部编八下社戏PPT课件

如今的社戏表演
速读课文，用一句话概括课文的主 要内容并梳理文章结构。
写“我”十一二岁时从平 桥村到赵庄看社戏的回 忆。
“我”看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”， "扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸 的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
文章的思路与化分
• 1 文章是按照什么思路来写的 • 2 根据文章思路能把文章化为几个部分
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、
淳朴、好客、热诚的老人。
阿发：
热情好客、淳朴无私、憨厚 善良、天真活泼桂：机灵勤快总结主题
本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年 往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形 象，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无 私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳 动人民的思想感情，以及对美好自由的生活 的向往。
社戏
短 篇 小 说
鲁 迅
关 于 鲁 迅
第一关
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集 《坟》、《二心集》等。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间 的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未 曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我” 对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚 的感情及对美好生活的向往之情。
人物形象
•
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童年 生活，采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者的自传， 而是在生活基础上的艺术概括， 所以不能把“我”看成就是鲁迅。
第三关
关于社戏
在绍兴，“社”是一种 区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为 了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。
一、学习目标
1、了解作者及其小说常识。 2、标出段序，熟读课文，解 决生字词。
3、整体感知文章，划分文章 层次。
扫除障碍 归省（ xǐng ） 行家（ háng） 惮（ dàn） 絮叨（ xù dao ） 怠慢（ dài ） 撺掇（cuān duo） 凫水（ fú ） 潺（ ） chán 歌吹（chuī） 蕴藻（yùn zǎo ） 家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ） 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（ jiū gé ）
嗅觉 触觉 视觉
如何看待孩子们偷豆的事
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似地好豆，——也不再看 到那夜似地好戏了
文章按照: “盼看社戏”—“去看社 戏”—“怀念社戏” 的思路来划分段落。
总体把握
4.基于以上分析,你能理清课文的结构吗?
看戏前（ 1- 3 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 4- 9 ）
看戏中（ 4 - 30）：
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以看 社戏前的波折，夜航去看社戏途中， 赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写， 其他情节与看社戏关系不大，所以略 写；同时也体现了“我”对自由、快 乐生活的向往。
在课文第11、12节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表 现文章中心思想起什么作用？
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
深化课文
• 1 文章写了哪些事情 • 2 这些事情中哪些详写、哪些略写 • 3 详写的原因是什么
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （淳朴、好客）
（水草的清香、豆麦蕴藻之香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉 （歌吹、横笛） 想象 （戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
关 于 小 说
第二关
• 小说：以塑造人物形象为中心，通 过情节的展开和环境的渲染来反映 社会生活的一种文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。 • 小说的情节结构：开端—发展—高 潮—结局
关于课文
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时 社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心 中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖 母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有 一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。） （6）双喜送我回到家，“都回来了！那 里会错。我原说过写包票的！” （做事有始有终） （7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。
小说中描写了那些人物？他们各有 什么特点？运用“我喜欢文中的 ____________ （人物），因为_____ ____ （评价其性格、品质），比如 ______________ （举人物表现）” 的句式，用简单生动的语言勾勒人 物形象。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （聪明） （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大 声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿 向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 （聪明、细心）
扫除障碍 倘（ tǎnɡ）若 行（ hánɡ）辈
松懈（ xiâ ）
踱（ duó ） 旺相（xiànɡ ）
舀（ yǎo ）水
蹿（ cuān） 撮（ cuō ）
颇（ pō ） 钳（qián ） 好歹（ dǎi ） gāo Péng 篙（ ） 篷（ ）癞（ lài）艇 tǐng
本文的线索是什么？
社戏
整体感知