精品2019-2020年最新北师大版数学四年级上册《6.2 参观苗圃》教学设计(4)
小学数学北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计
3.学习特点
学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在生动有趣的情境中学习数学知识。他们在课堂上积极参与讨论和活动，但在自主学习和总结归纳方面还需要教师的引导和培养。同时，学生之间的个体差异较大，在学习能力和数学基础方面存在一定的差距，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
理解试商的原理和方法，以及在试商过程中如何调整商的大小。
2.教学难点
掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商时，商的位数的确定和初商不合适时的调整方法。
能够灵活运用所学的除法知识解决实际生活中的复杂问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设“参观花圃”的情境，让学生在具体的情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现三位数除以两位数的除法的计算方法和试商技巧，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于三位数除以两位数的除法的计算方法和试商过程中的重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
合作交流法：学生在小组合作学习中，积极参与讨论和交流，分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和建议，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
观察比较法：在学习过程中，学生通过观察不同的试商方法和计算过程，比较它们的异同点，从而加深对三位数除以两位数的除法的理解和掌握，培养学生的观察能力和分析能力。
在解决问题的过程中，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力和自主学习能力。
北师大版小学四年级上册数学有关《参观苗圃》的教案
北师大版小学四年级上册数学《参观苗圃》教案一、教学目标1.让学生通过参观苗圃的实践活动，了解长度单位米和厘米的实际应用，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米测量物体长度。
2.教学难点：在实际情景中，灵活运用长度单位进行测量和比较。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如树木、花草等）3.测量工具（如卷尺、直尺等）4.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.教师带领学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2.提问：同学们，你们知道苗圃吗？苗圃里有什么？（二）参观苗圃，认识长度单位1.教师组织学生参观苗圃，观察各种树木、花草的长度。
2.教师引导学生用已学的长度单位米和厘米，测量树木、花草的长度。
3.学生分组进行测量，并记录测量结果。
（三）小组讨论，分析数据1.学生将测量结果填入小组讨论记录表。
2.教师组织学生进行小组讨论，分析测量数据，比较不同树木、花草的长度。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享在参观苗圃过程中的收获和感悟。
（五）巩固练习1.教师出示一些树木、花草的图片，让学生猜一猜它们的长度。
2.学生用米和厘米表示图片中树木、花草的长度。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，用米和厘米测量它们的长度，并记录下来。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：在参观苗圃活动中，让学生能够自主选择合适的长度单位（米或厘米）来测量不同高度的植物，并准确记录测量结果。
教学难点：引导学生理解不同长度单位在实际测量中的适用场景，以及在测量时如何确保准确性和一致性。
教学过程补充：（一）导入教师：同学们，昨天我们学习了长度单位，谁能告诉我1米和1厘米的长度大约有多长？学生1：1米大概是我手臂伸直的长度，1厘米是铅笔的一小段。
四年级上册数学教案-6.2 参观花圃(1)-北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-6.2 参观花圃（1）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法的基本运算3. 乘法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义和基本运算。
2. 教学难点：乘法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法的意义和基本运算。
2. 情境教学法：创设参观花圃的情境，让学生在实际问题中运用乘法。
3. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示花圃的图片，引导学生观察并描述花圃中的各种花朵。
提出问题：“如果每朵花有5片花瓣，花圃里有3朵这样的花，一共有多少片花瓣？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解乘法的意义结合导入的问题，讲解乘法的意义。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
例如：3个5相加，可以写成3×5。
3. 讲解乘法的基本运算结合乘法的意义，讲解乘法的基本运算。
乘法运算可以表示为a×b，其中a 和b为乘数，积为c。
例如：3×5=15，其中3和5为乘数，15为积。
4. 情境教学创设参观花圃的情境，引导学生运用乘法解决实际问题。
