计算机知识网络教学与传统教学优势互补的浅析0422173153第一期
现代网络远程教育与传统课堂教育优劣对比
现代网络远程教育与传统课堂教育优劣对比摘要：该文试图对现代网络教育及传统课堂教育进行对比分析，探讨出两类教育中在不同教育方式上的优点或缺点，在实际教育教学中将网统教育与传统课堂教育有机结合，优势互补以达到提高教育水平的目的。
关键词：网络传统教学优劣对比1 现代网络远程教育的兴起随着信息技术和科学技术的高速发展，人们获取知识的途径不再仅仅局限于传统的学校课堂教育且仅靠通过学校教育所获得的知识难以终身受用，只有通过不断的自身学习提高相对应的能力才能适应社会发展，但在现代社会生活中生活节奏加快，学习通常在工作的间隙进行，很难有机会单独脱离工作岗位去参加专门的培训或学习，所以现代网络远程教育的发展有它的必然性和必须性，它能满足新兴社会终身教育、全民教育、个性化教育以及社会化教育的需求，所以现代远程教育作为在《面向21世纪教育振兴行动计划》中振兴中国教育的六大工程之一：”其目标是以现有的中国教育科研网和卫星视频传输系统为基础，利用教育技术，形成覆盖全国城乡的现代远程教育网络，构建终生学习体系。
现代远程教育与传统校园教育，虽然在培养目标上是一致的，但它作为两种教育培养模式也存在着许多的差异。
2 网络远程教育的优点网络远程教育是以现代信息技术为依托，凭接计算机、通信技术、多媒体做为主干，利用现代信息技术工具所特有的时空沟通、互动，共享信息的开放、平等的无中心网状环境来发展学生个性化学习和交互式集体合作学习相结合的学习方式，从而实现以学生个体为本的理念的教学组织形式。
是一种将教育融会于受教育者的自然生活之中的教育理念。
网络为学习者提供了一个资源丰富和更加有意义的学习环境。
如门户网站网易上提供的世界名校公开课就可以说是一种非常直接的网络远程教育，笔者本人就通过该公开课获益良多，目前我国开展的国家开放大学实验，提倡终身学习也是采用以现代信息技术为依托、广泛利用多媒本、计算机、通信技术而进行的也是一种网络教育的形式，日前，在由清华大学组织召开的大规模在线教育论坛上，清华大学校长陈吉宁透露，该校的在线教育课程年内将上线，面向全国学生开放。
网络教育与传统教育的优势互补
（ ３ ） 突破 时空限制。网络教育可以在任何 地点且 ２ ４小 时不 材料都是根据该学科的特点并联 系学生 的身心发展特点而指定 问断地进行 ， 超越 了时间与空间的限制 ， 受教育者可 以在任何 时 职人员却不能 ，而 网络教育 的出现为广大在职人员提供 和创造 间、 任何地点接受网络学习。学生可以在学校得到教育 ， 但是在 生掌握 系统的知识 。 在人才 的培养中 ， 这样的教育显得非常重要。
方位 的交流 ， 并且他们 之间的交流 变得 更加方便 、 充分 和有 效。 的情感交流。教师的一 言一行 ， 都蕴含着 重要 的情感信息 ， 影响
教师不再会 因为课 堂时间的限制而缺乏与学生交流 ，而学生 由 于是 在虚拟的空间内， 没有面对面交流时可能存 在的心理压力 ， 从而学生能够 随时提 出疑 问并且发表 自己独到的见解 ，拉近 了
师生 间 的距 离 。
着学生的感知 。 学生会根据教师面对 自己的表情 、 动作来 了解教
师对 自己的情感 ， 并进行交流 。而所谓言传身教 ， 就是教师 以 自
身的人格魅力 ， 在传输知识的同时 ， 为学生树立学习的榜样 。
（ ２ ） 传统教育重视知识 的系统性 。 ． 传统教育 中所使用的教学 的， 具有很强的系统性 ， 并且符合学生的发展特点 ， 这就有利于学 （ ３ ） 教 师便 于掌握教 学全过程。在传 统教 育过程中 ， 教师更
大。 同时 ， 网络对教育领域也产生 了巨大 的影响。所谓 网络教育 使用计算机及 网络就无法获得 网络教育的机会 。另一方 面， 网络
指韵是在 网络环境下 ， 以现代教育思想和学 习理论为指导 ， 充分 教育要求学习者有很强 的自觉性和 自制力 。 网络教育是一种在虚 发挥 网络 的各种教育功能和丰富的网络教育资源优 势 ，向受教 育者 和学 习者提供一种 网络教和学的环境 ， 传递数字化 内容 ， 开 展 以学习者为 中心 的非面授教育活动。 育、 电视教育共同构成了多元化的教育体系。它 向人们展示 了一 个广阔的 、 新颖的学习空间 ， 为人们提供 了更加空阔的学习平 台。
网络教学与传统教学的优势互补
网络教学与传统教学的优势互补作者：刘海强来源：《各界·下半月》2020年第04期摘要：疫情期间，为最大程度降低疫情对教学进度和学生身心健康的影响，按照教育部门的部署，学校进行了网络教学。
如何将传统教学与网络教学进行优势互补，是各学科教师一直在探讨的问题。
就这一阶段的教学活动结合教学经验，本文总结了关于网络教学与传统教学的区别和联系、两者优劣分析以及优势互补建议。
关键词：网络教学;传统教学;优势互补为了做好延迟开学期间学生的课业指导与艺体实践，各校根据教育局的要求和学校的具体情况，积极开展“停课不停学，教育不断线”的网络教学活动。
如何充分发挥网络教学的优势及处理网络教学与传统教学的关系，是各学科教师一直在探讨的问题。
此次网络教学既是防控疫情的应急之举，也是对家长、学生与教师的一大考验。
