新人教版化学必修1第二章第一节物质的分类教案(表格型)
高中化学必修一第二章第一节物质的分类(教案)
高中化学必修一第二章第一节物质的分类（教案）
[板书] 1．交叉分类法
Na
2CO
3
钠盐
Na
2SO
4
钾盐
K
2SO
4
硫酸盐
K
2CO
3
碳酸盐
［讲］交叉分类法可以补偿单一分类方法的缺乏，那么对同类事物可以经
过树状分类法停止再分类。
[板书] 2、树状分类法
［问］假设我们再继续分类的话，还可以怎样分?
(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧
化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强
碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。
)
(氧化物还可以分红金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分红含氧
酸和无氧酸。
)
(碱可以分红可溶性碱和不溶性碱。
)
(盐可以分红含氧酸盐和无氧酸盐……)
［投影］
［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？
(树状分类法可以清楚地表示物质间的附属关系。
)
［小结］学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识
停止及时的归结和整理，学会对物质及其变化停止分类，并经过对各类物
质的代表物质的研讨来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。
[点击试题]以下物质中：①Na2SO4②Ba(OH)2 ③NaHCO3④NaBr ⑤Fe3O4⑥H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，
其中属于氧化物的是；属于碱的是；属于酸的是；属于
盐的是 .。
必修一第二章《物质的分类》教学设计
本节课选自人教版高中化学必修一第二章第一节，包括三个部分的知识点：1.分类的概念；2.两种分类法；3.分类法的应用。以下我将从本节课的内容和价值来叙述教学内容。
1、内容：
1.教材分析：本章是高中化学阶段学生认识学科内容的第一章，是连接初中与高中化学的桥梁与纽带，起到了承上启下的重要作用，承上即帮助学生对九年义务教育的化学学习进行回忆性复习，启下即引导学生有效地开展高中阶段的学习，为学生学习后续课程打下坚实的基础。通过对本章节的学习，学生对科学的分类方法有了更深刻的认识，有利于发展自身科学素养。因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
情境引入法
两种分类法的区别
类比法（以整个班的学生作类比）、自行阅读法
氧化物的定义
提问法
分类法的应用
合作交流法、演示法，类推法
教学媒体
教学ppt：图片等展示配合教学，使教师更方便地教学，使学生能够对课堂上没有展示的内容有了解。
板书：把重点内容三大点板书在黑板上，方便学生记忆并抓重点学习。
教学流程
教学过程
1min
【过渡】同样在化学中，由于化学物质及其变化数以千万计，要一个个去记忆相当困难，所以，我们也需要对他们进行分类。
来源于生活。
【思考一】请学生代表对初中已学的几个酸碱盐分类。引导学生说出分类标准为pH，从而引出分类的步骤。
学生代表回答，与老师一问一答。
通过已学的知识引入新的知识，能够促进学生理解，具有说服力。
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
时间分配
【情境引入】以老师的朋友新开饭店，需要写菜单，请同学们帮忙，作为导入，引入分类的概念。
将一个相对而言的事物整体中的各个部分按照种类、等级或性质分别归类，叫做分类。反过来，可以根据类别推测物质的性质。
物质的分类教案-高中化学必修1第二章第一节
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时一、教学目标【知识目标】1、感受分类是学习和研究化学物质的一种重要科学方法；2、了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；【能力目标】能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类【道德情感目标】增养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力二、教学重点常见化学物质及其变化的分类方法三、教学难点常见化学物质及其变化的分类方法四、教学器材：投影仪五、教学方法：探究式教学六、教学过程【活动与交流】到超市里买瓶矿泉水，如何众多商品中找到？图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？【思考】1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。
2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。
【归纳与整理】1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
2．单一分类法是一种有很明显的局限性的分类方法。