例如：花圃里有5朵玫瑰花，每朵玫瑰花有3片花瓣，一共有多少片花瓣？学生通过计算5×3，得出答案15。
5. 小组合作将学生分成小组，每组发放一张花圃的图片。
要求学生观察图片，运用乘法解决实际问题。
例如：花圃里有4朵向日葵，每朵向日葵有6片花瓣，一共有多少片花瓣？学生通过计算4×6，得出答案24。
6. 课堂小结对本节课的内容进行小结，强调乘法的意义和基本运算。
同时，鼓励学生在日常生活中运用乘法解决实际问题。
7. 课后作业布置课后作业，要求学生运用乘法解决实际问题。
例如：小明有5个苹果，每个苹果有3个朋友，一共有多少个朋友？六、教学反思本节课通过创设参观花圃的情境，让学生在实际问题中运用乘法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2019-2020年北师大版数学第七册《参观苗圃》WORD版教案1
2019-2020年北师大版数学第七册《参观苗圃》WORD版教案1教学内容：小学数学四年级上册（北师大版）第62——63“参观苗圃”教学目标：1、通过“参观苗圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。
2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
3、通过3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。
并在此过程中，进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友。
教学重点：1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。
2、能够正确地计算除数使两位数的除法。
教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教具准备：多媒体资料学情分析：本课时，教材创设“参观苗圃“这一情境，不但能使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。
还能通过这一情境引导学生整理数据，引出如何试商使除数使两位数出发计算的关键，它既是本课时教学的重点与难点。
因此，在教学过程中，要引导学生在探索的过程中独自总结出各种试商的方法，并选择适合自己的计算方法，从而培养学生的思维的灵活性和自主选择意识。
教学过程：一、创设情景，引入新课：1、同学们，你知道是我们的好朋友吗？当你看书时间长了，眼睛觉得很累，这时，只要你看看绿色的植物，它就能帮助你消除疲劳。
这是因为阳光或灯光照在绿色植物上，反射出来的光线，对人的眼睛比较合适。
绿色对人的大脑会产生一种良好刺激，使紧张的情绪得到放松，绿色还能吸收阳光中对眼睛有害的紫外线。
所以，看绿色植物能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
因此，在室内或房子前后种花种树，不仅能够美化环境，对保护大脑和眼睛有一定的好处。
【设计意图：借此渗透绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。
】2、今天老师就和小朋友一块去参观苗圃。
3、板书课题：参观苗圃。
二、探究新知（一）出示情境，引导观察。
1、课件演示[展示苗圃中各种绿色植物，再回到课本的主题图]2、从刚才参观苗圃的过程中，你了解到苗圃哪些基本的情况？①学生同桌互相讨论②指名回答【设计意图：培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用信息的能力。
6.2《参观花圃》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.2《参观花圃》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们将在数学课上一起走进花圃，探索其中的数学奥秘。
我们将使用北师大版四年级上册的教材，第六章的第二节《参观花圃》来进行学习。
一、教学内容我们将从教材的6.2节开始，主要学习参观花圃中的数学问题。
这部分内容包括花圃的面积计算，以及如何根据不同花卉的生长习性进行合理的布局。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握花圃面积的计算方法，并且能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够理解，数学并不是抽象的，它贯穿于我们的日常生活，可以帮助我们更好地理解和安排我们的生活。
三、教学难点与重点本节课的重点是花圃面积的计算方法，以及如何进行合理的布局。
难点在于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何选择合适的方法来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些花圃的图片，以及一些计算工具。
学生们则需要准备好他们的笔记本和笔，以便能够记录下他们的学习和思考过程。
五、教学过程我会向学生们展示一些花圃的图片，让他们观察并思考，这些花圃有什么共同的特点，我们可以用数学的什么知识来描述它们。
然后，我会引导学生们学习花圃面积的计算方法，并通过一些实际的例题来帮助他们理解和掌握这些方法。
接着，我会让学生们分成小组，运用他们所学的知识来解决一些实际问题。
我会组织一个讨论环节，让学生们分享他们的解决方法，并一起讨论如何进行合理的布局。
六、板书设计板书设计将主要包括花圃面积的计算公式，以及一些关键的步骤和提示。
七、作业设计作业设计将主要包括一些实际的计算题目，以及一些布局设计题目。
例如，计算一个花圃的面积，或者设计一个花圃的布局。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了花圃面积的计算方法，以及他们是否能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察，多思考，多运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃(二)∣北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃（二）∣北师大版教学目标：1. 让学生通过参观苗圃，加深对数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握苗圃中数学知识的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
