巧用微视频构建信息技术高效课堂
巧用“微视频”,提高小学科学课堂教学效率
科学探究的问题时,怎么办?是充耳不闻,不加理会,还是应付几句,草草了事?《小学科学课程标准》(2017版)指出:“公开研究结果,接受质疑,不断更新和深入,是科学探究的主要特点。
”我想,当我们遇到了有实在价值的“节外之枝”时,原本的教学的流程应该即时“变奏”,探究的主题也可适时“替换”,可以锲而不舍地去做意外生成的探究活动。
三、将“节外生枝”进行到底,使课堂更加精彩由于这种“节外生枝”是因学生的观察发现而产生,他们迫切希望解决那个问题。
这时候我们如果引导孩子围绕他们的问题去探究,不仅顺应了学情,而且由于问题来源于学生自己的质疑,他们自己发现问题、提出问题、解决问题,兴致必然高昂,精神必然亢奋,注意力必然高度集中,思维火花竞相迸射,所带来的教学效果也是成倍提高。
在《蚕的生长变化》一课中,因为对一只蚕宝宝身上的黑斑是什么,同学们提出了不同的猜想,我就引导学生依据自己设定的解决问题的方法去寻找答案。
在后一节课中,又进行了讨论。
师:上节课中提到蚕宝宝身上的黑斑是什么呢?你们找到答案了吗?生:我知道了。
师:你是怎么知道的?生:我问了我爷爷,他说这黑斑是蚕宝宝给一种叫蚕蝇的虫子咬了后所留下的,那蚕蝇很可恶,它专门挑白白胖胖的蚕宝宝,刺破蚕的皮肤,把自己的卵产在蚕宝宝的身子里,以后蚕蝇的卵就在蚕身子里孵出来,蚕就死了。
(其他学生听得很入神,我也一样。
)这样,我就抓住这次意外的事件,在以后整整四个星期中,和学生一起探究事情的发展情况。
那身上有黑斑的蚕宝宝在吃了大约一星期的桑叶后,开始吐丝结茧了。
又过了五天,在养蚕的纸盒里,有一条米白色的虫子在爬,那虫子比家里苍蝇的幼虫要稍大,但比较短,看上去团乎乎的。
又过了四天,那虫子变成了蛹,暗红色的,但没有茧。
钟丹把这个蛹放进一个玻璃瓶中,看它是否会变成蚕蝇。
在两个星期后,从暗红色的蛹中果然蜕化出一只模样像家蝇、但个儿比家蝇要大得多的苍蝇来。
于是我让研究小组的同学带着这只苍蝇去询问了学校旁边小舜江移民村的几位养蚕专业户,他们告诉同学们,这就是蚕蝇。
巧用信息技术构建高效课堂——小学语文阅读教学探究
巧用信息技术构建高效课堂——小学语文阅读教学探究在信息技术快速发展的今天,高效的教育需要借助信息技术以提升教育教学效率和质量,提高学生的学习兴趣和参与度。
本文以小学语文阅读教学为例,探究如何巧用信息技术构建高效的课堂。
一、小学语文阅读教学的现状语文阅读教学是小学语文教学中的重要内容。
作为语文基础的一环,阅读能力不仅为学生能否掌握语文基础技能、语文运用的能力打下基础,更是衡量学生综合素养的重要标尺。
但是,在当前的小学阅读教学中,存在着一些问题。
1.教学效果不尽人意在初中高中的阶段,阅读教学将重心放在了学生的语文综合能力培养上,而小学的阅读教学则相对单一:让学生进入故事情节,了解一些生活常识,达到培养语感、提升语文成绩的目的。
在这样的教学模式下,学生完全不需要去思考、去解析,只是纯粹的“看见”字面内容,没有形成阅读习惯,也没有学会阅读策略,这会对学生阅读能力的提高产生较大影响。
2.课堂笔记繁琐教育教学发展到现今一个信息化的时代,手写笔记已经变成了许多同学的烦恼。
学生课堂笔记要求10分精细度和30分的字迹工整度,学生手写笔记的效率明显降低。
另外,班级人数太多,同学们各自需要整理笔记,阻碍了课后复习的效率。
3.缺乏多元化的阅读材料资源当前小学语文课本中阅读材料集中在历史故事、寓言故事、神话传说等内容较为单一的范围中,学生缺乏多元化的阅读材料资源。
二、如何巧用信息技术构建高效的小学语文阅读教学课堂1.数字化阅读教学工具以“影响因子最高”的语文教育科学论文期刊《语文教学研究》近几年来刊载的文章内容和作者统计分析为基础,将当前已经出现并广泛使用的语文数字化教学工具分为以下五种:数字化讲义模式,数字化PPT模式,数字化教材模式,数字化阅读模式,数字化家庭作业模式。
其中,数字化阅读教学可以更好的实现小学阅读教学的信息化改革。
数字化阅读教学工具可极大地提高教学效率和学生的阅读兴趣,同时伴随而来的是学生对于语文阅读的深刻掌握以及对于学习的积极参与性提升,可以从以下几个方面体现:(1)开启多元化的阅读体验利用数字化阅读教学工具,老师可以让学生阅读大量的不同类型阅读材料,包括实事、新闻等多种内容,培养学生良好的阅读习惯和提升学生综合素质。
巧用微视频,促进信息技术教学
︙︙摘要:初中信息技术相对于其他学科比较复杂,教学目的是帮助学生掌握相关的信息技术知识,使学生能够熟练地进行上机操作。
而微视频教学法几乎包括了信息技术在应用过程中的所有环节。
采用视频的方式直接指导学生进行相关操作,能够促进初中信息技术教学质量的提升。
关键词:初中信息技术微视频应用在信息技术高速发展的今天,信息技术教育也受到更多教学工作者的重视。
初中阶段,正是学生学习信息技术的关键时期。
如今教学发展迅速,改变创新层出不穷。
微视频已经逐渐走进初中信息技术的课堂。
作为一种新的教学方法,它能够直接影响学生的学习效果,还能为教师节省教学时间,帮助学生更加直观地理解较为复杂的信息技术知识,进而提升学习效率。
那么,该如何有效地利用微视频进行信息技术教学呢?一、运用微视频培养学生观察能力微视频需要教师在课前将要讲述的内容以视频的方式呈现出来,课上学生通过观看视频的方式进行信息理解,学生在观看的过程中必须保持注意力高度集中,这样才能通过视频中的图像、声音、文字等全面掌握信息技术知识。
