《纸板的创想座椅设计》与反思
纸板的联想——座椅设计
纸板的联想——座椅设计第一篇：纸板的联想——座椅设计《纸板的联想＿＿坐椅设计》教学案例赵树梅辽源市第四中学校教材分析美术课程标准十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行有创造性的创作成了每位美术老师教学工作的难点。
因为，创新有一定难度，一个能够挖掘课程内容|、形式或手段的老师是难能可贵和令人赞赏的。
不过，创新不一定完全要弃绝传统，我以为，让教材焕发生命也是有可能的。
纸板的联想——坐椅设计，本课在创新上下了功夫，鼓励学生从构成椅子的基本形和装饰表现方面进行扩散思维，创作出一把与众不同的富有个性的椅子。
整个椅子的制作过程不仅是学生动手能力得到训练和提高的过程，更使学生学习运用创造性思维的训练过程，也是学生体验创造所带来的乐趣的过程。
为使学生操作方便，仍然使用纸工作业的形式。
教学目标1.认识椅子的功能特点，了解椅子的基本构成，展开丰富的联想，创意设计出与众不同、富有个性的纸立体椅子的作品。
2.通过用卡纸制作一把立体椅子，提高学生纸立体的制作能力，并用彩纸进行多种形式装饰，让学生感受装饰的美感。
3.在人们不断追求时尚美丽的今天，通过设计新颖的椅子，鼓励学生在生活中用创造的眼光去发现美和创造美。
教学准备课件、彩卡、机印彩纸或费旧彩纸、胶水、剪刀等。
教学重点椅子的个性化设计和制作。
教学难点椅子的创意设计。
教学过程一、观察导入。
结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用各种多媒体手段，展示现代坐椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。
请学生交流一下欣赏后的感受，然后老师总结：这些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面运用了不同的制作方法，有的简洁，有的繁复，都各有自己的个性特点，富有艺术魅力。
本课我们运用纸工制作的方法学习设计一把富有个性与众不同的椅子。
二、设计启发1、基本形联想老师出示长方形卡纸，分别折成不同柱壮，并竖放在讲台上，再请学生出来尝试剪出椅子的基本形。
《9 纸板的创想——坐椅设计》学历案-初中美术人美版八年级上册
《纸板的创想——坐椅设计》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“纸板的创想——坐椅设计”。
在主题的引领下，学生将通过学习掌握坐椅设计的创意方法和制作技巧，体验利用纸板材料进行创意设计的乐趣。
二、学习目标1. 了解坐椅的设计原理及功能特点，培养学生的设计意识和创意能力。
2. 掌握纸板材料的基本特性和制作方法，学习制作坐椅的基本步骤。
3. 培养学生的动手实践能力，提高学生的美术素养和审美能力。
三、评价任务1. 设计评价：评价学生在设计过程中是否能根据坐椅的功能特点进行合理的设计，是否具有创意性。
2. 制作评价：评价学生在制作过程中是否能熟练掌握纸板材料的特性和制作技巧，是否能按照设计图纸制作出符合要求的坐椅。
3. 成果展示评价：评价学生在完成作品后是否能对自己的作品进行清晰的表述和展示，是否能接受教师和同学的建议和意见。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示不同款式和功能的坐椅，引导学生了解坐椅的种类和特点，激发学生的兴趣和创意。
2. 设计构思：学生根据教师的引导和自己的想法，进行坐椅的设计构思，并绘制设计图纸。
3. 材料准备：学生准备所需的纸板、剪刀、胶水等制作材料。
4. 制作过程：学生根据设计图纸，利用纸板材料进行坐椅的制作。
教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生解决制作中的问题。
5. 作品展示：学生将自己的作品进行展示，并对自己作品的创意和制作过程进行介绍和讲解。
6. 互动评价：学生进行互相评价和讨论，教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生进一步完善作品。
五、检测与作业1. 检测学生对坐椅设计原理和功能的了解程度，以及对纸板材料特性和制作技巧的掌握情况。
2. 布置作业：让学生以“我的创想坐椅”为主题，利用所学的知识和技巧，设计和制作一个具有自己独特创意的坐椅。
要求学生在作品中体现自己的创意和想法，并注重作品的实用性和美观性。
六、学后反思1. 学生反思自己在设计、制作过程中的收获和不足，如何改进和提高自己的创意和制作能力。
《9 纸板的创想——坐椅设计》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《纸板的创想——坐椅设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解坐椅的基本构造和设计理念。
