育实验研究中的变量有哪些？在课题《××学校××学科有效教学的实验研究》中如何选择和确定这些变量？（1）教育实验研究中的变量主要有三类研究变量：自变量、因变量和无关变量（或可控变量）。

（6分，每个变量2分）（2）①操纵自变量，研究者必须严格操作。

（1分）自变量有：教学理念、教学内容、教学手段、教学实践等。

（2分，答出一个自变量得1分，2个及以上得2分）②选定因变量。

（1分）因变量有：学生素质、教师水平、教育教学质量等。

（2分，答出一个因变量得1分，2个及以上得2分）③控制无关变量（或可控变量）。

（1分）无关变量有：班级、师资和生源、教学内容和教具、教学时间等。

（2分，答出一个无关变量得1分，2个及以上得2分）七、分析应用题（结合相关理论，对下列问题作适当分析。

25分）以下是《××学校××学科校本课程开发研究》课题研究方案的提纲。

其中，“研究价值”、“研究方法”中存在若干不当之处。

（1）请用简明、恰当的语言指出不当之处并做修改；（2）请根据方案的整体设计情况，结合自己所教学科，完成“研究目标”和“研究内容”部分的内容。

一、课题名称：××学校××学科校本课程开发研究二、研究背景1．“校本课程”的概念界定2．国内外××校本课程开发现状的研究分析3．××学校校本课程开发的现状分析三、研究价值 1．理论价值：丰富教师专业发展的理论，为教师的校本培训提供新的理论视角2．实践价值：为学校和教师提供自由发展的机会和空间四、研究目标1．通过研究，…… 2．通过研究，…… 3．通过研究，……五、研究内容1．…… 2．…… 3．……六、研究方法1．文献研究法 2．教育调查法 3．教育观察法 4．教育测量法研究价值：“理论价值”中将“教师专业发展”或“校本培训”改为“校本课程”，或直接增加“校本开发”，实践价值增加“学生”（4分，每小点2分，其他答案酌情给分）研究方法：教育测量法不适合，另需增加教育行动研究法、教育试验法等方法。

(3分) 研究目标：①通过研究，建立和形成具有特色的校本课程②通过研究，促进教师的专业成长③通过研究，促进学生得到充分、自由发展④通过研究，形成有效的校本课程开发的体系、策略、方法等（9分，回答3点即给满分，其他答案酌情给分）研究内容：1．校本课程开发的基本理论2．××学校××学科校本课程开发的基本思路3．××学校××学科校本课程开发的过程与方法4．××学校××学科校本课程开发的基本框架5．××学校××学科校本课程开发的基本内容6．××学校××学科校本课程开发的评价（9分，回答3点即给满分；结合具体学科谈课程或教学内容的按每小点3分给分）八、论述题（对下列问题进行适当论述。

30分）中小学生“减负”再次成为社会及教育界的热门话题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中重申要“减轻中小学生课业负担”。

2009年5月起，常州市先后出台《关于严格规范高中办学行为切实减轻高中学生过重课业负担的意见》、《关于减负增效工作的实施意见》等文件。

在这一背景下，小张老师所在的学校在今年的教科研规划中也把“减负”列入课题指南之中。

对此，小张老师有不同的看法：“减负”是多年的老话题了，已经有很多人进行了研究，再去研究已经没有什么实际价值，而教育课题研究应该从教育实践中提出新问题，因此，从研究问题的独创性来看，研究“减负”是不会有什么创新的；其次，“减负”问题是一个社会问题，只要政府拿出切实可行的措施，“减负”就可以立竿见影，何必需要我们学校去研究这个问题。

（1）请你根据教育研究选题的有关原则，谈谈你对小张老师的观点的看法。

（15分）（1）小张老师的观点有些片面。

（2分）从教育研究课题的来源来看，从大众关注的教育问题中选题（或从实践中选择焦点或难点问题），是教育研究课题产生的重要途径之一。

（4分）从研究问题的独创性来看，有独创性不是说所研究的问题都是新的，对一个问题从不同侧面、不同视角或用不同方法进行研究，都属于创新。

（4分）“减负”是一个社会问题，需要全社会方方面面的关注。

政府在此过程中应起到有效的政策导向作用；学校和教育者肩负着更大的责任。

同时，“减负”需要家庭的配合，在这方面也需要教育工作者做好沟通与联系工作。

（5分）（2）为进一步推进中小学“减负增效”工作，中小学校可采取哪些策略？（15分）为进一步推进中小学减负增效工作，中小学校应进一步转变教学观念，改进教师教学方式、优化教学设计；进一步优化学习方式，提升学生自主学习能力；进一步加强课程统整，提高课程实施水平；进一步强化教育科研，提供理论引领和方法指导；进一步强化德育工作，提高学生自主发展能力；进一步优化管理行为，切实推进减负增效等。

（15分，每小点3分。

其他答案酌情给分，可按每小点3分给分）。