“模拟电子”课程设计的引导文教学
模拟电子线路课程设计教学大纲
模拟电子线路课程设计教学大纲预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期《模拟电子技术课程设计》教学大纲学分：1学时：20（讲课学时：6 验学时：0 课内实践学时:14 ）适用专业：电子、通信类专业一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程类型：专业必修课课程任务：模拟电子线路课程设计是使学生将模拟电子技术理论知识付诸实践的一个重要环节。
它的主要任务是让学生在实践过程中巩固模拟电子技术的理论知识，同时培养独立分析、综合和解决问题的能力；并通过电路设计、分析等环节使学生初步掌握工程设计方法，为今后从事本专业的应用工作打下一定基础。
二、本课程与相关课程的联系前导课程：《电路基础》、《模拟电子技术》后续课程：电子信息类专业课三、本课程的基本要求1．初步掌握一般电子线路分析和设计方法。
2．培养一定的自学和独立分析、解决问题的能力。
3．巩固和加深对模拟电子技术理论知识的理解。
4．掌握普通电子电路的制作流程。
5．掌握常用仪器的正确使用。
6．逐步树立严肃认真、谨慎仔细、实事求是的科学态度。
四、教学条件硬件条件：模拟电子技术电路实训室软件条件：模拟电子技术仿真软件五、课程教学内容及学时安排章序授课主题主要内容教学要求学时1 课程设计理论教学1．课题选择与方案介绍。
2．方案论证。
1．掌握一般模拟2．电子技术基本方法。
6实践项目1．课题选择与方案介绍2．方案论证3．具体电路设计、计算电路参数4．绘制总体电路初稿5．在实验箱上安装、调试6．印制电路板制作7．电路装焊及调整8．电路性能测试与结果分析9．画出电原理图和电路装配图、编写元器件明细表10．设计报告书编写11．验收与答辩要求有设计方案和使用说明书14学时合计（20）理论教学 6实践教学14六、考核方式及评分办法课程设计占总成绩的 50% 。
平时表现、作业和回答问题各占 10% ；平时项目制作占 20% 。
模拟电子技术课程设计
模拟电子技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握模拟电子技术的基本概念，如放大器、滤波器、振荡器等；2. 了解常用模拟电子元器件的特性及功能，如电阻、电容、晶体管等；3. 学会分析简单模拟电路的工作原理和性能指标；4. 掌握模拟电路图的阅读和绘制方法。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的模拟电路；2. 能够运用Multisim等软件对模拟电路进行仿真分析；3. 能够通过实验验证模拟电路的性能；4. 能够解决实际应用中与模拟电子技术相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 增强学生的创新意识，培养解决实际问题的能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生掌握模拟电子技术的基本知识和技能，培养实际操作和创新能力。
通过课程学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，并为后续相关课程打下坚实基础。
课程目标具体、可衡量，以便教师进行教学设计和评估。
本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 模拟电子技术基本概念：介绍放大器、滤波器、振荡器等基本组成部分及其作用。
2. 常用模拟电子元器件：讲解电阻、电容、晶体管等元器件的特性、符号、选用和应用。
3. 简单模拟电路分析：分析放大器、滤波器、振荡器等电路的工作原理和性能指标。
4. 模拟电路图的阅读与绘制：教授电路图的识别、分析和绘制方法。
5. 模拟电路设计与仿真：运用Multisim等软件进行电路设计与仿真分析。
6. 实验教学：开展与模拟电子技术相关的实验，培养学生的实际操作能力。
具体教学内容安排如下：第1周：模拟电子技术基本概念，教材第1章；第2周：常用模拟电子元器件，教材第2章；第3周：放大器电路分析，教材第3章；第4周：滤波器与振荡器电路分析，教材第4章；第5周：模拟电路图的阅读与绘制，教材第5章；第6周：模拟电路设计与仿真，教材第6章；第7周：实验1，教材附录；第8周：实验2，教材附录。
模拟电子技术及课程设计
模拟电子技术及课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握模拟电子技术的基本概念、原理及常用电路；2. 理解并分析常用模拟电路的工作原理及性能；3. 学会使用相关软件（如Multisim、Proteus等）进行模拟电路的设计与仿真。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的模拟电路；2. 能够分析和解决模拟电路中存在的问题；3. 培养学生的实际操作能力，提高动手实践技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学生的学习热情；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程素养，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为专业核心课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：学生已具备一定的电子技术基础，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：注重理论与实践相结合，强化实践操作环节，提高学生的实际应用能力。
通过课程学习，使学生能够掌握模拟电子技术的基本知识，具备一定的模拟电路设计和分析能力。