就这一阶段的教学活动以及多年的教学经验，本文总结了关于网络教学与传统教学的区别和优势互补的内容。
一、传统教学与网络教学的区别与联系传统教学是指在学校课堂中，教师授课、学生听讲与练习，以及适时的知识考核、课后家校联系与作业反馈的教学活动。
教师依据学校教学计划，设计各学期教学方案，运用各种教学模式和方法，依课本内容为学生授课并在课后解答学生的问题。
学生课前预习新知识，上课认真听讲练习并参加阶段性学习考核。
学生课后温习课本知识内容并运用于生活实践中。
网络教学是指在教学过程中，运用互联网这一媒介，教师传授知识、进行家校联系和学生进行学习、参加考核的教学活动。
教师对每个学生的信息和学情可数据化，课堂内容可以回放，家校联系更加紧密。
传统教学是以教师和书本为中心，学生没有主动获取知识，一定程度上限制了学生的创造性和积极性。
网络教学以自主学习为主，可以根据自己的兴趣和需要选择学习的方法和内容，可以提高学生的自主性，激发学生的学习兴趣。
相较于传统教学模式，网络教学更能培养学生综合信息素质以及激发教师更新自我技能。
可为学生适应信息社会的生活、工作、学习打下良好的基础，也可为教师培养提供方向，优化教师的现代教学能力，拉近学生与教师间的距离。
浅析网络教学与传统教学的优势互补关系
传 统教学 的优 势 主要 表现在 ： 首先 。 传 统 教学 以教
师为 中心 ， 以教 材为 中心 ， 强 调 的是 教师 的 “ 教” ， 有利
于教 师 主 导作 用 的发 挥 ； 其次 ， 教师 都 接 受 过 专业 训
练， 能按 照教 学论 原 理 以班级 组 织 和课 堂教 学形式 有
教 育 部人 文 社 会 科 学 一般 项 目成 果 ０ ７ Ｊ Ａ ８ ６ ０ ０ １ ４
维普资讯
板 书等 。 或 者 是 进行 教 学设 计 ， 编 制成 多媒 体 教 学 软 件． 通 过媒 体 编 码 传播 给 学 生 ； 学 生接 收 教 师 的讲 解 和板 书 等 自然 编 码 传播 的 内容 ， 进行意义加工 ， 获 取 知识 ． 或通 过 观看 或是 使用 教 师编 制 的多 媒体 教学 软 件 进 行学 习 。 接 受媒 体 编码 传播 的 内容 ， 并 进行 译码 ，
需 要学 校 根据 自己 的市场 能力 来组 织 实施 。 由学校 组 织市场 ， 搞 专业 设 置 、 学 费水 平 、 课 程设 置 等方 面 的市 场调研 。 再次， 教 学过 程全 部呈 现在 网络 上 ， 网络学 校
网络 教 学 的优 势 主要 表 现 在 ： 首先 。 网 络 教学 以 学 生 为 中心 ， 以学 生 的 自主 学 习 为 主 ． 因此 不受 教 师
此， 网络 教学 与传 统 教学 在教 育 教学 中 的关 系仍 是 一
个值 得探 讨 的问题 。
一
网络 教学模 式 的 主要 因素有 教 师 、学 生 、教学 内 容、 教学媒体 、 教 和 学 的支 撑 平 台。 在这 种 教 学 模 式
浅析网络教学与传统教学的优势互补关系
进行 多种优势互补， 实现两种教学方式的优质整合。 （ 一） 传统教学的优势与不足。传统教学的优势主要表现 摄， 在： 首先 ， 传统教学 以教师为 中心， 以教材为 中心， 强调 的是 教师的 （ 三）避免过分依赖网络教 学网络教学既是一种技术， “ 教” ， 有利 于教 师主导作用的发挥； 其 次， 教师都接受过专业训练， 也 是一 种手 段。 对 于一位教师来说， 网络教学应该被视为增强教 能按照教学论原理 以班 级组织和课堂教学形式有 目标 、 有计划 、 学效果 、增加教学能力 的辅 助工具 ， 帮助教师履行他们 的职责， 有重点地开展教育教学活动， 有利于知识 和经验 的传授；再次， 但不能取 代教师的角色 。教师应认 真备课， 既要钻研网络课程， 师生之间进行 面对 面的交流 ， 教师 的言行 、 举止对学 生都具有潜 又要吃透教 材， 充分 了解 哪些 内容 用网络教学效果好， 哪些 内容 移默化的影响， 这是 网络教学难以替代的。传统教学 的不 足表现 用“ 黑板＋ 粉笔 ” 的方式效果更佳 。 在： 由于教 师主宰课堂教学 ， 学生处 于“ 被填灌式 ” 的学 习状态， 不 利于学生创新 能力和 自主学习能力 的培养； 教学 内容 以教材为 中 心， 受教学 大纲规定 的限制， 学生 的学 习仅局 限于书本知识 之内；
【 中图分类号】 Ｇ ４ ３ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １ ０ ０ ７ — ４ ２ ４ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ — ２ ３ ３ — １
随着信息技术 的飞速发展， 一种新型的现代 化教 学方式—— 生的尊师敬长。 因此， 教学活动是一个整体 的活动， 是不可分割的， 网络教学应运而生 。网络教学是 以互联网为教 学传输系统， 为远 是 以“ 情” 的交流为纽带、 由师生共 同营造 的， 一旦脱离 了“ 情” ， 师 距离 的学 习者提供学习 内容， 利用 网络的特性和资源来创 造一 种 生就无法正常对话， 教学效果就受到直接 的影响。因此， 网络教学 有意义 的 、 不 同于传 统教学 的学 习环境， 以便更 好地促进学生 的
