7.2.5生物的变异
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7.2.5生物的变异教学设计八年级下册生物(人教版)
3.布置课后作业，让学生结合所学知识，分析生活中的生物变异现象，培养学以致用的能力。
4.鼓励学生继续关注生物变异的研究进展，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个生活中的生物变异现象，分析其类型、原因及可能的应用，撰写一篇不少于300字的小短文，以提高学以致用的能力。
例：引入遗传疾病、生物进化等实例，让学生了解生物变异在实际生活中的重要性。
2.利用直观教学法，通过图表、图片、实物等教学资源，帮助学生形象、直观地理解生物变异的类型和原因。
例：展示基因突变、基因重组、染色体变异的图片，让学生直观地认识各种变异类型。
3.实践活动设计，增强学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生表达、交流、合作的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物学的兴趣。
2.增强学生对生命的尊重和热爱，认识到生物变异在生物进化、人类疾病等方面的意义。
3.培养学生正确的科学态度，敢于质疑、勇于探索，不迷信权威。
7.2.5生物的变异教学设计八年级下册生物（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点及区别。
2.了解生物变异的类型，如基因突变、基因重组、染色体变异等，并能够举例说明。
3.学会运用生物变异知识解释生活中的实际问题，如遗传疾病、生物进化等。
4.能够运用统计学方法分析生物变异现象，如平均数、标准差、变异系数等。
8.创新评价方式，关注学生的全面发展，提高学生自我认知和自我评价的能力。
例：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力。
4.鼓励学生继续关注生物变异的研究进展，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个生活中的生物变异现象，分析其类型、原因及可能的应用，撰写一篇不少于300字的小短文，以提高学以致用的能力。
例：引入遗传疾病、生物进化等实例，让学生了解生物变异在实际生活中的重要性。
2.利用直观教学法，通过图表、图片、实物等教学资源，帮助学生形象、直观地理解生物变异的类型和原因。
例：展示基因突变、基因重组、染色体变异的图片，让学生直观地认识各种变异类型。
3.实践活动设计，增强学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生表达、交流、合作的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物变异现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物学的兴趣。
2.增强学生对生命的尊重和热爱，认识到生物变异在生物进化、人类疾病等方面的意义。
3.培养学生正确的科学态度，敢于质疑、勇于探索，不迷信权威。
7.2.5生物的变异教学设计八年级下册生物（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点及区别。
2.了解生物变异的类型，如基因突变、基因重组、染色体变异等，并能够举例说明。
3.学会运用生物变异知识解释生活中的实际问题，如遗传疾病、生物进化等。
4.能够运用统计学方法分析生物变异现象，如平均数、标准差、变异系数等。
8.创新评价方式，关注学生的全面发展，提高学生自我认知和自我评价的能力。
例：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力。
人教版初中生物八年级下册 7.2.5生物的变异 课件 (共24张PPT)
1、计算两个品种的花生果实的大小， 什么结论？
正常情况大花生果实的长度 的平均值应大于小花生果实的长 度。这种差异是由遗传物质控制 的。
2、把大花生的种子种在贫瘠的土地 上：小花生的种子种在肥沃的土地 上，请推测？ 大花生的种子种在贫瘠的土地 上，果实将会变小。小花生的种子 种在肥沃的土地上，果实将会变大。 环境的变化影响生物的性状的表现。
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏 的变异品种
变异是有利的， 还是不利的？
思考:这些变异对生物的生存有什么影响呢?
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。 有利于小麦的生存：有利变异 2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能 光合作用，会过早的死亡。
不利于玉米的生存：不利变异
3、变异可分为两类 可遗传变异： 遗传物质 不可遗传变异： 环境条件
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质(DNA、 染色体的变化)基础，就不会遗传给后代。
杂交育种原理：基因重组 通过杂交， 低产抗倒伏小麦 把抗倒伏的基因 给了高产不抗倒 伏的小麦，抗倒 伏基因与高产基 因组合到一起， 可以产生高产抗 倒伏小麦。
普ห้องสมุดไป่ตู้甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生 改变而培育成的新品种。
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
人类应用遗传变异原理培育新品种
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
1
2、同卵双生兄弟，哥哥 长期在野外工作，弟弟 长期在室内工作，几年 后,哥哥比弟弟脸黑； 环境影响引起的
遗传物质决定的
思考提示:他们的变异分别是由什么原因引起的? 这两种变异是不是都能遗传给后代?