在教学“数据收集与录入”这一节内容时,教师可以将全班学生的期中考试成绩作为主题进行教学。
首先建立Excel 表格,在这一过程中,教师应该在微视频中演示如何移动鼠标、点击鼠标。
在输入数据时,在“性别”一栏,要采用比较便捷的方式将聚集在一起的姓名全都显示为“男”或“女”,而不是一个个去复制粘贴。
在编辑表格时,教师应在微视频中提示学生哪一个项目对应哪一个操作,这样学生才能更加深刻地记住操作步骤,而不会一会儿输入姓名,一会儿又去忙着输入成绩。
接着在进行数据整理时,比如,平均分计算、总分排名统计等,需要利用函数算法,只需要算出一个,然后下拉即可。
在微视频教学过程中,教师亲自操作并进行相应解说,给学生的学习提供了良好的环境。
在学生观看微频时,教师应对学生进行针对性指导,给出具体的观察案。
观察过后,鼓励学生展开讨论、进行交流,让学生将己的观察成果与同学进行分享,最后写出观察日记、报或作文,提高学生的自主学习能力。
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用随着互联网的迅速发展和普及,信息技术在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
在初中阶段,学生们的信息技术课程涉及到计算机的基本操作、编程语言、网站制作、数据处理等方面,为了更好地开展信息技术课堂教学,教师们可以运用微视频这一新媒体手段来扩大教学效果。
一、微视频概述微视频是一种小型的视频制品,时长通常在几分钟到十几分钟之间。
它以轻松、简单、益智、富有趣味性为特点,适合多种场合使用,比如在网课中辅助教学,或在会议中宣传公司业务等,相当实用。
二、微视频在初中信息技术课堂中的应用1. 课前预习在课前,老师可以通过微视频引导学生对即将讲解的知识进行预习,帮助学生明确课程内容,理清思路,提升学习主动性。
如在讲解计算机组成部分时,可以在课前使用微视频让学生知晓计算机由哪些部分组成,各部分间的关系和作用等。
2. 课堂讲解在课堂上,老师可以通过微视频方式将学生平时难以理解的知识点进行直观易懂的解释,从而引起学生的兴趣和关注。
在讲解网页设计原理时,老师可以通过微视频向学生演示常用的网页设计规范,规范的使用方法等。
3. 课后复习在课后,老师可以公布微视频给学生,供学生进行复习和回顾。
学生可以随时随地通过微视频对知识进行回顾和巩固,而不用担心忘记了或书写了不完整的笔记。
比如在讲解EXCEL时,老师可以制作一套微视频教程,供学生在课后进行学习和巩固。
4. 课程作业在学生完成课堂作业时,老师亦可以借助微视频方式来进行评价和批改。
老师可以通过采用定向向学生布置各种题目,要求学生利用手机或其他相应拍摄工具将答案录制成微视频,老师再通过检查来进行评分和评价。
这样,既可以增强学生的动手能力,还可以为老师提供更加清晰的学生作业管理方式。
三、微视频的优劣势1. 微视频优势①内容短小精悍,便于关注;②具有趣味性,学生肯定性高;③视觉传达效果好,能够直观地表达;④形式多样,满足不同学生的需求。
2. 微视频劣势①缺乏深度,只能做到概括性解释;②需要制作者有一定的视频剪辑、后期技能;③不能够一次性覆盖所有的知识点,仅仅作为补充性课程方法。
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量巧用微视频,提升小学信息技术教学质量随着信息技术的发展和应用,微视频作为一种快速精准传播知识的手段,逐渐在教学中被广泛运用。
微视频既包含视频的视觉效果,又兼具微信和微博等社交媒体的传播方式,因此在小学信息技术教学中,巧妙利用微视频不仅能够激发学生的学习兴趣,还能提升教学效果。
本文将浅谈关于如何巧妙利用微视频,提升小学信息技术教学质量。
首先,微视频具有形象生动的特点,可以更好地帮助学生理解抽象概念。
在小学信息技术教学中,很多概念或操作对于学生来说是比较抽象的,比如计算机操作系统、网络协议等。
而通过微视频的方式,可以通过动画、示范等形式将抽象的概念变得具体可见,使学生更容易理解。
例如,在教学操作系统时,可以利用微视频展示操作系统的界面和操作步骤,让学生通过观看视频来学习和掌握相关知识。
这样不仅提高了学生的学习兴趣,也使得知识内容更加生动形象。
其次,微视频具有简短精准的特点,能够快速传递知识点。
相对于传统的课堂教学,微视频的时间通常很短,一般在1-3分钟左右。
这就要求制作微视频时需要做到言简意赅,只呈现重点和难点内容,避免冗长和啰嗦。
在小学信息技术教学中,学生的注意力往往难以集中,过长的教学时间容易使他们产生倦怠感。
而微视频以简短、精准的方式传递知识,可以在短时间内完成对一个或几个知识点的介绍,使学生更容易理解和掌握。
同时,学生可以多次观看视频,加深对知识点的理解和记忆。
再次,微视频具有互动性,可激发学生的学习兴趣。
通过在微视频中设置一些小问题或互动环节,可以使学生在观看视频的过程中积极思考、回答问题,从而增强学习的主动性。
例如,在教学数字处理软件时,可以通过微视频展示相关功能的操作示范,并提示学生进行实际操作。
另外,还可以设置一些小问题,引导学生思考和回答,进行知识的巩固和拓展。
这种互动性的设计不仅使学生更加主动参与学习,还能够培养学生的解决问题的能力和思维能力。
