2018年部编版七年级语文上册优质课件次北固山下1

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件部编版语文七年级上册

（2）“乡书何处达？归雁洛阳边 ” 一联，此联采用什么表达方式，抒发作者什么感情？
直抒胸臆，抒发了作者思乡之情。点明主旨。诗人在绿水之上继续向着青山之外的客路驶去。这时候一群北归的大雁正掠过晴空，大雁正要经过洛阳，诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托大雁捎信儿帮我问候一下家人吧！
诵读诗歌
要求读准字音要求：声音响亮，字正腔圆。
要求读出节奏
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这两首诗歌的节奏。
要求读出韵律要求读出情感
《次北固山下》抒发了作者客游他乡的羁旅之愁朗读时要读出这种情感。
思想感情
《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思，表达了诗人身处异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
重点解释
⑴次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。 ⑵客路：行客前进的路。青山：指北固山。 ⑶潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。 ⑷风正一帆悬：顺风行船，风帆垂直悬挂。风正，风顺。悬，挂。 ⑸海日：海上的旭日。生：升起。残夜：夜将尽之时。 ⑹入：到。 ⑺乡书：家信。 ⑻归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。板书设计Fra bibliotek次北固山下
旅途奔波之意恢弘阔大之景乐观、积极、向上的力量
思乡之情
借景抒情
三
“生”和“入” 还道出了流年似水、岁月暗换的人生感悟。
默读诗歌，思考下面的问题：
（1）《次北固山下》四联各写了什么？表达了什么感情？
首联写作者已到北固山，但还要乘舟向前，暗含旅途奔波之意；颔联写船上所见，展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的壮美景

第4课《古代诗歌四首：次北固山下》 (共13张PPT) 部编版语文七年级上册

青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
小结
《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。首联以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；颔联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；颈联写拂晓行船的情景，对仗隐含自然理趣，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
次北固山下
王湾
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
律诗共八句，一个逗号为一句。前两句即首联
第三、四句是颔（hàn）联第五、六句叫颈联最后两句称尾联
朗读
读准字音读出节奏读好语气
结合注释，互说诗文大意
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔。和风正顺，白帆高高扬起。夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。家书怎样才能送达？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
5.点明主旨、抒发情感的联句：乡书何处达？归雁洛阳边。
联读
乡书何处达？归雁洛阳边变化句式，避免艺术的单调
联读
凉州词王翰〔唐〕葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
联读
咏柳贺知章〔唐〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
品析
1.点题的一个词 2.哪些词语表明漂泊他乡 3.描写广阔宏大景象的联句 4.点明时序交替的联句 5.点明主旨、抒发情感的联句
品析
1.点题的一个词:青山 2.哪些词语表明漂泊他乡：

次北固山下优秀ppt课件

结构布局
逻辑清晰
PPT课件的结构布局合理，逻辑清晰，让观众能够按照课件的思
路逐步深入了解内容。
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图文并茂
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04 主题思想
家国情怀
内容描述
PPT课件通过深入挖掘王湾的《次北固山下》这首诗，展现了作者对家乡的深深眷恋和思念，以及他对于国家前途和命运的忧虑
。
分析
王湾在诗中通过描绘北固山下的ห้องสมุดไป่ตู้景色，将自己的情感融入其中，表达了对家乡的思念和对国家的忧虑，这种情感正是家国情怀的
体现。
总结
通过PPT课件，学生可以更深入地理解家国情怀的内涵，认识到个人情感与国家命运之间的紧密
“潮平两岸阔，风正一帆悬”
诗人用“潮平两岸阔”形容江面宽阔，用“风正一帆悬 ”形容船帆在和风中高高挂起，整个画面显得开阔而宁静。
“海日生残夜，江春入旧年”
这两句是全诗的精华所在。诗人用“海日生残夜”形容夜幕初降，太阳从海面升起；用“江春入旧年”形容旧年未尽，春天已到。这两句不仅富有哲理意味，而且给人以积极向上的精神力量。
“乡书何处达？归雁洛阳边”
诗人用“乡书何处达”表达了对家乡的思念之情，希望借归雁传递家书；用“归雁洛阳边”表达了家在洛阳的归心似箭之情。
02 诗意解读
诗意理解
诗意概述
次北固山下是一首描绘旅途中所见所感的诗歌，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对故乡的思念之情。
逐句解释
每一句诗都进行了详细的解释，包括词语的含义、句子的结构以及在整首诗中的作用。

人部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》PPT课件(37张ppt)

