浅议中职语文教学资源的“多元化、开放化”
对语文教学方法多元化的几点认识
对语文教学方法多元化的几点认识语文教学是学校教育中至关重要的一环，它不仅仅是学习语言文字知识，更是培养学生良好的语言表达能力和批判性思维能力的重要环节。
在过去，语文教学往往是以传统的讲授和训练为主，缺乏多元化的教学方法和手段，这在一定程度上影响了学生对语文学习的兴趣和学习效果。
对语文教学方法进行多元化的探索和实践显得非常必要。
一、多元化的教学方法丰富了语文教学内容传统的语文教学内容主要以课本中的文言文和现代文为主，忽略了其他形式的语言文字表达。
而通过多元化的教学方法，可以将古诗词、唐诗宋词、古文阅读、现代散文、影视欣赏、媒体报道等各种类型的语言文字材料引入教学内容中，丰富了学生的语文学习内容，拓展了学生的语文知识面，使学生能够更全面地了解和认识语言文字的魅力和表现形式，培养了学生的审美情趣和文学素养。
二、多元化的教学方法激发了学生的学习兴趣学生对语文学习的兴趣程度一直是教师们所关注的焦点。
传统的教学方法过于单一，往往会让学生感到枯燥乏味，难以产生学习的热情。
而通过多元化的教学方法，可以通过课外阅读、名人故事、悬疑推理、语言游戏等多种形式来呈现语文知识，使语文教学更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，增强学生对语文学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中愿意主动地参与到语文学习中去。
三、多元化的教学方法促进了语文能力的全面发展语文学习不仅仅是教会学生识字认字、理解文章，更重要的是培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
通过多元化的教学方法，可以引入课堂讨论、小组合作、角色扮演、演讲辩论等形式，帮助学生提高语言表达、逻辑思维、分析能力和判断能力，使学生的语文能力全面发展，不仅仅是在文学素养上的提高，更是在语言文字运用能力的提升上取得了长足的进步。
四、多元化的教学方法满足了不同学生的个性化需求每个学生都有自己不同的学习特点和学习能力，教师在选择教学方法时需要考虑到不同学生的个性化需求。
而多元化的教学方法能够提供多种教学形式和内容，使得教学更具灵活性和个性化，能够更好地适应学生的不同需求，满足学生在知识获取、思维能力培养、学习兴趣激发等方面的差异性需求，让学生在自己擅长和感兴趣的领域中有更多的展现和发挥空间，使每个学生都能在语文学习中找到快乐和成就感。
对语文教学方法多元化的几点认识
对语文教学方法多元化的几点认识语文教学方法多元化是指在语文敗教学过程中，采取多种多样的方法和手段，来激发学生的学习兴趣、提高学习效果。
多元化的语文教学方法能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
下面我们来分几点认识，谈谈对语文教学方法多元化的看法。
语文教学方法多元化能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，采取多种多样的教学方法，可以使学生在不同的学习环境中得到更多的启发和感悟，从而提高学生的学习积极性。
在课堂教学中，可以运用音视频、图片、实物等多种教学手段，让学生在学习的过程中感受到新鲜的学习体验，从而激发学习兴趣，提高学习主动性。
语文教学方法多元化有利于提高学习效果。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，有的学生喜欢通过听、看、说、动来学习语文知识，有的学生则更擅长通过阅读、写作来提高语文能力。
采取多元化的教学方法，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
可以通过阅读文学作品、写作、课外活动等多种途径，来帮助学生提高语文素养，使学生在整个学习过程中能够更全面地掌握语文知识和技能。
语文教学方法多元化有利于培养学生的创新能力。
多元化的教学方法可以帮助学生积极思考，并激发学生的创新潜能。
在课堂教学中，可以通过设计一些富有趣味性的语言游戏、语文实验等活动，来激发学生的创造力和想象力，提高学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。
这样不仅能够培养学生的创新能力，也能够提高学生的语文素养。
语文教学方法多元化有利于培养学生的综合能力。
语文学科是一个内容广泛、涉及面广的学科，所以在教学过程中，要培养学生的综合能力，需要采取多元化的教学方法。
在语文教学中可以结合历史、地理、艺术等其他学科的知识，来拓展学生的知识面，培养学生的综合能力。
可以引入一些实际案例、活动等，来帮助学生将所学的语文知识运用到实际生活中，提升学生的综合能力。
语文教学方法多元化能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果，培养学生的创新能力和综合能力。
对语文教学方法多元化的几点认识7篇
对语文教学方法多元化的几点认识7篇第1篇示例：语文教学方法多元化指的是通过多种不同的教学手段和方式来促进学生的语文学习。
在当今社会，随着教育理念的不断更新和发展，对语文教学方法也提出了更高的要求。
多元化的语文教学方法已经成为语文教学的一个新风尚。
下面我将从几个方面谈谈对语文教学方法多元化的几点认识。
多元化的语文教学方法可以更好地满足学生的学习需求。
不同的学生在语文学习上有着不同的特点和需求，有的学生喜欢通过阅读来提高语言能力，有的则喜欢通过写作来提高语文表达能力。
如果教师只采用一种单一的教学方法，就很难满足所有学生的学习需求。
而多元化的教学方法可以根据学生的特点和需求，有针对性地开展教学活动，更好地促进学生的语文学习。
多元化的语文教学方法有利于激发学生学习的兴趣和潜能。
相比于传统的教学方式，多元化的教学方法更加灵活多样，可以通过多种形式的教学活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过文学作品的诵读、化身角色进行表演、或是通过诗歌朗诵等形式，都可以调动学生的情感，激发他们对语文的兴趣。
这样一来，学生在学习语文的过程中就会更加主动、积极，更容易发挥出自己的潜能。
多元化的语文教学方法可以促进学生的综合语言能力的发展。
语文学科是一个综合性很强的学科，它涉及到的不仅是语法、阅读、写作等基础知识，还包括了语言表达能力、创造力等方面。
