理性之光与浪漫之声
【人民版】2020高考历史一轮优化试题:专题十四_第27讲_专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声_含解析

一、选择题1.某学者认为:他们摆脱了对上帝的恐惧,但是仍然对神表现出尊敬的态度。
他们嘲笑六天创造世界的观念,但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器,是人类永久居住的场所。
“他们”是()A.文艺复兴时期的文学家B.宗教改革的发起者C.启蒙运动时期的思想家D.进化理论的倡导者解析:启蒙运动时期,启蒙思想家高举理性主义大旗,反对天主教会和封建专制,他们不迷信于上帝,不反对宗教信仰,也不否定神创论,尊崇理性与科学,C项正确。
文艺复兴时期的文学家提倡人性,反对“神性”,与题干材料“仍对神表现出尊敬的态度”不符,排除A项。
宗教改革者批判天主教会的专制权威,而非提倡理性,且仍然坚信神创论等基本教义,排除B 项。
进化论倡导者否定神创论,排除D项。
答案:C2.有思想家主张:“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众……这样,就授权社会,或者授权给社会的立法机关,根据社会公共福利的要求为他制订法律,而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。
”这一思想的核心主张是() A.君主立宪B.天赋人权C.社会契约D.三权分立解析:社会契约指通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果,来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和条件等问题,与材料“根据社会公共福利的要求为他制订法律,而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务”相符合,故C项正确。
答案:C3.伏尔泰抨击天主教会,但他并不是一个无神论者,而是一个自然神论者。
他认为要统治人们,宗教是不可少的。
“即使没有上帝,也要造出一个上帝来”。
材料主要说明伏尔泰() A.重视发挥人的主观能动性B.背离了启蒙运动的宗旨C.没有摆脱宗教神学的束缚D.意识到宗教的社会功能解析:发挥人的主观能动性最终还是要为政治服务,故A项错误;启蒙运动提倡理性,反对天主教会,但不反对宗教,故B项错误;伏尔泰反对天主教会思想的束缚,故C项错误;根据材料“即使没有上帝,也要造出一个上帝来”可知,创造一个上帝的目的就是服务于政治,故D项正确。
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浪漫主义时期德奥艺术歌曲三巨匠
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容多 与宗 教和 信仰 有关 L・ d 的 形式 并未 确定 直 到 1 e 7
这 些 早 期 的 艺 术 歌 曲 曲 调 大 多 来 自 于 民 歌 及 民 间 音 乐 伴 奏 形 式 不 明 确 艺 术 性 不强 。 1 8世 纪 中 叶
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勒 海涅 的 佳作 其 中 他最 喜 欢歌 德的 请 曾说过 是 歌
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量珂 之声 Y L O RV RO H O Q2l年1期 E L W I FT E S N O1 1 E
黄之 河 中国 魅力 音乐 杂 最具 的 艺术 志
展史 上 有 着 非 常重 要 的地 位 和 舒伯 特 相 比 舒 曼 的 文 学 素 养 显然 更 胜一 筹 。舒 曼 的父 亲 就是 一位 痴迷 于 文学 的 出版 商 这 让 舒曼 打下
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沉 默 寡言 、 孤 僻冷 漠 很 少 参加
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社 交 活动 。他 终 生 未娶 重 要 的领 域
张表 现 。但 同 时 间 的对 比 的。
六 .小 结
古 怪 。艺 术歌 曲 是 其音 乐 创作 的 一个
他 的 一 生 共 创 作 了 200 多 首艺 术 歌 曲。 勃 拉姆 斯 虽身 处 在浪 漫 主 义 时 期 却 严 格 恪 守 古 典 音 乐 的 结 构 和创 作精 神 他非 常重 视 思 维的 逻 辑 性和 结构 的 均 衡稳 定 性 他认 为 由 冲动 的 激情 所 产 生 的音 乐都 是低 级 的 真 正 的 音 乐 是 和 理 性 相 结 合 的 产
艺 术 歌 曲 发 展 的 条 崭 新 的 道 路 勃 拉 姆斯 生 性 沉着 严肃 不修 边
7理性之光与浪漫之声
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一、“康德道出启蒙的真谛”
从三个角度思考康德的思想。一是从启蒙的宗旨思考;二是从个人如何启蒙思考;三是社会如何启蒙思考。加深学生对理性和启蒙的认识
二、“卢梭对‘理性’的质疑”
引导学生阅读P115的相关内容,归纳浪漫主义思潮的主要观点。采集正反各反面的例子对浪漫主义作评价。
三、“启蒙运动对人文主义的发展”
重点
康德、卢梭的主要观点
中心发言人
难点
理解启蒙运动的价值;概括启蒙运动对人文主义思想的发展
教法
问题探究法
课型
新授课
课时安排
_课时
教具
教材、地图册等
学法
自主学习、讨论、探究法
个人主页
教
学
过
程
【检查学案完成情况,导入新课】
通过提问:启蒙运动的思想体系有哪些?由学生回答。引入启蒙的真谛,从这导入启蒙思想家的主张引入新课。
富县高级中学集体备课教案
年级:高二科目:历史授课人:
课题
6.4理性之光与浪漫之声
第1课时
三维
目标
(1)、知识与能力:掌握本课涉及到的诸位思想家的政治思想,辨明其差异,明确其继承关系,意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
(2)、过程与方法:课前,教师可以提供一些本课涉及的思想家的介绍性读物,让学生了解他们的生平,以加深对其政治思想的理解和把握。课堂上,教师主要通过讲述的方法,介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
1、质疑“理性”,3、知识的进步危害人类幸福
三、启蒙运动对人文主义思想的发展
【作业】
根据学生实际分层布置。
教
学
反
思
备课组长签字:年月日
通过表格的形式探究启蒙运动对人文主义思想的发展,以文艺复兴作为参照对比。
高中历史专题6西方人文精神的起源与发展第4课理性之光与浪漫之声省公开课一等奖新优质课获奖课
