新目标七年级英语starter Unit3单元教学设计(共3课时)
人教新目标英语七上《StarterUnit3》教案
人教新目标英语七上《StarterUnit3》教案课程目标一、知识和能力目标通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习辨论人物的用语，并加以运用。
二、过程和方法目标本单元口语训练应当自始至终在一种鲜亮的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的轻巧气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。
教师能够从教室环境上入手营造色彩气氛，如：选取十种颜色的硬色板，剪成各个大写字母；或者将色板剪成各种卡通动物形象，悬挂在教室当中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。
三、情感态度和价值观目标用各种能够调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时能够对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
学情分析“What color"学生在学习的过程中专门容易把它错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。
教学预备A tape-recorder, 一张白纸和各种颜色的彩笔课时参考四课时Period 1Step l：Introduction(1) Do duty report．Ask students to take turns to do duty report (get students to tell a short story)one by one．(2) Hang the white paper on the blackboard，write the capital letter “A” with a red pen, then ask the students：T：What’s th is in English? Ss：It’s an A．T：What color is it?The teacher answers herself：It’s red．(3) The teacher teaches the other colors with the color pens，repeat these words until students grasp them．Step 2：Lead—inDo the same steps of the letters list on l a as the teacher did in the introduction．Make sure students know an these letters and words．Step 3：PracticeGet students to work in pairs，practice the dialogue appear in the picture of 1a．Allow students use the other things instead of the letters while they are asking the colors．step 4：ListeningDo 1b，2a，2b and 2c in turn．(Do entering famous school)Period 2Step 1：Lead—inTake turns to do the duty report．Review the lesson learned by asking the students to say out the twenty—six letters in right orders．Do 2a，2b，2c and 2d with the whole class．Step 2：PairworkDo the guess game．Ask students to work in pairs to practise like the following：T：Excuse me，what’s this in your bag? S：Is it a pen?T：Yes，you’re right．What color is it? S：It’s white．T：No，you’re wrong．S：Is it red?Step 3：GrammarGo through the grammar focus and make sure all the students know what means．If possible，the teacher can use Chinese to explain them．Step 4：PracticeDo the co1or changes game，use two small cups of water，color each cup of water yellow and blue．Ask：What color is it? It’s yellow．What color is it? It’s bl ue．After asking，pour the cup of yellow water into the other cup，when the water turns green. Ask students：What color is it now?Do the color changes with the other colors．Yellow + red =orange，yellow + red + black =brown, yellow +red +blue +black，etc．A1so the teacher can let students discuss what color the objects are around us such as the color of the traffic lights，letter—box，bananas and so on…(Do entering famous school)Period 3Step l：Lead—inDo the duty report in turn．Practise the dialogue in la of section AAsk students to finish 1a and 1b of section B individual．the teacher walks around the class，give a hand to the students．Step 2：PairworkFirst 1et the students check the answers of la by asking like the following：A：What’s this? B：Is it a “pen”?A：Yes。
人教版新目标七年级上start Unit3教案
Starter Unit 3 What color is it?Period 1 1a-2e【导学目标】Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Learn the letters Ss-Zz.2. Learn to ask the name of something||，and ask what color it is.3. To improve listening.Ⅱ. Teaching Key Points1.How to read and write the letters Ss-Zz.2.Important sentence patterns:A: What’s this? B: It’s V.A: What color is it? B: It’s black and white.Ⅲ. Teaching Difficult PointsHow to use the sentence patterns freely.【导学过程】Step 1. Lead in（5mins）Students sing the song||，or the teacher asks some questions to review what they have learnt in last class.Step 2. 1a (4mins)1.Show some pictures on the screen. Then ask students to answer the questions what color it is. Pay attention to their pronunciations. The teacher should correct their mistakes immediately.2.Read these new words.3.Finish 1a.Step 3. 1b (3mins)Students can read after the tape for several times. The teacher can also give them time to read by themselves.Step 4. 