苏教版小学语文第九册,5 装满昆虫的衣袋
小学语文苏教版第九册《5 装满昆虫的衣袋》课件Microsoft PowerPoint 幻灯片
展开想象
法布尔对昆虫的迷恋遭到了 他爸爸妈妈的训斥。一天，法布 尔又带着两袋满满的昆虫回家了， 此时此刻，他爸爸妈妈是怎么想 的？又会怎么说怎么做?
你怎样理解“正是这种对昆虫的 痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。” 这句话的？ 由于法布尔从小就对昆虫有着浓 厚的兴趣，并且把研究昆虫作为毕生 追求的事业，终于成为一个对人类、 对科学有着卓越贡献的著名科学家。
学习目标
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小 培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
（重难点）
石龙小学 ：刘光凤
读了课题你们有什么问题吗？
1. 他为什么要把昆虫放进衣
袋里？
2.课文为什么要以“装满昆 虫的衣袋”作为题目？
初读感知
听课文朗读，边听边把 给不认识的字注音，并画出 课文后的生字词；边听边思 考课文主要写了什么。课文 采用的是哪种构文方式。并 给课文分段。
动作描写
课文中有些句子对人物的动作进
行了细致的描写。
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，
包上树叶，装进自己的衣袋，打算
回家后再好好欣赏。
动作描写
课文中有些句子对人物的动作进 行了细致的描写。 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里， 包上树叶，装进自己的衣袋，打算
回家后再好好欣赏。
兴趣是最好的老师。对某件 事情产生了兴趣，我们就会全身 心地投入进去，做得那么有滋有 味，兴趣盎然，忘记了周围的一 切，甚至忘记了自己。 ——法布尔
课文主要记叙了著名昆虫学家 法布尔从小就对昆虫非常入迷的故 事。 分段： （1）从小痴迷昆虫世界。 一、 （2—10）执着探索昆虫世界。 二、 三、 （11）最终进入科学殿堂。
苏教版第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计_教案教学设计
苏教版第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计本文是关于苏教版第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小培养他们热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重、难点逐层深入体会法布尔对昆虫的痴迷是本课的重点也是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一师：今天我们继续学习——师：衣袋里装满了昆虫。
（出示图片、音乐）你们看，这就是法布尔衣袋里的昆虫。
哇！这么多昆虫，你们看了有什么话想说。
师：你们喜欢这些昆虫吗？法布尔也很喜欢这些昆虫呢！通过上节课的学习，你知道课文是通过哪些事情写出法布尔对昆虫的喜爱？学生交流师：这些事情都写出了法布尔喜欢昆虫，哪个给你的印象最深，你就读哪一个，边读边圈画出让你感受到法布尔喜欢昆虫的语句。
二1、抓纺织娘师：好，我们都来学习这个内容吧。
你来读第二节，你来读第三节。
其他同学注意倾听。
师：你们是从哪些具体语句感受到法布尔十分喜欢昆虫的。
交流：（1）、“三天前”：是啊！法布尔早就注意了这纺织娘，大家想象一下，在这三天里法布尔可能会做些什么呢？（2）、“终于”：你是怎么从这个词中体会到法布尔十分喜欢纺织娘的，愿意把体会的过程与大家分享吗？——你很会咬文嚼字，体会言中之情，请你来读读这句话。
（3）、和母亲说的话：同学们，这可是法布尔辛辛苦苦才捉到了这位“歌唱家”，想想当时他会有什么样的表现呢？——对！法布尔一定非常兴奋，那该怎样读好这句话，先自己试一试。
（指名读——齐读）2、抓小甲虫师：好，我们一起来学习这个内容。
指名读第五小节。
师：老师也很喜欢这部分内容，也想来读读。
（师读“法布尔高兴极了……好好欣赏。
”故意把“小宝贝”读成“小东西”、“欣赏”读成“看”。
）师：怎么样？老师读得不错吧？意思差不多，换换也可以吧？——嗳，法布尔回家后会怎样欣赏呢？师：这部分内容还有哪些地方也让你感受到法布尔很喜欢小甲虫。
苏教版5装满昆虫的衣袋
主备人：王余芹审核人：胡引弟总第15课时上课时间：2015
教学内容：5装满昆虫的衣袋（第一课时）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，感受法布乐尔对昆虫的痴迷。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
6．品读9、10自然段。
课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
7．读第11自然段：法布尔成为昆虫学家的原因是什么？
展示交流：
（1）比较揭示过程：着迷——迷恋——痴迷。在小组内交流讨论。
（2）交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
3.交流
4.有感情地朗读描写小村子的句子，说说这些句子和中心句的关系。
作业设计：
1.完成描红和习字册。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.阅读《昆虫记》
板书设计：
生活环境（１）
５装满昆虫的衣袋对昆虫着迷（２－１０）
走进了科学的殿堂（１１）
教学反思：
5.装满昆虫的衣袋
主备人：王余芹审核人：胡引弟总第16课时上课时间：2015
二、初读课文，学习生字词
1．自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“栖、蠕、囊、莱、痴”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。
鸟栖虫居鼓鼓囊囊迷恋着迷痴迷
2．练习正确流利地朗读课文，小组内互读、正音，长句子可以多读两遍。
展示交流：
1．小组比赛读生词，交流字词学习情况。
(苏教版)语文五年级上册《5装满昆虫的衣袋》教学设计