浅析网络教学与传统教学的优势互补关系
可 好 地 促 进 学生 的学 习 。由于 它 具 有 独特 的 意 义 学 习 的发 生 ． 以 影 响 习得 意 义 的保 魅 力 。 络 教 学 在 中 国 刚 一 露 面 ， 得 到 持 ， 以 影 响对 知 识 的 提 取 。 网 就 可 了广 大 教 师 和学 生 的认 可 。 是 由 于 网 络 但
维普资讯
网络时 代
浅析 网络教 学 与传 统教 学 的
优 互 关 势 补 系
张 小巧 郭 根生 山东师范 大学 传播 学 院
【 摘 【 关键词 】 网络教学 传统教学 优 势互补
Ｉ
ｌ
取 知识 。 生 通 过 观 看或 是 使 用 教 师 编 制 学
苏贝尔的“ 与教” 学 的理 论 ． 要 涉 及 以下 主
Ｅ ｍａ 和 Ｂ Ｓ向 教 师 提 问 ，或 者 与其 他 专 业 设 置 、 费 水 平 、 程 设 置 等 方 面 的 — ｉ ｌ Ｂ 学 课
同学 进 行 交 流 。
市 场 调 研 。 再 次 ， 学 过 程全 部 呈 现 在 网 教
１理 论 基 础 不 同 ．
网络 构 主 义 学 习 理论 认 为学 生 是 学 算 机 网络 联 入 到 课 程 中心 ，注 册 登 陆 ， 建
国 — ａｌ 系 的深 刻把 握 。 其次 ， 家对 网 络教 学 是 习过 程 的 主体 ，是 意 义 的 主 动 建 构 者 ， 知 择 课 程 进 行 学 习 。教 师 可 以 利 用 Ｅ ｍ ｉ 识的获取不是通过讲授获得 的。 是学 习 而 一 和 Ｂ Ｓ等 网 络 通 讯 工 具 进 行 作 业 的 布 置 完 全 开 放 的 。 切 需 要 学 校根 据 自己 的 市 Ｂ 回答 学 生 的 问 题 。学 生 也 可 以 用 场 能 力 来 组 织 实 施 。 由学 校 组 织 市 场 ， 搞 者 在 一 定 的 学 习 情 景 下 ． 过 主 动 的意 义 与批 复 。 通 建构获得的。 传 统 教 学 主 要 的 理 论 基 础 之 一 是 奥
网络教学与传统教学的优势和互补探究
网络教学与传统教学的优势和互补探究在数字化时代，信息技术的迅猛发展已经对教育产生了巨大的影响。
网络教学作为一种创新的教学方式，与传统教学相比具有不同的优势和互补性。
本文将探究网络教学与传统教学的优势和互补之处。
首先，网络教学具有灵活性和便捷性的明显优势。
学生可以随时随地通过互联网接受教育，不再受制于时间和地点。
无论是在家里、办公室、咖啡馆还是旅途中，只需要一台连接互联网的电脑或移动设备，就可以随时获得教育资源和学习材料。
这种灵活性使得学习具有很高的自主性和个性化，学习者可以根据自己的节奏和时间安排学习，有效提高学习效率。
其次，网络教学利用信息技术提供了丰富多样的学习资源。
网络上有海量的教育资源和学习材料，包括各种形式的文字、图片、音频、视频等，不仅可以提供全面的知识内容，还可以通过互动和多媒体技术提供更直观、生动、趣味的学习体验。
学生可以通过网络浏览器、电子书、教育软件等多种方式获取这些资源，可以更加灵活地选择和组织自己的学习内容，提高学习的效果。
另外，网络教学还具有强大的互动性。
传统教学中，教师通常是知识的主要来源和传播者，学生是被动接受者。
而在网络教学中，学习者可以通过与教师、同学以及其他学习者的互动交流，获得更多的学习机会和途径。
网络教学提供了各种互动平台，如在线讨论论坛、视频会议、在线作业交流等，学生可以在虚拟的学习环境中与他人进行实时的互动和合作，共同解决学习中的问题和困惑，促进知识的共享和构建。
此外，网络教学还能够提供自适应和个性化的学习支持。
根据学生的学习需求和水平，教师可以通过网络教学平台进行个性化的学习指导和辅导。
通过学习者的学习行为数据和学习成果数据，教师可以了解学生的学习情况和学习困难，从而提供针对性的教学建议和学习资料。
同时，通过自适应学习系统，网络教学可以根据学生的学习进度和学习效果自动调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到最有效的学习支持。
然而，网络教学也存在一些不足之处，正是这些不足与传统教学的优势形成了互补。
网络教学与传统教学的优势和互补探究
网络教学与传统教学的优势和互补探究一、引言随着信息技术的飞速发展，网络教学作为一种创新的教学模式，逐渐受到各级教育机构的重视和推崇。
与传统教学相比，网络教学具有诸多优势，如灵活性、互动性和自主性等。
然而，传统教学作为教育的基石，其重要性不容忽视。
本文将从多个角度探讨网络教学与传统教学的优势和互补关系。
二、网络教学的优势1.灵活性网络教学打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地根据自己的需求进行学习。
同时，教师也可以根据学生的学习进度和水平进行个性化的指导。
这种灵活性使得网络教学能够满足不同学生的需求，提高学习效果。
2.互动性网络教学提供了丰富的互动平台，学生可以通过网络与教师和其他学生进行实时交流和讨论。