1c (4mins)1.Watch a video||，let the students know how to do it.2.Ask them to talk about the pictures on the screen together.3.Then practice with his/ her partner or they can practice in groups.When they practice||，they can change the roles.Step 5. 2a (4mins)1. The teacher can play the tape for several times.2. Ask the students to pay attention to the pronunciation and the intonation. Try to imitate. Step 6. 2b (4mins)1. Before listening||，the teacher can introduce some listening skills to the students.2. Listen and number the letters you hear.Step 7. 2c (8mins)1. Ask students to look at the letters in 2c and pay attention to the orders of the writing. Then the teacher writes the letters on the blackboard.Try to write beautifully.2. All the big letters are written in the first and the second line.3. Write every letter in right order and try to write beautifully.4. Write from memory. Ask two students to write on the blackboard.The teacher can ask again:Among the 8 letters||，which are vowels and which are consonants?Continuation: Classify the small letters according to the writing and classify the big letters according to the phonetic symbols.Step 8. 2d (2mins)1.Write the small letters for the big letters or write the big letters for the small letters.2.Play a game:Find the letters from the pictures.Step 9. 2e (3mins)Show “S/M/L||，UFO||，CCTV”and ask the students to read them first||，and then guess what they stand for. If they have difficulties||，the teacher can give them some help.Step 10. Summary (2mins)Help the students to summarize by themselves:1. New words.2. Sentence patterns:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an……3. The use of “a/ an”.Step 11. Exercises (6mins)【探究归纳】1.color n. 意为“色||，颜色”||。
人教新目标七年级上册 Starter unit3 What color is it_教学设计
Starter Unit 3What color is it？一、学情分析：学生们已经学习了26个英文字母和48个国际音标，可以自主拼读单词，学会了以对话和小组活动的方式和伙伴们练习英语。
对于颜色，学生们在小学阶段已经接触了一些，这节课将在发音拼写，听说读写以及了解多元文化方面引导学生更加深入的习得颜色，激发学生更多的学习英语的兴趣，让他们乐于接触多元文化。
二、教学目标:1、知识目标: 1）学习颜色单词2）掌握句型What color is it? It’s …2、能力目标: 提高学生英语听说读写的能力，提高合作探究能力。
3、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生了解接纳更多的多元文化。
三、教学重点1、掌握关于颜色的单词。
2、掌握句型What color is it? It’s …四、教学难点：1、句型What color is it？It’s…2、颜色单词的不同的用法。
五、教学设计：Step 1. ReviewGreetings.What’s this in English?It’s a pen.Play a guessing game to revise the sentence patterns:“What’s this in English? It’s a/an …”复习环节，首先和学生们相互问候，出示钢笔实物，以句型What’s this in English?展开问答。
游戏环节，快速闪现物品图片进一步复习句型和巩固单词拼写。
Step 2 PresentationPresent the flag of China and ask”What color is it?”Tell students that red is the blood of heroes.Present a picture of the rainbow to ask“What’s this?” “What color is it?”Enjoy the song of the rainbow.Talk about the colors of the rainbow.Present the colors one by one to learn them.呈现国旗图片，以What’s this in English问答，引导学生了解句型What color is it ? It’s red.请学生们思考Why is it red?因为是烈士的鲜血染成的。
人教新目标七年级英语上课件 starter Unit 3 教案
Starter unit 3 What color is it?Language goal:In this unit students learn the letters S-Z; Identify colors.New languages:1. Master letters Ss-Zz.2. Master how to identify colors.3. New target language:What color is it? It’s…4. New words:color, red, yellow, green, blue, black, white, and, UFO, CCTV, UN, theDifficult points:1. Master the letters Ss-Zz.2. What color is it?It’s…What colors are these?They are… (color)3. The pronunciations of G g, J j, Z z第1课时教学设计Period 1 (1a–2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown, the, now, see, can, say, my, S/M/L, UFO, CCTV.能掌握以下句型：1.—What’s this? --It’s V.2.—What color is it? --It’s red.2) Learn to read and write the letters Ss--Zz.2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握和运用26个字母及其分类，尤其是五个元音字母；能够熟练的谈论各种物体的颜色；同时教师鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美、创造美的意识。
英语人教版(2024版)七年级初一上册Starter Unit 3 教学教案 教学设计
Sa: I can see a brown horse.
Sb: I can see two pigs. They are pink.
Step 2.Pre-reading
The teacher should guide their ss to look at the picture in 1a and ss will tick the things they see. Then, report their answers in class.
Let ss have an awareness of modern agricultural development and treasure the foods on their table.
Step 7.Homework
1.Copy the words on P16 in the exercise books and recite the passage in 1b.
