古诗两首
古诗两首
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》
晓出净慈寺送林子方
宋·杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》
放眼望去，六月的西湖一望无际。湖面上，片片 荷叶在微风中轻轻摇动，好像在欢迎向来自天南地北 的游客。阳光下荷花盛放，花瓣上的露珠像水晶一样 闪闪发亮。清风吹来，湖面上的荷花在轻轻起舞。小 船在莲叶之间划过，你会发现小小的莲蓬可爱极了， 它们不时交头接耳，轻声说着快乐的心事，以至人们 舍不得惊扰它们的密谈呢!
统编教材二年级下册第六单元
15. 古诗二首
《古诗两首》
xiǎo
cí
日+尧
晓
jìng
慈
yìng
兹 + 心
bì
Hale Waihona Puke 毕jué比 + 十
竟
音 + 儿
映
日+央
绝
纟+色
单击汉字显示拼音， 单击拼音显示字理。
《古诗两首》
lí
míng
丽+鸟
háng
口+鸟
鹂
hán
鸣
lǐng
今 + 口
行
bó
xí ng 行走 háng 一行
《绝句》
● 作者简介
杜甫（712－770），字子美，
自号少陵野老，世称“杜工部”、 “杜少陵”等，汉族，河南府巩县
人，唐代伟大的现实主义诗人，被
世人尊为“诗圣”，其诗被称为“ 诗史”。杜甫一生忧国忧民，人格
高尚，流传下来的诗作约1400余首
，其诗艺精湛，在中国古典诗歌中 备受推崇，影响深远。
《古诗两首》——《题西林壁》《游山西村》
《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重：chóng（重复、重新）只：zhǐ（只有、只好）zhòng（重量、重担）zhī（船只、一只鸡）二、词语解释:【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
三、释句导读１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们要想对某个事物有合理的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
２、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
这句诗在写景中寓有一定的人生哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心和勇气。
四、课文解读（一）、《题西林壁》这是苏轼在１０８４年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟路径，抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不睱接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是荫天蔽日，从近处看则危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。
庐山空间美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册古诗两首
啊
啊
啊
啊
啊· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐· 李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·王维 唐·王维
安西都护府 阳关
渭城 长安
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
《诗经· 采薇》——昔我往矣，杨柳依依。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
安西都护府 阳关
渭城 长安
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故，你到安西，这一 路上 __________________
扬州
黄鹤楼
烟花三月下扬州
孤帆远影碧空尽
唯见长江天际流
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐· 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
江下行
唐·李白
去年下扬州， 江送黄鹤楼。 眼望帆去远， 心逐江水流。
送元二使安西 送元二使安西
渭城朝雨 浥 轻尘， 渭城朝雨 浥 轻尘， 客舍青青柳色新。 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 西出阳关无故人。
推荐古诗： 《别董大》——唐· 高适 《山中送别》——唐· 王维 《芙蓉楼送辛渐》——唐· 王昌龄
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人教版小学语文四年级上册
20《古诗两首》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ——李白 《送元二使安西》——王维
廊坊市文安县
蔡争妍
李 白
孟 浩 然
古诗二首绝句
古诗二首绝句
一、《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗是唐代著名的诗人白居易所作。
他在此诗中运用了极富感染力的自然景象来表达离别之情，使人不由自主地感同身受。
二、《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗是唐代文学巨匠杜甫所作。
他用悲秋、独登高台等手法表达了自己内心的孤苦与沉痛，既展示了诗人自身的人生境遇，又表达了深层的社会关怀。
以上是古诗两首，都表达了离别、孤独、苦难等主题，通过自然景象
的描绘，让人们感受到了原生态的情感。
古诗是中国文学的一部分，传承中华文化，具有很高的艺术价值和文化价值。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
《古诗两首》
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地， 吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十 分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的 巨大威力。 最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪 息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上 无入水，水映天，水色和天光一样的明净， 一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去 了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
欣赏西湖景色 除了诗歌中所描写的莲叶、荷 花、西湖在不同的时候有不同的姿 色，现在老师带领你们去领略一下 西湖迷人的风光。
夏天的清晨，杨万里把林子方送出了净 慈寺的。他们沿着西湖走着，看到与天连接 的荷叶是那样的碧绿，朝阳中的荷花又是别 样的鲜红。杨万里不禁大声感叹到，六月的 西湖景色与四季的景色是这样的不相同啊。 诗人驻足六月的西湖送别友人林子方， 全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地 表达对友人的眷恋 .
