盱眙县观音寺中心小学三年级(下册)英语教案 刘绪贵

3B Unit 1 My school bag
第一课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能使用礼貌用语Excuse me.
4、能正确理解、运用介词in, on。

二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能正确理解、运用介词in, on。

三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.开火车问答：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：
A: Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: Thank you./ Oh, I see.
2、讲台上放一只书包
T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。

Make some phrases.
T: What's in the school bag?
S: It’s a storybook.
in, in the school bag 并领读
Make some phrases.
T: What else are there in the school bag? Guess!
T ：操练新单词a copybook, a stapler, a toy train
3、T：（指一位学生的铅笔盒）
What's that in your pencil-box?
T: What's that on the desk?
T: Can you ask me?
4、T：Come here, xxx, what's that on the desk?
S: It’s a……
T: Thank you.
出示come here并领读
5、Show the toys, ask and answer.
Step 3 Learn to say
1 Listen to the tape.
2 Read and repeat the text.
3 Act it.
Step 4 Consolidation
Play a guessing game: What’s in my school bag?
Sa: It's a...
五、作业设计
1、操练新句型。

2、熟读新单词。

3、跟磁带熟读课文并背诵。

六、板书设计
Unit 1 A school bag(A)
A: What’s this/ that in/on…?
B: It’s…
七、教后记
第二课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能使用礼貌用语Excuse me.
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。

2）B/C部分的挂图。

3）关于本课时的多媒体课件。

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1. 师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2. 引导学生用What's your name?互问姓名，练习“what's”。

Step 2 Presentation and practice:
1、出示一只书包
T: What's this? T: It's a school bag.
出示单词 a school bag 并领读spell: bag
T: What's this in English?
出示词组in English 并领读
T：What's this in English?
同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书
2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）
T: What's that in English?
帮助区分this, that 的用法。

3、某学生拿一物品在远处
T: Excuse me, xxx. What’s that in English?
出示excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。

重复对话，引出Oh, I see.
4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。

Ask and answer in pairs.
S: 同桌操练句型。

Step 3 Look and say：
1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。

A: W hat’s this in English?
B: It's a stapler.
2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。

A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?
B: It's a storybook.
Practise P2\4
Practise in pairs.
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat.
2. Read and spell the new words.
五、作业设计
1 Read and spell the new words.
2 Copy the new words.
六、板书设计
Unit 1 My school bag（B\C\D）
a school bag, a crayon,
a tape, a knife
a storybook, a copybook,
a stapler, a toy train
A：What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B：It’s…
七、教后记
第三课时
一、教学目标
1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。

2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。

3、学习歌曲“ABC song”，以激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重难点
1、能熟练掌握本单元所学的单词和短语。

2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。

3、能正确理解、运用介词及介词词组。

三、教学准备
1、教具准备
1）关于文具玩具类照片、图片。

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1.师生用Good morning/afternoon. How are you? 互相问候。

2. Ask and answer:
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1: 出示含有介词词组的投影片，同桌对话练习：
A: Excuse me, what's that on the book?
B: It's a tape.
A: Thank you./ Oh, I see.
2: T：Come here, …. What's this in English?
T: Thank you.
…, what's that on the ...?
T: Oh, I see.
Make some dialogues like this.
Step 3 Fun house
1. Listen and circle
Do the exercise.
2. Play a game: Touch and guess
3. Listen to the song “ABC song”, then sing the song.
五、作业设计
1 Review Unit 1.
2 Do some exercises.
六、板书设计
Unit 1 A school bag
A: What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in Engli sh?
B: It’s …
七、教后记
3B Unit 2 Yes or no
一、教学要求
1四会单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2四会日常交际用语: 学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
4、歌谣：<< It’s his key>>
二、单元教材分析
本单元在What’s this/that? 的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that? 去确认周围的常见事物。

为配合“认物”这一项功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。

应注意的是，问句中的this 或在回答时要用that 替代，以避免重复。

教过May I come in? 后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用May I come in? 代替汉语的“报告”。

教师也应用Come in, please. 回答。

Unit 2 （第一课时）
一、教学内容
B Look and learn &
C Look and say
D Look, read and write.
二、教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

三、教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
四、教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。

