让学生在体验中掌握对仗和声律
《声律启蒙》教案设计
《声律启蒙》教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一卷“东”篇，内容包括对仗、平仄、韵律等基础知识，涉及诗词创作的技巧和欣赏。
具体章节为：《声律启蒙》第一章“东”部分。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握对仗、平仄、韵律等基础知识，提高古诗文鉴赏能力。
2. 培养学生的诗词创作兴趣，激发学生的文学创作潜能。
3. 引导学生感受古典诗词的魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、平仄、韵律等基础知识的运用。
教学重点：诗词创作技巧的掌握和古诗文欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、《声律启蒙》教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典诗词朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。
2. 新课内容学习：a. 讲解对仗、平仄、韵律等基础知识。
b. 举例分析教材中的诗词作品，让学生了解并掌握创作技巧。
c. 课堂互动：让学生尝试创作简单的诗句，并进行点评。
3. 随堂练习：布置一些关于对仗、平仄、韵律的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 板书《声律启蒙》——东2. 主要内容：a. 对仗、平仄、韵律等基础知识b. 诗词创作技巧c. 古诗文欣赏七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课学到的对仗、平仄、韵律知识，创作一首五言绝句。
b. 欣赏一首古诗词，分析其创作技巧，并写出自己的感悟。
答案：a. 示例：春江水暖鸭先知，绿树阴浓夏日长。
秋风送爽凉意至，冬雪皑皑添素妆。
b. 示例：李清照《如梦令》一词，运用了丰富的意象、平仄和谐、韵律优美，展现了词人深沉的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对对仗、平仄、韵律等知识的掌握情况，以及诗词创作兴趣的激发程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读古典诗词，提高自己的文学素养，培养审美情趣。
同时，可以参加学校组织的诗词创作比赛，展示自己的才华。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
大班语言活动：对韵歌
幼儿园教学设计大班语言活动：对韵歌设计意图在举国大力继承、弘扬、传承“中华优秀传统文化”的潮流中，我园也在思考和实践如何将中华传统文化融入教育教学活动中，注重“幼儿养性、童蒙养正”的关键期。
大班年龄段的孩子已经掌握一些同义、反义、近义等词汇，并能把词汇与自己的生活相联系，为相互对应的声律活动提供了经验。
本活动节选明末清初李渔所著《笠翁对韵·一东》的片段，开展诵读的尝试、体验，意在让幼儿在了解、欣赏的同时，感受声律之美。
采用节奏、声律与诵读配合的游戏活动，让幼儿对朗朗上口的声律诗词产生兴趣。
活动设计活动目标1. 感受中华传统文化中声韵的美和趣，萌发进一步了解的兴趣。
2. 能自主探索不同的语言表现方法，并大胆尝试。
3. 欣赏和感受《笠翁对韵》中对仗语言的特点。
活动延伸引导幼儿在区域游戏中玩“巧对对子”的语言游戏。
如“单字对”“双字对”等。
活动方案大班语言活动：对韵歌设计意图：在举国大力继承、弘扬、传承“中华优秀传统文化”的潮流中，我园也在思考和实践如何将中华传统文化融入教育教学活动中，注重“幼儿养性、童蒙养正”的关键期。
大班年龄段的孩子已经掌握一些同义、反义、近义等词汇，并能把词汇与自己的生活相联系，为相互对应的声律活动提供了经验。
本活动节选明末清初李渔所著《笠翁对韵·一东》的片段，开展诵读的尝试、体验，意在让幼儿在了解、欣赏的同时，感受声律之美。
采用节奏、声律与诵读配合的游戏活动，让幼儿对朗朗上口的声律诗词产生兴趣。
活动目的：1. 感受中华传统文化中声韵的美和趣，萌发进一步了解的兴趣。
2. 能自主探索不同的语言表现方法，并大胆尝试。
3. 欣赏和感受《笠翁对韵》中对仗语言的特点。
活动准备：1. 经验准备：幼儿欣赏过经典的古诗词，对传统文化有兴趣。
2. 材料准备：圆舞板、木鱼等乐器；“对”字卡；图卡；《笠翁对韵·一东》诵读音频，古风伴奏音乐。
活动过程：1. 游戏：图片对对碰游戏方法：认读图片，将相对意思的图放在一组。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《声律启蒙》的基本内容，理解其语言特色和文学价值。
2. 通过学习《声律启蒙》，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《声律启蒙》的学习，帮助学生掌握一定的古汉语知识，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二章：解析《声律启蒙》中的声韵规律，引导学生掌握古汉语的声韵知识。
3. 第三章：分析《声律启蒙》中的对仗技巧，培养学生对对仗艺术的欣赏能力。
4. 第四章：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五章：通过实际操作，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《声律启蒙》的基本知识、声韵规律和对仗技巧。
2. 案例分析法：分析《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受其语言魅力。
