7《祖父的园子》课件(定稿)罗前忠

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《祖父的园子》PPT课件

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“我”的成长历程
文中描述了“我”在园子中的成长过 程,包括学习劳动、认识自然、体验 生活等,展现了“我”从无知到有知 、从幼稚到成熟的成长轨迹。
其他人物形象描绘及其作用探讨
祖母的形象描绘
文中对祖母的形象进行了简单而生动的描绘,如她的慈祥、勤劳和节俭等品质,为故事增 添了温馨和感人的元素。
邻居的形象描绘
主题思想
作品以呼兰河为中心,描绘了东北小镇的风土人情和人民的 苦难生活。通过细腻的笔触和深入骨髓的描写,萧红表达了 对人民苦难的同情和对生命的热爱,同时也揭示了封建社会 的黑暗和落后。
萧红文学风格特点
01
独特的语言风格
萧红的语言风格独特,善于运用生动、形象的词汇和流畅、自然的语句
来表达自己的思想和情感。她的文字既朴实无华又富有诗意,给人留下
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$number {01} 汇报人:
2024-01-02
目录
• 课程介绍与目标 • 走进作者与作品 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造与性格特点分析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
1 2
3
传承中华文化
通过《祖父的园子》这一经典文本,引导学生了解和传承中 华优秀传统文化,增强文化自信心。
总结全文,再次强调祖父的园子是个令人 向往的地方。
关键语句解读及情感表达分析
关键语句
“一切都活了,要做什么,就做什么 。要怎么样,就怎么样,都是自由的 。”
情感表达
通过拟人、排比等修辞手法,生动形 象地描绘出园子里动植物的自由自在 、无拘无束,表达了作者对自由、快 乐生活的向往和追求。
写作手法鉴赏:运用修辞手法、描绘细节等

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萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人,原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时,开始用萧红 作笔名。 l940年发表了著 名长篇小说《呼兰河传》。 在萧红不到10年的创作生涯 中,为祖国文学宝库留下了 近百万字的作品,深受广大 读者的喜爱,具有广泛而深 远的影响。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
1 、观赏小昆虫,大榆树 2 、跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲 地。
3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除,在祖 父的园子里玩耍的情景。
4 、摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6 、沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的 自由。
7 、用草帽遮脸睡觉。
当堂训练:
园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱,自由飞舞;花儿、草儿、树 儿、瓜儿,生机勃勃;蓝天、白 云、清风,悠悠洒洒……我在这 片乐土上放飞童心,无拘无束, 自然的人性与天真的童年相映成 趣。请你写几句简短的话,也来 赞一赞祖父的园子。

《祖父的园子》PPT优秀课件

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(2)他给了孩子心灵的自由,他允许孩子随便玩 闹,对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子 的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自 由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自 由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快 乐的,甚至是充满梦幻色彩的。
课文结构
①第一部分(1——3自然段):介绍园子是个什么都有的美丽的 大花园。 ②第二部分(3——14自然段):我跟随祖父在园子里劳动,模仿 祖父做事,随心所欲的玩耍。 ③第三部分(15——16自然段):在园子里,阳光下一切都是自 由的、美丽的。 ④第四部分(17——19自然段):我玩累了,悠然入睡。
生字词语
蝴:hú(蝴蝶) 蚂:mà(蚂蚱) 蚱:zhà(蚂蚱、蚱蜢、蚱虫) 嗡:wēng(嗡嗡、嗡鸣声、嗡嗡响) 樱:yīng(樱桃、樱花、山樱) 拔:bá(拔草、拔腿、拔苗助长) 瞎:xiā(瞎忙、瞎闹、黑灯瞎火) 铲:chǎn(铲平、铲除、铲地)
锄:chú(大锄、锄头、锄草) 割:gē(割舍、割掉、分割) 尾:wěi(尾巴、鱼尾、结尾) 承:chéng(承认、继承、承上启下) 拴:shuān(拴住、拴马、拴着) 瓢:piáo(水瓢、瓢虫、瓢泼大雨) 逛:guàng(逛街、闲逛、逛灯会)
2.作者为什么怀念祖父的园子?
因为园子是她童年的乐园,给了她自由,给了 她快乐,在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父, 怀念园子也是怀念祖父。