2）B/C部分的挂图。

3）关于本课时的多媒体课件。

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.开火车问答游戏：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice:
复习句型后.由一般疑问句引出这节课要教学的新单词和句型：
T: May I come in?
T: Good morning everyone.
T: Is this a key?
T: What is it?
T: Is that a computer? (教师出示照相机)
T: It’s a camera. (出示并领读单词camera)
每一组都用camera造句。

A: Is this a camera?
B: Look at my camera.
C: What’s this? It’s a camera.
T: Look！Is this a TV? (出示收音机的图片)
T: You are right. It’s a radio.
(出示并领读单词radio)
T: Is that a radio? (教师指着学生的文具盒)
T: What a nice pencil box!
T: Can I have a look?(教师用体态语表示要看一下)
（用Yes or No 提示。

）
T：Oh，what a nice pencil box!
T: Here you are. (教师把物品还给学生)
T: Now show me your beautiful presents. Is this a toy car?
T: What a nice toy car! Can I have a look?
T: Sure, here you are. (教师帮助学生应答)
(在学生明确其意的基础上出示并领读句型Can I have a look? 及应答Sure, here you are.)
b 、同法学习其他几个单词a watch , a key, a clock, ：在教师指定的两件物品中,学生可任意选择一个画在练习本上,然后同桌间进行问答。

S1: Is this a…
S2: Yes, it is./No, it isn’t.
S1：Can I have a look?
S2: Sure, here you are.
Step 3 Look and say：
1、第一幅图：David 看见地上的照相机好奇地问Gao Shan。

David : Is this your camera?
Gao Shan: Yes, it is
David : Can I have a look?
Gao Shan: Sure, here you are.
David: How nice!
2、第二幅图，Yang Ling 在院子里和小朋友围绕一件短裙展开对话。

Girl: Is that her skirt?
Yang Ling: No, it isn’t.
3、第三幅图，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 远远地指着桌上的电脑问Wang Bing，那是否是Wang Bing的电脑。

Liu Tao: Is that your computer?
Wang Bing: Yes, it is.
Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!
4、第四幅图，Helen一手指着近处的收音机，一手指着另一位男同学问Liu Tao ，这收音机是否是那位同学的。

Helen: Is this his radio?
Liu Tao: No, it isn’t.
学生分小组操练新句型。

Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat the new words .
2. Play a game: " Magic ears”
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。

此时正好操练新句型。

七、作业设计
1：跟磁带熟读新单词。

2：操练C部分句型。

3：预习课文。

八、板书设计
Unit 2 Yes or no (B, C&D)
a watch , a radio,
a camera, a key,
a clock, a computer.
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、教后记
Unit 2 （第二课时）
一、教学内容A Learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

三、教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
四、教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。

2）B/C部分的挂图。

3）关于本课时的多媒体课件。

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1. Free talk ：
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.开火车问答游戏：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）
T: Come in, please. Sit down, please.
T: Come in, please. （教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中复习和明确May I come in？Come in，please.的意思。

在此基础上，教师与学生表演对话
T：xxx ，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

S：May I come in？
学生集体应答Come in，please.
操练句型May I come in?
Come in, please.
操练句型Is this a ……? Yes, it is. / No, it isn’t.）
Look and guess
教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.
T: Yes, it is. No, it isn’t.
T: Yes , it is. Look at my toy cat.
T: Thank you.
Now boys and girls, show me your beautiful presents
T: How nice. / What a nice …. 两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型What a nice…)
T: There are many beautiful things in my schoolbag.
Touch this. Is this a …?
Step 3 Learn to say
1、听课文录音，理解意思。

2、看课文，教会学生指读课文，理解课文含义。

3、学生模仿跟读课文，让学生注意新单词和句型的发音。

4、师生对话操练。

5、分角色朗读
6、同桌表演对话
7、戴头饰上台表演对话
Step 4 Consolidation
集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学
生进行猜测：Is this…? 下面学生进行应答。

背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

七、作业设计
1: 操练新句型。

2：熟读新单词。

3：跟磁带熟读课文并背诵。

八、板书设计
Unit 2 Yes or no(A)
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、教后记
Unit 2（第三课时）
一、教学内容
E Fun house
二、教学目标
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

4能背诵歌谣It’s his key .
三、教学重点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
四、教学难点
1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.
3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.
五、教学准备
1、教具准备
1）关于生活用品类照片、图片。

