最新冀教版小学数学三年级上册探索乐园公开课教学设计

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第八单元探索乐园(教案)-2022-2023学年三年级数学上册同步备课(冀教版)

第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。

2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。

教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。

2.相关的游乐设施图片或视频资料。

3.其它常规教学用具。

教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。

2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。

活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。

2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。

3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。

活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。

2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。

活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。

2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。

总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。

2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。

课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。

2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。

冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《探索乐园》教案课题与教学内容探索乐园课本３４３５页课时 1 课时教学目标知识技能运用对事件可能的分析，借助列表整理信息，对生活中的现象进行简单整理，培养学生一定的推理能力。

过程方法在教师的指导下让学生经历分析、推导的全过程，体会信息中的确定性和不确定性。

情感态度让学生体会到学习数学的快乐。

教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、创设情境同学们听说过著名的侦探福尔摩斯吧，听说过神探柯南吗？今天我们也来当一回小侦探，对生活中的现象或事件。

教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案进行简单推理。

（板书课题探索乐园）二、探究体验１、猜属相出示例题，生审题引导学生对已知信息进行分析①小立说我的属相是吃肉的动物，从这句话你可以确定什么？②读了小明的话，你可以确定什么？小明的属相可能是什么？③读了小峰的话，你可以确定什么，小峰的属相可能是什么？可以确定小立是属虎的，因为其他两种属相都是吃草的。

可以确定小明的属性不属牛，可能属兔，也可能属虎。

可以确定小峰的属相不属虎，可能属牛，也可能属兔。

1 / 2教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案根据他们的对话，你能推出每个人的属相吗？看来根据这些信息在头脑中推理有一定困难，我们可以借助表格把知道的信息和推导过程记录下来。

师引导学生怎样画表格，一边讲解，一边示范。

牛虎兔小明小峰小立学生畅谈自己的推到结果教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案我们习惯用ｘ表示否定信息，用表示肯定信息。

一边引导学生分析，一边在表格中作出记号。

２、猜国籍学生独立审题说说根据每个人的话分别可以得到哪些信息。

冀教版小学三年级数学上册第四单元探索乐园_教案

重难点分析：
教学重点：引导学生对搭配问题进行有条理的思考，并能简单归纳搭配的方法。
教学难点：引导学生进行有条理的归纳搭配。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
教学过程一、衣服搭配问题
（一）师：同学们的衣服都是一套一套的买的吗？如果是单件买的，那么你的衣服是怎么搭配的？有多少种搭配方法呢？
设计说明结合生活中熟悉的事情，
1
冀教版小学数学三年级上册_四乘除法_探索乐园_教案
幻灯片展示 P54 上方的五件衣服及问题，进行自主探索、交流搭配方法。鼓励学生自主探索。
（二）自由讨论后，交流结果。让学生充分发表自己的想法，边交流边用课件演示出来。
（三）进行归纳：对应每件上衣有 2 种搭
培养学思维的严谨性和
配方法，3 件上衣就有 3×2＝6（种）搭配方法。条理性。
就有 3×4＝12（种）。同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有 4×3＝12（种）。三、搭配饭菜
（一）幻灯片出示教材上 P55 搭配饭菜的情景图和题目要求。
（二）第 1 题可让学生自主探索。交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。
（三）第 2 题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，可以让学生同桌合作探索。在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出：一种主食和两种菜有 6 种搭配方法，那么，两种主食就有 12 种搭配方法。
会数学与生活的密切联系。
买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不
同的买法？
（三）引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。
（四）交流时，注意引导学生进行有条理的思考和对买法的归纳。
（边交流边通过幻灯片将搭配方案展示出来：一块面包有四种搭配方法，那么三块面包