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。 遮：（ zhē ）遮盖，掩盖。 未遮山：还没有把群山遮住。 白雨跳珠：雨很大，看过去白花花的就像珍珠 般跳落。 远处天上涌来一片黑云，它们翻滚着像 泼洒的墨汁尚未挡住山，白花花的雨点似珍 珠乱蹦乱跳跳上船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书
六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
六月二十七日：宋熙宗五年(公元1072年)当令。 望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。 在今杭州西湖边昭庆寺前。 醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。
苏轼（1037－1101） ，北宋文学家、书画家。 字子瞻，又字和仲，号东 坡居士。汉族，眉州眉山 （今属四川）人。与父苏 洵，弟苏辙合称三苏。他 在文学艺术方面堪称全才 。其文汪洋恣肆，明白畅 达，与欧阳修并称欧苏， 为唐宋八大家之一。
古诗两首(所见.小池)
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
古诗三读
一读 读准字音 二读 读出节奏 三读 读出感情
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
牧 蝉
所
立 闭
捕
闭
惜
柔
沙场点兵
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼 无声 惜细流， 树阴 照水 爱晴柔。 小荷 才露 尖尖角， 早有 蜻蜓 立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
我会写
cí
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
①露
②路
1、老师（露）出了会心的微笑。 路）上。 2、我走在美丽的小（
返回
①晴
②睛
睛）最明亮！ 1、我的眼（
2、今天天气（晴）朗，万里无云。
返回
róu
柔
富有弹性、适宜作矛枪长柄的木材。
泉眼
泉水的出口
学习目标：
1、掌握“池、惜、阴、晴、柔、露” 这六个字，写好“立”字。 2、初步了解古诗大意。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
自学要求：
1、借助拼音，读准字音，读通诗句。 2、遇到难读的地方多读几遍。
古诗两首
1、《静夜思》 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡
《九月九日忆山东兄弟》 唐· 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
Байду номын сангаас
《阴雨》 唐· 白居易 岚雾今朝重，江山此地深。 滩声秋更急，峡气晓多阴。 望阙云遮眼，思乡雨滴心。 将何慰幽独？赖此北窗琴。
年过半百、对政治早已心恢意懒的王安 石，已经历了两次因推行新法而被罢相 的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相， 他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任 是勉强的、违心的。
显而易见，这种际遇心境下，写作 《泊船瓜洲》，也就难免字里行间， 贮满忧郁、伤感、消沉之情，也就 难免不对即将远离的家乡怀有深深 的眷恋之意了。
《古诗两首》教学设计15篇
《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
２．掌握本课生字、新词。
３．讲读第一首诗《早发白帝城》。
４．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。
后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。
在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。
１〕、早：早晨。
发：出发。
白帝城：地名。
２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。
四、学习古诗〔一〕、读通词语。
１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。
３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
古诗两首
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
别董大
（唐 高适）
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
山中送别
王维
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草年年绿， 王孙归不归？
ɡènɡ（更加）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
孟浩然
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
——《送杜少府之任蜀 州》[唐] 王勃
海 内 存天 知涯 己若 ，比 邻 。
落 日 故 人 情
浮 云 游 子 意 ，
王维
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
西出阳关无故人。
故人西辞黄鹤楼
东
向西告别 往东而去
西
送元二使安西
西 出 阳 光 无 故 人
向东告别 往西而去
安西 阳关 渭城
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
孟浩然
向西辞行
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
往西而去
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
5古诗两首课件
[简 析] 这 是 一 首 优 美 的 写 景诗 。 诗 中 描 绘 了 深 秋 季 节 山 行时 所 见到的枫林晚景。写秋景的 诗 历 来 悲 凉 ， 可 是 ，诗 人 笔 下的秋景却充满了生机，真 可 谓 是 秋 天 里 的春 天 。
【诗文赏析】 “霜叶红于二月花”形容深秋的