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用【摘要】初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用在教学中具有重要意义。
通过使用微视频,可以提升教学吸引力,激发学生学习兴趣,并促进学生互动与合作。
微视频还能够丰富教学内容,帮助学生更好地理解和掌握知识。
未来,微视频在信息技术教学中有着巨大的发展潜力,教师们应积极探索微视频在课堂教学中的创新应用方式,为学生带来更好的学习体验和教育效果。
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用不仅重要,更是教育教学领域的一个值得关注和推广的趋势。
【关键词】初中信息技术课堂教学、微视频、合理应用、提升教学吸引力、提高学生学习积极性、丰富教学内容、激发学生学习兴趣、促进学生互动与合作、重要性、发展潜力、创新应用方式、教师探索。
1. 引言1.1 初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用是一种新的教学方式,在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
微视频可以将复杂的知识点以简洁的方式呈现给学生,提升课堂教学的吸引力。
通过微视频,教师可以让学生在观看视频的过程中获得更直观的认知体验,从而引发他们的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
微视频还可以丰富教学内容,为学生提供更多样化的学习资源,帮助他们更好地理解知识点。
通过在课堂中使用微视频,学生可以在观看视频的过程中发表自己的观点,与同学进行互动和合作,从而促进学生之间的沟通与交流,提高团队合作能力。
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用具有重要的意义,不仅可以提高教学效果,还可以激发学生学习的兴趣,培养学生的综合素质。
未来微视频在信息技术教学中的发展潜力巨大,教师应积极探索微视频在课堂教学中的创新应用方式,以更好地适应教育的发展需求,为学生提供更优质的教学体验。
2. 正文2.1 提升教学吸引力提升教学吸引力对于初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用至关重要。
微视频具有生动直观、简洁明了的特点,可通过图文并茂的方式将抽象的知识具象化,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量随着科技的不断发展,微视频也在越来越广泛地应用于各个领域。
在小学信息技术教学中,怎样巧妙地利用微视频,提升教学质量,是我们需要深入思考的问题。
本文从以下三个方面探讨,分别是微视频的定义及特点,微视频在小学信息技术教学中的应用,以及如何制作一部优秀的微视频。
一、微视频的定义及特点微视频是指长度较短,通常不超过3分钟的视频。
它不同于传统的长篇视频,常常包含有趣、有用的信息,且具有高度的传播性和分享性。
微视频最大的特点是内容简洁、易于传播,能够通过简洁而有力的形式传递信息。
因此,微视频已经成为信息传播的新形式,也成为许多教学者提高教学质量的新方式。
微视频的另外一个显著特点是适合多种应用场景。
无论是在学习中,还是在科研中,微视频都能发挥出极大的作用。
在小学信息技术教学中,微视频的应用也变得越来越广泛。
它不仅可以用于知识的传授,还可以用于学生实践的指导。
因此,小学教师们有必要深入掌握微视频的优点和特点,挖掘微视频在教学中的潜力。
二、微视频在小学信息技术教学中的应用1. 提高学生的学习兴趣小学生的学习兴趣容易受到环境、氛围、课堂氛围等因素的影响,而微视频引人注目的特点,可以吸引学生的注意力,调动他们的学习热情。
教师可以通过微视频让学生了解和学习信息技术的知识,充分利用微视频的优势,拓展学生的视野,增强学生的学习兴趣。
2. 优化教学方式传统的教学方式通过讲解和演示的方式进行,学生往往在听课的过程中既没能力记住很多知识点,也很容易呈现出漫无目的的情况,学习效果并不好。
但是,微视频形式的视频节目可以在短时间内传递大量信息,可以通过语言、图像、动画等形式向学生显示并让学生理解和掌握知识点,从而优化教学方式。
3. 传递长远教育价值微视频的特点是内容简短,很容易在教育网络上广泛传播。
这个特点不仅使视频短小精悍,讲授内容生动有趣,还可以让轮廓不明的灰色知识在互联网上得到传播和共享,进而促进学生的知识理解和教师的教育普及。
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量信息技术在当今社会中的作用越来越重要,而小学阶段作为孩子们接受教育的重要阶段之一,信息技术教育的质量也越来越受到重视。
传统的信息技术教学方式可能会让学生感到乏味和枯燥,因此,怎样用更生动、形象的方式来提高小学信息技术教育的吸引力和教育效果,这是众多小学教师需要面临的问题之一。
微视频作为一种短小精悍、生动形象、有趣易懂的多媒体语言,在小学信息技术教育中的应用越来越广泛。
本文将探讨如何巧妙地运用微视频,提高小学信息技术教学的吸引力和教育效果。