同时，注重培养学生的团队合作意识和科学素养，为后续专业课程学习和职业发展打下坚实基础。
二、教学内容1. 模拟电子技术基本概念：包括放大器、滤波器、振荡器等基本电路的定义、分类及功能；教材章节：第一章第一节2. 放大电路：以晶体管放大电路为核心，讲解基本放大电路的原理、性能及设计方法；教材章节：第二章3. 滤波电路：介绍不同类型的滤波器原理、特性及应用；教材章节：第三章4. 振荡电路：分析LC振荡器、RC振荡器等常用振荡电路的工作原理及设计方法；教材章节：第四章5. 模拟电路仿真与设计：利用Multisim、Proteus等软件，进行模拟电路的仿真与设计；教材章节：第五章6. 模拟电子技术课程设计：结合实际案例，指导学生完成模拟电路的设计与制作；教材章节：第六章教学内容安排与进度：第一周：模拟电子技术基本概念；第二周：放大电路；第三周：滤波电路；第四周：振荡电路；第五周：模拟电路仿真与设计；第六周：模拟电子技术课程设计。
模拟电子技术课程设计
模拟电子技术 课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握模拟电子技术基本概念，如放大器、滤波器等；2. 了解常用模拟电路的组成、工作原理及其应用；3. 理解并掌握模拟电路参数的计算与调整方法。
技能目标：1. 能够分析并设计简单的模拟电路；2. 学会使用示波器、信号发生器等实验设备进行模拟电路测试；3. 能够运用Multisim等软件进行模拟电路仿真。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 增强学生的工程意识，认识到模拟电子技术在工程实践中的应用价值。
课程性质分析：本课程为高中年级电子技术课程，旨在让学生了解并掌握模拟电子技术的基本知识，培养学生实际操作能力。
学生特点分析：高中年级学生具备一定的物理基础和数学基础，思维活跃，对新技术和新知识有强烈的好奇心。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力；2. 采用项目式教学，培养学生的团队协作能力和工程意识；3. 针对不同学生的学习特点，实施个性化教学，提高教学质量。
二、教学内容1. 基本概念：放大器、滤波器、振荡器、调制与解调等；教材章节：第一章 模拟电子技术基本概念2. 常用模拟电路：运算放大器电路、反馈电路、滤波电路、振荡电路等；教材章节：第二章 常用模拟电路及其应用3. 模拟电路参数计算与调整：放大器增益、频率响应、滤波器截止频率等；教材章节：第三章 模拟电路参数计算与调整4. 实验与仿真：使用实验设备进行模拟电路搭建、测试；利用Multisim软件进行模拟电路仿真；教材章节：第四章 实验与仿真5. 项目实践：设计并实现一个小型的模拟信号处理系统；教材章节：第五章 项目实践教学安排与进度：1. 第一周：介绍模拟电子技术基本概念，学习放大器、滤波器等基本电路；2. 第二周：学习常用模拟电路及其应用，进行实验设备使用培训；3. 第三周：深入学习模拟电路参数计算与调整方法，开展实验与仿真教学；4. 第四周：进行项目实践，分组设计并实现模拟信号处理系统；5. 第五周：项目展示与评价，总结课程学习成果。
《模拟电子技术教案》课件
《模拟电子技术教案》课件一、教学目标：1. 让学生了解模拟电子技术的基本概念和原理。
2. 培养学生掌握模拟电子技术的基本分析和设计方法。
3. 使学生能够运用模拟电子技术解决实际问题。
二、教学内容：1. 模拟电子技术的定义和特点2. 模拟电子技术的基本元件3. 模拟电子技术的信号处理方法4. 模拟电子技术的电路分析方法5. 模拟电子技术的应用领域三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解模拟电子技术的基本概念、原理和分析方法。
2. 使用案例分析法，分析模拟电子技术在实际应用中的例子。
3. 利用实验法，让学生动手搭建简单的模拟电子电路，加深对知识的理解。
4. 开展小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课件：制作关于模拟电子技术的基本概念、原理、分析和应用等方面的幻灯片。
2. 实验器材：准备一些简单的模拟电子电路元件，如电阻、电容、晶体管等，以及实验板、导线等工具。
3. 参考资料：为学生提供一些关于模拟电子技术的书籍、论文等资料。
五、教学过程：1. 引入：通过介绍一些日常生活中的模拟电子技术应用实例，引发学生对模拟电子技术的兴趣。
2. 讲解：详细讲解模拟电子技术的基本概念、原理和分析方法，结合课件中的图片和图表进行说明。
3. 案例分析：分析一些典型的模拟电子技术应用案例，让学生了解模拟电子技术在实际中的应用。
4. 实验操作：安排学生进行模拟电子电路的实验操作，让学生亲手搭建电路，加深对知识的理解。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨模拟电子技术在实际应用中遇到的问题和解决方法。
7. 反馈：收集学生的反馈意见，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、教学评估：1. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对模拟电子技术知识的理解和掌握。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对电路的分析能力，通过实验报告了解学生的学习情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力，通过报告了解学生的学习进展。
模拟电子课程教学设计思路
模拟电子课程教学设计思路引言随着科技的发展，传统的面对面教学方式渐渐被现代化的模拟电子课程教学所取代。
模拟电子课程教学通过利用计算机、互联网等技术手段，为学生提供更加灵活、丰富的学习方式。
