部编版语文九年级上册课件 你是人间的四月天PPT(附教案、说课稿)
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部编本人教版初中初三语文上册4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂PPT课件
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》PPT课件详细解读了这首脍炙人口的诗歌。首先，课件明确了学习目标，包括通过反复诵读体会诗人选取的清新意象、领会诗歌的内在美感和学习鉴赏方法、以及揣摩词语的表现力和艺术手法。接着，对作者林徽因进行了全面介绍，她不仅是中国著名建筑师诗人、作家，还是人民英雄纪念碑和国徽的设计者。此外，课件揭示了诗歌的写作背景，即为儿子粱从诫的出生而作，表达了对儿子的希望和喜悦。诗歌全文及朗诵指导也被精心呈现，帮助读者更好地理解和感受诗歌的韵味。最后，课件引导读者从内涵与主题、意象与韵味以及写作特色等方面对诗歌进行深入鉴赏，全面展现了这首诗歌的艺术魅力和价值。
部编版九年级语文上册第4课《你是人间的四月天》课件(共56张PPT)
气 质 美 女 初 长 成
北京培华女子中学
风华绝代
她是一位气质美女，家庭方 面的氛围造就了她的书香气质， 诗歌方面的才能造就了她的温情 内涵。“沉鱼落雁、闭月羞花、 倾国倾城”形容她太俗气，“云 想衣裳花想容”则太娇气。
风华绝代
她是一位美女，美得清冷， 美的没有丝毫的瑕疵，干干净 净，清清爽爽。 林徽因美，就如她自己的 诗歌：你是人间四月天。
林徽因（1905-1955），福建闽县 (今福州）人，出身于官宦世家。 建筑学家和作家，为中国第一位女 性建筑学家，同时也被胡适誉为中 国一代才女。三十年代初，与夫婿 梁思成用现代科学方法研究中国古 代建筑，成为这个学术领域的开拓 者，后来在这方面获得了巨大的学 术成就，为中国古代建筑研究奠定 了坚实的科学基础。她的文学著作 包括散文、诗歌、小说、剧本、译 文和书信等，其中代表作为《你是 人间四月天》，小说《九十九度中》 等。1955年4月1日清晨去世，年仅 51岁。
投身全国各地徒步考 察，足迹遍布山西、河北、 山东、浙江等十几个省份， 在村野僻壤访古勘查、爬梁 上柱，进行精确的测量、分 析和比较，历尽艰辛挖掘和 保存大量中国古建筑。建筑 考察，丰富了自己的阅历， 挑战自己，用自己的实际行 动表明女儿不输男。
1936年北京天坛祈年殿屋顶
野 外 徒 步 考 察
林 在 数 学 和 美 术 上 也 很 有 天 赋 ！
1920年，伦敦。花一样的 16岁。 1920年4月，林长 民被迫辞去北洋政府司法 总长的职务，携女儿赴欧 洲考察。他们在欧洲大陆 游历后，9月徽因以优异 成绩考入英国圣玛丽女校 学习。 林长民24岁的小 朋友，已婚的徐志摩在这 一年与徽因相识。从此他 们之间悠长的故事开始 了 。
1949年以后，林徽因在
部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》优秀PPT课件(26 页)
春光风舞图——轻灵 风烟星雨图——柔美 月夜花开图——鲜妍 雪后新绿图——复苏 花开燕语图——希望
重点研讨 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗就 如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
重点研讨
2.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样 写有什么好处？
第5课 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂 林徽因
新课导入
我国有一位非常著名的女建筑家， 大家知道是谁吗？徐志摩先生爱了一辈 子，金岳霖为了她终身未娶！她就是本 文的作者——林徽因，今天，让我们一 起走进她诗歌《你是人间的四月天》。
学习目标
1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵 3.理解含义深刻的句子，评价诗歌的思想感情 3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”而选取的温馨、富有情意的意 象
句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来 一种新奇的阅读美感。
课堂小结
“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的 “爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽称赞，美不胜收。 借用“四月天” 这一温馨美好、洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏， 书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事 物的希望。
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。 “笑响”是对爱的生动描述，是一种轻松飘逸的爱。
重点研讨 第二节
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美，用比喻的手法，生 动形象地写出了你的轻盈自在，无拘无束，充满了生机活力，表达了一位母亲的 最深的喜悦之情；“吹着”的“风的软”，闪动的“星子”，“洒在花前”的 “细雨点”几个意象，轻柔细腻，呈现出一种爱的动态美。抒写爱的无处不在， 可以表现出一位母亲对新出生的小生命的依恋与热爱之情。
重点研讨 1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗就 如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。
重点研讨
2.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样 写有什么好处？
第5课 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂 林徽因
新课导入
我国有一位非常著名的女建筑家， 大家知道是谁吗？徐志摩先生爱了一辈 子，金岳霖为了她终身未娶！她就是本 文的作者——林徽因，今天，让我们一 起走进她诗歌《你是人间的四月天》。
学习目标
1.了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵 3.理解含义深刻的句子，评价诗歌的思想感情 3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”而选取的温馨、富有情意的意 象
句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来 一种新奇的阅读美感。