2）B/C部分的挂图。

3）关于本课时的多媒体课件。

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
Free talk ：
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.开火车问答游戏：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
1、Play a game “Guessing game”
教师出示一些“radio, watch, computer, camera, key”等实物图片的反面，引导学生运用所学句型进行猜测。

T: Yes it is. /No, it isn’t.
2、游戏“失物招领”
把学生分成4小组，每组设有一个失物招领处，教师把在课前预先搜集的每组学生的书包，铅笔盒等物品做“失物”，让要认领“失物”的学生排队前去认领。

Step 3 Fun house
1.Listen and judge
a.先利用这8幅进行问答。

T: What’s this?
T: Is this a radio?
T: What a nice radio!
b,听录音，判断正误。

（完成课文P16页上的练习）
2.Think and guess.
a．Play a game “draw and guess”
教师在黑板上画一个未成型的物品，让学生以提问的形式进行猜测，引导学生用“Is this/that a/an …说出自己的想象物，教师添加几笔后再继续问，直到所画物品明确为止。

b．利用课本上6幅未完成的画进行猜测问答游戏，鼓励创新思维。

A: Is it a crayon?
B: No, it isn't.
A: Is it a camera?
B: Yes, it is.
2. Say a rhyme:<< It’s his key>>
1．教师利用实物做动作，让学生边听录音边理解诗歌的含义，必要时可做适当的解释。

2．边跟录音读边打节奏，让学生体会句子的重音和语调。

3．随录音一起有感情地背诵诗歌。

七、作业设计
1、能熟练地运用新句型进行对话。

2、熟读新单词并能运用。

3、背诵课文。

八、板书设计
Unit 2 Yes or no（E）
A：Is this /that …？
B：Yes，it is . No, it isn’t.
A：Can I have a look？
B：Sure，here you are.
九、教后记：
3B Unit 3 Family members
一、教学要求：
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正确听说读写单词：a boy, a girl, a man。

4、能正确区别he和she，并能熟练运用。

5、能掌握单词photo的正确读音。

6、会唱歌曲Family song.
二、单元教材分析：
本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识的朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。

词汇在Book 3A第三单元的基础上增加了七个：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend. 新授内容较少。

在学生进行““认人”操练时，教师应特别重视情景的引入。

情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。

三、课时安排：三课时
第一课时： A Learn to say.
第二课时： B Look and learn & C Look and say
第三课时： D Look, read and write & E Fun house
Unit 3（第一课时）
一、教学内容A Learn to say
二、教学目标
1、听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。

三、教学重点
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No,
he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。

四、教学难点
1、能正确区别he 和she，并能熟练运用。

2、能正确理解课文对话内容，朗读对话，初步表演对话。

五、课前准备
1、教具准备：
1）家庭成员照片。

2）关于本课时的多媒体课件。

3）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程：
Step 1 Free talk and revision
1.师生之间用Good morning/afternoon. How are you?问候。

2.指着室内物品用What’s this/that in/on…? It’s …. 与学生进行问答。

Step 2 Presentation
1、T:(show a family photo to the students)
Look, this is my family photo. Is it nice?
S: Yes, it’s nice.
T:(show one student’s family photo to the students)
Look, this is his/her family photo.
S: How nice!
(引出family photo 家庭照)
2、S1: Look, this is my family photo.
T : It’s nice. Is this your father? Yes or No?
S1: Yes.
T: Yes, he is.（引导完整回答）
(ask several students)
(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)
3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she?
S1: Is this your mother?
T: No, she isn’t. She’s my aunt.
Teach “aunt”(告诉学生aunt不仅可以指阿姨，也指姑母，伯母，婶母，舅母) (引出Is this …? No, she isn’t. /No, he isn’t.)
4、T: (ask one student)This is your aunt, I think.
S1: No, she isn’t. She’s my mother.
(引出I think我想，我认为)
Step 3 Learn to say
出示课文图片
T: What’s this?
Ss: It’s a family photo.
T: Who are they? What are they saying? Let’s watch the cartoon carefully.
2.After watching, T ask some questions （让学生从文中找出相应答案）
Q1: Is this Helen’s fa ther? –Yes, he is.
Q2: Is this Helen’s mother? - No, she isn’t. She’s my aunt, Mrs. Black.
Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.
(解释Grandfather is father’s father . Grandmother is father’s mother .)
Q4: Is this Helen’s grandmother?-Yes, she is.
3. Read after the tape.( 注意新单词和句型的发音)
4. 分角色朗读
5. 小组表演对话
Step 4 Consolidation
情景对话：你在公园里遇见了同学的一家人，你们展开了一段与课文内容有关的对话。