冀教版小学三年级数学上册第五单元教学设计探索乐园_教案

的关系（上面的数是下面两个数的乘积）。
小组合作，按找出的规律，在第（1）题后
面三个图的空格中填数，再交流。
1
冀教版小学数学三年级上册-五混合运算_探索乐园_教案
（二）出示组图（2）
观察第一排三个图，分小组进行探索，交
流找出规律，即左下角的数是其他两个数的乘
积。鼓励学生自己在下面三个图中的○里填上
互相交流、学习，分享每个同学的成功。
学生独立计算。
交流计算结果。
再写出几个这样的算式进行计算。
三、议一议（一）1~9 中任意两个数字组成的两个两
位数，它们的差和 9 有什么关系？（二）求出的商与这两个数字有什么关
系？通过两个问题的讨论，使学生了解 1~9 中
任意两个数字组成的两个两位数，它们的差是 9 的倍数，并且求出的商正好是两个数字的差。
冀教版小学数学三年级上册-五混合运算_探索乐园_教案
探索乐园
教材：数学三年级上册单元：五混合运算课题：探索乐园板块：教学设计—教案
教学目标：
1. 经历小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。 2. 能综合运用已有知识和技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。 3. 在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
2
重难点分析：
教学重点：小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
教学难点：会运用已有知识和技能进行探索活动。
课前准备：
卡片、PPT 课件。
教学过程：
教学过程一、探索规律
（一）出示组图（1）（自己做卡片）
设计说明用准பைடு நூலகம்好的卡片更形象，
观察三个图中的数，找出图中三个数之间更能引起学生的注意力。

冀教版三年级数学上册教案探索乐园.doc

探索乐园教学目标：1.知识目标：经历小组合作，探索图形中的数以及特殊运算规律的过程。

2.能力目标：能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。

3.情感目标：在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。

教学设计设计意图备课随笔一、探索问题一创设情境，让学生在师：我们曾做过这样的按规律填数的1.复习按规律复习旧知中，自主探题：填数。

寻解决问题的方法。

2、4、6、10、（）、（）在学生对一行数的5、10、15、20、（）、（）排列规律知识重新同学们还会做吗？说说你是怎么想熟悉之后，很自然的？能从数与数相加的学生的回答可能有：角度去考虑三个数2+4=6 4+6=10之间的关系，而且还即规律就是每两个数相加的和就是后为下面的教学做好一个数，或者说从第三个数开始，每铺垫。

个数都是前两个数相加的和。

2.交流解决同通过刚才的复习，学10-5=5 15-10=5例题类似的复习生自然能通过自己即规律就是每后一个数减前一个数，题。

的观察发现图中的它们的差都是5o规律。

在这个过程师：如果老师把刚才的题这样改一下中，学生既可以巩固（出示三角形数图，样式类似于例题知识，又可以体验成1,但图中的三个数之间的关系是：上功。

面的数是下面两个数的和。

），谁能说在交流中让学生表出图中三个数之间的关系？达自己发现规律的学生的回答可能有：4.全班交流。

5.小组合作，按找出的规律，在第⑴题后面三个图的空格中填数。

6.出示第⑵ 题，分小组进行探索，后在全班交流找出的规律和填的结果。

7.出示第⑶ 过程和结果，培养学生表达能力，并相互学习，学会寻找简单的规律。

按照找到的规律接着做，如同让学生拿着钥匙去试着开锁，既有趣，又有挑战性。

遵循学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，教师先扶后放，不但面向了全体学生，让学习较困难的学生能在教师的引导下学会，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的要求，并且在交流中也能够互相学习，分享成功。

三年级上册数学说课稿-8.1 探索乐园｜冀教版

三年级上册数学说课稿-8.1 探索乐园 | 冀教版一、教学目标1.能够熟练使用数字1-100中的数字，准确地比较大小；2.能够理解用图形表示数字的大小，并会正确地使用不等号；3.能够通过游戏和竞赛加深对数字大小的理解。