课堂小结
“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的 “爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽称赞，美不胜收。 借用“四月天” 这一温馨美好、洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏， 书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事 物的希望。
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。 “笑响”是对爱的生动描述，是一种轻松飘逸的爱。
重点研讨 第二节
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美，用比喻的手法，生 动形象地写出了你的轻盈自在，无拘无束，充满了生机活力，表达了一位母亲的 最深的喜悦之情；“吹着”的“风的软”，闪动的“星子”，“洒在花前”的 “细雨点”几个意象，轻柔细腻，呈现出一种爱的动态美。抒写爱的无处不在， 可以表现出一位母亲对新出生的小生命的依恋与热爱之情。
部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》PPT优秀课件说课
参 与 国 徽 设 计
景改 泰造 蓝传
统
参与天安门人民英雄纪念碑 设计
知识备查
背景资料
这首诗发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详。 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿 子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。
这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在 的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共 同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人 间四月天。”
柔嫩喜悦
运用“鹅黄”“绿”“白”这些
水光浮动着你梦期待中白莲。
表示颜色的词语来描写“你”，它 们都是明亮的暖色，给人温润的美
感，让人感到温暖、生机与希望。
精读细研
7.如何理解“你是爱，是暖，是希望”？
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，
直接表明“我”对“你”满怀希 望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了 高潮。
知识备查
林徽因（1904—1955），福建闽 侯（今福州）人，出生于浙江杭州， 作家，建筑学家。著有散文、诗歌、 小说、剧本等，代表作《你是人间四 月天》《莲灯》《九十九度》等。参 与过中华人民共和国国徽、人民英雄 纪念碑的设计工作，是用现代科学方 法研究中国古代建筑的开拓者。
知识备查
1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：
合作探究
1.请同学们反复朗读诗歌，试析第1～4节的结构特点。
本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对 称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面 作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如 水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
合作探究
2.本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效 果吗？
人教部编版九年级上册 4《你是人间的四月天》PPT课件(14张)
•
6.路在脚下， 更 在 心 中 ，“ 前 方 转 弯” 的 路 牌不 是 要 你 停 下， 而 是 提 醒 你该 转 弯 了 ， 心随 路 转 ， 心 路常 宽 。 让 思 维 转弯 是 人 生 的 智慧 ， 因 为 挫 折往 往 是 转 折 ，危 机 同 时 也 是转
机。
7.自主性是天 才 的 基 本 特征 。 正 如 居 里夫 人 所 说 ： “我 们 每 个 人 都有 能 力 干 好 一件 事 。 ” 古 今中 外 ， 多 少 仁人 志 士 以 自 主为 经 ， 以 勤 奋为 纬 ， 编 织 成功 。
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
（二）深读留香
（二）深读留香
（二）深读留香
情 读 回 响
（三）情读回响
（三）情读回响
•
1. 新 闻 特 写则 是 用 形 象 的事 实 说 话 。 它常 常 抓 住 事 物有 特 征 的 一 面进 行 描 述 ， 比消 息 更 细 腻 、更 生 动 、 更 形象 。
底，思想魅力 的 最直 接 的 流 露 ，从 考 试 的 角 度来 说 ， 更 是 作文 质 量 高 底 的一 杆 标 尺 。
•
4.对于话题作 文 的 拟 题 我们 一 定 要 多 一些 有 针 对 性 的训 练 ， 掌 握 一定 的 技 巧 ， 达到 需 要 应 用 时信 手 拈 来 ， 出语 不 俗 的 效 果， 感 动 自 己 ，征 服 读 者 。
•
2 因 此常 给 读 者 以 身临 其 境 的 感 受。
•
3.“ 花香蝶自 来 ， 题 好一 半 文 ”， 一 篇 文 章 有一 个 好 的 标 题， 就 像 一 个 人有 一 双 明 亮 有神 的 眼 睛 一 样， 留 给 别 人 的 是将 是 十 分 美 好而 深 刻 的 印 象， 同 时 也 是 文学 修 养 ， 语 言功
人教部编版九年级上册语文：第4课《你是人间的四月天》(共25张PPT)省公开课获奖课件说课比赛一等奖
初读感悟
你是人间旳四月天 一一句爱旳赞颂
我说/你是人间旳/四月天； 笑响/点亮了/四面风； 轻灵在春旳光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里旳/云烟， 傍晚/吹着风旳软， 星子/在无意中闪， 细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花旳冠冕/你戴着， 你是天真，庄重， 你是夜夜旳/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽/旳绿，你是； 柔嫩喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。 你是一树一树旳/花开， 是燕在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是/人间旳/四月天！