板书
设计
Starter Unit3 Welcome!
Section B What is fun on a farm?
教后
反思
通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力。
通过不同种类的阅读活动设计，帮助学生整体感知短文内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
根据新情境整合运用相关语言表达，介绍农场景物，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Sa: What else can you see on the farm?
Sb: I can see cows.
七年级上STARTER UNIT3 教案
S2: UFO不明飞行物
S3: CCTV中国中央电视台
四．活动策略（通过此次学习活动，提炼出的学科方法，学科思维。）
情境交际
话题引导
③—What color is it?—It's red.
2.选择性目标（即高级目标）：
1.)使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
2.）能掌握字母Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
学习
重、难点
1.教学重点：
1)使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
T：First, let's listen to the letters.2a
(播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
S s T t U u V v
W w X x Y y Z z
3. Let some Ss read out the letters Ss ~ Zz.(注意纠正学生们不准确的读音)
Ⅶ. Practice
1.Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
初一英语教案人教版starter unit3
初一英语教案人教版StarterUnit3一、引言1.1话题导入1.1.1引入话题：通过图片、视频或生活实例，引导学生进入本节课的主题。
1.1.2激发兴趣：设计趣味性问题，引发学生思考，提高学习积极性。
1.1.3背景知识：简要介绍与本节课主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解课程内容。
1.2教学目标1.2.1知识目标：使学生掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
1.2.2能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
1.2.3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、知识点讲解2.1词汇2.1.1重点词汇：讲解本节课的重点词汇，包括词义、词性、用法等。
2.1.2词汇拓展：适当拓展与本节课主题相关的词汇，提高学生的词汇量。
2.1.3词汇练习：设计形式多样的词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
2.2句型2.2.1重点句型：讲解本节课的重点句型，分析其结构及用法。
2.2.2句型替换：引导学生用不同的词汇替换句型中的关键词，提高句型的运用能力。
2.2.3句型练习：设计相关的句型练习，让学生在实际语境中运用所学句型。
2.3语法2.3.1重点语法：讲解本节课的语法知识，分析其用法及注意事项。
2.3.2语法练习：设计形式多样的语法练习，巩固学生对语法知识的掌握。
2.3.3语法运用：引导学生将所学语法知识运用到实际语境中，提高语法运用能力。
三、教学内容3.1课堂活动3.1.1小组讨论：分组进行话题讨论，培养学生合作学习的能力。
3.1.2角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。
3.1.3课堂展示：鼓励学生上台展示自己的学习成果，提高口语表达能力。
3.2课后作业3.2.1词汇练习：布置与本节课词汇相关的练习，巩固词汇学习。
3.2.2句型练习：布置与本节课句型相关的练习，提高句型运用能力。
3.2.3语法练习：布置与本节课语法相关的练习，巩固语法知识。
四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
人教版初一英语上Starter Unit 3 3a—3d
总结：通过本节课的教法进行教学，让学生能够正确的模仿听力中的目标语言进行语言交际，从而使其能够综合运用上单元和本单元的核心句型进行写作。
教学流程
参照教学设计
教学评价
突出听力和口语表达,训练谈论物品的英文名称、谈论物品的颜色和请求单词拼写帮助等重点句型,培养学生听清、说清的能力。读准字母,能熟悉字母的发音、顺序及拼写。
Ss repeat.
T: Now practice the conversations in pairs and then act them out in class. You can look at the pictures of colors. But you can’t read the conversations. (Get Ss to practice the conversations in pairs.)