(人教版)生物八年级下册：7.2.5《生物的变异》ppt课件(精品)
探究：花生果实大小的变异
(4)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，它结出的 果实将会 变小 ；将小花生种在肥沃的土壤中， 它结出的果实将会 变大 。这是因为 环境 的变 化影响生物的性状表现。 (5)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？ 不一定。这是因 为 ①环境影响 ；②基因是否纯合 。 (6)大花生果实的平均长度大于小花生，这说明不 同个体的差异首先主要在于 遗传物质基础 不同； 而同一品种的花生遗传物质基本相同，但也有 大小差异，这说明生物个体的差异也与 环境 有 关。
遗传物质 4．引起生物变异的原因大致可分为 和 环境 种原因；其中由 环境 引起的变异器官）
果皮 ———— 果实 种子 种皮— 胚 —
麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。
谜底——花生果实
探究：花生果实大小的变异（p.41）
探究：花生果实大小的变异（p.41）
课前预习案
变异是指 亲子间 或 子代 个体间的差异。 变异的原因： 1.生物性状的变异是 普遍 存在的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首 先决定于 遗传物质基础 的不同，其次也与 环境 有关系。
变异的种类： 2.根据引起变异的原因可以将变异分为两大类： 由 遗传物质基础 决定的，能够 遗传 给后代的，属于可遗传的变异； 由 环境 引起的， 遗传物质基础 没有发生变化， 不能 遗传给后代的，属 于不可遗传的变异。
遗传育种的方法： 3.人类应用 遗传变异 原理培育出许多栽培植物和饲养动物的 新 品种，常见 的方法有：人工选择育种、杂交育种、诱变育种等。
自学检测
1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的 （ C ） A.玉米果穗的颜色 B.人类的眼睛颜色 C.运动员摔伤的腿 D.梅花鹿皮毛的花纹 2.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（ B A.遗传现象 B.变异现象 C.生殖现象 D.进化现象 3.下列关于变异的叙述，不正确的是 ( A ) A.生物的变异都是可以遗传的 B.引起变异的原因是多种多样的 C.变异在自然界是普遍存在的 D.没有变异就没有新品种的产生
八下 人教版 7.2.5生物的变异(共23张PPT)
4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞
内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你
认为这种变异能遗传吗？
这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起 的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基 础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当 亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞 内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传 变异。
5.下列育种实例中，应繁育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏 小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实
3.下列几种变异中，不能遗传的变异是（ D ） A.人类的皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小
4.我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计 划时不应该（ B ） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工具和测量方法 D．测量结果用曲线图或直方图表示
两种不同花生果实的数据得出结论
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的；同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的。
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
1.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种 的原理是射线或药物（ D ） A．直接改变了农作物的某些性状 B．改变了农作物种子中的营养成分 C．淘汰了农作物的某些不良性状 D．使种子里的遗传物质发生了改变 2.下列几项中队变异在生物学和实践上有重要意义的 说法不正确的是（ B ） A.能够使生物更好的适应不断变化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型，使生物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新品种
人教版-生物-八年级下册-八下7.2.5生物的变异 课件
假如你是未来的育种 专家，你能给我们介绍一 种新的育种方式吗？
课堂小结
• 通过本节课 你学会了什么？
遗传物质发
生了改变
可遗传的变异
同卵双生的双胞胎 兄弟，哥哥从事野 外考察，弟弟在室 内工作，一段时间 后，哥哥比弟弟的 皮肤黑一些。
环境因素引起的
不遗传的变异
比较：
性状的变 异
表现
原因
可遗传的变异 不遗传的变
能够遗传
异不能遗传 ————给
————给后代。 后代，一般
只表现在当
遗传物质的改变 代。
生物的
学习目标
• 1． 举例说出生物的变异及生物变异 的类型。
• 2． 描述变异的生物学意义和实践意 义。
• 3． 举例说出遗传变异在实践上的应
用。
在生物学上，把后代与亲代 之间以及后代不同个体之间 存在差异的现象叫做变异。
小组讨论
引起生物变
？
异的原因是
什么
一对正常的夫妇生了两 个白化病的孩子
• 4、变异对于生物的生存和发展有什么 影响？
你答对了吗？
• 3、有利变异：对于某种生物来说， 有的变异有利于它的生存，叫做有利 变异。
不利变异：有的变异不利于它的 生存，叫做不利变异 。
• 4、生物的变异有利于物种的发展和 进化，使生物群体更加适应周围的生 存环境
藏鸡
褐马鸡
黑风鸡
芦花鸡
肉鸡
原鸡
遗环传境物因质素没有
由于————— 发生改变，
引起的。
由————引
小麦的矮杆抗倒伏变异
玉米中的白化苗， 因不能进行光合作用而过早的死亡
我ห้องสมุดไป่ตู้说一说
• 1、小麦中出现的矮杆，抗倒伏的变异， 对小麦自身来说，有什么影响？
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课件 PPT(共34页)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT) 人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究二：
探究生 物性状 的变异
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张7.2.5生物的变异课件 (共34张PPT) 包括大小花生，数量不少于30粒。圆规、直
观察 通过刚才的
，你认为变异是不
是普遍现象？
1、生物的变异是什么原因造 成的? 2、为什么生物的变异是普遍 存在的?
