外研版小学英语五年级上册Module10 第1课时教案
外研版(三起)-英语-五年级上册-Module10 Unit 1 第1课时教案
Module10 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2. 能听懂、会读课文句子。
3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-up1. Greeting.2. Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to the study, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1）学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen.I’m in the bedroom.I’m in the toilet.I’m in the living room.【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。
通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。
Step 2 Presentation (Listen, read and act out.)T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a hide-and-seek. (捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together.让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。
五年级上册英语教案-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣外研
五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。
本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。
教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。
教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。
教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。
然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。
Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。
老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。
Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。
为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。
例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。
Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。
然后问学生，发生了什么事情。
Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。
如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。
学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。
接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。
五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案外研版三起.doc
4.No. Sam was not the last one to be found. Amy foundTom last. He was behind the sofa. And he won the game.
引导学生核对答案是否正确。
引导学生两个人一组谈论书上的图片。
训练学生的语音。
课文重点句型练习。
尝试应用
1. Sslook at the picture and try to find where all the things are. Then talk with partner.
学生听对话并找出Sam是最后一个被发现的吗？他是获胜者吗？
4.Ss check the answer with
T.
学生与教师核对答案。
5.Match the questions with the right pictures and answers.Then check the answers with T.
where did they find Sam?
学生听对话并找出Sam在哪里。
2.Sslisten and find out
where did Amy find Sam and Lingling?
学生听对话并找出John和玲玲在哪里。
3.Sslisten and find out
was Sam the last one to be found? Was he the winner?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at the picturesandtry tolisten and find the baby.
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module10 Unit1 参考教案
Module10 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第十模块Unit1 You should tidy your toys.二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图，教师问学生：“Sam的情绪如何？”引导学生说出答案：“Sam is angry.”教师接着说“Sam为什么会生气呢？下面我们来听录音。
”由此导入SB Unit1活动1的内容。
3. 播放动画面或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：妈妈告诉Sam九点准时睡觉，明天还要去看大本钟。
Sam虽然嘴上答应了，但到了九点他仍然在玩电脑。
这时Tom跑过来把电脑关了，告诉Sam应该睡觉了。
Sam 很生气弟弟把电脑关了。
4. 再次播放录音，请全体学生跟读，可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
跟读过程中，引导学生理解“should，go to bed”的语义。
5. 请学生分角色朗读课文，并向全班展示。
（二）任务呈现。
1. 教师问学生：“Sam应该如何做呢？”请学生自由发表自己的观点。
然后教师对学生说：“相信每个同学家里都有自己的家规，好的家规能够帮助我们成长，促进家庭和谐。
此外，我们的课堂也应该有一些规则。
现在先来学习课文，然后我们再小组讨论英语课堂上应该遵守的规则吧。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“今天Tom违反了哪些家规？他又是如何做的呢？”2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。
3. 再次播放录音，请学生完整听对话，进一步理解语句。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可以带读较难的词语，然后按照意群、节奏带读完整语句。
在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习“shouldn’t=should not, take down, clean”的语义，并对单词“clean”进行运用训练。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课教案
Module10 Unit1 教学设计He was in the kitchen.一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。
五年级上册英语教案-Module10：unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10：unit1 He was in the kitchen.外研社（三起）教学内容：本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主要讲述了过去进行时态的用法。