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2.评价 是欧洲知识界获得广泛拥护的 思想解放 运动。在启 蒙运动之后,西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟, 对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
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1.人文精神的发展历程
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2.社会契约≠主权在民 社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国 家权力的来源。 3.文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度 (1)文艺复兴时期 借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想,通过宗 教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和 禁欲主义,对教会势力持和解的态度,不愿走宗教改革的道路。
(4)启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民 拿起武器,争取独立;同时,给亚洲民族民主运动的发展 也提供了思想武器。
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[对点训练] 1.文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬 的理性主义共同的思想特征是( ) A.反对禁欲主义,提倡现世生活的享乐 B.反对封建束缚,崇尚自由平等 C.反对私有制,批判圈地运动的罪恶 D.反对君主专制,倡导君主立宪
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[归纳总结] 启蒙运动的影响 (1)从对资产阶级革命时代的影响来看,启蒙运动 所批判和主张的内容,为资产阶级取得统治地位、建 立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。 (2)启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
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(3)启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。启蒙运 动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法 制的思想,推动了资产阶级的革命和改革,成为近代资本 主义社会的立国之本,还直接影响了一些欧洲封建专制君 主借助“开明专制”来维护自己的统治。
(2)简述图一至图三人物的主要思想观点。 (3)图四中的人物赞成谁的思想?在此基础上又有什么 发展?
2017-2018学年高中历史人民版3教学案:六四 理性之光与浪漫之声含答案
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四理性之光与浪漫之声一、康德道出启蒙的真谛1.主张(1)人是自由、平等的。
(2)提出了思想的自由:人不是他人的工具,人应该运用自己的理智,独立思考,理性判断。
2.影响:康德对理性做了哲学的探讨,确立了人类的主体地位,道出了启蒙的真谛。
二、卢梭对“理性”的质疑1.卢梭的质疑(1)主张:①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②卢梭认为,人类天性本善,知识的进步有害于人类的幸福。
(2)影响:欧洲形成了一种浪漫主义思潮,卢梭因此成为浪漫主义之父。
2.浪漫主义思潮的评价(1)积极意义:①指出了人类理性的局限性,揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了人文精神的内涵,凸显了人的情感和个性;让人重新体会生命的价值和生活的意义.③密切了人与自然的关系,帮助人类重新确立了对自然的尊重态度.④它让人们对不同文明保持一种宽容的心态.(2)消极后果:①它使个人主义膨胀,为张扬个性而造成混乱和无序。
②排斥和拒绝现代科技。
三、启蒙运动对人文主义的发展1.启蒙运动时期的人文主义(1)发展:人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
(2)内容:①以人类的共同属性为前提,指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
②要求对人本身的彻底解放,包括人身的解放和人的思想的解放两个方面,也就是要使人获得人身自由和思想自由.③充满个性的浪漫主义。
2.启蒙运动的影响(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动.(2)在启蒙运动之后,西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟,对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
(3)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器,为人的解放创造了宝贵的精神财富.[概念阐释] 理性主义理性即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。
其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济自由,构建一个更符合理性和人性的社会。
自然之情与平凡人性的''''神圣显现''''——评歌剧《这里的黎明静悄悄》
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自然之情与平凡人性的''''神圣显现''''——评歌剧《这里的黎明静悄悄》顾春芳【摘要】本文从编导、音乐和表演等方面评析了歌剧《这里的黎明静悄悄》的编导、音乐及表演值得重视的创造和突破。
编导充分把握了歌剧艺术的特性,从视听两个层面采用了适合于歌剧的独特视角和处理手法,突出了自然之情与平凡人性的神圣显现,突出了人物纯洁神圣的灵魂之美,实现了戏剧性和抒情性的统一。
演出立足于营造人物的心灵世界,注重歌剧结构的完整性、音乐的形象性、内在的抒情性,在突出地呈现俄罗斯浪漫主义时代的音乐气质的同时,也自觉地呈现了中国艺术家的人文情怀和审美追求,确立了中国歌剧演出艺术的一个新的美学高度。
【期刊名称】《中国文艺评论》【年(卷),期】2017(000)008【总页数】5页(P112-116)【关键词】原创歌剧;人文精神;审美意象;美感的神圣性【作者】顾春芳【作者单位】北京大学艺术学院【正文语种】中文【中图分类】J822由唐建平作曲,万方编剧,王晓鹰导演,吕嘉指挥的歌剧《这里的黎明静悄悄》经过一年多时间的调整和复排,在国家大剧院成功演出。