板书设计
春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
深深旳依恋 和热爱之情
作业布置
1、反复吟诵，体会诗歌旳美。 2、查阅资料，了解林微因和新月派。
“你是一树一树旳花开，是 燕在梁间呢喃”体现了“你”旳 温柔、和暖。
细读探究
3、突出了“你”旳哪些特点？请结合详细句子来阐明。
温柔，天真、庄重、 和暖、充斥生机和希望。
精读琢磨
副标题“一句爱旳赞颂”有什么作用？
提醒了写作缘由 ，即诗人对生命旳赞颂，整首诗如笼罩在
一轮火热旳爱旳光环之中。 （本诗主旨是什么？）
拓展提升
请同学们模仿诗作中对爱旳描写， 选择合适旳意象，仿写一首小诗，体 现对父母、师长旳爱。
课堂总结
这首诗以“四月天”为喻， 选用了代表春天温 柔、和暖、充斥生机和希望旳意象，营造了美妙旳 意境，突出了“你”旳温柔、和暖、充斥生机和希 望。抒写对生命旳赞歌，体现心中对新生事物旳希 望和新事物出现旳依恋、热爱和喜悦之情。
精读琢磨
此诗语言体现上有哪些特色？先组内交流，后全班展示。
音韵美。这首诗共五节，每节三行，一、三行 押韵。字数与句式灵活多变，灵动不呆板。讲求格 律旳友好、语言旳音乐美，诗歌中词语旳跳跃和韵 律旳友好几乎到达极致。
人教部编版九年级语文上册第4课《你是人间的四月天》优质课件PPT(含视频)
倒装句
你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。
应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”， 突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。 使读者感受到作者内心的欣喜之情。
精读细研
雪化后那片鹅黄，你是； 新鲜初放芽的绿，你是；
6.这一诗节中运用了哪些表示颜 色的词语来描写“你”？读后给我们 什么样的感受？
柔嫩喜悦
运用“鹅黄”“绿”“白”这
知识备查
新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视 诗意的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有 益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出 了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”， 为新格律学派奠定了理论基础。
预习检查 读一读
pīnɡ 娉婷 ɡuān miǎn 冠冕
yán 鲜妍
nínán 呢喃
这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外 在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们 共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古 人间四月天。”
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新月派及新月诗
新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流 派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员 有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐 志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代 格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又 创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成 一种文学流派，被称为“新月派”。
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；
鲜妍百花的冠冕/你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的/月圆。
轻灵/在春的光艳中/交舞着/变。 雪化后/那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽/的绿，你是；
你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软， 星子/在无意中闪， 细雨点/洒在/花前。
你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。
应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”， 突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。 使读者感受到作者内心的欣喜之情。
精读细研
雪化后那片鹅黄，你是； 新鲜初放芽的绿，你是；
6.这一诗节中运用了哪些表示颜 色的词语来描写“你”？读后给我们 什么样的感受？
柔嫩喜悦
运用“鹅黄”“绿”“白”这
知识备查
新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视 诗意的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有 益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出 了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”， 为新格律学派奠定了理论基础。
预习检查 读一读
pīnɡ 娉婷 ɡuān miǎn 冠冕
yán 鲜妍
nínán 呢喃
这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外 在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们 共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古 人间四月天。”
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新月派及新月诗