教学内容包括学习过去进行时态的构成，理解其含义，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
同时，学生需要掌握本课的重点词汇和句型，如：was, were, in the kitchen等。
教学目标：1. 学生能够理解过去进行时态的含义，掌握其构成，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2. 学生能够正确运用本课的重点词汇和句型进行口语交流。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听说能力，增强英语学习的兴趣。
4. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和交际能力。
教学难点：1. 过去进行时态的构成及其含义。
2. 如何运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
3. 本课重点词汇和句型的正确运用。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 小组活动道具，用于小组合作学习。
教学过程：1. 导入利用图片或视频引导学生回顾过去进行时态的含义和构成。
引导学生用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
2. 新课展示利用课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
通过示例句，引导学生理解过去进行时态的用法。
3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一幅图片或视频，用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
小组展示，其他小组评价并给出建议。
4. 练习巩固利用练习题，巩固学生对过去进行时态的理解和运用。
板书设计：1. 过去进行时态的构成：was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去正在进行的动作3. 重点词汇：in the kitchen, wash the dishes, read a book, etc.4. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was washing the dishes.作业设计：1. 完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。
外研版英语(一起)五年级上册 Module 10教案
于目标）What a good boy !多好的孩子啊！感叹句的构成：what +a/an +形容词+名词+!多大的鼻子啊！What a big nose!多可爱的宝宝啊！What a lovely baby!多么快乐的一天啊！What a happy day!3.Thanks for……=Thank you for……用法训练Thanks for your help.谢谢你的帮助！Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！Thanks for your letter. 谢谢你的来信Thanks for your present.谢谢你的礼物III. Practice:4.Look and talk about the picturesShe shouldn’t ________________.She should __________________.She shouldn’t _____________.She should _______________.He shouldn’t ______________.He should ________________.教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。
5. Look and matchIV. Extension:创设不同情境，学生制定相应规则。
In the library:Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing4.Listen and repeat 根据表格内容复述课文。
(1) Read by yourself. (2) Read in groups.（3）Look at the pictures and try to retell. Class Rulesshouldshouldn ’t bring your books to classbe latelisten in class work hard be kind be helpfulIII. Practice: 5.Read and write(1)Look and say. 步骤一 看图说话。
【优质】小学英语外研版五年级上册《Module 10 Unit 1 He was in th (1)
Module 10 Unit 1《He was in the kitchen》教案Part B教学目标一、知识与技能1．知识目标（1）会用所学知识谈论自己的位置。
（2）能熟练运用：He was in the kitchen.Don’t shout,please.（3）能理解和掌握：kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last,hide, sofa, shout, grass, baby, dangerous .（4）感知“mum”与“jump”中“m”的读音，“new”与“fan”中“n”的读音，“sing”与“swimming”中“ng”的读音，“lion”与“ruler”中“l”的读音，“warm”与“window”中“w”的读音，“yes”与“year”中“y”的读音。
2．技能目标（1）听：全体学生能听懂：He was in the kitchen.Don’t shout, please!（2）说：全体学生能说：He was in the kitchen.Don’t shout,please!（3）读：全体学生能认读：kitchen, toilet,room, grass，baby.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
二、过程与方法通过创设情景，提出问题，引起学生的注意，激发学生的兴趣，在学习过程中通过活动和讲解，加深学生对知识的理解。
三、情感态度和价值观能体会到英语学习的乐趣。
教学重点用“Don’t…”陈述规则。
教学难点能谈论人或物品所处的位置。
教学方法任务型教学法课前准备多媒体课件课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。
1．师生互致问候。
请学生一边做动作一边演唱上一模块所学的歌曲。
教师对学生说：“大家知道Tom今天在做什么吗？Let’s have alook!”2．看SB Unit 1活动1的图，请学生猜猜Tom在做什么，教师可以提示这是一种游戏。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module10 Unit 1 He wasin the kitchen.教学内容：本节课是外研社（三起）五年级英语上册Module10 Unit 1的内容。
主要教学目标是让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容包括：词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等；句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 让学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点：1. 一般过去时态的用法。
2. 本节课的重点词汇和句型的理解和运用。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT课件。
3. 录音机。
4. 学生手册。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 轻松一下：通过游戏或歌曲，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的重点词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，根据所给的场景，用一般过去时描述过去发生的事情。
5. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的成果。
