25李时珍导学案
李时珍导学案(教师用)
科目
语文
年级
三年级
班级
时间
课题
《李时珍》
导学
三维
目标
知识与技能
学习课文内容，知道李时珍编著的《本草纲目》以及编写的经过。
过程与方法
充分体现学生的主体意识，引导自读，抓住关键词句进行品读体会，借助多媒体，加深理解。
情感态度价值观
激发学生对李时珍的敬佩，培养学生不怕困难，善于探索和实践的精神，树立严谨对待科学的意识。
拓展
反馈
1．你还知道哪些古代名医？
2．今天，你有哪些收获？
黄帝、华佗、扁鹊、张仲景、孙思邈、王惟一等等
课堂
评价
小结
课后
作业
1．给你的父母讲一讲你知道的李时珍。
2．搜集有关李时珍的故事或《本草纲目》有关知识。
教后
反思
沸（ ）坊（ ）
载（）球（ ）
栽（ ）救（ ）
治（ ）且（ ）
冶（ ）旦（）
2、说一说：你了解的李时珍。
李时珍是.
一、激情导入，揭示课题
二、学习检测
1、我能比一比再组词。
暑（ ）诊（ ）
署（ ）珍（ ）
费（ ）访（ ）
沸（ ）坊（ ）
载（）球（ ）
栽（ ）救（ ）
治（ ）且（ ）
冶（ ）旦（）
2、说一说：你了解的李时珍。
默读第1自然ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，从“救死扶伤”、“解除病人痛苦”来理解。
2．李时珍是怎样得到父亲的同意开始行医的？
（1）指名读第二自然段，从理解“鄙视”、“处处留心”“暗自记下”“疑难病症”、“对症良方”入手，讨论理解问题。（看出他治病的本领已经不小了。这一段主要讲了李时珍偷学本领，22岁开始行医。）
(北师大版)语文三年级下册《李时珍》导学案
北师大版语文三年级下册教科书是教学的主要依据。教材中《李时珍》一文详细介绍了李时珍的生平事迹和医学成就，为学生提供了丰富的学习素材。
（二）教辅材料
1.课文解读：为学生提供课文解读资料，帮助他们深入理解课文内容，提高阅读能力。
2.词语手册：收集了课文中的生字词，方便学生查阅和记忆，提高词汇量。
2.写作练习：让学生撰写一篇关于李时珍的短文，要求运用课堂所学生字词，表达对李时珍的敬佩之情。
3.思考题：设计一些开放性问题，如“结合李时珍的事迹，谈谈你对勇于实践、敢于质疑的认识”，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
（二）作业评价标准
为确保作业评价的公正、客观，以下评价内容、标准和方式将贯穿整个评价过程：
-写作练习：根据课文内容，让学生撰写一篇关于李时珍的短文，巩固所学知识。
（四）互动讨论
1.教学方法：案例分析、小组合作、成果展示
-案例分析：选择一个与李时珍相关的案例，让学生分析李时珍的成功因素。
-小组合作：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同探讨问题。
-成果展示：每组派代表进行成果展示，其他学生倾听、评价，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）多媒体资源
1. PPT：运用PPT展示李时珍的生平事迹、医学成就及相关图片，使教学内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
2.视频：播放与李时珍相关的视频资料，让学生更直观地了解李时珍的生平，感受他的精神品质。
3.音频：提供课文的朗读音频，帮助学生纠正发音，提高朗读能力。
（四）实物教具
1.《本草纲目》原著：展示《本草纲目》的原著，让学生亲眼目睹这部伟大的医学著作，增强他们对李时珍的敬佩之情。
（2）课文中出现的生字词有哪些？它们的意思是什么？
五年级语文上册第五单元25李时珍教案2语文S版
五年级语文上册第五单元25李时珍教案2语文S版教学目标：1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意练习给课文分段。
3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2、生发言（略）。
3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语，比赛读。
诊费鄙视患者记载积累编写疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？重点：（1）完善：完美。
（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。
（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
（5）流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段：（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。
李时珍导学案
教学反 思
创设情 1、认读生字、新词。 3 学生展示， 回忆上节课的 境引入 复习导入 2、思考：课文主要讲了李时珍的那 分钟 学习内容。 主题 两件事？ 自主合 15 分 作初步 钟 探 知 问题训 10 分 练小组 钟 评价 创设 思维 情境 创设 评价 情境 1、发放《问题生成——评价单》 。 1、积极参与讨论，表达 2、分配问题，小组共同讨论、交流、 自己的观点和看法。 记录，教师巡视指导。 2、 认真倾听别人的发言。 学生展示汇报小组讨论结果，教 1、学生展示、汇报。 师引导学生理解课文内容。 2、小组竞赛、评价。 学生自主完成。
况。
规范 创设自主、 指导 6 合作学习 理清课文层次，给课文分段。 提升 分钟 情境 能力
学生自主讨论，小组反 馈、汇报，全班评价。
小结 本课 3 提出 分钟 质疑
创设 思维 情境
快速读课文，梳理知识， 这节课学习后，你还有什么疑 提出质疑，将你的问题 问吗？ 写在单子上，交由学科 组长整理。
授课年 任课 三年级 学科 语文 主题 《李时珍》 级 教师 课型 问题解决课 课时 2 授课日期 1、了解李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果，从中学习他善于思 教学 考、不怕困难、勇于实践的精神。 目标 2、有感情地朗读课文。 1．小组探究，讨论生成的问题，合作交流展示。 教学 2.问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》 ，在教师的点拨指导下，达 方法 到全优的学习效果。 教学 教师准备： 《问题生成——评价单》 《问题训练——评价单》 。 准备 学生准备：小组探究学习完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