新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流 派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员 有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐 志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代 格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又 创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成 一种文学流派，被称为“新月派”。
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；
鲜妍百花的冠冕/你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的/月圆。
轻灵/在春的光艳中/交舞着/变。 雪化后/那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽/的绿，你是；
你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软， 星子/在无意中闪， 细雨点/洒在/花前。
部编版语文九年级上册第5课《你是人间四月天》课件(共19张ppt)
把这一幅幅图景连在一起，我们可以感受到作者给我们描绘的这一番四月天的意境！
任务三：品读诗歌，想象画面美
思考诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点，描绘了怎样的意境？
春光风舞图 云烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图
意象 特点
四月天、笑 响、风、光艳
温暖、明媚、 欢快、轻灵、
富有变化
云烟、风、 星子、细雨、
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩/喜悦 水光浮动着你/梦期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的/四月天！
小结：全诗每节的第一句和第三句均押“ɑn”韵，造成和谐流转的
林 徽 因
目录
· · ·
初
品
审
读
读
读
诗
诗
诗
歌
歌
歌
体
感
感
会
受
悟
音
画
诗
乐
面
情
之
之
之
美
美
美
教学目标
朗读诗歌，读出诗歌的节奏，感受诗歌 的音乐美和绘画美。（重点）
理解诗歌的意象，体会诗歌优美的意境， 把握诗人的情感。（难点）
品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手 法。（重点）
知人论世·林徽因
• 建筑设计上，林徽因在美术方面曾做过三件 成就：第一是参与国徽设计。第二是改造传 统景泰蓝。第三是参加天安门人民英雄纪念 碑设计，为民族及国家作出了莫大的贡献。
你是人间的四月天 —一句爱的赞颂
副标题：对主标题做进一步解释，点明诗歌主题。作者对儿子出生的喜悦以及 对儿子的珍爱、希望。
部编版语文九年级上册第5课《你是人间的四月天》课件(共31张PPT)
字词
娉婷（ pīnɡ ） 冠冕（ ɡuān miǎn）
鲜妍（ yán ） 呢喃（ nínán ）
词语解释。
轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、 卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。
林徽因
1.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清 新、富有情意的意象。 2.初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法 3.揣摩词语和重点语句的表达效果，赏析作者奇特的艺术手法， 感受语言魅力。
作者简介
林徽因（1905-1955），福建闽县（今福州）人，出身于官宦世家。 建筑学家和作家，“新月派”诗人之一。为中国第一位女性建筑学家， 同时也被胡适誉为中国一代才女。三十年代初，与夫婿梁思成用现代 科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这 方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学 基础。她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等， 其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。1955年4 月1日清晨去世，年仅51岁。
内容探究
用自己的话说说作者笔下描绘了怎么样的意境？
这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴 含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这 神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光 辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴 春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
3.诗人巧妙的运用这些带有鲜明四月特征的 意象，描绘了哪几幅画面？
部编版语文九年级上册第5课《你是人间的四月天》课件(共30张PPT).ppt
芽：新鲜、绿 白莲：柔嫩喜悦、希望
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！
燕：呢喃
意象：四月的软风、春光、云烟、星子、 细雨、百花、圆月、绿芽、白莲、燕等。
特点：这些意象带有鲜明的四月的特征。 给人希望、温暖、生机
作用：这些意象描绘出春光风舞、云烟星 语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，营 造出温暖明媚、充满生机与希望的优美意 境，寄寓了诗人对 “爱”和“暖”的赞颂。
六月 ——写给梦想 等雨沾湿大地衣 等风拂过杨柳堤 等我看透这世间 等你走进我的心 一瞬间的事 一瞬间的情 等雨停 嗅到大自然的气息 等风来 触到六月荷花的芬芳 等时间一分一秒的流逝 等六月中考的来临
再近一点 再近一点 晚风轻轻拂絮 中考即将来临 梦想等不起 玩不起 努力吧 梦想在成功处等你
你是 人间 的四 月天
请同学们模仿下列诗作中对爱的描写，选择合适的 意象，用五到七行，表达对人物、事物的爱。
感谢
汪国真
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
林徽因
《对残枝》
To a Withered Branch
林徽因
A branch of withering plum blossoms
梅花你这些残了后的枝条，
Is your unutterable sorrow!