板书设计：1. Module10 Unit 1 He was in the kitchen.2. 重点词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等。
3. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
Module10Unit1Hewasinthekitchen(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 10 Unit 1 He was in the kitchen一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：—Where was …? —He/She was in…2. 能力目标（1）能够正确使用核心单词和句型进行简单的问答。
（2）能够通过图片和语境理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的观察能力和合作意识，使学生在日常生活中能够运用所学知识描述位置。
二、教学内容1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…3. 课文内容：描述家庭成员在房间里的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心单词和句型，能够进行简单的问答。
2. 难点：能够正确运用核心单词和句型描述位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭图片，引导学生谈论家庭成员和房间。
2. 新课呈现：通过PPT展示核心单词和句型，引导学生学习并模仿发音。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生听懂并重复核心句型。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用核心单词和句型进行对话。
5. 课堂游戏：通过单词卡片游戏，让学生巩固记忆核心单词。
6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…七、作业设计1. 抄写核心单词和句型。
2. 运用核心单词和句型写一段话，描述家庭成员在房间里的位置。
五年级上学期外研英语Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案Teaching goals：知识与技能：学习单词:kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa；学习句型：He was in the kitchen.过程与方法：用where did you find…I found.../He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
情感态度与价值观：通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
Importance and difficulties：能清晰准确地发出本课所教单词的音,在日常生活中使学生能用在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置；在日常生活中使学生能用where did you find…I found.../He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
Teaching steps：Step 1: Warming up1. Greeting.2. 通过猜谜语导入本课。
Step 2: Lead in1. Learn new words2. 由chant巩固新单词。
Step3: Presentation1. Learn the text.Listen to the tape, then answer the questions.(1)where is Sam?(2)where is Lingling?(3)where is John?(4)where is Tom?(5)what is Tom doing?2.Role playStep4: The consolidation of the practice.1.Pair work2.Play hide-and-seek.Step 5 : Sum upStep 6: Homework1.Listen to the text 3 times and repeat the text.2. Introduce the rooms of your house to your friends.Step7: Blackboard design。
五年级上册英语说课稿Module 10 Unit 1 He was in the kitchen外研
五年级上册英语说课稿 Module 10 Unit 1 He was in thekitchen 外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容该课程是五年级上册英语课程的 Module 10 Unit 1，主题为“过去的时间”。
本单元通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，让学生学习过去式的动词用法。
本课时，主要教授以下知识点：•某人在哪里：He was in the kitchen.•过去式动词：cooked, ate, drank等。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解并学会使用过去式动词。
•能听懂、读懂、口头表达“He was in the kitchen.”这句话。
•通过听力、阅读和口语交流提高英语水平。
二、教学过程1. 导入为了激发学生学习的兴趣并引出课程主题，首先可以通过趣味性的方式来导入本节课的内容。
比如说，教师可以和学生一起玩一个游戏，让学生分组，然后教师给每个小组一个图片，让学生猜出图片所在的场景，并用句子描述出来，让学生练习使用过去式动词。
2. 学习内容① 让学生听音频让学生听一遍音频，并听懂以下内容：音频图片音频图片② 让学生阅读课文并回答问题让学生阅读课本中的文字并使用过去式回答以下问题：Tom cooked breakfast. （请用过去式回答：What did Tom do?）Tom and his parents ate breakfast. （请用过去式回答：What did Tomand his parents do?）③ 让学生练习口语让学生模仿听力内容，并应用于口语中，可以让学生分组，按照以下内容交流：A：Where was Tom? B：He was in the kitchen. A：What did Tom do? B：He cooked breakfast. A：What did Tom and his parents do? B：They ate breakfast.3. 练习① 阅读理解让学生阅读一段小短文，然后教师提出几个问题让学生回答。
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣外研
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in thekitchen∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听说读单词：saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
2.学生能够听懂会说：“Where was he?”“He was in the kitchen。
”。
3.学生能够理解并会说日常用语：“I saw…”，“I went…”。
4.学生能够用所学词汇将简短的故事表述出来。
二、教学重点难点1.难点：听说读单词 saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
2.重点：掌握表述位置的单词。
三、教学准备录音机、图片、单词卡片、教材。
四、教学方法任务型教学五、教学过程Step 1: Warm-up1.复习单词：saw, kitchen, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
2.巩固日常用语：“I saw…”，“I went…”。
Step 2: Presentation1.展示图片讲述故事。
2.学生根据图片猜测故事内容。
3.老师再次讲述故事，学生注意听故事中的地点信息。
4.老师让学生说出故事中的位置单词。
Step 3: Practice1.学生分组，每组一个故事。
2.学生按照顺序讲述故事中的地点信息。
3.学生做角色扮演，表演自己的故事。