【实践活动】选择下列合适的物质写在物质分类的下边：O2、 Cu、 He、H 2SO4、 Ba(OH) 2、 KNO 3、 CO2、 MgO、空气、盐酸。
【板书】第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化学物质的分类（1）单一分类法（2）树状分类法——对同类事物进行再分类的方法，【师】优点：对同一分类进行再分类，系统性强，适合层次包含关系。
树状分类图的分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。
【问题探究】对罗纳尔多、刘翔、姚明和田亮，如何按外国运动员、中国运动员、球类运动员和非球类运动员分类？【板书】（3）交叉分类法【问题探究】对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？【归纳与整理】Na 2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K 2CO3碳酸盐①将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
人教版高中化学必修一2.1物质的分类(第1课时教案1)
因材施教：
教学后记：
【学习探究 2】 【归纳总结】树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法。 [巩固练习]1.下列不属于置换反应的是（ ）
A.CuO+H2
Cu+H2O
B.C+2CuO 2Cu+CO2
C.Fe2O3+3CO2
Fe+CO2
D.Fe+CuSO＝FeSO+Cu
2.下列反应既是化合反应， 又是氧化反应的是（ ）
【归纳整理】不论是对化学物质还是对化学反应所进行的分 类，都是依据一定的
分类标准。分类标准不同，则有不同的分类方法。
【思考与交流】根据不同的分类标准（如按组成）对化合物进行分类？
化合物（根据组成）
[学习探究 1 ] 【归 纳总结】一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉 现象在所难免，这就是交叉分类法。
重点：能根据物质的组成和性质对物质进行分类
难点：能 根据物质的组成和性质对物质进行分类
课型
□讲授
□习题
□复习 □讨论
□其它
教学内容与教师活动设计
学生活动
设计
【新课导入】1、从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速
挑选到所需要的商品。
2、实验教师能从药品室中顺利地拿 到自己所需用的试剂或用品。Βιβλιοθήκη 二氧化硫B烧碱
硫酸
食盐
一氧化碳
C
苛性钠
D
苛性钾
醋酸 碳酸
石灰石 苏打
水 三氧化硫
5. 下 列 物 质 ： ① H2O ② NaCl ③ H2SO4 ④ Ca(OH)2 ⑤ Fe3O4 ⑥ CuSO4 · 5H2O ⑦ HNO3 ⑧ AgNO3 ⑨ NaHCO3 其 中 属 于 氧 化 物 的 是 _____________，属于碱的是_______ 属于酸的是_________，属于盐的是___________
人教版化学必修一2.1《物质的分类》授课课程教学设计
《物质的分类》教学设计
一、课题：
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》
二、课型：新知识课
三、课程标准目标要求：能根据物质的组成和性质对物质进行分类
四、教学目标：
知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。
知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。
过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。
情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
五、教学方法与学习方式：
活动探究式教学合作探究式学习
六、教学重点:
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。
七、教学过程设计：。
人教版高中化学必修1第二章 化学物质及其变化第一节 物质的分类教案(4)
物质的分类
教学目标：
1、知识与技能：了解简单的分类方法以及在化学中的应用.
2、过程与方法：能正确的对一些化学物质及化学反应进行分类。
3、情感态度与价值观：感受分类方法对生活和化学科学研究学习重要作用；树立生活垃圾分类处理的环保意识。
教学重点：
了解混合物和纯净物、单质和化合物等概念，并能进行区分。
教学难点：
物质的准确分类。
教学方法：
启发讲授法、讨论法、谈话法
教学过程：
1、导入：
走进诺大的超市，看见琳琅满目的商品，让同学们思考怎样快速的找出我们想要的商品？所以分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法，现在将分类法运用到化学中，同学们也会有意想不到的收获。
2、新课：
a、分类法：把说明的对象按照一定的标准分成不同的种类，
然后分门别类地加以说明的一种方法。
（关键是找出正确的
分类标准）
b、物质｛纯净物单质金属单质：Cu
非金属：H2
化合物酸:Hcl
碱:NaOH
盐Kcl
氧化物金属氧化物Fe2O3
非金属氧化物CO2
混合物