3.学生的观察力和想象力。五年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们观察生活中的昆虫，培养学生的想象力和创造力。
4.学生的写作能力。教师要关注学生在写作过程中的表达方式和修辞手法运用，指导他们如何将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
-在课堂上，教师针对重点词汇进行讲解，并结合实际语境让学生运用，加深印象。
3.精讲课文，深入理解
-采用问题驱动的教学方法，引导学生关注课文细节，深入理解作者的情感态度。
-组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达和倾听能力。
4.开展实践活动，培养观察力和想象力
-安排观察昆虫的活动，让学生亲身体验，培养观察力和想象力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
-作者为什么喜欢昆虫？
-作者是如何观察和描述昆虫的？
-你觉得作者对昆虫有什么样的情感？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予补充。
（四）课堂练习
1.课堂问答：教师提出与课文相关的问题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.学生的情感态度和价值观。在本课的学习中，教师要关注学生对大自然生物的态度，引导他们树立正确的生态观念，培养关爱环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握课文中的生字词，特别是“膨胀”、“蠕动”等特殊词汇的运用。
2.深入理解课文内容，体会作者对昆虫的热爱和敬畏之情。
3.培养学生的观察力、想象力，学会从生活中发现美、欣赏美。
意外收获——《装满昆虫的衣袋》教学有感
也许我的理 解有偏差 ， 也许我们之间的对 话不 是特 别
的 自然 ， 特 别 的 精 彩 ， 但 是 对 每 位 学 生 的 对 话 投 入 来看 ， 这 种理 解显 得尤为珍贵 ， 让孩子明 白父母的爱是可 以用 不
同形式来 表现 的 。 尤 其是现 在的 孩 子 ， 生 活在糖水里 ， 衣
食无忧 ， 非常幸福 。 对于他们来讲 ， 父母爱他们就是对他 们百依百顺 。 可有的时候 ， 父母 的严 厉 、 父母 的责骂 、 父
怎么让孩子 自己来找到答案呢 ? 我请同学们读一 读第 一 自然 段 。 生 读 第一 自然 段 ： 1 8 2 3 年 1 2 月 2 0 日 ， 著 名 昆 虫学家 法布尔出生 在法国南部一 个名叫圣 莱 昂的小 村子 里 。 村子 里 小 溪纵 横 ， 花草 丛 生 ， 附 近 丛 林 中鸟栖 虫居 ， 各种可 爱的小动物跑来跑去 。 法布尔从小就 对小 虫子 非常 着迷 。 刚读完 ， 孩子们热情高涨 ， 又开始议论纷纷 ： 有的 说 ： “ 我 明 白了 ， 他 生在 农村 ， 父 母 肯定 认 识 的 字 少 ， 不 懂得这是孩 子 的兴趣 。 ” 有的说 ： “ 法布尔的父母让他放鸭 子 ， 其实 是想让家庭富有 ， 只顾 玩 丢了鸭 子 也不 好 。 ” 有的 说 ： “ 他父母责骂他 ， 其实是骂他只顾玩 ， 忘记做真正 的 事 。 他们不 可能知道法 布尔玩 小 虫子 也能玩 出名堂 。 ”
谢这篇文章给予我们的意 外一 种收获吧 。
收 稿 日期 ： 2 {20 128 — 1 0 - 0 7 作 者 简 介 ： 蒋娟 ， 江 苏 省 无 锡 通 德 桥 实验 小 学 ， 小 学 高级 教 师 。
1 2 1 一
．
母 的惩 罚难 道就不 是 爱吗 ? 孩子 的 感觉很直观 ， 对我好 ，
苏教版语文第九册《装满昆虫的衣袋》
说说课文写了法布尔的哪几件事情？
找纺织娘 （2-3） 放鸭子时观察小虫子（4-10）
第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居 住的村子的自然环境。 第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（ ）自然段对全文进行总结。
讨论：1、走进法布尔的故乡，你有什么感受？ 2、画出描写村子景色的语句。 学生填空： 走进圣莱昂，只见这儿到处 （ ），（ ），附近的丛 林中（ ），各种可爱的小动物跑 来跑去，好一派迷人的风光。
村子里小溪纵横,花草 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 各种可爱的小动物跑来跑 去。
第一段为什么要描写法布尔小时候的生活环境？ 这样写有什么好处？
法布尔从小就对小虫 子非常着迷。
着迷
一只全身翠绿、触角细长、 歌声动听的纺织娘
从哪里看出法布尔找纺织娘很不容易？
三天前 终于
Байду номын сангаас
从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如 此执着吗？
法布尔的口袋里装满了许许多多的昆 虫，还装满了执着的追求,装满了锲而不舍的 探索精神, 装满了 不知疲倦的努力 。
文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题 ？
• 1、抓住了人物最显著的特征： 课文中多处 提到法布尔的衣袋里装满昆虫。 • 2、课题写出了布尔对昆虫非常迷恋，对昆 虫有着执着的追求和锲而不舍的探索精神。 3、激发读者的阅读欲望。
读了这个课题你们有什么问题吗？
1、这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？ 2、他为什么要把昆虫放进口袋里？ 3、课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为题目？
二、自读课文，要求：
• １、大声地自由读课文，如果有些段落或 语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读 流利为止。
五年级语文上册5装满昆虫的衣袋教案苏教版
5、装满昆虫的衣袋一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．了解本文的命题方法和一般命题常识。
三．教学时间：2课时。