谢谢观看
中心思想
本文通过对祖父园子里的景物的和作者在园子 中经历的描写,表达了作者对无忧无虑的童年 生活的向往以及对祖父的思念之情。
课后习题
1.第十六自然段中反复出现的词语是什么?这样写的作用是 什么?
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反 复运用这些词语,表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、 玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在,无拘无束,其实是作者 把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面, 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活,借景抒 情,清新自然。

祖父的园子PPT课件

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蝴蝶
蜜蜂
蜻蜓
蚂蚱
菜园
菜园 这样的园子,你们喜欢吗?
想一想:这是一个怎么样的园子?
应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比
(1)我家有一个大花园,这花园里蜜 蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶 有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好 看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、 圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动 不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶 小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满 身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。 蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一 朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的 不动了。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶 极小,不太好看。好看的是大红蝴蝶, 满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落 到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。
倭瓜 愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就
爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意 结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个 瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没 有人管。 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一 对黄蝴蝶 ,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。 它们是从谁家来的,又飞到谁家去? 太阳也不知 道这个。
萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人,原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时,开始用萧红 作笔名。 l940年发表了著 名长篇小说《呼兰河传》。 在萧红不到10年的创作生涯 中,为祖国文学宝库留下了 近百万字的作品,深受广大 读者的喜爱,具有广泛而深 远的影响。
Hale Waihona Puke 推一 篇荐 阅

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来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶 子就发光了,它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
作者用富有诗意的语言,生动形象 地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也 写出了榆树的活力。
细研课文、感悟特点:
二、感悟园子的快乐、自由
请快速浏览课文5——12自 然段。一般来说,一个人所做 的事情往往就承载着这份快乐 和自由。请同学们拿起笔,圈 一圈,萧红在园子里做了那些 事?
萧红的《呼兰河传》,是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年,这个女子 就从世间消失了,只有31岁。但她把她对 乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考, 传达给了她的读者,世世代代的读者。在 《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了 自己的童年,尤其重点描写了家里的园子, 她称它为祖父的园子,自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子 给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着 作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父 的园子。
一 篇 一叙 幅事 一多诗 串彩, 凄的 婉风 的土 歌画 谣, 。
萧红故居院门
萧红故居
萧红故居院落
萧红塑像
后花园磨房
我会认:
(zha)(蚂蚱)穗 蚱 (suì ) (谷穗) (jiǔ)(韭菜)抛 (pāo)(抛 韭 给) (hú)(蝴蝶) 铲(chǎn) (铲地) 蝴 (wō )(倭瓜)瞎(xiā) (瞎闹) 倭
我能读
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱
倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗
摘花 拔草 下种 浇菜 铲地
胖圆圆 毛嘟嘟 蓝幽幽
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶 极小,不太好看。好看的是大红蝴蝶, 满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落 到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球 似的不动了。

《祖父的园子》PPT课文课件

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花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新 鲜漂亮。
读了这段,你的脑海里蹦出了哪些词语来 形容这个园子?

样样都有
色彩斑斓
有趣

课文明明说这是一个大花园,可是一朵花 也没有描写,花园里有花吗?
作者的表达多么巧妙啊,通过借各 种昆虫,明丽的色彩把园子写得多姿 多彩。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上 逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了, 要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是 自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结 一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也 不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长 多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶, 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家 来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
读这一段话,你知道这个园子有什么?
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢?
动物
植物
填一填: 祖父_________,我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示:
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
-.
祖父的园子是个什么样的园子?
课文哪里直接描写了园子?
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大 红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落 到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小 毛球似的不动了。

《祖父的园子》课件(公开课专用)