针对模拟电子课程教学的设计思路，本文将提供一些指导和启示，以帮助教育者更好地开展电子课程教学。
一、确定教学目标首先，教育者需要明确教学目标。
教学目标应当具体、明确，并与课程内容及学生的实际需求相结合。
通过设定明确的教学目标，教育者可以更好地指导学生的学习方向，确保模拟电子课程教学的有效性。
二、课程内容的选择与安排模拟电子课程教学的课程内容应当综合考虑学生的水平、现实世界的需求和学校教学的要求。
教育者可以将课程内容分为几个模块，逐步引导学生完成并掌握。
在安排课程内容时，应当根据学生的学习能力设定合适的难度，确保学生能够逐步提高。
三、设计多样化的学习活动模拟电子课程教学应当设计多样化的学习活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
学习活动可以包括在线讨论、小组项目、实验等。
通过这些活动，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
四、提供个性化的学习支持模拟电子课程教学可以通过智能化技术为学生提供个性化的学习支持。
通过分析学生的学习情况和反馈信息，教育者可以根据学生的需求提供相应的学习资源和指导。
个性化的学习支持可以帮助学生更好地解决学习中的问题，提高学习效果。
五、评估与反馈模拟电子课程教学应当建立有效的评估机制，并及时给予学生反馈。
评估可以通过在线测验、作业等形式进行。
通过评估，教育者可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，及时给予学生反馈，可以帮助学生总结经验，提高学习动力。
六、教师角色的转变在模拟电子课程教学中，教师的角色发生了一定的转变。
教师不再是简单的知识传授者，而是学生学习的指导者和引导者。
教师应当担负起激发学生学习兴趣、提供学习支持和及时反馈的责任，引导学生积极参与学习，提高学习效果。
模拟电子技术课程设计
模拟电子技术 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握模拟电子技术的基本概念，如放大器、滤波器等；2. 使学生了解并掌握常用模拟电子元器件的工作原理及其在电路中的应用；3. 帮助学生理解并分析模拟电子电路的性能，提高电路设计能力。
技能目标：1. 培养学生能够正确使用示波器、信号发生器等实验仪器，进行模拟电子电路的搭建和测试；2. 使学生能够运用所学知识，解决实际电路中遇到的问题，提高电路调试与优化能力；3. 培养学生运用Multisim、Protel等软件进行模拟电子电路设计与仿真。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的学习兴趣，激发学生探索未知领域的热情；2. 培养学生具备良好的团队合作精神，提高沟通与协作能力；3. 引导学生认识到模拟电子技术在国家经济、社会发展中的重要地位，增强学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业基础课，旨在培养学生的模拟电子技术基础知识和实践技能。
学生特点：学生已具备一定的电子技术基础，具有较强的学习能力和动手能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强化学生的实际操作能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容教学内容分为四个部分：第一部分：模拟电子技术基础1. 教材章节：第一章 模拟电子技术概述内容：模拟信号与数字信号的区别、模拟电子技术的发展及应用。
第二部分：常用模拟电子元器件2. 教材章节：第二章-第四章内容：放大器、滤波器、振荡器等常用元器件的工作原理及其在电路中的应用。
第三部分：模拟电子电路分析与设计3. 教材章节：第五章-第七章内容：基本放大电路、运算放大电路、反馈电路的分析与设计，Multisim、Protel软件的使用。
第四部分：实验与实践4. 教材章节：第八章 实验教程内容：模拟电子电路的搭建、测试与调试，包括放大器、滤波器等电路的实验。
《模拟电子技术》课程整体教学设计【范本模板】
《模拟电子技术》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：模拟电子技术批准人：课程代码: 所属系部：制定人：《模拟电子技术》课程团队制定时间：二、基本信息学分：8 课程类型：电气自动化技术专业核心课学时:240 先修课：电工电子等授课对象:电气自动化技术专业二年级学生后续课：《计算机辅助设计》等三、课程设计1．课程目标设计⑴能力目标通过本课程学习，学生能课程综合设计与制作项目中，学生从应用电路的设计→PCB 版图设计→PCB 制作→器件检测→装配→焊接→静态、动态调试→性能测试，最终以完成一个真实电子产品的设计、生产流程的模式。
①学生能熟悉常用电子元器件的结构、原理性能特点及其应用常识.具有查阅手册、合理选用、识别与检测常用电子元器件的能力。
②具有常见低频单元电路的读图能力。
③会根据图纸进行电路板装配,会熟练使用面包板搭建调试电路,并具备分析排除电路中简单故障的能力。
④能根据要求设计简单的应用电路,并具备电路装配、调试、故障排除的能力.⑤⑵知识目标⑥掌握其电路组成、会分析工作原理、性能特点及其参数计算方法。
⑦掌握电子器件的外特性和用于电路中的工作条件。
⑧掌握PCB版图设计和PCB板的制作及常用测量工具类型及使用特点.⑨掌握各个电路的功能及使用特点.⑩掌握单元电路的电路构成,工作原理，分析方法。
性能指标及特点。
⑶情感目标与价值观①具有严格遵守企业管理制度、爱岗敬业、吃苦耐劳的意志品质;②养成求真务实、认真细致的工作态度；③形成自主学习，会思考，可通过认真细致地观察，发现、分析和解决问题的综合能力；④具有与他人进行交流和沟通的能力,同时还具有较强的团队协作精神；⑤通过完成任务、做出成果的过程获得成功、失败、坚持等情绪体验，健全心智。