１、自由组合对话。

２、上台表演。

七、作业设计
1.听录音跟读单词和课文。

2.用今天所学句型，模仿课文自编对话，介绍家庭成员。

八、板书设计
Unit 3 Family members （A）
A: I s this your …? / This is …, I think.
B: Yes, he /she is.
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
九、教后记
Unit 3（第二课时）
一、教学内容B Look and learn & C Look and say
二、教学目标
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。

三、教学重点
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和词组a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正确区别he 和she，并能熟练运用。

四、教学难点
1、能听懂、会说日常交际用语：Is this your …? He’s/She’s …. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He /She is my …. Who’s he /she? Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能准确运用所学句型在适当情景中对话。

五、教学准备
1、教具准备：
1）家庭成员类照片。

2）关于本课时的多媒体课件。

3）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
T: Hi, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Me, too. Hi ,…. Who’s she? / Is this your …?
Li : She’s ……/ Yes ,she is / No ,she isn’t. She’s ….
师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。

Step 2 Presentation and practice
1. T: Who’s he/she?(指一学生的全家照)
S: He’s my father/mother.
Please introduce your family members to others.
S: (走到其他同学面前介绍) Look, this is my father .
教师指着一位学生手中的照片：This is your mother, I think.
S：Yes, she is /No, she isn’t.
2. Practice in pairs.
S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.
S2: Yes, she / he is.
No, she /he isn’t. She’s/He’s my….
3、Learn: daughter
The way: (show a photo of the teacher)
①T: ( show Nancy’s photo) Who is she?
S1: She’s Nancy.
T: Yes. She’s Mr. Black’s daughter. (引出daughter)
②read: daughter
4、Learn: son
the same way as the above
5、Learn: friend
1) T: Nancy is Mr Black’s daughter.
David is Mr Black’s son.
Yang Ling is their friend.
2) friend ( 小组/开火车/个别)
6、Listen to the tape and read the new words.
Step 3 Look and say
1、第一幅图：在家门口，Mr Black与同事相遇，那位同事指着远处的Nancy问Mr Black: A: Who’s she?
B: She’s my daughter, Nancy
2、第二幅图，游玩途中，Helen向同学介绍自己的哥哥Mike.
A: Is he your brother?
B: Yes, he is Mike.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
3、第三幅图，Mike的朋友不认识年轻的Mr Black，Mike高兴的向自己的朋友介绍自己的叔叔。

A: Who’s he?
B: He’s my uncle, Mr Black.
4、第四幅图，海滨沙滩上，朋友误将Helen当成了David的姐姐，David予以否认。

A: Is she your sister?
B: No, she isn’t. She’s my friend, Helen.
学生分小组操练新句型。

(教师不统一标准答案，只要学生所编对话符合情景即可，鼓励他们用不同句式来说，越多越好。

)
Step 4 Consolidation
1. Play a game: " Magic ears”
游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。

此时正好操练新句型。

2、Guessing game:投影几位学生把自己带的照片，运用所学句型，请其他学生上去指着猜是谁。

Ex: S1:Who is he? S2:He’s my grandfather.
S1: Is this your brother? S2: No, he isn’t. It’s me.
S1: She is your aunt, I think. S2: Yes, she is.
…
七、作业设计
1、跟磁带熟读新单词并背诵。

2、操练C部分句型。

3、预习D版块。

八、板书设计
Unit 3 Family members (B & C)
A: Is t his your …?
B: Yes, he /she is .
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
A: Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
九、教后记
Unit 3（第三课时）
一、教学内容
D Look, read and write &
E Fun house
二、教学目标
1、能听懂、会说单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正确区别he和she，并能熟练运用。

4、能正确地听、说、读、写单词：a boy, a girl, a man。

5、会唱歌曲Family song .
三、教学重点
1、能听懂、会说日常交际用语: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能正确区别he和she，并能熟练运用。