《李时珍》 导学案
授课 年级 课型 三年级 问题生成课 学科 语文 主题 1 礼物 授课日期 任课 教师
《李时珍》导学案第一课时
●4、读课文1、2自然段，组内讨论：
①李时珍为什么学医？
②李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
③李时珍为什么能说出一张对症古方？
④从中了解李时珍是个怎样的人？写下来。
课堂达标：
●1、快乐拼写。
1、连线。
kùxiào zhènɡbǐzhěnɡānɡhuàn
我交流我展示
●1、同桌互相检测生字词的读纠错。
（2）同桌做认字游戏，帮忙纠错，并把读错的字圈下来，多读几遍。（游戏规则，一人用盖住认字条中字的拼音，另一人读生字，每读对一个字得一颗星，看谁得的星星多，就是获胜者）
●2、挑选任意两个刚学的词语在组内说话，并在组内交流讨论不理解的字词。
我读书我发现
1、我能给课文标上自然段序号，并用自己喜欢的方法来把课文读一读。
（1）我发现这些字容易读错：（）
（2）我发现这些字容易写错：（）
（3）我还认识了2个多音字（载累）。
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、我能熟读以下词语，并写写划横线的词。
诊费解除治病志愿鄙视访问品尝完善记载救治留心积累救死扶伤严寒酷暑
三年级下册第九单元《观察与发现》导学案
三年级
小组：
姓名：
编号：
课题：李时珍
总课时：二
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能运用学过的步骤（认--想--写--用）和方法独立识字，认识“诊、鄙、患、症、效、载、验、酷、纲”等9个字，会写“费、救、治、累、且、暑、访”等7个字，并能正确、流利地朗读课文。(重点)
2、我能利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等11个词语在课文中的意思。（重点难点）
S版5年级语文上册【教案】25 李时珍
25*李时珍1．会认本课生字新词，理解词语的意思。
2．能理清课文的写作思路，给课文划分段落。
3．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
4．能熟练有感情地朗读课文。
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
2课时第一课时一、介绍名人，谈话导入1．师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2．学生发言。
3．师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，自己准备一下，把准备的资料讲给同学们听。
4．学生介绍课外收集的资料。
5．师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6．生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语1．请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺，读流利。
2．这篇课文共有11个自然段，老师请几位同学读一读，谁愿意来读？(1)指名读，要求：其他同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
(2)读完了以后，其他同学正音。
3．出示词语，比赛读。
诊费鄙视患者记载积累博览群书风痹舐食曼陀罗疑难杂症对症下药本草纲目编撰惊搐4．谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么方法理解词语的。
三、再读课文，练习给课文分段1．自由朗读课文思考：弄清楚每一自然段的意思，练习给课文分段，说说每一部分写的什么内容？课文主要写了什么？2．小组内讨论交流。
3．分组展示交流学习结果。
第一部分：(第1自然段)李时珍从小立志为病人解除痛苦。
第二部分：(第2自然段)父亲同意了李时珍行医。
第三部分：(第3－11自然段)李时珍编写《本草纲目》。
四、齐读课文五、整体感知课文，了解人物1．读了课文，你认为李时珍是个怎样的人？从哪里可以看出？2．课文是按什么顺序叙述的？六、练习1．抄写生字。
《李时珍》教案5篇
《李时珍》教案5篇《李时珍》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛楚的好思想和严谨的科学立场，加强民族骄傲感。
2、根据提供的段意练习给课文分段。
3、学习本课的生字新词。
4、朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作预备。
在理解课文内容的过程中进行分段训练。
教具预备：鹏博士软件、自制软件教学时间：2课时教学过程：一、导入新课，提出预习要求。
今日要学的课文《李时珍》讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。
同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。
二、检查预习状况。
三、深入了解课文内容。
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？〔到了许多地方；钻进大山找药材；拜见了很多人；亲口品尝药材。
〕李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
四、课堂小结。
第二课时一、复习上节课所学内容。
二、学习第四段。
1、自由读。
2、这一段告知我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成闻名的《本草纲目》的缘由有哪些？先争论后总结。
四、练习有感情地朗读课文。
五、总结全课。
为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：6 李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整27年暗自记方访千百人一百多万字尝很多药世界流传《李时珍》教案篇2教学目标：1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