2. 学习运用纸板制作简易坐椅的技巧和方法。
3. 培养创新思维和动手能力，发挥想象力，设计独特的坐椅。
4. 培养审美观念和团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握纸板制作坐椅的基本步骤和方法，能够独立完成简易坐椅的制作。
2. 教学难点：在制作过程中发挥想象力，设计独特的坐椅造型，培养创新思维。
同时，需要团队合作，共同完成作品。
三、教学准备：1. 纸板、胶水、剪刀、彩色纸、装饰品等制作材料。
2. 课件、图片资料。
3. 布置小组活动，每组5-6人。
4. 课前布置学生预习相关知识，了解坐椅的基本构造和设计理念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种椅子图片，引导学生欣赏，并讨论椅子的设计特点和风格。
以此激发学生的兴趣和想象力。
设计意图：通过视觉刺激，让学生对椅子有初步的认识，为接下来的创作做好铺垫。
2. 基础知识讲解：介绍纸板的特点和制作方法，让学生了解如何选择合适的纸板，如何进行剪切、折叠、粘贴等制作步骤。
设计意图：让学生掌握基本的制作技巧，为接下来的创作打下基础。
3. 创作阶段：给学生提供各种形状的纸板，让学生根据自己的想象和创意，设计并制作属于自己的椅子。
教师进行巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
设计意图：培养学生的创新能力和动手能力，发挥学生的想象力。
4. 作品展示与评价：请学生展示自己的作品，并请其他学生进行评价。
教师进行总结性评价，表扬优秀作品，指出需要改进的地方。
设计意图：增强学生的自信心，提高学生的参与度，同时也能帮助学生互相学习，取长补短。
5. 课后拓展：鼓励学生将纸板椅子的设计理念和制作过程写成一篇小作文，或者制作成PPT进行分享。
引导学生关注生活，发现身边的创意设计。
设计意图：培养学生的观察力和表达能力，同时也能拓宽学生的视野，激发他们的创意灵感。
在课程的最后，可以给学生布置一个小任务，让他们在课后利用身边的材料，尝试进行一些简单的纸艺制作，比如纸花、纸风车等，以增强他们对纸艺的认知和兴趣。
《9纸板的创想——坐椅设计》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《纸板的创想——坐椅设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是培养学生们的创新思维和美术实践能力。
通过《纸板的创想——坐椅设计》的学习，期望学生能够：1. 掌握坐椅的基本设计原理和构造知识；2. 学会运用纸板材料进行初步的立体造型创作；3. 培养学生的审美意识和创新能力，鼓励学生在设计中发挥个性，敢于创新；4. 通过小组合作，增强团队合作与沟通能力。
二、教学重难点本节课的教学重难点如下：重点：掌握纸板材料的特性和基本加工方法，学会设计并制作简易坐椅。
难点：在坐椅设计中融入创意，实现功能与美学的结合，体现个性化和实用性。
教学中需注重引导学生发散思维，突破传统设计框架。
三、教学准备为确保《纸板的创想——坐椅设计》第一课时的顺利进行，需做好以下教学准备：1. 教材与教具：准备坐椅设计相关教材、纸板、剪刀、胶水等手工制作工具；2. 环境布置：美术教室，布置有创意的坐椅展示区，激发学生的创作灵感；3. 学生分组：根据学生人数合理分组，每组4-5人，便于小组合作与交流；4. 教学课件：制作包含坐椅设计原理、纸板材料特性的PPT 课件，辅助课堂教学。
通过充分的准备和合理的教学设计，期待学生在第一课时中能够充分掌握坐椅设计的基本知识和技能，为后续的创意实践打下坚实基础。
四、教学过程：一、导入与启发课堂开始，教师先不直接介绍课程内容，而是先播放一系列日常生活中的椅子图片，从经典到现代，从实用到艺术。
图片的展示旨在引发学生的思考和想象，激发他们对椅子设计的兴趣和好奇心。
随后，教师简要介绍纸板材料的特点和用途，引导学生思考如何利用纸板材料进行坐椅设计。
二、探索与讨论接下来，教师会邀请学生分享自己对于坐椅设计的初步想法。
这部分环节的目的是鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和创意。
教师需要认真倾听学生的想法，并给予积极的反馈和指导。
随后，教师将详细介绍坐椅设计的基本要素，如结构稳定性、舒适性、审美性等。
美术八年级上册《纸板的创想-座椅设计》教案
学生也拿出卡纸一起尝试制作。
2、课件展示：生活中的椅子的形状（中、西方椅子的不同形状）。
学生欣赏
3、椅子的功能性：以人为本。要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.
（1）生活中的椅子还有哪些部分组成呢?