2．课程内容设计⑴课程内容设计思想工学结合，职业能力导向原则、突出能力目标、以项目为载体、学生为主体，知识理论实践一体化课程教学。
图 1学生职业技术能力的培养与提高示意图⑵课程教学内容设计（见表1）序号项目电路载体技能及素养知识点1 半导体二极简易带指示灯的并① 面包板使用、电路搭接① 普通、特殊二极管管联型直流稳压电源② 识别、检测、筛选常用二极管② 整流、滤波、稳压③ 常用电子仪器仪表的使用2 三极管及其单管、多级放大器的① 识别、检测三极管① 三极管直流放大放大电路构建② 学会放大电路主要性能指标的测试② 场效应晶体管③ 掌握电子线路故障的排查方法③ 放大电路性能指标④ Multisim 仿真软件应用④ 频率特性3 反馈及其应负反馈放大器① 各种反馈类型的判断① 负反馈用② 电路引入负反馈的一般原则② 负反馈对放大电路性能的影响④ Multisim 仿真软件的测试方法4 集成运放及电子报警器① 集成运放的搭接① 集成运放的应用其应用② 电压比较器的应用② 滤波器③ 掌握电子线路故障的排查方法③ 电压比较器④ Multisim 仿真软件的测试方法④ 实际工程信号的特点及其转换5 低频功率放集成功率放大电路① 实际负载的驱动① OCL\OTL\BTL 功率放大器大电路② 功率放大电路主要性能指标的测试② 交越失真③失真的改善6 直流稳压电直流可调稳压电源① 直流稳压电源的设计、安装、调试① 整流、滤波、稳压源② 熟悉电子线路对工作电源的要求指标② 三端集成稳压器7 课程综合设计 OTL 分立小功率音箱① 掌握一般电子产品的设计、生产过程、① 功放的设计3．能力训练任务设计(见表2）表25．第一节课设计⑴课程导入:先让学生参观实验室、学生作品陈列柜，让学生了解产品的构成，电路的集成,促使他们理解模拟电子技术在生活中的重要作用，并引出本门课的学习目标及任务。
模拟电子技术的课程设计
模拟电子技术的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握模拟电子技术的基本概念、原理和应用，培养学生具备分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握模拟电子技术的基本原理，包括放大器、滤波器、振荡器等电路的工作原理和应用。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，如设计简单的模拟电路、进行电路仿真和实验等。
3.情感态度价值观目标：培养学生对模拟电子技术的兴趣和好奇心，提高学生学习的积极性和主动性。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.放大器电路：包括放大器的基本原理、放大器的类型及其特点、放大器的应用等。
2.滤波器电路：包括滤波器的原理、滤波器的类型及其应用、滤波器的设计等。
3.振荡器电路：包括振荡器的基本原理、振荡器的类型及其特点、振荡器的应用等。
4.模拟电路设计：包括模拟电路的设计原则、设计方法及其应用。
三、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握模拟电子技术的基本原理和概念。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解模拟电子技术的应用。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握模拟电子技术的基本实验技能，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供全面、系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资源。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：准备实验所需的仪器设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
模电的课程设计
模电的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握模拟电子技术的基本概念，包括放大器、滤波器、振荡器等；2. 掌握常用电子元件的特性及其在模拟电路中的应用；3. 学会分析简单的模拟电路，并理解电路的工作原理。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的模拟电路，如放大器、滤波器等；2. 能够运用测试仪器对模拟电路进行调试和性能分析；3. 能够运用数学和物理知识解决模拟电子技术中的实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性；3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
课程性质：本课程为模拟电子技术基础课程，旨在使学生掌握模拟电路的基本原理和设计方法，培养学生实际操作和分析问题的能力。
学生特点：学生为高中年级，具备一定的物理和数学基础，对电子技术有一定的好奇心和求知欲。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
1. 模拟电子技术基本概念：包括放大器、滤波器、振荡器等基本电路的定义和功能；- 教材章节：第一章 模拟电子技术概述2. 常用电子元件特性及其应用：电阻、电容、二极管、晶体管等元件的工作原理和特性；- 教材章节：第二章 常用电子元件3. 模拟电路分析与设计：- 教学内容：放大器、滤波器、振荡器等电路的分析方法与设计步骤；- 教材章节：第三章 放大器电路；第四章 滤波器与振荡器4. 实践操作与性能分析：- 教学内容：运用测试仪器对模拟电路进行调试，分析电路性能；- 教材章节：第五章 模拟电路测试与调试5. 数学与物理知识应用：- 教学内容：运用数学和物理知识解决模拟电子技术中的实际问题；- 教材章节：第六章 数学与物理知识在模拟电路中的应用教学进度安排：1. 第1-2周：模拟电子技术基本概念；2. 第3-4周：常用电子元件特性及其应用；3. 第5-6周：模拟电路分析与设计；4. 第7-8周：实践操作与性能分析；5. 第9-10周：数学与物理知识应用。