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语言质朴自然
作者的语言质朴自然,没 有过多的华丽辞藻,却能 够让读者感受到对祖父和 园子的深厚情感。
语言节奏感强
作者通过语言的节奏和韵 律,让文章读起来朗朗上 口,给人以美的享受。
修辞手法运用
比喻
作者运用比喻手法,将园子里的 植物和动物形象生动地呈现出来 ,让读者更加深入地理解文本。
拟人
作者通过拟人手法,将园子里的 植物和动物人格化,让读者感受
03
《祖父的园子》被选入多个版本的教材,是中小学生文 学教育的重要篇目之一。
《祖父的园子》简介
《祖父的园子》主要讲述了作者在童年时期跟随祖父在园子里度过的一段美好时光 。
园子里的一草一木、一虫一鸟都成了作者笔下的主角,她用生动的语言描绘了园子 里的四季变换、自然景色和人文风情。
通过园子里的生活,展现了作者对自由、纯真和亲情的向往,以及对乡土文化的热 爱。
社会意义
《祖父的园子》所反映的社会现实和意义也是值得我们深 入探讨的,它能够引导我们思考人类与自然的关系,以及 如何更好地保护和利用自然资源。
04 课堂互动环节
问题讨论
总结词
引导学生思考
详细描述
在讲解课文的过程中,教师可以适时提出一些与课文内容相关的问题,引导学生进行思考和讨论。例如,“祖父 的园子对作者来说意味着什么?”、“作者在园子里有哪些难忘的经历?”等,让学生积极参与讨论,提高他们 的思维活跃度和口头表达能力。
学生分享感悟
间让学生分享自己阅读《祖父的园子》后的感悟。学生可以自由发言 ,谈谈他们对这篇课文的理解、对作者情感的共鸣以及对生活中类似经历的回忆等。通过分享,可以 让学生更好地理解课文,同时也能锻炼他们的口头表达能力和情感体验。
教师点评与总结

《祖父的园子》-ppt课件

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祖父的园子
导语:
同学们读完《祖父的园子》你有什么样的感受呢? (温馨、美丽、快乐、自由、无忧无虑) 带着这种美好的感觉再读一读吧!边读还要边完成一个小任务。 请同学们把描写祖父园子景物的句子找出来,并用波浪线做上标记。
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。 黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹。1935年在 上海出版成名作《生死场》时,开始用萧红 作笔名,蜚声文坛。在萧红不到10年的创作 生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的 作品,深受广大读者的喜爱,具有广泛而深 远的影响。
里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没
有把菜种盖上,反而把它踢飞了。 用反复的修辞手 法,表达“我”对祖 父的依恋。
栽花 铲地
拔草 种小白菜
浇水
祖父发现“我”犯错后是怎样做的?
祖父 慈爱
凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手, 仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像站在对面的土 墙都会回答似的。
高大 健美
有活力 有生机
1、你觉得“我”在祖父园子里做 的事情哪件最有趣?说说为什么?
2、从中又可以看出这是一个什么 样的园子?
祖父整天都在园子里,我也跟着他在里面转。祖
父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽
花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就
跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪
“我”在园子中所做的事情,表现出了 “我”在园中的快乐、自在、无拘无束,祖父 也没有因为“我”的一些瞎闹而责备“我”, 反映了祖父宽容与慈爱。
zhà

结构:左右 部首:虫 组词:蚂蚱 蚱蜢 造句:蚂蚱蹦蹦跳跳真可爱。
书写指导:乍字竖画和撇的 起笔冲齐。
撇画穿插到左半部分

《祖父的园子》(课件)

《祖父的园子》(课件)
萧红生平
1911年出生于黑龙江省呼兰县,1935 年开始文学创作,1942年病逝于香港 。
作品评价
文学价值
作品以朴实细腻的笔触描写了东北小镇上的生活,具有浓郁的地 方色彩和独特的艺术魅力。
主题思想
作品通过描写祖父的园子,表达了对童年生活的怀念和对自由、纯 真、美好的人生境界的追求。
艺术风格
作品语言清新自然,情感真挚动人,具有独特的艺术感染力。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论,提高其团 队协作和沟通能力。
教学手段运用
多媒体课件
利用PPT、视频、图片等多种形式展示教学内容, 增强视觉效果。
互动白板
利用互动白板进行讲解和标注,提高课堂互动性 。
在线测试与评估
利用在线测试系统,实时评估学生学习效果,调 整教学策略。
学生活动设计
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色,提高其对人物性格和情节的理解。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相关研究
萧红研究
对萧红的生平、作品及思想的研究,涉及文学、历史、哲学等多个 领域。
作品解读
对《祖父的园子》的深入解读,包括对作品的主题、艺术手法等方 面的探讨。
比较研究
将《祖父的园子》与其他文学作品进行比较,探讨其独特之处和局限 性。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
写作练习
布置与课文主题相关的写作任务,锻炼学生的写作能力。
小组项目
组织学生分组完成与课文相关的项目,培养其团队协作能力。
2023
PART 05
教学反思与总结
REPORTING
教学效果评估
学生参与度
01
大部分学生能够积极参与课堂讨论,对祖父的园子表现出浓厚