这出改编自前苏联作家鲍里斯·瓦西里耶夫的同名小说的舞台作品,显示了中国当代歌剧艺术原创的活力和实力。
《这里的黎明静悄悄》是一部具备世界性意义的反法西斯题材的经典之作,先后有电影和话剧问世,尤其是同名电影,曾以独特的艺术视角,讴歌战争中的神圣爱情,表现崇高牺牲的悲美情怀,影响过几代人,在国人的记忆中留下过深刻的印象。
剧中在苏联卫国战争中英勇牺牲的五位女兵的艺术形象,唤起过人们对于神圣战争[1]《神圣的战争》是上世纪40年代第二次世界大战时苏联的卫国歌曲。
的追忆以及对于战争中牺牲的青春生命的缅怀。
歌剧分为上下两幕,第一幕主要渲染“情的留恋”,第二幕主要表现“爱的牺牲”。
在音乐的主导和推进下,第一幕着重渲染了死亡到来之前,五位女兵对于昔日美好的生活和爱的追忆。
理性之光与浪漫之声
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C
5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页, 启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡 献是 ①提出尊崇理性 ②呼唤人本身的彻底解放 ③提出“人是万物的尺度” ④歌颂自然的人 性 A①② B③④ C①③ D②③ 6、(2010年山东)下列选项中,不能体现继承 与发展关系的是 A智者学派思想——人文主义 B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C君权神授说——社会契约论 D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
文艺复兴:人文主义,反对天主教神学束缚,追求现世幸福; 启蒙运动:理性主义,反对教会与君主专制,追求政治民主、权 利平等和个人自由,提出“理性王国”的政治构想。 (3)影响上: 文艺复兴:推动近代自然科学事业产生及发展,推动宗教改革; 启蒙思想:在科学发展的前提下出现的,启导资产阶级的革命。
7、我们遇到了启蒙运动的两张面孔,但是启蒙 运动的灵魂只有一个。——大卫· 休谟(英) 材料中的“两张面孔” 是什么?一个 “灵魂”指什么? 理性主义和浪漫主义 人的自由
5、卢梭为什么会对理性质疑? 工业革命引起的社会剧变,资产阶级需 要抒发个人情感。
各抒己见: 康德崇尚理性,卢梭追求浪漫,你如 何对待理性和浪漫?
三、[启蒙运动对人文主义的发展]
1、智者运动如何体现人文精神的?智者运动产 生的原因是什么? “人是万物尺度” (人是世界和社会中心)
2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么?文 艺复兴兴起的原因是什么?
批判基督教神权,肯定人的价值尊严,崇尚人性。 3、结合课文和所学,概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些?发展的根本原因是什么?
对人文主义发展:
①由对人崇拜到对理性的崇拜。 ②崇尚理性和科学,提倡天赋人权,自由平等博爱等, 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度,提出近代理性社会的政治构想,为资产阶级政 治革命,变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。
人民版历史必修三:6.4《理性之光与浪漫之声》ppt课件
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“它是陌生的、异国情调的、 奇异的、神秘的、超自然的; 是废墟,是月光,是中魔的城 堡,是狩猎的号角,是精灵, 是巨人,是狮身鹫首的怪兽, 是飞瀑,是弗洛斯河上古老的 磨坊,是黑暗和黑暗的力量, 是幽灵,是吸血鬼,是不可名 状的恐惧,是非理性,是不可 言说的东西。”
“它又是令人感到亲切的,是知 足的、单纯的、乡村民歌的声景 ——是面带玫瑰红晕的田野之子 的健康快乐的智慧。它是远古的、 历史的,是哥特大教堂,是暮霭 中的古迹,是久远的家世,是不 可分析的、人们愿意信守却无法 表达出来的旧秩序,是快乐而天 真的乡村牧歌。它是怀旧,是幻 想,是迷醉的梦,是甜美的忧郁 和苦涩的忧郁,是孤独,是放逐 的苦痛,是被隔绝的感觉,是漫 以赛亚·伯林 游于遥远的地方。”
第四节 理性之光与浪漫之声
一、康德对启蒙的总结
“康德以日常生活有规律著称。 例如,他每天在固定的时间散 步。通常的说法是,康德一生 只有两次打破这一规律,一次 是读卢梭的《社会契约论》, 另一次是获悉法国革命爆发。” (《启蒙运动百科全书》)
“启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状 态,不成熟状态就是不经别 人的引导,就对运用自己的 理智无能为力。当其原因不 在于缺乏理智,而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决 心去加以运用时,那么这种 不成熟状态就是自己所加之 于自己的了。”
“一个人由道德规律所统率, 不受他的冲动、自私的欲望和 嗜欲所支配,他是自由的。”
理智是起 点,自由 是旨归
二、启蒙运动对人文主义的发展
文艺复兴:推崇人性; 从神权下解放
启蒙运动:推崇理性; 从专制王权下解放
对人文主义的深化与拓展
影响:
(1)为批判封建专制 提供思想武器 (2)构建民主政治理论, 制造舆论,指导革命
理性之光与浪漫之声(修改版)
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启蒙运动和明清反封建专制思想比较
当堂训练
(2011南京)17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大
著名思想家,18世纪的法国涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯 鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的 共同点是( ) A.倡导理性主义,批判愚昧和迷信 B.反对君主专制制度 C.主张法律面前人人平等 D.变革政治制度,实行君主立宪
康德道出启蒙的真谛 P114
启蒙运动就是人类脱离自己所加之 于自己的不成熟状态。不成熟状态 就是不经别人的引导,就对自己的 理智无能为力。 追求思想的自由
当其原因不在于缺乏理智,而在于不 经别人的引导就缺乏勇气与决心去加 以运用时,那么这种不成熟状态就是 自己所加之于自己的了。 要敢于运用自己的理智
——拜伦《恰尔德〃哈罗德游记》
浪漫主义Romanticism 请把我枯死的思想向世界吹落, 让它像枯叶一样促成新的生命! 哦,请听从这一篇符咒似的诗歌, 就把我的话语,像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散! 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧!西风啊, 如果冬天已经来临,春天还会远吗?