模拟电子技术基础课程设计
模拟电子技术基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握模拟电子技术的基本概念，如放大器、滤波器、振荡器等；2. 理解并掌握常用电子元件的工作原理和参数特性，如电阻、电容、二极管、晶体管等；3. 学会分析简单的模拟电子电路，并能进行基本的计算。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的模拟电子电路；2. 培养学生动手实践能力，能够搭建、调试和测试模拟电子电路；3. 培养学生查阅资料、自主学习的能力，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对模拟电子技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通协作能力；3. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性；4. 培养学生的创新意识，鼓励学生勇于尝试，不断探索。
课程性质：本课程为模拟电子技术基础课程设计，旨在通过理论教学和实践操作，使学生掌握模拟电子技术的基本知识和技能。
学生特点：学生处于高年级阶段，已具备一定的电子技术基础，具有较强的学习能力和动手实践能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，将课程目标分解为具体的学习成果，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。
同时，注重培养学生的创新能力、团队合作精神和严谨的科学态度。
二、教学内容1. 理论部分：（1）模拟电子技术基本概念：放大器、滤波器、振荡器等；（2）常用电子元件：电阻、电容、二极管、晶体管等的工作原理和参数特性；（3）模拟电子电路分析方法：等效电路、节点电压法、回路电流法等；（4）模拟电子电路设计原理：放大器、滤波器、振荡器等电路的设计方法。
2. 实践部分：（1）搭建和测试基本放大电路；（2）搭建和测试滤波器和振荡器电路；（3）设计并实现一个简单的模拟电子电路系统。
3. 教学大纲安排：（1）第1周：模拟电子技术基本概念，教材第1章；（2）第2-3周：常用电子元件，教材第2章；（3）第4-5周：模拟电子电路分析方法，教材第3章；（4）第6周：模拟电子电路设计原理，教材第4章；（5）第7-8周：实践操作，教材附录。
《模拟电子技术》课程整体教学设计
思考问题
针对预习内容，思考并提 出问题，带着问题进入课 堂。
课后复习巩固方法
复习笔记
01
回顾并整理课堂笔记，巩固记忆重要知识点。
做习题
02
完成课后习题和作业，检验自己对知识点的掌握程度。
讨论交流
03
与同学或老师讨论课程内容，分享学习心得和解决问题的方法
。
自主学习时间规划建议
制定学习计划
根据课程安排和个人情况，制定合理的学习计划，明 确每周或每日的学习任务。
网络教学资源介绍
1 2
国家级精品资源共享课网站
提供丰富的模拟电子技术课程教学资源，包括课 程介绍、教学大纲、电子教案、多媒体课件、实 验指导、习题库等。
MOOC学习平台
中国大学MOOC、网易云课堂等平台上提供模拟 电子技术在线课程，学生可自主选择学习。
3
课程学习网站
如“模拟电子技术网”等，提供模拟电子技术学 习资料、在线测试、疑难问题解答等。
功率放大电路
介绍功率放大电路的基本概念、分 类和特点，以及甲乙类功率放大器 的电路组成和工作原理。
主要教学内容
信号处理电路
包括滤波电路、比较器、振荡器等，分析其工作原理和设计 方法。
直流稳压电源
介绍整流电路、滤波电路和稳压电路等直流稳压电源的组成 和工作原理。
教学方法与手段
讲授法
讨论法
通过教师的系统讲解，使学生掌握模拟电 子技术的基本概念、基本原理和基本分析 方法。
设计性实验
给出实际的应用场景和需求，让 学生运用所学知识进行电路设计 和制作，培养学生的实践能力和 创新能力。
03
教学资源建设与利用
教材及参考书目推荐
教材
模拟电子技术教程教学设计
模拟电子技术教程教学设计前言模拟电子技术是电子工程的重要分支领域，经常用于电路的设计和制造。
模拟电子技术教育是培养电子工程技术人才的重要方式之一。
本文以模拟电子技术教育为背景，介绍一种有效的教学设计。
教学目标•理解模拟电子电路中基础器件的工作原理和使用方法•能够使用基础工具和技术设计模拟电子电路原理图和PCB•能够使用仪器进行模拟电子电路参数测试和实验验证教学内容1.课程概述–简要介绍模拟电子技术领域–概述本课程学习内容和目标2.基础理论–光电子器件的原理和应用–晶体管的原理和分类–放大电路的基本原理3.电路设计–模拟电路的建模方法–模拟电路电路原理图设计–PCB设计方法和技巧4.电路测试和实验–常见仪器的使用和操作方法–参数测试和数据分析–实验设计和实验操作教学方法本课程以理论讲解、案例分析和实验操作相结合的方式进行教学。