多元化的教学方法可以通过多种形式的教学活动，有针对性地培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文综合素养。
多元化的语文教学方法有利于培养学生的批判性思维和创新能力。
语文学科是一个需要学生不断进行思考和表达的学科。
而多元化的教学方法可以通过开展一些启发性的教学活动，如辩论、写作比赛等，来培养学生的批判性思维和创新能力。
这些教学活动可以激发学生的思维，提高他们的自主学习能力，使学生在语文学习中不断发展、不断进步。
多元化的语文教学方法在当今的语文教学中显得尤为重要。
它可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合语言能力的发展，培养学生的批判性思维和创新能力。
浅议初中语文的多元化教学
浅议初中语文的多元化教学语文教学是每个学生学习生活中必不可少的一部分，它包含了语言文字的学习、阅读解析、写作表达等多方面的内容。
传统的语文教学方式往往局限于课堂讲解、背诵、填空和阅读理解等方式，缺乏趣味性和多元化。
而要提高学生的语文素养和认知能力，就必须进行多元化的教学，让学生在语文学习中体验到不同的乐趣和启发。
语文教学可以通过多样化的教学内容来实现多元化。
传统的语文教学内容往往以文言文、现代文章为主，很少涉及到其他文学作品和文字表达形式。
多元化的语文教学应该包含古代诗词、现代小说、报刊杂志、网络文章、广播剧等不同形式的文字材料，让学生接触到更多类型的文字，拓展他们的文学视野和认知范围。
也可以引入一些跨学科的内容，比如通过历史、地理、艺术等多方面的知识来帮助学生理解和阅读文学作品，从而打破传统语文教学的狭隘局限，提高学生的综合素养。
语文教学可以通过多样化的教学方式来实现多元化。
传统的语文教学方式往往以讲解和课文的背诵为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和创造性思维。
而在多元化的教学方式下，可以采用讨论、游戏、表演、实践等方式来进行教学，让学生在参与中学习，在体验中成长。
在教授古诗词的时候，可以通过唱歌、朗诵、改编等形式来帮助学生理解和记忆诗词，增加诗词的趣味性；在教授现代文章的时候，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来引导学生深入思考、表达自己的观点。
这种多元化的教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和综合素养。
语文教学可以通过多样化的评价方式来实现多元化。
传统的语文评价方式往往以考试分数为主，很少考虑学生的实际语文能力和素养。
而在多元化的评价方式下，可以采用综合评价、作业评价、表现评价等多方面的评价方式来全面了解学生的语文水平和学习状况。
可以通过写作、演讲、朗诵、阅读等多种形式的作业来评价学生的语文表达能力和沟通能力；可以通过观察学生的课堂表现、小组合作、阅读情况等来评价学生的学习态度和综合素养。
对语文教学方法多元化的几点认识
对语文教学方法多元化的几点认识语文教学方法的多元化是指在教学过程中采用多种不同的教学方法和手段，以满足学生的不同学习需求，提高教学效果。
多元化的语文教学方法具有很多优点，能够有效激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果和教学质量。
下面就对语文教学方法多元化的几点认识进行具体分析。
语文教学方法的多元化可以激发学生学习的兴趣和积极性。
传统的语文教学方法大多以讲授和讲解为主，学生在这样的教学模式下容易感到枯燥乏味，缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
而多元化的教学方法可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用多种教学手段和方式，如游戏化教学、实践性教学、讨论式教学等，让学生在活动中学、在体验中学，引起学生的浓厚兴趣，激发其学习的积极性。
通过激发学生的学习兴趣，可以增强学生对语文学科的热爱和认同感，培养学生的学习兴趣和主动学习的能力。
多元化的语文教学方法可以促进学生的综合素质发展。
语文学科不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力、创新能力和情感态度等综合素质。
采用多元化的教学方法可以更好地运用学生的多种智能和潜能，全面培养学生的综合素质。
采用项目化教学可以锻炼学生的团队合作能力和创新能力；讨论式教学可以培养学生的思辨能力和逻辑思维能力；游戏化教学可以激发学生的情感态度和综合素质。
通过多元化的语文教学方法，可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
多元化的语文教学方法可以提高教师的教学水平和创新能力。
采用多元化的教学方法需要教师有较高的教学能力和创新意识。
教师需要根据学生的特点和需求，结合自身的特长和特点，灵活运用不同的教学手段和方法，让教学更加生动有趣，有效提高学生的学习效果。
多元化的教学方法也需要教师不断学习和创新，不断提高教学水平和教学质量。
通过采用多元化的教学方法，可以促使教师不断更新自己的教学理念和教学方法，提高教师的教学水平和创新能力，进而推动语文教学的不断发展和进步。
语文教学方法的多元化具有很多优点，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果和教学质量，促进学生的综合素质发展，提高教师的教学水平和创新能力。
浅论中、高职语文教学模式的多元化
、
中高职语文教 学模式多元化建 设
的重要性和必要性
（ 一）是 目前 中高职语 文教 学现 状 的
必然要求 。
二、 中高 职 语 文 教 学模 式 多 元 化 的
内容 （ 中高职语文教学 内容的多元化 一）
益彰 。我所在的技师学院开设有二十多个 专业 ， 针对 不 同的 专业 ， 选 修课 程 内容 在 时 ， 钩专 业进行 教学 。如机 电一体 化专 挂
养高素质、 综合型的技术人才服务 。
要求 。
课 文。注重对 文章 整体感 知和领 会 ， 理解 德 品质修养 ， 人文修养 、 交际与实践能 社会
能概括文章 的 内容 要点 、 中心 意思 和写作 重培养树立学生们的社会人 生价值观 和积