微视频在小学信息技术教育中的优势微视频作为一种短小精悍的多媒体语言,具有以下几点优势:生动形象微视频具有非常强的生动性和形象感,可以通过视觉、声音、动画等多种方式来展现信息,让学生更容易理解和接受。
相比传统的文本讲解和图片展示,微视频更容易激发学生的兴趣和好奇心。
丰富多彩微视频可以制作各种主题和风格的视频,可以是动画、实景、纪录片等形式,可以根据不同的教学内容和学生需求来创作不同类型的微视频。
理解深入微视频在一个很短的时间内,可以将一些复杂的概念或过程展现出来,让学生能够深入理解知识点。
方便易用通过手机、平板等设备就可以轻松地拍摄和编辑微视频,不需要复杂的制作工具和技巧,而且节省了制作成本和时间成本。
如何巧用微视频,提高小学信息技术教育制作微视频小学教师可以通过自己的手机、平板等设备,利用微视频制作软件,例如抖音、快手、微信等应用程序,来制作微视频。
制作微视频可以为学生提供直观的感受,使课堂显得更为生动,能让学生在学习中更深入地理解知识点。
播放微视频小学教师可以在教学过程中播放制作好的微视频,调动学生的积极性,帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时,通过引入微视频,可以为老师节省很多时间,因为在微视频播放过程中,老师可以为学生解答疑问,这样既让学生能够学到更多的知识,也可以为老师节省更多的时间。
赛课活动学校可以组织赛课活动,鼓励教师使用微视频教学,提高教学质量,增强学生成就感。
利用微视频化简信息技术教学
利用微视频化简信息技术教学微视频化是一种利用短小精悍的视频来传递信息的教学方式。
随着信息技术的不断发展,利用微视频进行教学已经成为一种非常受欢迎的教学形式。
本文将介绍利用微视频化简信息技术教学的优势,以及如何有效地利用微视频进行教学。
利用微视频进行信息技术教学具有以下几个优势:1. 短小精悍:微视频通常时间较短,可以在几分钟内讲解一个概念或者技术。
这种短小精悍的特点可以吸引学生的注意力,使他们更加专注于所学的内容。
2. 生动有趣:通过微视频的形式,可以将抽象的概念转化为具体的实例或者案例,使学生更容易理解和接受。
利用一些有趣的元素,如动画、音乐等,可以增加学生对教学内容的兴趣,提高学习效果。
3. 方便灵活:学生可以根据自己的学习进度随时随地观看微视频,不受时间和空间的限制。
教师也可以根据学生的学习进度随时上传新的微视频,使学生能够及时更新知识。
利用微视频进行信息技术教学的关键在于如何有效地制作和使用微视频。
以下是一些技巧和建议:1. 简洁明了:微视频的特点是短小精悍,所以在制作微视频时要注意言简意赅,将复杂的概念和步骤以清晰简明的方式表达出来。
2. 案例实例:通过一些具体的案例或者实例来说明和解释概念,可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
可以给学生提供一些实际的问题和挑战,激发他们的思考和动手能力。
3. 多样化教学:微视频不仅可以用来传授知识,还可以用来展示实验、演示操作等,以帮助学生更加全面地理解和掌握技能。
4. 互动性:通过添加一些互动元素,如选择题、测验等,可以使学生更加主动地参与学习过程,提高学习效果。
5. 质量控制:教师在制作微视频时要注意提供高质量的内容和制作,确保视频的清晰度、音频质量等,以提高学生的学习体验。
利用微视频化简信息技术教学是一种非常有效的教学方式。
它可以吸引学生的注意力,使他们更加专注于学习内容;它也可以通过生动有趣的形式传递知识,提高学生对知识的吸收和理解。
教师们应该尝试将微视频应用于信息技术教学中,并且不断探索和创新,以提高教学质量和学生的学习效果。
利用微视频化简信息技术教学
利用微视频化简信息技术教学随着信息技术的飞速发展,教学方式也在不断地进行着革新。
微视频作为信息技术的一种应用形式,逐渐在教学领域中得到了广泛的应用。
微视频的短小精悍、视听并茂的特点,使得它成为了教学中一种不可或缺的工具。
本文将就利用微视频化简信息技术教学这一话题展开讨论,并对其进行深入分析。
微视频如何帮助化简信息技术教学呢?相比传统的课堂教学方式,微视频更加直观生动。
学生可以通过观看微视频,更加直观地了解概念和原理,提高学习效率。
微视频的短小精悍的特点,也使得它更容易被学生接受,学生可以在碎片化的时间里观看,并能够更加深刻地记忆。
微视频还可以极大地激发学生的学习兴趣,增加教学的趣味性和吸引力。
通过微视频,可以将抽象的概念具象化,使得学生更容易理解和掌握。
应该如何将微视频应用到信息技术教学中?教师要选择合适的教学内容进行拍摄微视频。
可以选择一些难点、重点知识点,或者是一些实验操作的过程进行拍摄。
然后,要确保微视频的内容准确,简洁清晰。
微视频的时间一般不宜过长,一般在3-5分钟左右为宜。
要注意微视频的制作技术,确保画面清晰,声音清晰,音视频同步。
要将微视频与课堂教学相结合,对学生进行辅导和引导,帮助学生理解和消化所学知识。
在使用微视频进行信息技术教学时,也应该注意一些问题。
教师要根据学生的掌握情况进行微视频的制作,不能盲目追求新颖和快节奏,忽视了学生的接受能力。
微视频制作时要注意内容的丰富性和多样性,不能仅仅是简单的文字解说,可以适当添加一些动画、实验演示等内容,使得微视频更加生动有趣。
学生在观看微视频时也可能会出现问题,教师要及时进行解答和指导,帮助学生更好地理解和消化知识。
除了在课堂教学中应用,微视频还可以作为学习资源供学生自主学习使用。