启蒙运动的概况
1、时间:17、18世纪
2、发展历程:从英法开始,再扩展到 德国和荷兰等诸多国家
理性 3、核心:______主义Rationalism
4、性质:资产阶级反封建专制的思想解放运动
理性是什么?
记者:您对当时被国家错误的发配劳教有什么感想? A:国家好比母亲,母亲打儿子,儿子能说母亲不对吗?
——《永久和平论》
这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵,一是我们头顶浩瀚灿烂的星空,一是我们 内心崇高的道德法则。 ——康德
康德道出启蒙的真谛 P114 人不是他人的工具,而是自身的目的。 必须永远有公开运用自己理性的自由,并且唯 有它才能带来人类启蒙。 ——康德
历史一轮复习模块3文化发展历程专题14西方人文精神的起源与发展第30讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之

模块3 文化发展历程一、专制下的启蒙1.背景(1)思想上:文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(2)经济上:新航路开辟,资本主义经济的发展.(3)政治上:英、法等中央集权民族国家的形成。
(4)文化上:近代科学的兴起,科学与知识的进步。
2.概况(1)性质:17、18世纪,欧洲爆发的一场资产阶级的思想解放运动.(2)过程:开始于英、法,然后扩展到德国、荷兰等国。
(3)思想武器:理性。
(4)斗争矛头:批判封建专制制度和宗教迷信。
3.代表人物(1)英国启蒙思想家人物主张意义(2)法国启蒙思想家论基础卢梭自由、平等是人的天性,是自然赋予每个人的权利;提出“主权在民”的主张否定了封建王权的合法性,描绘了资产阶级共和政体的蓝图,成为法国大革命的思想先导,并直接影响了美国政治制度的建立狄德罗人人享有自然权利,包括财产权、生命权和自由权;人们通过契约组成国家,保障财产权等自然权利体现了科学与民主的时代精神,成为法国启蒙运动的中坚力量,为法国大革命做了充分的思想准备理性主义二、理性之光与浪漫之声1.康德道出启蒙的真谛(1)基础:法国卢梭的“人生而自由”.(2)主张①认为人是自由、平等的.②提出思想的自由:人不是他人的工具.③批判统治阶级的愚民政策。
(3)意义:康德对理性做了哲学的探讨,确立了人类的主体地位,道出了启蒙的真谛。
2.卢梭对“理性”的质疑(1)主张①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的,依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。
②人类天性本善,知识的进步有害于人类的幸福。
(2)评价①震动了整个欧洲思想界,由此形成了一种浪漫主义思潮,卢梭因此成为浪漫主义之父。
②指出了人类理性的局限性,揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理,凸显了人的情感和个性。
③使个人主义膨胀,为张扬个性而造成混乱和无序;排斥和拒绝现代科技.3.启蒙运动对人文主义的发展(1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
(2)以人类的共同属性为前提,指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
理性之光与浪漫之声
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9、启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在 A、反对教权和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、主张建立法治社会 D、提倡自由平等 10、欧洲启蒙运动的主要内容是 A、复兴希腊、罗马文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神 D、争取实现普选 11、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字,但是我誓 死捍卫你说话的权利。”这表明他 A、反对君主专制 B、反对教会控制 C、提倡政治民主 D、提倡权利平等 12、卢梭提出“在国家里没有什么基本上不能废除, 社会契约本身也不例外,因为假如所有公民一致同意 破坏契约,无疑地这将是合法的破坏。”主要反映的 是 A、社会契约论 B、人民主权说
物质文明 客体 文明 文明的 分类
主体 即人的文明,表现为人的自觉、成熟程度。 文明 也即人文精神的觉醒程度。
精神文明
制度文明
人文精神成为了主体文明的一种直接测量器,同 时也成为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个 意义上说:只有成熟的人才能创造出“成熟”的客体 文明,只有人文精神高度发达的民族、国家,才能创 造出伟大的客体文明。
探为何有这些新的发展, 根本原因是什么?