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
探究一：
探究大小 花生的变 异现象
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
尺等。
(三)实验步骤 1．把所分发的花生粒用所做工具测量，所测
花生粒要从中随机抽取，测量时，测花生的长轴 的长短，长短以毫米计，四舍五人，如11．5毫米， 可算作12毫米。 2．所测结果填人表格中。 测量结果 1 2 3 5 6 ... 28 29 30 平均值 大花生的长 轴大小(mm) 小花生的长轴大小(mm) 3．根据所得数据，在坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线。
人教版八年级下册7.2.5生物的变异课 件 (共34张PPT)
A7.2.5生物的变异
杂交育种
育种方法
诱变育种
药物法 辐射法
(秋水仙素) x射线
课后练习
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使
细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖
量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变 能够遗传
练一练
1、某自花传粉植物连续几年只开红花，一次开出一朵白 花，该白花植株的后代全开白花。其变异原因是( C ) A、基因分离 B、基因重组 C、基因突变 D、环境影响
12、下列哪一项有利于生物的进化和发展（ C ） A、有利变异 B、不利变异 C、可遗传变异 C、不可遗传的变异
P48练习 1×、× 2 B 3 C 4、这种变异能够 遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是 可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当 亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖 细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产 生可遗传变异。 5、转基因大豆可抵抗除草 剂——草甘膦。高产优质转基因奶羊——人奶 铁蛋白基因转入克隆奶山羊基因组中。转基因 高产大豆——抗病、抗逆、高产。
小结 性状==基因+环境 1.生物性状的变异是普遍存在的。变异 首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环 境也有关系。因此变异可分为可遗传的变异 和不遗传的变异。 2. 可遗传的变异由遗传物质（基因）的改 变而引起的变异，不可遗传的变异是由环境因 素的变异（基因没变）而引起的变异。 3. 人类应用遗传变异原理培育新品种：人 工选择、杂交育种、太空育种(诱变育种)。 4. 生物变异的意义：生物进化和发展的基 础，培育动、植物的优良品种。
2、进行有性生殖的动物，亲代和子代之间总存在着多多 少少的差异。形成这种差异的主要原因是（ B ）。 A、基因分离 B、基因重组 C、基因突变 D、环境影响
育种方法
诱变育种
药物法 辐射法
(秋水仙素) x射线
课后练习
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使
细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖
量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变 能够遗传
练一练
1、某自花传粉植物连续几年只开红花，一次开出一朵白 花，该白花植株的后代全开白花。其变异原因是( C ) A、基因分离 B、基因重组 C、基因突变 D、环境影响
12、下列哪一项有利于生物的进化和发展（ C ） A、有利变异 B、不利变异 C、可遗传变异 C、不可遗传的变异
P48练习 1×、× 2 B 3 C 4、这种变异能够 遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是 可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当 亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖 细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产 生可遗传变异。 5、转基因大豆可抵抗除草 剂——草甘膦。高产优质转基因奶羊——人奶 铁蛋白基因转入克隆奶山羊基因组中。转基因 高产大豆——抗病、抗逆、高产。
小结 性状==基因+环境 1.生物性状的变异是普遍存在的。变异 首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环 境也有关系。因此变异可分为可遗传的变异 和不遗传的变异。 2. 可遗传的变异由遗传物质（基因）的改 变而引起的变异，不可遗传的变异是由环境因 素的变异（基因没变）而引起的变异。 3. 人类应用遗传变异原理培育新品种：人 工选择、杂交育种、太空育种(诱变育种)。 4. 生物变异的意义：生物进化和发展的基 础，培育动、植物的优良品种。