《祖父的园子》优秀课件

《祖父的园子》优秀课件
强调重点难点
强调本课学习的重点和难点,如 重点掌握某些生词的用法,难点 理解某些句子的深层含义等,以 便学生有针对性地学习。
02
文学知识
作者介绍
01
萧红(1911-1942),中国现代
女作家,原名张乃莹,生于黑龙
江呼兰,代表作有《生死场》、
《呼兰河传》、《小城三月》等

02
萧红在文学创作上受到鲁迅的启 示和帮助,作品具有深刻的思想 内涵和鲜明的反封建意识。
《城南旧事》作者: 林海音
《草房子》作者:曹 文轩
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
弘扬传统农耕文化
通过对园子里各种农作物的介绍和农耕活动的描述,弘扬传统农耕 文化的精髓,让学生了解祖先们的智慧和辛勤付出。
传递家族情感
通过讲述“我”与祖父在园子里的互动,传递家族情感,让学生深 刻体会亲情的重要性。
阅读策略
细节描写分析
引导学生关注文章中关于园子里植物 、动物、天气等细节的描写,分析其 作用和意义。
作品充满了童真童趣,同时展 现了作者对故乡、对亲人的深 深眷恋。
作品语言朴实自然,情感真挚 动人,是一篇具有深刻思想内 涵和艺术价值的文学作品。
03
文本分析
主题探讨
童年回忆
作品通过描绘祖父园子的细节, 展现了一个充满乐趣和纯真的童 年回忆,表达了作者对童年时光
的怀念和对亲情的珍视。
自然与人的和谐
写作背景
《祖父的园子》选自《呼兰河传》, 是萧红回忆童年生活的经典之作。
20世纪20年代,中国社会动荡不安, 呼兰河小城也遭受着各种压迫和剥削 ,作者通过回忆童年生活,表达了对 自由、美好生活的向往。
作品概述

《祖父的园子》课文课件

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2023-11-06•导入新课•整体感知•重点研读•品读课文•拓展延伸目录01导入新课•童年是人生中最美好、最快乐的时光,每个人都有属于自己的童年回忆。

今天,我们要学习的课文《祖父的园子》就是作者萧红回忆童年的一篇散文,让我们来感受一下她笔下的童年是怎样的。

激发兴趣,导入新课•萧红,原名张乃莹,是中国现代文学史上一位才华横溢的女作家。

她的代表作之一就是中篇小说《生死场》,而这篇《祖父的园子》正是出自这部小说。

萧红笔下的童年充满了诗意和美好,她用细腻的笔触描述了自己在祖父园子里的快乐时光。

简介作者及作品•今天我们要学习的课文就是《祖父的园子》。

这个题目既简洁明了,又能够引起我们的好奇心。

那么,这个园子究竟是一个怎样的园子呢?让我们一起走进课文,去寻找答案吧。

02整体感知总结词:感受情感详细描述:播放课文录音,配以优美的音乐,让学生感受文章的情感基调,为后续深入理解课文做好铺垫。

范读课文(配乐)疏通文意,理清脉络总结词:梳理情节详细描述:通过学生自读、小组讨论及全班交流的方式,引导学生疏通文意,理清文章脉络,把握作者的写作思路。

交流感受,整体把握文章大意总结词:概括内容详细描述:请学生用自己的语言概括文章大意,并与其他同学交流阅读感受,培养学生对文本的整体把握能力。

03重点研读详细描述通过阅读课文,了解作者对花园里的花、蜜蜂、蝴蝶等元素的描述,体会这些元素如何构成了一个美丽、生机勃勃的场景。

思考问题如何通过细节描写来表现花园的美丽和生机勃勃?总结词感受花园的美丽和生机勃勃体验劳动的乐趣和感悟人与自然的和谐总结词阅读课文中描写“我”跟祖父学种小白菜、铲地、浇菜等劳动生活的部分,了解这些劳动生活如何体现了作者的快乐和自由。