学生可以在家庭、校园的多种场景中,随时随地进行观看学习。
这样既能够提高学生的学习积极性,又能够让他们更加深刻地理解所学知识。
学生也可以通过微视频进行自主学习,巩固所学知识,提高学习效率。
如何借助微视频助力高效课堂(专题研讨)
如何借助微视频助力高效课堂鲁迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。
兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。
在小学教学中,充分合理的使用多媒体,特别是微视频的使用,可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣;可以突破重点和难点,提高学习效率;可以化抽象为形象,让学生学习的更轻松;可以及时反馈,自我激励,提高学习的主动性和积极性。
因此,如果在教学中能恰当的使用微视频,把微视频融入到学科教学中,那么教学一定将取得事半功倍的效果。
今天,我和大家探讨的主题是:如何运用微视频助力高效课堂。
众所周知,微视频也叫做微课,就是比较短小的视频。
现在用微视频开展的教学活动越来越受到广大师生的推崇,许多优秀的教学微视频资源也颇受好评。
它可以是教学情境的创设,可以是教学中的重点、难点、可以是一个片段的分析、可以是一个例题的讲解。
微视频的教学目标相对集中,教学内容更加精简,教学主题更加突出。
上周张娟老师就如何制作微视频对我们进行了培训,今天,我们就从两个方面来讨论微视频在教学中的使用一、使用微视频有哪些好处1.有利于构建以学生为主体的课堂,为学生提供自主的学习环境素质教育提倡利用多媒体信息技术手段,优化课堂设计,体现学生的主体地位。
采用微视频教学有利于构建以学生为主体的课堂。
首先,微视频教学可以营造一种宽松和谐的课堂氛围。
微视频教学不必像常规课堂那样紧张,生怕漏过老师的一字一句,因为视频可以反复观看,直到学会为止。
这种宽松和谐的气氛能让各层次的学生都能感觉到课堂在自己掌控之下,学习轻松自如。
其次,微视频的设计、制作针对学生,目的是要让视频成为学生自主学习的资源。
所以微视频教学以学生的学为中心,符合教学规律和学生的认知规律,有利于培养学生的分析、思考、记忆等多项能力。
第三,微视频教学有利于学习者自主调控学习步调,学生可以根据自己的实际需要,自主选择学习进度,一步一步、踏踏实实地去构建新知。
运用“微视频”打造高效课堂
运用“微视频”打造小学数学高效课堂[摘要]:我所在的小学是一所城乡结合部学校。
城乡结合部地区人员结构复杂,文化底蕴薄弱,随着经济的迅速发展,城乡结合部地区的发展也在不断的与时俱进。
数码产品和宽带网络的普及以及均衡教育的不断推进,教学环境不断优化,办学条件大力改善,我们迎来了发展的大好机遇,同时也面临着如何打造高效课堂的巨大挑战。
高效课堂的研究与推广,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式——微视频。
教师该如何利用微视频给课堂提供一种更高效的教学手段呢?我在小学数学日常教学中也反复尝试运用微视频改变教学活动的组织模式,对微视频的教学运用有了一些粗浅的体会。
[关键词]:微视频小学数学高效课堂[正文]:高效课堂是时代的要求,那什么是“高效课堂”呢?专家们在谈“高效课堂”时,有的说:“高效课堂”就是教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力,获得更丰富的经验;又有的说:“高效课堂就是在有效的空间里,采取恰当的形成,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力”;还有的说:“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上,同时充分利用本节课的资源,让学生明白丑与美,恶与善的客观真实,”等等,而我的理解就是:“教师在有限的时间里,获得有效的教学目标。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度,价值观”三维目标最大化,最优化。
随着高效课堂的研究与推广,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式——微视频,微视频是使用多媒体技术在5-10分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。
其2009年起源于美国,以互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名。
教师该如何利用微视频给课堂提供一种更高效的教学手段呢?我在小学数学日常教学中也反复尝试运用微视频改变教学活动的组织模式,对微视频的教学运用有了一些粗浅的体会。
巧用信息技术 构建高效课堂
巧用信息技术构建高效课堂信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色,它为教学带来了更多的可能性和灵活性,可以帮助教师和学生更高效地互动和共同探讨课程内容,从而构建高效课堂。
下面将从教学视频、在线作业、互动游戏和智能评估四个方面讲述如何巧用信息技术构建高效课堂。
