中学语文微格教案案例
语文微格教案
语文微格教案【篇一：语文微格教案】中学语文微格教学教案年级：八年级上册学科：语文课题：《爱莲说》主讲人：时间：2015 指导教师：陈霞【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点； 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法； 3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文； 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。
【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文； 2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因； 3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
【教学难点】 1.莲的高洁品格； 2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度； 3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。
【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法 4.分析法 5.小结法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。
（开放式回答）同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》，让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。
（板书课题和作者）二、了解文体及熟悉作者1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。
它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。
往往用于表现作者独特的见解。
《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。
2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。
三、自读课文，感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。
文言文要读出韵味，语调要舒缓，语速要慢；要读出抑扬顿挫，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”要一顿一挫，一抑一扬；读排比句的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势。
语文微格课教案
语文微格课教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习和掌握微型课《语文微格课》的内容，使学生了解微型课教育方式的特点和优势，提高语文学习能力。
2. 能力目标：通过观看微型课《语文微格课》，培养学生的思辨能力、创造能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习和感受微型课《语文微格课》的内容，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。
2. 教学难点：培养学生的思维能力和创造能力，提高学生的学习效果。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的知识，复习课堂上学到的思维导图的制作方法。
2. 学习（15分钟）学生观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。
3. 分组活动（15分钟）将学生分为几个小组，每个小组选一个学生作为组长，其他学生作为组员。
要求组员根据观看微型课《语文微格课》的内容，完成小组合作学习任务。
组长负责组织小组讨论和整理学习成果。
每个小组选择一个代表向全班汇报学习成果。
4. 深化学习（15分钟）学生提出对微型课《语文微格课》的问题，交流彼此的学习体会和心得体会。
5. 总结（5分钟）教师带领学生对本节课的学习内容进行总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
四、板书设计：语文微格课教案导入：复习思维导图的制作方法学习：观看微型课《语文微格课》分组活动：小组合作学习任务深化学习：分享学习体会和心得体会总结：复习和巩固所学知识五、教学反思：通过观看微型课《语文微格课》，学生了解了微型课的教育方式和特点，培养了学生的思辨能力、创造能力和表达能力。
小组合作学习任务的设置，促进了学生的自主学习和合作学习的能力。
通过分组讨论和分享学习体会，学生相互学习、相互交流，加深了对微型课内容的理解和记忆。
整堂课教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
语文微格教学教案模板范文
一、课题：《背影》二、年级：八年级三、科目：语文四、教学目标：1. 理解并体会朱自清《背影》一文中父亲对儿子的深情。
2. 通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感表达能力，提高学生的写作水平。
五、教学重点：1. 理解《背影》一文中父亲的形象及其象征意义。
2. 分析文章中的修辞手法和写作技巧。
六、教学难点：1. 深入理解父亲对儿子的深情。
2. 学习并运用文章中的修辞手法和写作技巧。