2、进行有性生殖的动物，亲代和子代之间总存在着多多 少少的差异。形成这种差异的主要原因是（ B ）。 A、基因分离 B、基因重组 C、基因突变 D、环境影响
八年级生物下册7.2.5生物的变异课件(新版)新人教版
探究“花生种子大小”的 变异(biànyì)现象
制定(zhìdìng)计 划： 1.材料：选用 两个品种的花生 种子， 随机 取样，数
量 各20粒 。
2.测量：部位 种子长轴 ，用具
、方法
。
3.处理数据：以 毫米 为单位计，四舍五入，保留整数位。
学案A:测量不同品种花生(huā shēnɡ)种子长度填入数据记录表， 算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生(huā shēnɡ)种子长 度平均值统计图。
第三十五页，共41页。
练习(liànxí)
– 选择题 – 1、“一母生九子，连母十个样。”这
句俗语说明生物界普遍存A在（ ） –A、变异现象 B、繁殖现象 –C、遗传现象 D、进化现象 – 2、下列(xiàliè)变异中，不可遗D传的是
（）
– A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
– B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
(xìbāo)形态。
第二十四页，共41页。
生物变异(biànyì)的类型
有利(yǒulì)变异：对某种生物来说， 变异有利(yǒulì)于它的生存。
不利(bùlì)变异：对某种生物来 说，变异不利(bùlì)于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异
主要看对生物个体本身而言。
第二十五页，共41页。
有利(yǒulì)的变异
生物性状(xìngzhuàng)的表现，既受遗 传物质的控制，又受环境因素的影响。
第二十一页，共41页。
变异的类型
可遗传(yíchuán)遗传物质发生变化而引起
的变异：
(yǐnqǐ)的变异
不可遗传的变异：单纯(dānchún)由环境因素
引起的、遗传物质没有发生 变化的变异
人教版八年级下册生物课件第七章7.2.5生物的变异
练能力
7．【易错题】科学家把人的胰岛素基因导入大肠杆菌，获得 了能够生产胰岛素的“工程菌”。下列相关的叙述不正 确的是( C ) A．“工程菌”的获得利用了转基因技术 B．“工程菌”生产的胰岛素能够治疗糖尿病 C．“工程菌”能生产胰岛素的这种变异不能遗传给后代 D．人的胰岛素基因在细菌细胞内成功表达，说明性状由 基因控制
核心笔记
1．生物的变异 (1)概念：亲子间以及子代个体之间的___差__异___。 (2)特点：生物性状的变异是___普__遍__存__在___的。 (3)引起变异的原因
①遗传物质的不同； ②环境。
核心笔记
(4)类型 ①可遗传的变异：由___遗__传__物__质___的变化引起的 变异； ②不遗传的变异：单纯由__环__境____引起(没有影响 到遗传物质)的变异。
实，甲有2个，乙有0个 D．甲果实的长轴长度平均值与乙果实的差为5.8毫米
练能力
9．【中考•株洲】下列有关变异的叙述，错误的是( C ) A．生物性状的变异是普遍存在的 B．由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传的 C．所有的可遗传的变异都是有利的，不可遗传的变 异都是不利的 D．转基因技术、杂交育种产生新品种都是遗传变异 原理在生产实践中的应用
练素养
(3)哈密瓜在山东种植甜度降低的变异，是环境改变引起 的，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异；而矮 。
练素养
【点拨】(1)材料一中涉及到的小麦性状有高秆与矮秆、 抗锈病与不抗锈病；性状从亲代传给子代的现象叫遗传； 杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高秆不抗锈病类型，这 种现象叫变异。(2)矮秆抗锈病小麦新品种的培育是利用 了杂交育种，而太空椒的培育原理是利用太空环境诱变 育种，因此前者是杂交育种，而后者是诱变育种。
人教版生物八下 7.2.5生物的变异
老母鸡与它的小鸡们
•
学.科.网
•
•
安康羊（Ancon sheep ）
•
短腿羊是怎么来的 1791年，在美国新英格兰的一户农民赛 斯·怀特（Seth Wright）家的羊群里，发 现了一只背长腿短且略弯曲的雄绵羊。由 于腿短，它跳不过羊圈篱笆，故而易于圈 养。经过怀特的精心选育，一个新的绵羊 品种--安康羊（Ancon sheep）产生了。达 尔文对此很感兴趣，曾将该例收录在他的
改变可使性状发生改变。
•
3.这种变异能够遗传。由遗传物质 基础发生变化引起的变异是可遗传 的变异。染色体属于遗传的物质基 础。使用化学试剂使亲代细胞内的 染色体加倍，当亲代细胞通过细胞 分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内 的染色体数也会比正常的增加一倍，
产生可遗传变异。
•
利用对生物自身生存不利的变异
•