学生将收集的资料整理，学生讨论、观察并回答：由靠背、椅面、椅腿构成。
（2）设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？
学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以好市民自律，爱护家园，设计更坚固更美观的便民座椅
点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本
数学知识：三点确定一个平面
（3）体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？
4、(课件展示)设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）
(课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想（构图）。
教学准备
课件、剪刀、胶水、硬纸（如卡纸、废纸盒、硬包装纸等）
第一课时
课时数
1课时
课堂教学实施设计
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入（3分钟）
问题导入：（想一想）课件展示：在一个环境优美的公园草地上躺着一个立体的雕塑——变形金刚。
提问：
1、同学们想一想，这是什么？（接着课件展示变形金刚椅子上有人物图片）
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
第 周
授课时间
课题
纸板的创想——座椅设计
课型
新授课
教学目标
1、通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及其在设计中的应用。
2、可以采用讲授法、演示法。教师用一块纸板，两边折一下，即形成桌子状，然后让学生将收集的资料整理，学生讨论分析椅子的造型、材料、观察认识座椅的功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸板进行座椅设计。
纸板的创想-座椅设计
椅子的创意设计
DISIGN
电脑躺椅：作为游 戏发烧友的家用装 备倒是很不错哦！
椅子的造型设计
你能从这些椅子造型中 找到设计的灵感吗？ DISIGN 造型——多变的“数
字”、“符号”与“字 母”来自现代椅子设计从以上现代椅子的设计我们体会 到：现代椅子设计不但要适应人 体工学尺度的特性；而且要注重 造形与色彩的结合；要适应功能
设计要求
■
■
■ 作卡业 纸：设用计
■ ■
制作一把
造型新颖
独特的椅
子
座椅的造型和风格要适合于所选的环境。 设计应简洁，可注意色彩搭配。 注意座椅的实用功能与 艺术美的结合。 时间：20—25分钟。
让
一 下 椅 子 吧
我 们 一 起 来 了
解
椅子和我们的一生有着非常密切的关系
小的时候的婴儿椅
儿时的你，总喜欢坐着它看书、画画
校园里，它默默地伴着你一天天成长
公交车上，你曾经在这里给别人让座……
长
了大 后
第 一
……
，章
上
班
这把电脑椅，常陪伴你工作到深夜
或者有一天，你成了公司的大老板
舒适 美观
实用
椅子的舒适度
关注人体工程学
DISIGN
椅子和座位必须舒适，椅子的尺 度是由人的尺度所决定的，这与 人的健康有着密切的关系。如今 我们有3/4的工作是坐姿作业， 因此座椅的舒适受到了广泛的重 视。
符合人体工程学——坐得更舒适！
还有更多……
椅子的造型和色彩
DISIGN 是什么让椅子更漂亮？
的特性；要具有时代感…… 坐着舒适，更要看着“漂亮”
DISIGN
我 作们 出也 造可
《纸板的创想()座椅设计》教学设计与反思
《纸板的创想（）座椅设计》教学设计与反思本课程是一堂动手动脑的设计与应用课，由项目199的作者和他的工作单位——郎城港镇第一中学的座位设计魏希敏设计。
三维纸技术不仅能培养学生手指的灵巧性，还能培养学生的创新意识、思维能力、空间想象能力和实际生产能力。
这节课将造纸工业的教学提升到了创新设计的水平。
在切割和弯曲一小片纸之后，可以设计和制造各种形状新颖、风格独特的椅子。
简单的造型和鲜艳的色彩能激发学生的兴趣。
本课通过理解和掌握不同纸质材料的特点，为学生设计和构思提供了一个前提。
通过座椅的设计和制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养健康的审美心理和综合思维能力。
这门课的教学对象是八年级学生。
学生知识面广，有一定的艺术知识和艺术技能，积累了一定的生活经验。
他们的个性通常很突出。
因此，在课堂上，针对这类学生的年龄和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生的生活体验，提高审美能力通过手的触摸和拆解，学生可以体验感知，进行探究性学习，展示个性，创作出体现独特思维的作品。
通过自我作品的展示和师生的相互评价，学生丰富的想象力得到了肯定，学习的自信心得到了增强。
同时，他们体验了大胆尝试设计的学习乐趣。
教学目标1。
知识和技能通过切割和弯曲纸板，设计和制造美观实用的椅子和沙发浅谈三维构成知识在设计中的应用 2.过程和方法通过对椅子形状和材料的课件分析，了解椅子的功能性、舒适性和经济性的设计特点。
运用三维构造的方法，对椅子进行设计。
3.情感、态度和价值观通过椅子的设计，让学生关注生活，热爱生活，理解以人为本的设计理念，培养感觉想象的创造精神、实践的勇气和立体造型的设计能力。
教学重点和难点1。
教学重点:用纸板制作座椅的基本技术(折叠、切割、插入、粘贴、滚动等)。
)学习技巧时，避免灌输式的解释和介绍。
通过教师示范和学生参与的适当结合，学生可以在教师的指导下总结和归纳纸板椅制作的基本技巧。
2.教学难点:难点:(1)设计构思椅子设计材料少，工艺简单，制作方便，但关键是构思和构思要好。
《纸板的联想座椅设计》教案
《纸板的联想座椅设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解纸板的基本特性，学会运用纸板进行创意设计。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