3、拓展应用：给出下列物质，请同学们将他们分类：
NaCO3 Ca(OH)2 H2SO4 AgNO3 H2O MgO
课后作业：
让同学们利用所学习的物质分类的基本方法，对以前掌握的化学物质进行分类归纳，并且思考分散系该如何分类，下节课继续探讨。
板书设计：物质｛纯净物单质金属单质：Cu
非金属：H2
化合物酸:Hcl
碱:NaOH
盐Kcl
氧化物金属氧化物Fe2O3
非金属氧化物CO2
混合物
教学反思：。
高一化学必修一第二章第一节物质的分类第二课时教案
第二章化学物质及其变化
第一节物质的分类（第二课时）
课程标准：知道胶体是一种常见的分散系
教学目的：
知识与技能：
1、初中学生已经接触过溶液、浊液等概念、在此基础上，结合分类法了解分散系概念和本质，并了解胶体的有关性质；
2、能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别，知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要应用，能用胶体知识解释日常生活和自然现象。
过程与方法：
1、通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识的能力。
2、通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。
情感态度与价值观：
1、通过胶体性质知识与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。
2、通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
初步理解科学探究的意义，逐步提高科学探究的意识与能力。
教学重点:
分散系的本质区别
丁达尔效应
教学难点:
胶体及重要性质
分散系的本质区别
教学过程:
Ⅰ、课前检测：对物质进行分类，并将下列物质写在相应位置
O2 Cu H2SO4Ba(OH)2 KNO3CO2MgO CuO Al2O3
Ⅱ、课堂新授：
【引入新课】展示试剂：硫酸铜溶液、泥水
【学生活动】观察
【小组交流与讨论1】1、二者有什么区别和联系？
2、如将它们静置一段时间后，有什么区别？
3、我们日常生活中所见的烟、雾、云属于纯净物吗？。
高中化学人教版必修1第二单元第1课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中化学人教版必修1第二单元第1课《物质的分类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、了解胶体的重要性质和应用。
2、能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
2学情分析学生在初中已经初步学过对物质的分类,重点强调分类的标准和交叉分类法。
知道溶液和浊液性质的区别,但不知道二者在微观本质上的不同3重点难点教学重点: 胶体的重要性质和应用教学难点: 制备胶体的实验4教学过程教学活动1【导入】胶体新课导入 [复习提问]上节课我们学习了分类方法,并且简单了解了分散系的相关知识,那么我们最学见的分散系溶液、胶体、浊液又是按什么分的呢? (分散质离子的直径大小。
溶液:分散质直径<1 纳米(即10-9m) 胶体:1 纳米≤分散质直径≤100纳米浊液:分散质直径>100纳米) [讲]如果将溶液、胶体、浊液这三类物质长期存放,我们会发现溶液是最稳定的。
不论存放的时间有多长,在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离;而浊液很不稳定,分散质将在重力的作用下沉降下来,如河水中夹带泥沙会逐渐沉降;胶体则介于二者之间,在一定条件下能稳定存在,属于介稳体系。
[过]生活中,我们将淀粉溶解在热水中,然后加热煮沸,就熬成了汤,可以较长时间稳定地存在;而向豆浆里加入石膏,就变成了豆腐,是什么原因呢?黄河里的水奔腾不息,为什么泥水就不变清呢?在灯光下,有雾的夜晚,为何显得更加明亮。
今天我们重点先来研究胶体的性质。
[板书]三、胶体( colloid ) 1、胶体的分类 [投](1)、根据分散质微粒组成的状况分类: [讲]如:Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(OH)3等小分子聚集一起形成的微粒,其直径在1nm~1 00nm之间,这样的胶体叫粒子胶体。
又如:淀粉属高分子化合物,其单个分子的直径在1nm~ 100nm范围之内,这样的胶体叫分子胶体。
[投](2)、根据分散剂的状态划分: [讲]如:烟、云、雾等的分散剂为气体,这样的胶体叫做气溶胶;AgI溶胶、Fe(OH)3溶胶、Al(OH)3溶胶,其分散剂为水,分散剂为液体的胶体叫做液溶胶;有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂,这样的胶体叫做固溶胶。
高中化学 人教版必修1 第2章第1节 物质的分类 教学设计、教案
第一节 物质的分类 课时1 简单分类法及其应用目标与素养：1.认识物质的分类方法和依据，学会对常见物质分类。
(宏观辨识)2.感受分类在科研和学习中的重要作用。
(社会责任)一、常见的分类方法 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