二、教学重难点1.加深学生对数字大小概念的理解；2.培养学生的竞争意识和合作意识；3.结合游戏和竞赛，充分调动学生的学习兴趣。

三、教学过程3.1 引入老师拿出一个大数字牌，上面写着一个数字。

问学生们这个数字是多少，是否可以比较大小。

引出本节课的主题：进行数字比较。

3.2 学习1.向学生介绍“探索乐园”游戏。

让他们分成小组，掌握游戏规则并进行游戏。

2.提出问题：“你在游戏中可能会需要比较数字的大小，你会怎么做呢？”让学生尝试用数字或图形说明自己的思路。

3.给学生展示一个数字线段，上面分别标上数值。

用这种方式来强调数字大小之间的关系。

让学生通过观察线段的长度来判断数字的大小。

3.3 练习1.分成小组，让学生在规定的时间内在黑板上列出1-100中的某些数字，并用点连成线段表示大小关系。

2.进行数学竞赛。

老师将屏幕上呈现的数字告诉学生，让他们快速地作出正确的比较，看谁更快更准确。

3.鼓励学生用数字和图形比较大小，并规定数字的阶梯应该不太大，让学生有时间理解。

3.4 总结1.总结数字比较的方法，包括数字线段法、大小图形法等。

讲述探索乐园中的解密方式。

2.分析学生在游戏和竞赛中的表现。

夸奖表现好的学生并指出不足之处。

3.结合下一课的教学内容，进一步让学生熟练使用大小的比较，并会使用不等号。

让他们知道探索乐园是一个“探险比赛”，并鼓励他们主动参与。

四、教学反思本节课采用引入-学习-练习-总结的教学方法。

通过探索乐园游戏，学生们在自我实践中掌握了数字的大小关系，并运用到了竞赛中。

游戏和竞赛的方式很受学生们的欢迎，他们在学习过程中体验到了成功和快乐，也激发了他们的学习热情。

同时，本节课着重讲述了数字比较的方法，加深了学生对数字大小的理解。

冀教版三年级数学上册2023第八单元探索乐园教案

冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。

今天作者在这里整理了一些冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案，我们一起来看看吧!冀教版三年级数学上册202X第八单元探索乐园教案1我班有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行动习惯、学习习惯有了很大的进步。

但仍有少数学生的行动习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。

学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。

可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。

为更好的展开数学教学工作，特制定本学期数学教学计划。

二、教材分析(一)本册教材主要包括两大部分：(1)数与代数(共3个单元)第三单元——100之内数的认识第五单元——100之内的加法和减法(一)第七单元——100之内的加法和减法(二)(2)空间与图形(共4个单元)第一单元——位置第二单元——认识钟表第四单元——认识人民币第六单元——认识图形另外还有实践活动第八单元——探索乐园(二)本教材具有以下几个特点：1、根据《标准》调剂了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

2、重视学生的体会和体验。

根据学生的已有知识和体会设计活动内容和学习素材。

3、认数和运算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，到达运算熟练。

4、重视学生对数概念的知道，初步建立数感。

5、运算数学、体现算法多样化，答应学生采取自己认为合适的方法进行运算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的运用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

三、目的要求这一册的教学目标是：1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的进程，会用左右、前后、上下描写物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。

2、结合生活体会认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生公道安排时间的良好习惯。

三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版

三年级上册数学教案-8.1 探索乐园｜冀教版一、教学目标1.能够使用长度比较单元长短，理解长度单位的概念；2.能够使用长度测量工具，如卷尺、橡皮筋、秤等；3.能够测量多个长度，将不同长度按照从小到大或从大到小顺序排列；4.能够应用测量知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握长度单位的概念；2.灵活运用长度测量工具；3.掌握按长度从小到大或从大到小排列的方法。

三、教学难点1.掌握测量多个长度时的方法；2.能够应用测量知识解决实际问题。

四、教学准备1.教师需要准备的材料：卷尺、橡皮筋、秤、铅笔、橡皮、挂图、丝带等；2.学生需要准备的材料：本子、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新知识1.教师用挂图展示生活中多种长度单位，并引导学生说出自己常见的长度单位，如厘米、米等；2.教师用实物展示不同长度的物品，让学生自己去估算长度，并找出适合测量它们的长度单位。