3. 实践操作法：引导学生尝试创作，提高他们的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二步：讲解《声律启蒙》中的声韵规律，让学生初步掌握古汉语的声韵知识。
4. 第四步：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五步：布置作业，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
2. 作业评价：评价学生作业的质量，包括诗句创作和对《声律启蒙》的理解程度。
3. 期末考试：设置有关《声律启蒙》的试题，测试学生的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《声律启蒙》原著及其注释本。
2. 参考资料：有关《声律启蒙》的研究论文、评论等。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解《声律启蒙》的相关内容。
4. 网络资源：利用网络查找与《声律启蒙》相关的资料，丰富教学内容。
统编版一年级上册语文5对韵歌(教案)
对 云 雨 风 花 鸟 虫
【教学反思】
成功之处：在课堂上，采用了学生热爱的教学形式，灵活运用多样的识字工具和方法，调动了学生的多种感官，激发了他们对学习的浓厚兴趣，使他们深刻领悟到汉字的丰富内涵，极大提高了识字效率，成功完成了识字任务。此外，多样的、灵活的朗读方式也让学生将对文本的理解和感悟通过反复朗读和交流转化为具体的语言表达，不仅帮助他们理解了词义，还激发了他们积累成语和诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
2.现在，让我们进行一些巩固练习，来检验一下我们刚才学到的知识。我会给你们一些句子，请你们找出其中的对仗词语。比如，“山花对海树”中的对仗词就是“山”和“海”。看看你们能不能找到更多的例子，然后我们一起分享一下。
记住，对仗是一种有趣的语言表达方式，它可以让句子更加优美，让我们的表达更富有韵味。
【板书设计】
2.现在，我们要学习一个新的笔画，它叫做竖折。请你们仔细观察一下，然后我会给你们示范，你们可以边读笔画名称，边在纸上书写空白的笔画。
竖折的书写要点是：下笔先写竖段，稍稍停顿后改变方向写横段。
3.接下来，我们要学习一个新字，它是“山”字。
（1）让我来带读“山”字组词，你们跟着我读。
（2）现在，请大家仔细观察“山”字的笔顺和每个笔画在田字格中的位置。
课 题
识字5 对韵歌
主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，流畅易记。以大自然景物为主题，运用对仗歌词的形式，让学生初步体验汉语的韵律和节奏，激发对语文的浓厚兴趣。通过听读、对读、拍手读和动作读等多样化方式，让学生感受汉语的音韵魅力，提高学习语文的热情。
重点关注生字：在本课中，共有7个字需要学生认识。这些字可以按照结构进行分类学习，其中五个是独体字，两个是合体字。对于独体字，学生可以通过玩“找朋友”的游戏来识别和记忆；而“鸟”和“虫”这两个合体字则可以采用象形字的方法来记忆。对于合体字的字形，例如“对”，可以采用“加一加”的方式来记忆；而“花”，可以通过生活实际中的观察来直观感受和记忆。此外，学生还需要学会书写3个生字，特别是要注意掌握“虫、云、山”这三个字，同时也需要掌握“提、撇折和竖折”这三个新的笔画，引导学生仔细观察，规范地书写汉字。
蒙学 - 声律启蒙_国学经典
蒙学 - 声律启蒙_国学经典引言蒙学作为中国古代传统教育的重要组成部分，以其独特的教学理念和方式，在历史上产生了深远的影响。
其中，声律启蒙是一部蒙学经典著作，被视为中国古代国学经典之一。
本文将介绍蒙学的概念和特点，以及声律启蒙的内容和地位。
什么是蒙学蒙学是中国古代传统教育的一种教学方法，主要用于儿童的启蒙教育。
它强调通过认读文字、诵读经典和记忆知识来培养儿童的智慧和德行。
蒙学起源于古代中国民间，逐渐发展成为一种正式的教育体系，并在后来的历史时期得到广泛应用。
蒙学的教学方式主要包括蒙、诵、读、写几个环节。
蒙是让学生通过认读文字来记忆知识；诵是让学生用口中念出学习的内容；读是让学生熟读经典著作，提高阅读能力；写是让学生通过书写来加深对知识的理解和记忆。
声律启蒙的内容和特点声律启蒙是中国古代蒙学经典之一，由清代教育家李时中所著。
它以音韵学为基础，通过字音、声韵和诗歌等方式，来启蒙儿童的智慧和德行。
声律启蒙的内容涉及多个方面，包括字谜、练字、对仗、诗歌等。
其中，字谜是通过给出一些字的解释或者提示，让学生猜出正确的字的方法。
练字是让学生通过反复书写来提高字的习惯和书写能力。
对仗则是让学生通过对诗句的对仗来提高语言的理解和运用能力。
诗歌则是通过诵读、背诵和创作诗歌来培养学生的审美情趣和创造力。
声律启蒙的特点主要有以下几点：1.强调声音和韵律：声律启蒙通过对字音、声韵和诗歌的学习，培养学生对声音和韵律的敏感性和欣赏能力。
2.多样化的教学方式：声律启蒙采用了字谜、练字、对仗和诗歌等多种教学方式，使学习变得有趣且多样化。
3.注重德育教育：声律启蒙倡导德育教育，通过学习经典著作和诗歌，培养学生的品德和道德观念。
4.融入生活实践：声律启蒙的内容与生活实践紧密结合，让学生在学习的过程中能够体验到知识的运用和实际的意义。
声律启蒙在国学经典中的地位作为中国古代蒙学经典之一，声律启蒙在国学经典中具有重要的地位。
它是中国古代文化遗产的重要组成部分，对于研究中国古代教育和文化具有重要的参考价值。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《声律启蒙》是清代许用纯编写的一部儿童启蒙读物，旨在教授儿童音韵、对仗、词汇等方面的知识。
本书内容丰富，语言优美，是学习汉语古典文学的佳作。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《声律启蒙》的基本内容，掌握一定的音韵、对仗、词汇知识，提高古文阅读能力，培养对古典文学的兴趣。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