(2)举例①Na 2CO 3⎩⎨⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于可溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法，即对同类事物进行再分类。
(2)举例微点拨：交叉分类法是对同一物质以不同的分类标准或角度进行分类，属交叉关系；树状分类法是对同类物质按不同的属性进行逐级分类，各级之间为从属关系，同级之间为并列关系。
二、分类方法的应用分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： Ca ――→①CaO ――→②Ca (OH )2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3――→⑦CaO举例写出有关序号的一种化学方程式并注明反应类型(答案不唯一，合理即可)。
①2Ca ＋O 2===2CaO ；化合反应。
②CaO ＋H 2O===Ca(OH)2；化合反应。
③Ca(OH)2＋Na 2CO 3===CaCO 3↓＋2NaOH ；复分解反应。
④C ＋O 2=====点燃CO 2；化合反应。
⑤CO 2＋H 2O===H 2CO 3；化合反应。
⑥H 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2H 2O ；复分解反应。
⑦CaCO 3=====高温CaO ＋CO 2↑；分解反应。
CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2是置换反应吗？提示：不是。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)交叉分类法是对一种物质的多角度分类法。
教学：高中化学 第2章 第1节物质的分类教案 新人教版必修1
广东省河源市龙川县第一中学高中化学必修一第2章_第1节物质的分类教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质进行分类3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法教学重点、难点重点：常见化学物质的分类方法难点：常见化学物质的分类方法教学环节教师活动学生活动新课导入1.从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的商品2.实验教师能从药品室中顺利地拿到自己所需用的试剂或用品新知学习指导阅读提出问题：化学物质的分类方法有哪两种阅读教材第20页至21页有关内容思考交流提出问题：请尝试对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯净物和混合物纯净物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还可以再分类）化学反应可分为化合、分解、置换和复分解四种基本类型归纳整理不论是对化学物质还是对化学反应所进行的分类，都是依据一定的分类标准。
分类标准不同，则有不同的分类方法。
思考讨论根据不同的分类标准（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（根据组成）化合物（能否电离）化合物（根据结构）新知学习思考讨论纯净物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯净物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学性质学习探究归纳总结一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉现象在所难免，这就是交叉分类法学习探究归纳总结树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法板书设计第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化合物的分类2.化学反应的分类3.交叉分类法4.树状分类法第一节物质的分类（第二课时）教学目标1.知道胶体是一种常见的分散系2.认识丁达尔效应3.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别4.发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：胶体及其主要性质难点：丁达尔效应教学环节教师活动学生活动新课导入 1.从学过的溶液组成导入2.从纳米科技简介导入新知学习指导阅读提出问题：什么是分散系、分散质和分散剂？阅读教材第22页有关内容归纳整理分散系：把一种或多种物质分散在另一种(或多种)物质里所得到的体系。
人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计
《物质的分类》教学设计一、教学内容分析(一)课程标准要求本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
本节从分类的角度，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
物质的分类初中已讲过，但只是涉及了纯净物的分类，这里主要是使学生进一步的系统化。