教材分析
【本单元话题】本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。
【本单元重点掌握目标】学会字母S-Z。知道顺序,熟悉大小写,了解A、E、I、O、U在重读开、闭音节中的读音。重点在于引导学生通过听力材料理解语境,从描述物品的颜色开始,边听边做,学会描述物品颜色的陈述句。以活动引起学生的兴趣,以听和说为主,配合涂色和填空的任务,学会运用目标词汇和句子。
教学重难点
1.教学重点：
1)使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料。
2)能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
2.教学难点：
1)使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料。
2)能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
七年级英语上starterunit3whatcolorisit教案(人教新目标)
Starter Unit3 What color is it教学目标与要求一、学习目标1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式，能合乎规则地书写。
注意A,S,U,V,X,Z读音。
2.掌握一些有关颜色的词汇。
3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。
二、能力目标1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。
2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。
课文重点与难点一、单词导航台1.blackadj.＆n.. 黑（的），漆黑的【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。
【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。
2.blue/blu:/adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的）【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。
3.canv.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box ? 你能抬起这个箱子吗？n. 金属容器【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。
can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。
can opener开罐器。
Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。
cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing.4.flagn.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗【引申】flag pole 旗杆5.greenadj.＆n.绿色（的）【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。
人教版七年级上册StarterUnit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Starter Unit 3的内容，掌握基本的英语词汇和日常用语，达到以下知识与技能目标：
1.能够听懂并熟练运用与本单元相关的英语单词，如：pen, pencil, ruler, book, schoolbag等。
2.小组讨论：学生用英语进行讨论，鼓励每个成员积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.展示成果：每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.单词填空：教师设计一些单词填空题，让学生运用本节课所学的单词，巩固词汇记忆。
2.句型练习：设计一些情景对话，让学生运用所学句型进行角色扮演，提高语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，达到以下目标：
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使他们树立自信心，勇于面对学习中的困难。
2.培养学生良好的学习习惯，如：认真听讲、积极参与、主动提问等，为今后的英语学习打下坚实基础。
3.培养学生的团队合作精神，使他们学会与他人共同学习、共同进步。
4.布置作业：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.单词练习：请学生将本节课所学的单词进行复习，用英语单词卡片辅助记忆。每个单词写5遍，并尝试用这些单词造句。
2.句型练习：完成课后练习册中与本章节相关的句型练习题，巩固所学句型，提高语言运用能力。
3.句型练习：教师组织学生进行句型练习，通过替换、扩展等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。
人教版七年级英语上册StarterUnit3单元整体说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在引入新词汇时，我可以邀请学生展示他们知道的动物、颜色等图片，并介绍它们的特点。在小组活动中，学生可以分组进行角色扮演，模拟超市购物的场景，运用所学知识进行交流和互动。在课堂总结环节，学生可以分享他们在课堂上的学习和收获，与其他同学进行交流和讨论。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示颜色、数字、动物和食物等主题，引发学生的兴趣和好奇心。
2.设计有趣的互动游戏和活动，如颜色配对游戏、数字接龙游戏等，让学生在实践中学习和运用所学知识，增强学习的趣味性。
3.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组内进行交流和合作，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
选择这些方法的理论依据是基于语言学习的基本原则，即语言是一种交际工具，需要在与他人交流的过程中得到实践和运用。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用图片、视频、音频等多媒体资源和技术工具。图片和视频可以直观地展示颜色、数字、动物和食物等主题，帮助学生更好地理解和记忆词汇。音频资源可以提供正确的发音和语调，让学生进行模仿和练习。多媒体资源的使用能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果。
4.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强自信心。
5.创设真实的学习情境，如模拟超市购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学习的实用性和意义性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等主要教学方法。情境教学法通过模拟真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的语言实践能力。任务型教学法通过设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高学生的综合语言运用能力。交际法注重师生之间的互动和交流，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和表达能力。
StarterUnit3教学设计2023-2024学年人教版七年级上册
③ 板书设计应包括以下内容：
- 问候他人：hello、good morning、good afternoon、good evening等