这样的互动可以促进学生之间的合作和共享，培养学生的团队合作能力和交流能力。
同时，教师也能够及时反馈学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导。
3.自主性在网络教学中，学生具有较大的自主性，可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。
这种自主性促使学生积极主动地参与学习，增强了学习的积极性和主动性。
同时，学生在网络教学中还能够培养自主学习的能力和信息获取与处理的能力。
三、传统教学的优势1.亲身体验传统教学注重亲身体验和实践活动，通过实地考察、实验操作、讨论和互动等方式，使学生能够更加全面地了解和掌握知识。
例如，在物理实验中，学生可以亲自操作仪器，观察现象并进行实验探究，从而加深对物理原理的理解。
2.交流互动在传统教学中，学生与教师之间的面对面交流和互动是随时进行的。
教师可以通过语言表达、情感沟通等多种方式与学生进行直接交流，及时解答学生的疑惑，提供个性化的指导和辅导。
同时，学生之间也能够通过小组讨论、角色扮演等方式进行交流，促进合作和共享。
3.纪律教育传统教学注重纪律教育，有助于培养学生的纪律观念和规范行为。
在传统教室环境下，学生需要遵守学校的规章制度，尊重教师和同学，养成良好的学习习惯和行为习惯。
网络教学与传统教学的优势和互补探究
网络教学与传统教学的优势和互补探究随着互联网技术的发展，网络教学越来越被人们所熟知和重视。
相比于传统的教学方式，网络教学在实施上有着许多优势。
但是，与此同时，传统教学方式所具有的优势依然不可忽视。
本文将深入探究网络教学与传统教学的优势和互补，分析其实施方式以及二者在教育领域的未来趋势。
一、网络教学的优势1.具有时间和空间的自由性。
网络教学允许学生在家中、咖啡厅、公共图书馆等地方进行学习，无需到学校或指定场所上课，使得学生可以自由选择学习时间和地点，更为方便和灵活，可以大幅提高学习的效率。
2.更加贴近现代教育需求。
网络教学通过多媒体技术、互联网等手段提供丰富的学习资源，能够更好地符合现代教育的需求，并适应快速变化的教育市场需求。
通过网络教学，可以使用最新的信息和技术资源，及时更新和修订教材内容，充分体现教育的先进性和时代感。
3.个性化学习。
网络教学为学生提供了自主和个性化的学习机会。
学生可以自由选择课程、自主学习、自主思考、自主完成任务，并随时联系辅导教师进行交流。
在个性化学习的模式下，教学目标、教学方法、教学资料以及学习方式和提示等都可以根据学生的不同需要进行调整，更加符合学生的学习需求。
4.有效提高教学效果。
网络教学不仅可以传达知识，而且可以促进学生的自主思考、自主学习和互动交流，有助于提高学生的学习兴趣、积极性和主动性，在教学效果上具有显着优势。
二、传统教学的优势虽然网络教学在实施上有着许多优势，但是传统教学方式所具有的优势也依然不可忽视。
1.面对面的交流和互动。
传统教学可以进行面对面的交流和互动，在教学过程中教师可以更好地了解学生的学习情况，及时进行反馈和调整教学，提高教学效果和修正学生的不足。
同时，传统教学由于其面对面的联系和互动方式，有助于增强学生的人际交往和掌握沟通技巧。
2.实践操作能力的培养。
传统教学更加强调实践操作，有更多的实验课程和实践课程，在实际操作中，学生可以更深入地了解知识，掌握更加全面的知识体系和操作技能，在将来的实践中更加得心应手。
网络教育与传统教育教学方法优势互补的实践方法探索1
网络教育与传统教育教学方法优势互补的实践方法探索摘要：人类跨进21世纪，一个崭新的信息时代已经展现在我们的面前。
随着以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用，网络教育应运而生。
中国教育面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。
事物的存在和发展都具有两面性，网络教育与传统教育各有优势，也各有不足。
网络教育与传统教育的教学方法有相同点，更多的是不同点，两者教学方法也各有优势和不足之处。
因此，如何使网络教育和传统教育优势互补，扬长补短，是我们广大教育工作者值得长期思考和研究的课题。
关键词：网络教育传统教育教学方法互补正文:网络教育是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教学的环境，用数字化技术传递教学内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。
在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国，网络教育已发展的相当成熟，形成了比较科学和完善的教育网络结构。
国外网络教育的成功为我们推进和开展网络教育提供了有益经验，从中我们也看到了网络教育极好的发展前景和教学改革的重要意义。
我们也应清醒的认识到，网络教学和传统教学有各自存在的优势，也有先天不足的缺陷，因此，网络教育和传统教育存在着优势互补关系。