七、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生分享自己对《背影》一文的初步感受。
二、阅读与分析1. 学生自主阅读《背影》一文，了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构、人物形象、修辞手法等。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
三、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生根据所学知识，尝试写作一篇关于亲情的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。
五、课后作业1. 深入阅读《背影》一文，思考父亲对儿子的深情。
2. 写一篇关于亲情的作文，字数不少于500字。
八、教学媒体：1. 教师用PPT展示相关教学内容。
2. 学生准备阅读材料《背影》。
九、教学评价：1. 学生对《背影》一文的阅读理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生作文的质量和情感表达。
【教学反思】本节课以《背影》一文为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、分析，并鼓励学生分享自己的感受和心得。
同时，通过写作指导，提高学生的写作水平。
在课后，教师将对学生的阅读理解、参与度和作文质量进行评价，以便更好地调整和改进教学策略。
初中微格教案模板
一、教案名称《XXX》微格教案二、教学对象初中年级三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的核心知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的合作能力、探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）情境导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
（2）问题导入：提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解新课：教师讲解本节课的核心知识点，注意语言生动、形象，便于学生理解。
（2）案例分析：通过实际案例，让学生分析问题，加深对知识点的理解。
（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课的核心知识点，培养学生的合作能力。
3. 实践操作（1）分组实验：学生分组进行实验，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师布置课堂练习，让学生巩固所学知识，检查学习效果。
4. 总结与拓展（1）课堂总结：教师对本节课的核心知识点进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
（2）拓展延伸：提出与本节课相关的问题，引导学生进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力、探究能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的学习效果。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生的学习成果。
七、教学反思1. 教学过程中的亮点：总结本节课的教学亮点，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学过程中的不足：反思本节课的教学不足，为今后的教学改进提供依据。
八、教学资源1. 教材：初中年级相关教材。
2. 多媒体课件：与本节课相关的内容。
3. 实验器材：分组实验所需的器材。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
微格教案模板范文语文
课题：《春》年级：八年级学科：语文主讲人：XXX指导教师：XXX一、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，学习运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方式，培养学生的阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对春天的热爱之情，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握比喻、拟人等修辞手法。
2. 难点：品味文章语言，感悟作者情感；培养学生的审美能力和写作能力。
三、教学过程（一）导入1. 播放春天的景色图片，引导学生谈谈自己对春天的感受。
2. 提问：同学们，你们知道《春》这篇课文吗？作者是谁？课文主要写了什么？（二）新课学习1. 自主学习：学生自读课文，认识生字词，理解课文内容。
2. 小组讨论：围绕以下问题进行讨论：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）作者为什么说“春天来了，万物复苏”？（3）你从课文中感受到了作者对春天的什么情感？3. 学生汇报讨论成果，教师点评、总结。
（三）巩固练习1. 学生默写课文中的生字词。
2. 朗读课文，注意停顿、语气、节奏。
（四）拓展延伸1. 比较阅读：《春》和《秋》两篇课文，分析它们在写作手法、情感表达等方面的异同。
2. 创作练习：以“我爱春天”为主题，写一篇短文。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结课文中的修辞手法和作者情感。
2. 布置作业：预习下一课，完成课后练习。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和审美能力。