过程与方法：1. 通过观察、思考、实践等环节，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 引导学生运用联想思维，将纸板与其他材料相结合，设计出具有个性的座椅。
情感态度与价值观：1. 培养学生对废旧材料的再利用意识，提高环保意识。
2. 培养学生勇于尝试、不断探索的精神，激发学生对设计的热爱。
二、教学内容1. 纸板的基本特性及其应用2. 联想思维的方法与实践3. 纸板座椅设计的基本步骤4. 创意座椅设计的实践操作5. 作品展示与评价三、教学重点与难点重点：1. 纸板的特性及其应用2. 联想思维在座椅设计中的应用3. 座椅设计的实践操作难点：1. 如何运用联想思维进行创意设计2. 座椅结构的稳定性和舒适性四、教学准备1. 教师准备纸板、剪刀、胶水等材料工具。
2. 学生准备小组合作所需的物品。
3. 教室环境布置，以便于学生展示作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些用纸板制作的创意座椅，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 纸板特性讲解：教师讲解纸板的基本特性，如可塑性、轻便性、环保性等。
3. 联想思维训练：教师引导学生进行联想思维训练，如从生活中常见的物品出发，思考与纸板结合的可能性。
4. 设计思路分享：教师分享一些座椅设计的思路和方法，如结构、舒适度、美观性等。
5. 实践操作：学生分组进行座椅设计，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示：学生完成设计后，进行作品展示，分享设计思路和心得。
7. 评价与反思：教师组织学生进行评价，从创意、设计、制作等方面进行总结和反思。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调纸板在设计中的应用和联想思维的重要性。
9. 课后作业：学生根据课堂所学，回家后尝试制作一个简易的纸板座椅，下节课分享。
10. 教学拓展：教师引导学生关注废旧材料再利用的设计理念，鼓励学生在生活中尝试应用。
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思一、教学目标1.让学生了解纸板材料的特性，掌握纸板座椅设计的基本方法。
2.培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。
3.提高学生对美术与生活、科技、环境等方面的综合素养。
二、教学重点与难点重点：纸板座椅的设计方法与制作技巧。
难点：如何将创意与实用性相结合，设计出独具特色的纸板座椅。
三、教学过程1.导入（1）展示一些纸板座椅的图片，让学生初步了解纸板座椅的特点。
（2）提问：你们认为纸板座椅有什么优势？在生活中有哪些应用？2.知识讲解（1）讲解纸板材料的特性，如环保、成本低、可塑性等。
（2）介绍纸板座椅的设计原则，如结构稳固、舒适实用、美观大方等。
（3）分析优秀纸板座椅设计案例，引导学生学习借鉴。
3.设计与制作（1）分组讨论：每组根据所学知识，设计一款纸板座椅。
（2）绘制设计草图，标注尺寸和材料。
（3）制作纸板座椅模型，注意安全操作。
（4）展示作品，进行评价和交流。
（2）分享设计过程中的心得体会，互相学习。
（3）提出改进意见，为下一次课程做好准备。
四、教学反思1.教学效果分析本次课程通过图片导入、知识讲解、设计与制作等环节，使学生掌握了纸板座椅的设计方法，提高了学生的创新意识和动手能力。
在分组讨论和制作过程中，学生表现出较高的积极性，作品质量较好。
2.学生反馈从学生的反馈来看，他们喜欢这种动手实践的课程，认为这样的课程能锻炼自己的思维和动手能力。
同时，他们也希望能在课程中学到更多关于纸板材料的知识。
3.教学改进（1）加强理论教学，让学生更深入地了解纸板材料的特性和设计原则。
（2）增加课堂互动，提高学生的参与度。
（3）鼓励学生发挥创意，将个人特色融入作品。
（4）注重安全教育，确保学生在制作过程中的安全。
重难点补充：1.教学重点设计方法讲解时，引入实际案例，如“同学们，你们看这款座椅，它的支撑点是如何设计的？它如何利用纸板的特性来保证稳定性？”制作技巧方面，可以通过示范操作来讲解，“注意看，我在折痕处加强了两层纸板，这样做可以防止折断，增加座椅的耐用性。
《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（精选3篇）
《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（精选3篇）《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《纸板的创想-座椅设计》教学设计1知识与技能：初步了解立体构成知识及设计中的应用。
过程与方法：通过纸板的切割、曲折等技法，设计制作造型美观，功能实用的坐椅。
情感态度与价值观：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
重点设计与生活的关系。
认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。
难点坐椅的设计构思。
教学准备座椅图片。
教学方法游戏、启发等。
板书设计纸板的联想——座椅设计特点：实用、舒适、稳定座椅构成：腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。
教学过程一、情境导入游戏：“我来表演你来猜”请同学到讲台模仿椅子的造型。
两名同学到讲台表现椅子的造型，自选图片表演，其他同学猜表演的是哪一幅？如果表演的同学就是一把椅子，那么他的小腿相当于椅子的椅腿，大腿相当于椅子的椅面，上身相当于椅子的靠背。
小结：座椅结构：椅背、椅面（承重）、椅腿（支撑）引出课题：纸板的联想——坐椅设计二、探索创新1、理解领悟欣赏对比：传统坐椅和现代坐椅图片学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。
教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。