如何才能充分发挥两种教学方法的优势呢？一、课堂教学有四个要素，教师、学生、教学内容和教学媒体传统教学以教师的教为中心、以课堂为中心和以教材为中心，教学方法是教师讲授为主，学生被动的接受，师生交流是教学过程中占绝对地位的互动方式，以掌握教材内容为教学目的，这样的教学模式具有教学效率高、易组织教学等优点，但也同样存在着学生主体作用得不到充分发挥，难以实施因材施教，学生的创新能力的发展受到一定的制约等诸多缺陷。
网络教学是一种新的教学手段，它在课堂中运用网络为新的教学环境、计算机为新的教学工具、多媒体为新的教学媒体，改变了传统教学单纯依靠教室、黑板和课本进行课堂教学的状况。
网络教学与传统教学的优势和互补探究
网络教学与传统教学的优势和互补探究随着信息技术的快速发展，网络教学逐渐成为教育领域的新热点。
与此同时，传统教学作为教育的主要形式仍然占据着举足轻重的地位。
网络教学与传统教学既有相同点又存在差异，二者相互之间存在着优势和互补。
本文将通过探讨网络教学与传统教学的优势和互补，旨在为教育界的从业者提供一些参考，促进教学质量的提高。
一、网络教学的优势1.扩大学习范围网络教学解决了地域、时间的限制，学生可以随时随地进行学习。
无论是城市还是农村，只要有网络，就可以接触到全球的各类学习资源。
这种广泛传播的方式极大地扩大了学习的范围，使学生能够获得更多的知识和信息。
2.个性化教学网络教学可以根据学生的需求和学习情况进行个性化教学。
通过网络平台，教师可以对学生进行针对性的指导和辅导，根据学生的学科水平和学习风格，进行有针对性的教学设计，提高教学质量和学生的学习效果。
3.激发学生学习的兴趣网络教学丰富了教学手段和教学内容，通过多媒体技术，教师可以将知识呈现得生动、形象，激发学生的学习兴趣。
此外，网络教学还可以增加互动性，通过在线讨论和课堂实时互动，使学生更加积极主动地参与到学习中去，提高学习效果。
4.资源共享网络教学大大提高了教育资源的共享效率。
教师可以通过互联网获取到世界各地的优质教育资源，从而提供更加丰富多样的学习内容。
同时，教师也可以将自己的教学资源分享给其他教师，实现教学经验和教材的共享，有效地推动教育的发展。
二、传统教学的优势1.面对面交流传统教学强调面对面的交流和互动。
在传统教学中，学生可以实时向教师提问、答疑，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学进度和方式。
这种交流互动可以更好地促进师生之间的沟通和了解，提高学生的学习效果。
2.引发思考和讨论传统教学通常采用小组讨论和课堂互动的方式，鼓励学生思考和表达自己的观点。
在这种教学模式下，学生可以通过和同学的互动交流，发现问题、解决问题，提高自己的思维能力和问题解决能力。
网络教学与传统教学的优势和互补探究
网络教学与传统教学的优势和互补探究一、引言近年来，随着互联网技术的飞速发展和普及，网络教育逐渐成为了教学领域的一种新兴教学模式，取得了广泛的应用。
与此同时，传统教学一直是主流教学模式之一，具有其独特的优势。
本文将结合实际情况，探讨网络教学与传统教学的优势和互补性。
二、网络教学的优势1.师生互动更加灵活传统教学中，师生互动主要通过课堂教学来实现，而网络教学则可以通过提供各种多媒体教材、在线讨论、即时通讯等方式，使师生互动更加灵活、自由。
学生可以通过网络在家中就能与老师进行互动，随时提出问题等。
这种互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.学习时间和地点更加自由传统教学中，学生需要按时到达指定的教室上课，而网络教学则可以随时随地进行学习。
学生可以根据自己的时间安排，选择合适的时间来学习；同时，也可以在家中、图书馆、咖啡馆等任何地方进行学习。
这种灵活性使得学习变得更加便捷和高效。
3.学习资源更加丰富多样传统教学中，学生通常只能依靠教材和教师的讲解来进行学习，而网络教学则可以让学生获取更加丰富的学习资源。
学生可以通过网络获取到各类教学视频、电子书籍、学习资料等，这些资源可以帮助学生更全面地了解知识内容，丰富学习内容，提升学习效果。
4.学习方式更加个性化网络教学具有一定的随机性，学生可以根据自己的学习习惯和兴趣进行学习，学习进度和方式更加个性化。
在网络教学中，学生可以根据自身情况调整学习进度，有助于学生深入理解知识，提高学习效果。
三、传统教学的优势1.师生面对面的交流更加直接传统教学中，师生之间能够面对面进行交流，师生可以通过面部表情、语言、肢体语言等多种方式来传达信息，这比网络教学中的书面或在线交流更加直接和有效。
同时，由于传统教学中学生和老师在同一空间中，老师可以更好地了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
2.学习氛围更加浓厚传统教学中的课堂氛围通常更加浓厚，老师和学生在同一个教室中共同学习，相互之间的互动和沟通更加频繁和自然。
浅谈网络教学与传统教学的优势互补
浅谈网络教学与传统教学的优势互补作者：张启刚来源：《少年科普报（科教论坛）》2020年第07期摘要：随着我国教育的改革不断深入，传统的教学模式已愈来愈与当前的发展不相适应，在信息技术高度发展的今天，网络的功能逐渐在教育教学中得到广泛应用。
网络教学作为一种新的教学模式，有着传统教学无法超越的优势，它的推广与普及必将成为社会发展的趋势。
