一课三上导学案-斑羚飞渡(学生).丁森梁

附件一：
一课三上导学案
七年级下册语文科课题 <<斑羚飞渡>> 主备人丁森梁
导学目标
1、学习目标：
▲读文，复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美
▲通过分析镰刀头羊“三次”叫声意义，感受镰刀头羊高大的形象。

▲分析环境描写的作用。

2、学习重难点：复述斑羚飞渡的过程，体会斑羚飞渡的悲壮美。

3、学习主问题：分析镰刀头羊“三次”叫声的含义，感受镰刀头羊高大的形象。

导学步骤
一、自学检测
（一）问题导学
问题1：文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？
问题2：请你根据课文内容，复述一下斑羚飞渡的场景。

注意要用到“咩了一声”、“应声”、“差不多同时”、“跃”、“紧跟”、“猛蹬”、“笔直坠落”等关键词。

（二）自学解问
练习1：据拼音填空：
chěng（）能恍hū（）甜nì（）
xián （）熟苍qióng（）悲chuàng（）练习2：根据下列意思，选出与意思相近的相佳词语，并连线。

无论是进还是退，都是处在困境之中。

略胜一筹
比较起来，略微好一些。

进退维谷
借指环境非常清洁。

迥然不同
形容差别很大，一点也不同。

一尘不染
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心甘情愿
心里完全愿意，没有一点儿勉强。

眼花缭乱
二、合作探究
（一）问题导学
问题1：陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进
行描写？
问题2：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
问题3：画出文中有关彩虹描写的内容。

体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
问题4：找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？
问题5：讨论本课的中心思想。

（二）合作解问（以小组为单位，组长主持学习、讨论、记录，组内形成结论，鼓励积极参与、积极发言，流畅表达。

）结论1：
结论2：
结论3：
结论4：
结论5：
三、精讲释疑
讲解1：环境描写的作用：
环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

环境描写主要有以下几个作用：
（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；
（2）渲染气氛，烘托人物心情；
（3）展示人物性格；
（4）推动情节的发展；
（5）借景抒情，情景交融。

讲解2：如何正确理解词语在语境中的含义和作用（记叙文阅读考点六）
讲解3：其它
四、展示提升
（一）问题导学
鹤群翔空（节选）
江口涣【日】
⑴苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。

静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。

⑵说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。

于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。

⑷鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。

在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。

鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。

⑹战斗继续了好长一段时间。

苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。

最后只好放开费了很大
力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。

⑺苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。

⑻鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。

不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。

⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。

几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。

⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。

静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。

然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。

⑿于是，竟然发生了意料之外的事。

来救的两只大鹤。

从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。

然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。

⒀在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。

待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。

1．选文共叙述了两件事情，分别是和。

2．选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（）
A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

B．苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。

C．鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。

D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。

3．段⑶在全文的结构中起的作用。

4．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？
答：
5．作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？
答：
6．这几段文字体现了鹤的什么精神？
答：
（二）展示解问
五、竞学拓展
（一）问题导学（时间关系，建议选学生自己感兴趣的做）
当堂作业1：请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

(可参照感动中国人物的颁奖词)
当堂作业2：请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

当堂作业3：请你给猎人们写几句你最想说的话。

（二）竞学解问
当堂作业1：
当堂作业2：
当堂作业3：
导学反思
对于介于初一和初二的学生来讲，《斑羚飞渡》是一篇很好的启迪心智的文章。

它可以很好的解决学生身上的一些问题，如狭隘，自私，以自我为中心等毛病，对学生的行为习惯养成有很大的触动和帮助。

这篇自读课文，故事惊险，可读性强，阅读本文的过程也就是一个欣赏、品味的过程。

因此，对本文的学习要重视学生的赏读，主要以自读，自讲为主要学习方式，突出阅读的能力培养，采取整体感知，研读赏析，体验感悟，拓展延伸四个步骤来学习本文。