学生欣赏、比较传统坐椅和现代坐椅有哪些特点、区别？可以从造型、色彩、舒适度、椅腿等方面比较。
《纸板的联想------坐椅设计》的教学反思21
《纸板的联想------坐椅设计》的教学反思我说课的内容是人民美术出版社出版的义务教育新课程标准实验教科书八年级上册第9课的教学内容《纸板的联想----坐椅设计》。
我计划从教材分析、教学方法、学法指导、和教学流程这四个方面加以说明。
一、教材分析1、内容、地位、作用本节课是一节动手、动脑的设计应用课。
是纸立体构成的重要组成部分。
尽力发掘学生潜在的想象设计能力和创造能力。
是他们能否利用生活中丰富的纸平面资源，设计创造出新颖别致的坐椅等家具作品的关键。
因此，挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想。
在设计制作中引导学生对相关学科知识的综合运用能力，培养学生在设计过程中应有的、严谨的优良作风。
通过对生活中常见坐椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位。
通过导入部分对相关知识的回顾和精彩作品的欣赏，可激发学生学习本课的兴趣。
通过设计制作等实践活动，可培养学生的创新精神和解决问题的能力。
通过对课间学生作品的评价。
可以进一步促进学生的学习兴趣和长远发展。
2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学A.知识目标：学生通过对生活中不同环境中的坐椅的欣赏与回顾。
认识了解坐椅的基本结构和实用功能，以及不同环境中的坐椅的不同的艺术风格。
B.能力目标：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的沙发，椅子。
培养学生的想象能力，挖掘学生的创造能力。
激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。
C.情感目标：培养学生发现生活中的美，感受生活中的美，创造生活中的美的良好习惯。
热爱生活、陶冶情操、美化心灵。
D.教学重点：让学生感受设计与生活的关系。
主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念。
把握审美与实用的关系。
E.教学难点：由于学生的设计水平和对生活的观察感受不同,所以坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。
在设计过程中，难免有一种个人的倾向性，如何将自己主观倾向性与客观实际结合起来就显得很重要。
《纸板的联想座椅设计》教案
《纸板的联想座椅设计》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纸板的基本特性，培养学生对纸板的创意运用能力。
2. 通过联想座椅的设计，培养学生的创新思维和动手实践能力。
3. 培养学生团队协作意识，提高沟通与表达能力。
二、教学内容1. 纸板的基本特性及其应用2. 联想思维的方法与实践3. 座椅设计的要点与技巧4. 团队协作与沟通三、教学过程1. 导入：通过展示纸板创意作品，引发学生对纸板的兴趣，激发学生的创新思维。
2. 纸板特性讲解：介绍纸板的基本特性，如强度、韧性、可塑性等，为学生后续设计提供理论基础。
3. 联想思维训练：引导学生运用联想思维，从日常生活、自然景观、动植物等方面寻找灵感，创意设计座椅。
4. 设计实践：学生分组进行座椅设计，运用纸板进行制作，过程中教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
四、教学资源1. 纸板材料2. 剪刀、胶水等基本工具3. 联想思维训练素材4. 展示平台五、教学评价1. 学生座椅设计的创意程度2. 座椅结构的合理性和实用性3. 团队成员的协作和沟通情况4. 学生在设计过程中的参与度和积极性六、教学准备1. 课前准备纸板材料，包括不同质地和颜色的纸板，以供学生选择和使用。
2. 准备剪刀、胶水、尺子、铅笔等制作工具。
3. 准备联想思维训练的素材，如图片、故事、物品等。
4. 准备展示平台，用于学生作品的展示。
七、教学步骤1. 导入：通过展示纸板创意作品，引发学生对纸板的兴趣，激发学生的创新思维。
2. 纸板特性讲解：介绍纸板的基本特性，如强度、韧性、可塑性等，为学生后续设计提供理论基础。
3. 联想思维训练：引导学生运用联想思维，从日常生活、自然景观、动植物等方面寻找灵感，创意设计座椅。
4. 设计实践：学生分组进行座椅设计，运用纸板进行制作，过程中教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
八、教学策略1. 采用项目式学习法，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
《纸板的联想座椅设计》教案
《纸板的联想座椅设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解纸板的基本特性，学会运用纸板进行创意设计。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的审美意识。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，引导学生发现纸板的多功能性。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对废旧物品再利用的环保意识。
2. 培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 纸板的基本特性及其应用2. 联想座椅设计的概念与方法3. 纸板联想座椅的设计流程4. 废旧纸板的收集与利用5. 小组合作设计与制作三、教学重点与难点重点：纸板的特性及应用，联想座椅的设计方法。
难点：如何引导学生运用纸板进行创意设计，提高学生的审美意识。
四、教学准备1. 教师准备纸板材料、剪刀、胶水等工具。
2. 学生准备废旧纸板、画笔、颜料等材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些纸板制品，引导学生发现纸板的多功能性。