2. 在教学过程中，注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
3. 在拓展延伸环节，引导学生进行对比阅读和创作练习，提高学生的综合素养。
五、教学媒体1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 朗读录音六、课时安排1课时注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
语文微格教学教案(再别康桥)
一、教案基本信息教案名称：语文微格教学教案(再别康桥)诗歌作者：徐志摩课时安排：1课时教学目标：1. 能够理解并背诵《再别康桥》这首诗。
2. 分析并欣赏徐志摩的诗意风格和语言特点。
3. 掌握诗歌中的修辞手法，并能够运用到写作中。
4. 深入理解诗歌的主题，感受作者对康桥的热爱与不舍。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的语言风格和修辞手法。
3. 感受诗歌所传达的情感和主题。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌修辞手法的运用。
二、教学过程步骤一：导入1. 引导学生回顾对徐志摩的了解，回顾已学的他的其他作品。
2. 提问：谁能告诉我徐志摩的诗歌风格是什么？步骤二：诗歌阅读与理解1. 让学生自由朗读诗歌，并尝试理解诗歌的大意。
2. 提问：这首诗歌的主题是什么？诗人想要表达怎样的情感？步骤三：诗歌分析1. 引导学生分析诗歌的语言风格和修辞手法。
2. 讲解并分析诗歌中的意象、韵律等元素。
步骤四：诗歌背诵与默写1. 让学生集体背诵诗歌，注意诗句的停顿和韵律。
2. 随机抽取学生默写诗歌中的片段。
三、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。
2. 写一篇短文，分析徐志摩的诗歌风格，并尝试运用到自己的写作中。
四、教学反思本节课通过让学生朗读、分析和背诵《再别康桥》，使学生对徐志摩的诗歌风格有了更深入的理解。
在教学过程中，我注意引导学生感受诗歌所传达的情感，让学生体会作者对康桥的热爱与不舍。
通过分析诗歌的修辞手法，让学生认识到徐志摩诗歌的语言特点，并尝试将其运用到自己的写作中。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，我也发现部分学生对诗歌中的一些生僻字词理解困难，今后教学中需加强对这些字词的解释和引导。
五、课后拓展1. 让学生收集徐志摩的其他诗歌，进行自主阅读和分析。
2. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，深入探讨徐志摩的诗歌艺术。
3. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受徐志摩诗歌的魅力。
微格教学教案荷塘月色
微格教学教案：荷塘月色引言：微格教学教案是一种创新的教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
本教案以经典的诗词《荷塘月色》为主题，通过多种教学活动帮助学生加深对于文学作品的理解，同时培养学生的综合语言能力和审美能力。
一、教案背景：1.1 教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：- 理解《荷塘月色》的背景、意境和情感表达；- 提高阅读和理解能力；- 培养对于文学作品的审美能力；- 培养学生的写作能力。
1.2 目标学生：本教案适用于初中阶段的学生，特别是对于文学作品感兴趣的学生。
1.3 教学时间：本教案共计3个课时，每个课时45分钟。
二、教学内容：2.1 诗词欣赏：在第一节课中，教师向学生介绍《荷塘月色》的作者、写作背景和意境。
教师可以带领学生朗读和欣赏这首诗词，并引导学生发表个人感受和理解。
2.2 诗词翻译：在第二节课中，教师将与学生一起研读《荷塘月色》的每一句，解读其中的词语和句子结构，帮助学生理解整首诗词的意思和情感表达。
教师可以提供适当的词语翻译和句子解析，使学生更好地理解该诗词。
2.3 创作练习：在第三节课中，教师将引导学生进行创作练习。
学生可以以《荷塘月色》为灵感，写一篇自己对于月光和荷塘的感受和想象。
教师可以提供一些写作技巧和引导，帮助学生更好地展示自己的创作能力。
三、教案步骤：3.1 第一节课：3.1.1 师生对话：教师向学生介绍《荷塘月色》的作者和写作背景，引发学生的兴趣和好奇心。
3.1.2 诗词朗读：教师带领学生朗读《荷塘月色》，注重语音、语调和情感的表达。
3.1.3 学生发表感受：教师鼓励学生以小组或个人形式分享对于《荷塘月色》的感受和理解。
3.2 第二节课：3.2.1 词语解析：教师与学生一起研读《荷塘月色》的每一句，解析其中的词语和句子结构，帮助学生理解整首诗词的意思和情感。
3.2.2 句子展示：教师在黑板上展示《荷塘月色》的每一句，并请学生进行解析和理解。
3.3 第三节课：3.3.1 创作指导：教师提供一些写作技巧和引导，帮助学生展示自己对于月光和荷塘的感受和想象。
语文微格教学教案(再别康桥)
语文微格教学教案（再别康桥）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
（3）分析诗歌的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏徐志摩的诗歌风格，培养文学鉴赏能力。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。
（2）培养学生珍惜美好时光，追求梦想的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌主题思想和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和创意写作。