（ 二）是 中高 职院校 语文教 学 的课 程 重要词语和 句子在 文章 中的含 义和作 用 ， 力 的拓展 。在进 行语文 教学 的同时 ， 要注 职 院语文教学大纲确定语文课程 的性 特点 。能辨识 常见 的修 辞手 法 ， 体会 文章 极 向上的进取精神 ， 良好的道德品质修养。 质 为 ：语文是最 重要 的交 际工具 ， “ 是人类 中修辞手法 的表达作用 。阅读各种优秀作 使学生们在学校 的摇篮 中不但 学会做 事，
ＶＩＵＡ Ｉ Ｌ 视野 Ｓ ＬＦ Ｅ ＤＩ
浅论 中 、 高职语 文教 学模 式 的多元化
文 ／成 俐 历
为培 内容 ， 背诵 或默写其 中的名句 、 名段 、 名篇 。 摘 要： 随着国务 院《 大力加强发展 职业教 民族优秀文化 和吸 收人类 进步 文化 ， 激发学习古代诗 文 的兴趣 ， 增强 热爱 中华 育的决定》 的发布 ， 职业教 育迎来了蓬勃发 养高素质劳动者服务 。 展 的春 天。在 这知识 经济的 时代 洪流 中，
中职语文多元化教学的探索
、
中职 语 文 多元 化 教 学 是社 会教 育发 展 的 需要
方法 ， 考虑到不 同层次 学生的实 际水平 ， 由此来 设计教学 内容 ， 以
随着时代 的快速发展及时代 的进步 ， 其对社会人才 的需求也 保证每个学生 的学 习效果 。多元化教学方法的使用也离不开教 师 因此 ， 教师在设 计教学时要考虑学生 的具 更为迫切 、 史为苛刻 。 中职 院校所培养的是技术型人才 ， 所 以， 该种 对学生学习情况 的了解 Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
摘
要： 在 中职语文教学 中， 一改过 去传统的单一讲授法 的教 学， 而逐渐 向多元化教 学迈进 ， 在此教 学中， 它更注重 学生的个体差
异， 从 而就 多元化 的教学方法根据学生的具体 情况进行教 学， 以实现学生的全 面发展 。 关键词 ： 中职； 语文教学； 人才培养 ； 学习能力 中职院校的教育是 为社会培养技术型人才 ， 但除 技术 之外 ， 文 再进行 纵 向的知 识拓展 ， 使学 生 的思维 跳 出课本 ， 跳 出课 堂 ， 将 化知识也 是他们教学 的重点 ， 在社会要求不 断提 高的前提 下 ， 语文 有 限的书本知识无 限化 ， 通过这样 的思维拓展 来提高学 生的语 文
教学在中职院校的深入 开展 ， 其 目的不仅在 于文化素质 的培养 ， 还 能 力 。
在于道德 、 思想水平的提高。所以 ， 语文教学在 中职院校具有 明显 每个人 的知识 文化水平是有差异 的 ， 其学 习能力也是 有差 异
面对这种情况 ， 教师在进行语文教学时可 以采用多元化 的教 学 的重要性 ， 为保 证 学 生 的 全 面 发展 ， 多 元 化 教 学 已越来 越 被认 可 。 的，
学 中， 仅 以课本 来传授知识 ， 这是远远不 够的 ， 语 文教材 只是 根据 生有感情地朗读课 文的水平 ， 也锻炼了学生的普通话水平 ， 这既让
中职语文课堂教学开放性解析
中职语文课堂教学开放性解析语文课堂教学是培养学生语文素养和语文能力的重要途径之一，也是学生学习语文知识和技能的主要场所。
在中职教育阶段，语文课堂教学的目标是要通过教学活动和教学资源的开放性，促进学生的语文素养和语文能力的全面提升。
本文将从教学活动和教学资源的开放性两个方面进行解析。
一、教学活动的开放性1. 注重学生主体地位中职语文课堂教学应该重视学生主体地位，让学生成为学习的主体。
教师要激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生发表自己的意见和观点。
教师可以设计多种形式的讨论活动，让学生们在课堂上进行自由讨论，表达自己的看法，从而激发学生的学习积极性。
2. 提倡合作学习中职语文课堂教学应该注重合作学习，让学生在合作中相互交流，相互学习。
教师可以设计一些小组讨论、小组合作写作等活动，让学生们在合作中交流思想，相互促进，提高学习效果。
3. 鼓励探究式学习中职语文课堂教学应该鼓励学生进行探究式学习，让学生通过自主学习和自主探究，积极构建知识结构。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己去思考，去查找资料，去分析问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
4. 引导多元化学习中职语文课堂教学应该引导学生进行多元化学习，让学生在不同的学习环境中进行自主学习。
教师可以给学生提供多种学习资源，例如图书馆、网络、实地考察等，让学生有机会在不同的学习环境中进行学习，培养学生的自主学习能力。
1. 多媒体教学资源中职语文课堂教学应该充分利用多媒体教学资源，丰富课堂教学方式，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，给学生展示各种与语文学习相关的图片、音频、视频等资源，帮助学生更直观地了解文学作品、语言文字等内容。
2. 丰富的文学作品中职语文课堂教学应该给学生提供丰富的文学作品，让学生有更多的选择空间。
教师可以设置课外阅读任务，鼓励学生阅读各种文学作品，拓展学生的文学视野，培养学生的文学素养。
3. 开放的教学平台中职语文课堂教学应该搭建开放的教学平台，让学生在平台上进行自主学习和交流。
浅析中职语文教学中的多元化教学方法
一 、引 言 语文学科是工具性与人文性相统一 的 学 科,探 究 多 元 化
的教学方法能够充分发挥语文学科的作 用,能 够 充 分 提 升 教 学的效果,对学生的全面发展有重要 的 作 用. 本 文 对 多 元 化 教学方法进 行 探 究,从 四 大 方 面 指 出 如 何 实 现 多 元 化 的 教 学 ,以 期 为 中 职 语 文 教 师 提 供 一 定 的 参 考 . 二、多元 化 教 学 法 的 内 涵 及 在 中 职 语 文 教 学 中 应 用 的 必 要性
浅析中职语文教学中的多元化教学方法
蒋拥英
Hale Waihona Puke 摘 要:多元化教学方法应用于中职语文教学课堂中利于提升教学效果,本文对 该 种 教 学 方 法 进 行 探 究. 文 章 首 先 概 述 了 多元化教学法的内涵及在中职语文教学中应用的必要性;其次分析了多元化教学方法在 中 职 语 文 教 学 中 的 具 体 应 用,包 括 教 学 情 境 、课 堂 活 动 方 式 以 及 评 价 方 式 三 大 方 面 ;最 后 指 出 了 应 用 多 元 化 教 学 法 对 教 师 的 要 求 .
习积极性,使其主动 参 与 到 学 习 活 动 中,从 而 使 课 堂 教 学 效 率提升.