①文艺复兴:反对教会对人的束缚; 启蒙运动:批判天主教会和封建专制制度。 ②文艺复兴:借助古希腊罗马文化披着宗教外衣。 启蒙运动:用无神论完全否定任何宗教与神学 ③文艺复兴:集中于文学艺术领域。 启蒙运动:集中在政治思想领域中进行。 ④ 文艺复兴只反对禁欲主义; 启蒙运动:描绘了未来“理性王国”的蓝图。 根本原因是资本主义进一步发展的要求,资 产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
二、卢梭对“理性”的质疑
复习目标
1、阅读第一段,归纳并识记卢梭对理性、情感和知识 的态度。 2、阅读第二段,归纳并识记浪漫主义对西方人文精神 的贡献、影响和局限性。
理性之光与浪漫之声
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理性之光与浪漫之声
理性主义
1.“理性”:人独立的思考和自主的判断。 强调凡事都依靠人的思考去判断,而 不依赖天意和神的旨意。 2.理性主义的目的:保障人的自然权利。
3.实质:资产阶级要求科学、自由、平等, 反对封建主义。 4.衡量一切事物的标准:理性。
一、[康德道出启蒙的真谛]
1.人的解放包括哪两个方面?
浪漫主义虽出自对理性主义的反对,但事实上 是启蒙运动的继续,是对理性主义的补充,是人文 主义的发展,而最终目的同样是为实现人的自由。
卢梭作品
启蒙运动期间,认为理性无所不在无所不能。 但事实上,在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为,人类本性 善良,原始社会最美好,知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
人身的解放和思想的解放(人身自由和思想自由)
2卢梭和康德在人身自由与思想自由方面 做出的重大理论贡献是什么?
人生而自由(卢梭) 思想的自由(康德)
人不是他人的工具,而是自身的目的。——康德
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、 一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头,这个终生没离 开过家乡小镇,却奇迹般地创造出 古典哲学大厦的哲学泰斗,同时从 不暴露自己科学院院士头衔的高尚 的人,其仙逝时,哥尼斯堡全市居 民陷入巨大的悲恸中。人们连续十 六天自发前往瞻仰这位不足一米六 康德 从没有出过远门,思 的巨人、伟大哲学家的遗容。直到 考范围却横跨宇宙 现在,加里宁格勒的年轻人结婚时, . 也不忘带上一束花放到康德的墓前。
提倡“理性” 启蒙运动 反对教会和封建势力
我作了一番大概从无先例的最热情、最真 挚的探询之后,我决定在我的一生中选择情感 这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
第4课理性之光与浪漫之声
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第4课理性之光与浪漫之声情景问题切入当立法和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了。
因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分离,自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一,法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争论权,则一切便都完了。
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样也会有这个权利。
你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的什么著作吗?学习目标引领本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲述了启蒙运动中康德的思想主张。
本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展”讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
图示如下:自主预习梳理【答案】①自由②主体③情感④本善⑤知识⑥人类理性⑦科学⑧人类生活⑨情感⑩理性原则○11自然○12个人主义○13现代科技○14共同属性○15自由○16平等○17规律性○18科学○19封建专制制度○20人本身重难疑点探究比较文艺复兴与启蒙运动典型例题示例【例1】(2011·天津文综·8)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西,而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西,那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是()A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德【解析】从材料信息看,该人主张自由和理性。
康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断,故选D项。
【答案】D【例2】(2011·海南历史·28)根据材料并结合所学知识回答问题。
关于辩论赛四辩发言稿
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关于辩论赛四辩发言稿辩论赛中我们四辩是十分重要的,作为最后的总结发言,发言稿更是要充分准备好,以下是小编为大家整理的辩论赛四辩发言稿,供大家参考学习。