2. 讲解长度单位的概念1.教师简要讲解长度单位的概念，包括厘米、分米、米等；2.教师引导学生探究长度单位的换算方法，并与学生共同列举一些换算实例。

3. 操作测量工具1.教师用实物展示卷尺、橡皮筋、秤等测量工具，并讲解它们的使用方法；2.教师让学生使用卷尺、橡皮筋、秤等工具测量实物的长度，并鼓励学生做准确的测量。

4. 按长度从小到大或从大到小排列1.教师通过实物展示让学生按长度从小到大或从大到小排列多个长度；2.教师引导学生总结规律和方法，简要讲解排序方法的步骤。

5. 应用测量知识1.教师通过一些实际问题引导学生运用测量知识解决实际问题，如：小明家里的床长度是几米几厘米？2.教师让学生自己出题，运用测量知识解决难题。

六、教学后记通过本节课的教学，我发现学生们对长度单位的概念掌握得更加清晰，也能够更自如地运用测量工具进行测量。

但是，在按长度从小到大或从大到小排列时，还需要细心留意每个长度的单位，确保数据准确无误。

在今后的教学中，我会更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实际问题引导学生更深入地理解和掌握测量知识。

新冀教版小学数学三年级上册精品教案探索乐园

探索乐园【教学目标】1、理解并掌握简单的搭配原理和方法。

2、能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

【教学重、难点】理解搭配原理。

【教具准备】小黑板或课件。

一、情景揭题师：同学们，老师今天帅吗？女老师可以问漂亮吗？生：帅~或漂亮~师：指导老师今天为什么那么帅吗？那是因为早上起来，老师经过精挑细选，才选出了这身行头。

怎么样，还挺搭的吧。

师：生活中有很多搭配问题，处理好了你们也能像老师一样帅哦。

今天就让我们一起走进“探索乐园”一起来研究生活中的搭配问题吧。

师板书课题。

二这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？三下面，请同学们打开书翻到第89页。

我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看出示自学指导（老师读）。

1自学指导：认真看课本91页的内容看图、看文字思考并完成。

2、以上衣为主，每件上衣有（）衣有（）种配法3件上衣也就是（）×3=（）种配法。

3、以裤子为主，每条裤子有（）件不同的上衣搭配。

所以每条裤子有（）种配法。

2条裤子也就是（）×2=（）种配法。

4、书中的小朋友用直线将衣服和裤子相连，既直观又形象。

先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。

自学竞赛开始，比谁看书认真姿势正确，自学效果最好。

四1生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。

师观察督促学生紧张自学。

教师在巡视过程中不宜辅导学生。

2看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。

主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。

3以小组为单位进行自学成果的汇报。

针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。

在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。

汇报时，学生要能正确描述，但教师要引导学生说出自己的理由。

4同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。

最新冀教版三年级数学上册《探索乐园探索事物中的规律并解决问题》精品课教案_8

过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
课时目标
知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。
过程与方法：小组合作探究气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
气球装饰规律二组内交流答疑解惑师动手用提前准备好的彩纸气球逐个贴到黑板上随着气球个通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入激发学生学习兴设计意图数的增多孩子们能准确猜到下一个气球的颜色
课题
授课时间
11.13
课时
1
课型
新授
单元目标
知识与能力：综合运用已有的数学知识解决气球装饰方案问题，能进行简单的、有条理的思考。出自己该领哪种水果，计算又快又准确的学生能领到水果。
（五）评价反思、梳理归纳
1.这节课我们学到了什么？
2.这节课你有什么感受和体会？
通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。
先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。
让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。
如果学生能够说出方法4，就重点让他说一说自己的想法，并让和他的想法一样的学生反复说一说。
★如果学生能说出方法4，但不能列出算式，就提示学生：你能不能试着把你的想法变成一个数学算式？（鼓励他们把自己的想法用数学语言表达出来。
师：你们都很棒，用不同方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？
学生可能还是认为自己的方法好，比如说认为自己用字母表示更简单。