2.通过杂交，低产抗倒伏小麦 把抗倒伏的基因传给了高产不 抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与
高产基因组合到一起。
•
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变
而培育成的新品种。
可遗传的变异
•
3.太空椒是在太空条件下，引 起基因发生改变而培育成的
新品种。
•
1.“南橘北枳”是说南方的橘子 移栽到北方之后其味道、色泽等 品质都发生变化，不能称为橘， 只能称为枳的现象。原因：二者 基因型虽然相同，但环境条件的
•
三思、考生:物变变异异对对生生物物界的有生什存么和影发响展呢的? 意义
正是由于生物的遗传和变异，才使生 物界由简单到复杂、由低等到高等不断地 进化发展。生物的变异为生物的进化提供 了原始材料。
同时，由于地球上的环境复杂多样，不断 变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化 的环境。
7.2.5 生物的变异
实例2：基因重组
通过杂交，在后代中抗倒伏基因与高产基因组合到一起 。
实例3：诱导基因突变
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
袁隆平当选为美国科学院外籍院士
• 北京时间2006年4月25 日晚9时许，刚刚结束 的美国科学院外籍院士 评选揭晓，世界著名杂 交水稻专家、中国工程 院院士袁隆平当选，成 为我国农业科学界首位 入选美国科学院的外籍 院士。
两种不同花生果实的数据得出结论
测量 1 2 3 4 5 6 7 8 平均
的果
值
实
大花 生长 轴
小花 生长 轴
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国家科学技术奖
1.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的
原理是射线或药物（ ）D
A．直接改变了农作物的某些性状 B．改变了农作物种子中的营养成分 C．淘汰了农作物的某些不良性状 D．使种子里的遗传物质发生了改变
2.下列几项中队变异在生物学和实践上有重要意义的说
4.我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计
划时不应该（ B ）
A．随机取样 B．样品要少于30粒
7.2.5生物的变异
思考：生物变异的意义
1、生物的变异有利于物种的发展和进化， 因为各种有利的变异会通过遗传不断地积 累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生 物群体更加适应环境。
2、用来改良或培养新品种
小结：
第四节 生物的变异
可遗传的变异 一、(1)生物变异的类型：
不可遗传的变异 (2)生物变异的意义 1、有利于物种的发展和进步,使得生物群体更加 适应环境 2、用来改良或培育新品种
二、遗传变异在实践中的应用---
课堂检测
1、下列属于不可遗传的变异是（ A） A 同卵双胞胎因生活环境不一样，皮肤有明显差异。 B 普通羊群中出现短腿安康羊。 C 经宇宙飞船带上太空的番茄品种比普通的好。 D 一片绿色玉米地里出现了白化苗。
2、遗传变异对生物本身的意义（D ）。 A、 能培育出新品种。 B、 能使后代发生变异。 C、 能把性状传给后代。 D、 既保持种族的延续，又能使后代适应变化的环
第五节 生物的变异
变异存在于同个物种之内
不同品种的玉米果穗
Hale Waihona Puke 异存在于同个物种之内（马）变异存在于一家三代之中
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
玫瑰花色
一、变异
生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总 存在着或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
变异在自然界中 是普遍存在的
3、下列各项中不属于变异的是（ C ）
A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮
B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝
C、羊有角，马没有角
D、父母胖，女儿瘦
4、下列各项中不属于可遗传变异的是（ D）
A、月季花的红色与白色
B、父亲高，儿子矮
C、母亲正常，儿子色盲
人教版八年级生物下册 7.2.5生物的变异(25张PPT)
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平 均值，你能得出什么结论?
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下， 大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的 平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异 引起的。
3．把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样 呢?你作出推测的根据是什么?