(三 )评 价 方 式 多 元 化 当前中职院校对学生进行评价主要是通过试卷成绩来 评价的,而且在每一 节 课 堂 中 并 没 有 相 应 的 评 价 活 动,这 样 无法对学生进行全面客观的评价.所以教师在教学中需要 从多元化角度对学 生 进 行 评 价,使 评 价 的 内 容 多 样 化,使 评 价的主体以 及 评 价 的 手 段 多 样 化,同 时 应 用 不 同 的 评 价 形 式,这样方能使评 价 更 为 合 理. 当 然,这 种 多 元 化 的 评 价 可 以使教师“随堂评价 ”,从 而 对 学 生 产 生 一 种 激 励,使 学 生 能 够在课堂中始终保持积极性. 四 、应 用 多 元 化 教 学 法 对 中 职 语 文 教 师 的 要 求 (一 )转 变 教 学 思 路 重 视 对 学 生 “多 元 化 ”能 力 的 培 养 应用多元化教学法对学生进行教学,教 师 必 须 要 转 变 思 路,摒弃传统的“灌输 式 ”的 教 学 方 法,在 备 课 以 及 教 学 中 充 分思考应选 用 何 种 方 式 对 学 生 进 行 教 育、对 学 生 进 行 评 价 等,这样方能使多 元 化 教 学 法 的 作 用 充 分 发 挥. 当 然,应 用 该种方法对教师的能力也有较高的要求,教 师 对 学 生 进 行 教 学时必须要提升自己的素养,这样方能在 教 学 中 游 刃 有 余 的 应 用 这 一 教 学 方 法 ,从 而 促 进 学 生 的 全 面 发 展 . (二 )充 分 利 用 信 息 技 术 对 学 生 进 行 教 学 在当前科技迅速发展的情况下,教师 还 需 要 掌 握 多 种 教 学软件,充分利用先进的信息技术对 学 生 进 行 教 育. 具 体 来 说,利用先进的信息技术,则教师能够 充 分 利 用 音 频、视 频 等 为学生构建一个良好的学习情境,能够利 用 各 种 软 件 对 学 生 的情况进行深入的 分 析,从 而 调 整 教 学 方 式,从 而 更 好 地 对 学生进行教育. 五 、结 语 本文是对中职语文教学中的多元化 教 学 方 法 的 探 究,文 章在对多元化教学法的理论进行分析之后从四方面指出了 如何应用多元化教学方法来提升教学效 率,最 后 指 出 了 应 用 多元化教学方法对教师的要求,以期为相 关 教 师 提 供 一 定 的 参考.同时 抛 砖 引 玉,希 望 有 更 多 的 教 师 参 与 其 中 进 行 探 究 ,以 充 分 发 挥 该 种 教 学 方 法 的 作 用 ,从 而 促 进 学 生 的 发 展 .
浅析中专语文教学中的多元化教学方法
浅析中专语文教学中的多元化教学方法世界文化不断的发展进步，中国文化也是一样一直在不断的更新着，随着文化的改革与变动，多元化的教学方式已经融入到各种教学中，尤其是对于中专语文教学，多元化教学方案更是一种新的教育改革。
中专老师对语文教学不断的进行探索，对教学模式进行创新，希望可以把更多的知识和内容与语文教学相互融合，进行多元的交流与发展。
一、深入的了解学生的实际情况在以往的中专语文教学课堂上，通常都是教师作为课堂的主体，以自己的教学经验和授课习惯对学生进行知识的传递，但是却忽视了学生的实际接受情况和学生的学习习惯，导致教学效率的低下。
教师应当在进行授课之前，深入了了解学生的实际情况，根据学生的实际情况，制定最适合学生的教学计划。
就目前的实际情况来看，中专学生主要存在的问题主要有两点。
第一，是学生对于语文学习普遍兴趣不高，而要想学好语文，兴趣是一个最基本的动力，所以，教师就要将教学的重点放在提升学生的学习兴趣上，教师可以通过对学生的了解，找到学生的兴趣所在，利用多媒体教具，或者是在课堂上展开一些丰富多彩的教学活动等方式吸引起学生对于语文学习的兴趣，学生在有了兴趣之后，自然就能够自主的进行语文学习。
第二，中专学生的语文基础普遍较差，教师在了解到学生的这一特质之后，可以在日常教学中狠抓基础，将基础知识的讲解放在教学中的重点位置上，帮助学生建立起坚实的语文基础。
二、引导学生进行自主学习在中专语文课堂的教学之中，教师不仅仅要传授给学生语文知识，更要培养学生自主学习的能力。
中专生经历了小学和初中的学习，在知识上已经有了一定的基础，不应该再处处都依靠教师进行学习，教师也应该逐渐的引导学生进行独立的思考，进行分组的讨论，进行思想的碰撞，还应该不断的在日常教学当中培养学生养成良好的学习习惯。
只有这样，学生才能由内而外的进步，实现个人素质的提升。
三、帮助学生正确认识自己认识世界的第一步便是认识自己，中专生年纪尚小，在认识自己的道路上会遇到或多或少的阻碍，这个时候，教师就可以发挥自己的引导作用，引导学生不断的认识自己，反思自己，找到自己的优势，认识自己的缺点，在不断的认识和反思中树立起正确的价值观，改善自己的缺点，创造一个健康的心理环境。
浅谈中职开放式语文教学-教育文档
浅谈中职开放式语文教学-教育文档当今社会对人才的需求呈现多层次、多门类、多规格的趋势,培养具有较高职业素质的社会应用型人才,是中等职业技术教育的培养目标。
语文作为人文性、工具性、基础性和生活化的统一体,从幼儿园到大学都为必修课程,语文课程的重要性不言而喻。
中职、技校的语文课程又有着特殊性,作为文化基础的主要课程,语文课在职业教育课程体系中有着无可替代的作用和地位,承担着重要的责任;对学生学好各科知识、掌握职业技能、形成综合职业能力、提高全面素质、成为合格的应用型人才,具有重要意义。
职校相当多的学生对语文学习兴趣还是很浓厚的。
这基于语文与生活实践紧密结合。
但在部分教师中,在职校的语文教学中对培养目标、培养对象的特殊性没有充分的认识和思考,其教学观念没有体现出职业学校语文教学的鲜明特色,这在一定程度上影响了职校语文教学的实效。
从教与学的关系上看,职业技术学校的语文教学远未发挥其提升学生全面素质的重要价值,处于沉闷低效的状态。
所以,职校语文教学应该改变传统单一的教学模式,代之以开放的、生活的、实践的体验性教学模式。
一、开放式语文教育,能提高学生的语文学习兴趣语文从生活中来,到生活中去。