2. 如何培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 准备苗圃参观的场地和设备。
2. 准备相关的数学问题和解题工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍苗圃的背景和参观的目的。
2. 提问：你们知道苗圃中会有哪些数学知识的应用吗？二、参观苗圃（15分钟）1. 教师带领学生参观苗圃，引导学生观察苗圃中的数学知识。
2. 学生边参观边记录，可以拍照或者画图。
三、讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 教师根据学生的分享，提出相关的数学问题，引导学生思考和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生可以独立思考，也可以小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
2. 提问：你们觉得数学在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 让学生写一篇关于参观苗圃的数学日记，记录他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有哪些是长方体或正方体的，并记录下来。
教学反思：通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
同时，通过实践活动，学生可以更好地体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“参观苗圃”这一环节。
参观苗圃是本节课的核心环节，通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计一. 教材分析《参观苗圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过参观苗圃，运用加法和减法解决实际问题，进一步理解加法和减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过参观苗圃的情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题有一定的经验。
但学生在解决较复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生运用已学的知识解决实际问题，帮助学生建立数学模型，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过参观苗圃的情境，让学生进一步理解加法和减法的意义，会用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观苗圃的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析，发现解决问题的方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验、理解加法和减法的意义。
六. 教学准备1.准备一些关于苗圃的图片，用于导入和呈现情境。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于苗圃的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道苗圃里有哪些植物吗？它们分别是多少棵？”2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试解决。
如：“苗圃里有苹果树56棵，梨树比苹果树少18棵，梨树有多少棵？”在学生解答问题后，引导学生总结加法和减法的意义。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃-北师大版
四年级上册数学教案-6.2参观花圃-北师大版一、教学目标1.能够了解花种的名称和颜色。
2.能够运用“比”和“差”进行比较和计算。
3.能够绘制简单的统计图表，如柱形图和折线图。
4.能够合作和分享，在小组中交流和比较。
二、教学准备1.教学工具：黑板、彩笔、相机等。
2.教学素材：花圃、花种、颜色样板、调查表、相册等。
3.教学环境：教室、花圃等。
三、教学过程1. 导入新课教师放映一段该地区景观介绍的视频，让学生了解本地区的花卉品种和名称；引导学生提出问题，鼓励学生发表自己的看法，如“请问这些花的名称是什么？”“请问这些花的颜色有哪些？”等等。
2. 观察和调查花圃中心活动：在小组中完成观察和调查。
教师把学生分成4-5人一组，带着学生去花圃观察和调查花卉。
在调查过程中需要注意以下几点：1.观察花卉的名称。
2.统计花卉的数量。
3.记录各花卉颜色的出现次数。
每个小组应该有一张调查表，用来记录自己的观察和数据。
3. 汇总和比较中心活动：汇总和比较各小组收集的数据。
教师将各小组收集的数据进行汇总，并让学生对数据进行比较，如“哪种花卉种类数量最多？”“哪种花卉种类数量最少？”等等。
学生可以进行简单的数据处理，如计算数量和频率。
4. 绘制统计图表中心活动：绘制柱状图和折线图。
教师让学生按照汇总后的数据，绘制柱状图和折线图。
教师可以给学生相应的示范。
5. 总结和分享中心活动：总结和分享本节课的经验和感受。
教师让学生总结和分享本节课的经验和感受，鼓励学生讲述自己在小组中的体验和收获，如“我在小组中了解到了很多我之前不知道的花卉名称和颜色。
”“我在小组中体会到了合作和分享的重要性。
”四、课后作业1.继续探索本地区的花卉品种和名称。
2.在家长或其他成年人的帮助下，应用“比”和“差”计算一些问题。
3.根据自己的喜好和兴趣，收集一些花卉的相关信息，并用电脑或手绘工具绘制一个简单的花卉海报。
五、教学反思本课采用以花圃为背景，鼓励学生观察和调查，并在小组中进行合作和分享的教学方法。