第二章：声母与韵母2.1 声母讲解声母的概念，介绍声母的分类，通过示范和练习使学生掌握声母的发音要领。
2.2 韵母讲解韵母的概念，介绍韵母的分类，通过示范和练习使学生掌握韵母的发音要领。
2.3 声韵组合讲解声韵组合的概念，介绍声韵组合的规则，通过示范和练习使学生掌握声韵组合的发音要领。
第三章：声调与节奏3.1 声调讲解声调的概念，介绍四声的特点，通过示范和练习使学生掌握声调的发音要领。
3.2 节奏讲解节奏的概念，介绍古诗文的节奏特点，通过示范和练习使学生掌握古诗文的朗读节奏。
第四章：对仗与对偶4.1 对仗讲解对仗的概念，介绍对仗的种类，通过示范和练习使学生掌握对仗的运用方法。
4.2 对偶讲解对偶的概念，介绍对偶的种类，通过示范和练习使学生掌握对偶的运用方法。
第五章：词汇与典故5.1 词汇讲解词汇的含义，介绍词汇的来源，通过示范和练习使学生掌握词汇的用法。
5.2 典故讲解典故的概念，介绍典故的来源，通过示范和练习使学生了解典故的含义和用法。
第六章：诗词鉴赏6.1 诗词结构讲解诗词的结构，包括起承转合等部分，通过示范和练习使学生了解诗词的基本构成。
6.2 诗词风格讲解诗词的风格，包括豪放、婉约等，通过示范和练习使学生了解不同风格的诗词特点。
6.3 诗词鉴赏方法介绍诗词鉴赏的方法，如关注语言、意象、情感等，通过示范和练习使学生掌握诗词鉴赏的基本技巧。
第七章：古诗文朗读7.1 朗读技巧讲解朗读技巧，包括声音、语调、情感等，通过示范和练习使学生掌握古诗文朗读的方法。
小学综合实践《声律启蒙》教案
小学综合实践《声律启蒙》教案声律启蒙教案声律启蒙是我们小学语文课程中的重要内容之一。
它是清代散文家严复创作的一本启蒙读物，以童蒙训诂为主题，通过丰富的诗词歌赋，帮助孩子们学习语言，提高写作能力，培养审美情趣，开拓视野。
为了更好地教授声律启蒙，我设计了以下教案。
一、教学目标：1. 了解声律启蒙的意义及其作者严复的背景。
2. 学习声律启蒙中的各类诗词形式和修辞手法。
3. 通过朗读和鉴赏，培养学生的音韵感和审美能力。
二、教学内容：1. 声律启蒙的背景介绍。
2. 带有注释的选读诗词（选取一些简单易懂的诗句）。
3. 鉴赏几首经典诗词，让学生体验其中的韵律之美。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍声律启蒙的背景，讲解严复的作品定位和目的。
解释声律启蒙是为了帮助孩子们学习语言，提高写作能力，并培养学生的审美情趣。
2. 诗词研讨（25分钟）选择几首简单的诗词给学生阅读，带有注释以帮助理解。
鼓励学生朗读，并引导他们理解其中的韵律之美和修辞手法。
例如：《咏鹅》:白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过讲解和学生讨论，引导他们理解诗句中的平仄、押韵、对仗等声律修辞手法。
3. 鉴赏经典作品（40分钟）选择几首经典的诗词，让学生欣赏其韵律之美。
建议选择以下几首：《燕歌行》:秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《赋得古原草送别》:离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
学生朗读诗句，并配上简单的配乐，让学生感受诗词中蕴含的音乐之美。
教师可提问学生对这些诗句的理解和感受，培养他们的审美情趣。
4. 小结和延伸（10分钟）对学生进行小结，并提醒他们要多加练习，用心去感受和创作诗词。
鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养自己的审美能力。
四、教学评价：1. 观察学生的课堂参与情况，包括课堂讨论、朗读等。
2. 检查学生对诗句的理解，是否能够理解其中的韵律之美和修辞手法。
3. 鼓励学生自主创作几句诗句，展示给全班分享。
一年级语文对韵歌教案设计
一年级语文对韵歌教案设计课程目标：1.让学生了解对韵歌的基本概念和特点，认识到它在我国诗歌文化中的重要地位。
2.培养学生对语言艺术的兴趣和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3.发展学生对韵律、节奏的感知能力，培养他们的创新思维。
4. 通过学习对韵歌，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学内容：1.介绍对韵歌的基本概念：对韵歌是一种以对仗、韵律为主的诗歌形式，它在我国古代诗歌中占有重要地位。
通过对自然、社会等现象的描绘，表达人们的情感和思想，具有较高的艺术价值。
2.分析对韵歌的特点：对韵歌的语言简练、韵脚工整、节奏鲜明，具有很强的音乐性和艺术性。
通过对韵歌的学习，可以提高学生的语言表达能力和审美素养，培养他们的艺术鉴赏能力。
3.学习对韵歌的创作技巧：引导学生了解对仗、押韵、节奏等基本创作技巧，激发他们的创作欲望，鼓励他们进行简单的创作实践，提高他们的创作能力。
教学方法：1.讲述法：教师通过讲述对韵歌的基本概念和特点，让学生了解这一艺术形式的基本知识，引导学生认识对韵歌在我国诗歌文化中的地位。
2.欣赏法：选取优秀的对韵歌作品，引导学生欣赏其韵律、节奏和意境之美，培养学生的审美情趣。
3.实践法：鼓励学生进行对韵歌的创作实践，提高他们的创作能力，培养他们的创新思维。
4.讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享自己对韵歌的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。