Step 4: Production1.学生根据图片自己编写故事。
2.学生交换故事，互相讲述。
3.学生表演自己编写的故事。
Step 5: Consolidation1.家庭作业：编写自己家里的故事，写出家里的不少于6个房间，描述家人在哪里做什么。
（听写部分词汇）六、教学评价1.学生能够听说读单词：saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
外研版五年级英语上册教案 Module 10 Unit 1
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 10 Unit 1 You should tidy your toys一、教学目标:Talk about something we should do and something weshouldn’t do.二、教学重难点:You should tidy your toys.You shouldn’t play with the CDs.三、教具:Pictures and cards.四、教学方法:Communicative method五、教学步骤导入:games: I say and you do the actions .eg: Wash your hands.and answer.What things we should do ?And what things we shouldn`t do ?教学实施及操练:to part 1 and look at prctures carefully.questions: Can Tom tidy his room?Who will help him ?3 .Listen to this part will explain thedifficult wods and phrases.eg: Take the books off the shelves.Thanks for your help.to the tape third time and get them to repeat .Imitate the pronunciation and intonation .this dialogue in roles or in groups.6.（Part 2）①Listen to the tape.②Try to read these sentences. Paymore attention to the pronunciation and intonation.7.（Part 3）①Look at pictures and get them totalk about somethings we should do and we shouldn`t do.②Practise in pairs.A：You should````B：You shouldn`t````教学小结:You should/shouldn’t…家庭作业:to this unit two times.sentences with “You should/shouldn’t…”板书设计:↗do homework.You should →tidy your toys.↘wash your hands.↗make amess.You shouldn’t →be late.↘play with CDs.教学后记:。
外研版(一起)五年级英语上册教案Module10Unit1(1)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 10 Unit 1 You should tidy your toys.一、Teaching contents:You should tidy your toys.You shouldn’t play with the CDs.I’m sorry二、Teaching aims:1、掌握词汇: should shouldn't mess shelves take…off2、能听懂,会说You should…/You shouldn't…并能在实际情景中运用。
3、学习策略指导：通过师生在教学的双边活动让学生充满自信，体验成就感和合作精神,养成良好的文明行为和习惯，做个讲卫生、讲文明的好孩子。
三、Main points:掌握should \ shouldn't的用法,掌握重点句型You should…You shouldn't …并能在实际情景中运用。
四、Difficult points:掌握句型：You should…/You shouldn't…并能在实际情景中运用。
五、Teaching aids:多媒体课件、卡片六、Teaching steps:（一）Warming-up1. Greeting: Say hello to each other.2.Sing a song:老师放音乐一起唱歌（二）ReviewRemember pictures quickly1. Wash your hands\ read books\drink water\play the drums.2. Play football\ jump on the bed\ tidy your toys\ play with the CDs.(老师利用幻灯片播放图片,学生记忆,进行奖励)（三）Presentation1. Learn words师生谈话引入新词should shouldn'tThis class you should ready for class. You should listen carefully and .speak English. You should stand up and answer the questions 教学shouldChildren! Should we eat something in the class? Should we look around? Should we talk to your partner when class begins? 教学shouldn't2. Learn the text（1）Show a picture :Why is Ms Smart angry? Listen to the CD-rom Why is Ms Smart angry ？A. He is watching TV.B. He is jumping on the bed.C.He is making a mess. 讲解make a mess（2）What should Tom do? What shouldn't Tom do?讲解take…off and shelves与knife .leaf 相连。
Module10Unit1Hewasinthekitchen(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：外研版（三起）英语五年级上册 Module 10 Unit 1 Hewas in the kitchen教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
3. 能够通过故事理解生活中要遵守规则。
教学内容：1. 单词：kitchen, living room, bedroom, study, bathroom, hall, dining room。
2. 句型：Where was he/she? He/She was in the教学重点与难点：1. 重点：单词kitchen, living room, bedroom, study, bathroom, hall, dining room和句型Where was he/she? He/She was in the2. 难点：单词的准确发音和句型的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，单词卡片。
2. 学具：课本，练习册。
教学过程：Step 1：Leadin1. 教师播放PPT中的音乐，引导学生跟着音乐做动作。
2. 教师问学生：“Where are we?”，学生回答：“We are in Classroom 1.”。
3. 教师引导学生说出教室的英文名称：“classroom”。
Step 2：Presentation1. 教师出示图片，引导学生说出单词“kitchen, living room, bedroom, study, bathroom, hall, dining room”。
2. 教师用PPT展示句型“Where was he/she? He/She wa s inthe ”，引导学生跟读并理解句型。
3. 教师出示故事图片，引导学生回答问题：“Where washe/she?”，学生回答：“He/She was in the ”。
Step 3：Practice1. 教师分组，每组选出一个组长。
五年级上学期外研英语Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案备课