（2）诗歌背景和文化内涵的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）全班一起背诵诗歌。
5. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入分析诗歌的结构和主题思想。
（2）学生分享自己的见解和感悟。
四、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。
2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感。
五、教学反思2. 学生反馈学习收获和存在的问题，提出改进建议。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，关注语音、语调和表达的自然流畅性。
语文微格课教案
语文微格课教案教案标题：《探索诗歌的魅力》教学目标：1. 学生能够理解和欣赏诗歌的表达方式和艺术特点。
2. 学生能够运用适当的语言和表情朗读诗歌。
3. 学生能够通过创作表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 了解诗歌的基本概念和特点。
2. 学习不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗等。
3. 学习朗读技巧和表达技巧。
4. 创作自己的诗歌作品。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 诗歌选集。
3. 学生练习朗读的素材。
4. 创作诗歌的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一首优美的诗歌，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论诗歌的特点和表达方式。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍诗歌的定义和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分类讲解不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、儿童诗等。
3. 通过诗歌选段的朗读和解读，让学生更好地理解诗歌的艺术表达。
三、朗读训练（20分钟）1. 给学生分发或展示一些经典的诗歌作品，让他们朗读并注意语音语调的把握。
2. 引导学生练习朗读，注意节奏感和情感表达。
3. 鼓励学生模仿诗歌的表达方式，尝试不同的语音和表情。
四、创作实践（20分钟）1. 提供一些创作诗歌的素材，如图片、词语等，让学生自由发挥创作能力。
2. 引导学生思考自己想要表达的情感和思想，并将其转化为诗歌形式。
3. 学生互相交流和分享自己的诗歌作品，鼓励他们展示创作成果。
五、总结与拓展（10分钟）1. 汇总学生的学习成果，让他们互相欣赏和评价彼此的作品。
2. 引导学生思考诗歌对于人类情感和文化的重要性。
3. 鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌，并提供相关的阅读推荐。
教学延伸：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高他们的表达能力和创作水平。
2. 组织诗歌分享会或诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的才华和创作成果。
3. 引导学生阅读更多经典和现代的诗歌作品，培养他们的审美能力和文学素养。
教学评估：1. 观察学生在朗读和创作环节中的表现，评价他们的语音语调和情感表达是否准确。
初中小说微格教案
初中小说微格教案教学目标：1. 通过阅读小说，培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 引导学生掌握小说基本元素，如人物、情节、环境等。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
教学内容：1. 小说基本概念和元素。
2. 小说阅读策略。
3. 批判性思维和审美能力的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对文学作品的兴趣，例如通过播放小说改编的电影片段，或讲述小说背后的故事。
2. 引导学生思考小说的定义和特点，为新课的学习做好铺垫。
二、小说基本概念和元素（15分钟）1. 介绍小说的基本概念，如故事、情节、人物、环境等。
2. 通过示例或小组讨论，让学生理解小说元素的作用和重要性。
三、小说阅读策略（20分钟）1. 教授学生阅读小说的策略，如预测情节发展、关注人物性格变化、分析环境描写等。
2. 分组活动，让学生运用阅读策略，互相分享阅读心得和发现。
四、批判性思维和审美能力的培养（10分钟）1. 引导学生对小说内容进行批判性思考，如作者的观点、人物的动机等。
2. 教授学生如何从小说中提取美的元素，如语言、情节安排等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结小说阅读的要点。
2. 鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，促进彼此的交流。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业和练习的质量。
3. 学生对小说阅读的兴趣和理解能力的提升。
以上教案旨在通过微格教学的方式，帮助初中学生掌握小说阅读的基本技巧，培养他们的批判性思维和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，使学生在阅读小说的过程中获得乐趣和成就感。
微格教学教案模板高中语文