教学过程：1.导入新课：通过提问的方式，引导学生思考诗歌的特点和作用，导入对韵歌的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师讲述对韵歌的基本概念和特点，引导学生欣赏优秀的对韵歌作品，加深对韵歌的理解。
3.创作实践：引导学生了解对韵歌的基本创作技巧，鼓励他们进行简单的创作实践，培养他们的创新思维和创作能力。
4.课堂展示：让学生分享自己的对韵歌作品，互相学习和交流，提高学生的表达能力和自信心。
5.课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调对韵歌在语言艺术中的地位和价值，激发学生对诗歌艺术的热爱。
对联教学反思四篇
对联教学反思四篇《对联》一课，用优美的语言介绍了对联的作用、种类、特点和读、背对联的益处。
在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生酷爱语言文字的思想情感。
通过课堂实践我有如下的体会：一、读对联，激兴趣兴趣是最好的老师。
我在教学一开始就出示了四幅大红对联，同窗们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习欲望。
而且为学生创设了愉悦的课堂气氛，让学生兴奋起来，为学生踊跃主动地学习课文作好准备。
再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味对联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华风俗文化。
二、品对联，重积累语文注重积累，在语文教学中，我成心识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机缘。
在学生找到课文中的对联后就尽情地朗诵这些透着美的文字，插上想象的翅膀，借助绚丽的图片，将对联描述的美好意境描述出来，这是以读促悟。
再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。
在读中领略对联所表现的丰硕多彩、情致美好的内容。
再接下来，让学生依照对联的内容来送对联就瓜熟蒂落了。
在美美的朗诵中，学生自然体会到了对联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，我引导学生将这一点上升到了理论的高度。
语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我成心识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机缘。
三、对对联，拓视野学了课文，就应该让学生有所得。
基于这一点，我把了解对联对仗特点作为一个教学重点。
教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。
接着让学生按照对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。
以后即是对联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得超级超卓。
在这进程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了很多课外的对联，可谓一箭双雕。
另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广漠的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生取得的知识和产生的情感加倍立体、丰厚、久远。
小学综合实践活动教案声律启蒙
小学综合实践活动教案声律启蒙声律启蒙是一种特殊的诗歌教学方法，旨在通过声律的训练，提高学生的语感和表达能力。
这种教学方法在小学综合实践活动中有着广泛的应用。
本文将深入探讨声律启蒙教学的重要性，并提供一份针对小学生的综合实践活动教案，帮助教师更好地引导学生学习声律启蒙。
引言：综合实践活动在小学教育中具有重要的作用。
通过实践活动，学生能够将所学的知识运用于实际生活中，培养实际操作能力和创新思维。
在综合实践活动中引入声律启蒙，不仅可以加强学生对语言的感知，还可以提高他们的表达能力和语言综合运用能力。
因此，探索如何结合声律启蒙教学和小学综合实践活动成为一个重要的课题。
一、声律启蒙教学的重要性声律启蒙作为一种特殊的诗歌教学方法，对于小学生的综合素质发展具有重要意义。
1. 增强语感：声律启蒙通过对声音的训练，培养学生对语言节奏和音调的感知能力。
这种感知能力是学生学习语言、表达思想的基础，能够提高学生的听说能力和语感。
2. 提高表达能力：声律启蒙通过唱和朗读的方式，培养学生对语言表达的能力。
在实践活动中，学生需要与他人交流，表达自己的观点和想法。
通过声律启蒙的训练，学生可以更加自信和准确地表达自己。
3. 培养创新思维：声律启蒙注重学生的想象力和创造力的培养。
在实践活动中，学生需要解决各种问题和挑战，培养创新思维能力。
声律启蒙的训练可以激发学生的思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、小学综合实践活动教案-声律启蒙以下是一份针对小学生的综合实践活动教案，帮助教师更好地引导学生学习声律启蒙。
1. 教学目标：- 培养学生对声音的感知能力和语感。
- 培养学生对音节和音调的理解。
- 提高学生的语言表达和创新思维能力。
2. 教学步骤：第一步：引导学生对声律的感知- 让学生听不同的声音，如乐器声音、动物的叫声等。
请学生发表对这些声音的感受，让学生感受到声音的特点和魅力。