辩论赛四辩发言稿1各位评委,双方辩手:大家好!首先谢谢大家给我机会参加辩论。
作为反方的四辩,我要对我方在陈述阶段和自由辩论阶段做出总结,并进一步说明我方的观点。
陈述阶段,我方一号辩手开始便申明了我方辩论的目的,是论证“乐而知足”这一词语中存在的快乐和知足之间的因果关系。
人们因为精神世界上的快乐而感到满足。
我方辩手用了中国古代文人的例子来说明,只要精神上快乐,人们便不会感觉到不满足。
之后二号辩手和三号辩手则针对对方辩友立论中的矛盾对对方的论点“知足而乐”进行反驳,并且引用了完整的弗洛伊德心理学人格结构系统来反驳了对方辩友单纯从本我的快乐原则这一片面角度对“知足而乐”做出的所谓正确解释。
自由辩论阶段,我方辩手开始便承接了陈述阶段三辩的问题,继续针对对方立论方面的根本矛盾做出反驳,对方辩友在我方再三要求下对自己的立论方面的矛盾做出解释,并且把开始时单纯的用本我的快乐原则来论证“知足而乐”变成我方三辩已经陈述过的完整弗洛伊德心理学人格结构系统。
在讨论过程中我方一辩把“乐而知足”引申到一个更高的角度,即精神上的快乐能够引起对物质上欲望的降低,从而达到乐而知足。
但对方辩友没有正面回答这个问题,而是从个人的角度对“不同的人有不同的快乐”进行争论,直到自由辩论结束。
从上面对前两个阶段的总结来说,我方辩手一直围绕“乐而知足”这一观点,用各种事实及理论进行论证,下面是我对于我方论点的补充解释。
“乐而知足”,并不是说,快乐产生了满足之后就停滞不前了。
这里面的“知足”,指的是对自身现状及未来发展的满足。
是一种带有预见性的满足。
举个简单的例子,一个人现在在做小职员,他感到快乐,对自己的生活很满足。
并不是说他满足于十年之后他还是小职员,而是他知道按照目前的生活步调来说,十年后他会做到什么位置,他对这个位置觉得很满足。
高三历史总复习必修3课件:3-6-2专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
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A.文艺复兴 C.启蒙运动
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
【解析】题中“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗 等杰出思想家”对应的思想解放运动只能是C项。
【答案】C
必修三
专题6 第2讲
走向高考 20)狄德罗《百科全书》说: “自由是天赐的东西,每一个同类的个体,只要有理 性,就享有自由的权利„„不是国家属于君主,而是君 主属于国家。”此言体现的主张有( ①个人自由 ③联邦共和 )
典题示例
2
基础梳理
5
课堂巩固
3
互动探究
6
课后强化作业
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
目标定位
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
课标 展示 考纲 要求 考点 聚焦
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。 启蒙运动。 启蒙运动的背景、理性主义,伏尔泰、孟德 斯鸠、洛克、卢梭、康德等思想家的主张, 启蒙运动的影响。
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
6.以狄德罗为代表的百科全书派:主张 “________”“________”。百科全书派的思想主张体现了 ________ 的时代精神,成为法国启蒙运动的中坚力量, 为法国大革命做了有力的思想准备。
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
参考答案: 一、1.(1)文艺复兴 央集权 2.(1)人文主义 阶级 二、1.君权神授 2.人民 自然权利 人民 开明专制 人民主权 理论基础
19世纪中期
个性 个性
生命的价值 现代科技
生活的意义
第一轮第三册专题六第四课理性之光与烂漫之声
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卢梭作品
1、烂漫主义产生的背景: ⑴政治:法国大革命震荡了整个欧洲; ⑵经济:第一次工业革命在欧洲迅速延伸; ⑶思想:启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失 去了实现的可能 。 2、什么是 烂漫主义?
18世纪末19世纪30年代,普遍流行于欧洲的一种基 本创作方法和文艺思潮。它强调理想,以美好的理 想和憧憬从侧面检视和抨击当时的社会 ,追求自由, 宣扬人的情感至上,追求个性的张扬而不再刻意突 出人的理、情感的性。其特点是:非理性的、人文 的、个性的、想象的、情感的。
13、一位哲人主张人类应当摆脱自身的不成熟,学习 有效地运用自己的理解能力,并且勇于认知。哲人这 样的主张最可能属于下列何种思潮( ) A.自由主义 B.存在主义 C.理性主义 D.浪漫主义
C
14、在启蒙运动时期,“自然神论者喜欢将上帝比喻 成一个钟表匠,无需不断干涉被造物的世界,因为这 个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运 转。”这段材料反映出( ) ①基督教受到冲击 ②人类社会发展规律已被发现 ③理性受到人们的尊崇 ④启蒙思想受到自然学的启示 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 15、18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的 说教,学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗 教改革相比,他们的思考更侧重于( ) A.由神和自然转向人类 B.与上帝直接对话 C.追求人身自由和思想自由 D.批判神权统治