对于本节，新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。
(二)教材内容本章是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。
对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。
在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。
在实践中学会应用和创新，在能力上提升，在活动过程中体验科学研究的乐趣，提高学生参与科学研究的热情。
(三)教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：二、学情分析在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
在本节课的学习中由于以前从来没有注意过物质的共性，以及一些学生初中化学基础差，一些基本概念、基本反应的本质不理解。
因此在本节学习中不能准确的把握化学基本概念和化学反应的本质。
对于基本概念的分类、基本反应的分类，操作起来有一定难度。
但同时，学生学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、找出事物的共性，进行简单的分类，也具备一定的分析和归纳问题的能力。
高中化学 第2章 第2节第二章第一节 物质的分类教学案 新人教版必修1
必修一第二章第一节物质的分类一、教材分析物质的分类可以使学生在同类事物相似性方面做到举一反三，对于不同类事物的了解能做到由此及彼，是一种行之有效、简单易行的科学方法，对此后元素化合物性质的学习有重要的指导意义。
二、教学目标1、知识目标（1）了解常用的物质分类方法和分散系（2）知道胶体是一种常见的分散系，理解胶体的概念（3）知道丁达尔效应是溶液、胶体、浊液三种分散系中的胶体所特有的性质2、能力目标能根据物质的组成和性质对物质进行分类掌握Fe(OH)3胶体的制备方法3、情感、态度和价值观目标了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。
了解分类法的重要意义及胶体性质的广泛应用三、教学重点难点了解常见化学物质及其变化的分类方法；分散系和胶体的概念；Fe(OH)3胶体的制备方法；胶体的丁达尔效应及其他性质系。
四、学情分析学生在初中已经初步学过对物质的分类，重点强调分类的标准和交叉分类法。
知道溶液和浊液性质的区别，但不知道二者在微观本质上的不同。
五、教学方法学案导学六、课前准备学生学习准备：课前完成预习学案教师教学准备：制备氢氧化铁胶体的实验装置和药品七、课时安排：一课时八、教学过程化学研究的对象是物质及其变化， _________是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识，还可以通过分门别类的研究，发现___________的规律。
对事物进行分类时，事先一般要设定分类的__________。
当分类标准确定之后，同类中的事物在某些方面的____________可以帮助我们做到举一反三；对于不同类事物的了解可以使我们有可能做到____________ 。
这就是分类法作为科学方法的意义。
一、两种常用的分类方法1. 交叉分类法：对Na2CO3、Na2SO4、 K2CO3 、K2SO4四种盐分类（1）以其组成中的阳离子为标准分类：__________盐和__________ 盐（2）以其组成中的阴离子为标准分类：__________盐和 __________盐（3）在交叉分类法中，Na2CO3既属于__________盐，又属于 __________盐；K2SO4既属于盐，又属于 __________盐。
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关的。运用分类法在生活上有什么意
义。
【提问】一、对下列化学反应进行分 学生思考
类
①硫在氧气里燃烧②KClO3受热分解 学生思考
③锌与盐酸的反应 ④铝箔在氧气里燃
烧⑤碳酸钠与盐酸的反应 二、对下列物质进行分类：
倾听 理解 感悟
Na2CO3 Na2SO4 K2SO4 K2CO3 【说明】要分类，必须符合一个标 阅读思考
C → CO2 → H2CO3 → CaCO3
【思考】你发现什么规律？
思考 回答
【小结】分类法可以让我们跟好的认识物质，对我们的生活和学习
有重要意义。
第二课时
【引入】同学们，我们在平时或电视 倾听
上常会看到这样的现象：当一束光透
过树叶间的缝隙射入密林中时，可以 学生思考
看到光柱，这是为什么呢？学习今天
教学重点是了解常见化学物质及其变化的分类方法和
胶体及其性质。作为从学科内容方面使学生认识化学
重点及理 科学的起始章，内容在初中内容的基础上有进一步的
由分析
加深，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对 发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段
的化学学习，具有非常重要的作用，是整个高中化学
的教学重点之一。
欲望，使学生主动投入到学习中。
硫酸铜溶液 FeCl3溶液 酒精灯
教具使用 漏斗 滤纸 铁架台 小烧杯
水 泥水 多媒体
试管 激光灯 胶头滴管 蒸馏
第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类