2. 新课：讲解纸板的基本特性及其应用，介绍联想座椅设计的概念与方法。
3. 示范：教师演示纸板联想座椅的设计流程，包括设计、剪裁、组装等步骤。
4. 实践：学生分组进行设计与制作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
6. 拓展：引导学生思考如何将废旧纸板应用于生活中，提高环保意识。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调纸板在设计与制作中的重要作用。
8. 作业布置：让学生课后收集废旧纸板，为下一节课的制作做好准备。
六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：观察学生在设计与制作过程中的创意、合作、操作等情况，评价学生的动手能力和问题解决能力。
2. 终结性评价：评价学生完成的作品，从设计、制作、功能、美观等方面进行评价。
七、教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、学生反馈等方面，以便于对教学进行改进。
八、教学拓展1. 组织学生进行纸板创意设计比赛，鼓励学生发挥创新精神。
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思教学目标1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。
初步了解立体构成知识及在设计中的应用；2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点设计与生活的关系。
认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。
引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。
教学难点设计构思，纸板的联想。
教学材料工具：剪刀、胶水;材料：较硬的纸，如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。
教学课时一课时教学过程一新课导入（一）展示。
结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用图片和实物，展示现代座椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。
（二）设问。
以问题的形式来共同研讨。
1、在生活中，你都看到过哪些座椅？摆放在什么环境中？座椅的造型给你怎样的'感觉？2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的？它们稳定么？为什么？3、你能用纸板设计制作椅子造型么？看到这些纸板，你能联想到多少椅子造型？学生回答问题时，可以先讨论再回答，也可直接回答后由教师或其他学生补充，教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。
二演示教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。
因为这种形象的演示可以激发学生的兴趣。
三技法研讨（一）讲授椅子的功能和结构。
以与学生共同讨论的形式，共同总结得出：座椅具有实用、舒适、稳定的特点。
座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。
（二）分析课本中的范例。
通过书上的范例，分析使用何种形状的纸制作的？如何剪切的？如何折曲的？学生回答后，教师及时鼓励。
通过对椅子造型的理解，使学生对立体构成有个初步的认识，并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。
《纸板的创想座椅设计》教学设计与反思
课题作者及工作单位根本信息纸板的创想 ------- 座椅设计魏希敏狼城岗镇一中教材分析本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。
立体纸工艺不仅能熬炼学生手指的灵活性，还可以培育学生的制造意识、思维力量、空间想象力量、动手制作力量。
本课将纸工教学提升到制造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型颖、风格独特的椅子。
简洁的造型、鲜亮的颜色，能激发学生的兴趣。
本课通过生疏和把握不同纸材料的特性，为学生设计构思供给前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，宠爱生活，培育了安康的审美心理和综合思维力量。
学情分析本课的教学对象是八年级学生，学生的学问面较广，具备肯定的美术学问与美术技能，并积存了肯定的生活体验，共性普遍突出。
因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣动身，结合学生的生活阅历，提高审美力量。
通过亲自触摸、拆卸，学生进展感知体验，开展探究性学习，呈现共性，制造和制作出表达独特思维的作品；通过自我作品的呈现，师生互评，学生的丰富想象思维得到了确定，增加他们学习的自信念，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
教学目标1、学问与技能通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能有用的椅子与沙发。
初步了解立体构成学问在设计中的应用。
2、过程与方法通过课件分析椅子的造型、材料，生疏坐椅功能、舒适、经济的设计特点。
运用立体构成的方法，使用纸材进展坐椅设计。
3、情感、态度和价值观通过椅子的设计，使学生关注生活、宠爱生活，生疏以人为本的设计思想，培育感觉想象、勇于实践的创精神和立体造型的设计力量。
教学重点和难点1、教学重点：纸板制作座椅的根本技法〔折、剪、插、粘、卷等〕。
在进展技法的学习时，避开灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅根本技法。