第二步：引导学生对音节的认识- 通过快乐的语音游戏，让学生玩基于音节的游戏，比如关键词游戏，学生需要根据给出的词语，找出其中的音节。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《声律启蒙》的背景、作者及文学价值，能够正确地朗读和背诵其中的片段；培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方法，帮助学生理解文中的声律知识，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《声律启蒙》的背景、作者及文学价值2. 第二课时：学习《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识3. 第三课时：学习《声律启蒙》中的对仗、排比、对偶等修辞手法4. 第四课时：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧5. 第五课时：总结学习收获，进行朗读和背诵训练三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识，理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
2. 教学难点：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解《声律启蒙》的背景、作者、文学价值及文中的声律知识。
2. 采用讨论法，引导学生探讨文中修辞手法的运用及作用。
3. 采用朗读法，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
4. 采用背诵法，加强学生对文中经典片段的记忆，提高学生的文学素养。
五、教学评价1. 学生对《声律启蒙》的背景、作者及文学价值有一定的了解。
2. 学生能够正确地朗读和背诵文中的经典片段。
3. 学生掌握了一定的声律知识，能够理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
4. 学生能够分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
5. 学生对古典文学产生了一定的兴趣，培养了热爱祖国传统文化的精神。
六、教学准备1. 教师准备：《声律启蒙》原文及其注释、翻译；相关背景资料；教学多媒体课件。
2. 学生准备：预习《声律启蒙》原文，了解基本内容；搜集作者及作品的相关资料。
七、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
声律启蒙教案设计
声律启蒙教案设计一、教案背景《声律启蒙》是清朝乾隆年间的一部儿童启蒙读物，由学者贾存仁编纂。
该书以诗词的形式，通过对仗、韵律、意境等方面的训练，培养儿童的文学素养和审美情趣。
本教案旨在通过声律启蒙教学，提高学生对汉语音韵美的感知能力，培养其文学素养，为日后的文学创作打下基础。
二、教学目标1.让学生掌握声律启蒙的基本知识，如对仗、韵律、意境等。
2.培养学生对汉语音韵美的感知能力，提高文学素养。
3.激发学生对古典诗词的兴趣，培养其文学创作能力。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力。
三、教学内容1.声律启蒙的基本概念与分类2.对仗的技巧与应用3.韵律的规律与特点4.意境的营造与表现四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍声律启蒙的背景及意义。
（2）学生分享自己对古典诗词的喜爱及感受。
2.声律启蒙基本概念与分类（1）教师讲解声律启蒙的基本概念，如对仗、韵律、意境等。
（2）学生通过实例分析，了解声律启蒙的分类及特点。
3.对仗的技巧与应用（2）学生进行对仗练习，巩固所学知识。
4.韵律的规律与特点（1）教师讲解韵律的规律，如押韵、平仄等。
（2）学生通过诗词鉴赏，感受韵律之美。
5.意境的营造与表现（1）教师讲解意境的营造方法，如借景抒情、托物言志等。
（2）学生进行意境创作练习，提高文学素养。
（1）教师引导学生鉴赏古典诗词，分析其声律特点。
（2）学生进行诗词创作，运用所学声律知识。
7.总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习心得及创作成果。
五、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及探究能力。
2.成果评价：评价学生的诗词创作质量，考察其声律知识掌握程度。
3.学生自评：学生对自己在学习过程中的表现进行评价。
4.同伴评价：学生相互评价，促进相互学习。
六、教学资源1.教材：《声律启蒙》2.辅助材料：古典诗词选集、声律启蒙相关书籍3.多媒体资源：诗词鉴赏音频、视频七、教学建议1.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
声律启蒙特色课程设计
声律启蒙特色课程设计一、教学目标本课程旨在通过《声律启蒙》的特色教学，让学生在掌握古诗词基本格律知识的基础上，提升语言鉴赏能力和创作水平。
具体目标如下：1.掌握平水韵的基本知识。
2.理解古诗词的格律规则，包括平仄、对仗、押韵等。
3.了解《声律启蒙》的编纂背景及文学价值。
4.能够识别并运用平水韵进行诗词创作。
5.能够分析古诗词的格律特点，并进行简单的评价。
6.能够仿写《声律启蒙》中的诗句，展现个性化的创意。
情感态度价值观目标：1.培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
2.培养学生合作、探究的学习精神。
3.通过对诗词格律的学习，培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学内容本课程以《声律启蒙》为教材，共分为三个单元。
第一单元：平水韵知识讲解。
介绍平水韵的来源、韵书的结构及使用方法。
第二单元：古诗词格律规则。
讲解古诗词的平仄、对仗、押韵等基本规则。
第三单元：《声律启蒙》诗词解析与创作。