D
B
7、当代史学家西斯· 马丁在其《思想的进步史》中说, 与文艺复兴运动相比,启蒙运动在许多方面都有明显 的超越。其超越主要表现在①以“理性”为核心 ② 将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽 ④主张建立民主与法制的社会 A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 8、指出:“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态”的著名思想家是( )
理性之光和浪漫之声
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有 利 萌发人文思想) (萌发人文思想) 于 人 人的地位从神的束缚 们 思 中解脱出来 (发展了人文思想) 想 发展了人文思想) 的 人为主体用理性的方法 解 来追求“理性王国” 来追求“理性王国” 放 人文思想) (完善了人文思想)
西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的人文 主义 主要内容
普:“人是万物的尺度” 人是万物的尺度” 苏、柏、亚:研究人类社会
意义
从研究“ 从研究“神”到人 强调人的尊严和价值
作 用
文艺复兴
提倡“人文主义” 提倡“人文主义” 反对天主教会和神学 提倡“理性” 提倡“理性” 反对教会和封建势力
启蒙运动
《假如生活欺骗了你》 假如生活欺骗了你》 普希金 假如生活欺骗了你, 假如生活欺骗了你, 不要忧郁,也不要愤慨! 不要忧郁,也不要愤慨! 不顺心时, 不顺心时,暂且克制自己 相信吧, 相信吧,快乐之日就会到来 我们的心儿憧憬着未来 现今总是令人悲哀, 现今总是令人悲哀, 一切都是暂时的, 一切都是暂时的,转瞬即逝 而那逝去的,将变为可爱。 而那逝去的,将变为可爱。
浪漫主义: 浪漫主义: 是指宣扬人的感情至上的一种倾向 和态度。 和态度。 其特点是:非理性的、人文的、 其特点是:非理性的、人文的、个 性的、想像的、 性的、想像的、 情感的。 情感的。
浪漫主义虽出自对理性主义的反 但事实上是启蒙运动的继续, 动,但事实上是启蒙运动的继续,是 对理性主义的补充, 对理性主义的补充,是人文主义的发 展,而最终目的同样是为实现人的自 由。
当其原因不在于缺乏理智, 当其原因不在于缺乏理智,而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运 用时, 用时,那么这种不成熟状态就是自己所 加之于自己的了。 加之于自己的了。
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A
C
材料一、我是孤独的,我是自由的,我就是自 己的帝王。 ——康德 材料二、人不是他人的工具,而是自身的目的。 ——康德 材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由, 并且唯有它才能带来人类的启蒙。——康德 材料四、不是事物在影响人,而是人在影响事 物。是我们人在构造现实世界,在认识事物的 过程中,人比事物本身更重要。 ——康德 3、结合以上材料和课本114页第一段,如何理 解康德的“思想上的自由”? 人不是他人的工具,人应该运用自己的理 智,独立思考,理性判断。
2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么?文 艺复兴兴起的原因是什么?
批判基督教神权,肯定人的价值尊严,崇尚人性。 3、结合课文和所学,概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些?发展的根本原因是什么?
对人文主义发展:
①由对人崇拜到对理性的崇拜。 ②崇尚理性和科学,提倡天赋人权,自由平等博爱等, 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度,提出近代理性社会的政治构想,为资产阶级政 治革命,变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。 ③追求人的彻底解放,使人获得人身自由和思想自由; 张扬人的个性,表达人的情感,体会生命意义,充满浪 漫主义。
1、什么是理性主义?
人运用自己理智的独立思考和判断
2、理性主义有局限性吗?如果有,是什么? 3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是 如何质疑的? 4、卢梭为什么会对理性质疑?
过分强调理性,忽略人的情感,忽略了自然。
5、你如何看待卢梭对理性质疑?
材料一、他最伟大的教师,并不是任何一种书 籍,他的教师是自然。 在自然状态(动物所处的状态和人类文明及 社会出现以前的状态)下,人本质上是好的,是 “高贵的野蛮人” ——卢梭 材料二、他降低书面知识的重要性,建议孩子 的情感教育先于理性教育。 从我们心中夺走对 美的爱,也就夺走了生活的全部魅力。——卢梭 3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是 如何质疑的? 怀疑理性,张扬个性,依靠感情、听人本能,尊 重自然,有宽容心态,科学有害健康。
人生的四季
四个季节把一年的时间填满, 人的心灵也包含着四个季节。 在他朝气蓬勃的春天,一瞬间, 清晰的俊赏吸收了美的一切。 在他的夏天,他爱把年轻思想 在春天里采的花蜜反复品味, 细细欣赏那蜜汁的甘甜芳香, 乘着这高远的冥想冲天而飞。 他心灵的秋天有如小湾安谧, 这时他心满意足地收拢翅膀, 懒看着雾色;赏心悦目的万事 象小河淌过门前,不在他心上。 他也有面目全非的苍白冬天, 除非他走在自然的死亡之前。
4、康德的“思想自由”意义是什么?