本文通过对网络教学的探索与传统课堂教学相比较，二者存在很大的差异，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力。
但鉴于网络教学与传统教学均有着各自的优势与不足，最后提出将网络教学与传统教学进行有机融合是当代教育发展的必然。
关键词：传统教学;网络教学;模式比较;研究中图分类号：G4;文献标识码：A;文章编号：（2020）-376近年来，随着计算机网络技术的飞速发展，网络教学应运而生。
网络教学是一种充分利用网络技术资源来实现教学目标的教学模式，它有传统教学所无法比拟的优势。
网络教学能够极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性，利于培养学生的自主学习能力和团结协作能力，网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空，极大地丰富了教学内容、形式和师生互动方式。
一、传统教学与网络教学的内涵与优势传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式以班级为单位，有固定的时间和空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。
传统教学主要是教师依靠教学大纲要求，以及学生的相关知识基础对教学的内容组织、口头讲解及板书演示来完成的。
传统的教学中教师占据着主导的作用，学生处于被动地位，可以概括为“老师传达信息，学生接收信息”。
形式上比较古板，其特点就是“他主学习”，教学的目的具有针对性，教师在讲授过程中主要以书本为中心进行讲解，学生则根据教师的讲解来获取知识，老师与学生面对面的完成教学内容。
传统教学的优势：一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。
网络教学与传统教学的优势和互补探究
网络教学与传统教学的优势和互补探究随着信息技术的飞速发展，网络教学逐渐成为教育领域的热门话题。
然而，与传统教学相比，网络教学是否真的能够取代传统教学方式，成为了学界和教育界广泛关注和争议的焦点。
本文将从各个方面比较网络教学与传统教学的优势和互补关系，以期为教育改革提供参考和启示。
一、学习资源的多样性网络教学的最大优势之一是丰富多样的学习资源。
通过网络，学生可以随时随地获得大量的电子书籍、网络课程、学术论文等学习材料。
而传统教学主要依赖于教师的口述和纸质教材，学生对知识获取的依赖程度更高。
网络教学的学习资源不受地域和时间的限制，克服了传统教学所面临的限制。
然而，网络教学依赖于互联网和电脑等高科技手段，对学生的上网条件和电脑技能要求较高，尤其是对于一些发展较为落后的地区和家庭，可能无法享受到网络教学带来的学习资源丰富性。
因此，在传统教学和网络教学中，传统教学通过提供实体教材，更好地满足了学生的学习需求。
二、学习方式的灵活性网络教学的另一个优势是学习方式的灵活性。
学生可以根据自己的节奏和时间安排学习内容，自主选择学习资源。
网络教学为学生提供了自主学习的机会，培养了学生的自我管理和学习能力。
而传统教学的学习方式由教师统一安排，学生需要按照固定课时和教学计划进行学习。
然而，网络教学的灵活性也带来了一些问题。
学生在没有严格的时间限制下，很容易陷入拖延和推迟学习的状态。
同时，网络教学的自主学习，也意味着学生对于学习进度和内容的把控能力较弱，容易迷失在信息的海洋中，造成学习成效的下降。
而在传统教学中，教师的引领和监督，对学生的学习有良好的约束和规范。
三、学习效果的提高网络教学可以通过多媒体教学、互动学习等方式提高学习效果。
多媒体教学打破了传统教学的单一性，通过图像、声音等多种方式呈现知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，网络教学提供了丰富的互动学习环节，例如在线讨论、作业提交等，使学生更好地理解知识和提高学习能力。
浅谈网络教学和传统教学的优势互补
浅谈网络教学和传统教学的优势互补随着科学技术的突飞猛进，我国社会面貌发生日新月异的变化，信息技术对我们的学习、工作、生活产生了巨大影响。
利用网络资源，主要是多媒体课件，有利于调动学生的积极性，抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，增大课堂容量，提高教学质量，同时也是符合小学生身心特点和认知规律的。
例如：在一年级“2+1=3”的教学中，教材编排了图帮助学生理解2+1。
图是这样的：左边两个小孩在玩，右边走来一个女孩。
虽然课本中出现了图，降低了理解的难度，但是学生第一次接触，要求根据图理解算式、理解加法的含义还是比较困难。
同时，对于刚入学的学生，也不够直观、形象，难以激起他们的兴趣。
为了帮助建立表象，提高教学效果，可以充分利用课件的优势，把图分解成动画，降低理解的难度，同时也给学生呈现了一个明确的概念，从而帮助学生理解加法的意义。
网络教学作为一种新型的教学手段，有着蓬勃的生命力，但它并不是万能的。