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教案一．教材分析本课内容选自新标准英语五年级第五册第十模块第一单元。
本单元通过课文所设计John Sam Amy 和Lingling在家里捉迷藏的情境基础上。
让学生学会用where is...? ...in the kitchen等句型谈论物品和人所处的位置。
在学习中通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
二．教学目标语言知识目标（语音、词汇、语法、功能、话题）1、能听懂并掌握描述位置的介词in、能理解运用kitchen、bedroom、toilet、living room hide –and- seek sofa.2、能掌握并运用句子where is...?...in the kitchen句型进行问答。
语言技能目标（听、说、读、写）学生能谈论物品或者人所在的位置培养学生听说读写和综合运用语言的能力文化意识及情感态度通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
三．教学重点：在日常生活中使学生能用He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。
四.教学难点：在语境中使学生能灵活运用使学生能用where did you find…/He was in the kitchen.这类句型谈论人或物品所处的位置。
五.教学过程一、warm up.1. greetings2. Read the word quickly and play the game ----What’s missing?T：Look ,there is a magic apple.利用“魔法苹果”检验前置作业中的单词掌握情况。
为新课做铺垫。
创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的兴趣。
二、PresentationT：课件出示圣诞老人坐着驯鹿车慢慢出现Look，who is he? Yes, he is Christmas father. Where is he going ? Wow Christmas Day is coming. He will give the presents for children . Let’s follow him and have a look.教师用学生比较感兴趣的圣诞节到来圣诞老人去Sam的家送礼物来引出本课学习内容，还原生活面目，创设情境，激发学生的求知欲，引起他们学习新知的欲望与兴趣,形成积极的学习态度。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Youshouldtidyyourtoys
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 You should tidy yourtoys. 外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用情态动词“should”来表达建议和责任。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
教学内容1. 词汇：toys, books, room, tidy, clean, put away, everywhere2. 句型：You should tidy your toys. You should put your books away.教学重点与难点1. 教学重点：正确使用情态动词“should”来表达建议。
2. 教学难点：理解并运用不同的句型来表达整理物品的建议。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，录音机，磁带2. 学具：学生自带的玩具和书籍教学过程1. 导入：通过展示一幅杂乱无章的房间图片，引发学生对整理房间的思考。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的词汇和句型，教师进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组，用所学的句型和词汇讨论如何整理房间。
4. 角色扮演：学生扮演家长和孩子，模拟家庭生活中的整理场景。
5. 巩固练习：通过完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
板书设计1. Module10 Unit 1 You should tidy your toys.2. 词汇：toys, books, room, tidy, clean, put away, everywhere3. 句型：You should tidy your toys. You should put your books away.作业设计1. 家庭作业：学生回家后，用所学的句型和词汇，向家长提出整理房间的建议。
2. 课后练习：完成练习册上的相关练习。
课后反思通过本课的教学，学生能够理解和运用情态动词“should”来表达建议，同时也培养了他们的生活习惯。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module10unit 1第一课时
Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。
本课时是第十模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。
让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。
Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。
Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。
在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。
由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。
五年级上册英语教案 Module10 第1课时 Unit 1 He was in the kitch
五年级上册英语教案 Module10 第1课时 Unit 1 He was in the kitchen. Activities 1-2外研版（三起）教学目标1.让学生学会使用过去式描述过去的事件2.锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力3.培养学生团队合作能力和互相帮助的精神教学重点1.使用过去式描述过去的事件2.能够理解和运用故事中出现的重点词汇和短语教学难点1.正确运用过去式表达过去的事件2.能够熟练运用故事中出现的重点词汇和短语教学准备1.教材《外研版（三起）五年级上册英语》2.课件、小黑板、彩色粉笔、学生课本、学生练习册教学过程1.Warming up 教师将一些图片展示给学生并直接问学生“Where were they?”，学生回答What they were doing。
”2.Pre-reading 教师向学生展示一张图片，并发起一个小问题：“What do you see in the kitchen?”然后老师ask: “Was he in the kitchen,before or after dinner?” 让学生尝试在图片中寻找答案。
3.Reading 播放英文故事，“He was in the Kitchen.”Play once for the students to listen, see if they got the idea out of it. The teacher plays the recording again and asks students to follow the text andlisten to the recording, students can underline new vocabulary and think about the meaning of new phrases.4.Speaking 1.教师组织小组讨论，每组讨论如下的几个问题：（1）Where was Bob before breakfast?（2）What food did Bob like?（3）What did he do after dinner?2.然后，每组选派一名代表，向全班汇报他们的发现以及讨论结果。
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Module10 第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标
1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.