北师大版数学四年级上册第六单元除法《参观花圃》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第六单元除法《参观花圃》教学设计2、解决问题二：月季花摆几个三角形图案？还剩几盆？（1）列出算式：（2）小组交流，全班汇报。
计算方法：方法一：估算。
把18看作（），（）×（）=（）方法二：用竖式计算把18看作（）来试商，商是（）位数。
3、同桌交流，全班汇报。
说说三位数除以两位数（商是一位数）的计算方法。
1、鼓励学生独立思考，自主尝试计算。
2、引导学生重点汇报如何确定商的位置及试商的方法。
活动意图说明：组织学生思考和交流“商是几位数”的问题。
尝试列式计算，通过讨论交流找到答案。
环节三：练习归纳（指向目标1.2.）学生活动31、学生独立完成P70第一题。
我是这样想的：我是这样想的：2.归纳出除数是两位数的试商方法：一是先确定商是几位数，从而知道从哪个数位开始求商，二是把除数四舍五入成整十数再试商的方法。
教师活动31、鼓励学生独立完成第一题第三题。
2、鼓励学生归纳三位数除以两位数（商是一位数的计算方法）。
活动意图说明：在练习中巩固把除数四舍五入成整十数再试商的方法。
环节四：作业与检测（指向目标1，2，3）学生活动41、学生完成数学书70页第2题。
2、学生完成数学书71页第3题。
教师活动4鼓励学生独立完成全班订正。
【板书设计】三位数除以两位数商是一位数的除法154÷22=7 120÷18=6 把22看作20来试商把18看作20试商第六单元除法《参观花圃》学习任务单北师大版数学四年级上册第六单元除法《参观花圃》教学设计课题参观花圃（除数接近整十数（商是一位数的笔算除法）第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.学生通过独立思考与合作交流，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。
2.经历用乘法估商的过程中，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识。
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》说课稿
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》说课稿一. 教材分析《参观苗圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六章第二节的一部分。
在此之前，学生已经学习了平面图形的认识，如三角形、四边形、圆形等。
本节课通过参观苗圃的活动，让学生进一步感受图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象力。
教材通过实际的参观活动，让学生在实地观察中感受图形的形状、大小、位置等特征，培养学生的数学思维和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对平面图形有一定的认识。
但是，对于一些复杂的图形，学生可能还难以理解和把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际活动中抽象出图形的特征，帮助学生建立清晰的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过参观苗圃，学生能够识别和描述一些常见的平面图形，如三角形、四边形、圆形等。
2.过程与方法：学生能够通过实际的参观活动，观察和描述图形的形状、大小、位置等特征，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与参观活动，体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和描述常见的平面图形，并观察和描述图形的特征。
2.教学难点：学生能够从实际活动中抽象出图形的特征，建立清晰的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、实践操作法等。
2.教学手段：实物模型、多媒体课件、学生分组讨论等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生回顾已学的平面图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.参观苗圃：学生分组参观苗圃，观察和描述各种植物的形状、大小、位置等特征。
3.小组讨论：学生回到课堂上，分组讨论参观过程中观察到的图形特征，分享彼此的发现。
4.抽象概括：教师引导学生从实际活动中抽象出图形的特征，如三角形、四边形、圆形等。
5.巩固练习：学生进行一些有关平面图形的练习题，加深对图形特征的理解。
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃教学设计
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃教学设计一、教学目标1.了解苗圃和花圃的基本概念；2.掌握植物的生长特点和生长条件；3.增加对环境保护的认识和意识；4.提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容及重点难点1. 教学内容1.苗圃和花圃的定义和特点2.植物的生长特点和生长条件3.环境保护意识的培养2. 重点1.苗圃和花圃的区别和联系2.植物的生长条件和生长过程3.环境保护的重要性3. 难点1.植物生长条件的认识和掌握2.环境保护意识的培养和提高三、教学方法1.探究式教学法2.观察与实验法3.交互式教学法四、教学过程设计1. 教师引导学生观察苗圃和花圃的异同点•教师引导学生先说出自己对苗圃和花圃的认识•教师带领学生观察仿真苗圃和花圃，指导学生记录所观察到的异同点•教师和学生一起进行小组讨论，提高学生的交流能力和思辨能力2. 学生自己制作简单的花盆并种植植物•教师给学生提供简单的花盆制作方法和植物种植技巧•学生自己动手进行制作和种植，并记录下生长过程•学生通过观察和实验，加深对植物的认识和理解3. 学生参观花圃，领略自然美景，增加环境保护意识•学生参观学校的花圃，观察不同花卉的生长状态•教师带领学生认识各种花卉的特点和生长条件•教师引导学生讨论环境保护相关问题，提高学生对环境保护意识五、教学评估教学过程中，可以通过以下方式进行评估：•观察学生在制作花盆和种植植物的过程中的动手能力和细节处理能力；•组织小组讨论，检查学生对苗圃和花圃的认识是否正确和全面；•通过问答、测试等方式，对学生对植物生长特点和环境保护意识的掌握情况进行考查。