是你无诉说的哀愁！
After a shower of rain tonight,
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是林徽因为她去世的好友写的挽歌，后被收入她的诗集《你是人间的四月天》。
诗中运用了丰富的比喻和象征手法，塑造了一个充满生机、明媚、温暖的四月天形象，表达了诗人对美好事物的热爱和怀念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对这样的现代诗歌，他们可能对诗中的意象和情感表达有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗中的意象，感受诗人的情感，并学会欣赏现代诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者林徽因的生平和创作背景，理解诗中的意象和象征手法，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受四月天的美好，体会诗人对生活的热爱和怀念，激发学生对生活的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的意象和象征手法的理解，诗歌情感的体会。
2.原因：这首诗的形式美和音韵美较为明显，学生较易把握。
但诗中的意象和情感表达较为丰富和细腻，需要引导学生深入理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解诗中的意象和情感。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍作者林徽因的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注诗中的意象和象征手法，分享自己的感受和理解。
4.课堂讲解：结合学生的讨论，详细解析诗中的意象和象征手法，揭示诗歌的情感内涵。
5.写作练习：让学生根据诗中的意象，创作一首以“四月天”为主题的现代诗。
6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计如下：你是人间的四月天意象：四月天、云、雨、花、鸟象征：青春、美好、生命、希望、爱情情感：明媚、温暖、怀念、热爱八. 说教学评价1.学生对诗中的意象和象征手法的理解程度。
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿(4)
部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》说课稿 (4)一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名诗人林徽因的代表作。
这首诗以四月天为背景，描绘了四月天的美丽景色和生机勃勃的景象，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
整首诗语言优美，意境深远，充满了艺术魅力。
在教材中，这首诗属于现代诗歌单元，对学生来说，理解和欣赏现代诗歌具有一定的难度。
因此，在教学这首诗时，我们需要帮助学生分析诗歌的语言、形象、情感等，引导学生体验诗歌的美，感受诗歌的魅力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于现代诗歌，他们可能还比较陌生。
因此，在教学这首诗时，我们需要关注学生的认知水平，从他们的实际出发，循序渐进地引导他们理解和欣赏诗歌。
同时，九年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富，对美好事物有着强烈的向往。
因此，在教学这首诗时，我们可以借助诗歌的美，激发学生的情感，让他们在欣赏诗歌的同时，感受到生活的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，了解诗人林徽因的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，欣赏诗歌的美。
2.教学难点：分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵和课堂讨论。
六. 说教学过程1.导入：以四月天的景色为切入点，引导学生进入诗歌的情境。
2.自读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.分析：引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌，理解诗歌的主题。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》课件教学说课
初读诗歌
1.听课文范读音频。 2.朗读指导。 （感情基调、节奏划分） 3.自由朗读诗歌。 4.小组推荐朗读诗歌。
赏读诗歌
1. 诗人将 “你” 比喻为“四月天”的哪些事物？ 2.诗人分别点出了四月天这些事物的什么特点？ 3.通过一些事物，诗人突出了的“你”的什么特点？
赏读诗歌
春风、云烟 星子、细雨 鲜花、圆月 鹅黄、绿芽 白莲、燕子的呢喃
赏读诗歌
6.再次朗读诗歌，注意句式的转行特点， 体会其所形成的节奏感。
此诗分五段，每段三行。诗人不但注重押韵（押an 韵），而且故意进行一些“陌生化”的断句，使大家读来 充满阻断感，不由自主地放慢节奏。因此，整首诗像是一 首节奏舒缓的歌，充满音乐美。
赏读诗歌
7.体会“黄昏吹着风的软”和“那轻， 那娉婷你是”等句子的特点。
庄严且朦胧
月夜百花争艳
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。// 万物复苏之繁荣
我：喜悦 你：充满生机
表颜色的词语，都是明亮的 颜色，有一种温润的美感， 充满温暖、生及和希望。
你是一树一树的花开，是燕
拟人，生动形象。
直接表明“我”对“你” 满怀希望，爱的呼唤的 感情达到高潮。
这些句子与现代汉语正常语序有别。如：
黄昏吹着风的软。
风吹着黄昏的软。 软风吹着黄昏。
那轻，那娉婷你是。
你是那轻，那娉婷。
这种特意偏离汉语语法的写法能造成陌生化的新鲜感，传达直接的美感体验。
诗歌图示
你 春风、云烟
是
人 星子、细雨
间 的
鲜花、圆月
四 鹅黄、绿芽 月
天 白莲、燕子的呢喃
光艳轻灵 柔和恬静 鲜妍庄严 新鲜柔嫩 融暖缠绵
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4. 诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？ 【答案】诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将 雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、 亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔 软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月 里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生 命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
一 读一读字音
轻灵（ línɡ ） 呢喃（ ní nán ） 冠（ ɡuān）冕
娉（ pīnɡ ）婷 鲜妍（ yán ）
二 写一写字形
柔nèn（ 嫩 ）
三 记一记词义