《李时珍》教案优秀4篇
《李时珍》教案优秀4篇李时珍篇一李时珍请双击页面，看看发生什么：-)李时珍(第一课时)一、导言师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。
他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。
我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。
二、出示像片、介绍人物你们见过李时珍的像片吗？请看。
（提示像片）师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？出示小黑板（1）湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
一、检查预习1、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事？2、出示小黑板（2）那时候，行（xinghang）医是受人鄙视的行(xinghang)业。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。
）师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。
“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
师：“鄙视”是什么意思？生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板（3）：有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是药方。
人教版小学语文第六册三年级语文第二十五课“李时珍”教案
人教版小学语文第六册三年级语文第二十五课“李时珍”教案教学目标1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想，学习他在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。
2．学习本课生字、新词，理解词语。
3．通过重点段的教学，进行读懂自然段的训练。
教学重点、难点1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2．在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。
教学时间三课时教学设计第一课时（一）简介李时珍。
（二）学生初读课文，学习生字。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
救死扶伤疑难病症世代行医本草纲目诊费（四）作业。
1．书写生字及词语。
2．熟读课文。
第二课时（一）谈话导入新课，初步感知课文内容。
（二）学习2、3自然段。
1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。
即不愿意和同意。
2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。
组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。
4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。
课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书（三）学习第4自然段。
1．引导学生围绕编书质疑。
（1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？（2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？（3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？（1）课文中哪个自然段说明这个问题？（2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？（3）组织学生对上述问题进行集体讨论。
2024年课文《李时珍》教案4篇
2024年课文《李时珍》教案4篇课文《李时珍》教案1一、教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程：第一教时一、揭题导入：4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。
5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）人物：李时珍（1）请学生介绍李时珍。
（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
时间：夜地点：古寺哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。
我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。
（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。
（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
25《李时珍》教学设计之二-教学教案-小学三年级语文教案
25《李时珍》教学设计之二－教学教案-小学三年级语文教案一、教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
3.给课文第4自然段分层次。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
三、教学时间3课时四、教学过程第一课时（一）揭示课题，范读课文。
今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。
教师范读课文。
（二）学习生字词。
1.自由轻声读课文。
要求读准字音，联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。
编提醒学生注意读音。
拜、籍提醒学生注意字形。