生活中处处有语文,把所有的教学资源都开放给学生,创设开放式的教学情境,使教学资源符三、开放教学能焕发课堂生命活力,提升学生良好的个性品质以考试为中心的传统教学模式是建立在教师和教材基础之上的,学生是知识被动的接受者,课堂完全依靠教师来调动学生情绪,成为教师一个人表演的舞台,学生的思维始终跟着一个人走,定式思维形成,发散思维受到束缚。
学习环境变得沉闷,使学生提不起对学习的兴趣,学习的效率也就提不起来。
在开放式的教学情境下,教师应积极创设知识构建的问题情境,为学生开创一个宽松、自然、和谐、平等的教学环境,它既是课堂情境,又是生活情境,为学生提供主动探究合作学习的空间环境和各种素材及学习资源,促进学生对知识的拓展和应用。
四、开放教学能突出职业学校语文教学的特色,提升学生的职业能力义不容辞的使命。
中职语文课堂教学开放性解析
中职语文课堂教学开放性解析一、开放性教学的概念开放性教学是一种基于学生自主学习的教学模式，其核心理念是教师放权、学生主动。
在开放性教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是充当着学生的指导者、引领者、协助者和监督者的角色。
教师要根据学生的不同特点和需求，设计合适的教学环境和教学任务，帮助学生积极主动地探索和发现知识，提高学习兴趣和自主学习能力。
开放性教学倡导教师和学生之间的平等合作，在教学过程中注重培养学生的批判性思维能力、创新能力、合作能力和实践能力。
开放性教学是一种以学生为中心，以发展学生全面素质为目标的教学模式。
二、开放性教学在中职语文课堂上的意义1.激发学生的学习兴趣。
中职生对语文课程普遍存在着不喜欢、不感兴趣的现象，传统的教学模式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏情感投入。
而开放性教学注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学内容和方式，激发学生的学习激情，使他们更加主动地投入到学习中去。
2.培养学生的语文能力。
开放性教学注重培养学生的综合能力，使学生在语文学习中不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的语言文字表达能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力等各种语文素养，使他们在语文学习中获得全面的提升。
3.促进学生的自主学习。
中职教育的学生大多处在青春期，他们渴望得到更多的自由和独立，传统的教学模式容易让他们感到束缚。
而开放性教学提倡学生的主体性，给予学生更多的自主选择空间，激发学生的自我潜能，培养学生的自主学习能力。
4.提高学生的创新能力。
开放性教学鼓励学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新精神和创新意识，使他们在语文学习中不仅仅是被动接受知识，更重要的是主动地探索和创造新的知识。
5.促进学生的全面发展。
开放性教学注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习，使每个学生都能够在语文学习中找到自己的位置，获得全面的发展。
1.构建多元化的教学内容。
中职语文教学应该注重引导学生积极参与，教师要结合学生的实际情况和年龄特点，设计多样的教学内容，如以问题为导向的教学、以实践为基础的教学、以项目为主线的教学等多种教学形式，使学生在探索中获取知识和锻炼能力。
中职语文课堂教学开放性分析
中职语文课堂教学开放性分析近年来，随着教育改革的不断深化，中职教育的语文课堂教学也逐渐迈向开放性的发展。
传统的语文课堂教学注重学生的知识传授和基础技能训练，但现在的中职语文教学已经开始注重培养学生的综合能力和创新思维。
本文将对中职语文课堂教学的开放性进行深入分析，并探讨如何更好地开展中职语文教学。
一、开放性教学的概念开放性教学是一种注重学生自主学习和探究式学习的教学方法。
它要求教师主动创造宽松自由的学习环境，通过多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在实际操作中不断探索、实践和创新。
开放性教学强调学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和创新意识，是教育领域的一种重要趋势。
1.注重培养综合能力传统的语文教学注重学习文字知识和基本的写作技能，但在中职语文教学中，教师已经意识到单一的知识传授已经远远不能满足学生的需求。
现代社会对学生综合能力的要求越来越高，因此中职语文教学已经开始注重培养学生的综合能力，包括阅读能力、写作能力、表达能力、批判性思维等。
教师通过开放性的教学手段，让学生在实践中不断锻炼和提高自己的综合能力，从而更好地适应社会的需求。
2.鼓励学生自主学习开放性教学要求学生在学习中具有更多的自主性和独立性，中职语文教学也在逐渐引入这种理念。
教师在课堂中引导学生主动思考、自主学习，让他们在实际操作中不断发现问题、解决问题，从而提高他们的学习能力和自主性。
通过开放性的教学方式，学生可以更好地理解知识，掌握技能，并在实践中不断提高。
3.激发学生创新意识在开放性教学中，教师注重激发学生的创新意识，让学生在实际操作中不断探索、实践和创新。
中职语文教学也开始注重培养学生的创新精神，让学生在写作、口语表达等方面有更多的发挥空间，从而提高他们的创新能力和综合素质。
教师要注重引导学生思考问题、提出自己的见解，鼓励他们敢于创新、敢于挑战，从而培养他们的创新意识。
三、开展中职语文教学的建议1.创造宽松自由的学习环境3.尊重学生的个性差异在开放性教学中，学生的个性差异得到了更多的尊重，中职语文教学也要注重尊重学生的个性差异。
中职语文课堂教学开放性分析
中职语文课堂教学开放性分析随着教育改革的不断深入，开放性教学越来越受到关注和重视，中职语文教学也不例外。
开放性教学是一种强调鼓励学生主动学习、自主探究、自我提高的教学方法，旨在培养学生的创新能力和实践能力，在中职语文教学中，开放性教学有许多可取之处。
首先，开放性教学能够提高学生的自主学习能力。
传统教学模式下，教师通常是知识的提供者，学生被动接受知识。
而开放性教学强调学生的主动学习和自主探究，鼓励学生积极主动地去获取知识，不断探索学习的过程。