长度 （毫米）
平均值
大花生的数据
小花生的数据
长度 （毫米）
平均值
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡， 这一变异对植物的生存是不利的。
变异对生物个体的意义
判断：下列变异属于有利变异的是： 1、小麦中矮杆的变异 2、色盲 3、血友病 4、玉米中出现白化苗 5、感冒病毒不断产生新的变异，
对感冒药的抗药性增强
判断是有利变异还是不利变异主要 是对生物个体本身而言
人倒伏小麦
杂交基因重组法
高产抗倒伏小麦
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦
进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了
抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基
因控制的性状都能显现。
原创1：7.2.5生物的变异
做出假设： 花生果实的个体大小存在变异。 制定计划：（1）材料用具:两种花生、尺、圆规、笔、坐标纸
（2）实施过程及测量数据 ①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量大小花生的数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
7
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
千姿百态的菊花，这 些菊花都是遗传下来 的品种，在这个过程 中不存在变异的问题， 这是真的，你相信吗？
不同品种的玉米果穗
一、变异是普遍存在的 二、生物变异的类型 不遗传的变异：由环境引起，遗传物质不变。 可遗传的变异：由遗传物质发生改变引起的。
探究一种变异现象： 探究花生果实大小的变异
提出问题： 花生果实大小存在变异吗？
B.隐性基因发生了作用
C.染色体数目发生了变化
D.生活环境和条件有所不同
2.能够遗传的变异是由什么引起的（ C ）
A.个体生长很快
B.个体发育很好
C.遗传物质发生了变化 D.生存环境发生了变化
3.下列变异不可以遗传给后代的是（ B ） A.一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B.某人常在野外工作，皮肤变黑 C.一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D.父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮 4.下列不属于生物变异的是（ D ） A.玉米果穗的颜色上的差异 B.安康羊的后代比其父母矮许多 C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果
心有多大舞台就有多大 拼搏才会实现心中的梦想
ห้องสมุดไป่ตู้
第二种
第二种 第一种
分析讨论：
（1）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃 的土壤中，结出的果实会怎样？这种差异是什么引起的？
（2）实施过程及测量数据 ①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量大小花生的数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
7
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
千姿百态的菊花，这 些菊花都是遗传下来 的品种，在这个过程 中不存在变异的问题， 这是真的，你相信吗？
不同品种的玉米果穗
一、变异是普遍存在的 二、生物变异的类型 不遗传的变异：由环境引起，遗传物质不变。 可遗传的变异：由遗传物质发生改变引起的。
探究一种变异现象： 探究花生果实大小的变异
提出问题： 花生果实大小存在变异吗？
B.隐性基因发生了作用
C.染色体数目发生了变化
D.生活环境和条件有所不同
2.能够遗传的变异是由什么引起的（ C ）
A.个体生长很快
B.个体发育很好
C.遗传物质发生了变化 D.生存环境发生了变化
3.下列变异不可以遗传给后代的是（ B ） A.一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B.某人常在野外工作，皮肤变黑 C.一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D.父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮 4.下列不属于生物变异的是（ D ） A.玉米果穗的颜色上的差异 B.安康羊的后代比其父母矮许多 C.红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D.未成熟的小苹果与成熟的大苹果
心有多大舞台就有多大 拼搏才会实现心中的梦想
ห้องสมุดไป่ตู้
第二种
第二种 第一种
分析讨论：
（1）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃 的土壤中，结出的果实会怎样？这种差异是什么引起的？
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染色体改变：结构和数目 基因重组杂交水稻、高产抗倒伏小麦
基因突变辐射、化学诱变剂、温度等
如：人眼睛的虹膜有褐 色和蓝色、人的辨色能 力有正常的和色盲等
如：断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等
人 工 选 择 基 因 的 变 异
高产抗倒伏小麦
低产易倒伏小麦
生物变异的意义
1、适应环境的变化 2、促进物种的多样化 3、促进生物的进化 4、培育新品种
8、玫瑰的原生种类不多，但现在玫 瑰花的种类达一百多种，有白玫瑰 花，蓝玫瑰花，粉红玫瑰花，双色 玫瑰花……形成如此多玫瑰花品种 的原因是（ ）