2、教学难点：难点：〔1〕设计构思。
反思《纸板的联想 坐椅设计》如何设计教学过程
反思《纸板的联想坐椅设计》如何设计教学过程
观《纸板的联想——坐椅设计》
反思它如何安排美术教学过程
这节课教师主要运用了示範与演示法、问题发现与**指导法、兴趣定位与展示法、练习和实践指导法等教学方法。
首先，教师在黑板上板书“h”，通过师生问答从而向学生介绍坐椅的基本结构和特徵。
接着教师故意折一个缺少支撑点的坐椅，请学生观察分析这个坐椅存在的问题。
师生共同**和尝试解决问题的方法，在**过程中引导学生概括出纸板製作坐椅的两个基本技法：
折、剪。
通过直观感受纸板设计製作坐椅的方便和趣味性，激发学习製作的兴趣，从而引出课题。
教师请学生们谈一下自己知道的不同风格的坐椅，师生进行交流讨论。
教师通过幻灯片的放映引导学生感受不同风格的坐椅所带来的不同视觉感受。
通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。
接下来教师进行製作坐椅的示範，并一步步引导学生概括出其製作方法——折、剪、插、粘、卷。
这就让学生在分析这些作品製作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的坐椅造型。
教师给出作业要求，请同学们从四个环境中任选一个，为它设计一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板製作出来。
在学生们製作的过程中，教师巡迴指导。
在学生的坐椅基本完成的时候，教师请学生上台展示自己的作品并进行点评和表扬。
最后，教师对本节课进行小结。
纸板的创想教学反思
《纸板的创想----坐椅设计》教学反思阿荣旗孤山中学孙政华这节课属于典型的“设计·应用”领域的课，人民美术出版社出版的义务教育教科书第15册第9课的教学内容《纸板的创想----坐椅设计》本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件。
通过对坐椅的设计与制作过程，让学生了解椅子设计的一般常识，使他们更加关注生活、热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
这节课对应的学生（初二年级）是中学的中间阶段（学生年龄在14-15岁），处于认知发展的转型期。
学生精力旺盛，自我意识、独立精神加强，理性思维开始活跃，探索创新、动手实践的愿望较强。
随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。
此时的学习活动中学生往往希望具有一定的挑战性和技术难度，并伴有一定趣味性。
《纸板的创想——坐椅设计》属于“现代设计”，部分，与现代文化与科技紧密联系。
因而首先要看课程导入时，是否有相应的现代设计文化拓展，让学生能够由此及彼，知道坐椅背后的一些故事，如坐椅的由来，不同地区的差异、不同的名称，还有不同的制作材料、工艺方式，以及古代和今天的差别等内容，都可以结合实际情况有选择地引入该课知识讲解部分。
另外，该课内容有着一定的创新性、技术性、程序性和材料性，这些都是凸显“设计·应用”学习领域特质的关键部分，在教学过程中可否有较合理和有效的学习“过程”很重要。
“新课标”所提倡美术课堂教学要通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。
从整体上看，不足：在一些具体教学环节中还存在改进的空间。
创设情境：氛围还有待活跃，知识讲解：联系生活、开阔视野不够，没有适度彰显设计文化；在今后的教学中会改进。
《纸板的创想----坐椅设计》教学反思阿荣旗孤山中学孙政华。
纸板的创想教学反思
纸板的创想教学反思《纸板的创想——座椅设计》教学反思第一次展示课，我要求学生课前做足准备工作，学生在课堂上的表现很好，特别是课堂展示的环节，学生的作品加上诙谐的语言让整个课堂气氛达到一个高潮。
课后老师集体评课，让我意识到我有很多以前没太重视的东西：1.学科渗透。
学生展示时有同学提到了椅子腿运用了三角形最稳固的设计，美术课堂上不仅仅只有美术方面的知识，更多的有各个学科方面的穿插，老师要及时的提醒学生。
2.课堂设计。
亮点在哪里？教学重点、难点是什么？不仅仅是写在教案上的文字，更是要在课堂上展现的。
一堂课必需得有一个亮点，让学生们感受到惊喜，也让别的老师觉得眼前一亮。
教学重点是需要老师着重讲解和强调的，加深学生印象的地方。
教学难点的提出以及解决也要及时的展示出来，才能让学生觉得在老师的引领下这堂课有收获。
这也是我觉得自己做的不足的地方，接下来的备课我会花更多的时间去思考和设计。
3.老师表现。
声音的抑扬顿挫和肢体语言的变化是增加课堂生动性的地方。
以前知道课堂上要有声音的抑扬顿挫却不知道怎么样去展现和它的意义。
肢体语言是和学生交流的第二语言，有的时候老师一个不经意的动作就会给学生留下深刻的印象。
这两点没受到重视，带给课堂的气氛又是另外一种。
我决定从下一节课开始我要有意识的锻炼和展示，带给学生快乐的学习感受。
4.教学环节设计。
一堂生动的课需要小展示和大展示一层一层的交替，才会带给学生新鲜的感受。
本堂课前面部分讲解知识显得比较冗长，几乎没有小展示，给老师们的感受是没有乐趣的。
以后我要注意这种展示的穿插，更多的展示留给学生。
课堂不仅仅是老师的，更多的是留给学生的。
老师只是起一个带头的作用，学生的接收的展示才是决定一堂课质量的体现。
往往讲的多不如讲的精炼。
对于后面的学生展示，有老师指出如果换一个场景，换成是一个推销展示的平台，看完学生的展示，下面有多少人愿意购买这样的场景，带来的效果可能会更有趣，也会节约打分的时间。
纸板的创想——坐椅设计教学反思
纸板的创想——坐椅设计教学反思
纸板的创想——坐椅设计教学反思
在平常的教学中发现，学生学习的主动性与创造性不够。
为了更好的激发学生的创造性，在本课教学时，我运用一张纸的联想，给学生对比分析，讲解设计方法。
在学生作业中，从形式上看，部分学生在椅子的造型上还是不能有创新。
但是有少部分学生，按照我的作业要求设计出三种造型不同的椅子。
从这课中我感受到部分学生的积极性，由于材料的简便性和可操作性，原来不愿意动手的学生，也开始逐渐尝试。