突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《Good Morning, World!》、《Hello, My Name is...》等，通过图文并茂的方式，增强学生对日常问候和介绍的理解和记忆。
（2）英语歌曲：介绍与本节课主题相关的英语歌曲，如《Hello, Hello, Hello!》、《What's Your Name?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固日常问候和介绍的表达。
八、内容逻辑关系
① 本节课的主要知识点是日常问候和介绍，包括问候他人、介绍自己和他人、询问他人信息等。重点词汇有hello、good morning、my name is、nice to meet you等。重点句型有How are you?、My name is...、Nice to meet you等。
StarterUnit3教学设计人教版英语七年级上册
课时备课(Answers: V, S, Y, W, Z, U, X, T) Chant 说唱（Look at the picture and learn to chant.）V V V, V is red. It’s a red V.S S S, S is yellow. It’s a yellow S.Y Y Y, Y is green. It’s a green Y.W W W, W is blue. It’s a blue W.Z Z Z, Z is black. It’s a black Z.U U U, U is white. It’s a white U.X X X, X is purple. It’s a purple X.T T T, T is brown. It’s a brown T.（2）Listen and repeat.（1b）第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）T: Close your books and listen to the recording.(1) Play the recording for the first time. Ss only listen.T: I’ll play the recording for you. You must listen to it carefully.(2) Play the recording for the second time. Ss listen and repeat.T: This time, you can read after the recording.(3)T: Now please open your books to page S9. Look at the conversations in the picture. Let’s listen and repeat.第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求）（1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。
英语新目标英语七年级上unit3教案（教学设计方案）-7-9年级
英语新目标英语七年级上unit3教案（教学设计方案）-7-9年级第一篇：英语新目标英语七年级上unit3 教案(教学设计方案)-7-9年级Unit 3 THIS IS MY SISITER(The 2nd period Section A 2a, 3a---3c)Teaching aims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
）2.学会向别人询问、介绍家庭成员 Language points（语言点）1．要求学会以下句式：(1)That’s… …(2)---Is he/she… …---Yes, he/she is.(No, he/she isn’t.)2．要求掌握以下词汇：she, he 3.要求掌握以下缩写：he’s=he is, she’s=she is (上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。
)Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
Teaching steps（教学步骤）教学设计说明1.Warming-up and revision（课堂热身和复习）1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课(1)Daily greetings to the students （日常问候）堂产生兴趣，鼓励他们用不1T: How are you today? 同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出S: I am(fine/great/OK/very good).How about you?丰富的回答，但要及时将新T: I am(fine, too/not bad/pretty good/awful/terrible).单词板书在黑板上。
同时让学生体验含有be动词的疑问How is your father / mother / grandfather / 句。
七年级英语上册人教版StarterUnit3Welcome教学设计
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.安排角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行问候和自我介绍，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，指导学生改进发音、语调等。
4.鼓励学生大胆开口，积极参与练习，培养他们的自信心和合作精神。
7.课后拓展，巩固知识：布置富有挑战性的课后任务，如制作英语问候视频、编写英语小故事等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以热情பைடு நூலகம்问候语“Hello, everyone! Nice to meet you!”与学生打招呼，引导学生模仿并回应。
5.阅读理解：阅读一篇关于问候和自我介绍的短文，回答相关问题。旨在提高学生的阅读理解能力，并加深对所学知识点的理解。
6.拓展任务：请学生收集不同国家的问候礼仪，以图片、文字或小报告的形式呈现。通过这一任务，培养学生了解多元文化的意识，拓宽国际视野。
7.反思与总结：请学生撰写一篇学习心得，反思在本节课中的收获和不足，并提出改进措施。要求真实、具体，体现学生的自主学习能力。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行自然、流畅的交流，以及正确使用一般现在时来描述自己和他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设置真实的交流场景，如学校新生报到、朋友聚会等，让学生在情境中自然地学习和运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和基本句型；对于基础较好的学生，引导他们进行更复杂的交流练习。
StarterUnit3大单元设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
Starter Unit 3 单元整体教学设计
单元主题： Welcome
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕welcome 主题展开，由若干组对话组成。
语篇一是三组对话片段。
围绕问答农场里动物或植物的名称及数量展开，内容简单。
语篇二是一个配图介绍性小短文。
Peter 介绍了叔叔农场里的动物名称、数量及颜色等信息。
本单元的核心语言主要围绕农场动植物名称、数量及颜色置展开，涉及问答农场动植物名称的方式，如What ’s this/that? What are these/those ? It ’s... They are...问答物品数量的方式，如How many are...?；涉及介绍农场及动物颜色/数量的句式，如This is.../It's/They are...