青山、绿水、江潮、船帆、海日、江春特点：开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？从哪句诗可以看出？
心情：淡淡的乡思愁绪。 “乡书何处达，归雁洛阳边”
1.如果本诗是写旅途中的乡愁,那首联中有没有体现.
“客路”延伸到青山之外,“小舟”行驶在绿水之间因此我们可以看出诗人是人在他乡,漂泊异地,思乡之情感已表现出来。
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两句所写的景象。
2、这两种景象有相同的地方吗?
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。） 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
•海日生残夜，江春入旧年。
海日、江春——写拂晓行船所见的春景残夜、旧年——却使人产生惆怅之情
•乡书何处达，归雁洛阳边。
乡书、归雁：点出全诗的感情——淡淡的思乡愁绪。
合作交流:
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什么特点？景物：长江地区；早春时节；
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。举头望明月，低头思故乡。举杯邀明月，对影成三人。君自故乡来，应知故乡事。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。未老莫还乡，还乡须断肠。
人部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首— —次北固山下》PPT 课件（3 7张ppt ）
残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——正是包含着新的希望（有一种积极向上的精神。）

部编版七年级语文上册4古代诗歌四首《次北固山下》《天净沙》课件

古道西风瘦马，古旧的道路、萧瑟的秋风，走来
夕阳西下，
一匹筋疲力尽的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡
断肠人在天涯。的漂泊人还远在天藤小桥古道
老树流水西风
昏鸦人家瘦马
散曲研读
2.古诗中作者常以诗传情，所有诗人挑选景物都不是随便找，而具有类似特点，作者写的景物可以分为几类，谈谈你的想法？
研读诗歌
1.作者停宿北固山，见到了什么样的风景？
暗含旅途奔走之意。
客路青山外，行舟绿水前。青山绿水、清幽秀丽
潮海
·平日两生
岸残
夜阔·，，
风江
·正春一入
帆旧
·悬年。。
平野开阔、大江直流旭日东升、江岸初春
恢宏阔大
研读诗歌
2.作者停宿北固山，见到这样的风景引发了什么样的思绪？
次北固山下
[唐]王维客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边
诗意理解
旅途还在青山之外，船航行在绿水之间。潮水上涨与岸齐平，江面开阔，船帆迎风高高挂。夜未消尽，红日已从海面升起。旧年未过，新春已经到来。家书应该送到什么地方呢？北归的大雁请帮我捎回洛阳那边。
次北固山下
[唐]王湾
诗词诵读
次北固山下
[唐]王维
xínɡ
律诗：唐朝流行起来的一种诗歌体裁，
客路青山外，行舟绿水前
。
是近体诗的一种，因格律要求非常严格而
潮平两岸阔，风正一帆悬。得名。主要有五言律
诗和七言律诗两种。
海日生残夜，江春入旧年。律诗通常为八句，每

第4课《次北固山下》课件(共14张PPT) 统编版语文七年级上册

ChinaSc
次北固山王下
湾
从此诗的标题中你知道了哪些信息?
次北固山下
模块一：朗读诗歌
律诗
五
言
唐诗
绝句
七
言
次北固山下王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
律
件
诗的
1.共有八句
(颌联) 潮平 / 两岸 / 阔，风正 / 一帆 / 悬。
2.二、四、六、八句押“an”韵(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。
模块三：赏析诗歌
客路青山外，行舟绿水前。
既然本诗是写旅途中，那首联中有没有体现?:点题，暗含旅途奔波之意。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
画面：春潮上涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，整个江面十分开阔，和风顺江吹来，船帆高高挂起。
用典，设问。借“雁足传书”的典故，
抒发了浓浓的思乡之情。
主旨：
本诗描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水，潮平岸阔的壮丽景象，抒发了诗人漂泊在外的思乡之情。
当堂检测
基础题：默写此诗
提升题：
1、这首诗是
朝诗人王湾的代表作，体例上属于
诗，内容上属
之作 .
2、诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：
炼字： ①“阔”,是“潮平”的结果，写景视野开阔。 ②“正”,指风顺而不猛，帆才有悬空的态势。
写法：以小景衬大景。通过“风正一帆悬”这一小景，写出了平野开阔，大江直流的壮观大景。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
画面：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过，新春已来。
你如何理解本联蕴含的哲理?