教学视频:教学视频的主要优势在于其形式清晰、语言生动、内容全面,有利于吸引学生的注意力,帮助学生快速理解课程内容。
教师可以在授课前将教学视频上传到平台上,学生可以先行观看、反复学习,理解概念、掌握技能。
此外,教学视频也可以由学生自己拍摄和编辑,分享到平台上,帮助其他同学更好地理解难点。
通过教学视频,教师可以借助视听效果,使学生培养起听辨能力和解决问题的能力。
在线作业:在线作业可以方便教师快速地掌握学生的学习情况,及时调整教学策略。
同时,通过为学生提供在线作业,可以引导学生自主学习且有效学习。
教师可以根据学生的兴趣和水平不同,设置不同难度的问题,增强学生的自信心,激发学习兴趣。
另外,防伪功能在在线作业中起到至关重要的作用,它可以防止学生作弊,保证作业的公平性和客观性。
互动游戏:互动游戏是一种生动有趣的学习方式,它可以带来非常强烈的学习体验和兴奋感。
通过在线平台上的游戏,教师可以为学生提供类比比较、评价评分、编程实践等多种形式的互动游戏,帮助学生轻松掌握课程的核心内容。
互动游戏有助于激发学生的主动性、创造力和协作力,同时也可以帮助教师评估学生的学习状况和深度。
智能评估:智能评估提供了更加科学、客观的评估方式,可以比较准确地评估学生的综合能力和水平。
智能评估可以根据科学的评估标准,量化学生的表现,并可以即时反馈,帮助教师及时发现学生的优点和不足。
除此之外,智能评估还可以根据学生的答题情况和学科要求,为教师、学生和家长汇报学习成绩和进步情况。
总的来说,信息技术已经成为构建高效课堂的不可或缺的一部分。
教学视频、在线作业、互动游戏和智能评估可以各自发挥作用,帮助教师和学生更好地理解和掌握课程内容,提高学习效率和兴趣,培养全面性的学科素养和综合能力,从而推进学习者个体的成长和全球化的竞争力发展。
利用微视频打造高效课堂
利用微视频打造高效课堂皮亚杰认为认知发展是呈阶段性的,学生学习的每一个发展阶段都具有代表该阶段的主要行为模式。
小学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维比较弱,学习活动仍需依靠感性材料的支持。
在小学数学教学过程中有时会涉及到一些比较抽象的、难以理解的概念或图形。
如何从学生的已有认知水平和思维特点出发,把难以理解的概念和难以想象的图形等知识,让学生能轻松愉悦地接受并掌握且灵活应用,这是数学老师们一直思考并着手实践探索的。
我们知道,人对客观事物的认识是先有感知然后才有理性思维,而微视频,能更好地让学生体验、感知,从而顺应学生的认知结构,达到高效课堂的目的。
微视频的制作和使用,可以让抽象的概念具体化、形象化,降低学生的理解难度,在感性认知的基础上升华理性认知。
下面以《体积和体积单位》一课的几个教学片断,谈谈我在本课中借力微视频有效突破重难点的几点做法和思考。
片断一、巧用微视频突出重点师:同学们,昨天晚上观看了微视频,请大家拿出学习任务单,小组同学交流一下你的收获。
学生小组交流各自的收获。
师:哪个小组先来交流?组1:我们知道了物体所占空间的大小叫物体的体积。
师板书体积的意义。
师:你能举个例子吗?生1:书包所占空间的大小就是书包的体积。
生2:铅笔所占空间的大小就是铅笔的体积。
师:这样的例子还有很多。
还有哪个组要来交流?组2:我们组认为无论大一点的物体还是小一点的物体都占空间。
(手里拿着一粒小米粒)大家看,这是什么?这是一粒小米粒,虽然它很小但也占空间,只是占的空间很小。
大家觉得呢?生纷纷点头。
师:看来很小的物体也占空间。
还有哪个组要来交流?组3:我们组也认为所有的物体都占空间。
昨天看完视频后,我也做了个实验,用平板录了下来,想放给大家看看。
生把晚上在家录好的视频在前台展示,介绍:大家看,两个同样大的杯子,一个装满沙子,把一个苹果放入空杯中,把另一个杯中的沙子倒进杯子,结果杯子里的沙子剩下了一些。
师:你做的这个实验说明了什么?生:苹果占有一定的空间。
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量
巧用微视频,提升小学信息技术教学质量【摘要】微视频在小学信息技术教学中具有重要意义,可以提升教学质量。
本文从微视频在教学中的优势、制作方法、实际案例、教学效果评估和应用策略等方面进行探讨。
通过对微视频在小学信息技术教学中的促进作用和发展趋势的分析,揭示了巧用微视频可以有效提升小学信息技术教学质量的重要性。
未来,微视频在小学教学中的应用将更加广泛,为学生提供更丰富、生动的学习资源,促进他们的学习兴趣和能力的提升,进而推动小学信息技术教学的不断发展和完善。
【关键词】微视频、小学信息技术、教学质量、优势、制作、实际案例、教学效果评估、应用策略、促进作用、发展趋势、重要性。
1. 引言1.1 微视频在教学中的重要性微视频在教学中的重要性体现在多个方面。
微视频是一种生动直观的教学工具,能够通过图像和声音快速传递信息,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
微视频可以帮助学生更加直观地理解和掌握知识,让抽象的概念变得具体化、形象化,有助于提升学生的学习效果。
微视频的制作和传播相对简单方便,老师可以根据自己的教学需求和学生的学习特点,灵活应用微视频进行教学,从而提升教学的个性化和精准度。
微视频在教学中的重要性体现在其能够激发学生学习兴趣,提高教学效果,促进个性化教学的发展等方面。