这是一个好现象！同时，也给我一点启发。
学生往往不愿意动手制作的原因，兴趣是一方面，材料因素也极为重要。
一、学生正在热火朝天的制作着……
二、学生作品总体评价
学生在本次作业中表现积极，完成作业态度较好。
但是也存在着一些问题，在课堂评价时，学生自评阶段，学生也从中发现了一些问题：如：1.色彩搭配不当；2.制作工艺粗糙。
是的，在学生作品展示中我们可以看出，学生在设计造型上变化不是很多，有的拘于传统造型，变化不多；再到制作手段上学生只是涂有制作，而忘记了美观。
这个问题在巡堂辅导时，我已及时提出。
但是，学生还是出于一点困难而没有解决这一问题。
第三，在有色卡纸准备的过程中，学生
没有能够整合各自手中的资源，搭配卡纸的颜色。
今后还需多加强学生的观念，要学以致用，将初一学习的知识运用在各个习作中，养成良好的习惯。
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亲自实践，体验成功。
辅导要求：
1.鼓励学生大胆想象，勇于尝试。
2.帮助学生解决设计中出现的问题。
板书设计
?纸板的联想——坐椅设计
一、??h ??椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点）
二、制作方法：折、剪、插、粘、卷
学生学习活动评价设计
学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意.请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。
??? 师：老师现在给大家变一个小魔术，用一张长方形的纸板迅速变一个“h”形的坐椅来。
同学们观察分析这个坐椅存在的问题。师生共同探讨和尝试解决问题的方法，在探讨过程中引导学生概括出纸板制作坐椅的两个基本技法：折、剪。
通过直观感受纸板设计制作坐椅的方便和趣味性，激发学习制作的兴趣，从而引出课题。
合
作
探
究
交
流
提
高
1．学生谈生活中不同风格的的坐椅
师问：“同学们在许多不同的场合坐过不同造型的坐椅，能跟我们谈谈吗？”
教师：“生活中坐椅的种类和造型不胜枚举，在享受坐椅给我们带来的方便，舒适和情趣时，我们却往往没有去仔细的观察和分析它们。下面，我们一起来欣赏一下生活中造型各异、风格各样的坐椅”。
2.利用课件赏析不同造型的坐椅
基本信息
课题
纸板的创想-----座椅设计
作者及工作单位
?魏希敏 狼城岗镇一中
教材分析
本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
学情分析
本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
3.师简要示范，学生交流制作方法
制作方法：折、剪、插、粘
课件展示：流线型休闲椅。
学生交流，教师小结。
学生感受不同风格的坐椅所带来的不同视觉感受。
——典雅端庄，造型复杂的传统风格坐椅。
——新颖独特，造型简洁的现代风格坐椅
这些造型各异的坐椅仅仅用折和剪的方法能行吗？”教师演示休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插接，再通过给休闲椅搭配不同色彩的枕头，引导学生概括纸板坐椅中用来添加小部件和起固定作用的另一技法——粘贴，并了解坐椅色彩搭配的基本原理。
教学重点和难点
?1、教学重点：
纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。
2、教学难点：
难点：（1）设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较方便，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。（2）教学中含有立体构成因素，所以在构思的过程中，尽量通过一张纸切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块。
教学过程
导入新课：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情
景
导
入
?形象联想导入
??? 教师在黑板上板书“h”。
??? 师问：“这是什么？”
??? 生答：“英文字母”、“拼音字母”
??? 师问：“这个字母的外形很像我们生活中的一件物品，大家想想它像什么？”
??? 生答：“像把坐椅。”
??? 师生共同分析“h”形坐椅的基本结构和特征并板书。
教学反思
在授课过程中利用展示实物、图片、探究讨论等多种形式，讲解了设计与生活的关系，体现了新的教学理念，尤其注意到本课不是单纯的手工课，要让学生关注生活，理解什么是创造。通过演示、讨论、指导等形式，用最简单的材料，通过纸的剪切、折曲，塑造椅子的造型，学生敢于实践，由不成功到成功，由不满意到满意。在班内自信的展示，并说出自己创作的构思。但还存在一定问题，学生习惯养成的问题，有许多学生不能课前准备好工具和材料，教师提供的工具材料有限，操作时耽误时间。个别学生对技法的掌握还有困难，需要多实践，设计不够大胆、创新。只是尝试教师的演示或课本的范例。鼓励他们多关心生活，关注市场，关注设计，激发自己的创作灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的快乐。
通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。
学
练
结
全
完
成
作业Biblioteka 课件展示海滩、公园、办公室、客厅图片
作业要求：
1.坐椅的造型和风格要适合所选环境。
??? 2.注意坐椅功能和美感的统一。
??? 3.设计简洁并便于制作。
4.作业可小组完成也可单独完成。
教学目标
1、知识与技能
通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。
2、过程与方法
通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。
3、情感、态度和价值观
通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。