课程名称：高中语文授课年级：高一年级授课班级：X班授课时间：40分钟教学目标：1. 知识目标：- 让学生掌握本节课的核心知识点，如文章结构、修辞手法、作者生平等。
- 培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析鉴赏水平。
2. 能力目标：- 培养学生的口头表达能力，提高课堂互动效果。
- 培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外进行探究。
3. 情感目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的道德情操。
教学重点：- 文章主旨的把握- 修辞手法的运用- 作者情感的体会教学难点：- 复杂句子的理解- 不同文学体裁的鉴赏教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对课程内容有所预期。
二、新课导入1. 教师引导学生阅读课文，初步感知文章内容。
2. 学生分组讨论，总结文章主旨和结构。
三、深入分析1. 教师针对文章的重点、难点进行讲解，引导学生分析文章的修辞手法和作者情感。
2. 学生结合教材和自己的理解，对文章进行深入探讨。
四、课堂互动1. 教师提问，检查学生对文章的理解程度。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 教师点评，总结学生的讨论成果。
五、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。
教学方法：- 讲授法：教师对文章的重点、难点进行讲解。
- 讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
- 提问法：教师提问，检查学生对文章的理解程度。
教学评价：- 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。
- 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
- 考试成绩：通过考试检验学生对本节课知识的掌握程度。
板书设计：1. 课题：《XX》2. 作者：XX3. 文章主旨：XX4. 修辞手法：XX5. 作者情感：XX备注：- 教师可根据实际情况调整教学过程和教学方法。
初中语文微型课教案(精选5篇)
初中语文微型课教案（精选5篇）初中语文微型课教案篇1一、教学目标.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通*大意，并用简洁的话概括*内容。
.2.正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。
3.学会运用*以对话展开情节的表达方式，体会*逻辑严谨、文气贯通的特点。
二、教学重难点重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了*大意。
难点：准确理解*寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。
三、教学方法讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)情境导入“杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。
“忧”指的是忧虑、担忧。
“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。
(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天忧虑】(二)初读课文，整体感知.组织学生自由朗读课文。
要求：字音读准确，把握重要实词。
.2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。
(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决*中的疑难。
)3.再次齐读(带着问题进行朗读)。
教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。
有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。
(三)深入研读，重点感悟1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。
明确：忧天地崩坠，身所寄。
【板书：起因——担心天地塌陷】2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。
杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。
初中春微格教案
初中春微格教案一、教学背景春天，是万物复苏的季节，也是学生们亲近大自然、感受生命力的好时机。
为了让初中生更好地体验春天的美好，培养他们的观察力、想象力和创造力，我设计了此次春微格教学活动。
二、教学目标1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 培养学生观察大自然、体验生活的能力。
3. 提高学生的写作技巧，激发学生的创作热情。
三、教学内容1. 春天的季节特点2. 春天的美好瞬间3. 写作技巧与创作实践四、教学过程1. 导入：利用图片、音乐等形式，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 春天的季节特点：通过讲解，让学生了解春天的气候、植物、动物等方面的特点。
3. 春天的美好瞬间：分组讨论，让学生分享自己观察到的春天美好瞬间，如花开、鸟鸣、绿叶等。
4. 写作技巧与创作实践：讲解写作技巧，如观察、描写、抒情等，并引导学生进行创作实践。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