巧用微视频可以有效提升小学信息技术教学的质量。
1.2 小学信息技术教学现状目前,小学信息技术教学在我国各地普遍存在的问题主要有以下几个方面:1. 教学内容单一:传统的小学信息技术教学内容主要围绕基础知识的传授,缺乏实际操作和应用技能的培养。
学生学习的重点多集中在软件操作和简单的编程知识上,缺乏更广泛的信息技术应用视野。
2. 缺乏趣味性:传统的信息技术教学大多采用课堂讲解和笔记方式传授知识,缺乏趣味性和互动性,学生容易产生学习疲劳,难以保持学习兴趣。
3. 教学资源匮乏:许多小学缺乏信息技术教学的相关设备和资源,导致教学质量无法得到有效提升。
学生在学校的信息技术实践机会有限,难以将理论知识转化为实际操作能力。
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用
初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用
随着信息技术的快速发展,微视频成为了当下非常流行的一种教育资源,在初中信息技术课堂教学中的合理应用也越来越受到了广泛的关注。
那么,如何将微视频应用到初中信息技术课堂教学中呢?
首先,微视频可以作为知识点的引入,将教师讲解的知识点通过微视频展示给学生,让学生感性认识知识点,更容易理解和接受。
例如,在课程中,教师可以介绍HTML标记语言中的常用标签,接着播放讲解标签的应用场景和实现方式的微视频,利用微视频的形式直观地给学生展现标签使用的方法和效果。
此外,微视频也可以作为掌握课外知识和技能的一种方式,让学生通过观看微视频了解一些与课堂学习相关的知识,如电脑维修和软件使用等等。
通过微视频的形式,学生可以很快了解相应的技能和知识,进一步提升自己的技能水平。
例如,在进行信息素养课程的教学中,教师可以通过微视频介绍一些常用的办公软件使用方法,也可以分享一些学生制作出来的教学视频,以此来促进学生对知识点的掌握。
总之,微视频在初中信息技术课堂中的应用具有非常多的好处,可以更好地提高学生的学习兴趣、创造力和自主学习能力。
教师应该积极地运用微视频,将其融入到课堂教学当中,促进学生的全面发展。
引微视频入课堂,创高效信息技术课堂
引微视频入课堂,创高效信息技术课堂摘要初中信息技术为追求高效课堂,在课程改革中加入了多种新型元素,微视频就是适应现代课改应运而生的一种新型课堂教学辅助方式,对创建高效信息技术课堂有着举足轻重的意义。
本文就来探讨在信息技术课堂中应用微视频对课堂的改变。
关键词微视频初中信息技术课堂教学随着社会的发展和人们经济水平的提升,人们对信息技术的需求越来越普及,因为其与人们生活联系非常密切,在工作生活的各方面都要用到,非常实用的一门学科,所以备受学校、家长和学生的重视。
因此,信息技术是现在人们必备的一项技能,生活中经常会遇到,所以学生会有些基础,想要让学生在课堂上能有所收获,创建高效信息技术课堂,就要结合初中学生的特点和认知规律,让课堂能变得有趣和生动,兼备趣味性和实用性。
通过不断的课程探索和实验发现,引微视频入课堂,能增加课堂的灵活性和趣味性,增加学生的学习效率,提高初中信息技术教学质量。
一、微视频在初中信息技术课堂的作用所谓的微视频是指用各种视频设备拍摄的各类视频,它因具有时间短、内容广泛、形式不限等优点迅速得到大家的认可,以很快的速度传播,并应用于各行各业。
由于其实用性,被广泛应用于各学科的课堂教学上,并取得了显著的效果。
特别是信息技术这门学课程上,起到了非常显著的作用。
(一)增加课堂灵活性传统讲授课堂,课堂气氛沉闷,如果直接对课本所授知识进行讲授教学,会让学生觉得枯燥乏味,对学生参与课堂的积极性和学生对信息技术这门课程兴趣的培养是极为不利的。
在这种情况下,加入了微视频的应用,课堂增加些灵性。
教师运用与课堂教学目标结合较为紧密的微视频,让学生从听觉、视觉上受到刺激,让他们产生探究的欲望,有想要弄清事实真像的冲动,这种课堂无疑可以吸引初中生的目光,让他们产生深厚的兴趣,有了参与课堂的兴趣,学生才能由被动学习变成主动学习,这样的学习才是高效的。
(二)课堂的重点更加明确微视频的特点的就是短小精悍,正是对初中信息课堂中重难点进行解析或佐证,所以利用这个微视频,就让学生对本节课的重难点有个清晰的认识,明确每节课的重难点,这样对每节课需要掌握的知识有重点关注,对每节课的难点能有更清晰的理解。
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巧用微视频构建信息技术高效课堂
作者:郑志华
来源:《中学教学参考·文综版》2017年第01期
[摘要]21世纪是一个互联网的时代,是一个社会生活信息化的时代。
新课程标准提出,要培养新一代适合社会发展的青年,这使信息技术教学显得尤为重要。
在初中信息技术教学中构建高效课堂,微视频教学是一个不错的选择。
[关键词]微视频;信息技术;高效课堂
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)03-0110-01
在近些年的中学信息技术教学中,我们可以发现其中有很多的因素,例如教学方式落后、学生没有积极性等导致教学质量不高。
微视频作为一种新型的教学模式,它是指利用短视频的方式将知识点传授给学生,它的时间较短、针对性较强,能够更好地帮助学生学习。
那么,如何在信息技术教学中巧妙地运用微视频从而提高其有效性呢?