详细描述如何通过细节描写来表现劳动的乐趣和人与自然的和谐?思考问题感受作者的自由和逍遥总结词阅读课文中铲除杂草的部分,了解作者如何通过这一行动来表现自己在园子里的自由和逍遥。

详细描述如何通过细节描写来表现一个人的自由和逍遥?思考问题04品读课文生动、形象、有节奏感总结词将倭瓜生长的过程比喻为“胎生”,形象地描绘了倭瓜生长的情景,使读者更加直观地了解植物的生长过程。

祖父的园子ppt课件

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祖父 拔草
祖父 下种
祖父 铲地
祖父教“我”区 祖父 分谷子和狗尾草 浇菜园中ຫໍສະໝຸດ 的活动“我”“ 就我 栽”花
“我” 就拔草
“我” 就溜土
“我” 也铲地
“我”吃黄 “我”扬
瓜,追蜻蜓, 水,用草
采倭瓜花, 帽遮脸睡
捉蚂蚱

任务二:聚焦园中事,感受“心中园”
活动2:从我和祖父的活动中你体会到了什么?带着你体会到的情感 读给大家听。
任务三:聚焦园中人,了解作者面
活动1:仔细读文,小组内交流讨论:此时作者心中的园子是怎样的?你体会 到了什么?写园子其实是写什么?
呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我出生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁, 祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红 霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来,一会儿工夫变出一条狗来,那么变着。 这一些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记 在这里了。
……这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先 冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
任务一:聚焦园中景,感受“眼中园”
活动2:自由读文16-20自然段,边读边想:这是一个怎样的园子?画出相关语
句,并简要作出批注。
富有生命力

《祖父的园子》课件(共20张PPT)

《祖父的园子》课件(共20张PPT)
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
尾 wěi 尾巴
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年2月25日
下课! 同学们再见!
2024 课件
公开课教案
总结技巧(一) 五年级语文下册《祖父的园子》公开课教案
导学生通过朗读,理解课文内容,了解祖父园子里的景物,感受作者童年时自由、快乐、无拘无束的幸
多种方式,学生们对课文内容有了深刻的理解,对作者的情感有了进一步的体会。同时,这节课也让我
认识到了一些教学中的不足和改进方向。 深入挖掘:对于小学升初中的学生来说,选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、
学校、生活等方面选择自己熟悉的材料,这样能够更好地把握主题,写出有真情实感 首先,我感到满意的是学生们对这篇课文的整体把握和理解。他们能够准确地解释课文中的重点词句,
圈画出不理解的词语,借助工具书或联系上下文理解。
突出中心:在选择材料时,要明确文章的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这
交流反馈,检查学生对生字、词语的掌握情况。
样可以让指名文逐章段更朗加读有课重文,点其和他条学理生,边避听边免思偏考离:主祖题父或的园文子不给对作题者。留下了怎样的印象?
学生自由朗读课文,谈谈自己的感受和发现。
写性的材料,如人物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。 落,还能够通过想象和拓展等手段,深入品味语言文字背后的情感和意蕴。在讨论中,学生们也能够提
突出中心:在选择材料时,要明确文章的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这 出自己独特的观点和看法,让我看到了他们的思维活力和对文学的热爱。
明。
学生小组讨论交流,教师巡回指导。 深入挖掘:对于小学升初中的学生来说,选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、