六、教学反思通过本次教学活动，学生可以通过实际操作和观察，更深入地了解到植物的生长特点和生长过程，同时也能够增加对环境保护的认识和意识，既丰富了学生的知识，又培养了学生的观察能力、动手能力和思辨能力。
值得注意的是，在教学过程中需要注意对学生的指导和引导，尤其是对孩子们的安全进行保障。
精品2019-2020年最新北师大版数学四年级上册《6.2 参观苗圃》教学设计(1)
参观苗圃科目数学年级四年级（上）授课教师主题单元五、除法课题 3.参观苗圃（三位除以两位数）教学目标1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点掌握除数是两位数除法的试商方法。
教学难点掌握试商方法，学会验算。
教学准备课件主要教法与学法自主探究，小组合作知识连接小调查第一课时一、情景创设情境创设将学生带入绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
情景之中，增强学习趣味。
教案连接探索发现二、探索学习，解决问题。
课件出示主题图，引导学生观察。
1.欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。
2.你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？——培养学生分析处理信息的能力。
通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。
3.你能列出算式吗？154÷22=4. 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5.用除法竖式你会吗？A先自己试一试。
培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用的信息能力。
B如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助教案连接探索发现小组伙伴。
C小组交流你的成果。
D组内交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。
明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。
6. 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？——独立解决。
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃6.2参观花圃课程设计一、教学目标1.了解植物的基本知识和生命周期；2.培养学生的观察力和好奇心；3.提高学生的口头及书面表达能力。
二、教学重难点重点：植物的基本知识和生命周期；难点：如何引导学生进行观察和记录。
三、教学准备1.小学四年级上册《自然》第二单元第二课参观苗圃的教材；2.苗圃、花圃的图片和视频资料；3.班内植物样本和录音设备；4.学生笔记本、铅笔和彩笔。
四、教学过程1. 预习导入（5分钟）老师亮出苗圃、花圃的图片或视频资料，让学生观察图片，谈谈他们对植物的了解。
引出新课主题：参观苗圃和花圃。
2. 观察苗圃（15分钟）2.1 到苗圃参观老师带领全班到学校内的苗圃进行参观。
到达苗圃后，老师带领学生们注意观察四周的植物。
通过植物的形状、颜色、大小等让学生认识植物的不同特征。
同时，老师介绍植物的生命周期、生长过程等。
2.2 观察植物的特征老师发现一颗长得比较好看的植物，让学生们一起站在它的周围，去观察它的特征，他们可以互相说说自己观察到了哪些不同的地方。
2.3 记录学生感受老师带领学生们把他们观察到的不同特征和自己的感受记录在笔记本或纸上。
记录可以是文字、图像、图表等形式。
3. 观察花圃（15分钟）3.1 到花圃参观老师带领全班到学校内的花圃进行参观。
到达花圃后，老师带领学生们注意观察四周的植物。
通过植物的形状、颜色、大小等让学生认识不同的花卉植物。
3.2 观察植物的特征老师发现一朵比较好看的花，让学生们一起站在它的周围，去观察它的特征，他们可以互相说说自己观察到了哪些不同的地方。
3.3 记录学生感受老师带领学生们把他们观察到的不同特征和自己的感受记录在笔记本或纸上，可以是文字、图像、图表等形式。
4. 感受分享（10分钟）4.1 分享观察结果老师让学生们把他们记录下来的观察结果及感受与大家分享。
可以选择几位同学轮流进行分享。
4.2 鼓励询问老师在分享时鼓励其他学生提问或发表自己的看法，增强学生彼此交流的机会和意识。
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解苗圃的基本概念，知道什么是苗圃、苗木、造林等相关知识；2.了解植物的生长过程，包括从种子到苗木的生长过程；3.掌握基本的植物照料技能，包括浇水、施肥、修剪等；4.培养爱护花草、关心环境的意识和态度。
二、课程内容1. 导入环节首先，我们要向学生介绍本次课程的主题——参观苗圃。
引导学生体会对植物的喜爱，提高其对环境的保护意识。
2. 课堂活动在参观苗圃的过程中，我们将依次开展以下活动：（1）观察和了解植物学生们将通过亲身观察，了解植物的基本知识。
教师可以带领学生观察植物的形态、结构、颜色、大小等方面。
也可以和学生一起分类、比较植物特征，培养学生的观察能力。
（2）了解苗圃带领同学参观苗圃并向他们介绍苗圃的基本情况，如苗圃的规模、设施、植物种类等，增进他们对苗圃的理解。
（3）培养植物照料技能接下来，针对学生们的实际情况，教师可让同学们亲手体验浇水、施肥、修剪的操作。
不仅能增强同学们的实践能力，还将有益于提高他们的协作意识。
3. 结束环节在活动结束前，教师应当让学生总结所学内容，回答学习中所遇到的疑问。
三、课程安排本次课程为一次户外教学活动，时间需根据学生上课时间安排，一般需2小时左右。