第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程：（一）导入。
请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题。
（二）初读课文。
1．自学课文。
2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3．了解本文的命题方法和一般命题常识。
二．教学过程：（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。
2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
苏教版小学五年级上册装满昆虫的衣袋表格教案和教学反思
苏教版小学五年级上册《装满昆虫的衣袋》表格教案和教学反思教材分析《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。
它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻觅”纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
这两件事充分表现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。
学情分析五年级学生方才步入高年级，已具有了必然的观察能力、语言表达能力、阅读分析能力，同时对大自然也充满了浓厚的兴趣和探讨欲望，抓住“着迷”、“迷恋”“痴迷”等中心词贯穿全文，不仅理解“兴趣是最好的老师”的涵义，更深切把握文章具体描述与归纳描述相结合的写作方式。
教学目标按照教材和学生特点，结合信息技术和学科整合的理念，我确立以下目标。
一、知识与技术目标1）能正确、流畅、有情感地朗诵课文，理解重点词语的用法。
2）学习描述昆虫的方式，培育学生观察大自然与周围世界的兴趣。
二、进程与方式目标1）从课文的具体描述中体会出法布尔对昆虫的着迷。
2）学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感取得进一步延伸，使课文内容取得进一步拓展。
3、情感态度与价值观1）凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培育仔细观察，锲而不舍的良好习惯。
2）透过语言文字的本身取得酷爱大自然、酷爱科学的情感熏陶。
教学重点和难点1）从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验动身，引导学生紧扣文中描述法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物心里，走进人物的精神世界。
2）深刻领悟题目的内涵，从本文的命题方式中取得启迪教材分析《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。
它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻觅”纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
苏教版小学语文第九册《装满昆虫的衣袋》第二课时PPT
有一次，法布尔正在细心地观察周围的 一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他 眼前掠过。“嗬！真漂亮！”
你看，法布尔当时在观察周围的 一切，在进行地毯式的搜索，猛然间， 小家伙出现了，就像从天上掉下了一 个大馅饼，这个意外发现让他惊喜不 已啊，这种感觉还不够。
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一 切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼 前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑 过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要 小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。
可是，父母的责骂丝毫没能阻止法 布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，你 仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意 儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲 起来偷偷地玩。 概括描写
有一次，法布尔正在细心地观察周 请同学们展开丰富的想象, 围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的 围绕法布尔对昆虫的痴迷续写一 小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！” 个小故事。 他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了 它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝 天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个 小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进 自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣 赏。
捉住了它以后，法布尔就细细欣赏起来
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天 还要蓝。法布尔高兴极了。
这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天 还要蓝。法布尔高兴极了。
是呀，这样的一个小东西，法布 尔是越看越喜欢、越看爱看，他还要 把它带回去好好地欣赏呢？他是怎么 做的?