A．玫瑰生命力强 B．玫瑰的变异具有差异性 C．玫瑰的遗传具有普遍性 D．玫瑰的变异和人工选择培育的结
9、产奶量不同的奶牛，经过选择 繁育，培育出高产奶牛，这是因 为生物具有（ ） A．生殖发育的特点 B．代谢作用 C．遗传和变异特征 D．适应环境 10、“南橘北枳”所描述的变异， 其形成的原因是（ ） A．染色体变异 B．气温的差别 C．基因的突变 D．人为因素
P48练习
1、 2、
X X
B 3、 C
能遗传。因为染色体数目 4、 加倍，属遗传物质改变。
P48练习 5、
转基因大豆，玉米、奶羊等。
1、下列不属于生物变异的是（ ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
2、下列变异不可以遗传的是（ ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能 识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁 后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿单眼皮
1、某自花传粉植物连续几年只开 红花，一次开出一朵白花，该白 花植株的后代全开白花。其变异 原因是( ) A、基因分离 B、基因重组 C、基因突变 D、环境影响
5.下列育种实例中，应用了遗传原 理（而非变异原理）的是（ ） A.从产奶量不同的奶牛中选择、繁 育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下， 经选择培育成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦 杂交培育出高产抗倒伏小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出 大花生果实
6、下列哪种现象属于生物的变异： A、熊猫和家猫的尾巴形态上有差异 B、变色龙在草地上呈绿色，在树干 上呈灰色 C、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差 别大 D、同一麦穗结出的种子长出的植物 中，有的抗锈病，有的不抗锈病。
花生种子长度分布直方图
毫米
大花生在长度值较大范 围内的数量大于小花生 的数量。
大花生大小的平均值大于 小花生的平均值。这是由 基因不同引起的。
果实会变小；会变大。 因为环境会影响生物的 性状。 不一定。且引起 变异的原因是多种 多样的
一、变异的原因 环境 不能遗传 遗传物质 能够遗传 二、遗传物质改变的因素：
1、下列哪一项有利于生物的进 化和发展（ ） A、有利变异 B、不利变异 C、可遗传变异 D、不可遗传的变异
2.变异在生物学和实践上有重要 意义的说法不正确的是（ ） A.能够使生物更好的适应不断变 化的环境 B.所有变异对生物生存都有利 C.变异会产生新的生物类型，使 生物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变 异选育新品种
6、同卵双生的兄弟俩胖瘦相 差很大，其原因是（ ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
7、农业上用射线或药物处理农作 物种子，获得新品种的原理是射 线或药物能够（ ） A．直接改变农作物的某些性状 B．改变农作物种子中的营养成分 C．淘汰农作物的某些不良性状状 D．改变种子里的遗传物质
3.下列几种变异中，不能遗传 的变异是（ ） A.人类皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.长在遮阴处的小麦杆细穗小
4.我们在探究花生果实大小变异 的过程中，制定和实施计划时不 应该（ ） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工 具和测量方法 D．测量结果用曲线图或直方图 表示
概念：生物亲子间，以及子 代之间的差异叫变异。 特点：是生物界普遍存在 的生命现象，是生物的基 本特征之一。
探究花生种子大小的变异
P44探究花生种子大小的 变异
作出假设：花生大小有变异。 ______________ 花生长度有变异。 结论：__________________
花生大小有变异吗？ 提出问题:_______________
3、下列方法中，不能得到可遗传变 异的是（ ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选 育 D、挑选牛群中肉质较佳的进行繁殖
1、下列各项中不属于变异的是（ ） A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝 C、羊有角，马没有角 D、父母胖，女儿瘦 2、下列不属于可遗传变异的是（ ） A、月季花的红色与粉色 B、父亲高，儿子矮 C、母亲正常，儿子色盲 D、水肥条件不同导致水稻长势不同
3、下列属于有利变异的是（ ） A、高杆水稻矮秆（抗倒伏）的 变异 B、从野生猪到家猪的变异 C、从原鸡到肉用鸡的变异 D、玉米白化苗的变异
1～5 CDADA
4、下列各项不是遗传物质变化引 起变异的是（ ） A、豌豆的圆粒和皱粒 B、玉米粒的黄色和白色 C、茉莉的红花和白花 D、绿韭菜与韭黄
5、一块玉米地里出现了几株白化 苗，不久它们就死亡了，其根本 原因是（ ） A、幼苗的遗传物质发生了改变 B、幼苗生长的地方缺少养料 C、幼苗生长的地方缺少水分 D、幼苗生长的地方光照不足
P44探究花生种子大小的 变异
样品数量要足够多，不 少于30枚。取样要随机， 保证探究结果的真实性。
数目 个 小花生
8 6 4 2
大花生
长度 毫米 10 20 30 40 花生种子长度分布曲线图
个数
12 10 小花生 8 6 4 2 0 6-10 11-15 16-20
大花生
长度
21-25 26-30 31-35
基因突变辐射、化学诱变剂、温度等
如：人眼睛的虹膜有褐 色和蓝色、人的辨色能 力有正常的和色盲等
如：断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等
人 工 选 择 基 因 的 变 异