3、能正确地听、说、读、写单词：a boy, a girl, a man。

四、教学难点
1、能熟练运用所学句型进行对话。

2、能正确区别he和she，并能熟练运用。

五、教学准备
1、教具准备：
1）家庭成员类照片。

2）关于本课时的多媒体课件。

3）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision
1、Think and guess （Review the words of family members: grandfather, grandmother…）T: Father’s father. S1: Grandfather.
T: Father’s brother. S2: …
2、Listen and number.（做书上第22页的听力练习）
本部分的听力练习是利用This is my …. 将本单元六个单词集中进行了操练。

要求学生既熟悉新单词，又要熟悉新句型。

3、Free talk .
T: (出示老师的全家福照片) Look, this is my family photo.
(指着照片上的小女孩问)Who’s the girl? Guess! S: Is this your sister?
T: No, it’s me.指照片上男人问：Who’s he? S: Is this your father?
T: Yes, he is.指照片上一妇女，引导学生用This is …..,I think.
S: This is your mother, I think. T: Yes, this is my mother.
拿出一张学生的全家福。

T: Is this your photo? S: Yes.
T:指着照片上一位老人问Who’s he? S: He’s my grandfather.
T: 指另一位老人问She’s your grandmother, I think. S: Yes, she is.
T: 指一位妇女问Is this your aunt? S: No, she isn’t. She’s my mother ….
让学生小组自由谈论各自全家福照片上的人物:
A: Is this your …? B: ……
A: Who’s he/she? B: …..
A: This is …., I think. B: Yes/ No, ….
Step 2 Practice
1、投影C版块的四张图片要求学生看图，运用以下句型进行问答操练。

Is he/she your …? He’s/She’s my ….
Yes, he/she is. Who’s he/she?
No, he/she isn’t. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、可采用不同的形式，如师生问答，同桌操练，四人一组操练等。

3、Look, read and write
1）T: Well done, boys and girls! Let’s look at this photo. Who is he?
S: He is … .
T: Yes, he is a boy. Can you spell ‘boy’?
2)教师带领学生拼读三个单词
3)教师在黑板上的四线三格中进行三个单词的书写示范。

4)学生在书上临摹
5）上练习本上，三个单词各写一行，教师巡视指导
Step 3 Fun house
1、Make an album.
本部分由五幅图组成，呈现了制作影集的五个步骤，教师在辅导学生制作的过程中，应注意培养学生的创造力和将所学英语知识运用于生活的能力。

引导学生边贴照片边用英语互相介绍自己的家庭成员。

1）让学生根据图片猜测中文意思
2）教师带读步骤
3) 作为家业布置
2、Sing a song :<<Family song>>
1）教唱英文歌曲，旨在激发兴趣，培养语感。

教唱时教师不要强求一步到位，注意教学的反复性和趣味性。

2）教师让学生边听录音边理解歌的含义，必要时可做适当的解释。

3）边跟录音读边打节奏，让学生体会歌曲的意境。

4）随录音一起有感情地唱歌。

七、作业设计
1、听磁带读熟本单元单词及课文并背诵。

2、操练C版块对话。

3、抄写三个四会单词并会默写。

4、制作相册。

八、板书设计
Unit 3 Family members（D & E）
A: Is this your …? B: Yes, he /she is.
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she? B: He’s/She’s ….
A: Nice to meet you. C: Nice to meet you, too.
九、教后记
3B Unit 4 Time
一、教学要求
１、能正确地听、说、读，写数词one, two及three。

２、能听懂、会说数词1-12。

应特别注意正确掌握数词3，7，11和12 的发音。

３、能听懂、会说以下交际用语“What’s the time ? It’s …. ，Shall we watch TV? It's time to …,You can …”并能灵活自如的运用于实际生活中去。

４、能背诵歌谣Jack has a clock.
二、单元教材简析
本单元围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。

本单元除要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time? It's …o’clock以及数词1-12外，还出现了常用句型Shall we …? It’s time to …,You can …再加上Let’s …的复现，知识点较多，任务较重。

在教学中教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多地讲解语言知识。

3B Unit 4（第一课时）
一、教学内容: A Learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说数字seven, twelve, four, eight.
2、听懂、会说日常交际用语What’s the time? It’s …Shall we …? It’s time to …You can …
3、使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。

三、教学重点
使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解课文并熟练朗读课文。

使学生理解Shall we…? It’s time to…You can…的区别。

四、教学准备
PPT、金太阳光盘、图片、头饰、挂钟。

五、教学过程
Step 1、Warming up
1. Greeting。