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包 上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回 家后再好好欣赏。
着迷
迷恋 痴迷
课文的5——9小节就是写了法布 尔捉小甲虫的经过，那文章先写了什 么？接着写了什么？最后写了什么？ 请同学们快速浏览课文5-9小节，待 会儿用简洁的话来说一说。
苏教版小学五年级上册《装满昆虫的衣袋》表格教案和教学反思
苏教版小学五年级上册《装满昆虫的衣袋》表格教课设计和教课反省教材剖析《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记述文。
它主要表达了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天夜晚，他单独找寻”纺织娘” ，忘掉了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大批时间察看昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责备也没有改变他对昆虫的沉迷。
这两件事充足表现出法布尔对昆虫的入迷，也是文章的要点。
学情剖析五年级学生刚才步入高年级，已具备了必定的察看能力、语言表达能力、阅读剖析能力，同时对大自然也充满了浓重的兴趣和研究欲念，抓住“入迷” 、“沉迷”“沉迷”等中心词贯串全文，不单理解“兴趣是最好的老师” 的涵义，更深入掌握文章详细描绘与归纳描绘相联合的写作方法。
教课目的依据教材和学生特色，联合信息技术和学科整合的理念，我确立以下目标。
1、知识与技术目标1）能正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解要点词语的用法。
2）学习描绘昆虫的方法，培育学生察看大自然与四周世界的兴趣。
2、过程与方法目标1）从课文的详细描绘中领会出法布尔对昆虫的入迷。
2）学会收集资料，经过课外资料的增补，使学生的感情获得进一步延长，使课文内容获得进一步拓展。
3、感情态度与价值观1）依靠课文详细的语言资料，激发对美好事物的浓重兴趣，培育认真察看，锲而不舍的优秀习惯。
2）透过语言文字的自己获得热爱大自然、热爱科学的感情熏陶。
教课要点和难点1）从学生有限的生活积淀和自己的阅读体验出发，指引学生紧扣文中描绘法布尔沉迷昆虫的要点语句，在读中一步步走进人物心里，走进人物的精神世界。
2）深刻意会题目的内涵，从本文的命题方法中获得启迪1、播放《动物世界》视频片段，漂亮的飞鸟、穿越的游鱼、可爱的昆虫情味盎然的画面带动学生迅速进入学习情境。
2、板书课题3、谁的衣袋装满了昆虫？为何他的衣袋装满了昆虫？4、怀疑：这里的衣袋是单单指的是衣服上的口袋吗？5、出示要点词语6、借助学生课外收集的资料，简单介绍法布尔。
第5课《装满昆虫的衣袋》苏教版五年级上册语文教学设计
4.针对学生在练习中出现的共性问题，教师进行集中讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章主题和重点知识。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调关注大自然、关爱生命的重要性，激发学生的责任感。
8.课后延伸，拓展视野：布置课后作业，让学生收集有关昆虫的资料，进行分享和交流，拓宽知识面。
9.教学评价，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，促进他们不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张装满昆虫的衣袋的图片，引发学生的好奇心，询问：“同学们，你们猜猜看，这个衣袋里装的是什么？”
5.能够运用本课所学知识，ຫໍສະໝຸດ 作一篇关于昆虫的习作，锻炼写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等多种方式，让学生在互动中学习，提高合作能力。
2.引导学生关注课文中的细节，培养观察力和想象力。
3.运用启发式教学，激发学生的思维，培养独立思考的能力。
4.通过课堂实践活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中学习，提高语文实践能力。
6.开展一次家庭实践活动，与家长一起观察身边的昆虫，了解它们的生活环境，记录观察过程和心得体会，培养孩子的观察力和表达能力。
3.阅读拓展：推荐一本关于昆虫的科普书籍，如《昆虫记》，要求同学们进行课外阅读，了解昆虫的生活习性，培养对大自然的热爱。
4.结合课文内容，思考以下问题：作者是如何表现出对昆虫的热爱和关注的？在生活中，我们如何关注和关爱身边的动植物？请将思考结果以书面形式记录下来，下节课与同学们分享。
苏教版小学五年级第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计
苏教版小学五年级第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计苏教版小学五年级第九册《装满昆虫的衣袋》教学设计Ⅰ、教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
４、了解本文的命题方法。
Ⅱ、教学重难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
Ⅲ、课时目标：（第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。
最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。
）（第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
）Ⅳ、教学准备：１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。
２、自主预习课文，提出问题。
第一课时一、教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。
２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。