枫叶形象生动，成为千古流传的名句。 据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙 市）岳麓山时所写的。秋天在诗人的 笔下不再是常被描述成的样子，不是 萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生 命力的。诗人通过诗文描写了一幅秋 景图，从而赞颂了秋色的美丽。
这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。 首句写所见（月落），所闻（乌啼），所感 （霜满天）；二句描绘枫桥附近的景色和愁 寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。 平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺， 平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成 了一幅情味隽永幽静诱人的江南水乡的夜景
图，成为流传古今的名作、名胜。
停下车来是因为喜爱这里的枫林晚景，红艳 艳的枫叶胜过二月的红花。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
寒山寺
《山行》描写了深秋山间的景色，表达了 诗人对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对 生命的赞颂，给人一种积极向上的力量。
《枫桥夜泊》写出了诗人旅途的孤独、寂 寞，突出了一个“愁”字。
三年级上册 古诗两首
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 回 两岸青山相对出， 出 孤帆一片日边来。
字子瞻，号东坡居士
水上波光粼 粼，晴天西 湖的景色多 么美好，山 色迷蒙，雨 中景致也很 奇妙。 若把西湖当 作是美女西 施，淡妆浓 抹都是那么 合适，美丽 多娇。 小结：这首诗 小结 描绘的是西湖 在不同气候下 呈现的不同风 姿。表达了作 者对大自然的 热爱之情。
晴天的西湖
晴天的西湖
雨天的西湖
小结： 小结：这首诗表现了天 门山夹江对峙，长江波 澜壮阔的雄奇秀丽景色。 表达了诗人对祖国山河 的热爱之情。
饮湖上出晴后雨 北宋 苏轼 水光潋滟晴方好， 水光潋滟晴方好， 潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇。 山色空蒙雨亦奇。 空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子， 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 淡妆浓抹总相宜。
《古诗二首》(优秀6篇)
《古诗二首》（优秀6篇）古诗两首篇一教学要求1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.以《寻隐者不遇》为例，学习并初步运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
3.训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维。
4.背诵、默写两首古诗。
教学重点1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
教学难点如何把“话”变成“画”。
（即：如何使抽象思维变成形象思维。
）教学时间2课时。
教学准备文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。
教学过程第一课时一、导入学法（一）导言。
同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。
好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。
所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。
今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的涵义。
）话——诗中的语言文字。
画——通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。
二、指导学法（一）抓字眼、明诗意。
1.自读古诗《寻隐者不遇》。
2.学生提出不明白的字、词、句。
3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。
（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。
）4.指名说说这首诗的字面意思。
（贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。
）（二）提问题、想诗境。
以“松下问童子”这一句为例。
1.就诗句逐字逐词提出问题。
（可以提“什么样”、“怎么样”的问题。
）(1)什么样的松树下面？(2)谁怎么样问童子？(3)问什么？2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。
(1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。
古诗两首
注释:
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示儿：示：告诉。告诉儿子。 某些版本为元：本来；原来。 元知：即本来就知道。 万事空：什么都没有了。 但：只
注释:
• • 九州：古代中国分为九个州：冀州、兖 (yan)州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、 幽州、雍州.这里代指中国。 • 陆游九州同：全国统一 • 同：统一。 • 王师：南宋军队。 • 北定：收复北方。
作者简介
• 后来出三峡，漂泊在湖北、湖南一带，死于舟中。 杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多 反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗 史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大 现实主义诗人。《谴怀》《昔游》《卜居》《堂 成》《蜀相》《为农》《有客》《狂夫》《舍》 《江村》《野老》《遣兴》《南邻》《恨别》 《客至》《江亭》《可惜》《独酌》《寒食》 《石镜》《琴台》《病柏》《枯棕》《不 见》 ......