一、适时切入,刺激感官
许多学生在上信息技术课时总是觉得很无聊,提不起兴趣。
针对这个情况,教师可以在课堂上适当地引入微视频,结合学生的性格特点制作一些有趣的视频,通过利用多媒体播放,对学生进行视觉和听觉的刺激,从而激发学生的学习热情。
随着现在计算机的普及,越来越多的学生已经开始接触电脑,但是大多数只会玩电脑游戏,对于一些基本的信息技术操作却一无所知。
为了改变这一现象,让学生重视起键盘指法,笔者在课堂上为学生播放了这样的视频。
视频中的一位男子打字速度非常之快,这立即引起了学生的兴趣,许多学生表示自己也想要达到这样的打字速度。
笔者引导学生要想使自己的打字速度变快,就必须学会正确的键盘指法,否则后期习惯了错误的指法就很难改正了,只有养成正确的打字习惯,才能够提升打字速度。
在学生的学习热情被调动起来之后,笔者又向学生播放了另一段视频,教学生正确的键盘指法:左右手食指分别放在F、J键上,这样可以更加方便地敲出自己想要的字母。
在日常的生活中,只有我们持之以恒地采用正确的键盘指法进行练习,才能够真正帮助我们实现打字既快又准。
二、生动演示,指导操作
在信息技术这门课中,知识点多而复杂,倘若只是单纯地讲解如何操作,学生可能较难理解。
通过播放简单的教学视频来进行操作演示,这比直接用语言描述更加清晰,能够有效地帮助学生掌握操作的方法。
在信息技术中,文件及文件夹操作是较为复杂的一部分。
为了方便学生进行学习,让他们更加直观地感受操作的方式,笔者制作了一个时长为十分钟的短视频供学生观看。
视频的主要内容是教会学生认识一系列有关文件和文件夹的图标,以及应如何选定文件和文件夹。
在观看视频的同时,笔者对学生进行引导,指出视频中电脑屏幕上的图标让其学会区分什么是文件,什么是文件夹。
文件是指具有名字的、存储在磁盘中的信息的合集。
而文件夹是用来管理文件和系统设备的,即可以把自己需要的文件放在指定的任意一个文件夹中进行保存,方便管理。
在选定文件时,选定一个时采取单击的方式进行操作;选定多个连续的文件时可以先单击第一个,然后按住Shift键单击最后一个即可完成操作;当所需要选中的文件不是连续的,可以采取长按Ctrl键,然后逐个单击的方式进行操作。
通过观看视频,学生对如何选中不同情况下的文件有了一个初步的了解,文件夹的处理亦是如此。
通过播放视频,学生在进行上机实践操作的时候很轻松地掌握其要点,真正实现了学以致用。
三、整合资源,开阔视野
以往的教学仅仅局限于课本知识。
随着新课程的深入,教师在制作微视频时可以融入一些课外优秀的资源,充分利用互联网,通过一些素材的辅助来帮助学生更好地学习,同时拓展学生的知识面。
每个学生接受新知识的能力不同,有的学生能够很快地掌握课堂上所讲的知识,并且想要进一步学习,有的学生可能接受新知识的能力和动手能力较弱。
同时信息技术是一门较为开放的课程,除了书本上的知识,还有许许多多有趣的值得学生去学习、去了解的内容,学生不应只局限于书本上的内容,而应积极去接触一些新鲜的事物。
因此,为了均衡学生的发展,笔者创设了一个班级公共网络平台。
在这个平台里,笔者会根据每节课的情况,上传有关的微视频,学生也可以上传一些自己认为不错的内容互相分享,根据自己的实际情况进行选择学习。
在上传视频时,笔者会将网络上较好的资源整合到一起,以便感兴趣的学生进行观看。
同时在这个平台上学生可以发布自己遇到的问题以寻求帮助,笔者也会在线上与学生进行交流,深入学生中,总结学生提问较多的问题,在课堂上进行讲解,或者结合学生的意愿寻找一些有趣的视频供其观看。
传统的教学方式容易受到时间和空间的限制,导致学生的思维能力受到影响。
然而网络平台是一个公开的平台,在这个平台里,学生可以随时随地下载自己需要的资源,真正达到资源共享。
总之,微视频作为一种逐渐被教育工作者重视起来的教学方式,只要我们充分利用,就能够起到很好的作用。
在初中信息技术教学中仍然有许多优秀的教学方法供我们探索,我们要最大限度地提高学生的动手操作能力,使信息技术课堂的效率达到最高。