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若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不 开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地 飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿 又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来 的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
文中的自一一由切句都读话活第说了17说,自这要然园做段子什,特么用,就做什么。 有 要的怎魅么力样是,什就么怎?么样,都是自由的。
(4)学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自 己的感受。
重点难点
• 教学重点: 体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;学习作者留
心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。 • 教学难点:
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情;学习作者留 心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。
研读课文,笑中悟爱
思考:为什么“我”可以在园子里这样自 由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢? 因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的 宠爱呢?
① 因为我太小,拿 不动锄头杆,祖 父就把锄头杆拔 下来。
为了“我”玩 起来方便,对“我” 的宠爱。
② (我)往往把韭 菜当作野草割掉, 把狗尾草当作谷 穗留着。
流程设计
4.了解花、鸟、虫子、倭瓜等,感受园子里的自由。 学生自由读课文16—17自然段,鼓励学生交流看看能了解到什 么?感受到什么?在课堂交流中,引导学生关注重点词句,在反复 朗读中体会院子里的那份自由。 5.回归全文,领悟写法。 引导学生小组交流,了解作者为什么能将她的童年生活写得那 样有趣,真实,吸引读者?通过探究交流,使学生认识到作者留心 观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”做 的、想的、说的如实地写下来。
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小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫, 来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就 发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切 都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有 人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄 蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是 从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
1.认真读课文,读准字音,读通读顺句子。 2.想一想:作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
我 会 读
1.祖父种( zhòng )小白菜的时候,我就在后边,用脚把那
下了种( zhǒng )的土窝一个一个地溜( liù )平。
2.因为我太小,拿不动锄头( tou )杆( gǎn ),祖父 就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头( tou )的 “头”( tóu )来铲。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫, 来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就 发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
小的时候,只觉得园子里就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树的枝叶 就被吹得哗哗作响,来了雨,榆树的梢头就冒起 了水汽。太阳一出来,榆树的叶子就在阳光下发 光了。
在 祖 父 的 园 子 里 玩 耍 的 情 景
1.观赏小昆虫。 2.跟随祖父栽花,拔草,种菜,铲地。
3.误把狗尾草当谷穗留下不铲除。
4.摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱。 5.用瓢舀水往天空扬。 6.沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由。 7.用草帽遮脸睡觉。
朗读品味
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好 看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金 的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛, 落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球, 停在上面一动不动了。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫, 来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就 发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫, 来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就 发光了。
2.想一想:作者回忆了童年时代祖父的园子里
哪些事和物?
多彩园子——快乐园子——自由园子
戴草帽
花 鸟 栽花 拔草
虫子
倭瓜 黄瓜
种菜
铲地 摘黄瓜
玉米
蝴蝶 昆虫(蜜蜂) 树(大榆树)
追蜻蜓
采倭瓜 花
捉蚂蚱
浇菜
3.作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情 景?体会“我”在园子里的心情是怎样的?用笔勾出相关 句子,并在旁边批注自己的体会。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫, 来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就 发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。 这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树就呼叫, 来了雨,榆树就冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就 发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
1.自由读课文,想一想祖父的园子给你留下什么印象? 请用几个词语来表达。 2.浏览课文,找出文中写了哪些事和物? 3.作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪 些情景?体会“我”在园子里的心情是怎样的?(用 笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。)
1.自由读课文,想一想祖父的园子给你留下什么 印象?请用几个词语来表达。 祖父的园子是一个—— 多彩园子 快乐园子 自由园子
3、从哪儿看出 作者对蜜蜂的喜 爱之情?
祥写:蜜蜂则嗡嗡地 飞着,满身绒毛,落 到一朵花上,胖乎乎、 圆滚滚,就像一个小 毛球。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎 乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
你还能仿照这一类词组填入合适的词语吗? 星星是( 亮晶晶的 )。 太阳是( 红通通的 )。 草地是( 绿油油的 )。
从这几句话中,你体会到这是怎样的一个 园子?你是从哪些词句中体会到的。
多彩园子 样样都有 色彩斑斓 丰富多彩 充满活力 生机勃勃
朗读品味 1、具体列举出 了哪些昆虫?
花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
ห้องสมุดไป่ตู้
2、从哪些地方可
以看出色彩缤纷?
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种 蝴蝶小,不太好看。好看的是 大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻 蜓是金的,蚂蚱是绿的
萧红的《呼兰河传》,是对故乡的一本回忆 录。也就在写完后的一年,这个女子就从世间消 失了,只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋, 把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世 世代代的读者。在《呼兰河传》里,她用了许多 的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的 园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。为 什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年 的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回 忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人,原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时,开始用萧红 作笔名,蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼 兰河传》。在萧红不到10年 的创作生涯中,为祖国文学 宝库留下了近百万字的作品, 深受广大读者的喜爱,具有 广泛而深远的影响。
稻田是( 金灿灿的 )。
(2)花园里边明晃晃的,红的红,绿 的绿,新鲜漂亮。
留意一下这句话中的“明晃晃”一词,这是园 子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮,健康,活 力四射。课文中这样的词很多,有哪些呢?
谈说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的,说狗尾草“毛 嘟嘟”的,说天空,是“蓝悠悠”的,这些词语富 有感情色彩,从这些词语中可以看出“我”对眼中 事物的满心喜爱。 (ABB词)
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