分析《声律启蒙》中的经典诗句，引导学生进行仿写创作。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，使学生在掌握知识的同时，提高学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解平水韵知识、古诗词格律规则及诗词鉴赏技巧。
2.讨论法：学生对《声律启蒙》中的诗句进行分析和讨论，培养合作精神。
3.案例分析法：选取典型的诗词案例，让学生分析其格律特点，提高分析评价能力。
四、教学资源1.教材：《声律启蒙》。
2.参考书：古汉语诗词格律方面的专业书籍。
3.多媒体资料：相关古诗词的视频、音频资料。
4.实验设备：录音机、投影仪等。
教学资源的选择和准备，旨在支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，提高教学效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、讨论、提问等方式，评估学生在课堂上的活跃度和学习态度。
2.作业：布置适量的课后作业，包括古诗词鉴赏、创作练习等，评估学生的知识掌握和创作能力。
儿童学声律启蒙的好处
儿童学声律启蒙的好处： 1. 启发孩子的想象力：在学习歌曲的过程中，孩子们可以体验到快乐、思考、探索世界的愉悦。
通过声律的游戏，可以让孩子们不断发展想象力，培养出优秀的创造能力； 2. 培养早期语言能力：孩子们可以通过声律游戏来掌握基本的节奏感和语言技巧，从而锻炼自己的语言表达能力； 3. 提高孩子的自信心：学习声律游戏可以帮助孩子们建立自信心，开发他们的潜能，使他们在未来的学习和生活中都能更加自信些。
4. 调整孩子的情绪：孩子们在学习声律游戏的过程中，可以放松自己的情绪，从而调节自己的情绪，保持良好的心理状态。
对仗在古诗教学中的价值及应用
对仗在古诗教学中的价值及应用在中学古诗教学中，很多教师往往偏重于思想情感和艺术手法的分析，而对诗歌本身对仗的语言结构特点只是蜻蜓点水，甚至忽略不提，致使学生对诗歌的建立在对仗基础上的艺术审美要素等感到较为陌生。
这种教学倾向必须加以纠正。
其实，古诗在押韵、平仄、对仗等方面有许多值得探寻的地方。
如果我们在教学中，重视对古诗对仗形式的探究，就能大大提高教学效率。
另外，高考语文诗歌鉴赏也经常出现与古诗对仗形式相关的考题，对此不能忽视。
下面笔者结合实际，探讨对仗在古诗教学中的价值及应用。
一、认识对仗修辞及其应用对仗是中国古代诗词曲联赋中的一种特殊的语言现象，它在本质上属于一种修辞格，指的是在接连出现的意义相关，音节相对的有对偶特征的两个句子。
因这两句类似古代皇宫中左右相对而立的仪仗卫兵，所以称其为对仗。
对仗的语句结构精巧、句式齐整、声韵优美，具有极高的审美价值。
对仗的出现并非偶然，从根本上说，它是由汉语言文字结构本身的特点所决定的，因此对仗是属于植根于汉语独特的思维模式和语言形式，古诗中对仗的运用实现了形式完美、音律和谐的美学原则，有助于古诗营造意境，增强感染力与亲和力。
对仗这种修辞形式在先秦就已经出现，如《诗经》中的“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”(《郑风·风雨》)，“四月秀要，五月鸣蜩”(《幽风·七月》)等等。
先前的诸子散文中就常以排比对偶来加强论述气势和表现力。
随着两汉时句式整齐、铿锵有力的辞赋的独盛，以及六朝时期骈文的一枝独秀，骈俪化的文风对对偶句式的需要愈发明显。
到了南朝时期，随着声律学的兴起和永明体的形成，诗歌的音韵之美被提到首要位置而受到重视，有关诗句的声调、声韵日趋严格。
到了唐朝，随着近体诗的形成，在对仗方面提出了更为严格的要求与规则。
与之相应，在教学中就有了“属对”（即“对对子”）的练习，而后逐渐发展成为启蒙教育中重要的内容之一。
著名的《笠翁对韵》便是著名的启蒙读物。
“天对地，雨对风。
幼儿园音乐教育：声律启蒙与乐感培养
幼儿园音乐教育：声律启蒙与乐感培养音乐在幼儿园教育中扮演着极为重要的角色，不仅可以启发孩子们的审美情感和艺术潜能，还能促进他们的身心发展。
幼儿园音乐教育不仅仅是简单的唱歌和跳舞，更重要的是要在声律启蒙和乐感培养上下功夫，让孩子们在快乐中接受音乐的熏陶，培养对音乐的热爱和感知能力。
一、声律启蒙幼儿园音乐教育的声律启蒙阶段非常关键。
在这一阶段，老师们需要借助于一些简单易学的歌曲和唱腔，让孩子们在轻松愉快的氛围中感知和模仿声音的高低、快慢、长短等基本属性，激发他们对声音的好奇心和向往心。
此时，老师们可以通过编排一些生动有趣的音乐游戏来帮助孩子们辨别各种声律，比如“找音游戏”、“对唱游戏”等，让孩子们在玩中学，在学中乐。
声律启蒙也需要配合一些简单的乐器教学，比如节拍器、铃鼓、小木琴等，让孩子们亲身体验和感知不同乐器的音色和音符，激发他们对音乐的浓厚兴趣。
通过这些活动，孩子们可以逐渐形成对音乐的基本感知和认知，对音乐的情感体验和表达能力也会得到提升。
二、乐感培养除了声律启蒙，幼儿园音乐教育还需要注重乐感培养的过程。
在乐感培养阶段，老师们可以引导孩子们进行一些简单的音乐创作活动，比如编故事配乐、即兴演唱、简单舞蹈创作等，让孩子们在发挥想象力的感受音乐对情感的唤醒和表达。
此时，老师们可以选择一些富有节奏感和情感表达力的音乐作品，如《小星星》、《小毛驴》等，让孩子们通过模仿和表演来感受音乐的魅力，培养他们的音乐艺术情趣和审美能力。
另外，乐感培养也需要结合一些音乐欣赏教学，让孩子们通过欣赏不同类型和风格的音乐作品，了解音乐的多样性和丰富性，激发他们对音乐的好奇心和探索欲。
此时，老师们可以选择一些具有经典意义的音乐作品，如《小燕子》、《茉莉花》等，让孩子们在欣赏中感悟音乐的内涵，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情操。
总结与回顾：通过声律启蒙和乐感培养的教学，可以有效促进幼儿音乐素养的全面发展。
在这一过程中，孩子们不仅可以感知音乐的声律和节奏，培养基本的音乐能力，还可以感悟音乐的情感和内涵，形成对音乐的热爱和欣赏。