若天气不佳，则可以适当调整地点或时间。
四、课程评价评价本次课程的主要内容包括：1.学生的参与度和表现；2.学生的掌握程度；3.教师对学生的引导和指导。
五、课后延伸可设置课后延伸活动，例如让学生回家种植一些植物，观察植物的生长变化。
同时，还可以让学生们发挥创造力，制作简易的植物框架或者模型，以此加深学生的理解和记忆。
最新北师大版小学四年级数学上册精品教案6.2《参观花圃》
《参观苗圃》教案教
学目标知
识
让学生经历探索除数是两位数除法的计算过程，
能把除数看作整十数进行试商，并能正确进行计算。
2、使学生能运用所学的方法灵活的解决实际问题
重点会把除数看作整十数进行试商并能运用所学的方法灵活的解决实际问题难点
方法自主合作探究
课前
准备
课件
教师活动学生活动
创设情景：老师带领
学生参观苗
探索新知
活动1：
1、出示例题
室内培育22种花，共
154盆，每种花的盆数相同，每种花有多少盆？
讨论：
（1）如何估计算式的得数
（2）如何进行试商
出示例2
注：可能在讨论时学生会提出其他方法，对此，只要学生说的有理就应该给予肯定。
学生观察挂图
先让学生估算
独立思考
可让学生自己先说一说，可能出现以下情况
1、22x10=220所以不到10盆。
22x5=110比5盆多一些
还可以用竖式计算可以把“22”看作“20”来试商，把154看作
150，150里面有7个20．
4、20 x5=100
20 x6=120
20 x7=140
所以用7试一试方法和第一个例题一样
1、先估算
2、独立解决
3、全班交流
可让学生说一说是怎
样试商的
练习完成P68页的
可让学生相互说一说试一试，
板书设计：课后反思：。
精品2019-2020年最新北师大版数学四年级上册《6.2 参观苗圃》教学设计(3)
（北师大版）四年级数学上册教案参观苗圃班级：姓名：得分：教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数有余数的除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：掌握有余数的除法的算法。
教学过程：一、创设情景：1、课前准备。
让学生做一道整十数的除法计算。
进行热身运动，温故。
2、仔细观察情境图，并提出自己的问题。
二、建立模型。
1、先让学生估估可能有多少盆花？学生自由发言，说他们估算的方法与理由，然后学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算。
2、让学生利用算法多样性，得出结论后，着重让学生上台板书他们的竖式，说说是如何试商的。
学生完成154÷22的竖式（四舍：把154看作150，把22看作20来试商，150里有7个20。
）3、老师给出除法正确的竖式。
学生用自己的话说一说怎样确定试商？4、用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？学生完成120÷18的竖式，学生在讲算理时，让他们与上题比较，说说为什么“18”看作“20”而不是“10”（五入）5、举例引导学生先用估算的方法，然后再进行试商竖式计算，最后还要进行验算。
三、知识应用及拓展。
1．120÷18= 70÷31= 怎样试商？让学生明白体会到“四舍”“五入”，把复杂的问题简便化，进行简便运算。
2．完成“练一练”第2题：认真观察，小组内说一说，从题目中你了解到了什么？要解决什么问题？归纳出填数的方法。
第5题：先让学生说说根据图中条件，可以求什么问题，让学生验证自己的估计哪辆车快。
课后反思：。
精品2019-2020年最新北师大版数学四年级上册《6.2 参观苗圃》教学设计(2)
参观苗圃教学目标1．经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3．培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点引导学生初步掌握试商的方法。
教学准备课件教学过程一、引入1．播放赣州南门文化广场的花卉图案造型，喜迎赣州市第三次党代会，这些图案都是园艺师用一盆盆的花摆出来的，今天老师带同学去苗圃参观，看看在参观苗圃的过程中能发现哪些数学问题。
贴出课题：参观苗圃。
2．老师带同学们去苗圃参观，在参观的过程中同学们发现了很多数学问题，我们来看这幅图。
（屏幕出现图）。
师：从这幅图中，你了解到苗圃的哪些信息？（根据学生的回答贴出：室内培育22种花，共154盆）。
师：那你能根据这些信息提出什么数学问题？（随学生的回答板书：每种花各有多少盆？）。
师：用什么方法解决这个问题呢？随生答，师板书：154÷22师：为什么用除法算？如果没有这个信息“每种花的盆数相同”还能平均分吗？（让学生感悟到只有盆数相同才能平均分）。
二、探究（一）解决问题（1）1．师：先估一估，每种花各有多少盆？（只要合理的都给予肯定）。
2．用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。
②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150所以商是7。
）师问：为什么把22看作20来试商？（更简便）。
154是怎么来的？表示什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。
③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）。
④师板书：答：每种花各有7盆。
（二）解决问题（2）我们来看第二个要解决的数学问题。
贴出：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案，还剩几盆花？1．师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷182．师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃-北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃-北师大版一、教学目标1. 让学生通过参观苗圃活动，理解并掌握长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区分三、教学重点1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区分四、教学难点1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区分五、教学准备1. 教学课件2. 苗圃参观活动六、教学过程1. 导入新课通过课件展示苗圃的图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过苗圃吗？”让学生回答，然后引出本节课的主题：“今天我们就一起去参观苗圃，看看苗圃里有哪些形状是长方形和正方形的。