学生在这种环境下，可以灵活地选择适合自己的学习方法，不断调整自己的学习策略，最终达到更好的学习效果。
其次，开放性教学有利于培养学生的创新能力。
中职语文教育不应只注重语文知识的传授，更应注重培养学生的开放、批判和创新思维能力。
开放性教学可以鼓励学生通过自己的思考、实践和创新，自主地解决问题并创造出优秀的作品。
例如，在语文课的写作教学中，教师可以提供一些话题或题目，让学生自由发挥，写出自己的作品，这样既能激发学生的创意和灵感，又能提高他们的写作能力。
再次，开放性教学能够培养学生的合作精神。
在开放性教学环境下，学生可以与同学、教师以及其他资源进行交流和互动，充分地利用每一个学习机会。
通过与他人交流和合作，学生能够相互促进，共同进步，更好地完成任务和目标。
例如，在语文课的阅读教学环节中，可以设置小组合作阅读、合作翻译等形式，这样既能有效地提高学生的阅读理解能力，又能培养学生合作精神。
最后，开放性教学能够激发学生的学习兴趣和探究欲。
中职生本身的学习压力较大，如果教师在课堂上单调地灌输知识，可能会导致学生产生厌学情绪。
开放性教学可以适度地疏松课堂氛围，增加学生的兴趣和探究欲。
例如，在语文课的课文学习中，教师可以让学生自由选择朗读方式，活泼地讲述故事，创造愉悦的课堂氛围，让学生产生浓厚的学习兴趣。
综上所述，开放性教学在中职语文课堂中具有许多优点，在实践过程中需要合理把握时机与方法，与传统课堂教学相结合，形成一种新的教学模式，更好地满足中职学生的教育需求，提高中职语文教学质量。
中职语文课堂教学开放性分析
中职语文课堂教学开放性分析当前，中职语文教育正面临着课堂教学开放性的问题。
传统教学模式下，教师主导教学，学生被动接受知识，在课堂上缺乏互动和参与，导致学生学习兴趣不高，语文素养提升较为有限。
中职语文课堂需要更加关注课堂教学的开放性，以提高学生的语文素养和学习动力。
开放性教学是指在教学过程中，教师尽量为学生提供更多的发表意见和示范的机会，让学生的思维得到充分发展的教学方法。
开放性教学的核心是激发学生的主动性和创造性。
在中职语文课堂教学中，如何实现开放性教学呢？教师应充分发掘学生的思维潜能，采用启发式教学法，引导学生主动思考。
教师可以通过提问、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的观察力、思辨能力和判断力。
教师要注重培养学生的发现问题和解决问题的能力，让学生在课堂上能够主动发现问题、提出问题，并提供解决问题的思路和方法。
教师应创设良好的教学环境，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师可以通过多样化的教学手段和多媒体技术，营造积极、有趣、富有创造性的教学氛围。
教师要注重与学生的互动，倾听学生的意见和建议，尊重学生的主体地位。
通过让学生参与教学设计、教学实施和教学评价等过程，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应创设适当的评价机制，鼓励学生的自主学习和探究精神。
传统教学模式下，教师通过考试、考查等方式进行评价，容易导致学生的应试心态。
中职语文课堂教学应更加注重学生的综合素养和实际应用能力的培养，评价应突出学生的个性发展和创新能力。
教师可以采用项目式教学、作品展示等方式，鼓励学生开展自主学习、自主探究，通过实践操作和成品展示等形式，展示学生的学习成果，提高学生的动手实践能力和创新意识。
教师应与学生家长保持密切的沟通与合作。
家庭教育是学校教育的重要组成部分，家长的支持与配合对学生的学习和发展起到重要的作用。
教师可以通过家长会、家访等方式，与家长共同关注学生的学习情况和问题，互通有无，形成合力，共同推动学生的发展。
中职语文课堂需要更加关注课堂教学的开放性。
随风潜入夜，润物细无声——浅谈中职语文课堂教学的多元化
目前的中职学生是在文化知识学习上被淘汰下来的一批情商高、懒于运用智商而又较为活跃的青少年群体。
面对他们的语文教学，如果一味沿袭初中的教学模式，势必导致其更强烈的厌学、轻学情绪。
因此，中职语文教学中的因材施教势在必行，要针对学生的群体需要，采取适合他们的教学形式。
而语文课堂教学实现多元化，就能使学生们在兴趣和快乐中激发学习热情，主动学习文化知识。
教学形式多元化就是采用加德纳的多元智能理论，充分调动学生的言语－语言智能、逻辑－数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能等，使课堂教学丰富多样，发挥学生的潜能，达到教学相长的教学效果。
一、教学形式多元化中职学校的大多数学生对于文化知识学习缺乏热情，对传统的课堂教学有抵触情绪。
改变他们的态度，首先要改变课堂教学形式，采取适合他们年龄特点、性格特性的教学形式，激起他们的学习热情，调动起他们求知的积极性。
１.在课堂教学中提高多媒体的使用率，增加课堂视频和音频效果中职学生正处于十六七岁的年纪，对新鲜事物充满好奇，接受能力强。
往往教师重复讲解几遍的知识他没听到，但看了一遍图片就能复述了。
例如，徐志摩的《再别康桥》，如果单纯的由教师讲解康桥的美丽、诗歌的优美，学生往往是体会不出具体的形象的；而如果在指导学生朗诵诗歌的同时，播放配乐的康桥风光，学生马上就能融入到优美的诗情画意中。
与此同时，对诗歌也产生了浓厚的兴趣，进而自愿地投入到学习中。
２.采用网络教学，利用学生感兴趣的工具传播知识针对很多学生迷恋网络游戏的情况，可利用他们的这一特点进行补充教学。
在网站申请班级博客，教师在课堂教学结束后留下讨论题，让学生在课后回答在博客中，作为平时成绩。
同学们对这种作业形式比较感兴趣，参与的积极性很高。
通过网络与和老师讨论问题，可以让学生减少约束感，增强自信心，促使他们打开思路。
例如，讲授《我的母亲》后，笔者让同学结合自己的成长经历谈一谈自己的母亲，很多同学的表达非常感人。
中职语文课堂教学开放性解析
中职语文课堂教学开放性解析中职语文课堂教学是培养学生语言运用能力、文学素养和人文价值观的重要环节。
开放性教学是一种注重学生自主学习和积极参与的教学方式，通过灵活的教学组织和多样化的教学手段，激发学生的学习热情和创造力，提高他们的思维能力和语言表达能力。