幼儿园音乐创意天地：声律启蒙教学方案
知识文章格式幼儿园音乐创意天地：声律启蒙教学方案在幼儿园教育中，音乐教育一直被认为是非常重要的一部分。
幼儿园音乐不仅能够培养孩子们的音乐素养，还可以促进他们的全面发展。
而在音乐教学中，声律启蒙教学方案被认为是一种非常有效且有趣的教学方法。
接下来，我将深入探讨声律启蒙教学方案，并共享我对这个教学方案的理解。
一、声律启蒙教学方案的概念和意义声律启蒙教学方案是一种通过声音律动和音乐表现形式来启蒙幼儿的教学方法。
它通过让幼儿在音乐中感受声音的节奏、音调和情感，培养其音乐感知能力和表现能力，从而促进其全面发展。
这种教学方案不仅可以激发幼儿对音乐的兴趣，还可以帮助他们发展语言、动作协调能力和情感表达能力，具有非常重要的意义。
二、声律启蒙教学方案的实施方法实施声律启蒙教学方案需要考虑多个方面。
需要选择适合幼儿的音乐曲目和教学内容，例如一些简单易懂的童谣或儿歌。
可以通过教师带领幼儿一起唱、跳、拍手等方式来进行教学。
教师还可以通过一些简单的打击乐器和声音工具让幼儿们亲自体验，从而更好地理解音乐节奏和音调。
可以通过一些游戏和趣味活动来巩固所学内容，让幼儿在愉快的氛围中学习并享受音乐。
三、声律启蒙教学方案的优势和特点声律启蒙教学方案有着许多优势和特点。
它能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养其音乐感知能力，为其今后的音乐学习打下良好的基础。
通过唱歌、跳舞等方式，可以促进幼儿的身体协调能力和语言表达能力的发展。
再次，通过声音律动的感受，可以帮助幼儿表达情感，培养其情感表达能力。
这种教学方案还能够培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿的社交能力的发展。
四、我的观点和理解在我看来，声律启蒙教学方案是一种非常值得推广和应用的教学方法。
它既能够培养幼儿的音乐素养，还可以促进其全面发展。
通过声音律动和音乐表现形式来启蒙幼儿，不仅能够激发他们的兴趣，还可以培养他们的语言、情感和协作能力。
我认为声律启蒙教学方案是一种非常有价值和高质量的教学方法，值得在幼儿园音乐教学中得到广泛应用。
对韵歌观课报告
对韵歌观课报告观课报告：对韵歌教学活动一、课程概述对韵歌是中国传统启蒙教育的一种形式，通过简练的语言，表达出对自然、生活和情感的感悟。
本次观课的对韵歌教学活动，旨在让学生通过学习对韵歌，感受中华文化的韵味，提高语言表达能力，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解对韵歌的基本形式和特点，掌握对仗、平仄等基本概念。
2. 能力目标：培养学生创作对韵歌的能力，提高语言表达能力。
3. 情感目标：感受中华文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
三、教学过程1. 导入环节：教师通过播放优美的对韵歌音乐，引导学生进入学习情境。
2. 知识讲解：教师讲解对韵歌的基本知识，包括对仗、平仄等概念，让学生了解对韵歌的创作规则。
3. 范例分析：教师选取一些经典的对韵歌范例，与学生一起分析其特点，加深学生对对韵歌的理解。
4. 创作实践：学生根据所学知识，尝试自己创作对韵歌。
教师给予指导，鼓励学生发挥创造力。
5. 分享交流：学生展示自己的作品，与其他同学分享交流，共同提高。
6. 总结评价：教师总结本次教学活动，对学生的表现进行评价，激励学生继续努力。
四、教学效果通过本次教学活动，学生们不仅了解了传统对韵歌的基本知识，还掌握了其创作方法。
他们在创作实践中展现出了丰富的想象力和创造力。
同时，学生们在分享交流中互相学习、共同进步，提高了语言表达能力和审美情趣。
教学活动达到了预期的教学目标。
五、改进建议为了进一步提高教学效果，教师可以考虑以下几点建议：1. 在知识讲解环节，可以结合具体实例进行讲解，使学生更加直观地理解对韵歌的特点和创作规则。
2. 在创作实践环节，教师可以设置更多有趣的创作主题，激发学生的创作兴趣。
3. 在分享交流环节，教师可以引导学生进行深入讨论，鼓励学生提出自己的见解和看法，促进学生的思维发展。
《声律启蒙》诗词赏析
《声律启蒙》诗词赏析《声律启蒙》是一部由清代学者李渔所编撰的儿童启蒙读物，旨在培养儿童的语言表达能力和文学素养。
该书以诗词的形式，介绍了汉语的声韵、对仗和平仄等基本知识，使儿童在领略诗词之美的同时，掌握语言的基本技巧。
一、声韵之美《声律启蒙》中的诗词以声韵搭配为基础，通过对比鲜明的韵脚，展现了汉语的音韵之美。
例如：高山流水遇知音，千里共婵娟。
此句中，“高山流水”与“知音”、“千里”与“婵娟”形成了鲜明的韵脚对比，使诗句音韵和谐，富有音乐性。
二、对仗之美《声律启蒙》中的诗词注重对仗的运用，通过对仗工整的句子，展示了汉语的对仗之美。
例如：红日初升，白云自在；绿波无际，青山相对。
此句中，“红日”对“白云”，“绿波”对“青山”，对仗工整，形象生动，展现了大自然的美丽景色。
三、平仄之美《声律启蒙》中的诗词讲究平仄的运用，通过平仄的变换，使诗句具有节奏感和韵律感。
例如：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
此句中，平仄的变换使得诗句具有鲜明的节奏感，读起来朗朗上口，富有韵律。
四、意境之美《声律启蒙》中的诗词通过优美的意境，展现了诗人的情感和哲理。
例如：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
此句中，诗人以春风、马蹄、长安花为意象，描绘了春天的美丽景色，表达了对美好生活的向往。
五、哲理之美《声律启蒙》中的诗词蕴含着丰富的哲理，启迪人们的思维。
例如：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
此句中，诗人以人生、金樽、月为意象，表达了人生短暂，应及时行乐的哲理。