即从巴峡穿巫峡，
即：即刻。
我们要立即从巴峡东下，穿过巫峡。
便下襄阳下洛阳。
然后顺流而下，经过襄阳，奔向故乡洛阳。
河 北
黄 河
巴峡
蓟北
洛阳河 南四 川源自巫峡襄阳长江
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗抒发了诗人因多年战乱被 平息，祖国重新统一而无比欢快的心 情，表达了诗人浓郁的爱国情感。
1、本诗哪个词最能表达诗人当时的心情？
４.表示转折
却看妻子愁何在，
妻子和孩子
漫卷诗书喜欲狂
胡乱地卷起
“漫”在字典里有三种意思
①水满了流出来；
②满,遍布； ③随便,不受约束。
漫卷诗书喜欲狂。
高兴得简直快要发狂
欲： 快要
白日放歌须纵酒，
放歌：放声歌唱。 纵：尽情。
古诗两首诗意
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担任重任。
志在千里：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。
始终如一：自始至终一个样子。
只能坚持，不间断。
飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。
形容风势狂暴。
坚定不移：形容立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担任重任。
志在千里：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。
始终如一：自始至终一个样子。
只能坚持，不间断。
飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。
形容风势狂暴。
坚定不移：形容立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担任重任。
志在千里：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。
始终如一：自始至终一个样子。
只能坚持，不间断。
飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。
形容风势狂暴。
坚定不移：形容立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担任重任。
志在千里：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。
始终如一：自始至终一个样子。
只能坚持，不间断。
飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。
形容风势狂暴。
坚定不移：形容立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担任重任。
志在千里：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。
始终如一：自始至终一个样子。
只能坚持，不间断。
飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。
形容风势狂暴。
坚定不移：形容立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自觉地努力向上，永不停息。
忍辱负重：忍受屈辱，担任重任。
志在千里：在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。
始终如一：自始至终一个样子。
只能坚持，不间断。
飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。
形容风势狂暴。
坚定不移：形容立场、观点、主张等固定专一，毫不动摇。
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1、我们和诗人一起走近庐山瀑布，感受到它的磅礴气势，你印象最深刻的是哪句诗？
同学们课后收集喜欢的古诗，准备举办一个古诗朗诵会。
第三课时（背诵古诗、生字练习，老师随堂巡视指正）
二、知诗人，解诗题：
1、介绍李白（师生交流收集到的资料）。
2、解题：“望”说明了什么？能把“”望”换成“看”吗？
三、读诗句，悟诗情：
1、自由读诗句，借助拼音读准字音。
2、四人小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读通顺，读流利。
3、自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
4、全班交流。
5、老师指导理解仍未解决的词语。（观看录象理解、体会）。
课 题
培养目标（含探究问题）
知识与技能：认识11个生字，会写9个字。
过程与方法：感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首古诗的意思。
情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点
认字写字，朗备
敕勒川草原录象，庐山风光录象，学生收集有关李白的资料。
6、指导朗读，体会诗意。
四、想意境，诵诗句：
1、学生朗读诗句，边读边想象诗句描绘的景色。
2、让学生看着挂图，背诵诗句。
3、背诵诗句，评选背书小能手。
五、记生字，写生字：
1、认读本课要认的生字：川、炉、尺、疑、银
2、利用换偏旁方法记忆：炉庐；银很；师生共同探讨方法记忆：疑
3、指导书写“尺、挂、流、烟、炉”五个字。
1、学习了《敕勒川》这首古诗，你最喜欢的是哪句？
2、把这首诗背给大家听。
第二课时
一、看录象，引新课：
1、庐山是一个游览胜地，有谁到过那里吗？说说你的感受吧！
2、学生观看庐山风光录象，谈谈看后对庐山的印象。
3、导入新课：庐山风光秀丽，吸引了许多文人墨客来观赏，留下了许多有名的诗篇。你们知道的有吗？今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
教学流程
随堂小记
第一课时
一、声像激趣，引入新课：
1、导入：我们祖国风光秀丽，山河壮美。今天，老师带大家去一个地方看看。
2、播放敕勒川草原风光录象。
3学生看完录象，谈谈感受。
1、谈话：这个美丽的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行着一首赞美它的民歌，直到现在，人们仍然非常喜欢它，今天，我们就来学习它。
二、初读古诗，读准字音：