有关词语解释：世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。
疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
对症：针对病情。
记载：把材料写下来。
完善：完美。
严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
品尝：仔细辨别，尝尝味道。
流传：传下去，传开去。
3.分自然段指名朗读课文。
（三）指导分段。
1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。
第三段（第4—7自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
（四）作业。
抄写词语。
第二课时（一）讲读第一段。
1.指名读第1自然段。
2.读了第1自然段，你知道了什么？3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4.齐读。
（二）讲读第二段。
1.男女生分读第2、3自然段。
2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？3.李时珍为什么要立志学医？4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
《李 时珍》导学案
《李时珍》导学案一、学习目标1、了解李时珍的生平经历和他为医学事业所做出的杰出贡献。
2、学习李时珍严谨的治学态度、勇于实践的科学精神和为追求真理不懈努力的品质。
3、掌握《本草纲目》的重要价值和历史意义。
二、学习重难点1、重点（1）李时珍的生平事迹和主要成就。
（2）《本草纲目》的编写过程和其在医学领域的重要地位。
2、难点（1）理解李时珍科学精神的内涵和现实意义。
（2）分析《本草纲目》对现代医学发展的启示。
三、知识链接1、明朝的社会背景明朝（1368 年 1644 年）是中国历史上一个重要的朝代。
在这一时期，农业、手工业和商业都有了较大的发展，文化艺术也呈现出繁荣的景象。
同时，医学在继承前代成果的基础上，也有了新的进步。
2、中国古代医学的发展历程中国古代医学源远流长，从先秦时期的《黄帝内经》到东汉张仲景的《伤寒杂病论》，再到唐代孙思邈的《千金方》，历代医家不断积累和总结经验，为中国医学的发展奠定了坚实的基础。
四、学习过程1、李时珍的生平李时珍（1518 年 1593 年），字东璧，晚年自号濒湖山人，湖北蕲春县蕲州镇东长街之瓦屑坝（今博士街）人。
他家世代行医，父亲李言闻是当地名医。
李时珍自幼对医学产生浓厚兴趣，经常随父行医，积累了丰富的临床经验。
然而，李时珍在科举考试中屡次失利，于是决定放弃科举，专心从医。
他刻苦钻研医学典籍，广泛阅读前人的著作，如《黄帝内经》、《神农本草经》、《伤寒杂病论》等。
同时，他还注重实践，亲自采药、试药，为患者治病。
2、《本草纲目》的编写在长期的行医过程中，李时珍发现古代的本草书籍存在许多错误和不足之处。
为了纠正这些错误，他决心编写一部新的本草著作。
为了编写《本草纲目》，李时珍不辞辛劳，走遍了大江南北，进行实地考察和调查。
他亲自采集草药，观察其生长环境和形态特征，向当地的农民、药农和猎人请教，收集了大量的第一手资料。
经过 27 年的努力，李时珍终于完成了这部巨著。
《本草纲目》全书约 190 万字，共 52 卷，载有药物 1892 种，其中新增药物 374 种，收集药方 11096 个，绘制插图 1160 幅。
三年级语文：25《李时珍》(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：25《李时珍》(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：25《李时珍》(教学方案)一、素质教育目标（一）知识教学点1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”——《本草纲目》。
2、学习生字新词。
（二）能力训练点1、培养学生读懂自然段的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。
2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。
二、重点，难点及解决办法（一）重点、难点1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练。
（二）解决办法运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。
三、课时安排 3课时四、学生活动设计（一）自学生字词，有感情地朗读课文。
（二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组讨论。
（三）重点、难点问题，全班交流。
五、教具准备投影片、录音带、挂板、字卡。
六、教学步骤第一课时（一）揭示课题。
1、板书课题。
问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2、简介李时珍。
李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。
他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。
25《李时珍》第二课时-教学教案-小学三年级语文教案
25《李时珍》第二课时－教学教案-小学三年级语文教案教学目标：1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
3、积累运用生动的词语。
教学重点：理解体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。