总之，《声律启蒙》是一部具有深厚文化底蕴的诗词佳作，通过赏析其诗词，我们可以感受到汉语的无穷魅力，同时也能启迪我们的思维，提升我们的文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对 联 的基 本 特 征 ，是 对 联 格 律 首先从词性人 手 ，请学生
中两 个 最 基 本 的要 求 ，也 是 我 例举 ：
族
们 对联 教学 的重点 和难 点 。
常见 的 名词 ，如 书 本 、桌
从 目前 我 国 义 务 教 育 阶 椅 、学 生等 ；
段 的体 系设置和课程标准看 ，
对 仗美 ，感受声律 的协调美 。 阔 、阳 光 明媚 等 ，让 学 生 通 过
１、词 语对 仗 的体 验 式教 学 观察总结出来 ，这类词都是由 １
体验式教学依据的是学生 名词 （或代词 ）加动词 （或形 堪
的认知牦 和规 律。初 中学 生缺 容 词 ）构 成 的 ，这 种 结 构 的 词
一 定 的 困难 。
的关系，具备这种关系的短 逶
对此 ，我们可 以９，ｆｉ－代对少 语 ，我 们 称 之 为 并 列 短 语 。再
儿 语感的训练方式 中得到启示 ， 列出一些主谓结构的短语 ，如 》 通 过体 验式 教 学法 领 略词语 的 车队出发 、我们 比赛 、幅员辽 堪
乏对短语结构的系统学习，用传 组就是主谓短语。接着列出一 ｉ
统的讲授式教学很难激发学生 些偏正结构的词组 ，如铅 笔 、 ／霪
的学 习兴 趣 ，所 以让 学生 先从 水 笔 、圆 珠 笔 、彩 笔 、毛 笔 ，启
感 性上体会 词组 类别的特点 ， 发学生找出这些词的中心语 ｌ
进而 归纳 出 常见 的几 种 短语结 都是 “笔 ”，而 另一 个字 是起
成这 类词 组 的前后 两个 词 在词 问题 ，不必对学生细讲 。
北 京 陶然 亭联 ：
性上 有什 么共 同点 ，进 而 由学 当然 ，从 培养 学 生学 习对 烟 笼 ／古寺 ／无人 ／到 ；
谢 蕾 展 卷春 阳早 ； 挥 毫雅 趣 多。
崔 钰 云染彩 笺霞试 笔 ； 星窥 书案 月 听琴 。
粢 婧 一 鉴 方 塘 盈 活 水 ： 满 园硕 果 灿 金 风 。
尚 天 雨
桃 李 争春春 不 老 ； 鲲 鹏得 志 志 常存 。
谢 阿 璞 月影偷 移 窥 户牖 ； 书香轻 拂 沁心 灵 。
白了 ；另 外 受 教 学 时 间和 任 务 两个 、三声 等 。
的限制 ，学生对声律 的练 习也 其他不在此一一举例。 ／ ！
不 够 ，大 多 数 的 阅读 是 停 留在 其次，从学生的例子中，ｆ（１５
纸 面 上 的用 眼 睛看 ，而 大 多 数 找 出一 些 并 列 结 构 的词 组 ，如
一 一一 一～一一一 誊 来通顺，则基本可以看做是偏 的构成 、词义的配合 、词序的排 划平仄 ，即阴平和 阳平都归于 正 词 组 ，如 祖 国大 地 （祖 国 的 列等 ，合 乎规 律或 习惯 ，彼 此对 平 声 ，上声 和 去声都 归 于仄 声 ，
大地 ）、小 声议 论 （小声 地议 应平衡 。这就 是 《联 律 通则 》的 并 分 别用 “一 ”、“Ｉ”表示 。
对联 教 学
闻喜 中学学 生作 品选 登 自在 飞花轻 似 梦 ； 醉人 书屋 暖如春 。
提 笔尽 书如 意 句 ： 抱 琴 又拨动 人 弦。
郭 一 璞 应 学乳 虎仰 天啸 ； 莫 让年 华付 水 流 。
樊 晓 屋 小 能藏 天下 志 ； 心 宽 可解腹 中忧 。
李泽 鹏 荷 香 十里 烟 波远 ； 柳 翠 一堤 月色幽 。
的 朗 诵 也 不 过 是 通 过 反 复 识 桌椅 、学习 、快乐等 ，引导学生
记 以 达 到记 忆 的 目的 ，很 少 关 观察构成这些词的两个字之 趱
注对 声律 审美 的引导 。这 种现 问 有 什 么 关 系 ，经 过 学 生 思
状 给 我们 的对联 教 学带来 了 考 ，自主得出并列 （或联合 ） ８
常 见 的 动 词 ，如学 习 、诵 血
学 生普 遍 面 临 的一 个 现 状 是 ， 读 、跑 跳 等 ；
初 中语 文 课 程 淡 化 了 对 语 法 常 见 的 形 容 词 ，如 辛 苦 、
的 教 学 ，学 生 对 词 性 还 好 理 快 乐 、美好 等 ；
脉
解 ，而 对 短 语 结 构 就 基 本 是 空 常 见 的 数 量 词 ，如 一 行 、
王 媛 千年雅 韵 竹 中蕴 ； 百代 哲思 书 里藏 。
朱 凯 薷 满 园春 色随心 至 ； 一 室书香 扑 面来 。
刘 海 江 （０４３８００山西省 闻喜 县 西 湖 小 区 １号 楼 ）
传
让学 生在体 验 中 掌握对仗和声律 承
★郑 群
民
词语 对 仗 和 声 律 协 调 ，是 构 ，是 符合学情 的有效 教学 。
论 ）。继 续 列举 一 些 动 宾结 构 第三 条 ：结 构对 应 。这 里需 要 注 然 后 请 学 生 读 联 并 做 标
的 短语 ，如 读 书 、告诉 我 、看 电 意 的是 ，舞楼 头 、翔 台上不 是 动 注 ，这里依 然 选用 上面 两 副对
影 、热 爱 生活 等 ，让 学 生思 考构 宾结 构 ，至 于其 中 的状 语 后 置 联 ，结 果如 下 ：
ห้องสมุดไป่ตู้
＼ 介 绍判 断偏 正结 构短 语 的一 个 偏正结构 ，弄残 、吹断都是动补 句 的语 流 一 致 ，就 是 《联 律 通
小 方 法 ，就是 在 “偏 ” “正 ”之 结构 ，仙子月 、美人风都是偏正 则 》的第四条 ：节律对拍。
间 加 “的 ”或 “地 ”，如 果 读 起 结构 。进 而概 括 出 ：上 下联 词语 第二 步 ，先和 学生 一起 分
＜
２０１８年 第 ７期 对 联
对联 教 学
展
修饰 作 用 的 ，所 以我 们把 这类 凤翔 都 是 主谓 结 构 ，楼 头 、台上 什么 是语 意节 奏 ，归纳 出节奏
词组 归 纳为 偏正 结构 ，还 可 以 都是 偏 正结 构 ，玉 笛 、紫箫 都 是 点都 在最 后一 字 。这种 上 下联