３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
二、教学过程：（一）导入新课：１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。
２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。
他是谁？（板书：法布尔）３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。
４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？（二）自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
２、把自己没读懂的地方做上记号。
（三）交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自己读得不流利的段落。
３、把自己读得很好的段落读给大家听。
（四）再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。
２、集体交流：你读明白了什么？法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。
苏教版五年级语文上册《文 5 装满昆虫的衣袋》精品课课件_1
5 装满昆虫的衣袋一、设计意图《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。
文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。
所以我以法布尔对昆虫的着迷为主线设计教学，重在引导学生通过对字词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，让学生去自主朗读、理清文本脉络，感知课文大意。
根据年段要求和第一课时教学目标，将识字写字和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会法布尔的品质特点是教学难点。
紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，借助课文的具体语句初步体会法布尔对昆虫的热爱和痴迷的情感。
为第二课时做准备。
我想，这应当是我们第一课时教学的总体目标，简单的说，第一课是就是读书、写字整体感知，为第二课时的教学扫清障碍。
二、教学目标1.学会本课的生字新词。
能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等5个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等8个生字。
联系上下文理解由生字组成的词语。
2.能正确流利地朗读全文，理清课文脉络，初步感受法布尔对昆虫喜爱的情感。
3.细读课文第一和十一自然段，了解环境描写的作用和首尾呼应的表达方法。
三、教学重难点学习字词句和朗读感知四、教学过程（一）导入新课，读题质疑1.这节课我们要认识一个人，他一生都沉浸在昆虫的世界里，知道他是谁吗？（出示法布尔雕像图片）你对法布尔有哪些了解？谁来用一、二句话给大家介绍一下？2.仔细观察法布尔的雕像，你觉得他最特别的地方在哪里？谁发现了？（衣袋鼓鼓的）今天，我们就来学习法布尔小时候的故事（出示课题）。
3.板书课题：装满昆虫的衣袋（指导生字“昆”并用红笔标出），谁来读一读课题？（指名读）让我们一起来感受这鼓鼓的衣袋。
（齐读课题）4.读了课题，你最想知道什么？预设：（1）法布尔的衣袋里为什么装满了昆虫？（2）法布尔的衣袋里装了哪些昆虫？……过渡：要想了解这些问题，就让我们打开语文书来读读课文吧！（二）初读感知，学习字词句1.生自读课文。
《5、装满昆虫的衣袋》评课稿(苏教版第九册)
《5、装满昆虫的衣袋》评课稿〔苏教版第九册〕《5、装满昆虫的衣袋》评课稿〔苏教版第九册〕9月21日，同年级的匡彩云老师对全校执教了一节教研课，她上的是《装满昆虫的衣袋》第二课时，这给我们提供了一次很好的学习时机。
《装满昆虫的衣袋》是苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文。
课文通俗易懂，富有童趣。
《装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事，通过描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。
本节课课堂气氛宽松和谐，匡老师的声音温和而自然，思路明晰，再加上自身深沉的文化底蕴，不仅把学生带入了一种美妙的语境当中，同时激发了学生去学习的热情。
整堂课驾驭自如，灵敏生动，充分表达了新根底教育的理念。
教学过程中创设情景，或让学生角色互换体验，或在读中感悟，进展说话、写作方法的迁移，从而进步学生品味语言文字的`才能，滋养他们的心灵。
详细说，本节课给了我三点最大的感受：一、教路明晰流畅，重点突出、难点打破。
这篇课文篇幅较长，为了让学生把握好课文的重点，去感受法布尔对昆虫的痴迷之情，匡老师紧紧抓住课文的中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”，对这个核心问题进展教学，并一步一步推进，探究迷恋，痴迷。
“着迷迷恋痴迷”贯穿始终，从“着迷”开场通过“捉纺织娘”和“捉小甲虫”两件事的研读，分别将“着迷迷恋痴迷”加以浸透，并采用自读感悟、师生交流为主的学习方法，放手让学生自己去读课文，将课文中的第三人称换成第一人称“我”来自读自悟，并让学生说出自己内心的感受。
这样，学生深化认识到了法布尔对昆虫的爱。
最后，通过课外资料的补充、拓展，让学生认识了一个孜孜不倦、坚持不懈、执着追求的法布尔。
学生自然而然地对法布尔、对课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题有了深化的理解。
这样，使得教学重点突出、难点打破，课堂教学更加集中，更加有效!二、联络生活，充分发挥学生的想象力，营造了一个充满童趣的课堂。
学生的学习体验是他们已有生活经历的积累与对学习对象的感知，产生碰撞而形成的对问题的新认识，是他们情感、态度、价值观的综合反映。