为了使学生更好地掌握课程内容，本课程采用以下教学方法：1.视频课程–针对每个课程模块制作相应的视频课程，方便学生在自习或者实验时学习–视频采用可视化展示，生动直观，有助于学生更好地理解课程内容2.实验教学–根据课程内容，选取合适的实验室，进行相应的实验操作–实验操作有助于学生更好地了解课程内容和理论知识的实际应用–通过实验，学生能够更加深入地理解课程内容，加强记忆3.互动交流–学生可以在网上论坛中发表评论和提问，老师和学生可以进行互动交流–通过交流互动，学生可以更好地消化和吸收知识，加深理解教学评估为了考核学生的学习成果，本课程采取以下考核方式：1.作业–每个课程模块后都会布置相应的作业，以检验学生掌握程度和理解程度–作业有助于加强学生对知识的记忆和掌握2.实验报告–学生进行实验后需要根据实验所得数据编写实验报告–通过实验报告，老师可以更加清晰地了解学生的实验操作情况和实验成果3.总结论文–结课时，学生需要根据整个课程内容撰写一篇总结论文–在写作总结论文时，学生可以综合运用所学知识，加深理解结语模拟电子技术是电子工程的重要分支领域，本课程旨在帮助学生掌握模拟电子技术的基础知识和设计方法，通过实验和互动交流，加强学生对相关知识的理解和掌握。
模拟电子技术课程设计指导书
模拟电子技术课设计指导书 第1页 共10页模拟电子技术课程设计指导书1.1课程设计的目的与要求模拟电子技术课程设计是在学生学习完模拟电路课程之后，针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。
其主要目的是培养学生综合运用理论知识，联系实际要求作出独立设计，并进行安装调试的实际工作能力。
通过本教学环节，学生应达到如下基本要求：（1） 综合运用模拟电子技术课程设计中所学到的理论知识，结合课程设计任务要求适当自学某些新知识，独立完成一个课题的理论设计。
（2） 会运用EDA 工具（如EWB 、PSPICE ），对所作出的的理论设计进行模拟 仿真测试，进一步完善理论设计。
（3） 通过查阅手册和文献资料，熟悉常用电子器件的类型和特性，并掌握合理选用元器件的原则。
（4） 掌握模拟电路的安装、测量与调试的基本技能，熟习电子仪器的正确 使用方法，能独立分析实验中出现的正常或不正常现象（或数据），独立解决调试中出现的正常或不正常现象（或数据），独立解决调试中所遇到的问题。
（5） 学会撰写课程设计报告。
（6） 培养实事求是、严谨的工作态度和严肃认真的工作作风。
1.2 课程设计的一般教学过程 1.2.1教学阶段安排模拟电子技术课程设计的教学流程如图1所示。
1.2.2各教学阶段基本要求1.理论设计电子系统的设计方法有三种：自顶向下（TopDown ）、自底向上（Bottom Up ）、自顶向下与自底向上结合。
自顶向下方法按照“系统-子系统-功能模块-单元电路-元器件-布线图”的过程来设计一个系统。
自底向上的方法则按照相反的过程来进行设计。
在现代电子系统设计中，一般采用自顶向下的设计方法，因为这种设计方法，使设计者的设计思路具有大局观，从实际系统功能出发，概念清洗易懂。
实际上，由于电子技术的发展，尤其是IP 技术的发（图1）展，有很多通用功能模块可以选用，也就是说，采用自顶向下的设计方法，有时只需涉及到功能模块，再附加适当的元器件并加以合理的布线即可。
模拟电子学授课教案
模拟电子学授课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解模拟电子学的基本概念和原理；（2）掌握常用模拟电子元件的功能和特性；（3）学会简单的模拟电路分析方法。
2. 过程与方法：（1）通过实例了解模拟电子学在实际应用中的重要性；（2）学会使用仿真软件进行模拟电路的设计与分析；（3）培养动手实践能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对模拟电子学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极向上的科学精神；（3）增强学生的人文素养，使其认识到模拟电子学在人类社会发展中的作用。
二、教学内容1. 第四章：模拟电子元件（1）电阻：认识电阻的种类、特性及应用；（2）电容：了解电容的种类、特性及应用；（3）电感：掌握电感的种类、特性及应用。
2. 第五章：模拟电路基本分析方法（1）直流电路分析：运用基尔霍夫定律分析电路；（2）交流电路分析：了解相位的概念，运用欧姆定律分析电路；（3）信号传输：学习信号传输过程中的滤波、放大等处理方法。
三、教学资源1. 教材：《模拟电子学》2. 实验设备：电阻、电容、电感等元件，多用电表，示波器等；3. 仿真软件：Multisim、Proteus等；4. 网络资源：相关教学视频、课件、案例等。
四、教学过程1. 导入：通过实例介绍模拟电子学在实际应用中的重要性，引发学生兴趣；2. 新课：讲解模拟电子元件的原理和特性，引导学生动手实践；3. 分析：运用仿真软件进行模拟电路的设计与分析，巩固所学知识；4. 练习：布置课后习题，巩固所学内容；5. 总结：对本章内容进行归纳总结，强调重点知识点。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和解决问题的能力；3. 期末考试：全面测试学生对模拟电子学的掌握程度。
六、教学内容3. 第六章：放大电路（1）放大电路的基本原理：了解放大电路的作用和分类；（2）晶体管放大电路：学习晶体管的分类、特性和应用；（3）运算放大器：掌握运算放大器的原理、特性和应用。
模拟电子学授课教案
模拟电子学授课教案一、教学目标1. 让学生了解模拟电子学的基本概念和原理。
2. 培养学生掌握模拟电路的分析方法和设计技巧。
3. 提高学生运用模拟电子技术解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 模拟电子学的定义和发展历程2. 模拟电路的基本元件及其特性3. 常用模拟电路的功能和应用4. 模拟电路的分析方法5. 模拟电路的设计原则和技巧三、教学方法1. 采用讲授法，讲解模拟电子学的基本概念、原理和实例。
2. 利用演示实验，展示模拟电路的工作原理和性能。
3. 引导学生进行动手实践，培养实际操作能力。
4. 组织课堂讨论，促进学生思维和创新能力的培养。