Welcome 单元主题内容框架图
二、单元教学目标
单元教学目标
语篇 本单元学习后，学生能够： 1. 对话（1课时） 单元主题：welcome 中国农家小院 西方农场 Conversation 1
问答动物植物名称
Reading 农场动物名称、数量及颜色
设计农场 中西方农业文化对比 用所学知识问答介绍动植物名称、颜色、数量
1.得体问答农场动植物名称
2.得体问答农场动物名称、颜色及数量 2.配图短文（1课时）
3.对话（1课时）
3.会读五个元音字母的闭音节音素，总结元
音字母的闭音节发音规律。
Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。
教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。
2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。
3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。
4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。
2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。
在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。
教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。
“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。
Starter Unit 3 单元整体教学设计-2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列(人
2 2a-2e S-Z字母读音，顺序，书写。 通过一些生活中常见的缩略 词激发学生学习字母的兴趣。
4 4a-4d
复习字母以及语音教学。
3 Part
学情分析
学情分析
通过2个预备单元的学习， 学生学会谈论物品。括问候 他人、询问物品的英文名称、 学生还不能正确使用指示代 词this和that,以及不定冠词a 和an的用法。
学生需要掌握在生活中更 多的物体颜色的辨认。
有基础
存在问题
发展需求 发展途径
冠词a an the 认知不够。 尝试按字母发音来拼读和 记忆单词。
通过听，说输出，让学生 们懂得学以致用的重要性。
4 Part
单元整体设计
制定单元目标
学习理解
物体颜色辨认。字母S-Z的书写 及读音。
应用实践
日常交际中进行物体颜色辨认。
能品进够的行就颜问物色答。通元并颜过的呈色图语现物文境表体新、示的增话语辨单题言认，
能认读并正确书写英 文字母S—Z。
功能。
第二课时3a-4d课例展示
运用技巧，捕捉信息
夯实语言，掌握运用
结对训练，输出检测
6 Part
设计特色及反思
设计特色
单元贯 的整体设计。
输出。2a-2e部分的作用是字母教学。活动着重教
授字母S至Z的发音，呈现这几个字母表中的顺序
及书写。同时介绍了英语字母S至Z构成的几个首
字母缩略词。让学生了解其含义。
统筹课时安排
课时类型 教材板块
语篇内容
学习层次
3a-3d部分的作用是功能拓展。本部分综合前两个单元
学习的重点语言结构，给出了更为丰富的语用环境。
单元内容研读
1 单元功能： 能够就物品的颜色进行问答。
人教版英语七年级上册StarterUnit3教学设计
1.词汇教学：教师呈现新课词汇表，带领学生朗读、拼写、翻译新词汇，如：red, yellow, blue, green, black, white, purple, orange, brown, pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book等。
2.口语作业：
a.与同学进行英语对话，用一般疑问句询问对方的物品，如：“Is this your ruler?”等，并进行回答。
b.家庭作业：学生向家长介绍本节课所学的新词汇和句型，家长参与互动，共同练习。
3.观察与实践：
a.观察身边的物品，尝试用英语描述其颜色和特点。
b.学生可以尝试用英语记录一天的学习生活，运用所学词汇和句型。
3.任务驱动，培养合作精神：采用任务型教学法，引导学生进行小组合作学习，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
4.拓展延伸，提高实际运用能力：结合学生的生活实际，设计富有创意的课后作业和实践活动，鼓励学生在生活中寻找英语元素，提高学进自主学习：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，引导学生总结学习方法和技巧，培养学生自主学习的意识和能力。
2.学生英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和简单的句型。但他们的词汇量、语法知识和语言运用能力仍有待提高。因此，在本章节教学中，教师应注重拓展学生的词汇量，加强句型练习，提高学生的语言表达能力。
3.学生学习习惯：七年级学生在学习过程中，依赖性强，自主学习能力较弱。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如预习、复习、积极参与课堂活动等，培养学生的学习责任感。
4.学生心理特点：七年级学生心理较为敏感，容易受到同伴和教师评价的影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。
新目标英语七年级上册starterunit3说课教案
新目标英语七年级上册Starter Unit 3说课教案尊敬的各位领导、老师：大家好！我是杭十三中教育集团的英语教师甘晓仙。
我今天和大家交流的内容是新目标英语七年级上册，预备篇第三单元“What color is it？”的备课过程，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、学习策略、主题思维图、教学过程设计等几个方面加以说明：一、教材分析与处理：1、教材的地位及作用：正如图中的箭头所示，预备篇第三单元“What color is it?”是一个承上启下的单元，它紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。
通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，也便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新情感、创新想象、创新意识以及合作意识。
为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。
2、教学目标：教学目标主要包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标。
语言知识目标主要要求掌握下列的语法、词汇、和交际用语。
1. 语法：① 掌握what引导的特殊疑问句。
② be 动词加形容词作表语。
2. 词汇：color , red , black , white , blue , orange ,green , yellow , color, spell, key以及26个英文字母。
3. 交际用语：①---What color is the purse?---It’s red.② Color it green…color(Vt.)Spell it , please.语言技能目标1. 学会询问和描述颜色。
2. 能正确认读、书写26个英文字母及大小写。
3. 能够用自己在本单元中所学的语言内容与他人进行对话。
4. 学会查字典。
情感态度目标其中重要的一点是让学生学会发现和绘画颜色，对他们进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
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教学目标要求
1．能够正确读出字母 S 至 Z。 2．能够通过颜色来初步认知表达颜色的英语名称，如： red 、 yellow 等。
What color is it?