本文将结合中职语文课堂的特点，探讨中职语文课堂教学的开放性解析。
中职语文课堂的学生特点决定了开放性教学的适用性。
中职生活态度积极，有较强的实践能力和创新意识，他们喜欢通过参与互动的方式学习，适应多样化的学习环境。
在中职语文课堂中，采用开放性教学，能够更好地调动学生的自主学习兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的创新能力和实践能力。
中职语文课堂教学的内容要求适应开放性教学。
中职语文教学的内容广泛，涉及语言表达、文学阅读、写作技巧等多个方面。
在开放性教学中，可以通过讨论、小组合作、实践活动等形式，引导学生主动参与并深入思考，提高他们的语言运用能力和文学素养。
在文学阅读教学中，可以采用角色扮演、表演等形式，让学生深入体验文学作品，提高他们对作品的理解和感受。
中职语文课堂教学的评价方法需要灵活多样。
开放性教学注重学生的主动参与和思考，在评价学生学习成果时，需要采用多元化的方式，综合考察学生的知识掌握、思维能力和实践能力。
除了传统的考试评价外，还可以采用讨论记录、作品展示、小组评价等形式，评价学生的表达能力、合作能力和创新能力。
中职语文课堂教学的师生关系需要建立在平等和尊重的基础上。
开放性教学要求教师以导师的角色出现，引导学生主动学习和参与。
教师应该尊重学生的兴趣和需求，鼓励他们提出问题和表达观点，激发他们的创造力和思维能力。
教师还应该提供适当的指导和支持，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。
中职语文课堂教学开放性分析
中职语文课堂教学开放性分析
语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要场所。
开放性教学模式是一种有助于激发学生学习兴趣和培养创新思维的教学模式。
本文将从学生参与度、互动性和创新思维三个方面对中职语文课堂教学的开放性进行分析。
开放性教学模式能够提高学生的参与度。
传统的教学模式中，教师通常是主导者和主讲者，学生只是被动地接受知识。
而开放性教学模式则能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
在语文课堂中，教师可以让学生参与讨论、提问、自由发言等活动，鼓励学生发表自己的观点和思考问题。
通过主动参与和表达，学生能够更加深入地理解知识，提高学习效果。
开放性教学模式能够培养学生的创新思维。
在传统的教学模式中，教师通常是告诉学生正确答案，学生只需要记住即可。
而开放性教学模式则注重培养学生的探究精神和创新能力。
在语文课堂中，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索。
学生可以自由地提出自己的观点和独特的见解，培养创新思维和独立思考能力。
中职语文课堂教学应该采用开放性教学模式。
这种教学模式能够提高学生的参与度，增加课堂的互动性，并培养学生的创新思维。
语文课堂应该成为学生自由思考和表达的空间，让学生能够通过互动和合作不断提高语言表达和沟通能力。
只有通过开放性教学，才能真正激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
中职语文课堂教学开放性分析
中职语文课堂教学开放性分析中职语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文字运用能力的重要环节。
为了提高学生的学习兴趣和主动参与度，课堂教学应该注重开放性，使学生能够自主思考、自主学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
语文课堂教学要注重开放式问答。
传统的教学模式往往是老师提问学生回答，缺乏学生的自主发言和思考。
教师应该鼓励学生提问，引导学生思考问题，让课堂变成一个思维碰撞、思想交流的平台。
通过开放性问答，可以激发学生的思维活力，培养他们的自主探索精神。
教师要善于引导学生相互间的问答交流，让学生在互相启发中提高语文素养。
语文课堂教学要注重开放式讨论。
讨论是学生进行思维交流和观点碰撞的重要形式，可以培养学生的思辩能力和合作意识。
课堂教学应该鼓励学生发表自己的观点，并与他人进行交流和辩论。
教师要在讨论中起到引导和组织的作用，引导学生提出问题、寻求解决方案，通过合作探讨获得新的认识。
通过开放式讨论，可以培养学生的批判性思维和创新思维，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
语文课堂教学要注重开放式作业。
作业是学生巩固知识、运用知识的重要形式，应该注重学生的主动参与和创新思维。
教师应该设计开放式的作业，鼓励学生进行独立思考和创新实践。
可以让学生写一篇自由创作的文章，或者进行实地考察和调研。
通过开放式作业，可以激发学生的学习兴趣和创作热情，培养他们的独立探究能力和解决问题的能力。
中职语文课堂教学应该注重开放性，使学生能够自主思考、自主学习。
通过开放性的问答、讨论、作业和评价，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力，提高他们的语文素养和综合能力。
教师要充当引导者和组织者的角色，鼓励学生主动参与和思考，创造一个积极向上、自由开放的语文课堂。
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语言文学研究
浅议中职语文教学资源的"多元化、开放化#
刘泽松
（湖南省隆回县职业中等专业学校，湖南隆回422200）
摘要：为顺应教育信息化发展需要，针对中职语文教学中存在的资源匮乏、配套练习缺失、教材教参单一、教学方法落后、教学设计陈旧等现象，根据教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》“推动优质数字资源共建共享，强化优质资源在教育教学中的实际应用”的要求，中职语文应通过构建“多元化、开放化”教学资源体系，提高教学效率，拓展语文教育功能，达到促进教师成长、培养学生语文能力的目的。