苏教版 五 年级上册 5《装满昆虫的衣袋》教案
（1）读准生字音。 莱 昂 溪 纺 厉 垃
（2）认清生字形。 比一比，组词
指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。
检查学生词语。
学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？
出示词语：
纵横 笼罩 穿梭 蠕虫 闪烁 厉声 兴致勃勃
裤兜 殿堂 垃圾 圣莱昂 纺织娘 鼓鼓囊囊
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？
课后三题
培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。
同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。
板书设计
装满昆虫的衣袋
法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣
教学反思
现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？
这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）
2、介绍法布尔。
通过质疑引起学生兴趣，为本课做铺垫。
二、交流展示
三、学知探究
四、拓展延伸
1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
小学语文教学设计与反思
（2017—2018学年第一学期）年 月 日
课题
苏教版 五 年级上册 5《装满昆虫的衣袋》
集备人
使用人：
教 材 解 读
学生对法布尔理解一些，读过他写的《昆虫记》这对了解的本课人物很有利于学生从中感受这个人所表现出来的品质，学起来也很感兴趣。
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大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
读了这句话你有什么发现？你能理 解法布尔吗？
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔 对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴 致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着 大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
我发现法布尔对昆虫十分的迷恋和珍爱。 我能理解法布尔，希望他能做自己喜欢的事。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科 学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造 的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像 里面塞满了许许多多昆虫。
书到用时方恨少，事非经过 不知难。 ——陆游
想一想
注一注
2.试着用简明的语言概括自己的想法， 并能用课文中的内容加以说明。
村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林 中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。
对人或事物产生 难以舍弃的爱好。ຫໍສະໝຸດ 法布尔从小就对小虫子非常着迷。
中心句
读2~10自然段，看看这一段可以分为几 层，每层主要讲了一件什么事？ • • • • 第一层（2~3自然段） 法布尔捉“纺织娘”忘记回家。 第二层（4~10自然段） 法布尔赶鸭子时去捉甲虫被父母责备了。
“满载而归”是什么意思？在这里又是 指的什么？
满载而归：装得满满地回来。形容收获很大。 在这里指法布尔捉到的昆虫以及捡到的贝壳、 石子很多。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔 对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴
小甲虫、贝壳、小石子等。 过分喜爱，难以舍弃。
致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着
指的是什么？
从这两件事可以看出什么？
法布尔从小就对小虫子非常着迷。
为了找到找到纺织娘，法布尔 花了三天时间，期间可能遇到哪些 困难？他是怎么克服的呢？
三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一 种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于 找到了这位“歌唱家”。
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然， 一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“嗬！真漂 亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲 虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣 袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝 壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
第5课 装满昆虫的衣袋
苏教版 五年级上册
昆虫 纺织
垃圾 蠕虫 敏捷 责备 殿堂 裤兜
观察
责骂
中毒
圣莱昂 痴迷
鸟栖虫居 闪烁 光泽
小溪纵横 花草丛生 鼓鼓囊囊 迷恋
甜滋滋
可恶
兴致勃勃
积累小站：
请你选择一个或几个词语造一个句子， 也可以练说一段话。
甜滋滋 鼓鼓囊囊
怒气冲天
课文朗读
你觉得法布尔是一个怎样的人？ 1.仔细阅读课文 建议你：划一划