人类主体地位,启蒙的真谛,理性之光。
“德国被康德引入了哲学道路,哲学变成 了一件民族的事业。一群出色的思想家突然 出现在德国国土上,就像用魔法呼唤出来的 一样。”——海涅
5、什么是启蒙运动的真谛? 能够自觉地运用自己的理智,自由地 表达自己的思想和言论。
二、[卢梭对理性的质疑]
根本原因:
是资本主义进一步发展的要求,资产阶级要求进一 步提高经济和政治地位。
2、启蒙运动的影响:
⑴对欧洲的影响:
伟大的思想解放运动
使人文精神得到更深刻的体现
为资产阶级革命作了思想和理论的准备
⑵对世界的影响
追求自由、平等的精神武器
美洲:美国
亚洲:鼓励仁人志士为改造旧社会而斗
启蒙运动宗旨
人身自由 (卢梭) 思想自由 (康德) 理性之光 (启蒙真谛)
A
3、浪漫主义的最大特点是: A凸显人的情感和个性 B指出人类理性的局限 C倡导人与自然的密切关系 D注重生命体验
ALeabharlann 4、浪漫主义的消极影响是 ①个人主义膨胀 ②排斥和拒绝现代科技 ③不尊重自然 ④ 生活中情感泛滥 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④
C
5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页, 启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡 献是 ①提出尊崇理性 ②呼唤人本身的彻底解放 ③提出“人是万物的尺度” ④歌颂自然的人 性 A①② B③④ C①④ D②③ 6、(2010年山东)下列选项中,不能体现继承 与发展关系的是 A智者学派思想——人文主义 B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C君权神授说——社会契约论 D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
西方历史上三次思想解放潮流
时期 主要内容 意义 作用
希腊的人文主义
普:“人是万物的尺度” 苏、柏、亚:研究人类社会
提倡“人文主义” 反对宗教和神学
从研究“神”到人 强调人的尊严和价值
(萌发人文思想) 人的地位从神的束缚中解 脱出来(人文思想发展)
文艺复兴
有 利 于 人 们 思 想 的 解 放
启蒙运动
依靠感情 听人本能 (“理性”质疑) 尊重自然 宽容心态
浪漫之声
人 文 主 义 发 展
[教材P115“学习思考”]
启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期的人文主义有何
区别? 提示:文艺复兴时期的人文主义,追求的是现世幸福,其 矛头主要是针对宗教的神权主义。而启蒙运动时期的人文 主义的主流则是提出了以人的理性和社会必然由低级向高 级发展为核心的资产阶级意识形态体系,追求的是人的全 面自由与平等,其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思
5、卢梭为什么会对理性质疑? 工业革命引起的社会剧变,资产阶级需 要抒发个人情感。
浪漫主义: 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是:非理性的、人文的、个性的、想 像的、情感的。
《假如生活欺骗了你》 普希金
假如生活欺骗了你, 不要忧郁,也不要愤慨! 不顺心时,暂且克制自己 相信吧,快乐之日就会到来
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的方 法来追求“理性王国” (人文思想发展完善)
效果检测: 1、欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行 深刻探讨,其中做出重大理论贡献的是: A 伏尔泰、孟德斯鸠 B卢梭、康德 C孟德斯鸠、卢梭 D伏尔泰、康德
B
2、18世纪的启蒙思想家中,确立人类主体地位, 道出启蒙运动真谛的是: A康德 B伏尔泰 C卢梭 D孟德斯鸠
想体系。
试对文艺复兴和启蒙运动作比较
1、相同: 背景:资本主义;内容:反天主教会,强调了人 的价值;性质:资产阶级反封建的思想解放运动; 影响:为资产阶级革命做思想准备。 2、不同: (1)时间、背景上: 文艺复兴:14—16世纪资本主义萌芽的产物; 启蒙运动:17、18世纪资本主义发展的结果 。
我们的心儿憧憬着未来 现今总是令人悲哀, 一切都是暂时的,转瞬即逝 而那逝去的,将变为可爱。
雪莱的《西风颂》
请把我枯死的思想向世界吹落, 让它像枯叶一样促成新的生命! 哦,请听从这一篇符咒似的诗歌, 就把我的话语,像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散! 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧!西风呵, 如果冬天已经来临,春天还会远吗? ——《西风颂》节选
4、你如何看待卢梭对理性质疑?
积极:
①指出理性局限性,凸显了人的情感和个性,形成 了浪漫主义思潮; ②密切人与自然关系,重新确立对自然的尊重态度; ③对不同的文明保持一种宽容心态; ④丰富了人文精神的内涵,是对理性主义的补充, 是对人文精神的发展。
局限:
个人主义膨胀,为张扬个性而造成混乱和无序; 排斥现代科技;文学作品中的无病呻吟; 生活中的感情泛滥。
(2)思想武器和内容上:
文艺复兴:人文主义,反对天主教神学束缚,追求现世幸福; 启蒙运动:理性主义,反对教会与君主专制,追求政治民主、权 利平等和个人自由,提出“理性王国”的政治构想。 (3)影响上: 文艺复兴:推动近代自然科学事业产生及发展,推动宗教改革; 启蒙思想:在科学发展的前提下出现的,启导资产阶级的革命。
[教材P115 “学习思考”] 你如何评价“理性是激情的奴隶”这句话? 提示:这句话实际指出激情超出了理性的限制,理性强 调的冷静、思考、规范被浪漫主义所放弃,它指出了人
类理性的局限性,揭示了科学对人类的生活是一把“双
刃剑”的道理。
三、[启蒙运动对人文主义的发展]
1、智者运动如何体现人文精神的?智者运动产 生的原因是什么? “人是万物尺度” (人是世界和社会中心)
材料一:“必须永远有公开运用自己理性 的自由,并且唯有它才能带来人类的启 蒙。” 理性主义
材料二:“从我们心中夺走对美的爱, 也就夺走了生活的全部魅力”。
浪漫主义
思考:你能说出两则材料的观点具有什 么色彩吗?
四、理性之光与浪漫之声
康德
卢梭
一、[康德道出启蒙的真谛]
自主学习,合作学习:
1、启蒙运动的宗旨是什么? 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理 论贡献的是哪两位思想家? 3、根据材料和课文,你如何理解康德的思 想自由? 4、康德哲学思想有什么意义? 5、启蒙运动的真谛是什么?