关键词：多元化开放化中职语文
随着教师信息化水平不断提高,学校硬件建设日益加强,以往的教学方法、教学模式已不适应现代化教育发展的需要，新的教学模式改革给中职语文课堂教学带来新的课题#在打造语文教学资源体系的过程中，以陶行知先生的生活即教育、社会即学校、行是知之始为指导，通过中职语文教学资源体系建设，促进中职语文教学方式和学习方式的改进，已经成为构建中职语文高效课堂的途径和方法$
一、中职语文“多元化、开放化”教学资源体系建设的内涵
中职语文教学资源体系涵盖教教辅、教学设、课视频、教学课件、展、经方，为语文课堂教学改革提供丰富的资源库$世界大学城、信公号、超星学习通、智慧职教云等教学平台的，覆盖课前预习、课中互动、课后检测全过程，为中职语文教学提供交的$
通过资源体系建设，教材与训练相配套，抽象和直观相融汇，和适应，和，课内和课外，线上和$教信息化在教育教学中的和，断提高教的和，新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展，打造新和的教$
二、中职语文“多元化、开放化”教学资源体系建设的策略
（一）搭建多平台融合的开放化教学圈
《中教育改革和发展要》指出：“开发网络学习课，设教学模式，新教学，改进教学方法,提高教学效果#”中职语文教学资源建设应依托
慧职教、世界大学城、超学习通教学，解决课资源匮乏问题，重资源应用，建设名课堂，开通
信公，为师生提供查找、学习、、、方便的，搭建符合教师、学生、学校需求的教学圈$
（二）构建各知识组合的多元化资源圈
学校语文教学团队应针对教学需求，发出版第二课堂教材、配套练习、作文教学、应用文教学、阅读理解等必要的教资料$根据阅读教学需求，录制如《中职语文课文重难点解读》《对口升学应用文指导》《中职语文阅读理解》《中职语文古诗文解读》等系列微课，制作适应不同专、年级、层次学生的教学课件$根据信息化教学要求，编写适应现代教学的信息化教学设计，成较为完整的中职语文教学资源圈$
（三）创建多社团组织的适应性活动圈
中职语文教学应该服务专业、服学生社会适应能力需求$因此，语文教学团应注重培养学生语文，成立与语文教学关的、演讲、经诵读、文学、非遗传承等社团，通过校园社团组织鼓励师生参加各类文明风采展示，在各种社团活中累教学资源，提高学生的社会适应，建融学习、、展示于一体的适应性活圈$
三、中职语文“多元化、开放化”教学资源体系建设的目标
（一）形成与时俱进的教师成长线
语文教在建设“多元性、放性”教学资源体系的过程中，断加强专知的累，断促进对文本知的掌握，成文本解读、文指导、应文写的系统性思$只强语文教学效，教师才会在开发和应过中断成，成适应新代需求的语文教学团队成$
，促进教新教学理$中职语文教学应的式教学模式，成以学生发展为本、注重学生学习的新模式，技术教学模式，借助网络教学方式设计教学程序，保证学生在学习中的主体地位。
打造高效课堂，教应变教学理。
注重“元性、放性”语文教学资源的发，学生发展的促教成为学生成的、学生的、课堂教学的导$学校通过邀请新课程专家举行讲座，组织语文教师参加关培训I，在“元性、放性”教学资源体系建设中，成
放型的新课程理念。
其二，促使教师转变教学手段#通过多元化资源的运用，促使教师运用信息化教学手段，实施线上线下混合式教学方法,实行课前发布、课中翻转、课后评价检测#借助信息技术和信息化资源，中职语文教师可以逐渐从以往的束缚中走出来,使语文课堂教学步入一个有声有色的世界，使学生处于轻松愉快、生动活泼的良中，有利于学生i 力用学上，学和学，以往中职语文课堂入新活，有补以往中职语文教学模式存的不足。
其三，助力教师教学组织变革。
搭建开放，充实语文教学资源空间,解决师生线上教学互动问题#世界大学、信、学通、职教多个，实教师、学生、师生动、通，中职语文教学、、#
其四，推动教学#组织不同年级间教师相互合多元性资源行发和，学习通课资源、世界大学#一堂课，共
发一个教学的课，行信息化教学，教学实中不，教学#教师
教学能力竞赛，总结教学新经验，教学设计文稿和课堂教学#通过多元、开放性教学资源的实:用，促教师教学#
(二)形成服务发展的学生成长线
“多元化、开放化”教学资源的构建，为中职学生创多化的学，使信息技术资源中职生知、探究和解决问题的，极大激发中职生的学习兴趣，培养中职生获取新知识、分析、、动手操，强化学生的创新意识和创，形成服务学生终身发展的成长线。
其一，提高学生的学习兴趣。
课堂教学是学生学校生活的最基本部分，其质量直接影响学生当前及今后的多方面发和长。
中职语文教学资源的，实施“课前一课一课后”的统程#课前教学资源的发布，为学 生的预习提供预案;课中微课的运用，变说教为直观，变碎片为系统;课后的巩固，让学生真正“一课一练、一课一得”。
通过化的教学资源，指学生掌握科学的学习方法，重视学生的动学，坚持以学，以练，强调学生的学过程，培养学生利用信息化独立完成学任务的，增强整学果。
其二，促学生职业的强化。
语文第二课堂资源的建设，中职语文社团活动提供系统辅资料:创业团队的策划营销活动、游团队的游词撰写、演讲协会的演讲拟定、电商专业的销方都离不语文的“说、写”，“多元、放”中职语文教学资源包含学生文辅导、应用文教学、演讲与口才训练统资料，既语文服务专业的功能，促进学生职业能力的强化,从而发展就业
其三,促进学生人文养培养。
组织语文教师编写出版《》《自我认知》等第二课堂教材，推进优秀民族文化、统文化教育,培养学生的人文素养#第二课堂教学资源的，增加语文学科教功能，语文老师根据新教的理念，通过阅读、写作和综合实践教学，让师生共同追求一种幸完整的教生活，增强学生中统文化的任和使命感#
四、结语
中职语文教学资源是中职语文课堂的基，是促语文教师和学生语文的供I改革。
中职语文教师发过程中坚持学生本和'本，出资源的，学生学的，语文教功，不完化，语文教学革供强有力的支撑#
参考文献：
[1]王美玲.对中职语文课程开发国学经典资源的思考[J].中国校外教育,2019(02):23-25.
[2]刘敏.中职语文中影视资源运用的教学实践分析[J].农家参谋,2018(23):165.
[3]徐迅平.中职语文课程资源开发与学生工匠精神的培育[J].佳木斯职业学院学报,2018(09):26,28.。