2. 能听懂、会读课文句子。
3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点
重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备
1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Let’s do.
Go to the living room, watch TV.
Go to the kitchen, have a snack.
Go to the toilet, wash my face.
Go to the study, read a book.
Go to the bedroom, have a sleep.
3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1）
学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen.
I’m in the bedroom.
I’m in the toilet.
I’m in the living room.
【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。
通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。
Step 2 Presentation (Listen, read and act out.)
T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a hide-and-seek. (捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together.
让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。
Step 3 Listen, read and act out
1. Listen to the tape and find out the new words.
(1) hide-and-seek: 捉迷藏
(2) bedroom: 卧室I sleep in my bedroom.
(3) found: find的过去式I found my cat in the kitchen yesterday.
(4) kitchen:厨房Go to the kitchen, cook dinner.
(5) toilet: 厕所Go to the toilet, wash my face.
(6) living room: 起居室Go to the living room, watch TV.
(7) hide: 躲藏Look, she’s hiding behind the door.
(8) won: win的过去式I won the game.
【设计意图】利用中英文结合、造句和肢体语言帮助学生理解新词。
2. Read the new words one by one.
3. Listen again and follow the text, then answer the questions and practice.
Where is Sam?
Where is Lingling?
Where is John?
Where is Tom?
What is Tom doing?
【设计意图】听音并跟读文，学生整体感知了课，了解了课文的大概内容，通过提出问题并回答，让学生提炼短文的重要信息。
4. Role play.
先师生分角色操练，再小组之间，然后让学生个人表演。
【设计意图】分角色表演课本剧是同学们喜欢的一种表演形式，在表演过程中，学生能无畏地开口运用语言，再加上适当的动作表演，对学生来说这本身就是一种极大的进步，老师应当及时鼓励并表扬表现好的学生。
5. Sum up.
Sam, Amy and some children are playing hide-and-seek. Where is Sam? Oh, he is in the bedroom. Where is Lingling? Oh, she is in the toilet. Where is John? Oh, he is in the kitchen. Where Tom? Oh, he is in the living room. He is sleeping there. Haha …6. Read the text together.
【设计意图】归纳课文大意再整体朗读课文，让学生巩固课堂所学知识，再回归文本，加深记忆。
Step 4 Consolidation and extension
Play hide-and-seek in the classroom.
游戏说明：老师点几名学生藏起来（或蹲下，或藏在同学背后、门后等），一名学生站在讲台前，背向大家，等躲藏的同学藏好了，该同学再去寻找，找到了必须说: ... is in somewhere. 如实在找不出，则问其他同学:Where is ...? Is he in the ...? 然后根据其他学生的回答找出所藏同学，最后用句子I found ... first. He was in the …来总结。
句子提供: Stand in the comer of the class-room(站在教室角落处)/crouched behind the desk(蹲在书桌后面)/near somebody/near the window/near the door/near the teacher’s desk/near the blackboard/behind the door/behind.
【设计意图】为了培养学生们的创新思维和丰富的想象力，在学完一篇课文后，学生理解、会读、也基本会运用课文中主要句型、关键词语后，教师引导学生对所学知识学以致用，与生活紧密联系起来。
学生们积极性高了，就等于成功了一半。
但是，任何一种游戏活动的设置，都必须要求学生积极运用所学知识，巩固课堂效果。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and read the text twice.
2. Play hide-and-seek with your family at home.
六、板书设计
七、回顾总结
本课时学习了运用Where is somebody? He is in somewhere. I found somebody first. He was in the ...等句型，学生要掌握一些家里的地点名词并在课外多开展一些活动丰富课余生活。