四、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备多媒体教学设备。
2. 实验室环境：配备必要的实验仪器、设备和元器件。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、提问回答、讨论发言等。
2. 作业完成情况：学生作业的准确性、及时性、创新性等。
3. 实验报告：学生实验操作的规范性、实验结果的准确性、实验结论的合理性等。
4. 期末考试：考察学生对模拟电子学知识的掌握程度和应用能力。
六、教学资源1. 教材：模拟电子学基础教材及相关辅导资料。
2. 课件：制作精美的多媒体课件，辅助讲解和展示。
3. 实验器材：各类模拟电路实验板、元器件、测试仪器等。
4. 网络资源：提供相关的在线教程、视频讲座、论坛交流等资源，方便学生自主学习。
七、教学进度安排1. 第一周：模拟电子学的定义和发展历程2. 第二周：模拟电路的基本元件及其特性3. 第三周：常用模拟电路的功能和应用4. 第四周：模拟电路的分析方法（一）5. 第五周：模拟电路的分析方法（二）6. 第六周：模拟电路的设计原则和技巧（一）7. 第七周：模拟电路的设计原则和技巧（二）8. 第八周：实验教学与实践9. 第九周：课堂讨论与案例分析八、教学注意事项1. 注重基础知识的教学，为学生打下扎实的模拟电子学基础。
2. 强调实践操作，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
模拟电子学授课教案
模拟电子学授课教案第一章：模拟电子学简介1.1 课程背景介绍模拟电子学的基本概念、发展历程和应用领域，使学生了解模拟电子学的重要性。
1.2 教学目标（1）了解模拟电子学的定义、特点和基本组成部分；（2）掌握常用的模拟电子器件及其功能；（3）了解模拟电子学在工程实践中的应用。
1.3 教学内容（1）模拟电子学的定义与特点；（2）模拟电子学的基本组成部分；（3）常用的模拟电子器件及其功能；（4）模拟电子学在工程实践中的应用案例。
1.4 教学方法采用讲授、举例、讨论相结合的方式，引导学生了解并掌握模拟电子学的基本概念和应用。
1.5 教学资源PowerPoint课件、教材、网络资源。
1.6 教学进程（1）第1-20分钟：介绍模拟电子学的定义与特点；（2）第21-40分钟：讲解模拟电子学的基本组成部分；（3）第41-60分钟：介绍常用的模拟电子器件及其功能；（4）第61-80分钟：讨论模拟电子学在工程实践中的应用案例；（5）第81-100分钟：总结本章内容，布置课后作业。
第二章：模拟电路的基本分析方法2.1 课程背景介绍模拟电路的基本分析方法，使学生能够熟练运用这些方法分析简单的模拟电路。
2.2 教学目标（1）掌握常用的模拟电路分析方法；（2）能够运用这些方法分析简单的模拟电路；（3）了解模拟电路分析方法的局限性。
2.3 教学内容（1）常用的模拟电路分析方法；（2）简单模拟电路的分析实例；（3）模拟电路分析方法的局限性。
2.4 教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方式，引导学生掌握模拟电路的基本分析方法。
2.5 教学资源PowerPoint课件、教材、网络资源、练习题。
2.6 教学进程（1）第1-20分钟：讲解常用的模拟电路分析方法；（2）第21-40分钟：分析简单模拟电路的实例；（3）第41-60分钟：讨论模拟电路分析方法的局限性；（4）第61-80分钟：布置练习题，进行练习；（5）第81-100分钟：总结本章内容，布置课后作业。
课程设计指导书(LM386)
模拟电子技术课程设计指导书(电子信息工程教研室）计算机科学与工程学院电子信息工程专业（110404---110406）一、课程设计目的《模拟电子技术基础》课程设计是该课程的实践环节必修课。
模拟电子技术基础是电子信息专业的一门重要的专业基础课，是一门实践性很强的课程，所介绍的器件及其电路应用很广泛。
学生通过理论学习，并在完成实验后，理解基本概念，掌握了一些基本的电路设计方法，但仅有这一方面的训练还是很不够的。
全面、严格的训练，是学好该课程的一个不可缺少的组成部分。
课程设计是本课程不可缺少的重要教学环节。
课程设计对于提高学生用学到的书本知识解决实际问题，培养实际工作所需要的动手能力，对于提高以科学理论和工程上的技术，规范地设计模拟电路具有关键性作用。
通过课程设计的实践，学生可以在查阅资料、电路的理论设计、电路的焊接、电路的调试等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。
二、课程设计重点、难点、手段、方法等有关说明模拟电子技术课程设计有以下重点和难点：(1)针对具体问题如何选择或设计合适的电路组成；(2)如何根据电路组成选择元件；(3)元件参数的计算；(4)焊接及调试。
针对以上重点和难点，采用以下方法：(1)根据题目要求查找相关的资料；(2)根据性能指标选择元件；(3)利用教材中的计算方法计算元件参数；(4)在老师指导下调试。
三、课程设计学时分配、教学要求（一）学时分配（1）查阅资料（1天）（2）电路设计（1天）（3）元件选择（1天）（4）焊接（1天）（5）调试（1天）（二）教学要求学会从具体问题入手，分析设计具体电路。
要求学生画出规范的电路图及规范的元件标注。
熟悉焊接技术，做到不虚焊、元件布置合理。
学会电路调试方法及所用仪器的使用方法。
要求写出规范、合理的设计报告。
四、教学文件课程设计教材：《电子技术基础实验与课程设计》高吉祥主编电子工业出版社参考教材：《模拟电子技术基础》华成英童诗白主编高等教育出版社课程设计任务书课程设计工作手册五、考核办法考核成绩为优、良、中、及格和不及格。