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册

本诗选自《全唐诗》。
1.次：住宿，此指停泊,途中暂时停宿。
2.北固山：在今江苏镇江市北，北临长江。
3.客路：旅途。
4.潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
5.风正：风顺（而和)。
6.悬：挂。
7.海日：海上的旭日。
8.残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。
9.归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代
有用大雁传递书信的传说。
10.青山：指北固山。
11
请一位同学翻译这首诗
旅途路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
春潮正涨两岸江面更宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜从海上升起，江上早春年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
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（五）感悟抒情细读揣摩
17
❖ 6、写作特色
❖ 寓情于景，景中含理。
❖ 这是一首五律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情？诗中“生”“入”用了拟人手法。是人物一说理。却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，
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李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的
思念，这正是它感人的地方
20
（八）作业
7
首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。
8
（四）朗读课文

第4课《次北固山下》课件(共19张ppt)部编版语文七年级上册

2.分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动。
3.领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。
3
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三、自学指导(一)——预习与交流 1．借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。次：停宿客路：旅人前行的路青山：指北固山行舟：乘船前行潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初
叁
《次北固山下》
1
单击此处添加标题
一、新课导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
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单击此处添加标题
二、学习目标：
1.有节奏地朗读课文，借助课下注释理解全诗，感知诗歌思乡情感。
1.本首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么写作手法？第四句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，后抒情，景为情设，情因景生，这是情景交融的写作手法。
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2.前三句写景各有特色，分别写了什么景？
客路青山外，行舟绿水前。
呈现出一幅清新辽远的远景图。作者乘着舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的客路。先写“客路”后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
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单击此处添加标题
八、课堂小结
这首诗首联写诗人身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情；颔联写江上行船的情景；颈联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。整首诗借景抒情，不仅细致描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，而且表达了诗人思念故乡，思念亲人的乡愁乡思，同时也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度！

部编版七年级上册语文《次北固山下》古代诗歌四首PPT课件

诗歌鉴赏
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
颈联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
拟人手法
作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生” 和“入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思；用“残夜”“旧年”象征旧事物。作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物，旧事物中孕育着新事物。给人以乐观、积极向上的力量。
诗歌鉴赏
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
残冬腊月
2、这两种景象有相同的地方吗? 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）
提示：白日和黑夜的交替（一天一天地过去了），新年和旧年的交替（一年一年地过去了），时序交替，暗示时光流逝，而诗人依旧羁旅他乡，面对此景，情何以堪？他怎能不产生思乡之情呢? 所以，此两句在写景中，既点明时令，又暗含了浓浓的思乡之情。
此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
在全诗中有何作用？点明主旨。
结构梳理
（首联）行舟泊：青山外绿水前
次北固山下
（颔联）望江面：两岸阔一帆悬（颈联）观日出：生残夜入旧年
（尾联）思家乡：望归雁传乡书
即景生情旅途思乡
主题概括：这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南初春的景象和感受，抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。
新课导入
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜, 江春入旧年”这一联而闻名于天下。

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)

自主学习三
潮平两岸阔，风正一帆悬。
书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
自主学习二
——结合注释，同桌讨论交流，说出每句诗的意思。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓 “江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递
【提问】：“阔”字好在哪里？
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首— 次北固山下》课件（共28张 PPT）
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人教部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》精品课件(27张ppt)

D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。
3.下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的一项是（D） A、这首诗作者把江南残冬早春的景象描绘得新鲜而又精致，表达出诗人无比热爱江南山水和怀念家乡及亲人的思想感情。
感谢
看观
感谢观看，欢迎指导！ 1.学习语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，也是在与自己对话。每当你读一篇文章时，仿佛作者就在你身边，他的经历、他的情感都进入了你心中。 2.不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。 3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。 4.议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。 5.记叙文的写作反映的问题则更大，且不说选材的平淡，就语言的叙述而言，无法体现出一个学生高中三年这一思想蜕变的进步，反而还停留在初中的水平，令人汗颜。 6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰嗦乏味，缺少灵动性的语句，不会运用各种表达方式，逻辑错乱，这样的文章基本都被判为四类下。 7.由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 8.提炼中心法。这是写新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写新材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写新材料作文时这种方法来立意最多。 9.抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些新材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

部编版七年级上册语文《次北固山下》古代诗歌四首PPT教学课件

次北山下旅人前行的路北固山
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与岸齐平潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
挂潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
从海上升起的红日
升起来
海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。
初读初读诗诗歌歌，读，出节读奏出节奏
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
明诗义
再读诗歌，用自己的话说说诗歌内容？
停宿
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。风顺江吹来潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
课后作业
１、背诵并默写本诗（作业本）。２、本课课时练全部完成
3.预习《雨的四季》，课文读三遍，思考雨的四季有什么特点？在书上做批注。
次北固山下
——王湾
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
海日生残夜，江春入旧年。
说说这两句在炼字上的精妙之处，并说说其蕴含的哲理。
炼字、哲理：“生”“入”二字运用拟人，使“日” 和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。