Period 1
Content
1a, 1b, 1c; 2a, 2b, 2c, 2d, 2e
导入新课话题 Look at the picture. What’s this in English? 学生回答 It’s a pen. 3 What color is it?(随手板书，并把单词 color 写在右面) 导入 时间 1m Do you know colors? 学生回答 “Yes.” 引入单元标题 Today, we will learn Starter Unit 3 What color is it? 4 教师板书或课件显示： Unit 3 What color is it? 教师指着黑板或身边的物品问几个学生 What color is it? Unit 3 What color is it?
运用 5 的课件，激活学生小学曾学过的颜色名称 Now, look at the picture, what color is it? 6 学生说出所知道的颜色的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正” ，即让 他们初步接触某些未学颜色的英语名称) 板书说到的颜色 理解辨认有关颜色名称的单词 Please open your books and turn to Starter page 9. Look at 1a. Write the letters for each color. Pay attention to the color next to the word. 7 学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式) Now, let’s check. 核对 1a 任务的答案，学生进行自我评价。 学习并指认所学颜色的英语名称 Let’s learn these words. Listen and repeat, please教与学活动目的及其操作 复习已学目标语和导入谈论颜色的话题 Look at the picture and answer my questions. — What’s this in English? 1 — Spell it, please. — What’s that in English? 复习 — Spell it, please. 时间 仿照上述对话，组织 Pair work 复习活动 3m Now look at this picture. Let’s do pair work: Talk about the things. Ask and answer “What’s this in English?” and “What’s that in English?” 2 学生双人活动，教师抽查几对学生 学生观看动画—边观看边跟读(反馈评价和强化) Well, let’s watch, listen and repeat. 教学资源运用
组织 Pair work，学生扮演角色模仿上述会话 Please practice the conversations in pairs. 提醒学生模仿 1b 录音中的语音语调。 1c 学生练习时，教师板书： 时间 5m It’s… What color is it？ It’s… 13 What’s this/that?
3．能够熟练使用常见的表示颜色的形容词 (adjectives) red yellow green blue black white purple brown 4．能够熟练使用 what 引导的特殊疑问句询问字母及字母颜色并回答，如：What’s this? It’s V. What color is it? It’s red. 等 5．掌握英语字母 S 至 Z 的发音、顺序和书写规范(Letters S to Z) Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 等。 6．能够认读下列缩略词，如：CCTV、UFO 等。 7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：What’s this? It’s V. What color is it? It’s red.等
8
巩固所学颜色的英语名称 9 What color is it? 准备不同颜色的学习用具，学生可以简单回答。 读图，感知该图所呈现的语境 10 Let’s read.
1b 时间 4m 11
听对话，圈出两组对话所听到的字母 Let’s listen and circle the letters you hear in 1a 视听会话的动画，并模仿跟读会话 Look, listen and repeat. 12 Let’s read together. (先跟读再齐读)
针对目标语进行控制性的实践活动 Now look at the picture. (教师指图片上的字母，与学生进行会话示范) — What’s this? 14 — It’s Y. — What color is it? — It’s green. OK. Work in pairs. Ask your partner about the letters. Then show your conversations. 2a 时间 4m 15 本活动的检查评价，转入下一活动 Hi, Dick. What’s this? What color is it?
读图，了解对话谈论的话题 First, look at the picture. Please watch and read. Then, answer: What can you see in the picture? 1a 时间 6m 5 What are they talking about? You can answer either in English or in Chinese. (I can see some boys and girl, some letters. They are talking about colors) OK. Answer my questions. (点击字母 V)What’s this? (点击其他字母)What’s that?