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将２ ～４名学 生分 成一个 学 习小组 ， 明确小组 成 员各 自的任 务分 工 。 以小 组为 单 位 ， 学生 根 据 引 导 性 问题 设计 整个 工作过 程 。引导 问题包 括 ： 系统 的工作 原理 ， 参数 计算 ， 设计 流程 ， 以及 设计 中所 需要 的 元件 和工具 等ｌ Ｌ ３ ］ 。
力， 也 有助 于增 强他 们 的 团队合 作 意 识 。 引导 文 教 学 法 强 调学 生 的 自主 学 习 ， 加 入灵 活 的教 学 组 织形
式， 教师 不再 主 导教 学过 程 ， 而是 让学 生在 或单 独 或协作 地 完成 工作 活动 的过 程 中取得 进步 ［ ２ ］ 。为 加 强
和课 程设 计 ， 教学 目的是 为 了给学 生 的后续 专业 课 程打下 坚 实 的理论基 础 。与 专业课 相 比 ， 因概念 枯燥
和 理论 抽象 ， “ 模 拟 电子技 术” 一直 被学 生视 为难 学 的课 程 之 一［ １ ］ 。有 些 学 生对 这 一 课 程产 生 畏 难甚 至
抵触 情绪 。如何激 发 学生 的学 习兴 趣 ， 获得 更好 的教 学效 果 ， 是 该课 程教 学 中急 需解 决 的难 题 。
辽 宁 科 技 大 学 学 报
第３ ６ 卷
求， 获得有 关 工作 目标 的整体 印象 ， 并 借 助对 引导性 问题 的解答 来进 一步 明确 学习任 务 的要 求 。引导 问 题 可 以是 ： 信 号是 如何放 大 的？混 响是如 何实 现 的？ 电压放 大与功 率有什 么 区别 ？让 学 生带 着 这些 问
摘 要 ： 为了 提高“ 模拟电子” 技术课程的教学效果， 在课程设计环节中引入 了基于项目的引导文教学法， 以
引导 文 作 为 学 生 自主 学 习 的 工 具 ， 教 师提 供 引 导 文及 咨 询 ， 培 养 学 生 自主 学 习 能 力 。在 课 程 设 计 中通 过 系列 过程 ： 教 师提 供 资 料 ， 学 生确 定计 划 ， 进行 决策， 实施 设 计 ， 检 查验收 ， 展 示评估 ， 增 强 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。教 学 实践 表 明 ： 教 学 效 果 良好 ， 学 生 的 自主 学 习能 力有 了 明显 提 高 。
学 生 自主学 习 ， 尽可 能减 少教 师 干预 ， 将 教师 的讲 授 和演示 材料 转化 为指 导学 生独 自完 成学 习过 程 的引
导 文字 材料 即引导 文 ， 指 导学 生 完成 学 习过程 ， 培 养学 生 的 自主学 习能力 。
２ 项 目选 择 与 实施
“ 模 拟 电子 ” 课 程 设计 是模 拟 电子 教学 的重 要 环节 ， 通 常安排 在学 期末 进行 ， 要求 学 生在两 周 时间 内 完成 音 响放 大器 的设 计 和制 作 。按照 项 目教学 法要 求项 目需 具备 的 原则 ： 针对 性强 ， 可操 作 ， 实用性 ， 在 “ 模 拟 电子 ” 课 程设 计 中引入 了基 于项 目的引导 文教 学法 。项 目的实施 由 ６个 主要环 节构 成 。
第３ ６ 卷 第３ 期
２ ０ １ ３年 ６月
辽 宁 科 技 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｌｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ
２ பைடு நூலகம் ３ 确定 设计 方案
便 学 生获 取充 足 的相 关信 息 ， 在提 供 引导文 材料 的同时 ， 还应 引入 更多 相关 的专 业资 料 和多媒体 材料 以 及互 联 网信 息等 ， 丰 富引导 问题和 引导 描述 ， 供 学生 自主 学 习参考 。学生 通过 阅读 引导 文 ， 理 解 任务 要
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ５ — ２ ３ 。 作者简介： 汪瑾 （ １ ９ ６ ７ 一） ， 女， 辽 宁鞍 山 人 ， 副教 授 。
关键 词 ： 模拟电子； 课程设计； 项目 教学法； 引导文； 自主学习
中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — １ ０ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ９ ３ — ０ ３
作 为 电子 和通信 及 自动化 专业 的基 础 课程 ， “ 模 拟 电子技 术” 课 程 内容 主要 包含 理论讲 授 、 实验 操作
Ｖ ｏＩ ＿ ３６ Ｎｏ ．３
Ｊ ｕ ｎ ．２ ｏ １ ３
“ 模 拟 电子 ’ ’ 课 程 设计 的 引 导 文 教 学
汪 瑾 ， 车延 东 ， 孙 红 星
（ １ ． 辽宁科技大学 电子与信息工程学院 ， 辽宁 鞍山 １ １ ４ ０ ５ １ ； ２ ． 鞍山技师学 院 ， 辽宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ５ １ ）
１ 基 于项 目的 引 导 文教 学法
作 为 行动 导 向范式 学 习 的典型 代表 ， 基 于项 目的引 导文 教 学法 围绕 实践 性 活 动设 计 来 完 成教 学 过 程， 尽 可能 使学 习者 自行确 定设 计 目标 和完 成实 施过 程 ， 目的是 培养 学 生 自主分 析问题 和解 决 问题 的能
２ ． １ 提 供 相关 资料
引导 文 教学 法需 要 大量 配套 的指 导性 材料 ， 因此 ， 教 师 不再把 课程 设计 独 立于理 论 教学之 外—— 只 在课 程设 计 阶段集 中讲 解设 计 原理 ， 而 是要 有意 识地 把 与 音 响放 大器 相 关 的 内容 渗 透 于整 学 期 的理 论 课教 学 中 ， 并 最终 形成 引导 文 材料 。引导文 材料 中应 包括 ： 设 计要 求 ， 设 计思 路 ， 最终 的评 价指 标 。为方