部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件

王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，何时照我还。
请用刚才从关键词、修辞手法或者表达效果等方法尝试品一品这首诗。
小结
这首诗描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到___________ 之景，抒发了诗人深深的 ___________之情。
写一写，巩固新知
1.这首诗中直接抒情的诗句是 __乡__书__何__处__达__,__归__雁__洛__阳__边__。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
知人论世
王湾
了解作者
王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。五言七言源自的特1.共有八句
征
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
题目解说
思考：题目中“次”是什么含义？
A 4.对这首诗的理解有误的一项是（
）
A. 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指
“停宿”在北固山下的旅社之内。
B. 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，
“青山”指的是题目中的北固山。
C. 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后
的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面
似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。

部编版七年级上册语文《次北固山下》古代诗歌四首PPT说课电子课件

诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。诗题中的“次”字一般解作“停泊”，这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触景生情而写下的。
律诗
唐诗
绝句
五言七言
1.共有八句
律诗
2.二、四、六句押韵
的特
3.首联、颔联、颈联、尾联
征 4.颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下（王湾）
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
在全诗中有何作用？点明主旨。
结构梳理
（首联）行舟泊：青山外绿水前
次北固山下
（颔联）望江面：两岸阔一帆悬（颈联）观日出：生残夜入旧年
（尾联）思家乡：望归雁传乡书
即景生情旅途思乡
主题概括：这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南初春的景象和感受，抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。
4、教学时间把握不到位，整节课前松后紧，导致整节课下来重难点问题没有突破，重难点体现并不明确。当堂检测也没来得及完成。
5、学生对诗歌的意境并没有身临其境的“走进去”。 6、自身的业务素质有待提高。教学不能做到从容不迫，教师的点拨不够简洁，教师的语言有些啰嗦繁琐。我相信，常反思才能大进步，我会多积累经验，虚心求教，真正提高自己的业务水平。
1、课前没有给予学生足够的预习时间，所以课堂的各个环节都显得很拖沓，学生与教师都显得手忙脚乱。 2、课前预设不够，特别是没有站在一个初一学生的角度看待自己设计的问题。导学案上的问题设计有点难，不在学生能够自学的范围之内。
3、导学案的问题设计不合理。诗意的疏通可以放在课前预习的环节解决，这样就可以腾出更多的时间挖掘课文，深入课文。

部编版七年级语文上册4古代诗歌四首次北固山下课件

次北固山下王湾
五言律诗首联、颔联、颈联、尾联
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
1、次：停宿（短暂的停留、寄宿，很快还要赶路） 2、是诗人在路途中，见闻和感受。 3、思考：写到哪些景物？体现出什么特点
首联
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
新知导入课堂练习
7.写岁末年初江边风景用来感叹岁月无情，徒增游
子无限乡愁的句子（或蕴含新事物孕育于旧事物解
体之时的哲理）
：
8.这是一首写景诗，诗人触景生情，既写出了客游
他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的宽阔胸襟。
颔联完全是写景。其中“正”“悬”点
出
的情景。
9.“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。答案：______________________________________
次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
律诗要求“颔联”和“颈联”要对仗（对偶）字数相等，结构相同，内容相关，词性一致，声调平仄相对。
颈联
次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
1、青山：指标题里的“北固山”。绿水与下联的“两岸”和“一帆”相照应。 2、客：旅居他乡的人。 3、“客”和“舟”呼应了标题里的“次”，表明了诗人的“羁旅”现状。

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之大景的神韵，为后人所称道。春潮涌涨，江水浩淼，（放思眼念望故去乡，）江面似乎与岸平了， 3.最船后上两的句视表野现也了因作此者开阔。的船思顺想风感前情进。，白帆高高悬挂。 ①表现出江水荡漾，春潮涌动，江水几与岸平，江面 4. “显潮得平广两阔岸浩阔淼，。风②正既一写帆出悬了”江描水写之了势怎，样又的写景出象了？春天
挂。
天还未完全亮，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。
家乡的谙讯什么时候能到达呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
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• 方法：找出中心句，体会作者想要表达的思想感情。
• 1、乡书何处达，归雁洛阳边。
•
思乡之情
• 2、海日生残夜，江春入旧年。
• 旧事物中孕育着新事物，新事物必然取代旧事物。表达了一种积极、乐观、向上的精神。
神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、
大江直流的宏天气势。
C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景
物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激
动的心情。
两岸阔（平野开阔，大江直流，波平浪静） 2.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出
诗）
，
。
• 2.《次北固山海下日》一生诗残最夜能体江现春作入者的旧思年乡之情的诗句
是：
，
。
• 3.王湾在《次北固山下》一乡诗书中何描处绘达涨潮时归水雁面洛宽阳阔边、船帆顺风而行
的句子是：
，
。
潮平两岸阔风正一帆悬
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1.找出下列说法中不正确的一项( )