对于小学生来说，由于他们受年龄特征、知识基础及认知能力等的限制，学习上缺乏自觉性与自制力，再加上不懂得自己应该学习些什么和怎样去学习，如果没有教师的启迪与引导，就难以独立去从事网络学习，更难以掌握系统、扎实的基础知识并形成相应的能力。
另外，教育是人与人之间的活动，而在网络教学中学生所面对的是一台没有感情的机器，难以与教师的言传身教相比拟。
例如：在三年级“可能性”的教学中，我在几个纸盒中分别放了若干个不同颜色的球，让学生自己动手猜一猜、摸一摸，看看可能摸出哪种颜色的球。
引导学生实际观察、操作，用多种感官进行学习。
这样，通过师生之间的交流，既培养了学生的动手操作能力，又可以提高学生的学习兴趣，使学生比较容易理解所学的知识，还拉近了师生之间的距离。
世界上是没有十全十美的事物的，传统教学与网络教学既有它们各自的优势，也存在着各自的不足或短处。
然而，它们两者各自的优势往往也正是对方的不足。
如果将两者有机地整合对接，就有可能以彼之长克己之短，实现博采众长、优势互补。
网络教学与传统教学优势互补的浅析
网络教学与传统教学优势互补的浅析丹东二中 李瑾【摘要】本文首先从分析网络教学和传统教学各自的特点出发，引出了应将网络教学和传统教学有机结合起来，为提高教学质量服务，并阐述了现阶段在教学过程中应把握的几个主要问题。
【关键字】 网络教学 传统教学一、问题的提出在当代，各种信息通过网络快速传播，信息的高速传播对教育教学提出了新的要求，现代信息技术的发展必将引起教学方式的变革。
现代信息技术与各学科教学的有机结合，能为学生创造一个积极能动的自主学习、自我反思的心理体验过程。
网络教学就是现代信息技术用于教学的重要组成部分，它能为学生创造一个自主学习、自我评价、相互交流的平台。
但网络时代并不排斥传统教育，网络教学应与传统教学应有机结合起来，充分发挥各自的优势，为提高教学质量服务，以实现教学效果的最优化。
二、网络教学与传统教学的分析（一）、网络教学的优势与不足网络教学的优势主要表现在：1、网络教学是以建构主义为理论依据，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生主动思考、主动探索及主动发现。
2、互联网汇集了的大量资源，网络教学能使学生冲破书本为中心的局限，拓展学生的学习内容。
同时，教学内容呈现多层次与多样性，有利于因材施教并实现学生学习的个性化。
3、互联网没有地域界限和时空的限制，能让学生接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。
网络的交互性也可方便教师与学生间或学生与学生间在不同时或不同地的情况下相互交流，优化教学效果。
网络教学的不足表现在：由于学生的年龄特征、知识基础及认知能力等等限制，学习上缺乏自觉性与自制力，加上不懂得应该学习些什么和怎样去学习，所以在广袤无垠网络里如果没有教师的启迪与引导，很难自主地去进行学习。
虽然使用计算机可以模拟一些实验过程，但它不可能让学生真正形成实践能力。
（二）、传统教学的优势与不足传统教学的优势主要表现在：首先，教师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利地学习；同时，传统教学十分重视知识的系统性，可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识；其次，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止，对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是网络教学难以替代的。
浅议传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的优势互补(doc 7页)
浅议传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的优势互补(doc 7页)浅谈传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的优势互补作者：郭存友单位：湖南省澧县一中摘要：网络课堂教学模式的兴起，使传统课堂教学模式受到了前所未有的挑战。
网络课堂教学模式会完全取代传统课堂教学模式吗？笔者认为：在相当漫长的时间内，传统课堂教学模式和网络课堂教学模式还会同时存在，它们不是对立的关系，是优势互补的关系。
网络课堂教学模式应该在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新型的网络课堂教学模式。
这种新型的网络课堂教学模式既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用；既重视知识与技能，又注重过程与方法、情感态度价值观。
关键词：网络课堂教学模式传统课堂教学模式优势互补新型网络课堂教学模式最近几年，面向中小学的网校遍地开花，如雨后春笋般的冒了出来。
各地举办的研讨课、竞赛课也不知不觉中由前些年的多媒体课变为了网络课。
网络课堂教学开始“火”了，它已成为课堂教学中一道亮丽的风景线。