板 一、 物质的分类 书 二、 分类法： 设 1、交叉分类法
2、树状分类法
计 二、分散系及其分类
1、分类： 2、胶体的性质
【结论】既不是溶液也不是浊液 化铁胶体、硫酸铜溶液浊液，
【讲述】溶液中的粒子太小，对光的 并在光束垂直的方向观察现
散射极其微弱，大部分光绕过粒子向 象。并完成下列表格：
前传播，而浊液中的粒子较大，大部
光束照射时的
分光被反射回去，而在这份分散系
现象
中，我们看到有一条光路通过，说明 Fe(OH)3胶 有光亮通路 倾
课题
第二章 第一节物质的分类
课时安排 两课时
授课时间
整体设计 知识与技能
1、学生能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同 时知道分类的多样性。知道交叉分类法和树状分类 法。 2、学生能列举生活中常见的胶体 3、学生能判断胶体、溶液和浊液， 4、学生能运用胶体的特性解释简单的实验现象，能说 出胶体的重要运用。 过程与方法 1、从日常生活中一些常见的分类事例入手，采用讨论 的方式，让学生体会分类法的实用性，再将所学过的 化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识
教学难点是胶体及其性质。胶体内容是高中化学的新
难点及突 知识，胶体的内容的安排目的是使学生通过胶体的学
破方法 习，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关还与物
质的存在状态有关，从而拓展学生视眼。
教学方法 讨论法、实验法
让学生体会到分类法的实用性，能将物质按一定标准
学法指导
进行分类，以学生活动为主。以学生熟悉的现象引 入，能更好调动学生的学习积极性。激发学生的学习
教学目标 通过某种关系联系起来，加深对知识的理解与迁移。
2、通过对问题的讨论，学习与他人合作交流，共同研 究、探讨科学问题。 3、通过动手实验，加强对知识的理解，提高实验技 能。 情感态度与价值观 1、初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够 有效提高学习效率和效果。 2、在实验过程中体验活动探究的喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐，增强学习，化学的兴趣，乐于探究物 质变化的奥秘。
【设疑】对于稳定性而言，哪种分散
系更稳定呢？ 【结论】溶液最稳定 浊液很不稳定 胶体属于介稳体系 【讲述】介绍胶体的聚沉 【小结】1、三种分散系本质区别2、三类分散系的稳定性比较 3、 胶体的性质
作业及预 习
教 学 后 记
检查者及 时间
的内容，你就可以回答这个问题。 倾听 理解
【学生活动】阅读教材25页，思考：
什么是分散系、分散质、分散剂 思考
【讲述】如氯化钠溶液：是将氯化钠 学生思考 回答
溶于水中，氯化钠是被分散的是分散
质，而水是容纳氯化钠则是分散剂。 【科学探究一】
分散质和分散剂可以是气态，液态和 取小烧杯，分别加入25 mL 蒸
固态。如雾，是液体小颗粒分散在空 馏水，将烧杯中的蒸馏水加热
气中，也属于分散系。
至沸腾，向沸水中逐滴加入
【思考】同学们能不能举出几种分散 1~2 mL FeCl3饱和溶液。继续
系的实例呢？
煮沸至溶液呈红褐色，停止加
【展示试剂】硫酸铜溶液 泥水 热。
【提问】这些是分散系吗？
【设疑】这是溶液吗？
【实验】分别用激光照射氢氧
滤纸上有
思考 回答
【设疑】为什么胶体和溶液的分散质
杂质 倾听
能通过滤纸，而浊液的分散质不能通 理解
过呢？
【讲述】因为在分散系中胶体和溶液 思考 回答 的分散质粒子较小，能穿过滤纸的空
隙，而浊液中分散质粒子较大，故不 倾听 能穿过滤纸。
溶液分散质粒子比胶体分散质粒子还
要小，我们可以用空隙更小半透膜来
提纯胶体。这称为渗析。
准，同一类物质就会有一种共性，知
道这类物质的共性，即便我们没学过
这种物质我们也可以推知该物质的一
些性质。如：K2S可溶于水那么
思考 动笔
【提问】分类法有几种呢？（阅读教
材44页-45页）
【学生活动】将教材图2-3完成
【思考】请以钙和碳为例，用化学方
程式表示下列物质的转化关系。Ca
→ CaO → Ca(OH)2 → CaCO3
过滤后的
100nm）。胶体粒子直径小于可见光
现象
的波长，能使光发生散射，所以当一 束光通过胶体时，从入射光的垂直方
Fe(OH)3胶 体
滤纸上无 杂质
向上可看到有一条光带，这个现象叫 丁达尔现象。因此可以通过"丁达尔 效应"区别胶体和溶液。 【设疑】胶体还有什么性质呢？
CuSO4溶液 浊液
滤纸上无 杂质
它既不是溶液也不是浊液。这是胶
体
体。呈红褐色是因为FeCl3＋3H2O= CuSO4溶 无光亮通路
Fe(OH)3（胶体）＋3HCl，胶体与溶
液
液和浊液最本质的区别是它们的分散 浊液
质粒子大小。
听 理解
分散质粒子直径的大小分散系分为：
无光路通过
溶液（＜1nm）、浊液（＞
【科学探究二】
100nm）、胶体、（1nm～
教学过程
教师活动Βιβλιοθήκη 学生活动第一课时回答
【引入】问题一：同学们，新学期到
了，你们去书店买教铺书是到书店哪
个区找呢？问题二、如果在超市买生
活用品你会去食品区找吗？
倾听，理解
【说明】我们能快速找到自己所需的
东西是因为它们按一定标准被分好放
在指定的地方。因此按照一定的标
准，我们可以对物质进行分类。
【讨论】生活中有哪些例子与分类有 学生相互讨论