1. 娉婷：形容女子的姿态美。 2. 鲜妍：鲜艳。 3. 冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、
卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
你不必讶异，
你记得也好，
更无须欢喜——
最好你忘掉，
在转瞬间消灭了踪影。
在这交会时互放的光亮！
同步教案
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圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1. 副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？ 【答案】副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生 命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环 之中。
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不 详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借 以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表 达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可 以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它 的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候， 金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意 千寻瀑，万古人间四月天。”
2. 修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之 嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修 饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行 句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达 到了极致。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
你我相逢在黑夜的海上，
偶尔投影在你的波心—— 你有你的，我有我的，方向；
2. 以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？ 【答案】“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却 又 天真庄严、充满生机、令人期待。
3. 作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？ 【答案】本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象 的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓 “笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着 变”，就越让人刻骨铭心。
【难点探究】诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 【答案】诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中 的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的 “你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉 内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中 的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。
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林徽因（1904—1955），福建闽县人， 中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思 成一起用现代科学方法研究中国古代建筑， 为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文 和书信等，代表作有《你是人间的四月天》 《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是 人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
语文 九年级
你是人间的四月天
教师：文小语
2020年10月10日星期六
目 录 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字
检
词
积 累
查
。
你是人间的四月天
现 代 诗
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感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年10月10日星期六
意象特点
导思1.诗歌运用了 哪些意象，表达了 诗人怎样的感情？
写作手法
导思2:诗歌主要运用
关键词
了什么写作手法？结
爱、温暖、希望 合内容分析其作用。
韵律特点
导思3.这首诗歌历来最为人称 道的便是它的节奏——音乐美。 请结合诗歌内容分析一下。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗？ 是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她终 身未娶！她就是本文的作者——林徽因，今天，让我 们一起来走进她的一首诗。
学习目标
1. 了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作 方法。
2. 朗诵诗歌，体会诗歌的感情。（重点） 3. 人物生平事迹的讲解和掌握。（难点）
你 是
春天的光艳——灵变
人 夕阳的黄昏——轻软
间 的
艳丽的百花——美好
四 雪后的鹅黄——新生
月 天
花开满树——燕栖梁间
爱 暖 希望
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意 象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗 人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
1. 善选意象，借物抒情。 诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄 昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿 芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒 发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具 体化，增强了作品的艺术感染力。