五、教学评价1. 学生对春天季节特点的了解程度。
2. 学生观察大自然、体验生活的能力。
3. 学生的写作技巧和创作热情。
六、教学建议1. 注重引导学生亲身体验春天，提高观察力和想象力。
2. 鼓励学生发挥个性特长，激发创造力。
3. 教师在写作技巧方面给予学生足够的指导，帮助学生提高写作水平。
通过本次春微格教学，让学生在大自然的怀抱中感受春天的美好，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感。
同时，提高学生的写作技巧，激发学生的创作热情，为他们的成长奠定坚实的基础。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
微格教案模板初中语文
【教学目标】1. 知识与技能：掌握本节课的生字词、文言文翻译、文学常识等。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，传承优秀传统美德。
【教学重难点】1. 重点：生字词的识记与运用，文言文翻译，文学常识的积累。
2. 难点：理解文言文内容，体会作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
【教学准备】1. 教师准备：课件、教材、教学参考书、教学卡片等。
2. 学生准备：预习课文，熟读课文，查阅相关资料。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读课文，感受课文意境。
二、生字词教学1. 教师出示生字词，引导学生朗读、认读。
2. 学生自主圈画出生字词，并查阅词典，理解字词含义。
3. 教师讲解生字词的用法，并举例说明。
三、文言文翻译1. 教师引导学生分析文言文句子结构，讲解重点字词。
2. 学生自主翻译文言文句子，教师点评并纠正。
3. 教师示范翻译，学生跟读，加深理解。
四、文学常识积累1. 教师介绍作者背景、作品背景，引导学生了解文学常识。
2. 学生自主查阅资料，补充文学常识。
3. 教师组织学生讨论，分享学习成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾课文，梳理知识体系。
六、布置作业1. 课后熟读课文，背诵重点段落。
2. 查阅相关资料，了解作者生平事迹。
3. 思考课文主题，撰写心得体会。
【教学反思】1. 教师在教学过程中，要关注学生的学习状态，适时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的阅读理解能力和语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
【教学评价】1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问、回答问题。
2. 作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业质量是否达标。
3. 学生对知识的掌握程度：学生对本节课所学知识的掌握程度，能否运用所学知识解决实际问题。
初中语文综合授课微格教案
初中语文综合授课微格教案年级：八年级学科：语文课题：《背影》主讲人：XXX时间：2021年10月15日指导教师：XXX【教学目标】1. 理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲的思念之情。
2. 学习课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提升语文综合素质。
【教学重点】1. 分析课文《背影》的主题和情感。
2. 掌握课文中的重点词语和句式。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
【教学难点】1. 理解课文《背影》中的深层含义。
2. 运用课文中的重点词语和句式进行表达。
【教学方法】1. 讲授法：讲解课文内容，分析主题和情感。
2. 诵读法：让学生朗读课文，体会作者的情感。
3. 讨论法：分组讨论课文中的重点词语和句式。
4. 练习法：让学生进行写作练习，运用课文中的重点词语和句式。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入（5分钟）引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》等，引发学生对父爱的思考。
二、自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，体会作者的情感。
三、讲解分析（20分钟）讲解课文内容，分析主题和情感。
重点讲解课文中的重点词语和句式，如“背影”、“泪水模糊了双眼”等。
四、诵读练习（10分钟）让学生朗读课文，体会作者的情感。
分组进行讨论，讨论课文中的重点词语和句式。
第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回忆课文中的重点词语和句式。
二、写作练习（20分钟）让学生进行写作练习，运用课文中的重点词语和句式。
可以让学生写一篇关于父爱的短文，或者用课文中的句式造句。
三、讲解反馈（15分钟）讲解学生的写作练习，反馈学生的学习情况。
对学生的写作进行评价，指出优点和不足之处。
四、总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句式。
让学生课后继续复习和巩固。
【教学评价】通过课堂讲解、学生朗读和写作练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
语文微格教学教案(再别康桥)