教学过程：一、导入：1、出示挂图2、简介周恩来3、简介时代背景二、初读课文，读准字音三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物四、学习课文第二自然段1、出示自读提纲1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题2）在小组里讨论自己不能解决的问题3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需要提出来让大家来帮助2、精讲第二自然段1）指名读，思考：A为什么要用“突然”？B飞机遇到什么样的危险，飞机怎样？C可能会产生什么后果？（划记重点词）D危急关头，机长采取什么措施？3、师小结五、学习三、四、五自然段1、默读思考：飞机上发生了什么事？2、小扬眉哭了，周恩来同志怎样做？3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？4、再读课文，从中你体会到了什么？5、小组交流体会6、反馈体会7、三读课文，尝试的自己的体会读出来8、师小结9、自学第四五自然段，解决当大家都要把自己的伞包让给周恩来同志时，他为什么用命令的口吻对大家说话？体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情第五自然段主要讲了什么？“欢腾”是什么意思？六、总结全文你感受最深的是什么？七、作业25《李时珍》第二课时。
五年级语文上册教案25李时珍
教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。
学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。
重点难点 读课文，想画面，感受当时的情景。
了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。
教学课时课时25 李时珍详解课文 25 李时珍1 李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。
他家世代行医，父 互动课堂①李时珍立志学医 与家庭影响有 亲给穷人看病，常常不收诊费。
李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤， 关 一是他家“世代行医” 二是“父 解除病人的痛苦，就立下为穷人治病的志愿。
[①为什么李时珍立下了学医的志愿？] 段导读：第一自然段写了李时珍从小就立志学医。
2 那时候，行医是被人鄙视①的，李时珍的父亲不愿儿子当医生，但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。
有一回，父亲给病人看病，病人患的是一种疑难病症，父亲一时想不出有效的药方。
李时珍轻声地说了一个古方②，父亲一听，刚好对症。
因此父亲同意他学医了。
[②为什么李时珍的父亲又同意他学医了？]段导读：第二自然段写了李时珍处处留心学习，说出古方，父亲同意他学医。
3 李时珍二十二岁就开始给人看病。
他一面行医，一面研究药物。
他发现历史上流传下来的药书中有不少缺点：许多有用的药物没有记载③；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。
他想，病人吃错了药，那多危险啊，决心重新编写一部完善的药物书。
[③为什么李时珍要重新编写药物书？]段导读：第三自然段写了李时珍觉得药书存在缺点，决定编 亲医术很高” 三是父亲“给穷人看病常常不收诊费”。
①轻视,看不起 ②因为那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活比较清苦，父亲出于对儿子的爱，所以不愿意李时珍当医生。
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25.李时珍
姓名：姓名：
教学目标：
1.认识“谛、痹、搐、舐、陀”
2.理解课文，朗读课文
3.学习李时珍勇于实践的精神。
重难点：理解课文内容；学习李时珍勤奋好学，勇于实践的精神。
第一课时
情景导入：李时珍是我国明朝杰出的医药学家，他一生都在为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读众多中医药书籍和有关资料。
《本草纲目》被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲，下面让我们走进课文。
一．自主学习
1.给加点字注音
真谛．（）麻痹．（）抽搐．（）舐．犊情深（）
2.写出下列加点词的近义词。
①行医是被人鄙视
．．他学医了。
（）
．．的。
（）②父亲便不再反对
③深入实在进行调查
．．。
（）
二、合作探究
1.再读课文，思考课文讲了李时珍的哪些事情？
2．精读课文体会人物品质
①从“有一回，父亲给人看病，遇到一个疑难问题，一时想不出有效的药方。
这时李时珍轻声说了一个古方，父亲一听，刚好对症。
”体会到：
②“李时珍不仅‘搜罗百氏’，而且‘采访四方’深入实地进行调查”他为什么要实地调查?从中你体会到什么？
③从“吃完药，李时珍对徒弟说：‘等会儿药力发作，你用针扎我身上的穴位，用刀子在我的手上划，看疼不疼。
’”你体会到。
第二课时
能力检测
1.选择正确的读音，在正确的读音下打“√”
编撰（zuàn zhuàn）麻痹（bì pì）惊搐（chù xù）
舐食（shì sì）曼陀罗（ tuó tóu ）蕲州（ qí dān ）
2.关联词填空
虽然……但是……即使……也……因为……所以……
①（）李时珍认真读书，勇于实践，（）进步很快，名气渐渐的大了。
②（）读了不少书，（）李时珍觉得学问并无大的长进。
③（）一连几天吃不上饭，睡不成觉，李时珍（）舍不得离开这天然的宝库。
3.照样子，写句子。
例：他编写药物书。
他认真地编写药物书。
他认真地编写了一部著名的药物书。
①李时珍是医学家。
；
②李时珍向父亲学习。
；
4.短文阅读
登山人
三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来啦，他说：“我是（）。
”第二个人攀登到半山，气喘呼呼，望着上面险恶高俊的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”也退下来了。
只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘（），几次跌倒，都爬起来再上，（）毫不气馁。
最后终于登上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我（）好，省了许多力气。
第二个人说:“是呀！所以我（），中途退下，还是明智的。
”那个登上峰顶的人笑了笑说：“不过，顶峰上的无线风光，你们是无法看到的。
”
1.在文中的括号内填上合适的词语。
A知难而退 B知难而进 C适可而止 D勇往直前 E无所畏惧
2.联系上下文理解下列词语的意思
知难而退：
适可而止：
3.你是怎样理解最后一段的意思。