那么，网络课堂教学模式会取代传统课堂教学模式吗？我们怎样认识网络课堂教学模式与传统课堂教学模式的关系？网络课堂教学模式和传统课堂教学模要素。
建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的一种教学策略。
可见奥苏贝尔关于发现式教学的论断是完全违背建构主义理论的。
建构主义之所以能在九十年代风行，就是因为多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件。
二、传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的优势互补关系长期以来，传统课堂教学模式戴着“灌输”、“接受”、“难以实施个性化教学”、“不能培养创造型人才”的高帽子。
许多人认为，随着Internet的迅速发展，网络课堂教学模式会对传统课堂教学模式进行一场深刻的变革，最终会取代传统课堂教学模式。
网络教育与传统教育优势互补
浅谈网络教育与传统教育的优势互补摘要：本文在分析网络教育和传统教育各自优势的基础上，提出二者要有机结合，优势互补，更好的开展理论、实践、品德等方面的教育。
关键词：网络教育传统教育优势互补计算机技术和通讯技术的迅速发展及密切配合产生了计算机网络。
计算机网络的产生导致了人们生产、生活、学习乃至思维方式的变革。
充分利用网络资源进行教育教学已成为我们学习、研究和应用的重要课题。
然而，在网络教育的火爆之余，人们也在反思，难道网络教育就是最优化的教育吗？传统教育还有自己的优势吗？这些实际问题已摆在我们面前，需要我们认清网络教育和传统教育各自的特点，使二者优势互补，共同服务于教育。
一、网络教育的优势1、公平性和开放性网络时代人人都享有受教育权、信息制造权和信息使用权，拥有平等参与网络学习的机会和权利，网络教育弥补了教育资源不足所带来的不公平性和不平等性。
2.自主性和灵活性网络教育具有自主性和灵活性，为社会个体自主式学习创造了全新完备的物质和技术环境。
网络教学过程是“以学生为中心”的教学过程，学习者可以自主选择学习时间、地点，根据自己的经验、学习兴趣、基础与专业特点等，自主选择学习内容，构建知识结构。
3.交互性和实时性在因特网上，信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时交互。
通过网络，师生之间、生生之间进行在线授课、在线讨论、在线答疑、网上对话，有效地进行交互式双向交流，充分发挥学生的主动学习潜能。
比如利用e-mail在聊天室、bbs上发表意见，共同开发和利用网络中丰富的教育资源。
4.立体性和虚拟性网络教学是一种集文字、动画、图形、图像、声音、视频于一体的生动活泼的立体式综合教学模式。
这种新型的教学模式把多种媒体信息和多种先进的信息处理技术有机的融合在一起，从而实现了对现实环境的模拟，促进了学生多种感官并用、立体化的接受学习信息，也促进了学生对知识的理解和巩固。
5、共享教育资源从整个世界范围来看，教育资源在不同国家和地区之间的分布非常不均衡。
浅析网络教学与传统教学的互补
浅析网络教学与传统教学的互补随着高校校园网络建设的发展,网络教学也越来越得到广泛的应用。
网络教学极大地颠覆了传统教学的模式,提高了学生的自主性学习能力和独立思考能力,成为仅次于传统教学的一种重要教学方式。
文章阐述了传统教学和网络教学的特点,从中找出两种教学模式优势互补的方法,以便更好地提高教学效率。
关键词:网络教学;传统教学;互补一、网络教学与传统教学的对比分析(一)理论基础的对比传统教学模式迄今已存在了几百年,所以它的理论基础比较复杂。
其中比较突出的有美国布鲁纳的发现教学法,前苏联赞科夫的“一般发展”教学思想,根舍因和克拉夫基的“范例”教学思想,布卢姆的“掌握”学习思想,巴班斯基的“最优化”教学思想。
但真正能作为主要的理论基础的只有奥苏伯尔的“学与教”理论。
奥苏伯尔对学习过程中的认知因素、情感因素及有效的教学策略进行了深入的探索,并取得了重要成果。
其理论的内容主要有:“有意义接受学习”、“先行组织者”、“教学策略”和“动机理论”。
网络教学理论基础是建构主义学习理论。
建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者和促进者;要求教师应该在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和教学设计;教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。
(二)角色的转变1、教师角色。
教师的角色和行为方式在网络教学中发生了很重大的变化,教师将从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来。
首先,教师不再是主要的信息源,他的工作不再是直接向学生传授知识,而是信息资源的设计者和查询者、课程的开发者。
通过网络课程的设计与教学,让学生充分利用网络所提高的信息资源。
其次,教师在知识教学方面从传统教学的传道授业,即信息的直接提供者的位置上退下来,成为组织者、指导者、研究者,转变为学生意义架构的促进者、学生的学术顾问等多种角色。