语文微格教学教案（再别康桥）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征手法。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和情感。
（2）学会欣赏徐志摩的诗歌，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。
（2）培养学生对美好事物的向往和追求。
（3）引导学生珍惜当下，勇敢面对未来。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和背诵。
（2）诗歌的象征手法和情感分析。
（3）诗歌的韵律特点和欣赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的解读。
（2）诗歌情感的深入理解。
（3）诗歌韵律的分析和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍徐志摩及其诗歌创作背景。
（2）激发学生对《再别康桥》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生查找诗歌中的生僻字词，理解诗歌的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征手法和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 诗歌欣赏：（1）学生欣赏徐志摩的其他诗歌，提高文学素养。
（2）学生分享欣赏心得，进行交流和讨论。
四、作业布置1. 背诵《再别康桥》。
2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感。
3. 选择徐志摩的其他诗歌进行欣赏和分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便于改进今后的教学。
关注学生的学习反馈，及时调整教学计划和策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《再别康桥》的情况。
2. 学生对诗歌中关键词语和象征手法的理解程度。
中学语文微格教案案例
中学语文微格教案案例课题：识词与造句课型：微格教学教案详细：一、教学目标：1.知识目标：了解识词的方法及技巧，学习构造完整、准确、通顺的句子；2.能力目标：提高学生的词汇积累及词语应用能力，提高学生的写作能力；3.情感目标：培养学生对语言的兴趣，提高学生对语言的敏感性。
二、教学内容：识词及造句技巧三、教学重难点：1.重点：掌握识词的方法及技巧，学会正确运用词语；2.难点：提高学生句子构造的能力，让学生能够用词语进行灵活的组合。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：引导学生回顾上节课所学的内容，利用PPT展示一些生词，并与学生一起分析这些词的意思及用法。
2.讲授（15分钟）：通过举例概括识词的方法，如利用上下文推测词语的意思、借助字形和字音进行猜测等。
同时，讲解造句的基本要素，如主语、谓语、宾语等，并通过示例讲解句子的结构以及应用方法。
3.练习（30分钟）：分组进行识词游戏，教师为每个小组发放一组生词卡片，学生通过互相提示、讨论等方式来猜测生词的意思，并将正确的意思写在白板上，找到最多正确答案的小组获胜。
4.巩固（15分钟）：要求学生根据所学词语，每人选择一个词并造一个与自己日常生活相关的句子，然后集中讲述自己的句子，教师辅导并指导学生进行修改和完善。
5.拓展（10分钟）：通过展示一些经典的优秀句子，让学生欣赏和品味这些句子的语言之美，同时鼓励学生尝试模仿和创作自己的优秀句子。
6.总结与扩展（5分钟）：教师总结所学内容，并与学生进行回顾和讨论。
鼓励学生在日常生活中积极运用所学词汇和句型，提高自己的语文能力。
五、课堂评价：1.观察学生在课堂上的积极性和参与度；2.检查学生完成的识词与造句练习；3.对学生的识词及造句情况进行评价，鼓励他们进行进一步的提高。
六、课后作业：1.布置阅读作业，要求学生在阅读中多积累新词汇；2.要求学生每天选择一篇文章，挑选一些自己感兴趣的句子进行模仿，并在小组讨论中分享。
七、板书设计：1.识词方法：-利用上下文推测词义-字形和字音的猜测2.造句要素：-主语-谓语-宾语八、教学反思：通过微格教学的方式，将识词与造句技巧有机结合在一起，使学生在互动中学会识别新词，掌握句子构造的方法。
微格教案模板范文初中
一、课题名称：《某篇课文阅读与分析》二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；- 学生能够理解课文的主要内容和中心思想；- 学生能够分析课文中的人物形象和情节发展；- 学生能够运用所学知识进行简单的写作练习。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、讨论、交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力； - 通过引导学生分析课文，培养学生的批判性思维和独立思考能力；- 通过阅读与分析，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对文学作品的热爱，激发学生的阅读兴趣；- 培养学生尊重他人、团结协作的精神；- 培养学生积极向上的生活态度和价值观。
三、教学重难点：1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 理解课文的主要内容和中心思想；- 分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点：- 理解课文中较为复杂的情节和人物关系；- 运用所学知识进行简单的写作练习。
四、教学过程：1. 导入新课- 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣；- 学生自由发言，分享对课文的好奇和疑问。