”2. 学习长方形和正方形的特征（1）长方形的特征a. 引导学生观察课件中的长方形，让学生说出长方形的特征。
b. 教师总结长方形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形的特征a. 引导学生观察课件中的正方形，让学生说出正方形的特征。
b. 教师总结正方形的特征：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的区分（1）引导学生观察课件中的长方形和正方形，让学生尝试区分它们。
（2）教师总结区分长方形和正方形的方法：看四条边是否相等，如果四条边都相等，那么是正方形；如果对边相等，那么是长方形。
4. 参观苗圃活动（1）组织学生分组，每组由一名组长带领，进行苗圃参观活动。
（2）参观过程中，让学生观察苗圃中的长方形和正方形，并尝试用本节课所学的知识进行区分。
（3）参观结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自在苗圃中找到的长方形和正方形。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出长方形和正方形的特征及区分方法。
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课题参观苗圃
教学目标1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程
一、复习导入
1．用竖式计算
69÷20 850÷40 420÷60
指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。
2．口答：下面的括号里最大能填几？
30×（）< 96 40×( )< 260
20×( )< 184 60×( )< 195
二、创设情境，导入新课。
师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。
如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）
（一）解决问题一
1．出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。
师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：154÷22=
师：怎么样计算出结果呢？
自主探索算法。
引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。
学生可能出现的估算方法有：
⑴因为22×10=220所以不到10盆；
⑵因为22×5=110所以比5盆多一些；
⑶因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
……
师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。
教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。
指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。
（二）解决问题二
1．出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？
指名列出算式：120÷18=
师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算，并在小组内交流估算的方法。
）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。
学生可能出现的估算方法有：⑴因为18×5=90所以比5个图案要多；
⑵因为18×6=108所以可能是6个；
⑶因为120÷20=6所以可能是6个。
……
2．师：请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数，验证谁估计的最准确。
（学生独立计算，算完后与同桌交流比较，看谁估计的最接近准确数。
）
指名汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。
通过交流，引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。
3．交流验算的方法。
师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？（生：通过验算就知道）你会验算吗？先让学生独立验算，然后集体交流。
、
（三）归纳算法
让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算？（先让学生在小组内交流）
指名回答，全班交流，教师引导学生归纳如下：
除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
三、巩固练习
指导学生完成完成P66试一试
先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。
教师巡视，及时发现问题，并进行个别辅导。
全班集体订正时，要让学生说出是怎样试商的。
四、全课总结
通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？（让学生充分表达自己的看法）
板书设计
参观苗圃
30×（）< 96 40×( )< 260 20×( )< 184 60×( )< 195 竖式（略）。