高产抗倒伏小麦
低产易倒伏小麦
生物变异的意义
1、适应环境的变化 2、促进物种的多样化 3、促进生物的进化 4、培育新品种
8、玫瑰的原生种类不多，但现在玫 瑰花的种类达一百多种，有白玫瑰 花，蓝玫瑰花，粉红玫瑰花，双色 玫瑰花……形成如此多玫瑰花品种 的原因是（ ）
A．玫瑰生命力强 B．玫瑰的变异具有差异性 C．玫瑰的遗传具有普遍性 D．玫瑰的变异和人工选择培育的结
9、产奶量不同的奶牛，经过选择 繁育，培育出高产奶牛，这是因 为生物具有（ ） A．生殖发育的特点 B．代谢作用 C．遗传和变异特征 D．适应环境 10、“南橘北枳”所描述的变异， 其形成的原因是（ ） A．染色体变异 B．气温的差别 C．基因的突变 D．人为因素
P48练习
1、 2、
X X
B 3、 C
能遗传。因为染色体数目 4、 加倍，属遗传物质改变。
P48练习 5、
转基因大豆，玉米、奶羊等。
1、下列不属于生物变异的是（ ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
2、下列变异不可以遗传的是（ ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能 识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁 后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿单眼皮
1、某自花传粉植物连续几年只开 红花，一次开出一朵白花，该白 花植株的后代全开白花。其变异 原因是( ) A、基因分离 B、基因重组 C、基因突变 D、环境影响
5.下列育种实例中，应用了遗传原 理（而非变异原理）的是（ ） A.从产奶量不同的奶牛中选择、繁 育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下， 经选择培育成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦 杂交培育出高产抗倒伏小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出 大花生果实
6、下列哪种现象属于生物的变异： A、熊猫和家猫的尾巴形态上有差异 B、变色龙在草地上呈绿色，在树干 上呈灰色 C、蝴蝶的幼虫和成虫的形态结构差 别大 D、同一麦穗结出的种子长出的植物 中，有的抗锈病，有的不抗锈病。
花生种子长度分布直方图
毫米
大花生在长度值较大范 围内的数量大于小花生 的数量。
大花生大小的平均值大于 小花生的平均值。这是由 基因不同引起的。
果实会变小；会变大。 因为环境会影响生物的 性状。 不一定。且引起 变异的原因是多种 多样的
一、变异的原因 环境 不能遗传 遗传物质 能够遗传 二、遗传物质改变的因素：
1、下列哪一项有利于生物的进 化和发展（ ） A、有利变异 B、不利变异 C、可遗传变异 D、不可遗传的变异
2.变异在生物学和实践上有重要 意义的说法不正确的是（ ） A.能够使生物更好的适应不断变 化的环境 B.所有变异对生物生存都有利 C.变异会产生新的生物类型，使 生物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变 异选育新品种
6、同卵双生的兄弟俩胖瘦相 差很大，其原因是（ ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
7、农业上用射线或药物处理农作 物种子，获得新品种的原理是射 线或药物能够（ ） A．直接改变农作物的某些性状 B．改变农作物种子中的营养成分 C．淘汰农作物的某些不良性状状 D．改变种子里的遗传物质
3.下列几种变异中，不能遗传 的变异是（ ） A.人类皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.长在遮阴处的小麦杆细穗小
4.我们在探究花生果实大小变异 的过程中，制定和实施计划时不 应该（ ） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工 具和测量方法 D．测量结果用曲线图或直方图 表示
概念：生物亲子间，以及子 代之间的差异叫变异。 特点：是生物界普遍存在 的生命现象，是生物的基 本特征之一。
探究花生种子大小的变异
P44探究花生种子大小的 变异
作出假设：花生大小有变异。 ______________ 花生长度有变异。 结论：__________________
花生大小有变异吗？ 提出问题:_______________
3、下列方法中，不能得到可遗传变 异的是（ ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选 育 D、挑选牛群中肉质较佳的进行繁殖
1、下列各项中不属于变异的是（ ） A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝 C、羊有角，马没有角 D、父母胖，女儿瘦 2、下列不属于可遗传变异的是（ ） A、月季花的红色与粉色 B、父亲高，儿子矮 C、母亲正常，儿子色盲 D、水肥条件不同导致水稻长势不同
3、下列属于有利变异的是（ ） A、高杆水稻矮秆（抗倒伏）的 变异 B、从野生猪到家猪的变异 C、从原鸡到肉用鸡的变异 D、玉米白化苗的变异
1～5 CDADA
4、下列各项不是遗传物质变化引 起变异的是（ ） A、豌豆的圆粒和皱粒 B、玉米粒的黄色和白色 C、茉莉的红花和白花 D、绿韭菜与韭黄
5、一块玉米地里出现了几株白化 苗，不久它们就死亡了，其根本 原因是（ ） A、幼苗的遗传物质发生了改变 B、幼苗生长的地方缺少养料 C、幼苗生长的地方缺少水分 D、幼苗生长的地方光照不足
P44探究花生种子大小的 变异
样品数量要足够多，不 少于30枚。取样要随机， 保证探究结果的真实性。
数目 个 小花生
8 6 4 2
大花生
长度 毫米 10 20 30 40 花生种子长度分布曲线图
个数
12 10 小花生 8 6 4 2 0 6-10 11-15 16-20
大花生
长度
21-25 26-30 31-35