2. 朗读课文- 教师示范朗读，引导学生注意语音、语调和节奏；- 学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
3. 分析课文- 教师引导学生分析课文的主要内容和中心思想；- 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展；- 教师总结分析结果，解答学生的疑问。
4. 小组合作- 学生分组进行合作学习，讨论课文中的重点、难点问题；- 小组代表发言，分享学习成果。
5. 写作练习- 教师布置写作练习，要求学生运用所学知识进行创作；- 学生独立完成写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点；- 学生分享学习心得，提出自己的收获和体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等；2. 朗读效果：评价学生在朗读课文时的发音、语调、节奏等；3. 分析能力：评价学生在分析课文时的逻辑思维、批判性思维等；4. 写作水平：评价学生在写作练习中的语言表达、结构安排、创意等。
语文微格教案模板高中
#### 教学班级：高一年级（1）班#### 教学科目：语文#### 教学时间：2课时#### 教学内容：《将进酒》#### 主讲教师：[教师姓名]#### 教学目标：1. 理解《将进酒》这首诗的背景和作者意图。
2. 领悟诗中的豪放情怀，感受作者李白对自由生活的向往。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的朗读和背诵能力。
#### 教学重点：1. 理解诗歌的意象和意境。
2. 把握诗人的情感和思想。
#### 教学难点：1. 诗歌中豪放不羁的个性与时代背景的关系。
2. 诗歌的节奏感和韵律美。
#### 教学方法：1. 讲授法2. 朗读法3. 讨论法4. 比较分析法#### 教学过程：第一课时一、导入新课- 播放李白生平介绍短片，激发学生对诗人兴趣。
- 提问：同学们对李白有哪些了解？他有哪些著名的诗句？二、自主学习- 学生自读《将进酒》，思考以下问题：1. 诗歌的背景是什么？2. 诗歌表达了作者怎样的情感？3. 诗歌中有哪些意象？三、课堂讨论- 教师引导学生就以下问题进行讨论：1. 诗歌中的“将进酒，杯莫停”表达了什么情感？2. 诗歌中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”反映了怎样的生活态度？3. 诗歌中的“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”有什么深意？四、朗读指导- 教师示范朗读，指导学生体会诗歌的节奏和韵律。
- 学生分组朗读，教师巡回指导。
五、总结归纳- 教师总结本节课的重点内容，引导学生把握诗歌的主旨。
第二课时一、复习导入- 复习上节课所学内容，检查学生对诗歌的理解程度。
二、深入探讨- 教师引导学生进一步探讨以下问题：1. 诗歌中的豪放情怀与时代背景有何关系？2. 李白的诗歌创作对后世有哪些影响？三、拓展延伸- 让学生以小组为单位，查阅资料，了解李白的其他诗歌，并分享自己的学习心得。
四、课堂总结- 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和审美情趣。
#### 作业布置：1. 背诵《将进酒》。
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中学语文微格教案案例
学科测量目标
课题
执教者指导老师
时间：年月日
课题鲁彦《听潮》
教学
目标
引导学生准确把握海的三种情态并用形象传神的词语加以概括
时间分配教师的教学行为
（讲授、提问等内
容）
教师应用
教学技能
学生的学习行为
（学生活动及教师
预想的学生回答、
讨论等）
需准备的视听
材料等
02 请同学们看投影导入注意力迅速集中，
观察图画
海睡图、海醒
图、海怒图
这三幅图画的是什
么？
提问
确认思考并回答：“海”
对，是海。
这三幅
描绘海的图画各有
什么特点？我们先
来看第一幅图（收
起另两幅）：海面真
平静，如果用一字
来概括这一特点，
最恰当的是哪个字
呢？
讲解
提问精神高度集中海睡图
确认观察、讨论之后回
答：“静”
部分同学用了一个“静”字，的确，海面很平静。
还能不能用一个更形象的词语？思维可以尽量扩展。
讲解、提
问
注意力集中，联想，
思考
04
确认回答：“美。
”
这是从一个新的角
度考虑问题了。
海
面平静而优美，都
抓住了海的特点。
大家能不能在这基
础上用一个更形
象、传神的词语，
比如可以将大海人
格化，这时，它那
静静的神态仿佛—
—
讲解
提问
注意力集中，回忆，
思考
确认恍然大悟：“睡着
了。
——睡”
06 一个睡字，既抓住
了大海的特点，又
采用了拟人化的手
法，非常传神，很
好。
（板书：睡）
强化
板书
回忆
联想
我们再来看第二幅
图（放下第一幅图，
拿出第二幅图面对
学生），它的主要内
容是什么？
变化
提问
思考
确认回答：“海。
”对，也是海。
它突
出了什么？
提问联想，思考
确认回答：“浪花。
”
08 10 对，我们看这浪花
（手指画面）有什
么特点？
提问思考，引起兴趣
确认回答：“波浪起伏。
”
我们再用一个相应
的词语来概括它的
神态。
海从刚才的
睡着了，到现在的
——
提问思考，联想
确认回答：“醒来。
——
醒。
”
很好。
（板书：醒）
（放下第二幅图）
我们再来看第三幅
图，它画的是——
板书
变化
兴趣，联想海怒图
确认回答：“浪花。
”
我们来把这两幅图
对比一下，它们都
画的是浪花，但又
有什么不同。
它们
有什么不同呢？
提问观察、对比
确认回答：“左边的凶
猛。
”
对，左边的这幅汹
涌澎湃，浪花也大
得多，看它们被惊
醒后那气哼哼的样
子，说明海——
应变
提问
观察、联想、引起
兴趣
海醒图
海怒图
非常准确，是怒。
（板书“怒”）
板书怒。